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Programación IES Majada Marcial Curso 2012-13 Página 1
1.- COMPROMISO DEL CENTRO CON LOS OBJETIVOS PRIORITARIOS DE LA
EDUCACIÓN EN CANARIAS
Con el fin de continuar con el proceso de mejora continua del centro y conseguir el éxito escolar
de todos los estudiantes, para de ese modo poder contribuir a lograr la consecución de los
objetivos prioritarios de la educación en Canarias, el centro ha planificado un Plan de Mejora
que contempla dos Objetivos Estratégicos relacionados con la mejora del proceso de
enseñanza aprendizaje y el fomento del liderazgo, con la finalidad de mejorar las tasas de
rendimiento académico y titulación, así como disminuir el absentismo y abandono escolar. En
este sentido se han planificado una serie de iniciativas estratégicas con unas acciones a
desarrollar y unos responsables de ejecución de las mismas, asociadas al Cuadro de Mando
Integral del centro.
Para la evaluación de dichos planes se han establecido unos indicadores que están vinculados al
Mapa Estratégico de la Red de Centros Integrados de Formación Profesional.
Además, el centro se compromete a continuar con el proceso de mejora de la calidad educativa y
avanzar hacia el marco nacional y europeo de la calidad en la formación profesional. Para ello se
ha agrupado con otros centros de la Red para formar una Red Multisite, al objeto de mantener
vivo el sistema de gestión de la calidad, dado que dentro del contexto actual de situación de
crisis económica que sufrimos, la Dirección General no puede continuar con la financiación del
proyecto de Calidad en los centros educativos.
2.- PLAN DE MEJORA DEL CENTRO
En base a las evaluaciones internas y externas realizadas en cursos anteriores, dentro del Sistema
de Gestión de Calidad, para observar el grado de cumplimiento e implantación de los procesos
del manual de calidad, según la memoria del pasado curso y las indicaciones de la Inspección
Educativa para la mejora de los objetivos prioritarios de la educación en Canarias, se ha
realizado un análisis de la situación actual de la gestión del centro, identificando una serie de
puntos fuertes y debilidades, estableciendo una serie de áreas de mejora para posteriormente
planificar los objetivos estratégicos que a continuación se proyectan:
Puntos fuertes del centro:
Dotación de recursos materiales suficientes
Coordinación y cooperación docente entre los miembros de los departamentos
Implantación de las nuevas tecnologías
Uso avanzado de la plataforma Moodle
Existencia de buenas relaciones con las empresas
Alta tasa de titulación en los ciclos formativos de grado superior
Calidad en la enseñanza
Consejería de Educación,
Universidades y Sostenibilidad
35013945 IES Majada Marcial
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Buenos resultados académicos en los ciclos formativos de grado medio (80%) y muy buenos
en los de grado superior (90%)
Aportación del conocimiento del alumnado con experiencia profesional
Difusión de las enseñanzas del centro
Trabajo en equipo del personal del centro
Alta participación en Proyectos Europeos y otros Programas Educativos
Buenas relaciones con el entorno socio productivo del centro
Centro Integrado Formación Profesional de referencia de a nivel insular
Buen uso de las nuevas tecnologías en el centro
Debilidades del centro:
Falta de espacio físico
Bajo nivel académico del alumnado procedente de la ESO
Bajos resultados académicos en el alumnado de los PCP (33%)
Falta de motivación del alumnado de los PCP y de los CFGM
Falta de implicación de las familias
Alumnado matriculado en CFGM con vocación por otros ciclos
Falta de orientación educativo-profesional
Alumnado procedente de todo el ámbito insular, recorriendo trayectos muy largos para llegar
hasta el centro.
Falta de cursos específicos de formación del profesorado
Ratio elevada en algunos grupos
Acceso a internet
Áreas de mejora:
Mejorar el seguimiento de las actividades de aula por parte del profesorado.
Impulso de las nuevas tecnologías en el proceso de enseñanza-aprendizaje, como es la
plataforma Moodle y el uso de la pizarra digital.
Mejora del estado de las redes informáticas del centro.
Sistematización del plan anual 5S en los talleres, de modo que todo el profesorado trabaje
inculcando al alumnado los valores referentes al orden, limpieza y gestión de residuos en
las instalaciones.
Realización de cursos de formación sobre competencias profesionales de los docentes,
adaptados a las enseñanzas del centro.
Promover el trabajo en equipo y la gestión del liderazgo a nivel departamental.
Potenciar la implicación de las personas en la mejora continua del centro.
Fomentar la participación del profesorado en proyectos y seminarios de trabajo.
Fomentar la realización de jornadas profesionales, seminarios o conferencias relacionadas
con las nuevas tecnologías.
Formación al inicio de curso sobre los nuevos currículos.
Formación al profesorado en competencias lingüísticas.
Potenciar la movilidad del alumnado a nivel insular, regional, nacional y europeo para la
realización de la FCT.
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Fomentar la participación de las familias en la gestión del centro.
Dinamizar el plan de convivencia, desarrollando actividades que fomenten la
participación, la cooperación y la igualdad de oportunidades.
Control del absentismo mediante la atención a familias y controlando la asistencia del
alumnado.
Ampliación de las instalaciones del centro
Establecimiento de procesos de coordinación con los centros de secundaria para mejorar
el nivel académico del alumnado.
Mejorar el proceso de difusión de las enseñanzas del centro, al objeto de captar desde el
principio al alumnado con motivación y vocación.
Matricular solamente hasta la ratio permitida, y hasta finales de septiembre, con la
finalidad de mejorar la calidad de la enseñanza.
Desarrollo de cursos de formación presenciales para el profesorado a nivel insular.
Oportunidades:
Aumento de preinscripción y matrícula
Mejora de las relaciones con empresas e Instituciones
Mayor demanda de matrícula de la población juvenil
Aumento de las enseñanzas del centro
Mejores expectativas laborales
Impartición acciones formativas para el empleo
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DESPLIEGUE DE OBJETIVOS ESTRATÉGICOS DEL CENTRO
OBJETIVO ESTRATÉGICO Nº 1: MEJORA DEL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE
Enfoque - Descripción
Con el objeto de mejorar las tasas de éxito escolar y el incremento en las tasas de titulación, se crearán varios equipos de trabajo
multidisciplinares, que tendrán como objetivo desarrollar una serie de acciones enmarcadas dentro del Tema Estratégico del Cuadro de Mando
Integral, “Procesos de enseñaza aprendizaje excelentes”. Estas acciones redundarán positivamente en la consecución de los objetivos
estratégicos 1,5,10,16,18 recogidos en el Mapa Estratégico del IES Majada Marcial, y en la práctica, se materializan en este Objetivo
Estratégico a desarrollar en cuatro iniciativas estratégicas concretas del centro:
1. Potenciar las nuevas tecnologías como herramienta docente
2. Fomentar el uso de la plataforma Moodle como instrumento para el seguimiento de las actividades de enseñanza
aprendizaje
3. Optimizar el funcionamiento de las aulas de informática del centro y la red informática
4. Seguimiento de las programaciones de los departamentos didácticos
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INICIATIVA ESTRATÉGICA 1. Potenciar las nuevas tecnologías como herramienta docente
DEFINICIÓN DE ACCIONES Y RESPONSABLES
Acciones a desarrollar OP DOP Responsable de
ejecución Responsable de
supervisión Temporalización
Evaluación
(Efectiva/No efectiva)
Indicadores
1. Instalación de proyectores y/o equipos informáticos en las aulas polivalentes 4 y 5
X X Fuertemax Dirección Noviembre I11.60 % Satisfacción del
alumnado con el equipamiento didáctico
I16.10 Nº de acciones apoyadas en las TICs
I18.20 % Satisfacción del alumnado con el uso de las TICs
2. Instalación de pantallas de proyección
X Mantenimiento Dirección Noviembre
3. Instalación definitiva de la pizarra digital en el Aula Medusa
X Mantenimiento Dirección Noviembre
TEMA
ESTRATÉGICO
RELACIONADO
Despliegue de tareas
PROCESOS DE
ENSEÑANZA
APRENDIZAJE
EXCELENTES
1. Constitución del equipo de trabajo que desarrollará las acciones del plan de mejora.
2. Análisis de la situación actual y planificación de las acciones a desarrollar.
3. Elaboración del cronograma identificando el responsable de cada actuación.
4. Desarrollar varias líneas de actuación con diferentes responsables que las impulsen.
5. Evaluación de las acciones desarrolladas.
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INICIATIVA ESTRATÉGICA 2. Fomentar el uso de la plataforma moodle como instrumento para el seguimiento de las actividades de
enseñanza aprendizaje
DEFINICIÓN DE ACCIONES Y RESPONSABLES
Acciones a desarrollar OP DOP Responsable de
ejecución Responsable de
supervisión Temporalización
Evaluación
(Efectiva/No efectiva)
Indicadores
1. Cursos de formación/actualización en Moodle
X Juan M. Hdez Auta
Dirección Septiembre
Durante el curso
I16.10 Nº de acciones apoyadas en las TICs
I19.20 % Satisfacción con la innovación y las estrategias que el centro impulsa para la mejora
2. Fomento del uso de la plataforma Moodle para el seguimiento de las actividades de enseñanza-aprendizaje
X Departamentos Equipo directivo
3. Fomento del uso de la plataforma Moodle para entrega de documentación
X Departamentos Equipo directivo
INICIATIVA ESTRATÉGICA 3. Optimizar el funcionamiento de las aulas de informática del centro y la red informática
DEFINICIÓN DE ACCIONES Y RESPONSABLES
Acciones a desarrollar OP DOP Responsable de
ejecución Responsable de
supervisión Temporalización
Evaluación
(Efectiva/No efectiva)
Indicadores
1. Sacar del Dominio Medusa a los equipos del Aula 11 (Medusa)
X X CAU Medusa Dirección Noviembre I16.10 Nº de acciones apoyadas en las TICs
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2. Ampliación de la cobertura WIFI en el Centro
X Responsable NNTT
Dirección Noviembre
Diciembre
I18.10 % de profesorado que utiliza las aulas de ordenadores con el alumnado
I18.20 % Satisfacción del alumnado con el uso de las TICs
I18.30 % Satisfacción del profesorado con el uso de las TICs
I19.20 % Satisfacción con la innovación y las estrategias que el centro impulsa para la mejora
INICIATIVA ESTRATÉGICA 4. Seguimiento de las programaciones de los departamentos didácticos
DEFINICIÓN DE ACCIONES Y RESPONSABLES
Acciones a desarrollar OP DOP Responsable de
ejecución Responsable de
supervisión Temporalización
Evaluación
(Efectiva/No efectiva)
Indicadores
1. Comprobación del seguimiento de las programaciones por cada departamento.
Jefe de Departamento
Jefe de Estudios Mensual I05.10 % Satisfacción del
alumnado con las enseñanzas
I10.10 % Satisfacción del alumnado con la forma de enseñar del profesorado
I10.20 % Satisfacción de los docentes con los resultados
2. Comprobación de los informes trimestrales de las programaciones por cada departamento.
X Jefe de Departamento
Jefe de Estudios Después de cada evaluación
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OBJETIVO ESTRATÉGICO Nº 2: FOMENTO DEL LIDERAZGO
Enfoque - Descripción
Con el objeto de mejorar las tasas de éxito escolar y el incremento en las tasas de titulación, se crearán varios equipos de trabajo
multidisciplinares, que tendrán como objetivo desarrollar una serie de acciones enmarcadas dentro del Tema Estratégico del Cuadro de Mando
Integral, “Cultura de la Excelencia e Innovación”. Estas acciones redundarán positivamente en la consecución de los objetivos estratégicos: 8,
11, 15, 19, recogidos en el Mapa Estratégico del IES Majada Marcial, y en la práctica, se materializan en este segundo Objetivo Estratégico a
desarrollar en seis iniciativas estratégicas concretas del Centro:
5. Disminución del abandono escolar
6. Mejora de las tasas de idoneidad
7. Potenciar el trabajo en equipo
8. Dinamización del Plan de Convivencia (Plan de Mediación)
9. Mejora de las relaciones con empresas e instituciones
10. Fomento de una gestión adecuada de residuos y un consumo responsable del agua y de la energía eléctrica
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INICIATIVA ESTRATÉGICA 5. Disminución del abandono escolar
DEFINICIÓN DE ACCIONES Y RESPONSABLES
TEMA
ESTRATÉGICO
RELACIONADO
Despliegue de tareas
CULTURA DE LA
EXCELENCIA E
INNOVACIÓN
6. Constitución del equipo de trabajo que desarrollará las acciones del plan de mejora.
7. Análisis de la situación actual y planificación de las acciones a desarrollar.
8. Elaboración del cronograma identificando el responsable de cada actuación.
9. Desarrollar varias líneas de actuación con diferentes responsables que las impulsen.
10. Evaluación de las acciones desarrolladas.
Acciones a desarrollar OP DOP Responsable de
ejecución Responsable de
supervisión Temporalización
Evaluación
(Efectiva/No efectiva)
Indicadores
1. Control del absentismo del alumnado e informar a las familias de los ciclos medios y PCP
X Tutor Jefe de Estudios Quincenal I01.50 % Abandono en
ciclos formativos de GM
2. Control del absentismo del alumnado e informar al alumno en ciclos superiores
X Tutor Jefe de Estudios Quincenal I01.60% Abandono en
ciclos formativos de GS
3. Pasar faltas a Pincel X Profesorado del Tutor Mensual Verificación Jefatura de
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INICIATIVA ESTRATÉGICA 6. Mejora de las tasas de idoneidad
DEFINICIÓN DE ACCIONES Y RESPONSABLES
Acciones a desarrollar OP DOP Responsable de
ejecución Responsable de
supervisión Temporalización
Evaluación
(Efectiva/No efectiva)
Indicadores
1. Realizar campañas informativas para Bachillerato y Secundaria con los contenidos de cada ciclo formativo
X Departamentos y Orientación académica
Director 2º trimestre Nº de grupos y
centros visitados
2. Realizar reuniones con los Orientadores de Zona
X Orientación académica
Director 1º y 2º trimestre Nº de reuniones desarrolladas
módulo Estudios
4. Control de faltas en Pincel X Tutor Jefe de Estudios Mensual
5. Contacto con las familias X X Tutor Jefe de estudios Quincenal Nº de visitas
6. Informar a las familias del alumnado menor que falte a 1ª y 4ª hora.
X Profesor de
guardia/Tutor
Jefatura de
Estudios Diario Nº de avisos emitidos
7. Comunicación del número de faltas para la pérdida de evaluación continua y baja de oficio al alumnado absentista
X
Tutor Jefatura de
Estudios Nº de avisos y bajas emitidas
8. Redundar en el cumplimiento de las funciones del profesorado de guardia y del profesorado de aula con respecto al tiempo entre clase y clase
X
Jefatura de
Estudios
Jefe de
Estudios/Director Mensual Nº de intervenciones realizadas
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3. Realizar vídeo promocionando las enseñanzas del centro
X Jefe de Departamento
Vicedirectora 1º y 2º trimestre Nº de dptos. que
han realizado vídeos
a. Entrega de vídeo e información de la oferta de enseñanzas a los Orientadores de los centros
X Orientación académica
Vicedirectora 2º
trimestre
Nº de centros a los
que se les ha entregado el vídeo y la información
b. Proyección de los vídeos en las jornadas de puertas abiertas
X Orientación académica
Vicedirección 2º trimestre Nº de pases
audiovisuales efectuados c. Proyección de los vídeos en la
muestra de profesiones X
Profesorado participante
Director 3er
trimestre
4. Realizar jornadas de profesiones en el patio con stand por familias profesionales
X Vicedirectora Director 2º trimestre Nº de stands colocados
INICIATIVA ESTRATÉGICA 7. Potenciar el trabajo en equipo
DEFINICIÓN DE ACCIONES Y RESPONSABLES
Acciones a desarrollar OP DOP Responsable de
ejecución Responsable de
supervisión Temporalización
Evaluación
(Efectiva/No efectiva)
Indicadores
1. Fomentar la participación del profesorado en el Plan de Formación del Centro
X Jefe de estudios
Ricardo Jambrina Jefe de Estudios
Después de la publicación de la convocatoria y sepbre./ octubre
I15.10% Satisfacción del profesorado con el trabajo en equipo
I15.20 Ratio de participación en equipos de trabajo y proyectos de mejora
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2. Realizar actividades formativas sobre trabajo en equipo para el profesorado
X Jefe de Estudios Director Durante el curso
I17.10 Ratio de formación del profesorado
I17.20 % Participación del profesorado en formación
3. Fomentar las actividades en forma de comisiones a través de la CCP
X Jefe de Estudios Director Durante el curso
I19.10 % Satisfacción del profesorado con el trabajo del equipo directivo para la mejora continua
I19.20 % Satisfacción con la innovación y las estrategias que el centro impulsa para la mejora
4. Fomentar la cooperación docente a nivel departamental
X Jefe de Departamento
Director Durante el curso
5. Fomentar el intercambio de buenas prácticas docentes entre departamentos
X Jefes de Departamento
Director Durante el curso
6. Continuar con las reuniones de coordinación entre equipos docentes de PCP
X Tutores de PCP Jefe de Estudios Durante el curso Nº de reuniones realizadas
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INICIATIVA ESTRATÉGICA 8. Dinamización del Plan de Convivencia (Plan de Mediación)
DEFINICIÓN DE ACCIONES Y RESPONSABLES
Acciones a desarrollar
OP DOP Responsable de
ejecución Responsable de
supervisión Temporalización
Evaluación
(Efectiva/No efectiva)
Indicadores
1. Difusión de información básica sobre normas de convivencia para la comunidad educativa
X Equipo de mediación
Director Durante el curso
I08.20 % Satisfacción del alumnado con la relación y ambiente
2. Desarrollo de jornadas sobre habilidades sociales para el profesorado
X Equipo de mediación
Director 2º trimestre
I17.20 % Participación del profesorado en formación
I19.10 % Satisfacción del profesorado con el trabajo del equipo directivo para la mejora continua
3 Elaboración de murales y actividades en fechas puntuales para fomentar la participación, la cooperación y la igualdad de oportunidades
X Equipo de mediación
Director Durante el curso Nº de acciones desarrolladas
Programación IES Majada Marcial Curso 2012-13 Página 14
INICIATIVA ESTRATÉGICA 9. Mejora de las relaciones con empresas e instituciones
DEFINICIÓN DE ACCIONES Y RESPONSABLES
Acciones a desarrollar OP DOP Responsable de
ejecución Responsable de
supervisión Temporalización
Evaluación
(Efectiva/No efectiva)
Indicadores
1. Visita a empresarios X Tutores de FCT
Equipo Directivo Director Antes de FCT Nº de visitas
realizadas
2. Invitación a empresarios e Instituciones a las jornadas de puertas abiertas
X Tutores de FCT Director Nº de asistentes
3. Visita a asociaciones empresariales (Cámara de Comercio, Fuermetal…)
X Equipo Directivo Director Nº de visitas
4. Análisis de las memorias de FCT por parte de cada dpto. para optimizar de la elección de empresas
X Jefe de Departamento
Coordinador de FCT
Junio Nº de dptos. que
han analizado las memorias memorias de FCT
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INICIATIVA ESTRATÉGICA 10. Fomento de una gestión adecuada de residuos y un consumo responsable del agua y de la energía
eléctrica
DEFINICIÓN DE ACCIONES Y RESPONSABLES
Acciones a desarrollar OP DOP Responsable de
ejecución Responsable de
supervisión Temporalización
Evaluación
(Efectiva/No efectiva)
Indicadores
1. Realizar tutoría de gestión de residuos y consumo sostenible
X Orientadora Director 1er
y 2º trimestre Nº de tutorías realizadas
2. Visitar las aulas para fomentar un uso adecuado de los contenedores de residuos
X Equipo Directivo Director 1er
trimestre Nº de aulas visitadas
3. Promover el uso adecuado de contenedores en talleres y aulas
X Profesorado Jefe de Departamento
Durante el curso Grado de
utilización de los contenedores
4. Promover charlas sobre gestión de residuos y visitas a planta de residuos sólidos del Cabildo
X Vicedirectora Director Durante el curso Nº de charlas impartidas
5. Realizar campaña de ahorro energético, consumo de agua y gestión de residuos
X RedEcos Director Durante el curso % de ahorro
energético y de consumo de agua
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3.- CALENDARIO ESCOLAR
CALENDARIO ESCOLAR PARA EL CURSO 2011/12
Atendiendo a la resolución de 23 de mayo de 2011, por la que se aprueba el calendario escolar y se dictan instrucciones para la organización y
desarrollo de las actividades de comienzo del curso 2011-12, las actividades ordinarias se iniciarán el 01 de septiembre de 2011 y finalizarán el 30 de junio de
2012.
Las actividades propiamente lectivas se extenderán desde el día 13 de septiembre de 2011 hasta el 22 de junio de 2012.
Tendrán la consideración de períodos vacacionales y días festivos, los que a continuación se relacionan:
DÍAS FESTIVOS
16 DE SEPTIEMBRE: Fiesta Ntra. Sra. de la Peña
7 DE OCTUBRE: Fiesta Ntra. Sra. Del Rosario.
12 DE OCTUBRE: Fiesta Nacional de España.
01 DE NOVIEMBRE: Día de Todos los Santos.
05 DE DICIEMBRE: Día del Enseñante y del Estudiante.
06 DE DICIEMBRE: Día de la Constitución Española.
08 DE DICIEMBRE: Día de la Inmaculada Concepción.
01 DE MAYO: Fiesta del Trabajo.
30 DE MAYO: Día de Canarias.
PERÍODOS VACACIONALES
NAVIDAD: Del 23 de diciembre de 2011 al 08 de enero de 2012, ambos inclusive.
CARNAVAL: Del 7 al 13 de marzo de 2011, ambos inclusive.
SEMANA SANTA: Del 02 al 08 de abril de 2012, ambos inclusive.
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CALENDARIO ANUAL DE REUNIONES DEL CENTRO
ÓRGANO FECHA DE REUNIÓN MENSUAL
HORA DÍA
OCTUBRE NOVBRE. DCBRE. ENERO FEBRERO MARZO ABRIL MAYO JUNIO
Comisión de
Coordinación
Pedagógica
26 sepbre.
10 y 24 07 y 21 05 y 19 16 y 30 06 y 20 06 y 20 10 y 24 15 y 29 12 y 26
De 17:00
a 18:00 Miércoles
Atención a
Familias 03, 17 y 31 14 y 28 12 16 y 30 13 y 27 06 y 21 03 y 17 08 y 22 05 y 19
De 18:00
a 19:00 Miércoles
Equipos
Docentes 24 y 25 18 y 19 13 y 14 20 y 21 22 y 23
A determinar por Jefatura
de Estudios
Primera
evaluación 18 y 19
A determinar por Jefatura
de Estudios Entrega de notas 20
Reclamaciones 20 y 21
Exámenes de
Pendientes
Del 21 al
25
Del 18 al
22
A determinar por los
Departamentos
Segunda
evaluación 19 y 20
A determinar por Jefatura
de Estudios
Entrega de notas 21
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Reclamaciones 21 y 22
Evaluación 2os
cursos CFGM 03
Entrega de notas 04
Reclamaciones 04 y 05
Evaluación 2os
cursos CFGS 07
Entrega de notas 08
Reclamaciones 08 y 11
Tercera
evaluación 21 y 24
Entrega de notas 25
Reclamaciones 25 y 26
3ª eval. 2º
CFGS 12
Entrega de notas 14
Reclamaciones 14
Programación IES Majada Marcial Curso 2012-13 Página 19
NREF/DNL: 4324 Sr./a. Presidente/a del Consejo Escolar
IES MAJADA MARCIAL
C/ LOS CAMELLEROS, 162
35600 - PUERTO DEL ROSARIO
A s u n t o : Autorización de ubicación de días no lectivos de libre disposición.
Con relación a su solicitud sobre la ubicación de los 4 días no lectivos de libre disposición, en
las fechas propuestas:
- 11 de febrero de 2013
- 13 de febrero de 2013
- 14 de febrero de 2013
- 15 de febrero de 2013
Esta Dirección Territorial de Educación, en virtud de lo dispuesto en la instrucción séptima de
la Resolución de 05 de junio del 2012, de la Dirección General de Centros e Infraestructura
Educativa (BOC nº 117, viernes 15 de junio del 2012), por el que se aprueba el calendario
escolar y se dictan instrucciones para la organización y desarrollo de las actividades de
comienzo del curso 2012/2013 para todos los centros docentes de enseñanzas no universitarias,
en el ámbito de gestión de la Comunidad Autónoma de Canarias, autoriza la propuesta realizada
al respecto por el Consejo Escolar de ese centro.
Atentamente,
EL/LA DIRECTOR/A TERRITORIAL
Fdo. Alejandro Martín López
EDIFICIO COFARCA.
Avda. 1º de Mayo, 11.
35002. LAS PALMAS.
Teléfono 928 455306 Fax 928 455300
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4.- DECISIONES SOBRE EL PROCESO DE EVALUACIÓN DEL ALUMNADO
CICLOS FORMATIVOS
Los procesos de evaluación se realizarán según lo establecido en la Orden de 20 de octubre de 2000, por la que
se regulan los procesos de evaluación de las enseñanzas de la Formación Profesional Específica en el ámbito de
la Comunidad Autónoma Canaria (BOC nº 148 de 10 de noviembre de 2000, y en la corrección de errores
publicada en el BOC nº 156 de 01de diciembre de 2000, así como en la Resolución de 22 de diciembre de
2003), así como lo especificado en los Reales Decretos y las instrucciones dadas por la Dirección General de
Formación Profesional y Educación de Adultos para los títulos LOE.
La evaluación en la Formación Profesional Específica se realizará a lo largo de todo el proceso de enseñanza
aprendizaje del alumnado, teniendo por ello, un carácter continuo. Con este fin, la programación de cada
módulo profesional deberá considerar que las actividades de enseñanza aprendizaje lo sean también de
evaluación.
En el proceso de evaluación de los ciclos formativos, el profesorado deberá tener en cuenta aquellos elementos
que, como parámetros o indicadores de evaluación, permitan obtener la información necesaria para justificar un
grado suficiente de adquisición, tanto de las capacidades concretas de cada módulo profesional como del
conjunto de capacidades características de la profesión. Estos elementos se concretan en los referentes descritos
a continuación:
Referentes profesionales y socioeconómicos:
a) El perfil profesional, considerando especialmente la competencia general, las capacidades profesionales y las
unidades de competencia (realizaciones y criterios de realización) previstos para cada caso en el Real Decreto
por el que se establece el título y las enseñanzas mínimas y que, por tanto, son de aplicación al ciclo formativo
concreto.
b) Los elementos singulares que caracterizan el perfil profesional en el entorno inmediato del alumnado,
obtenidos de la observación de los sectores productivos y concretados en la Concreción Curricular del centro y
de cada ciclo formativo.
c) Las cualificaciones profesionales y unidades de competencia.
Referentes educativos:
a) Los objetivos generales del ciclo formativo y las capacidades actitudinales comunes establecidos en cada
Decreto de currículo de la Comunidad Autónoma de Canarias.
b) Las capacidades terminales y los criterios de evaluación establecidos para cada módulo profesional en el
correspondiente Decreto y concretados en los proyectos curriculares y en las programaciones didácticas.
c) Resultados de aprendizaje y competencias de las nuevas titulaciones LOE.
d) Las competencias profesionales de los ciclos formativos.
Para cada ciclo formativo, el centro, al amparo de la concreción curricular, desarrollará en las programaciones
didácticas, los criterios de planificación y toma de decisiones propias del proceso de evaluación, como son:
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a) Los procedimientos para evaluar el proceso del aprendizaje.
b) La correspondencia entre los instrumentos generales de la evaluación y los criterios de evaluación.
c) Los criterios de promoción de curso y acceso a los módulos de Integración y FCT.
d) La planificación de las actividades de recuperación de módulos profesionales y en especial aquellos que
puede realizar el alumnado de forma autónoma.
e) El desarrollo de los sistemas extraordinarios de evaluación.
En los ciclos LOE, la evaluación de los módulos profesionales de Proyecto e Integración se realizará una vez
cursado y aprobado el módulo profesional de Formación en Centros de Trabajo, con objeto de hacer posible la
incorporación en el mismo de las competencias adquiridas en el periodo de prácticas en empresas.
Teniendo en cuenta que la evaluación es un conjunto de actividades programadas para recoger información
sobre la que profesorado y alumnado reflexionan y toman decisiones para mejorar sus estrategias de enseñanza
y aprendizaje, e introducir en el proceso en curso las correcciones necesarias, se tendrán en cuenta las
siguientes pautas de evaluación para evaluar la progresión en el aprendizaje del alumnado:
Pautas de evaluación conceptuales
Pautas de evaluación procedimentales
Pautas de evaluación actitudinales
La ponderación para la calificación de cada una se encuentra recogida en la concreción curricular del centro y
de cada ciclo formativo.
Al término del período o de los períodos correspondientes a los módulos profesionales, se realizará una sesión
de evaluación final en la que se evaluarán los módulos profesionales cuyo período formativo finaliza y, en su
caso, los módulos pendientes, así como la asignación de actividades de recuperación para los módulos no
superados que así se determine, con indicación expresa de la evaluación final en que serán evaluados.
PROGRAMAS DE CUALIFICACIÓN PROFESIONAL INICIAL
1. A los programas de cualificación profesional inicial les será de aplicación la normativa vigente sobre
evaluación en la educación secundaria obligatoria, establecida en la Orden de 7 de noviembre de 2007, y en
especial, lo dispuesto en la Sección 5ª del Capítulo III dedicada a la evaluación del alumnado que cursa
programas de cualificación profesional inicial, además de las competencias básicas y profesionales que
establece la normativa existente.
2. La evaluación del alumnado será continua y formativa. Se llevará a cabo atendiendo a los diferentes
elementos del currículo, siendo los criterios de evaluación de los módulos el referente fundamental para valorar
el grado de adquisición de las competencias básicas, de consecución de los objetivos, y de alcance de las
competencias profesionales.
3. El equipo docente constituido por el conjunto del profesorado del grupo y coordinado por el tutor o la tutora,
evaluará al alumnado teniendo en cuenta los objetivos, el desarrollo de las capacidades y los criterios de
evaluación de cada uno de los módulos concretados en las programaciones didácticas.
4. Los módulos superados conservarán la nota obtenida, mientras que los módulos con evaluación negativa
serán objeto de recuperación mediante medidas de adaptación, apoyo y refuerzo.
Programación IES Majada Marcial Curso 2012-13 Página 22
5. Al inicio del curso, se realizará una sesión de evaluación inicial, donde el tutor o tutora informará al equipo
docente sobre la composición del grupo y de sus características específicas, así como de las medidas
individuales de apoyo propuestas o de las ya adoptadas y recogidas en los informes personales.
6. Además, se realizarán, al menos, tres sesiones de evaluación a lo largo del curso, una por trimestre.
5.- CRITERIOS DE PROMOCIÓN DEL ALUMNADO
Programas de Cualificación Profesional Inicial
En el mes de junio el equipo docente del grupo decidirá el acceso al módulo de FCT de todo aquel alumnado
que tenga la evaluación positiva de todos los módulos formativos. En caso contrario continuará cursándolos
hasta finalizar las actividades lectivas.
El alumnado que supere el período de FCT con la condición de apto estará en disposición de certificar en la
cualificación profesional correspondiente en la evaluación final, tramitándose el correspondiente certificado de
superación de todos los módulos formativos.
Además podrá optar a la expedición del correspondiente certificado de profesionalidad.
Ciclos formativos
1. Promocionarán al siguiente curso quienes hayan superado todos los módulos del curso anterior.
2. En los ciclos LOGSE podrán promocionar quienes, teniendo algunos módulos profesionales no superados, la
suma de su carga horaria sea inferior o igual a 225 horas de la duración del conjunto de los módulos
profesionales correspondientes al curso académico y de acuerdo con lo estipulado en el proyecto curricular, no
se trate de módulos cuya superación sea indispensable para continuar el proceso de enseñanza-aprendizaje.
3. Excepcionalmente, el equipo docente podrá decidir la promoción cuando se trate de un solo módulo, aún
cuando la carga horaria sea superior a las 225 horas indicadas en el apartado anterior, siempre que tal
posibilidad y los criterios de promoción estén previamente definidos e incorporados al proyecto curricular.
En todos los supuestos, los alumnos deberán ser informados de las actividades programadas para la
recuperación de los módulos pendientes, así como del período de su realización y de la sesión de evaluación.
En todo caso, cuando los alumnos no promocionen, deberán repetir los módulos profesionales no superados,
para lo cual formalizarán la matrícula en el mismo curso y se incorporarán al grupo de alumnos
correspondiente.
Podrá acceder a la ITG y FCT aquel alumnado que tenga la evaluación positiva de todos los módulos, o con una
serie de módulos pendientes, cuya carga horaria no supere el 25% de la totalidad de las horas del ciclo.
En la siguiente tabla se explica la decisión de promoción de los ciclos formativos en función del número de
horas del currículo, así como el acceso a los módulos de ITG y FCT.
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En los ciclos LOE, para poder promocionar al segundo curso será necesario haber superado los módulos
profesionales que supongan en su conjunto, al menos, el ochenta por ciento de la carga horaria del primer curso.
Los módulos profesionales de Proyecto (ciclos de grado superior), Integración (ciclos de grado medio) y
Formación en Centros de Trabajo, se cursarán durante el tercer trimestre del segundo curso, una vez alcanzada
la evaluación positiva en todos los módulos profesionales realizados en el centro educativo.
Podrá titular aquel alumnado que haya superado la evaluación positiva de los módulos de ITG y FCT.
1er curso 2ºcurso
Ciclos de 1300/1400 horas Junio (1) Diciembre (2) Junio (3)
1er curso 2º curso
Ciclos de 2000 horas Junio (4) Marzo (5) Junio (6)
(1) Sesión de evaluación final. Decisión de acceso a los módulos de ITG y FCT.
Informe de actividades de recuperación para aquel alumnado que promociona con módulos pendientes.
(2) Sesión de evaluación final. Evaluación de los módulos de ITG y FCT.
Evaluación de los módulos pendientes.
Informe de actividades de recuperación para aquel alumnado que el equipo educativo estime que puede ir a una
evaluación final en junio.
(3) Sesión de evaluación final para el alumnado con informe de actividades de recuperación. Informe de actividades de recuperación para aquel alumnado que el equipo educativo estime conveniente.
(4) Sesión de evaluación final. Decisión de promoción al 2º curso.
Informe de actividades de recuperación para aquel alumnado que promociona con módulos pendientes.
(5) Decisión de acceso a los módulos de ITG y FCT. Evaluación de los módulos pendientes.
Informe de actividades de recuperación para aquel alumnado que el equipo educativo estime que puede recuperar en
junio.
(6) Sesión de evaluación final. Evaluación de los módulos de ITG y FCT.
Informe de actividades de recuperación para aquel alumnado que el equipo educativo estime conveniente.
Programación IES Majada Marcial Curso 2012-13 Página 24
6.- PROGRAMA ANUAL DE FORMACIÓN DEL PROFESORADO
La formación permanente constituye un derecho y una obligación de todo el profesorado y una responsabilidad
de las Administraciones educativas y de los propios centros.
Los programas de formación permanente, deberán contemplar la adecuación de los conocimientos y métodos a
la evolución de las ciencias y de las didácticas específicas, así como todos aquellos aspectos de coordinación,
orientación, tutoría, atención educativa a la diversidad y organización encaminadas a mejorar la calidad de la
enseñanza y el funcionamiento de los centros.
El IES Majada Marcial, en la línea de compromiso por la mejora continua, la calidad y la excelencia, orienta la
respuesta a las necesidades y requerimientos de reciclaje profesional de sus docentes a través del siguiente Plan
de Formación:
ACTIVIDAD: PLAN DE FORMACIÓN IES MAJADA MARCIAL
TÍTULO: COMPETENCIA COMUNICATIVA EN INGLÉS
FINALIDAD: Mejorar la competencia comunicativa en idioma extranjero: inglés, contextualizado en el marco
de la participación en proyectos europeos
DURACIÓN: 50 horas: 40 presenciales (80%) y 10 "plataforma on line" (20%)
- Fecha de Inicio: 01.11.2012
- Fecha de Finalización: 28.05.2013
TEMPORALIZACIÓN:
Se desarrollarán sesiones presenciales de una hora de duración, dos veces en semana distribuidas en dos turnos
diferenciados para la asistencia de todos los participantes
Turno de mañana: Lunes de 11.15 a 12.15
Martes de 12.10 a 13.10
Turno de tarde: Lunes de 18.45 a 19.45
Viernes de 18.45 a 19.45
Nº de PLAZAS: 50
LUGAR DE CELEBRACIÓN: IES MAJADA MARCIAL - PLATAFORMA MOODLE
PERFIL ASISTENTES y CRITERIOS DE SELECCIÓN:
1.- Profesorado en activo que imparta docencia en IES MAJADA MARCIAL
2.- Profesorado en activo que imparta docencia en Formación Profesional de Centros Educativos de
Fuerteventura.
3.- Resto de profesorado en activo que imparta docencia en Centros Educativos de Fuerteventura
4.- Integrantes de las listas de empleo de la Consejería de Educación
COORDINADOR PLAN DE FORMACIÓN: Jose Ramón León Carballo
COORDINADOR ITINERARIO: Ricardo Jambrina Hernández
MODALIDAD: Presencial con apoyo Telemático. Cuarenta (40) horas en sesiones presenciales y diez (10)
horas en modalidad "on line".
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METODOLOGÍA: La metodología utilizada se basará en la participación activa para el desarrollo de las competencias SPEAKING
Y LISTENING en las sesiones presenciales comunicativas, por un lado, y el desarrollo de las competencia
WRITING a través de la formación telemática a través de plataforma (lectura, revisión y elaboración de
documentación y presentaciones centradas en proyectos europeos y familias profesionales.
SEGUIMIENTO:
El seguimiento del curso se realizará a través de la hoja de control de asistencia con la firma de cada uno de los
asistentes, exigiéndose un 85% de asistencia presencial para poder certificar (34 sesiones).
El seguimiento de la parte de formación “on line” se realizará a través de las actividades propuestas en la
plataforma Moodle a tal efecto. Se requiere la realización de todas las tareas expuestas en la plataforma para
poder certificar.
MATERIALES Y RECURSOS:
Se dispondrá de las aulas de idiomas del IES MAJADA MARCIAL para el desarrollo de la acción formativa,
así como los recursos propios del Departamento de Inglés.
EVALUACIÓN:
La Evaluación del Curso se realizará en función de los siguientes criterios de calificación:
- Asistencia a las sesiones presenciales: 90% (se requiere asistencia al 85% de las sesiones- 43 sesiones) con
evaluación positiva de competencia comunicativa
- Tareas integradas en la plataforma Moodle: 10%
Para la certificación en el curso se requiere una asistencia del 85% y la realización de todas las actividades
propuestas en la Moodle.
DESCRIPCIÓN:
El IES MAJADA MARCIAL lleva participando durante toda su historia en proyectos de ámbito
europeo donde la lengua vehicular es el inglés. El profesorado precisa, de esta forma, una actualización
constante que facilite la comunicación con los centros participantes.
Por otro lado, la próxima necesidad de impartir curricularmente módulos en inglés, dado el carácter bilingüe de
los nuevos currículos, implica una necesidad de mejora constante de la competencia lingüística en este idioma.
Estos dos aspectos justifica la necesidad de implantar un plan de formación en el centro que facilite el proceso
de mejora de competencias en el ámbito docente y su transferencia a la labor docente.
OBJETIVOS:
1.- Comprender mensajes ubicándolos contextualmente en el ámbito de referencia.
2.- Contestar a preguntas relacionadas con el ámbito de la profesión.
3.- Mantener una conversación en inglés referida a ámbitos propios de la educación y de la formación
profesional.
4.- Colaborar en la redacción de proyectos europeos
5.- Elaborar presentaciones en inglés acerca del centro y las enseñanzas que en él se imparten.
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CONTENIDOS:
Competencia Comunicativa 1: Speaking
Competencia Comunicativa 2: Listening
Competencia Comunicativa 3: Writing
Campos Semánticos: Europa, Proyectos Europeos, Educación, Formación Profesional, Familias Profesionales,
Profesiones
7.- ACCIONES PROGRAMADAS PARA LA MEJORA DEL RENDIMIENTO, EL
DESARROLLO DEL PLAN DE CONVIVENCIA, LA PREVENCIÓN DEL ABSENTISMO Y
ABANDONO ESCOLAR
La política estratégica del centro está basada en las necesidades y expectativas actuales y futuras de los
diferentes grupos de interés. Para ello se debe establecer una comunicación eficaz para responder a sus
demandas. Por ello el centro tiene establecidos una serie de objetivos estratégicos en el cuadro de mando
integral, alineados con los de la DGFPA.
Existen unos indicadores asociados que miden de manera exhaustiva los resultados obtenidos en los
clientes, en las personas y en la sociedad.
Para conseguir mejorar el rendimiento y los objetivos planteados, así como la satisfacción total, se han
planteado las siguientes acciones:
Mejorar la satisfacción del alumnado dando respuesta a las necesidades y expectativas en los
servicios prestados.
El centro analiza toda la información que proporcionan todos los grupos de interés, los
instrumentos de recogida de datos, las relaciones de los socios, así como los datos que nos
proporcionan acerca de los avances y cambios en los diferentes ámbitos profesionales.
Realización de actividades complementarias y extraescolares relacionadas con los contenidos
impartidos.
Dinamización de la biblioteca del centro y del plan de lectura.
Fomento de la participación en el funcionamiento del centro.
Mejora del estado de talleres y aulas.
Mejora de la sustitución del profesorado.
Fomento de la formación del profesorado a través de teleformación y de cursos presenciales a
realizar en la isla.
Aplicación de las tics en el aula como herramienta docente.
Colaboración más estrecha con el entorno empresarial.
Intercambio de buenas prácticas interdepartamentales y entre otros centros de similares
características.
Dinamización de las tutorías.
Obtención de nuevas fuentes de recursos económicos.
Fomento de la cultura de autoevaluación del profesorado.
Fomento del liderazgo compartido a nivel departamental.
Dinamización de todos los órganos de coordinación y participación docente.
Impulso de la participación en equipos de mejora, equipos de trabajo y otros proyectos del
centro.
Análisis de los resultados obtenidos trimestralmente.
Efectuar el seguimiento de las programaciones didácticas mensualmente por parte de los
departamentos.
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8.- ESTADO DE LOS DOCUMENTOS INSTITUCIONALES
(1) En su caso, fecha prevista de finalización.
Observaciones:
Todos los Documentos Institucionales del centro se encuentran finalizados, salvo el Proyecto de Gestión, la
revisión del Plan de convivencia, actualización del Plan de integración de las TIC´s y revisión de las Normas de
Organización y Funcionamiento del centro.
9.- CONCRECIÓN DEL PROCESO DE EVALUACIÓN DE LA PGA
Es importante disponer en todo momento de criterios de evaluación, claros y transparentes, para poder
razonar y justificar las acciones emprendidas en pro del beneficio común. A su vez, en el seguimiento de las
acciones desarrolladas habrá de permitir, no sólo introducir las correcciones necesarias dentro del ciclo clásico
de mejora continua, sino también motivar al personal por los logros alcanzados y la calidad de lo realizado,
compartiendo éxitos.
La evaluación de la gestión del centro se realizará mediante actas de revisión por el equipo directivo y
actas de seguimiento de los órganos de gobierno y coordinación docente, analizando los indicadores
referentes a los diferentes procesos, teniendo en cuenta el porcentaje de partida de los diferentes ítems
encuestados a todos los grupos de interés y el objetivo final, estableciendo planes de mejora para reforzar
los aspectos más débiles y planteando objetivos e iniciativas estratégicas para lograr un mayor grado de
satisfacción.
Las acciones establecidas permitirán cumplir con lo reglamentario, conocer la situación actual y planificar
las actividades necesarias para buscar la eficacia del sistema.
Para la evaluación de la gestión se tendrán en cuenta los siguientes indicadores:
Resultados de las auditorías internas y externas.
Reclamaciones e incidencias.
El desempeño de los procesos acorde con los objetivos marcados en el cuadro de indicadores.
El estado de las acciones correctivas y preventivas.
PE NOF PG
Finalizado No
finalizado Fecha (1) Finalizado
No
finalizado Fecha (1) Finalizado
No
finalizado Fecha (1)
X Dcbre.
2012 X
Novbre.
2012 X
Enero
2013
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El trabajo desarrollado por los grupos de mejora del centro.
Revisión trimestral de los objetivos estratégicos.
Desarrollo de iniciativas estratégicas relacionadas con los planes de mejora establecidos.
Revisión del Sistema de Gestión de Calidad.
Actas de revisión trimestral de objetivos.
Actas de revisión por el equipo directivo.
Auditorías de calidad internas y externas.