Post on 20-Jul-2020
1 | Estudios Sociales y Cívica Orientaciones pedagógicas 7.o grado
2 | Estudios Sociales y Cívica Orientaciones pedagógicas 7.o grado
A. Inicio Actividad 1. Saberes previos.
Indicaciones para docentes
a. Motive a sus estudiantes a responder las preguntas e identificar sus saberes previos.
b. Utilice las redes sociales para garantizar una efectiva comunicación con estudiantes y padres de familia.
c. Grabe un video para explicar las orientaciones generales de la guía.
El estudiantado observa las imágenes y las relaciona con los periodos de descubrimiento, conquista
y colonización en Centroamérica. Luego escribe el nombre de cada periodo al pie de la imagen que corresponde. En el recuadro en blanco, escribe un breve comentario sobre cada uno de los
periodos representados.
Respuestas
Conquista
Descubrimiento
Colonización
Describe las imágenes Las opiniones o comentarios del
estudiantado podrán diferir conforme a sus saberes previos, a su visión de
mundo y a su experiencia formativa
acerca del tema, por lo que es importante considerar estos aspectos
al momento de valorarlos.
Unidad 2. Centroamérica desde una perspectiva cultural, económica, política e integracionista
Semana 5
Contenido Descubrimiento, conquista y período colonial en Centroamérica
Indicador
de logro
2.8 Resume y comenta críticamente las características principales de España
durante el descubrimiento del istmo centroamericano, relacionando su manera
de pensar, valores y situación histórica en ese periodo.
Producciones Elabora un diagrama del descubrimiento y conquista de Centroamérica y escribe
valoraciones críticas sobre sus influencias positivas y negativas.
3 | Estudios Sociales y Cívica Orientaciones pedagógicas 7.o grado
B. Desarrollo
Indicaciones para docentes a. Lea con anticipación todos los materiales imprescindibles relacionados con la fase de
desarrollo.
b. Elabore material didáctico para desarrollar cada una de las actividades.
c. Las guías son una herramienta de apoyo docente en las que se sugiere una secuencia didáctica; sin embargo, puede adaptarla según sus necesidades.
Las estudiantes y los estudiantes leen el texto “Pueblos indígenas de El Salvador: la visión de los
invisibles”. Seleccionan los párrafos más importantes y, si es posible, los discuten con sus
compañeras y compañeros por las redes sociales habilitadas por usted.
Pueblos indígenas de El Salvador: la visión de los invisibles Mariella Hernández Moncada, Centroamérica patrimonio vivo Acer-VOS
A la llegada de los españoles al territorio que hoy se conoce como El Salvador, este estaba habitado predominantemente por grupos de habla náhuat conocidos como pipiles; sin
embargo, durante la época prehispánica fue sucesivamente habitado por los pueblos xincas,
mayas, lencas y mangues.
Los pipiles estaban conformados por cuatro ramas: cuscatlecos, izalcos, mazahuas y
nonualcos. Se organizaban en cacicazgos o señoríos. El de Izalco y el de Cuscatlán eran los más importantes.
Producto de la violencia y el despojo que caracterizó la conquista y posterior colonización,
las comunidades indígenas fueron diezmadas. Enfermedades como la malaria, la viruela, el
sarampión, la fiebre amarilla y la tuberculosis la redujeron hasta en un 80 % en algunas regiones. La población de las zonas costeras desapareció casi por completo. Las
comunidades que sobrevivieron se concentraron en los territorios que ahora son los
departamentos de Ahuachapán, Sonsonate, La Libertad, San Salvador, La Paz y Morazán. Estos se vieron forzados a incorporarse al sistema de producción colonial, cuyo eje fueron
las haciendas y la encomienda, el mecanismo de dominación y explotación utilizado.
C. Cierre
Indicaciones para docentes a. Las actividades de cierre están diseñadas para que los estudiantes apliquen sus aprendizajes
por cada actividad. b. Los productos de las guías están relacionados con las actividades de cierre y con las evidencias
de aprendizaje de los estudiantes. c. Efectúe los cambios que considere pertinente para mejorar las actividades o adaptarlas a su
estilo de enseñanza.
Las alumnas y los alumnos elaboran en su cuaderno un diagrama sobre el descubrimiento y la conquista de Centroamérica.
Luego escriben en el cuaderno de Estudios Sociales y Cívica sus valoraciones críticas sobre las
influencias, positivas y negativas, de la conquista española en Centroamérica.
Para desarrollar la actividad, leer la página 56 del libro de texto de Estudios Sociales y Cívica de séptimo grado incluida al final de esta guía.
Si puedes, tómale fotos al diagrama sobre el descubrimiento y conquista de Centroamérica y a tus valoraciones para enviarlas a tu docente.
4 | Estudios Sociales y Cívica Orientaciones pedagógicas 7.o grado
Fuente: Ministerio de Educación de El Salvador (s/f). Estudios Sociales y Cívica 7, colección Cipotas y Cipotes. San Salvador: MINED.
Principales instituciones y autoridades coloniales
• La Corona española. Los Reyes de España eran la
máxima autoridad. Los representaba un virrey.
• Casa de Contratación de Sevilla. Controlaba el comercio y la
navegación. Solo se podía negociar entre
América y España.
• Ayuntamiento o Cabildo.
Gobiernos que existían en cada ciudad y pueblo
colonial. Era dirigido por el Regidor y sus
funcionarios.
• El Consejo de Indias. Asesoraban al Rey,
nombraban funcionarios, organizaban las
expediciones y elaboraban las leyes que
regían en las colonias.
Descubrimiento, conquista y época colonial en Centroamérica En 1492, Cristóbal Colón y su tripulación llegaron a una isla llamada Guanahaní, en las costas del Caribe, en esa fecha se celebra el descubrimiento
de América.
El proceso de conquista en Centroamérica comenzó en Guatemala. Hernán Cortés envió a Pedro de Alvarado para que conquistara las tierras al sur del territorio de México. Guatemala estaba habitado por muchos grupos
indígenas, así que los reyes quichés trataron de unir a todos los grupos para poder defenderse de los españoles. La alianza fracasó y los españoles los encontraron separados. Conforme Alvarado avanzaba, muchos de los grupos
cachiqueles se le aliaron para derrotar a sus enemigos pipiles. A la acción militar se unió la labor de los religiosos, que utilizaron la evangelización para
reforzar el dominio sobre los indígenas. Con la llegada de los españoles comenzó una nueva etapa en la historia de
América: la colonización. Como el territorio conquistado era inmenso, el Rey de España ordenó que fuera dividido en virreinatos. Cada virreinato estaba gobernado por un virrey, que representaba al Rey en las colonias, ejercía el
gobierno superior en su territorio y debía fundar pueblos y ciudades. El castellano se convirtió en el idioma oficial y se impuso la religión católica. Sin
embargo, los nativos mantuvieron la práctica de sus creencias y de su religión.
5 | Estudios Sociales y Cívica Orientaciones pedagógicas 7.o grado