Post on 13-Jun-2015
CONCEPTO Y TEORÍAS SOBRE EL JUEGO
CONCEPTO Y TEORÍAS SOBRE EL JUEGO
MORENO, MATA (1993)
ACTIVIDAD COMPETITIVA EN LA QUE INTERVIENE LA DESTREZA, LA ESTRATEGIA Y LA SUERTE, O CUALQUIER COMBINACIÓN DE
ESOS ELEMENTOS, Y QUE SUELE DESARROLLARSE EN
CONDICIONES AMBIENTALES DE OCIO.
TEORÍAS SOBRE EL JUEGO
• ACTIVIDAD PRESENTE EN TODOS LOS SERES HUMANOS
• ASOCIADA CON LA INFANCIA, PERO SE MANIFIESTA A LO LARGO DE TODA LA VIDA DEL
HOMBRE• POPULARMENTE SE LE IDENTIFICA CON
DIVERSIÓN, SATISFACCIÓN Y OCIO• ES EVALUADA POSITIVAMENTE POR QUIEN LA
REALIZA• CONSIDERADO COMO UNA ACTIVIDAD
CONTRARIA A LA LABORALSU TRASCENDENCIA ES MUCHO MAYOR, YA QUE A
TRAVÉS DEL JUEGO LAS CULTURAS TRANSMITEN VALORES, NORMAS DE CONDUCTA, RESUELVEN
CONFLICTOS, EDUCAN A SUS MIEMBROS JÓVENES Y DESARROLLAN MÚLTIPLES FACETAS
DE SU PERSONALIDAD
DEFINIDO POR MUCHOS AUTORES
PSICÓLOGOS
SOCIÓLOGOS
BIÓLOGOS
PEDAGOGOS
ACTIVIDAD FÍS.
ANTROPÓLOGOS
CARÁCTER DIFUSO
COMPLEJO DE ENTENDER DESDE UNA
PERSPECTIVA INTEGRAL
MUY DIVERSAS EXPLICACIONES SOBRE SU NATURALEZA Y SU PAPEL
TEORÍAS PSICOLÓGICAS SIGLO XIX
TEORÍA DEL EXCEDENTE DE ENERGÍA DE SPENCER (1855)
QUE CONSIDERABA AL JUEGO COMO EL RESULTADO DE UN
EXCESO DE ENERGÍA ACUMULADA. MEDIANTE EL JUEGO SE GASTAN
LAS ENERGÍAS SOBRANTES.
TEORÍA DE LA RELAJACIÓN DE LÁZARUS (1883)
QUE POR EL CONTRARIO, SOSTENÍA QUE LOS INDIVIDUOS
TIENDEN A REALIZAR ACTIVIDADES DIFÍCILES Y
TRABAJOSAS QUE PRODUCEN FATIGA, DE LAS QUE DESCANSAN MEDIANTE OTRAS ACTIVIDADES
COMO EL JUEGO, QUE PRODUCEN RELAJACIÓN.
TEORÍA DE LA PRÁCTICA O DEL PREEJERCICIO DE GROOS (1898, 1901) QUE CONCIBE EL JUEGO COMO UN MODO DE EJERCITAR O PRACTICAR
LOS INSTINTOS ANTES DE QUE ÉSTOS ESTÉN COMPLETAMENTE
DESARROLLADOS. EL JUEGO CONSISTIRÍA EN UN EJERCICIO
PREPARATORIO PARA EL DESARROLLO DE FUNCIONES QUE SON NECESARIAS
PARA LA ÉPOCA ADULTA.
PRINCIPIOS DEL SIGLO XX
TEORÍA DE LA RECAPITULACIÓN DE HALL (1904)
QUE ASOCIA EL JUEGO CON LA EVOLUCIÓN DE LA CULTURA HUMANA. MEDIANTE EL JUEGO EL NIÑO VUELVE A EXPERIMENTAR SUMARIAMENTE LA
HISTORIA DE LA HUMANIDAD.
TEORÍA FREUDIANA DE FREUD
QUE RELACIONA EL JUEGO CON LA NECESIDAD DE LA SATISFACCIÓN DE IMPULSOS INSTINTIVOS DE CARÁCTER ERÓTICO O AGRESIVO
LA NECESIDAD DE EXPRESIÓN Y COMUNICACIÓN DE SUS EXPERIENCIAS VITALES Y LAS EMOCIONES QUE ACOMPAÑAN
ESTAS EXPERIENCIAS
AYUDA AL HOMBRE A LIBERARSE DE LOS CONFLICTOS Y A RESOLVERLOS MEDIANTE LA FICCIÓN
VINCULA EL JUEGO CON EL SUEÑO DICIENDO QUE LA FUNCIÓN ESENCIAL DEL JUEGO RESULTA SER LA REDUCCIÓN DE LAS
TENSIONES NACIDAS DE LA IMPOSIBILIDAD DE REALIZAR LOS DESEOS, PERO A DIFERENCIA DEL SUEÑO, EL JUEGO SE BASA EN
UNA TRANSACCIÓN PERMANENTE ENTRE LO IMAGINARIO Y LO REAL.
CONTEMPORÁNEOS
TEORÍA PSICOGENÉTICA DE PIAGET (1932, 1946, 1962, 1966)
IMPORTANCIA DEL JUEGO EN LOS PROCESOS DE DESARROLLO
RELACIONA EL DESARROLLO DE LOS ESTADIOS COGNITIVOS CON EL DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD LÚDICA
A CADA ETAPA ESTÁ INDISOLUBLEMENTE VINCULADO CIERTO TIPO DE JUEGO
EL NIÑO JUEGA PARA DESARROLLARSE MENTALMENTE.
TEORÍA DE LA SIMULACIÓN DE LA CULTURA DE BRUNER Y GARVEY (1977)
MEDIANTE EL JUEGO LOS NIÑOS TIENEN LA OPORTUNIDAD DE EJERCITAR LAS FORMAS DE
CONDUCTA Y LOS SENTIMIENTOS QUE CORRESPONDEN A LA CULTURA EN QUE VIVEN
EL ENTORNO OFRECE AL NIÑO LAS POSIBILIDADES DE DESARROLLAR SUS CAPACIDADES INDIVIDUALES MEDIANTE EL JUEGO
MEDIANTE EL “COMO SI”, QUE PERMITE QUE CUALQUIER ACTIVIDAD SE CONVIERTA EN JUEGO.