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2281° / Abril / 2006
1. Lista de presentes y verificación del quórum.
2. Lectura y en su caso, aprobación del Orden del día.
3. Acta de la Sesión 227.
4. Presentación del Presupuesto Ampliado 2006. Mtro. Tonatiuh Bravo Padilla, Mtro. Gustavo Cárdenas Cutiño, Lic. Andrés López Díaz.
5. Informe sobre la matrícula global de la UdeG, y propuesta de medidas para su incremento en el nivel superior. Mtra. Gloria Angélica Hernández Obledo y Lic. Roberto Rivas Montiel.
Sesión 228
ORDEN DEL DÍA
2
3
6. Presentación del “Proyecto de solicitud de apoyos a cuerpos académicos, con los productos financieros del PIFI”. Mtra. Ruth Padilla Muñoz.
7. Informe sobre la Convocatoria del Programa Nacional de Posgrado (PNP). Dra. Sonia Reynaga Obregón.
8. Presentación del Estatuto Orgánico del Sistema de Universidad Virtual. Mtro. Manuel Moreno Castañeda.
9. Asuntos Varios.
Sesión 228
ORDEN DEL DÍA
34
Presentación
Presupuesto Ampliado 2006
35
Presentación
Informe sobre la matrícula global de la UdeG, y medidas para su incremento en el nivel superior
Los Cuestionarios 911
• Los cuestionarios 911 son un requerimiento conjunto, solicitado
por la Secretaría de Educación Pública (SEP), el Instituto
Nacional de Estadística, Geografía e Informática (INEGI) y la
Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de
Educación Superior (ANUIES).
• Es la solicitud de información periódica más grande que tiene la
Universidad, por el volumen de datos que integra.
• Difiere en su periodicidad de acuerdo al nivel:
• Para los programas educativos de Nivel Superior, se solicita una vez
al año (generalmente en octubre) al inicio del ciclo escolar.
• Los Programas de Nivel Medio en cambio, tienen que llenar este
requerimiento dos veces al año, al inicio y al término del ciclo escolar
anual federal: en octubre y en julio de cada año
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Los Cuestionarios 911
• Para ejemplificar la magnitud del requerimiento, basta decir que:
• Cada cuestionario por programa educativo de licenciatura o TSU
solicita 339 variables
• Los cuestionarios de los programas de posgrado requieren 154
variables.
• Hay un cuestionario general por CU, el cual solicita información para
satisfacer 507 variables
• Para ejemplificar la magnitud del requerimiento, basta decir que:
• Cada cuestionario por programa educativo de licenciatura o TSU
solicita 339 variables
• Los cuestionarios de los programas de posgrado requieren 154
variables.
• Hay un cuestionario general por CU, el cual solicita información para
satisfacer 507 variables
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Los Cuestionarios 911
• A mediados de los noventa, se solicitó
información más específica: tal como
personal por categoría y tiempo de
dedicación del Personal administrativo,
académico y de mandos Medios y Superiores
de cada CU; Inmuebles y aulas universitarias;
Institutos y Centros de investigación;
proyectos de investigación desarrollados por
tipo y áreas de estudio e Investigadores por
antigüedad y grupos de edad de la Red.
• Desde 1976-1977 se solicitaban a
través de la Dirección General de
Programación, requerían
únicamente datos de matrícula total
por carrera y género.
• Desde 1976-1977 se solicitaban a
través de la Dirección General de
Programación, requerían
únicamente datos de matrícula total
por carrera y género.
• Desde hace dos ciclos escolares han
solicitado nuevos rubros tales como:
• Eventos culturales de la Red por
tipo.
• Producción editorial
• Medios de difusión
• Servicio social
• Proyectos de vinculación.
• Presupuesto.
• Desde hace dos ciclos escolares han
solicitado nuevos rubros tales como:
• Eventos culturales de la Red por
tipo.
• Producción editorial
• Medios de difusión
• Servicio social
• Proyectos de vinculación.
• Presupuesto.
• Posteriormente en la década de los
ochentas se incluyó en el requerimiento
datos relativos al personal docente
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Información de Matrícula solicitada a través de los Cuestionarios 911 para el ciclo 2005-2006 que fue
entregada la Dirección de Estadística de la SEJ
• En la información entregada a la Dirección
Estadística de la SEJ, se evidenció un
descenso en la matrícula de Nivel Superior,
aunque en términos generales la matrícula
global de la institución creció en mil 716
alumnos. Los principales argumentos que se
esgrimieron para justificar estas cifras fueron:
• El Sistema de Créditos redujo los tiempos de
estancia de los estudiantes de nivel licenciatura y
TSU;
• Por su parte, el incremento de los alumnos de
Nivel Medio Superior, se debe a que en la
presente gestión se tiene: mayor cobertura
geográfica, 93 de 124 municipios atendidos;
apertura de nuevas Preparatorias; Diversificación
de la oferta de programas de nivel medio en el
interior del Estado; incremento de alumnos
atendidos en modalidades no escolarizadas.
• En la información entregada a la Dirección
Estadística de la SEJ, se evidenció un
descenso en la matrícula de Nivel Superior,
aunque en términos generales la matrícula
global de la institución creció en mil 716
alumnos. Los principales argumentos que se
esgrimieron para justificar estas cifras fueron:
• El Sistema de Créditos redujo los tiempos de
estancia de los estudiantes de nivel licenciatura y
TSU;
• Por su parte, el incremento de los alumnos de
Nivel Medio Superior, se debe a que en la
presente gestión se tiene: mayor cobertura
geográfica, 93 de 124 municipios atendidos;
apertura de nuevas Preparatorias; Diversificación
de la oferta de programas de nivel medio en el
interior del Estado; incremento de alumnos
atendidos en modalidades no escolarizadas.
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Información de Matrícula solicitada a través de los Cuestionarios 911 para el ciclo 2005-2006 que fue
entregada la Dirección de Estadística de la SEJ
• En cuanto al Posgrado, no hubo una
variación significativa, aunque se
mencionó de la compactación de
algunos programas con la Reforma
del Posgrado.
• En cuanto al Posgrado, no hubo una
variación significativa, aunque se
mencionó de la compactación de
algunos programas con la Reforma
del Posgrado.
• Para el caso de Nivel Superior, la
variación en la matrícula se explica
principalmente por un ajuste en la
metodología de conteo de los
alumnos.
• Para el caso de Nivel Superior, la
variación en la matrícula se explica
principalmente por un ajuste en la
metodología de conteo de los
alumnos.
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• El total de la matrícula de nivel superior tiene ahora una mayor precisión y confiabilidad en la validación del número de estudiantes en la institución, al utilizar el SIIAU como herramienta oficial.
• Anteriormente se consideraba a los alumnos reportados por cada entidad de la Red, pero sin verificar por parte de la Administración General, la vigencia o registro a cursos de los mismos.
• Por decreto de ley1 a partir del ciclo 2005-2006 y una vez al año, todas las IES públicas del
país deben sujetarse a una validación externa de la Matrícula.
• Para cumplir con lo anterior y para dar una cifra confiable, a partir del ciclo 2005-2006, se consideró únicamente a los estudiantes que se podía comprobar su registro a cursos, bajo los estatus:
• de activo registrado a cursos,
• en intercambio,
• con licencia y
• en B4 (alumno irregular condicionado por el artículo 34)
Continúa
Reducción de la matrícula reportadaen la Universidad de Guadalajara
1 Conforme a lo estipulado en el Diario Oficial de la Federación del lunes 20 de diciembre del 2004, Sección Vespertina, página 73. Artículo cuadragésimo primero del Decreto de Presupuesto de Egresos de la Federación.
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• Cabe mencionar que después de la depuración de los registros de alumnos, la variación de la matrícula de nivel superior es de un 5% menor a la que anteriormente se había reportado, lo cual es consistente con la auditoria de la matrícula realizada por AMOCVIES en donde advertía un nivel de confiabilidad del 95% en las bases de datos de alumnos en la institución.
• Este proceso implica valorar la oportunidad de aumentar el número de espacios disponibles para el primer ingreso de alumnos, a las diferentes programas educativos que oferten los Centros Universitarios.
Reducción de matrícula reportadaen la Universidad de Guadalajara
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• Factores académicos que inciden en la reducción de la matrícula:• El tiempo de estancia de los estudiantes de nivel licenciatura y TSU se ha
reducido; es decir, ahora los alumnos requieren menos tiempo para concluir sus estudios, a causa del sistema de créditos.
• Por su parte, los cursos intensivos de verano han permitido a los estudiantes que así lo deseen, adelantar materias inscribiéndose hasta en dos asignaturas, lo que les permite un pronto egreso.
• La mejora en los índices de trayectoria estudiantil, aprobación, retención y eficiencia terminal de los centros universitarios, ha ayudado también a que los estudiantes egresen más rápido.
Reducción de la matrícula reportadaen la Universidad de Guadalajara
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Propuesta de Acuerdos
• Como se notificó a través del oficio VR/III/3286/05, debido a las auditorias anuales a la
matrícula de la institución1, es necesario contar con un respaldo informático de los
registros de alumnos, por tanto, se tomará como fuente de información oficial para
satisfacer cualquier requerimiento externo de información referente a la matrícula, los
datos que se encuentren registrados en el SIIAU-Escolar, conforme a los criterios
anteriormente explicados.
• Las autoridades de los Centros Universitarios, SUV y SEMS, analizarán con el apoyo
de la COPLADI y la Coordinación de Control Escolar de la AG, la posibilidad de
ampliación de cupos en los programas educativos con menor porcentaje de admisión y/o
mayor demanda.
• Por lo que deberán enviar al Rector General a más tardar el 15 de mayo:
• La notificación de cupos disponibles por programa educativo para el proceso de admisión del
ciclo 2006-B, señalando las ampliaciones de cupo por PE, o en su caso, señalar las razones
por las que no es posible para este calendario ampliar la capacidad de admisión por carrera.
1 Conforme a lo estipulado en el Diario Oficial de la Federación del lunes 20 de diciembre del 2004, Sección Vespertina, página 73. Artículo cuadragésimo primero del Decreto de Presupuesto de Egresos de la Federación.
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Evolución de la matrícula por nivel educativo en la UdeG, 1995-2006
Nivel educativo
Ciclo escolar 1995- 1996
1996- 1997
1997- 1998
1998- 1999
1999- 2000
2000- 2001
2001- 2002
2002- 2003
2003- 2004
2004- 2005
2005- 2006
Red Universitaria 138,679 148,078 156,405 161,075 165,272 178,054 180,776 181,065 181,215 181,633 183,349
Total nivel medio superior
85,868 98,200 100,493 105,253 107,539 111,642 106,625 105,947 105,883 106,529 112,063
Bachillerato (general y técnico)
82,296 91,192 93,516 101,238 101,268 105,371 99,491 99,692 100,477 100,482 106,025
Profesional medio 3,572 7,008 6,977 4,015 6,271 6,271 7,134 6,255 5,406 6,047 6,038
Total nivel superior
52,811 49,878 55,912 55,822 57,733 66,412 74,151 75,118 75,332 75,104 71,286
Pregrado 50,043 46,597 51,874 51,507 53,422 61,560 69,640 70,138 70,546 70,825 67,113
TSU 0 0 13 47 23 623 1,532 1,911 2,012 1,953 1,750
Licenciatura 50,043 46,597 51,861 51,460 53,399 60,937 68,108 68,227 68,534 68,872 65,363
Posgrado 2,768 3,281 4,038 4,315 4,311 4,852 4,511 4,980 4,786 4,279 4,173
Especialidad 1,504 1,219 1,308 1,421 1,497 1,598 1,363 1,433 1,386 1,362 1,488
Maestría 1,143 1,967 2,500 2,803 2,637 2,928 2,807 3,219 3,052 2,641 2,303
Doctorado 121 95 230 91 177 326 341 328 348 276 382
FUENTE: 1995-2004, José Trinidad Padilla López, Cuaderno estadístico. Cuarto informe de actividades, 2004-2005, p. 28; 2005-2006, Centros Universitarios, SUV y SEMS a través de la Forma 911 SEP-ANUIES-INEGI y reportes del SIIAU-Escolar.
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Entidad universitaria
Ciclo escolar
1995-1996
1996-1997
1997-1998
1998-1999
1999-2000
2000-2001
2001-2002
2002-2003
2003-2004
2004-2005
2005-2006
Red Universitaria 138,679 148,078 156,405 161,075 165,272 178,054 180,776 181,065 181,215 181,633 183,349
CU temáticos 47,144 44,770 47,252 43,243 47,692 53,071 55,688 56,034 56,040 54,881 51,007
CUAAD 2,902 4,178 4,363 3,288 4,930 5,623 6,517 5,904 5,727 5,934 5,722
CUCBA 1,538 1,606 1,785 2,177 2,491 2,818 2,489 2,525 2,216 2,420 2,740
CUCEA 13,421 12,150 11,846 11,154 13,329 14,752 14,546 14,305 14,661 14,922 12,366
CUCEI 11,168 9,451 9,760 9,570 9,890 11,991 12,387 13,991 14,353 12,894 12,116
CUCS 10,030 8,915 10,085 8,331 9,314 9,331 10,033 9,978 9,458 8,807 9,625
CUCSH 8,085 8,470 9,413 8,723 7,738 8,556 9,716 9,331 9,625 9,904 8,438
FUENTE: 1995-2004, José Trinidad Padilla López, Cuaderno estadístico. Cuarto informe de actividades, 2004-2005, p. 28; 2005-2006, Centros Universitarios, SUV y SEMS a través de la Forma 911 SEP-ANUIES-INEGI y reportes del SIIAU-Escolar.
Evolución de la matrícula por entidad universitaria, 1995-2005
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Entidad universitaria
Ciclo escolar
1995-1996
1996-1997
1997-1998
1998-1999
1999-2000
2000-2001
2001-2002
2002-2003
2003-2004
2004-2005
2005-2006
Red Universitaria 138,679 148,078 156,405 161,075 165,272 178,054 180,776 181,065 181,215 181,633 183,349
CU regionales 6,524 7,356 11,339 12,579 12,161 15,317 21,124 20,996 20,685 21,616 20,520
CU Altos 1,909 1,325 2,609 2,993 2,945 3,200 4,283 4,144 1,772 1,813 1,755
CU Ciénega 1,820 2,923 4,705 4,736 4,087 4,966 5,860 5,819 5,775 5,525 4,970
CU Costa 602 778 1,260 1,629 1,835 2,546 4,698 4,495 4,564 4,646 4,828
CU Costa Sur 1,335 1,332 1,375 1,616 1,527 1,906 2,440 2,224 2,144 2,364 2,289
CU Lagos - - - - - - - - 1,596 1,648 1,509
CU Norte - - - - - 121 385 549 692 893 709
CU Sur 858 998 1,390 1,605 1,767 2,339 2,789 2,780 3,131 3,236 3,002
CU Valles - - - - - 239 669 985 1,011 1,491 1,458
SUV - - - - - - - - - - 1,172
SEMS 85,011 95,952 97,814 105,253 105,419 109,666 103,964 104,035 104,490 105,136 110,650
FUENTE: 1995-2004, José Trinidad Padilla López, Cuaderno estadístico. Cuarto informe de actividades, 2004-2005, p. 28; 2005-2006, Centros Universitarios, SUV y SEMS a través de la Forma 911 SEP-ANUIES-INEGI y reportes del SIIAU-Escolar.
Evolución de la matrícula por entidad universitaria, 1995-2005
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Presentación
“Proyecto de Solicitud de apoyos a Cuerpos Académicos, con los
productos financieros del PIFI”
PROGRAMA DE APOYO PARA MEJORAR EL DESARROLLO DE LOS CUERPOS
ACADÉMICOS EN LA UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA
UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA
VICERRECTORÍA EJECUTIVA
Coordinación General Académica
Marzo de 2006Marzo de 2006
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Antecedentes
Como resultado de las gestiones realizadas por las autoridades universitarias, la Subsecretaría de Educación Superior comunicó la aprobación de proyectos de formación del profesorado en el marco del PIFI 3.1 para los cuerpos académicos consolidados y aquellos que contaran con su plan de trabajo debidamente registrado en el Sistema Unificado del Promep (SISUP), sin embargo los recursos otorgados fueron insuficientes para atender las múltiples necesidades que tienen los cuerpos académicos, por esa razón se propone el presente proyecto.
El proyecto se pretende realizar durante el año 2006, teniendo como marco de referencia las políticas institucionales del eje de investigación del Plan de Desarrollo Institucional Visión 2010, particularmente las relativas a fomentar la investigación de calidad en sus modalidades básica, aplicada y de desarrollo tecnológico así como las destinadas a incrementar la participación interdisciplinaria de investigadores en redes académicas.
20
• Metas del PDI 2010 a las cuáles se alinea el proyecto:
– Contar al menos con 39 CA consolidados distribuidos en toda la red universitaria.
– Incrementar en un 20% el número de redes nacionales e internacionales en las cuales participa la UDG.
– Que todos los Cuerpos Académicos fomenten estancias académicas de investigación de y hacia otros Cuerpos Académicos a nivel nacional e internacional.
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Objetivo general:
El fortalecimiento de los cuerpos académicos para la mejora de la calidad de los programas educativos que ofrece y de la investigación que se genera.
Apoyar los planes de trabajo y coadyuvar en el mantenimiento o mejora del nivel de consolidación de los cuerpos académicos en la red universitaria.
Impacto del proyecto: 106 cuerpos académicos
Fuente de financiamiento:Recursos correspondientes a los rendimientos financieros del PIFI
Monto solicitado: $11’730,000.00
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Población objetivo:
Los CA que se encuentren reconocidos por el PROMEP en el nivel de consolidados, cualquiera que sea su centro universitario de adscripción y los que, independientemente de su nivel de consolidación reconocido por el PROMEP, se encuentren adscritos a alguno de los centros universitarios a los que les fue aprobado su proyecto de profesorado del PIFI 3.1 y cuenten con plan de trabajo debidamente registrado en el Sistema Unificado del PROMEP (SISUP).
Procedimiento:
Criterios y procedimientos establecidos mediante convocatoria emitida por el Rector General.
Instancias responsables:
Vicerrectoría Ejecutiva, a través de la Coordinación General Académica.
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Metas Concepto de gasto
Monto
Contar con 97 planes de trabajo de los CA registrados en el Promep para ser realizados durante 2006
Convocatoria
Apoyar las publicaciones de autoría conjunta de 50 profesores investigadores integrantes de CA.
Pago de publicaciones
$3,000,000
Lograr la realización de las actividades planeadas para la conformación de redes académicas y su formalización mediante la firma de convenios, en cuando menos 97 CA
Viáticos $2,910,000
Apoyar económicamente a 97 integrantes de CA para la realización de sus actividades de campo
Viáticos $3,880,000
Lograr la realización de las actividades de trabajo de gabinete como parte del desarrollo del plan de actividades de los profesores investigadores integrantes del CA..
Consumibles $1,940,000
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1. Educación y cultura. 17. Análisis de textos culturales (nuevo).
2. Instituto de neurociencias. 18. Cultura Instituciones e identidad (nuevo).
3. Actores, cambio social e instituciones. 19. Educación y cultura.4. Administración sociedad y desarrollo regional.
20. Filosofía política.
5. Antecedentes del derecho. 21. Análisis curricular.6. Atlas culturales y arqueogeografía. 22. Derecho, economía y relaciones
internacionales.7. Cambio social en Europa y en México. 23. Desarrollo económico, regional y
empleo.8. Cartografías temáticas y procesos geopolíticos.
24. Desarrollo social y educación.
9. Centro de sismología y vulcanología de occidente (SISVOC).
25. Desarrollo social y trabajo.
10. Cine, historia y sociedad. 26. Desarrollo social y cultura regional.
11. Comunicación, cultura y vida cotidiana. 27. Desarrollo territorial y formación geográfica.
12. Cultura, historia y religión. 28. Dinámicas psicosociales de familia y sociedad.
13. Democracia y electorales y cultura indígena en América Latina.
29. Docencia y extensión en el campo del trabajo social.
14. Derecho privado. 30. Docencia y trabajo social.15. Derecho social. 31. Docencia, formación y aprendizaje.
16. Derecho publico.
Cuerpos académicos a los cuáles les fue aprobado su proyecto en PIFI 3.1
25
32. El derecho y su lenguaje. 48. Estudios sociológicos.33. Enseñanza de lenguas extranjeras. 49. Estudios urbanos.34. Epistemología jurídica. 50. Filosofía y lenguaje.35. Epistemología aplicada. 51. Filosofía y humanidades.36. Estado, sistema político y movimientos sociales.
52. Fuentes y discurso historiográfico.
37. Estudios jaliscienses. 53. Genero, clientelismo y educación.38. Estudios jurídicos. 54. Geografía, cultura, paisaje y riesgo.
39. Estudios literarios. 55. Geografía física.40. Estudios políticos. 56. Geografía y desarrollo territorial.41. Estudios de estética y ciencias del lenguaje.
57. Gestión de la educación.
42. Estudios internacionales. 58. Globalización y territorio.43. Estudios laborales y desigualdad social. 59. Globalización, espacio publico e
identidad.44. Estudios mesoamericanos y mexicanos. 60. Grupo especializado en derecho
ambiental. 45. Estudios sobre la historia de las profesiones y las culturas en los espacios educativos y laborales.
61. Grupo de urbanismo en Jalisco.
46. Estudios sobre la universidad. 62. Historia regional: el occidente de México.
47. Estudios sobre periodismo, comunicación política y consumo mediático.
26
63. Historia, cultura: uso y manejo de las fuentes documentales y orales.
78. Política cultural, discursos hegemónicos y actores sociales.
64. Historia, testimonios e identidad social. 79. Procesos educativos.
65. Innovación de la educación. 80. Procesos políticos, demográficos y culturales.
66. Instituciones y patrimonio cultural de Jalisco.
81. Procuración y administración de justicia: ejecución penal.
67. Integración, gobernabilidad y seguridad en América Latina y el Caribe.
82. Regionalismo y globalización en Asia-Pacifico.
68. La constitución y el desarrollo de sus instituciones.
83. Seguridad publica y derecho penal.
69. Lenguas y literatura. 84. Sociedad, cultura y desarrollo. 70. Lingüística amerindia. 85. Sociedad, cultura e historia regional.
71. Lingüística amerindia aplicada: enseñanza de lenguas extranjeras.
86. Sociología, política y desarrollo en América Latina.
72. Lingüística aplicada. 87. Televisión: historia, producción y recepción.
73. Literatura mexicana. 88. Teoría y critica literaria del siglo XX.
74. Literaturas comparadas. 89. Trabajo social. 75. Lo político y sus formas. 90. Transformación social. 76. Memoria y cultura en el occidente de México.
91. Transición y gobernabilidad.
77. México y la cuenca del pacifico. 92. Universitarios comprometidos.
27
UNIVERSIDAD DE GUADALAJARAVICERRECTORÍA EJECUTIVA
Coordinación General Académica
Resultados de la actualización de los Cuerpos académicos en 2006
Guadalajara, Jal., 1 de abril de 2006
28
Antecedentes
A partir de 2001, año en el que se hizo el registro de los cuerpos académicos de la institución, se ha establecido un periodo anual de actualización en el segundo cuatrimestre del año. En el año en curso ese proceso se adelantó a los meses de febrero y marzo.
En esta ocasión contamos con reglas mejor definidas y una notoria actitud de colaboración por parte de la Coordinación Académica del Promep (SES) que no se manifestó en ninguno de los procesos anteriores.
Desarrollo
La actualización del padrón de cuerpos académicos de la institución comprendió:
Registro de nuevos cuerpos académicos•Baja de cuerpos académicos reconocidos por el Promep(1).•Modificación de la conformación y elementos característicos de cuerpos académicos ya registrados y reconocidos por el Promep.•Solicitar la evaluación de cuerpos académicos reconocidos por el Promep para que se establezca un nuevo nivel de consolidación en términos de los avances mostrados (grado académico, incorporación al S.N.I., reconocimiento de perfil deseable, trabajo conjunto, vinculación con grupos de investigadores externos, etc.)
Actualización 2006 de cuerpos académicos.
(1) La necesidad de dar de baja CA reconocidos apunta a una falta de planeación en la DES para el desarrollo y consolidación de esos grupos. No es fácil explicar porque se registra un CA y un par de años después se declara su desaparición.
29
1 – CAC. Cuerpo académico consolidado 2 – CAEC. Cuerpo académico en consolidación 3 – CAEF. Cuerpo académico en formación
Proceso integral para el desarrollo de los cuerpos académicos en el marco del PIFI 3.3
Análisis en el ámbito institucional de las condiciones para
facilitar el desarrollo de los CA.
Análisis detallado en el ámbito de cada DES sobre el nivel de desarrollo de cada uno de sus cuerpos académicos (CAC1, CAEC2 y CAEF3).
Políticas y estrategias
institucionales para avanzar en la
consolidación de los CA.
CAEF CAC
CAEC
Convocatoria SES-SEP para evaluar grado de avance en el fortalecimiento de
CAEC y en su caso, su clasificación como CAC.
Participación de la institución en la convocatoria.
Resultados de la evaluación de los CA por pares académicos.
Convocatoria de la SES-SEP para que los CAC y CAEC presenten sus
Programas de Desarrollo 2006-2008.
Formulación de los Programas de Desarrollo de cada CA participante en la
convocatoria e incorporación como anexo al ProDES correspondiente
Resultados del análisis sobre el nivel de desarrollo de cada uno de los CA
Atención a los problemas y necesidades
identificadas en la autoevaluación de los
CAEF mediante el objetivo particular del proyecto integral del
ProDES.
ProDES
Nivel de consolidación propuesto
No. de CA registrados
En formación 16En consolidación 12Consolidado 12
Total 40
Registro de nuevos cuerpos académicos
Recuento de los movimientos en los CA en 2006
31
Nivel de consolidación No. de bajas
En formación 25En consolidación 1Consolidado 0
Total 26
Baja de cuerpos académicos reconocidos
Recuento de los movimientos en los CA en 2006
32
Nivel reconocido Nivel propuesto No. de CA propuestos para
evaluaciónEn formación En consolidación 55En formación Consolidado 21En consolidación Consolidado 19
Total 95
Cuerpos académicos propuestos para evaluación
Recuento de los movimientos en los CA en 2006
33
Consideraciones
La revisión posterior de las propuestas que se recibieron, considerando los resultados de la autoevaluación de cada CA, muestran que aproximadamente la tercera parte está debidamente fundamentada y que el resto son propuestas basadas más en el optimismo que en avances reales. Aún así, se puede prever una mejora sustancial en la conformación de nuestro padrón de cuerpos académicos.
Nivel de consolidación No. de CA
En formación 303En consolidación 30Consolidados 30
363
Previsión de los resultados en la actualización de los CA
34
13
12
3030
26
35
28
0
5
10
15
20
25
30
35
40
2003 2004 2005 2006
CAC CAenC
Previsión de los resultados en la actualización de los CA en 2006
35
Informe sobre la Convocatoria del Programa Nacional de Posgrado (PNP)
36
CONVOCATORIA PNP 2006
37
ACCIONES FECHA
Publicación de la convocatoria PNP 2006 31 de enero de 2006
Difusión en Centros Universitarios. Vía electrónica.
31 de enero de 2006
a) Periodo de integración de expedientes, llenado de bases de datos. b) Sugerencias para integración de expedientesc) Asesoría de parte de la Coordinación de Investigación y Posgrado
1 de febrero al 3 de marzo de 2006
Entrega de expedientes en la Coordinación de Investigación y Posgrado
6 de Marzo de 2006
Entrega de expedientes en las oficinas de CONACyT
10 de Marzo de 2006
38
• Universo de programas• Guía para la integración de solicitudes• I Auto-evaluación del programa• II Reportes impresos• III Anexos• IV CD• Presentación• Dudas o problemas operativos• Documentos para entregar en CONACyT• Fecha de entrega
• Universo de programas• Guía para la integración de solicitudes• I Auto-evaluación del programa• II Reportes impresos• III Anexos• IV CD• Presentación• Dudas o problemas operativos• Documentos para entregar en CONACyT• Fecha de entrega
Sugerencias para integración de expedientes
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1. Los programas de posgrado vigentes en el PIFOP deberán solicitar su registro en esta convocatoria.
2. Todos aquellos programas de las IES que, como resultado de su auto-evaluación, consideran que cumplen con las condiciones para ingresar al PNP.
Universo de Programas:
40
Guía para la integración de solicitudes
Contenido de la propuesta para programas que aspiran a ingresar
al PNP
41
• Para llevar a cabo el ejercicio de auto-evaluación es necesario considerar tanto las variables cuantitativas como las cualitativas contenidas en el “Manual para la evaluación de los programas de posgrado”.
• Se recomienda, en paralelo, capturar o actualizar los datos solicitados en el “FORMATO PFPN” disponible en las páginas electrónicas de la SEP (www.ses.sep.gob.mx ) y del CONACyT (www.conacyt.mx).
• Asimismo los reportes generados por esta aplicación pueden serle útiles para realizar sus análisis y sustentar sus conclusiones.
I. Auto-evaluación del programa educativo
42
Para registrar los PP en el PNP se considerarán los criterios contenidos en el MANUAL, a saber:
1. Valoración general de programa (máximo 3 cuartillas, incluye justificación de 2
cuartillas)
2. Operación de programa (máximo 5 cuartillas)
3. Plan de estudios (máximo 3 cuartillas, considerando que el plan
completo es un anexo)
Para registrar los PP en el PNP se considerarán los criterios contenidos en el MANUAL, a saber:
1. Valoración general de programa (máximo 3 cuartillas, incluye justificación de 2
cuartillas)
2. Operación de programa (máximo 5 cuartillas)
3. Plan de estudios (máximo 3 cuartillas, considerando que el plan
completo es un anexo)
43
4. Evaluación
(máximo 4 cuartillas)
5. Planta académica
(máximo 4 cuartillas)
6. Seguimiento de la trayectoria escolar
(máximo 4 cuartillas)
4. Evaluación
(máximo 4 cuartillas)
5. Planta académica
(máximo 4 cuartillas)
6. Seguimiento de la trayectoria escolar
(máximo 4 cuartillas)
44
7. Productos académicos(máximo 5 cuartillas)
8. Infraestructura(máximo 4 cuartillas)
9. Vinculación(máximo 3 cuartillas)
10. Recursos financieros para la operación del programa
(máximo 3 cuartillas)
7. Productos académicos(máximo 5 cuartillas)
8. Infraestructura(máximo 4 cuartillas)
9. Vinculación(máximo 3 cuartillas)
10. Recursos financieros para la operación del programa
(máximo 3 cuartillas)
45
1. La impresión del resumen estadístico generado del formato PFPN
2. La impresión de los formatos generados de la base de datos
II. Reportes impresos:
46
1. Copia del plan de estudios. (un ejemplar)
2. Reglamento de Estudios de Posgrado. (un ejemplar)
3. Otros. (un ejemplar)
1. Copia del plan de estudios. (un ejemplar)
2. Reglamento de Estudios de Posgrado. (un ejemplar)
3. Otros. (un ejemplar)
III. Anexos:
47
1. Base de datos que se genera en el formato PFPN
2. Archivo electrónico con las actas de examen de los alumnos graduados (escaneadas), a partir de la fecha de entrega de su último informe, en caso de que no se hayan entregado anteriormente.
1. Base de datos que se genera en el formato PFPN
2. Archivo electrónico con las actas de examen de los alumnos graduados (escaneadas), a partir de la fecha de entrega de su último informe, en caso de que no se hayan entregado anteriormente.
IV. CD
48
La documentación deberá presentarse en original con tres copias y en archivo electrónico en un CD con el siguiente formato:
1. Engargolada con arillo de plástico, de ser más de una carpeta por programa, identificar cada una con el nombre del posgrado y el número de carpeta (1/2, 2/2, …). Arillos color negro y pastas transparentes.
2. Índice que indique los siguientes apartados (cada uno con numeración independiente):
La documentación deberá presentarse en original con tres copias y en archivo electrónico en un CD con el siguiente formato:
1. Engargolada con arillo de plástico, de ser más de una carpeta por programa, identificar cada una con el nombre del posgrado y el número de carpeta (1/2, 2/2, …). Arillos color negro y pastas transparentes.
2. Índice que indique los siguientes apartados (cada uno con numeración independiente):
Presentación:
49
– Valoración general de programa (máximo 3 cuartillas)
– Operación de programa (máximo 5 cuartillas) – Plan de estudios (máximo 3 cuartillas,
considerando que el plan completo es un anexo) – Evaluación (máximo 4 cuartillas) – Planta académica (máximo 4 cuartillas) – Seguimiento de la trayectoria escolar (máximo 4
cuartillas) – Productos académicos (máximo 5 cuartillas) – Infraestructura (máximo 4 cuartillas) – Vinculación (máximo 3 cuartillas) – Recursos financieros para la operación del
programa (máximo 3 cuartillas)
– Valoración general de programa (máximo 3 cuartillas)
– Operación de programa (máximo 5 cuartillas) – Plan de estudios (máximo 3 cuartillas,
considerando que el plan completo es un anexo) – Evaluación (máximo 4 cuartillas) – Planta académica (máximo 4 cuartillas) – Seguimiento de la trayectoria escolar (máximo 4
cuartillas) – Productos académicos (máximo 5 cuartillas) – Infraestructura (máximo 4 cuartillas) – Vinculación (máximo 3 cuartillas) – Recursos financieros para la operación del
programa (máximo 3 cuartillas)
Autoevaluación:
50
• Resumen estadístico impreso (generado de la aplicación electrónica)
• Formatos impresos (generados de la aplicación electrónica)
– Datos del programa – Alumnos – Planta académica – Producción científica – Vinculación
51
• Anexos – Plan de estudios (un ejemplar) – Reglamento (un ejemplar) – Otros (un ejemplar)
• Base de datos (archivo electrónico)
• Actas de examen de grado de los alumnos
52
• Magdalena Torres ext. 1605, torres@conacyt.mx
• Cristina Samperio ext. 1607, csamperio@conacyt.mx
• Jacqueline Chan ext. 1623, jchan@conacyt.mx y
• Avilio Rivera ext. 1624, aarive@conacyt.mx
Dudas o problemas operativos:
Para cualquier duda favor de comunicarse a la Dirección de Fortalecimiento al Posgrado del CONACyT a los Tels.; (55) 53 22 77 00 con:
53
La documentación deberá presentarse en original con tres copias y en archivo electrónico en un CD con el siguiente formato:
1. Engargolada con arillo de plástico, de ser más de una carpeta por programa, identificar cada una con el nombre del posgrado y el número de carpeta (1/2, 2/2, …). Arillos color negro y pastas transparentes.
2. Índice que indique los siguientes apartados (cada uno con numeración independiente): (Ver anexo I)
Documentos para entregar en CONACyT
Favor de entregar los siguientes documentos en la Unidad para el Desarrollo de la Investigación y el Posgrado:
54
• Autoevaluación
– Valoración general de programa (máximo 3 cuartillas) – Operación de programa (máximo 5 cuartillas) – Plan de estudios (máximo 3 cuartillas, considerando que el
plan completo es un anexo) – Evaluación (máximo 4 cuartillas) – Planta académica (máximo 4 cuartillas) – Seguimiento de la trayectoria escolar (máximo 4 cuartillas) – Productos académicos (máximo 5 cuartillas) – Infraestructura (máximo 4 cuartillas) – Vinculación (máximo 3 cuartillas) – Recursos financieros para la operación del programa
(máximo 3 cuartillas)
Anexo I
55
• Resumen estadístico impreso (generado de la aplicación electrónica)
• Formatos impresos (generados de la aplicación electrónica) – Datos del programa – Alumnos – Planta académica – Producción científica – Vinculación
• Anexos – Plan de estudios (un ejemplar) – Reglamento (un ejemplar) – Otros (un ejemplar)
• Base de datos (archivo electrónico) • Actas de examen de grado de los alumnos
Anexo I
56
Programas con registro vigente en PIFOP:
• Maestría en Ciencias en Hidometeorología
• Maestría en Historia de México
• Maestría en Procesos y Expresión Gráfica en la Proyectación Arquitectónica-Urbana
• Maestría en Gerencia de Servicios de Salud
• Maestría en Tecnologías para el Aprendizaje (CUCEA)
• Maestría en Investigación en Ciencias de la Educación
• Maestría en Desarrollo Sustentable y Turismo
• Maestría en Tecnologías para el Aprendizaje (CU COSTA)
• Maestría en Desarrollo Local y Territorio
• Maestría en Estudios en Literatura Mexicana
• Maestría en Ciencia del Comportamiento opción Análisis de la Conducta
• Maestría en Ciencia del Comportamiento opción Neurociencias
• Doctorado en Ciudad Territorio y Sustentabilidad
• Doctorado en Ciencias para el Desarrollo Sustentable
• Doctorado en Ciencias de la Salud Pública
• Doctorado en Ciencias Biomédicas
• Doctorado en Ciencias en Física
• Doctorado en Ciencia del Comportamiento opción Neurociencias
Programas con registro vigente en PIFOP:
• Maestría en Ciencias en Hidometeorología
• Maestría en Historia de México
• Maestría en Procesos y Expresión Gráfica en la Proyectación Arquitectónica-Urbana
• Maestría en Gerencia de Servicios de Salud
• Maestría en Tecnologías para el Aprendizaje (CUCEA)
• Maestría en Investigación en Ciencias de la Educación
• Maestría en Desarrollo Sustentable y Turismo
• Maestría en Tecnologías para el Aprendizaje (CU COSTA)
• Maestría en Desarrollo Local y Territorio
• Maestría en Estudios en Literatura Mexicana
• Maestría en Ciencia del Comportamiento opción Análisis de la Conducta
• Maestría en Ciencia del Comportamiento opción Neurociencias
• Doctorado en Ciudad Territorio y Sustentabilidad
• Doctorado en Ciencias para el Desarrollo Sustentable
• Doctorado en Ciencias de la Salud Pública
• Doctorado en Ciencias Biomédicas
• Doctorado en Ciencias en Física
• Doctorado en Ciencia del Comportamiento opción Neurociencias
Programas presentados en CONACyT
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Programas de nuevo ingreso
• Doctorado en Ciencia del Comportamiento opción Análisis de la Conducta
• Maestría en Derecho
• Especialidad en Hematología Pediátrica
• Especialidad en Dermatología
• Especialidad en Oftalmología
• Especialidad en Infectología Pediátrica
• Especialidad en Retina Médica y Quirúrgica
• Especialidad en Otorrinolaringología
• Especialidad en Reumatología
• Especialidad en Cirugía Laparoscópica
• Especialidad en Medicina del Enfermo en Estado Crítico
Programas de nuevo ingreso
• Doctorado en Ciencia del Comportamiento opción Análisis de la Conducta
• Maestría en Derecho
• Especialidad en Hematología Pediátrica
• Especialidad en Dermatología
• Especialidad en Oftalmología
• Especialidad en Infectología Pediátrica
• Especialidad en Retina Médica y Quirúrgica
• Especialidad en Otorrinolaringología
• Especialidad en Reumatología
• Especialidad en Cirugía Laparoscópica
• Especialidad en Medicina del Enfermo en Estado Crítico
Programas presentados en CONACyT
58
Sugerencias para la
entrevista-evaluación
Convocatoria PNP 2006
59
1. El académico que asista a defender el posgrado sea preferentemente el Coordinador del programa.
60
2. El académico que asista es la persona que mejor conoce el posgrado, sus potencialidades y limitantes si acaso las tiene.
61
3. Es indispensable que conozca el manejo del histórico escolar del programa.
62
4. Que conozca los curricula de los profesores y pueda hablar de la fortaleza de la planta académica.
63
5. Que conozca perfectamente el curriculum y la estructura del plan de estudios (materias, convenios, movilidad, etc.)
64
7. Se sugiere contar con una impresión en carpeta de argollas con separadores del mismo material que se envió a CONACyT:
65
I. Autoevaluación:
1. Valoración general del programa2. Operación de programa3. Plan de estudios4. Evaluación5. Planta académica6. Seguimiento de la trayectoria escolar7. Productos académicos8. Infraestructura9. Vinculación 10. Recursos Financieros para la operación del
programa.
66
II Reportes impresos: • La impresión del resumen estadístico generado del
formato PFPN• La impresión de los formatos generados de la base
de datos
III. Anexos • 1. Copia del plan de estudios. (un ejemplar)• 2. Reglamento de Estudios de Posgrado. (un
ejemplar)• 3. Otros. (un ejemplar)
II Reportes impresos: • La impresión del resumen estadístico generado del
formato PFPN• La impresión de los formatos generados de la base
de datos
III. Anexos • 1. Copia del plan de estudios. (un ejemplar)• 2. Reglamento de Estudios de Posgrado. (un
ejemplar)• 3. Otros. (un ejemplar)
67
8. Estudiar perfectamente la información que contiene la carpeta.
68
9. En caso de detectar contradicciones o ausencias en el material enviado, elaborar con anticipación una posible justificación.
69
10. Evidenciar de manera convincente las fortalezas académicas, los compromisos institucionales y la pertinencia del programa.
70
Ejercicio de simulación de evaluación para coordinadores de Especialidades Médicas que nunca habían participado en convocatorias de CONACyT
31 de marzo
Ejercicio de simulación de evaluación para coordinadores de Especialidades Médicas que nunca habían participado en convocatorias de CONACyT
31 de marzo
71
372
Presentación
Estatuto Orgánico del Sistema de Universidad Virtual org
373
Asuntos Varios