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Segunda Evaluación a Distancia
PSICOLOGÍACiclo: III
Asignatura: Pruebas Psicológicas para Niños
Fecha de entrega: 04/07/2009
Periodo: 2009-0
DATOS DE IDENTIFICACIÓN
Docente: Ps. María Elena Dorival Sihuas-
Alumno: ………………………………………..
Centro Universitario: ………………………..
Nota:
Programa Académico de Educación Superior a Distancia
SEGUNDA EVALUACIÓN A DISTANCIA
Recuerde que esta evaluación a distancia debe desarrollarla y entregarla hasta el 04 de julio. No te olvides de ubicar tus Nombres y Apellidos en la primera página de la prueba, así como su respectivo Centro Universitario o Apoyo, a la que perteneces.
Esta prueba consta de dos partes:
Primera parte: Prueba objetiva – que tiene un valor de 10 y
Segunda parte: Prueba de ensayo – tiene un valor de 10
I.- Completa con la palabra o palabras que faltan.
1.- De cuerdo al marco teórico del Test de Matrices Progresivas de Raven, la capacidad eductiva es la aptitud para establecer __________ y formular ______ a partir de ________________
2.- La capacidad eductiva es a la inteligencia fluida como la capacidad reproductiva es a la ___________________.
3.- El Test de Raven en función de sus características psicométricas formales, se define como un test ____________, de administración ___________ o ____________.
4.- El test de Raven en virtud de su basamento teórico y metodológico es un test ___________.
5.- En el test de Raven cada item es un estímulo ____________________.
II .- De las alternativas presentadas a continuación señale la respuesta
correcta:
6.- Es aquel razonamiento en que de la observación de las características comunes a dos ítems, se procede a la afirmación de otra nota común que ha sido advertida sólo en uno de los dos. Es:a.- Razonamiento eductivo. c.- Razonamiento fluído
PRUEBA OBJETIVA
Indicaciones Generales
b.- Razonamiento analógico d.-Razonamiento cristalizado.e.- Razonamiento inductivo.
7.- Las actividades que pertenecen a la inteligencia cristalizada, son:
a.- Vocabulario y series. b.- Vocabulario, habilidad numérica. c.- Analogías y vocabulario. d.- Habilidad mecánica y series.e.- Habilidad numérica y analogías.
8.- En el Test WISC III, los subtests que pertenecen a la escala ejecutiva son:
a.- Analogías – dígitos – claves.b.- Ordenamiento de historias - Comprensión - Laberintos.c.- Ordenamiento de historias – Claves – Búsqueda de símbolos d.- Laberintos – Claves - Dígitose.- Analogías – Aritmética – Búsqueda de Símbolos.
9.- Si estás aplicando el Test WISC III a un niño de 10 años, en el sub test de Aritmética en que ítems empiezas a evaluar:
a.- 1 b.- 9 c.- 12 d.- 10 e.- 14
10.- En el inventario HSPQ de Cattell, el factor que está estrechamente relacionado con la sensibilidad y con la fuerza de la razón frente a los sentimientos, es:
a.- Factor Intoversión-Extroversión b.- Factor Ajuste-Ansiedadc.- Factor Calma-Excitabilidad. d.- Factor Sereno-Aprensivoe.- Factor Relajado-Tenso.
11.- En los resultados el Inventario HSPQ , un decatipo de 5 o 6 en la Escala B, significa:
a.- Persona resevada. b.- Persona sociable.c.- Persona indiferente a su entorno. d.- Inteligencia Promedio. e.- Impulsividad promedio.
12.- En el test HSPQ de Cattell, la escala que refleja el grado en que el sujeto ha incorporado los valores del mundo de los adultos y el respeto a las normas morales de grupo. Valoración a su rendimiento en ámbito escolar. Es:
a.- Escala C: Turbable – Estable.b.- Escala G: Despreocupado – Consciente c.- Escala H: Cohibido –Emprendedord.- Escala B: Poco – Muy Inteligentee.- Escala F: Serio – Animado.
13.- En el test Factor G de Cattell, el subtest que mide la capacidad de planeamiento,
previsión y coodinación visomotora, es:
a.- Identificación. b.- Semejanzas.
c.- Sustitución. d.- Laberintos.
e.- Memoria.
14.- En el test Factor G de Cattell, el Subtest que mide la habilidad para reconocer, decrubrir
y conocer los objetos a partir de sus atributos similares es:
a.- Semejanzas. b.- Identificación.-
c.- Memoria. d.- Sustitución.
e.- Laberintos.
15.- En el test WISC III, el subtest retención de dígitos, pertenece a la parte:
a.- Ejecutiva. b.- Verbal.
c.- Organización Perceptual. d.- Velocidad de Procesamiento.
e.- Comprensión verbal.
III.- En el paréntesis escriba V si es verdadero o F si es falso, en cada una de las siguientes afirmaciones:
16.- La base teórica de los cuestionarios de Personalidad CPQ – HSPQ y ESPQ es la
teoría del Factor G. ( )
17.- El sub-test de Semejanzas mide la capacidad para efectuar diferentes grados o
niveles de abstracción.( )
18.- En el subtest laberintos determina el grado de vocabulario del niño. ( )
19.- La autovalía pertenece al área de la Confianza de la Autoestima. ( )
20.- Las primeras habilidades sociales están referidas a la capacidad para escuchar,
hablar y actuar de manera segura. ( )
INDICACIONES
Esta es una prueba de ensayo tiene un valor de 1 punto. 50%- Las Pruebas se pueden realizar en una, dos o tres sesiones, lo que se indicará en el Reporte de Evaluación que se presente.- Cada Reporte y anamnesis debe ser redactado en papel A4 de acuerdo a los modelos tanto de anamnesis y reporte de evaluación que se hallan en los anexos de la Guía Didáctica.- El Reporte, anamnesis, perfiles y protocolos de cada examinado se presentan en un fólder Manila, dentro de un sobre.
1.- Realice la ficha técnica de la Escala de Inteligencia Weschler – Wisc III.
2.- Realice la ficha técnica del Test de Matrices Progresivas de Raven.
3.- Realice la ficha técnica del Inventario de Inteligencia Emocional de BarOn para
Niños.
4.- Realice un cuadro señalando los subtests de la Escala de Inteligencia Weschler –
Wisc III, explicando que funciones se encarga de evaluar.
5.- Realice un cuadro señalando los componentes y subcomponentes del Inventario de
Inteligencia Emocional de BarOn para niños, con sus respectivas descripciones.
6.- Realice la anamnesis de un niño de 9 años, entrevistando a la madre y también al
niño para los ítems que sean necesarios.
7.- Luego de establecer un buen rapport con el niño, administre la Escala de
Inteligencia Weschler – WISC-III,
8.- Administre el Test de Matrices Progresivas de Raven, adjunte el protocolo
correctamente llenado.
9.- Califique e interprete cada una de las pruebas y redacte un reporte de evaluación del
área de inteligencia con los resultados de ambas pruebas.
10.- Asimismo, en otra sesión administre el Inventario de Inteligencia Emocional de
BarOn para Niños y adolescentes. Adjunte el protocolo correctamente llenado.
PRUEBA ENSAYO
11.- Administre el Inventario de Eysenck para niños. Adjunte el protocolo
correctamente llenado.
12.- Administre el Cuestionario Factorial de personalidad – CPQ . adjunte el protocolo
correctamente llenado.
13.- Califique e interprete cada una de las pruebas aplicadas. Adjunta los protocolos de
cada prueba y sus resultados.
14.- Redacte un Reporte de Evaluación integrando los resultados de las evaluaciones
realizadas en el área de personalidad.
**No olvide adjuntar la anamnesis, junto con los protocolos de respuestas, los perfiles
obtenidos y el respectivo Reporte de Evaluación Psicológica.
15.- Realice la anamnesis de un niño de 6 años, entrevistando a la madre.
16.- Aplique a la madre la Lista de Chequeo de Habilidades Sociales (LCHS-PE).
17.- Califique e interprete la Lista de Habilidades Sociales (LCHS-PE). Adjunte
protocolo.
18- Aplique al niño la Prueba de Autoconcepto Infantil (P.A.I.)
19.- Califique e interprete la Prueba de Autoconcepto Infantil (P.A.I.), adjunte
protocolo.
20.- Redacte un Reporte de Evaluación integrando los resultados de las pruebas
aplicadas a la madre y al niño.