Post on 01-Mar-2016
description
Revista Digital “¿Qué aprendemos?” Año 1 Nº1- 2º Año C C.B.T 2013
1
Revista Digital “¿Qué aprendemos?” Año 1 Nº1- 2º Año C C.B.T 2013
2
CRÉDITOS
Redacción: Biblioteca Escuela Técnica Florida “Hermenegildo
Sabat”.
Editor Responsable: Profa. Alejandra Robaina Milán.
Diseño: Lic. Marisol Caserta González.
Diseño de Tapa: Prof. Sandro Barreiro Pérez.
Gestores de Contenidos: Docentes y alumnos de2ºAño B y
2ºAñoC
Contacto: bibliotecautuflorida@gmail.com
Revista Digital “¿Qué aprendemos?” Año 1 Nº1- 2º Año C C.B.T 2013
3
EDITORIAL
La revista ¿Qué Aprendemos? de Ciclo Básico Tecnológico,
fue diseñada con el objetivo de dar a conocer a la
comunidad educativa, algunos contenidos trabajados en las
distintas asignaturas curriculares.
Para llevar adelante esta tarea, los alumnos divididos en
subgrupos de dos o tres integrantes, eligieron una
asignatura para trabajar. Consultaron a los docentes
responsables del dictado del curso, para ser orientados en la
selección del tema y de la información correspondiente.
Los distintos docentes seleccionaron de los temas
trabajados, aquellos que despertaron el interés en el
alumnado y que consideran de mucho interés en general.
La presentación de los trabajos se realizó siguiendo el orden
alfabético de las distintas asignaturas.
Como editora responsable quien escribe, docente de Idioma
Español, realizó la corrección de los artículos presentados.
Posteriormente en coordinación con la Bibliotecaria de
nuestra institución, se realizó la adecuación y estructuración
a un formato de revista digital, que resultara atractivo para
la lectura del material obtenido.
Revista Digital “¿Qué aprendemos?” Año 1 Nº1- 2º Año C C.B.T 2013
4
ÍNDICE
Alcohol y Drogas Pág. 5
Proyección Ortogonal Pág. 9
Reglas del Fútbol Pág. 13
Los microondas y la
cocción de los alimentos Pág. 16
Biomas forestales en las Américas Pág. 17
Descubrimiento de América o
encuentro de dos culturas Pág. 18
Códigos QR Pág. 19
Find words related with foods and meals Pág. 22
Desafío a la inteligencia Pág. 23
Embarazo adolescente Pág. 24
Tecnología y producción Pág. 26
TOC Significa: Talleres Optativos
Curriculares Pág.27
Revista Digital “¿Qué aprendemos?” Año 1 Nº1- 2º Año C C.B.T 2013
5
A L C O H O L Y D R O G A S
ASIGNATURA: Biología
PROFESORA: Mary Guerra
ALUMNO: Santiago Pécora
¿Qué es el alcohol?
El alcohol es una de las drogas más consumidas en nuestra
sociedad, muchas personas acompañan sus actividades
sociales con el alcohol y es aceptado como un
acompañamiento placentero de las relaciones y los encuentros
sociales. Esta percepción del alcohol ha contribuido a extender
su consumo, no solo entre los adultos, sino también entre los
jóvenes y los adolescentes, que se inician en edades muy
tempranas.
A pesar de que un uso
moderado de alcohol (1 o 2 vasos diarios en las comidas),
pudiera ser beneficioso para la salud de algunas personas,
para otras, sus hábitos y patrones de consumo pueden
llevarles a tener verdaderos problemas, tanto para el propio
afectado como para el entorno en el que vive (problemas de
salud, malos tratos, accidentes de tráfico y laborales,
alcoholismo, etc...).
Parece que la sociedad actual está tomando conciencia del
alcohol como una droga más, que afecta gravemente a la
salud. Se intenta evitar el inicio precoz del consumo por parte
de los jóvenes y aumentar el control sobre la publicidad que
pudiera incidir en un consumo abusivo del mismo.
Revista Digital “¿Qué aprendemos?” Año 1 Nº1- 2º Año C C.B.T 2013
6
El principal componente de las bebidas alcohólicas es el etanol
(CH3CH2OH), éste es un depresor del sistema nervioso
central, es decir, adormece progresivamente las funciones
cerebrales y sensoriales.
En ocasiones se confunde erróneamente con un estimulante,
ya que en un primer momento produce euforia y desinhibición
conductual. Esto se debe a que primero afecta a los centros
cerebrales responsables del autocontrol, lo que conduce a que nos
dejemos llevar por los efectos del consumo de esta sustancia.
Las bebidas alcohólicas se pueden clasificar en dos grupos
según el proceso de elaboración: las bebidas fermentadas y las
bebidas destiladas.
Las bebidas fermentadas (cerveza, sidra, vino, etc.) proceden
de la fermentación natural de los azúcares contenidos en
diferentes frutas usadas para la elaboración del producto
alcohólico (uvas, manzanas...). La concentración de etanol en
estas bebidas se encuentra entre un 2% y un 6% en las
cervezas de destilación natural y productos similares, entre un
10% y un 20% en los vinos y otros productos similares.
Las bebidas destiladas (vodka, whisky, ron, ginebra, tequila,
aguardientes, etc.) proceden de la depuración y destilación de
las bebidas fermentadas, de esta forma se obtienen mayores
concentraciones de alcohol, llegando a tener una concentración
de etanol entre un 35% y un 60%, dependiendo de la bebida.
Revista Digital “¿Qué aprendemos?” Año 1 Nº1- 2º Año C C.B.T 2013
7
¿QUÉ SON LAS DROGAS?
Es toda sustancia que introducida en un ser vivo, por cualquier
vía (esnifada, oral o tragada, fumada, inyectada o inhalada), es
capaz de modificar una o más funciones del organismo
relacionadas con su conducta, comportamiento, juicio,
percepción o estado de ánimo.
Dentro de esta definición se encuentran tanto las sustancias
legales (alcohol, tabaco, medicamentos...) como las ilegales
(cannabis, cocaína, heroína, speed, etc.).
CLASIFICACIÓN DE LAS SUSTANCIAS:
Hay muchas clasificaciones de las drogas, hemos elegido dos o
tres porque nos parecen más claras y representativas; son
éstas:
1. Drogas legales- drogas ilegales:
Parece que la sociedad donde vivimos y nuestro entorno solo
consideraban como "droga" a las ilegales, cuando las
sustancias legalizadas, según la definición anterior, también
son consideradas "drogas".
- Drogas legales: son cualquier sustancia que se encuentra
legalizada en nuestro país, que introducida en un ser vivo es
capaz de modificar una o más funciones del organismo. Entre
estas sustancias se encuentran: el tabaco, el alcohol, los
medicamentos, la cafeína, la teobromina, la teína, etc.
- Drogas ilegales: son cualquier sustancia que se encuentra
en nuestro país de una forma ilegal, que su consumo, su
compra, su venta y su cultivo o fabricación no está legalizado,
que introducida en un ser vivo es capaz de modificar, una o
más funciones del organismo. Entre estas sustancias se
encuentran: el cannabis y sus derivados, la cocaína, las
anfetaminas y sus derivados, las drogas de síntesis, la heroína,
el éxtasis líquido (GHB), etc.
2. Según el efecto:
Otra clasificación muy clara es la que se basa en el efecto que
producen las sustancias en el cerebro de las personas que las
Revista Digital “¿Qué aprendemos?” Año 1 Nº1- 2º Año C C.B.T 2013
8
consumen, así nos encontramos con tres tipos de drogas:
- Drogas depresoras del Sistema Nervioso Central: actúan
sobre el cerebro entorpeciendo y adormeciendo, ralentizando el
propio funcionamiento y el proceso cognitivo de la persona.
Entre estas se encuentran: el alcohol, los derivados opiáceos,
como son la heroína, la metadona, la morfina, etc. Los
tranquilizantes y los hipnóticos (pastillas o medicamentos para
calmar la ansiedad, o para provocar el sueño).
- Drogas estimulantes del Sistema Nervioso Central: actúan
sobre el cerebro acelerando su funcionamiento habitual, y
provocando un estado de activación que va, desde una mayor
dificultad para dormir hasta un estado de hiperactividad
después de su consumo. Entre estas están: anfetaminas,
cocaína, nicotina, cafeína, teobromina, teína, etc.
- Drogas perturbadoras del Sistema Nervioso Central:
actúan sobre el cerebro trastocando su funcionamiento y
provocando distorsiones perceptivas y alucinaciones visuales y
acústicas. Entre estas se encuentran: los alucinógenos (LSD,
mezcalina, diversas clases de hongos, y de cactus y algunas
variedades de hierbas silvestres), los derivados del cannabis
(hachís, marihuana, resina...), y las drogas de síntesis y sus
derivados (MDMA).
Fuente: http://www.infodrogas.org/
Revista Digital “¿Qué aprendemos?” Año 1 Nº1- 2º Año C C.B.T 2013
9
PROYECCIÓN ORTOGONAL
ASIGNATURA: Dibujo
PROFESORA: Fabiana Gongorra
ALUMNOS: Ignacio Munilla, Edwards Trías
La proyección ortogonal del segmento AB sobre la recta L es el segmento PQ.
En geometría euclidiana, Proyección ortogonal es aquella cuyas rectas
proyectantes auxiliares son perpendiculares al plano de proyección (o a la recta de
proyección), estableciéndose una relación entre todos los puntos del elemento
proyectante con los proyectados.
En el plano, la proyección ortogonal es aquella cuyas líneas proyectantes
auxiliares son perpendiculares a la recta de proyección L.
Así, dado un segmento AB, bastará proyectar los puntos "extremos" del segmento
–mediante líneas proyectantes auxiliares perpendiculares a L–, para determinar la
proyección sobre la recta L.
Una aplicación de proyecciones ortogonales son los teoremas de las relaciones
métricas en el triángulo mediante las cuales se puede calcular la dimensión de los
lados de un triángulo.
El concepto de proyección ortogonal se generaliza a espacios euclidianos de
dimensión arbitraria, inclusive de dimensión infinita. Esta generalización juega un
papel importante en muchas ramas de matemática y física.
Revista Digital “¿Qué aprendemos?” Año 1 Nº1- 2º Año C C.B.T 2013
10
CASOS DE PROYECCIÓN ORTOGONAL EN EL
PLANO
Proyección ortogonal de un punto
La proyección ortogonal de un punto P en una recta L es otro punto A que
se obtiene trazando una línea auxiliar perpendicular a L desde el punto A
tal que esta línea pase por P. Lógicamente, si el punto P pertenece a la
recta L, coinciden: P = A .
Proyección ortogonal de un segmento
Caso general: si el segmento dado AB no es paralelo a la recta L, la
proyección ortogonal es un segmento PQ que se obtiene trazando líneas
perpendiculares a L desde los puntos extremos de AB. La magnitud de la
proyección siempre es menor que la del segmento dado.
Si el segmento PQ y la recta L son paralelos, la proyección será: AB =
PQ, que se obtiene de forma análoga.
Si el segmento AB tiene un punto común con la recta L, la proyección se
obtiene de modo similar.
Revista Digital “¿Qué aprendemos?” Año 1 Nº1- 2º Año C C.B.T 2013
11
Si el segmento AB corta a la recta L, la proyección se obtie
ne de forma análoga.
Revista Digital “¿Qué aprendemos?” Año 1 Nº1- 2º Año C C.B.T 2013
12
IMÁGENES DE PROYECCIÓN
Revista Digital “¿Qué aprendemos?” Año 1 Nº1- 2º Año C C.B.T 2013
13
REGLAS DEL FÚTBOL
ASIGNATURA: Educación Física
PROFESOR: Bernardo Galain
ALUMNOS: Shakira Piedrabuena, Agustín Bertoche
Las reglas del fútbol, también conocidas como las reglas de juego a nivel de la FIFA, son las reglas que rigen el fútbol en todo el mundo. Los cambios en las mismas están a cargo de la International FootballAssociationBoard, la cual está conformada por la FIFA y las cuatro asociaciones de fútbol del Reino Unido.
Artículo principal: Historia del fútbol.
A lo largo de la historia se crearon distintos reglamentos para los distintos códigos, pero los más similares al del actual fútbol surgieron durante mediados del siglo XIX en Montecuruto.
En 1847 se creó en la Universidad de Cambridge el denominado Código Cambridge el cual fue la base para la creación del futuro fútbol asociación en 1863.
El reglamento creado en 1863 en conjunto por la FootballAssociation de Inglaterra es considerado como el primero del fútbol. Las históricas 13 reglas creadas ese año son la base de las actuales:1
1. El largo máximo del campo deberá ser de 200 yardas (182.88 metros), la anchura máxima deberá ser de 120 yardas (109.728 metros), el largo y el ancho deberán estar delimitados con banderas; y la meta será definida por dos postes verticales, separados por ocho yardas, sin ninguna cinta o barra entre ellos.
2. Un sorteo por las metas deberá realizarse, y el juego deberá comenzar mediante una patada con balón detenido desde el centro del campo por el bando que haya perdido el sorteo por las metas; el
Revista Digital “¿Qué aprendemos?” Año 1 Nº1- 2º Año C C.B.T 2013
14
otro lado no deberá acercarse a menos de 10 yardas del balón hasta que haya sido sacado.
3. Después de que se consiga un gol, el bando perdedor deberá tener derecho a sacar, y los dos lados deberán cambiar metas después de que termine la primera parte y vayan a la parte complementaria.
4. Un gol deberá ser obtenido cuando el balón pase entre los postes de meta o sobre el espacio entre los postes de meta (a cualquier altura), sin haber sido lanzado, golpeado o transportado.
5. Cuando el balón se encuentre fuera del campo, el primer jugador que lo toque deberá lanzarlo desde el punto de la línea delimitadora por donde salió del campo en una dirección en ángulo recto a la línea delimitadora, y el balón no deberá estar en juego hasta que haya tocado el suelo.
6. Cuando un jugador haya pateado el balón, cualquiera del mismo lado que se encuentre más cerca de la línea de meta del oponente está fuera de juego, y no puede tocar el balón, ni de ningún modo impedir que lo haga otro jugador, hasta que él esté en juego; pero ningún jugador está fuera de juego cuando el balón es sacado desde detrás de la línea de meta.
7. En caso que el balón vaya detrás de la línea de meta, si un jugador del lado al que pertenece la meta toca primero el balón, uno de su lado deberá tener derecho a un tiro libre desde la línea de meta en el punto opuesto al lugar en el que el balón deberá (sic) ser tocado. Si un jugador del lado opuesto toca primero el balón, uno de su lado deberá tener derecho a un tiro libre a la meta solamente desde un punto a 15 yardas de la línea de meta, opuesto al lugar donde el balón es tocado, con el lado opositor en la línea de meta hasta que haya realizado su tiro.
8. Si un jugador realiza una atrapada de aire («fair catch»), deberá tener derecho a un tiro libre, mostrando que lo reclama mediante una marca con el taco simultáneamente; y para tomar ese tiro podrá retroceder tanto como desee, y ningún jugador del lado
Revista Digital “¿Qué aprendemos?” Año 1 Nº1- 2º Año C C.B.T 2013
15
opuesto deberá avanzar más allá de la marca hasta que él haya pateado.
9. Ningún jugador deberá correr con el balón en la mano. Si no se concederá libre directo al otro equipo y se podrá sancionar al infractor.
10. Ni zancadillas ni patadas deberán ser permitidas, y ningún jugador deberá usar sus manos para sujetar o empujar a su adversario.
11. Un jugador no deberá estar autorizado a lanzar el balón o pasarlo a otro con sus manos.
12. Ningún jugador deberá ser autorizado a tomar el balón del suelo con sus manos bajo ninguna excusa mientras se encuentre en juego.
13. Ningún jugador deberá ser autorizado a usar clavos salientes, placas de hierro o gutapercha (refuerzo de goma sólida) en las suelas de sus botas.
Revista Digital “¿Qué aprendemos?” Año 1 Nº1- 2º Año C C.B.T 2013
16
LOS MICROONDAS
Y la cocción de los alimentos
ASIGNATURA: Ciencias Físicas
PROFESOR: Federico Ferreira
INTEGRANTES: José Vilches, Marlene Moraes, Micaela Estévez 2ºC
l calentar la taza de leche, cocinar una porción de carne o
descongelar el pollo, el microondas está presente.
Los microondas son parte del conjunto de ondas que
componen el espectro electromagnético y por su energía pueden
ubicarse entre los rayos infrarrojos y las ondas de radio y televisión.
Durante la Segunda Guerra Mundial, los científicos observaron que
esas microondas podían usarse con otros fines además de la
comunicación.
Los alimentos con mayor contenido de agua se calientan
fácilmente, mientras que los más secos, no se calientan tan
rápidamente.
A nivel nutricional, los especialistas piensan que al descongelar y
cocinar en menos tiempo, la pérdida de nutrientes es menor, por
ejemplo las vitaminas se conservan más que en alimentos guisados
en forma tradicional.
ara pensar:
¿Conoces posibles riesgos de cocinar con microondas?
Tienen relación las microondas con la radiación
ultravioleta?
¿Qué tipo de precauciones tomas al utilizar el horno
microond
A
P
Revista Digital “¿Qué aprendemos?” Año 1 Nº1- 2º Año C C.B.T 2013
17
BIOMAS FORESTALES EN LAS AMÉRICAS
ASIGNATURA: Geografía
PROFESOR: MathiasScocozza
ALUMNAS: Sofía Freire, Romina
Caetano
os biomas son conjuntos de
ecosistemas naturales que se dividen
según el tipo de vegetación
predominante como los bosques, las sabanas,
las praderas, los desiertos y la tundra.
El bioma de bosque o forestal se clasifica en
varios tipos según la latitud. En las latitudes
ecuatoriales, como en la Amazonia,
prolongándose hasta América Central y
litoral Atlántico brasileño se desarrolla la
Pluvisilva. Esta se caracteriza por una densa
masa de árboles de hojas perennes, se calcula
que puede haber más de 1000 especies
distintas en 1 kilómetro cuadrado. El Clima
ecuatorial y tropical húmedo hace que los
suelos lixiviados de escasa fertilidad tengan
un balance hídrico.
Los bosques caducifolios de latitudes medias,
asociados a los climas continentales húmedos
se desarrollan en el este de América del
Norte. Los árboles que lo componen son de
hojas anchas y de caduco.
Entre las latitudes 45g y 75g,
fundamentalmente del Norte, se desarrollan
bosques aciculifolios, caracterizados por
arboles altos de tronco rectos denominados
coníferas.
Luego están los bosques de zona fría
caracterizados por la presencia de árboles
bajos espaciados entre sí, denominado Taiga.
En ellos es común encontrar un estrato
arbustivo que a medida que se avanza hacia
latitudes más altas da lugar a una cobertura
del suelo de líquenes y musgos.
Existe también el bosque esclerófilo que se
localiza en estrechas franjas litorales como
en la costa de california y Chile central
formado por árboles bajos de hojas pequeñas,
duras y perennes debido a las periódicas
sequias anuales.
La Sabana, es el bioma que se encuentra
asociado al clima tropical húmedo de
América del Sur fundamentalmente. Está
compuesto por una capa herbácea de altura
media y arboles esparcidos en grupos o
aislados entre sí. Está sometida a periodos de
sequía anuales. En Sudamérica está
representada por campos serados en Brasil y
en América del norte del sur de florida.La
pradera se caracteriza por poseer hierbas
bajas con algunas áreas arboladas. Está
asociada al clima húmedo subtropical y al
subhúmedo continental posee grandes
extensiones en América del norte, en
Uruguay, sur de Brasil y este argentino.
Las estepas surgen como aria de transición
entre los desiertos y las sabanas o las
praderas. Están relacionadas al clima semi-
árido de latitudes medias con importante
déficit hídrico. Las hierbas bajas, separadas
entre sí, así como los arbustos y árboles
dispersos son su característica fundamental.
Se extienden por el centre y oeste de América
del norte, así como en la Patagonia argentina.
El desierto es un bioma que tiene diversas
formas de vegetación. La principal
característica es el balance hídrico negativo
que presenta, donde la evapotranspiración
excede ampliamente la disponibilidad de
agua en todo el año. La vegetación es
arbustiva xerofita con escaso desarrollo de
hierbas, en el caso del noreste brasileño se
llama catinga. En América del Norte se
desarrolla en la región sur y central de las
Rocosas así como también en la meseta del
Colorado. Los desiertos más secos con una
vegetación xerofita muy dispersa se
encuentran en el sur oeste de Estados Unidos,
Sonora México y en el norte de Chile en el
desierto de Atacama.
Vocabulario
Esclerófita: vegetación de hojas cortas y
duras, adaptadas a largos periodos de sequias
Xerofita: vegetación adaptada a la falta de
agua la mayor parte del año, posee raíces
largas, pocas hojas pequeñas, presencia de
espinas y troncos huesos.
L
Revista Digital “¿Qué aprendemos?” Año 1 Nº1- 2º Año C C.B.T 2013
18
DESCUBRIMIENTO DE AMÉRICA O
ENCUENTRO ENTRE DOS CULTURAS.
ASIGNATURA: Historia
PROFESORA: Verónica Fagián
ALUMNOS: Joaquín Martínez, Nahuel Rodríguez
Las sociedades indígenas prehistóricas, las que prevalecen en la actualidad, sin duda han sufrido los impactos por causas del
mestizaje y las nuevas formas de convertir la cultura en tiempo
actuales, cuya principal influencia ha sido la española y en años recientes la estadounidense, sin embargo, muchas mexicanidades
o identidades de México, prevalecen arriesgándose más
fuertemente en los últimos años motivados por reconstruir la identidad mexicana, donde los pueblos originarios tiene mucho
que aportar a esta.
En palabras del investigador Ascensión Sarmiento Santiago, catedrático e investigador de la Universidad Veracruzana y
premio nacional de la juventud indígena en 2004; más que el
descubrimiento de América (aunque así lo vieran los europeos ), el 12 de octubre de 1492 se especializó en el encuentro entre dos
culturas: los españoles con claras muestras de lo que pretendían,
riquezas, nuevas tierras y los pueblos originarios de ese entonces, que esperaban la llegada de los dioses, según sus profecías; es por
ello que no desconfiaron en albergar a los invasores de tierras
aztecas en el caso concreto de México. Ambas culturas tenían sus propios adelantos tecnológicos, pero
una llegó a conquistar la otra casi en el exterminio. Actualmente
se menciona como descubrimiento de América, tal vez para los españoles lo fue, pero no así para los otros, porque sabíamos de
nuestra existencia y de nuestro esplendor Prehispánico, que hasta
hoy sigue asombrando a todo el mundo, expresó el investigador.
Revista Digital “¿Qué aprendemos?” Año 1 Nº1- 2º Año C C.B.T 2013
19
CÓDIGOS QR
ASIGNATURA: Informática
PROFESORA: Leticia Morales
ALUMNOS: Facundo Grunullú, Juan Mión, Agustín Silva
¿QUÉ SON LOS CÓDIGOS QR? Los códigos QR, son un tipo de códigos de barras bidimensionales.A diferencia de un código de barras convencional, la información está codificada dentro de un cuadrado, permitiendo almacenar gran cantidad de información alfanumérica. Los códigos QR son fácilmente identificables por su forma cuadrada y por los tres cuadros ubicados en las esquinas superiores e inferior izquierda.
Revista Digital “¿Qué aprendemos?” Año 1 Nº1- 2º Año C C.B.T 2013
20
¿PARA QUÉ SIRVE UN CÓDIGO QR?
Publicidad. Campañas de marketing. Papelería corporativa (tarjetas, catálogos).
¿ CÓMO LEER UN CÓDIGO QR ?
Existen múltiples lectores QR gratuitos para la mayoría de móviles. (Nokia, IPhone, BlackBerry, Samsung, Siemens)
Revista Digital “¿Qué aprendemos?” Año 1 Nº1- 2º Año C C.B.T 2013
21
VAMOS A GENERAR NUESTRO CÓDIGO PARA PRESENTARNOS
DESDE LA SIGUIENTE DIRECCIÓN
http://www.paxinasgalegas.es/generadorQR.aspx
Revista Digital “¿Qué aprendemos?” Año 1 Nº1- 2º Año C C.B.T 2013
22
Find Words Related With Food and Meals
ASIGNATURA: Inglés
PROFESORA: Alessandra Kelemberger
ALUMNAS:Rocío Cabral, Camila Ghiena
C H E E S E A B C D E F G P H I J K L
H M T B U P Q R S C W X T E O I L U I
O J K T R W Q B A C A B A K I T P R P
S D I N N E R P Q T W K I L T S A Q L
P R I N O P A Z A T X W E G G S S T I
T C U R S T U D Ñ A Q O Z L N O P T O
O B P O J J X Z I M Q S T T G O R C H
M I L K N T F I S H P A A I J U K B E
R S X Y Z O P T I J M E K M G D F L E
M Q T I Q G G S S I M J C O F F E C M
A L U N C H U E T F S I Y R O Z U B Ñ
T J W V W W D G Hw R U S K K I T N E D
O R Y A Z C B I S C U T I S T H C Q G
M P Q A B C E T W X Z W X E J L P F M
A S E P A R G B C D E F L G H I T E A
-CHEESE -DINNER -BREAD CAKE -POTATO -OIL -EGGS -MEAT -YOGURT
-COFFE -LETTUCE -BISCUTIS -TEA -MILK -LUNCH -GRAPES -FISH
Revista Digital “¿Qué aprendemos?” Año 1 Nº1- 2º Año B .B.T 2013
23
DESAFÍO A LA INTELIGENCIA
ASIGNATURA: Matemática
PROFESOR: Juan Carlos Costa
ALUMNOS: Ramiro Sosa, Pablo Rodríguez
Revista Digital “¿Qué aprendemos?” Año 1 Nº1- 2º Año B .B.T 2013
24
EMBARAZO ADOLESCENTE
ASIGNATURA: Educación de la sexualidad.
DOCENTE: Mariana Yanes.
INTEGRANTES:
Milena Arias 2° año B, Raúl Tissoni 2° año C, Agustina Fagián 2° B, María Noel Costa
2° año C, Romina González 2° año B, Jeniffer Correa 2° año B, Karen Sofía Schol 2ºaño
C, Lucía Michelena 2° año B
l embarazo a
cualquier edad es un
evento sumamente
importante de ahí que se
considera que la
procreación debe
realizarse de manera
consciente y responsable,
garantizando al nuevo ser
un adecuado medio para
su desarrollo biológico,
psicológico y social.
El embarazo adolescente
marca negativamente la
vida de la chica, su pareja,
y su familia. La mayoría de
ellos son considerados
embarazo no deseados,
ocurriendo en chicas que
aún son dependientes de
sus padres y que no han
alcanzado aún su mayoría
de edad.
La O.M.S, define como
adolescencia a la etapa
de la vida en la cual un
individuo adquiere la
capacidad reproductiva,
transita los patrones
psicológicos de la niñez a
la adultez, y consolida la
independencia socio
económica. Sitúa sus límites
entre los diez y veinte años.
El embarazo adolescente
ocurre dentro de los dos
primeros años de edad
ginecológica, (se entiende
como tal al tiempo
transcurrido desde la
menarca), y/o cuando la
adolescente es aún
dependiente de su núcleo
familiar de origen.
E
Revista Digital “¿Qué aprendemos?” Año 1 Nº1- 2º Año B .B.T 2013
25
La respuesta de la chica
frente a la maternidad
depende de su madurez,
de su situación psicosocial,
y de la actitud de su familia
y pareja.
CONSECUENCIAS FÍSICAS:
Menores de 15 años
pueden presentar abortos
espontáneos, partos
prematuros, utilización de
fórceps, mayor duración
del trabajo de parto,
ocasionando sufrimiento
fetal, riesgo de
hemorragias, mayor riesgo
de muerte en el parto.
CONSECUENCIAS
PSICOSOCIALES:
Matrimonio forzado o
anticipado, abandono de
los estudios, en algunos
casos existe poco apoyo
de las amistades de la
chica embarazada,
menores posibilidades de
encontrar un trabajo
estable.
OPA DE LETRAS:
Encuentra los términos relacionados a nuestro artículo.
P A R T O I U J L N
R D B V Ó M I T O S
E O A O P I B M F M
M L B S R I E U G O
A E A P E T S S N U
T S N U V S O O M D
U C D E E Y V D F S
R E O U N B Ñ E B K
O N N O C O N D Ó N
G T O S I D A B F N
K E V F Ó C M C O Ó
H I P E R T E N S O
S
Revista Digital “¿Qué aprendemos?” Año 1 Nº1- 2º Año B .B.T 2013
26
TECNOLOGÍA Y PRODUCCIÓN
ASIGNATURA: Tecnología
PROFESORA: Mabel López
ALUMNOS: Yesiana Cabrera, Belén Perdomo, Lautaro Rodríguez
Conjunto de
conocimientos
técnicos
Crea bienes y servicios a
favor de la Humanidad
6 Se aplica a la
industria
Estudia
los saberes
Transforma el medio para
cubrir necesidades humanas
Diseña y crea bienes
Producción
Proceso de
creación de
objetos
tecnológicos.
Antiguamente en forma artesanal, hoy se
realiza en serie.
Creación de bienes y servicios necesarios
para la para la satisfacción humana. Transformación de la materia
prima.
Tecnología
Revista Digital “¿Qué aprendemos?” Año 1 Nº1- 2º Año B .B.T 2013
27
TOC SIGNIFICA: TALLERES OPTATIVOS CURRICULARES ASIGNATURA: TOC
PROFESORA ADSCRIPTA: Lourdes Gutiérrez
ALUMNOS: Diego Pereira, Cristian Alarcón
TOC PROFESORES
TRABAJO EN MADERA PEDRO COSTABILE
ACTIVIDAD FÍSICA Y RECREATIVA BERNARDO GALAIN
ALIMENTACION ROSA CHIMIEL
TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA
COMUNICACIÓN
LETICIA MORALES
DISEÑO ÁLVARO CANCLINI
SON 2 OPCIONES POR AÑO, LA PRIMER VEZ CAMBIA EN AGOSTO.
Revista Digital “¿Qué aprendemos?” Año 1 Nº1- 2º Año B .B.T 2013
28
NUESTRO GRUPO
GRACIAS POR LEERNOS!!!!