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LA FORMACION DE LOS RECURSOS HUMANOS EN SALUD
PARA EL CONTROL Y MANEJO DE LAS IAAS
Dr. Fernando Astudillo ArroyoSECRETARIO GENERAL DE AFEME
DIRECTOR del INSTITUTO DE SALUD PUBLICA. UCE
Quito, Mayo 2011
EL CONTEXTO ACADEMICO
La educación y el conocimiento constituyen uno de los instrumentos más poderosos de transformación y progreso, una de las palancas más vigorosas de desarrollo sostenible, de igualdad de oportunidades, de cohesión y de movilidad social
EDUCACION Y SALUD
Las universidades consideran a la inversión en educación como la mejor garantía de un futuro de prosperidad, progreso y paz social, y se declaran dispuestas a asumir el papel de liderazgo que les corresponde en la elaboración de respuestas y soluciones en situaciones de crisis como la actual
La participación académica es esencial en el desarrollo de transformaciones e innovaciones basadas en el conocimiento, en la formación en valores éticos, de ciudadanía, medioambientales y en la permanente vinculación con la sociedad y las demandas de su entorno.
EL ROL UNIVERSITARIO
La universidad es el espacio en donde el estudiante vive, come, conversa con sus compañeros, aprende a socializar y a entender a otros seres humanos como él.
La universidad, enseña a mujeres y hombres a convertirse en ciudadanos responsables y además en profesionales.
La universidad es un lugar para la comunicación y la circulación del pensamiento, por la vía del encuentro personal; es un campo extenso de inquietudes y una de sus de sus preguntas capitales es: ¿qué clase de personas y profesionales queremos formar?
LA VIVENCIA UNIVERSITARIA
LA FORMACION UNIVERSITARIA
Las Instituciones de Educación Superior en sus modelos educativos intentan agrupar conocimientos, habilidades, actitudes, valores y darlos vida.
Los modelos educativos universitarios sólo alcanzan ser representaciones mentales, que se quedarán vacías sin la investigación y la vinculación comunitaria.
LA FORMACION EN CIENCIAS DE LA SALUD EN EL ECUADOR
UNIVERSIDAD Y SALUDPREMISAS
Institucionalidad (autonomía) universitaria vs. internacionalización del conocimiento
Título profesional vs. Competencias Características del profesional (megatendencias vs.
realidad nacional) Enseñanza/Aprendizaje Salud eje multiprofesional- transdisciplinario Participación en la planificación nacional Espacio de interrelación entre lo académico, la
comunidad y el estado (SNS)
LA FORMACION EN SALUD PRINCIPIOS y DESAFIOS de TORONTO 2005
Los recursos humanos son la base del sistema de salud
Trabajar en salud es un servicio público y una responsabilidad social:
Los trabajadores de salud son protagonistas de su desarrollo:
DESAFÍO 5: Desarrollar mecanismos de interacción entre las instituciones de formación (universidades, escuelas) y los servicios de salud que permitan adecuar la formación de los trabajadores de la salud para un modelo de atención universal, equitativo y de calidad que sirva a las necesidades de salud de la población
EL SISTEMA EDUCATIVO EN SALUD REFERENTES INSTITUCIONALES Y LEGALES
FACULTADES DE MEDICINA Y CIENCIAS DE LA SALUD (FORMACION-INVESTIGACION-EXTENSION).
AFEME (GESTION ACADEMICA SECTORIAL )
CES (LEGALIZACION)
CEACES (CALIDAD)
SENESCEYT ( INVESTIGACION)
SNS (POLITICAS-PRESTACION-DOCENCIA-INVESTIGACION) COOPERACION INTERNACIONAL (CAPACITACION)
SISTEMA EDUCATIVO EN SALUDOFERTA ACADÉMICA 25 facultades de medicina y ciencias de la salud 13 públicas-12 particulares 18 sierra-7 costa- 1 amazonía 7 en Quito (1 pública-6 particulares) 3 en Guayaquil y Cuenca (1 pública-2 privadas) 2 en Riobamba, Loja, Ambato 1 en Manta, Portoviejo, Machala, Ibarra, Guaranda,
Babahoyo (públicas) Oferta diversa en carreras y postgrados 14.000 matriculados 3.000 profesionales graduados cada año
CARRERAS DE LA SALUD MISIÓN DOCENTE
Entrega conocimientos Facilita el desarrollo de competencias Incentiva las habilidades y destrezas Fortalece la autoestima Reconoce valores y actitudes Genera espacios de diálogo social y de proyección a la
comunidad Promueve el asesoramiento, negociaciones y toma de
decisiones Fomenta el desarrollo de ambientes y entornos
saludables
PROCESO DE FORMACION ACADEMICA-Perfil epidemiológico y social-Enfoque pluricultural
Redes curriculares
Sistema de Internado rotativo
Sistema de postgrados
Educación permanente
Capacitación
Investigación
Extensión
LOS RECURSOS HUMANOS PARA EL MANEJO Y CONTROL
DE LAS IAAS
OBJETIVO GENERAL
Integrar a las Facultades y Escuelas de Ciencias de la Salud, en los planes de intervención interinstitucional, para enfrentar la problemática de las IAAS en el Ecuador
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Revisar la situación actual de la formación universitaria en pregrado y postgrado, relacionada con las IAAS
Definir las competencias profesionales en IAAS, para las diferentes carreras de la salud
Diseñar mecanismos para la integración curricular de las IAAS
Realizar eventos académicos nacionales y locales relacionados con las IAAS
Coordinar los reconocimientos académicos a las actividades de capacitación institucional
PLAN OPERATIVOCampos de acción
INFORMACION INTERVENCIONES INVESTIGACION EXTENSION
INFORMACION EN IAASObjetivo: cambio de actitudes
CAPACITACION: Adiestramiento en servicio EDUCACION CONTINUA: Recertificación profesional COMUNICACIÓN: Difusión mediática RESPONSABILIDAD COLECTIVA: Movilización social CASA ABIERTA: Promoción institucional CONVENCION NACIONAL: políticas educativas
INTERVENCIONES EN IAASFORMACION DE PREGRADO Medicina-Enfermería- Obstetricia- Odontología-
Tecnología- Nutrición
- Perfil profesional: competencias- Ciencias Básicas: agente-ambiente-huésped- Clínica: Manejo en servicios (Comportamiento-
Procedimientos- Medicamentos)- Salud Pública: Epidemiología; Gestión de servicios;
Bioseguridad; Investigación- Internado rotativo: normativas
INTERVENCIONES EN IAASFORMACION DE POSTGRADO
Patología clínica
Microbiología
Farmacología
Enfermería
Neonatología
Medicina crítica
Salud Pública
Epidemiología
Gerencia de S . Salud
Auditoría Médica
Salud laboral
Seguridad del paciente
Infectología
Salud Ambiental
INTERVENCIONES EN IAAS INVESTIGACION- VEEDURIA TECNICA
Resistencias Fármacos Determinantes Costos Impacto de intervenciones Grupos de riesgo Brotes
INTERVENCIONES EN IAASEXTENSION-VINCULACION
Servicios de vigilancia hospitalaria Servicios de vigilancia en servicios de salud Observatorio de seguridad de pacientes Observatorio de recursos humanos Trabajo multisectorial- interdisciplinario
COMPROMISO ACADÉMICO
Es imperativo en el momento actual y frente a las nuevas realidades del país, consolidar la presencia universitaria, a través de un proceso en el cual docentes, alumnos e investigadores, emprendan un esfuerzo dirigido a la renovación de la formación y desarrollo del talento en salud
“ No será posible cambiar la educación de los profesionales de salud, mientras no se cambie el sistema de servicios en el cual ejercen su labor ”