Post on 25-Feb-2020
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A mis padres, por el amor incalculable que me han dado, las
oportunidades que me han ofrecido y el enorme esfuerzo realizado en educarme.
A mis hermanos, Ansel, Montse, Jose, Ele y Raquel, por los
valores que me inculcan a cada momento y, por lo que me hacen sentir cuando estoy con ellos y más aún cuando me
alejo.
Y por supuesto a ti, la luz, el pálpito, el oxígeno, el aliento, la superación, la palmada, el esfuerzo, la constancia,
el abrazo, el amor... Mari.
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ÍNDICE
1. DINÁMICAS DE PRESENTACIÓN
• Espadas y nombres • El baile de las sillas • El espejo • El mercado • …Come pan
2. DINÁMICAS DE CONOCIMIENTO
• Aladino • Miedo en el sombrero • Ardilla a su cueva • Mi póster • Lo que nunca he hecho
3. DINÁMICAS DE AFIRMACIÓN
• Círculo de aplausos • Corazones de afirmación • Muñeco de nieve • Splash
4. DINÁMICAS DE CONFIANZA
• El túnel negro • Cama de agua • El busca del oasis • El pulpo • Ponle la cola al burro
5. DINÁMICAS DE COMUNICACIÓN
• Extraterrestres • Teléfono escacharrao • Barrera del sonido • Enredadera
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6. DINÁMICAS DE COOPERACIÓN
• Macedonia de pases • En busca de la bruja perdida • Carrusel mágico • Pasar el aro • El gran túnel
7. DINÁMICAS DE RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS
• El gato y el ratón • El yo auxiliar • Cada cual atiende a su juego • ¿De qué se trata?
8. DINÁMICAS DE DISTENSIÓN Y DESINHIBICIÓN
• Los pollitos • Los celosos • Risotada seria • ¿Te gustan tus vecinos?
9. DINÁMICAS DE MOTIVACIÓN Y CREACIÓN DE CLIMA
• Las lanchas • El cartero • Jirafas y elefantes • Pollo pía
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DINÁMICAS DE PRESENTACIÓN
Se trata de juegos muy sencillos que permiten un primer acercamiento y contacto. Fundamentalmente se trata de juegos para aprender los nombres y alguna característica mínima.
Cuando los/as participantes no se conocen es el primer momento para ir creando ya las bases de un grupo que trabaja de forma dinámica, horizontal y distendida.
Normalmente la evaluación no es necesaria, a no ser para hacer notar, al final, la diferencia entre esta forma de hacer entrar en contacto con un grupo y la frialdad de otras formas de iniciar sesiones o presentarnos.
En esta etapa es necesario que el docente cree un clima de aceptación, cercanía, alegría; inicie un proceso de conocimiento mutuo; posibilite la relación de todos con todos creando una corriente afectiva; evite los “cortes” que inhiben la expresión personal.
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NOMBRE ESPADAS Y NOMBRES
EDAD A partir de 3 años
ESPACIO Aula
DURACIÓN 10 minutos aprox.
PARTICIPANTES Toda la clase. Máx. 40
MATERIAL Espada de espuma o goma blanda o algún objeto similar no punzante
OBJETIVOS 1. Aprender los nombres 2. Desarrollar la rapidez de reflejos
DESARROLLO
Los jugadores se sientan en círculo. El animador u otro jugador esta en el centro del circulo de pie con la espada
en la mano. Un jugador cualquiera empieza el juego diciendo el nombre de un compañero que esté también sentado. El jugador que está en el
centro debe tocar rápidamente los pies de la persona que fue nombrada, antes de que éste mencione otro nombre. Si
lo consigue, la persona nombrada deberá pasar al centro y tomar el lugar del espadachín. La persona que estaba en el centro reanuda el juego diciendo
otro nombre.
GRÁFICO
ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS Interés por conocer a los compañeros. Rapidez, atención y silencio
VARIANTES Con los ojos tapados y reconocerlo por la voz
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NOMBRE EL BAILE DE LAS SILLAS
EDAD A partir de 4 años
ESPACIO Aula
DURACIÓN 20 minutos aprox.
PARTICIPANTES Todo el grupo
MATERIAL Música y sillas
OBJETIVOS 1. Conocer a los compañeros. 2. Establecer relación con personas que no se conocen o se conocen poco. 3. Interesase por los demás
DESARROLLO En el medio del salón se hace un
círculo con las sillas (una menos que las personas que participan), con el asiento hacia fuera, los integrantes
deben realizar un circulo por afuera de las sillas. Una vez que el coordinador pone música comienzan a girar todos hacia la derecha, cuando la música se apaga los integrantes deben sentarse y le deben preguntar a su compañero de
la derecha y al de la izquierda sus nombres y sus edades, si estos se
sientan juntos más de una vez, se le realizan otras preguntas. El que se quedo parado pierde pero antes de
salir sus compañeros le deben hacer preguntas personales para conocerlos. El juego finaliza una vez que queda un
solo participante sentado.
GRÁFICO
ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS Interés por los demás. Comenzar una relación y comunicación.
VARIANTES No quitar las sillas para no eliminar a los niños
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NOMBRE EL ESPEJO
EDAD A partir de 3 años
ESPACIO Aula
DURACIÓN 5 minutos aprox.
PARTICIPANTES Todo el grupo en parejas
MATERIAL No se precisa aunque se puede usar un aro para simular el espejo
OBJETIVOS 1. Percibir la imagen que damos a los demás. 2. Conocer a la otra persona con sus rasgos más característicos a simple vista 3. Conocimiento del esquema y de la imagen corporal externa e interna DESARROLLO
Por parejas, desde la posición de sentados, uno dirige y el otro hace de espejo, primero a nivel facial, después
también con el tronco y los brazos. Luego desde de pie con todo el
cuerpo. Cambiar de papeles cuando se haga un rato.
GRÁFICO
ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS Se observa los movimientos de la otra persona para saber como actúa. Acercamiento con la otra persona.
VARIANTES Hacerlo desde lejos
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NOMBRE EL MERCADO
EDAD A partir de 3 años
ESPACIO Aula
DURACIÓN 10 minutos aprox.
PARTICIPANTES Mínimo 10 personas
MATERIAL Cajas, papelitos
OBJETIVOS 1. Conocer los nombres de los compañeros 2. Desarrollar la concentración 3.Favorecer el conocimiento de los productos naturales de consumo
DESARROLLO
Los jugadores se sientan en círculo. En un recipiente, previamente, se han introducido papelitos de colores con los nombres de distintos productos naturales, un producto por tarjeta.
Nombres de frutas, verduras, productos lácteos, pescados, etc. El
educador saca una tarjeta y lee en voz alta el nombre del producto escrito. Todos los jugadores que les guste dicho producto se ponen de pie y
dicen su nombre.
GRÁFICO
ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS Reconocimiento de aquello que te gusta. Estar atento por si te gusta o no
VARIANTES Cada niño va sacando un papel ó en vez de escrito, dibujado y sin decir el animador nada ellos al ver el dibujo se ponen de pie
y dicen su nombre