Post on 04-Jun-2015
BUENAS TARDES
Zaragoza 25 de Febrero 2014
Alfonso Cortés Alegre
Tutor Tercer Ciclo Escuela Pública Mamés-Ejea
acortesalegre@gmail.com
”EL TRABAJO DIARI0 CON LAS COMPETENCIAS BÁSICAS EN MI AULA”.
Hacia un currículo trabajado por tareas.
Una oportunidad de mejora.
Una reforma necesaria.
LOMCE. EUROPA
.
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TUTOR. PROPUESTAS PRÁCTICAS APLICABLES. APRENDIZAJE LENTO. SOLIDA BASE CULTURAL: Lo imprescindible bien comprendido y practicado. CURRICULO BIMODAL. CAMBIO NECESARIO. Dieta. Sin recompensas. FELICIDADES. Tiempos “desmotivación, desorientación y paro” LA ILUSIÓN. Altas expectativas. CRISIS Y ESCUELA. RESPONSABILIDAD SOCIAL. LIBROS GUÍA COMPLEMENTARIA. Rutinas e inercias. PROFESIONALES UNIVERSITARIOS. Doctores y “jefes” del aula.
EMPEZAMOS
Estoy aquí para contar lo que hago en clase y por qué lo hago. Ideas.
Sé que muchas cosas también las hacéis
vosotras y vosotros y desde hace tiempo.
Sentido común en la escuela: Menos teoría y más práctica.
5 http://maestricodeescuela.blogspot.com.es/
Las tareas que hago en mi clase.
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Compartamos conocimiento:
1.- Breve fundamentación teórica: ¿Cómo entiendo las CCBB? 2.- ¿Cómo las trabajo? Ejemplificaciones concretas con tareas del Tercer Ciclo en diversas áreas. Ideas para ti. 3.- Ideas para trabajar como centro las CCBB. (Proyectos de Formación) 4.- Evaluación de las CCBB. Complejo. Esperar instrucciones. 5.- Materiales: Blog maestricodeescuela
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“ La inteligencia consiste no sólo en el conocimiento, sino también en la destreza para aplicar los conocimientos en la práctica” (Aristóletes S. IV a.C.)
Aunque se cambien los currículos/programas… la escuela sigue su marcha…
- LOS CONTENIDOS de toda la vida. Esto sí.
– Objetivos. 1970
– Criterios de evaluación. 1990
– Competencias básicas. 2006
– Estándares de aprendizaje. 2013
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40 años…
LGE. de 1970. La Escuela deberá “trabajar”:
Los conocimientos básicos y las habilidades para aplicarlos en la vida social.
La proyección social de los contenidos.
Los hábitos de estudio y trabajo …
¿Os suena esto a competencias?
1970 LGE 44 años ¿Cómo evaluar?
1.- Observación sistemática del trabajo diario.
2.- Análisis de trabajos realizados por el educando.
3.- Planteamiento de situaciones en las que el alumno
deba aplicar los conocimientos adquiridos.
4.- Pruebas periódicas que exijan la aplicación de los
contenidos adquiridos.
Ya llegaban las CCBB…
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La Consellera de Enseñanza de la Generalitat y el Gremio de Editores
de Catalunya han acordado renovar los libros de texto en base a
las competencias básicas de los seis cursos de Primaria hasta el
curso 2015-2016
lainformacion.com 31/01/14
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• Conductores competentes.
• Competente en inglés: habla .
• Árbitro competente: aplica.
• Mecánico competente: arregla.
• Médico competente: cura.
• Anécdota del concejal.
Palabra clave: La práctica.
Proy
TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y COMPETENCIA DIGITAL
SOCIAL Y CIUDADANA
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APRENDER A APRENDER
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AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL
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Hay CCBB amparadas por fuertes áreas y otras competencias “huérfanas”, difícil de adquirir desde los libros de texto o desde un área o materia. Necesidad de planificar tareas complementarias para cumplir con la legalidad.
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La utopía de referente.
¿ Qué otro sentido o función puede tener la escuela
que no sea educar para la vida ? Debate (1)
¿QUÉ ENTENDEMOS POR UNA ESCUELA COMPETENTE?
Aquella escuela en la que se aprende para la vida
y para seguir aprendiendo en el IES…
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Trabajando los aprendizajes imprescindibles (2)
señalados
en los criterios de evaluación y en los NUEVOS
estándares de aprendizaje.*
Usando el libro de texto pero…
complementándolo con tareas prácticas.
¿CÓMO?
* Nuevos estándares de aprendizaje LOMCE 2013 (3)
(Lo debe saber y saber hacer el alumnado)
Proceso mental + Contenido
Memoriza las tablas de multiplicar.(Sabe)
Memoriza la conjugación de los verbos.(Sabe)
Calcula el perímetro del rectángulo. (Sabe hacer)
Expone un trabajo, un experimento… (Sabe hacer)
Utiliza el diccionario. (Sabe hacer)
Busca, selecciona, analiza, reflexiona, saca conclusiones y comunica oralmente o por escrito información concreta y relevante. (Sabe hacer)
Utiliza las tecnologías para hacer trabajos. (Sabe hacer)
Presenta los trabajos de manera
ordenada, clara y limpia.
(Sabe hacer)
Participa en actividades en grupo.
Respeta y asume los valores democráticos.
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Pére Marqués: Currículum Bimodal.
Hay vida más allá de la memoria.
Procesos mentales. (4)
SABER
Conocer
Reconocer
Identificar
Indicar
Enumerar
Señalar
Analizar
Comparar
Distinguir
Diferenciar
Relacionar
Clasificar
Explicar
Resumir
Inferir
Generalizar
Interpretar
Sacar conclusiones
SABER
HACER
Manejar
Utilizar
Observar
Ejecutar
Recoger
Elaborar
Construir
Componer
Confeccionar
Probar
Planificar
Demostrar
Experimentar
Aplicar
Representar
Simular
SER Obedecer
Permitir
Comportarse
Prestar atención a
Valorar
Percatarse
Apreciar
Ser consciente de
Darse cuenta de
Tolerar
Actuar
Reaccionar a
Interesarse por
Practicar
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Enlace-Video
Trabajar las competencias es trabajar los diversos procesos mentales con
actividades prácticas o tareas. Evaluar las CCBB es evaluar las tareas.
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¿Por qué hay que hacer actividades prácticas en una escuela eficaz y competente?
EL DOCENTE DECIDE, TÚ DECIDES, DOCTOR.
(Roegiers, X. 2006)
Proyecto Atlántida Dr. José Moya Otero
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Las tareas
¿ Necesitas, de verdad, hacer cosas distintas de las que haces ? (5)
Preguntas típicas de exámenes en la ESO.
• ¿Qué se consiguió con la Paz de Augsburgo?
• Define y pon un ejemplo de oración recíproca indirecta.
• Escribe el número de caras, aristas y vértices del hexaedro.
• ¿Qué clima corresponde a la sabana? • Escribe los principales biomas terrestres.
• ¿Quién organiza el Congreso de Berlín de 1885? ¿Qué se decide?
• ¿Cómo se llaman las células que producen los gametangios?
• ¿Qué es la sinalefa?
• Escribe los procesos mecánicos y químicos que tienen lugar en el intestino delgado • Características de las células eucariotas.
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Una enfermedad profesional.
Si no puedes con ellos, únete. Defiendo la complementariedad. Si revisas varias editoriales, encontrarás
multitud de buenas ideas.
Resumiendo: Idea fuerza central y básica de mejora
desde la mirada de las CCBB.
• Las competencias se refieren, según MEC, a un conjunto de
APRENDIZAJES QUE SE SABEN USAR (contenidos-conocimientos: hechos, conceptos, principios, destrezas, habilidades, procedimientos, actitudes, valores, normas…) y que son necesarios e imprescindibles para el desarrollo personal, escolar y social de la mayoría de las personas en el siglo XXI. Menos teoría y más PRÁCTICA. Esta es la clave. Ese es el cambio. Ese es el esfuerzo. Esa es la dieta constante.
• Las CCBB se refieren a lo que necesitan saber los ciudadanos para defenderse en la vida y para seguir aprendiendo hasta la muerte.
• ¿Hay que seguir dando contenidos? Por supuesto… pero lo que aporta el enfoque de las CCBB es que hay preparar TAMBIÉN actividades PRÁCTICAS para saber aplicarlos y saber usarlos haciendo tareas. Esta es la mejora. Esto os vengo a proponer, para el que quiera…
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1.- Utiliza el lenguaje para comunicarse. Disfruta con la lectura. 2.- Usa los conceptos matemáticos para resolver situaciones-problema de la vida real. 3.- Conoce el entorno natural y social cercano y lejano. 4.- Se comporta como un ciudadano responsable, respetuoso y democrático. 5.- Disfruta con la cultura y el arte. Crea. Consume cultura. 6.- Maneja las tecnologías y procesa la información. 7.- Sabe estudiar. 8.- Acepta sus limitaciones y sabe organizarse.
Los ocho “aprendizajes imprescindibles ”generales derivados de las ocho competencias básicas en la Educación
integral Obligatoria. (5)
Luego, enlazaremos esto con los estándares de aprendizaje de mi área: “ Ya me conformaría con que supiese esto…” (6)
UN UNIVERSITARIO debe saber:
1.- Leer: ser capaz de interpretar un texto y no meramente descifrarlo.
2.- Escribir: comunicar con claridad, con eficacia.
3.- Hablar a una persona y saber hablar a 100 personas en público.
4.- Organizar su propio trabajo académico.
5.- Hablar inglés.
6.- Manejar nuevas tecnologías.
7.- Tener una cultura general.
Una enseñanza basada en la mera memorización, la toma compulsiva de
apuntes y la escucha pasiva del alumno no garantiza, ni de lejos,
la adquisición de estos saberes, por lo demás, tan razonables.
El País 2009. Entrevista Rector de la Universidad de Salamanca.
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HACER TAREAS
Una propuesta que engancha con lo que sabemos y solemos hacer.
Hacer más cosas prácticas en tu clase para retener mejor los conocimientos y para usarlos en la vida y en el instituto.
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Puedes empezar mañana…
Te sonarán familiares…
1.- EJERCICIOS HISTÓRICOS MECÁNICOS Y
REPETITIVOS.
2.- ACTIVIDADES QUE DESARROLLAN MÁS
PROCESOS MENTALES.
3.- TAREAS COMPETENCIALES PRÁCTICAS.
Sketch
El horizonte…
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2012-2014
Cubano, dominicano, rumana, 2 ACNES, gitano, solitario, artista, muy charlatanes,
2 repetidores, 3 muy movidos, 4 con padres separados, varios parados, 2 tímidos,
2 nuevos, 4 muy buenos … un equipo. La rica diversidad.
Bloque I.- TAREAS PARA APRENDER A
ESTUDIAR Y HACER TRABAJOS.
1.- Definir con rigor palabras y conceptos. Memorización comprensiva.
2.- Elegir las palabras clave del texto.
3.- Componer ideas-fuerza. Párrafo.
4.- Resume la lectura. Varios párrafos. (15 resúmenes/Curso)
5.- Redacta y expone la idea principal.
6.- Redacta y expone las ideas secundarias.
7.- Esquemas: Título, subtítulos, palabras clave y definiciones.
8.- Desarrollar un tema desde un esquema. (Final de 6º)
9.- Guiones, ejemplos y enlaces (páginas) para hacer los trabajos.
10.- Lectura comprensiva.
Diversos procesos mentales: comprender, analizar, sintetizar,
valorar, HACER, aplicar….
Trabajar y memorizar comprensivamente.
(Esfuerzo imprescindible del alumnado en clase. )
Leer comprensivamente, seleccionar palabras clave, resume, esquematiza, desarrolla, memoriza, resuelve, practica…
TAREA FUNDAMENTAL: ENSEÑARLES A ESTUDIAR Y A
HACER TRABAJOS.
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1.- Definir con rigor palabras y conceptos. Memorización comprensiva
Selecciona, distingue, decide, extracta, discrimina…
2.- Elegir y escribir las palabras clave de un
texto, una charla, explicación…
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Nicotina, tabaco, alquitrán,
cigarrillo, dependencia, adicción,
aceleración cardiaca, cáncer, humo,
vómitos, enfermedades,
estimulante, fumar, droga, mareo,
fumador pasivo, tos, monóxido de
carbono, excita, muerte, planta,
industrialización,
Diversos procesos mentales: comprender, analizar, sintetizar, resumir,
redactar, hacer…
3.- Componer ideas-fuerza. Párrafos
(Desde las palabras clave)
Diversos procesos mentales: comprender, analizar, sintetizar,
resumir, redactar, hacer…
4.- Resume la lectura. Varios párrafos. (15 resúmenes/Curso)
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La nicotina es una sustancia excitante que se extrae de la planta
de tabaco que se importó de América (las tribus lo usaban como
excitante) y que en el siglo XIX se comenzó a comercializar como
cigarro.
En la actualidad hay gente que cree que el tabaco es guay y
moderno, pero en mi opinión es todo lo contrario, es antiguo y
hortera.
Con el paso del tiempo, se ha prohibido la aparición de
fumadores o tabaco en los medios de comunicación.
La nicotina es la droga más adictiva de todas.
El tabaco produce: vómitos, dolor de estomago, tos, sensación
de ahogo, sudor frio, mareo, temblor de manos y acelera el ritmo
cardiaco. Además de múltiples tipos de cáncer.
El tabaco contiene: nicotina, alquitrán, monóxido de carbono…
Pablo Sanz (20.02.2014)
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5.- Redacta y expone la idea principal. 6.- Redacta y expone las ideas secundarias.
Diversos procesos mentales: comprender, analizar,
sintetizar, abreviar, redactar, resumir, hacer…
7.- Esquemas: Título, subtítulos, palabras clave y definiciones.
8.- Desarrollar un tema desde un esquema. (Final de 6º)
9.- Guiones, ejemplos y enlaces (páginas) para hacer los trabajos.
Actividades de búsqueda GUIADA por internet.
Leer, comprender, interpretar, expresar, resumir, disfrutar, estudiar…
10.- Lectura comprensiva.
Libros leídos y recomendados por los chicos.
50
100 fichas del Plan lector del CEIP Ntra. Sra. De Loreto de Dos Torres en Córdoba.
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Bloque I.- TAREAS PARA APRENDER A
ESTUDIAR Y HACER TRABAJOS.
1.- Definir con rigor palabras y conceptos. Memorización comprensiva.
2.- Elegir las palabras clave del texto.
3.- Componer ideas-fuerza. Párrafo.
4.- Resume la lectura. Varios párrafos. (15 resúmenes/Curso)
5.- Redacta y expone la idea principal.
6.- Redacta y expone las ideas secundarias.
7.- Esquemas: Título, subtítulos, palabras clave y definiciones.
8.- Desarrollar un tema desde un esquema. (Final de 6º)
9.- Guiones, ejemplos y enlaces (páginas) para hacer los trabajos.
10.- Lectura comprensiva.
Diversos procesos mentales: comprender, analizar, sintetizar,
valorar, HACER, aplicar….
Trabajar y memorizar comprensivamente.
(Esfuerzo imprescindible del alumnado en clase. )
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Bloque II.- GRANDES TAREAS DEL CICLO
1.- Programa de Radio Escolar.
2.- Blogs individuales, integrados en el blog general de la clase.
3.- Escribo mi primer libro. La gran tarea individual de Lengua.
4.- EREZ CAPAZ. 30 propuestas Matemáticas. Ed. Santillana.
5.- Salidas didácticas al mundo rural y al mundo urbano.
6.- Trabajo en Word sobre Aragón, noticias, biografías, cuento, libro…
7.- Trabajo en Power sobre Romanos, E. Media, inventos, patrimonio.
8.- Obra de teatro en el Teatro de la Villa de Ejea. Robin Hood
9.- Proyecto: Viaje cultural fin de curso de tres días. Daroca
10.- El periódico final de Ciclo. (¿Papel o digital?)
11.- Mensajes al mundo.
12.- Calendario con las familias. Apoyo. Ideas para ti.
Diversos procesos mentales: comprender, analizar, sintetizar,
valorar, HACER, aplicar …
Preparar el programa: lluvia de ideas, elegir tema/magazine, pensar y
redactar la intervención, corregirla, ensayar la vocalización, ritmo,
entonación… y hablar en directo ante un micrófono.
Gran tarea competencial de lenguaje oral.
1.- Programa de Radio Escolar.
Preparando la sección del tiempo con el tablet y la ficha del guión literario.
Grabando el programa
En un programa de
radio se aplican
diversos procesos
mentales y varias
competencias
básicas.
Acción… En directo.
Quinto A
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http://kidblog.org/Zagalesyzagalas/
2.- Blogs individuales, integrados en el blog general de la clase
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Elige, redacta, comenta, opina, comprende, hacer, usa, practica…
Cada uno tenemos nuestro blog personal.
61 Pueden subir videos cortos (5´) sobre el tema de cono: buscar, decidir, colgar…
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Por favor que circule esta noticia. Mientras los periódicos y las televisiones hablan de la vida de los famosos, el jefe de la tribu Kayapo recibía la peor noticia de su vida: Dilma, la
presidenta del Brasil, ha dado el visto bueno a la construcción de una planta hidroeléctrica enorme (la tercera más grande del Mundo). Es la sentencia de muerte a todos los pueblos cercanos al río, ya que la presa inundará 400.000 hectáreas de bosque. Más de 40.000 indígenas no tendrán donde vivir. La destrucción del hábitat natural, deforestación y la desaparición de multitud de especies es un hecho. ¡40.000 seres humanos! ¿Y nos preocupamos por 6 o 7 o 10 que llenan las revistas? ¿Qué llevan puesto? ¿Con quién se casan? ¿De quién se divorcian? ¡Por Dios… qué vergüenza, sentimos los que valoramos cada VIDA COMO ÚNICA! La “impresión” que tuvo el jefe de la comunidad Kayapo al enterarse de esa decisión, su gesto de dignidad y de impotencia, bajando la cabeza, llorando… ante el avance de “nuestro progreso”, hipercapitalista, la modernidad depredadora, la civilización que no respeta la diferencia. ¿Hasta cuándo aún? ¿Y qué va a ser ahora mismo también de los Dongria Kondh? en la misma situación, y tantos y tantos seres humanos oprimidos. ¿A nadie le importan? Sólo podemos cambiarlo nosotros, cada uno de nosotros, no ellos… Por favor haz que esto circule y sintamos vergüenza…. "Denle Compartir"
Comentario de texto
Redactar una opinión argumentada. Valorar
3.- Escribo mi primer libro. La gran tarea individual de Lengua.
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4.- EREZ CAPAZ. 30 propuestas
Matemáticas. Editorial Santillana.
Actividades antes, durante y después de una salida didáctica.
5.- Salidas didácticas al mundo rural y al mundo urbano.
Móviles en la excursión para hacer fotos y grabar entrevista.
Atendiendo las
explicaciones del Párroco:
Arte.
Haciendo fotos con la cesta
de las setas.
Arquitectura rural.
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6.-Guión “trabajado” sobre el Trabajo en word sobre Aragón.
Ejemplo del trabajo
Usar internet, buscar información,
manejar imágenes, comentar, resumir…
7.- Power Point con 10-12 diapositivas
Un año lleno de recuerdos que prevalecerán para siempre en nuestras mentes
Sorpresa agradable al acabar el curso. Regalo.
Buenos momentos del curso 2012-2013: salidas, charlas, laboratorio,
semana cultural sobre el cine, los libros leídos en clase, elecciones …
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Investigo:
Los 30 inventos
que cambiaron la
Historia.
( Breve biografía del inventor, descripción del invento y qué
aportó a la Historia, al estado del bienestar, medicina, ocio…
presentado en power de 5 diapositivas.)
81
Invento, inventor, cambios en la Historia.
82
8.- Obra de teatro en el Teatro de la Villa de Ejea. Robin Hood. Junio 2014
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9.- Proyecto: Viaje cultural fin de curso de tres días.
Portada del periódico fin de curso en 5º.
10.- El periódico final de Ciclo: Papel o digital.
11.- Mensajes al mundo.
Antes de grabar hay que crear y ensayar..
Colaboración familiar: una tarea diaria.
12.- Calendario con las familias. Apoyo. Ideas.
Lengua y Literatura
Utiliza, aplica, realiza, usa, emplea, organiza... son procesos
mentales nombrados más de 40 veces en los 94 estándares de
aprendizaje de la LOMCE. Área de Lengua de Primaria.
Teatro leído
Teatro para los de 1º
Dialogan, emplean el lenguaje para comunicarse, preparan y
ensayan la intervención, improvisan, vocalizan, hablan en público,
redactan el diálogo previamente …
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Expresarse en público contando leyendas, fábulas…
LOS DEBATES.
Violencia, contaminación, energía nuclear, la caza, la crisis, el paro,
Mandela, Tercer Mundo, el hambre, la corrupción, malos tratos …
RECITALES DE POESÍA
Recitar, crear, memorizar, expresar, concursar.
Gloria Fuertes, Rafael
Aberti, Antonio Machado,
García Lorca… y las letras
de sus canciones favoritas
(SIN TACOS), que
transforman en poemas
modificando palabras.
Amapola, amapola.
Roja, roja, roja, roja.
Que te hundes,
te fundes en el trigo.
Tú, tú,
un bonito paisaje creas tú.
En los campos naces,
en los campos mueres.
Amapola, amapola.
Adrián Lambán.
20.01.2014
AMAPOLA Poesías-diamante.
Proyecto Palabras azules
Creación pura y dura.
Premiados en el concurso
de la Revista literaria ÁGORA.
Poesía y narrativa.
Teatro de la Villa.
Ejea de los Caballeros
Mayo 2013
Preparando un anuncio publicitario para la tele
Redactar noticias reales y de la actualidad.
Redactar una instancia con una queja o reclamación.
Datos personales, exposición de motivos, solicitud…
Propuesta de modelo y ejemplo para biografías.
REDACTAR BIOGRAFÍAS
Redacción y lectura de Biografías.
Elegir personaje, buscar, extraer, ordenar, redactar, leer…
Mozart, Goya, Einstein, Fernando El Católico.
La autobiografía de cada uno.
Elaborar un folleto turístico de la villa
Diversos procesos mentales entran en acción. Gran tarea competencial.
Folleto publicitario de la empresa familiar.
Folleto publicitario de la empresa familiar: varios procesos mentales.
Anuncio: Vendo un tractor amarillo…
Correspondencia Escolar. Colegio catalán.
112
113
114
Leyendo reseñas.
115
Título:
Director:
Guionista:
Música:
Protagonista:
Año:
Nacionalidad:
Duración:
Productor:
Resumen:
Opinión:
Imagen:
116
http://www.polavide.es/rec_polavide0708/recursos_propios.html
Buena web con ejemplos de tareas por cursos.
CIENCIAS
DE LA
NATURALEZA
Utiliza, usa, realiza, hace, elabora, ejecuta, construye, registra,
explica, comunica, expone, presenta, describe, expone, observa,
clasifica, investiga… se nombran más de 60 veces en el NUEVO
currículo LOMCE para el Área de Primaria.
Volver a usar los laboratorios escolares. 15-20 experiencias/curso.
Experimentar, comprobar hipótesis, hacer, exponer conclusiones…
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Mirando datos en la estación: temperatura, precipitaciones, viento y presiones.
La mujer del tiempo: dominar mapas físicos y políticos de España, leyenda…
124
Interpretación guiada
de la hoja del tiempo en
los periódicos.
La dieta semanal sana y equilibrada. Comprar, hacer y comer.
Receta de la abuela de cuchara: título, ingredientes, proceso, foto, blog…
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INGREDIENTES
2 sobres de cuajada
200 ml leche entera
500 ml nata líquida
6 cucharadas de azúcar
200 g. queso untar
Caramelo líquido
PREPARACIÓN
Batir todos los ingredientes juntos. Ponerlo 8 minutos en el microondas a toda potencia. Echar en el molde caramelo líquido. Después echar en el molde la mezcla anterior. Enfriar y listo!!! Ya tenemos una delicia de queso. (Daniel Casabona 30.01.2014)
Manejando aparatos.
Midiendo constantes…
Etiquetando el cuerpo humano de órganos, huesos y músculos.
Un mural típico por parejas/tríos sobre la energía y centrales eléctricas.
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CIENCIAS
SOCIALES Dice la LOMCE: que busque, seleccione, utilice, analice, use, exponga,
realice, haga, valore, participe, planifique, respete, confeccione,
interprete, sitúe, localice, explique, describa, desarrolle, comprenda,
muestre, aprecie, organice, asuma…
Encuesta a 50 ciudadanos sobre los problemas sociales
que más les preocupan. Datos, construcción histograma,
interpretar, sacar conclusiones…
Encuesta ciudadana:
decidir tema, abordar educadamente
a los ciudadanos, recogida de datos,
Histograma, interpretación,
porcentajes…
Encuesta a 70 personas sobre carril-bici en Ejea. Saludar
HOMENAJE a Nelson Mandela.
“Siempre parece imposible hasta que se hace.”
Localización en mapamundi de noticias importantes
Pirámide edades Ejea 2011
Tablas, interpretación,
traslado de datos, clasifica,
búsqueda en internet,
interpreta, saca conclusiones,
analiza…
Visita Feria de Ejea: sectores productivos, entrevistas y orientación sobre plano
FERIA EJEA
Escrutinio Mediadores, delegados y Alcalde.
Comentario de mapas históricos, de textos…
A Santiago voy, caminando….
Películas educativas para
trabajar valores humanos,
democráticos…
Una película al trimestre.
El cine da mucho juego en
la escuela.
Contexto o situación real en la que se va a aplicar esta competencia. Simulación.
CONTEXTO
Competencia que se va a trabajar con la realización de
la tarea. (Descriptores)
COMPETENCIA
Tipo de preguntas, tipos de textos, mapas, gráficos, organización del aula,
metodología…
RECURSOS CONTENIDOS
Contenidos necesarios para realizar la tarea
COMPONENTES DE UNA TAREA.
142
Ojea libros de varias editoriales y sacarás ideas.
143
¿Llenar cabezas u ordenarlas?
Mover la muñeca y el cerebro
MATEMÁTICAS
Utiliza, aplica, realiza construye, resuelve… son
procesos mentales nombrados 70 veces en los 118
estándares de aprendizaje de la LOMCE, en el Área de
Matemáticas de Primaria.
145
PROCESO RESOLUCIÓN PROBLEMAS:
1.- Leer y releer el problema.
2.- Copiar los datos en cuaderno.
3.- Copiar la pregunta en el cuaderno.
4.- Esquema o dibujo. (Opcional)
5.- Operaciones indicadas.
6.- Solución + magnitud.
7.- ¿Solución lógica? Estimar.
Trabajo constante y repetitivo en clase.
146
MEMORIZAR TABLAS DE MULTIPLICAR.
SECUENCIAS DE CÁLCULO MENTAL.
147
Siempre repasando…
Alfonso: “No podemos medir el pasillo porque no llega la cinta… ”
ARTÍSTICA
Manualidades. Sí.
Monumento-estatua con cajas a los derechos de la infancia.
(UNICEF)
El árbol de los deseos.
Dibujo lineal y orientación.
156
Tirso
Proyecto Palabras Azules
163
En cada tema del libro
Tienes ideas para hacer
una tarea. Tiempo
preferente.
EJEMPLOS DE PRODUCTOS FINALES
PRODUCTOS ESCRITOS
PRODUCTOS PRESENTADOS
PRODUCTOS TECNOLÓGICOS
PRODUCTOS EN OTROS SOPORTES
- Carta - Narración - Informe - Poema - Panfleto - Biografía - Autobiografía - Ensayo... - Guión para una película - Crítica sobre un libro - Resumen - Esquema - Díptico -Encuesta/cuestionario - Póster...
- Ponencia - Debate - Obra de teatro - Canción/letra - Pieza musical - Informe oral - Recreación dramática - Discusión - Baile - Exposición de productos,... - Presentación de diapositivas
- Sitio Web - Webquest - Blog - Wiki - Aplicaciones de la web 2.0 para hacer: - Historia digital -Cómics - Pósters, - Frisos cronológicos, - Murales - Vídeos - Archivos de voz...
- Presentación de diapositivas - Dibujo - Cuadro - Escultura - Collage - Mapa - Álbum de fotos - Historia oral, ...
Trabajamos el periódico (semanalmente) Lectura de la prensa. Se reparte uno o varios periódicos. Los alumnos-as eligen una noticia, la resumen y la cuentan a los demás miembros de la clase. Las preguntas que surgen se responden entre todos-as.
TAREA: LEER UNA NOTICIA, RESUMIRLA, Y CONTARLA A LOS DEMÁS
TAREA: COMENTAR UN CUADRO, FOTOGRAFÍA, VÍDEO,
EDIFICIO, CARTEL DE PUBLICIDAD Comentamos cada 15 días una imagen En el blog del aula, por turnos, los alumnos-as cuelgan un cuadro, fotografía, vídeo, escultura, edificio, cartel de publicidad Los alumnos-as participan haciendo comentarios. Previamente, si es necesario, buscan información. Al final entre todos-as eligen los 4 mejores comentarios diciendo el porqué de su elección.
Tarea: Seleccionar tu poema favorito y
preparar su lectura
POESÍA ERES TÚ
PARA ELABORAR LÍNEAS DEL TIEMPO
170
La valla de Ceuta y Melilla
El paro
La crisis
El debate sobre el aborto
Prima de riesgo
Ucrania, Siria
Corea del Norte
Primavera árabe
Los recortes sociales
15 M
Morosidad (13%)
Deshaucios
El Papa Francisco
La Iglesia
El ejército
La Monarquía
Calentamiento global
Contaminación.
Mundo rural
Sexualidad.
Juventud.
Sindicalismo.
Partidos políticos.
Educación.
Elecciones
Regeneracionismo
Corrupción
Familia
Globalización.
Sanidad
La Universidad
Botellón. Ocio
Capitalismo.
Redes sociales.
Justicia Social
Socialismo
Filosofía para niños.
Libertad.
Responsabilidad.
Salud mental.
Conciencias tranquilas.
Buenas personas
Naturaleza. Ecología.
Emociones
Ayudar a los demás.
Huelgas
Muerte
Tribunales.
171
http://www.scoop.it/t/competencias-basicas
172
¿Educación Infantil?
173
LAS SEMANAS
CULTURALES EN LOS
CENTROS.
EL DÍA DE …
Bien, pero evaluado.
175
Tú sabes bien que educar es un arte y un trabajo
artesanal…
Tú, si quieres, puedes preparar multitud de tareas
competenciales prácticas que “seguro” se te ocurren
cuando ojeas el libro de texto, lees la prensa, ves una
película, te llega a casa el catálogo de rebajas…
CREA TAREAS. Ya sabes hacerlo…
La calidad de la enseñanza depende de TI.
Maestra de
Escuela…
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IDEAS PARA TRABAJAR LA
FILOSOFÍA DIDÁCTICA DE LAS
CC.BB. EN LOS CENTROS
QUE “NECESITEN Y QUIERAN”
HACER OTRAS COSAS.
Acuerdos mínimos de CLAUSTRO: 1.- Enseñar a pensar: trabajar y evaluar muchos procesos.
2.- Lectura comprensiva. Gusto por la lectura.
3.- Técnicas de estudio: Palabras clave- Idea-fuerza- Idea principal-Ideas secundarias- Resumen-Esquema-Desarrollo.
4.- Practicar currículo bimodal: Teoría+ práctica.
5.- Asumir realidad escuela inclusiva como reflejo social.
6.- Las tecnologías y el entorno.
7.- Enseñar para la vida y para seguir aprendiendo.
8.- Evaluación objetiva. Criterios de evaluación. Estándares.
9.- Respeto profesional y personal. Diversidad metodológica. Péndulo.
10.- Cumplir el documento coordinador del centro con los aprendizajes imprescindibles, sacados de los nuevos estándares de aprendizaje.
Para llegar a otra parte, hay que elegir otro camino:
Estudiar. Saber. (Seguridad) Necesitar mejorar. Querer. Lanzarse. Miedos. Vértigo.
Ilusión. Apoyo de un equipo.
Respaldo institucional. FORMACIÓN. Modelos
Respeto.
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Ideas para empezar en el centro: 1.- Desde mañana: para cada tema del libro del libro piensa una
tarea competencial práctica –CON DIVERSOS PROCESOS MENTALES- para aplicar algunos contenidos.
2.- Decidir los aprendizajes imprescindibles de las áreas que doy.
3.- Poner el próximo control separando teoría de práctica. Atendiendo a criterios de evaluación y/o Estándares.
4.- Esperar instrucciones de la Administración para la programación y la evaluación de las CCBB.
5.- Preparar el cuaderno de notas con los nuevos criterios de evaluación y estándares. Complicado. ( 1º-3º-5º)
6.- Elaboración del documento coordinador del Centro.
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El documento coordinador del centro.
• Los mínimos de mi área para ir bien. (Criterios evaluación/ nuevos estándares de aprendizaje evaluables de la LOMCE. “Con que sepan esto me conformo”)
• Base coordinación entre las cinco etapas. • Base de la prueba final. • Base de la evaluación inicial. • Coordinación vertical. • Coordinación horizontal. • Base y referente de la PLANIFICACIÓN Y TRABAJO DIARIA. • Para recuperar en verano. Pruebas extraordinarias. • Referentes de las programaciones de aula. • PROA, profesores particulares, apoyos… • Referente en sustituciones del profesorado. LA “BASE”. Me conformo si…
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http://acortesalegre.wix.com/direccioncpr
FOTOS DE LA CLASE
Y
LOS CHAVALES.
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Mis proyectos actuales de formación personal.
ENLACES WEB PARA SABER MÁS
http://www.polavide.es/rec_polavide0708/recursos_propios.html (TAREAS)
http://www.tareasccbb.es/ (Tareas) http://www.proyectoatlantida.net/ ( Referente documental) www.competenciasbasicashuelva.net ( CPRS de Huelva ) http://aulapt.wordpress.com/pruebas/ http://rubistar.4teachers.org (Hacer rúbricas)
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Documentos CCBB para PFC:
http://www.wix.com/acortesalegre/direccioncpr
Mi blog profesional:
http://maestricodeescuela.blogspot.com.es/
Blog de mis chavales:
http://kidblog.org/Zagalesyzagalas/
Web CCBB ex CPRS de Aragón:
http://www.catedu.es/competenciasbasicas/
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MUCHAS GRACIAS POR
ESCUCHARME
acortesalegre@gmail.com
Blog: maestrico de escuela