Post on 17-Feb-2020
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Estándar Acciones de pensamientoDesempeños Conceptos básicos Desarrollos conceptuales Localización
Reconozco que tanto los individuos como las organizaciones sociales se transforman con el tiempo, construyen un legado y dejan huellas que permanecen en las sociedades actuales.
•Reconozcoquelosfenómenossocialespuedenobservarsedesdediferentespuntosdevistaeintereses.
•Reconozcoenloshechoshistóricos,complejasrelacionessociales,políticas,económicasyculturales.
•Explicoalgunosdelosgrandescambiospolíticos,económicosysocialesquesepresentanenColombia,durantelasprimerasdécadasdelsigloXX
•IdentificoycomparoalgunosdelosprocesospolíticosquetuvieronlugarenelmundodurantelasprimerasdécadasdelsigloXX,como:LaPrimeraGuerraMundial,LaRevoluciónRusaylaRevoluciónMexicana.
•RelacionoalgunosdeestosprocesospolíticosinternacionalesconlosprocesoscolombianosenelsigloXIXylasprimerasdécadasdelsigloXX.
•Respetodiferentesposturasfrentealosfenómenossociales.
•Participoendiscusionesydebatespolíticos.
Imperialismo
Revolución
Economía
Intervencionismo
Imperialismo•¿QuéeselImperialismo?•Origenydesarrollodel
imperialismo.•La“BelleEpoque”yla
tensiónentrelasgrandespotencias.
•RevoluciónRusayRevoluciónMexicana.
•PrimeraGuerraMundial:unamanifestacióndelasrivalidadesimperialistas.
Colombia en el contexto mundial, primera mitad del siglo XX•Colombiaaliniciarelsiglo
XX.•Laexpansióndela
fronteraagropecuariayeltardíoiniciodelaindustrialización.
•Eldespertardelaeconomíacolombianaenlosañosveinte.
•Elmalestarruralyloscambiosenlaestructuraagraria.
Estados Unidos y el imperialismo•EstadosUnidosysu
papelintervencionistaenAméricaLatinayelCaribeaprincipiosdelsigloXX.
•LasrelacionesdeColombiaconEstadosUnidoshastadécadadel30.
•Lacrisiseconómicadel29enEstadosUnidos.
•CrisismundialycambioestructuralenColombia.
Unidad 1
Capítulo1Temas1,2,3y4
Capítulo2Temas5,6,7y8
Capítulo3Temas9,10,11,12
Malla curricular
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EstándarAcciones de pensamiento
Desempeños Conceptos básicos Desarrollos conceptuales Localización
Identifico el potencial de diversos legados sociales, políticos, económicos y culturales como fuentes de identidad, promotores del desarrollo y fuentes de cooperación y conflicto en Colombia.
•Describoelimpactodelprocesodemodernización(desarrollodelosmediosdecomunicación,industrialización,urbanización...)enlaorganizaciónsocial,política,económicayculturaldeColombiaenelsigloXIXyenlaprimeramitaddelXX.
•IdentificoycomparoalgunosdelosprocesospolíticosquetuvieronlugarenelmundoenelsigloXIXyprimeramitaddelsigloXX(procesoscolonialesenÁfricayAsia;RevoluciónChinaySegundaGuerraMundial...).
•Explicoelimpactodelasmigracionesydesplazamientoshumanosenlavidapolítica,económica,socialyculturaldenuestropaísenelsigloXIXylaprimeramitaddelsigloXXylocomparoconlosdelaactualidad.
•Asumounaposicióncríticafrenteasituacionesdediscriminaciónyabusoporirrespetoalasposicionesideológicasypropongoformasdecambiarlas.
Conflicto
Guerra
Violencia
Un mundo conflictivo entre 1930 y 1950Europa y América Latina en la segunda mitad del siglo XX•Antecedentesydesarrollo
delaSegundaGuerraMundial.
•AméricaLatinahastamediadosdelsigloXX.
Colombia, primera mitad del siglo XX•Agudizacióndelacrisis
cafeteraenColombiayLaSegundaGuerraMundial.
•MovimientospopularesyreformasocialenColombia.
•Eldominioliberal,1930-1946.
•LaviolenciademediadosdelsigloXX:elcrisoldelastensiones.
Unidad 2
Capítulo4Temas13,14
Capítulo5Temas15,16,17y18
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EstándarAcciones de pensamiento
Desempeños Conceptos
básicosDesarrollos conceptuales Localización
Identifico el potencial de diversos legados como fuentes de identidad, promotores de desarrollo y fuentes de cooperación y conflicto.
•Comparolasconclusionesalasquellegodespuésdehacerlainvestigaciónconlashipótesisiniciales.
•Reconozcoenloshechoshistóricos,complejasrelacionessociales,políticas,económicasyculturales.
•Explicolainfluenciadeestasrevolucionesenalgunosprocesossociales,políticosyeconómicosposterioresenColombiayAméricaLatina.
•Analizoalgunasdelascondicionessociales,económicas,políticasyculturalesquedieronorigenalosprocesosdeindependenciadelospueblosamericanos.
•Respetodiferentesposturasfrentealosfenómenossociales.
•Participoendiscusionesydebatesacadémicos.
Capitalismo
Socialismo
La tensión entre capitalismo y socialismo hasta la década de los 80El fin de la Segunda Guerra Mundial y el Nuevo Orden Internacional•LaGuerraFría.•Ladescolonización
yconflictosinternacionalesenelmarcodelaGuerraFría.
•AméricaLatinaylaGuerraFría.
Colombia en el contexto mundial a mediados del siglo XX•LaGuerraFríaen
Colombia.•ElFrenteNacional.•Latransformacióndel
Estado.
Unidad 3Capítulo6Temas19,20y21
Capítulo7Temas22,23y24
Identifico los legados del pasado como fuentes de identidad y conflicto y como promotores de desarrollo.
• Reconozcoquelosfenómenossocialespuedenobservarsedesdediferentespuntosdevistaeintereses.
• Reconozcoenloshechoshistóricos,complejasrelacionessociales,políti-cas,económicasyculturales.
• Explicoalgunosdelosgrandescambiospolíticos,económicosysocialesquesepresentanenColombia,duranteelsigloXIX.
• IdentificoyexplicoalgunosdelosprincipalesprocesospolíticosdelsigloXIXenColombia(Federalis-mo,Centralismo,RadicalismoLibe-ral,yRegeneración,entreotros).
• Comparolosmecanismosdepartici-paciónciudadanacontempladosenlasconstitucionespolíticasde1886y1991yevalúosuaplicabilidad.
• Respetodiferentesposturasfrentealosfenómenossociales.
• Participoendiscusionesydeba-tespolíticos.
Economía
Transformación
Transformaciones desde la década del 80Economía en la década de los 80• Comportamiento
económicomundialdesde1980,
• Unmundoconflictivo,• AméricaLatinadesde
losañosochenta.
Colombia desde la década de los noventa• Colombiadesdelos
añosnoventa.• Colombiaylas
transformacioneseconómicas,últimasdécadas.
• Ciencia,comunicaciónysociedadenelmundodehoy.
Unidad 4Capítulo8Temas25,26y27
Capítulo9Temas28,29y30
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Criterio organizador
Procesos/subprocesos Conceptos Desempeños esperados
Imperialismo
Revolución
Economía
Capitalismo
Socialismo
•Reconozcoquelosfenómenossocialespuedenobservarsedesdediferentespuntosdevistaeintereses.
•Reconozcoenloshechoshistóricos,complejasrelacionessociales,políticas,económicasyculturales.
•Explicoalgunosdelosgrandescambiospolíticos,económicosysocialesquesepresentanenColombia,durantelasprimerasdécadasdelsigloXX.
•IdentificoycomparoalgunosdelosprocesospolíticosquetuvieronlugarenelmundodurantelasprimerasdécadasdelsigloXX,comoLaPrimeraGuerraMundial,LaRevoluciónRusaylaRevoluciónMexicana.
•RelacionoalgunosdeestosprocesospolíticosinternacionalesconlosprocesoscolombianosenelsigloXIXylasprimerasdécadasdelsigloXX.
•Respetodiferentesposturasfrentealosfenómenossociales.
•Participoendiscusionesydebatespolíticos.
•Describoelimpactodelprocesodemodernización(desarrollodelosmediosdecomunicación,industrialización,urbanización...)enlaorganizaciónsocial,política,económicayculturaldeColombiaenelsigloXIXyenlaprimeramitaddelXX.
•IdentificoycomparoalgunosdelosprocesospolíticosquetuvieronlugarenelmundoenelsigloXIXyprimeramitaddelsigloXX(procesoscolonialesenÁfricayAsia;RevoluciónChinaySegundaGuerraMundial...).
•Explicoelimpactodelasmigracionesydesplazamientoshumanosenlavidapolítica,económica,socialyculturaldenuestropaísenelsigloXIXylaprimeramitaddelsigloXXylocomparoconlosdelaactualidad.
Unidad 1Imperialismo¿Qué es el Imperialismo?•Origenydesarrollodel
imperialismo.•La“BelleEpoque”ylatensión
entrelasgrandespotencias.•RevoluciónRusayRevolución
mexicana.•PrimeraGuerraMundial:
unamanifestacióndelasrivalidadesimperialistas.
Colombia en el contexto mundial, primera mitad del siglo XX•ColombiaaliniciarelsigloXX.•Laexpansióndelafrontera
agropecuariayeltardíoiniciodelaindustrialización.
•Eldespertardelaeconomíacolombianaenlosañosveinte.
•Elmalestarruralyloscambiosenlaestructuraagraria.
Estados Unidos y el imperialismo•EstadosUnidosysupapel
intervencionistaenAméricaLatinayelCaribeaprincipiosdelsigloXX.
•LasrelacionesdeColombiaconEstadosUnidoshastadécadadel30.
•Lacrisiseconómicadel29enEstadosUnidos.
•CrisismundialycambioestructuralenColombia.
• Identificalascaracterísticasyelprocesodedesarrollodelimperialismo.
• AnalizalasituacióndeColombiaenelcontextomundial,durantelaprimeramitaddelsigloXX.
• ExplicaelprocesoimperialistadeEstadosUnidosenLatinoaméricaaliniciarelsigloXX.
Unidad 2Un mundo conflictivo entre 1930 y 1950Europa y América Latina en la segunda mitad del siglo XX•Antecedentesydesarrollodela
SegundaGuerraMundial.•AméricaLatinahastamediados
delsigloXX.Colombia, primera mitad del siglo XX•Agudizacióndelacrisis
cafeteraenColombiayLaSegundaGuerraMundial.
•MovimientospopularesyreformasocialenColombia.
•Eldominioliberal,1930-1946.•Laviolenciademediados
delsigloXX:elcrisoldelastensiones.
•Reconocelascausasyconsecuenciasdelosconflictosinternacionalesenlasociedad.
•IdentificalascaracterísticasdelapolíticalatinoamericanaenlasegundamitaddelsigloXX.
•Valoralaimportanciadelosmovimientossocialesysusreivindicaciones.
•Comprendelosefectosdelaviolenciaenlasociedadcolombiana.
Planeación
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Criterio organizador
Procesos/subprocesos Conceptos Desempeños esperados
• Asumounaposicióncríticafrenteasituacionesdediscriminaciónyabusoporirrespetoalasposicionesideológicasypropongoformasdecambiarlas
• Comparolasconclusionesalasquellegodespuésdehacerlainvestigaciónconlashipótesisiniciales.
• Reconozcoenloshechoshistóricos,complejasrelacionessociales,políticas,económicasyculturales.
• Explicolainfluenciadeestasrevolucionesenalgunosprocesossociales,políticosyeconómicosposterioresenColombiayAméricaLatina.
• Analizoalgunasdelascondicionessociales,económicas,políticasyculturalesquedieronorigenalosprocesosdeindependenciadelospueblosamericanos.
• Reconozcoquelosfenómenossocialespuedenobservarsedesdediferentespuntosdevistaeintereses.
• Reconozcoenloshechoshistóricos,complejasrelacionessociales,políticas,económicasyculturales.
• Explicoalgunosdelosgrandescambiospolíticos,económicosysocialesquesepresentanenColombia,duranteelsigloXIX.
• IdentificoyexplicoalgunosdelosprincipalesprocesospolíticosdelsigloXIXenColombia(Federalismo,Centralismo,RadicalismoLiberal,yRegeneración,entreotros).
• Comparolosmecanismosdeparticipaciónciudadanacontempladosenlasconstitucionespolíticasde1886y1991yevalúosuaplicabilidad.
Unidad 3La tensión entre capitalismo y socialismo hasta la década de los 80El fin de la Segunda Guerra Mundial y el Nuevo Orden Internacional•LaGuerraFría.•Ladescolonizaciónyconflictos
internacionalesenelmarcodelaGuerraFría.
•AméricaLatinaylaGuerraFría.
Colombia en el contexto mundial a mediados del siglo XX•LaGuerraFríaenColombia.•ElFrenteNacional.•LatransformacióndelEstado.
•IdentificalascaracterísticasyelprocesodedesarrollodelaGuerraFría.
•Explicalaincidenciadelosdosbloquesdepoderendiferenteszonasestratégicasypaísespobresdelmundo.
•Explicalaincidenciadelosdosbloquesdepoderendiferenteszonasestratégicasypaísespobresdelmundo.
•AnalizalasituacióndeColombiaenelcontextomundial,amediadosdelsigloXX
Unidad 4Transformaciones desde la década del 80Economía en la década de los 80•Comportamientoeconómico
mundialdesde1980.•Unmundoconflictivo.•AméricaLatinadesdelosaños
ochenta.
Colombia desde la década de los noventa.•Colombiadesdelosaños
noventa.•Colombiaylas
transformacioneseconómicas,últimasdécadas.
•Ciencia,comunicaciónysociedadenelmundodehoy.
•Explicaloscambiosocurridosenelmundoenladécadadelosochenta.
•Reconocelosefectosdelapolíticaneoliberalenelcontextolatinoamericano.
•ValoraloscambiosdelpaísapartirdeladécadadelnoventaapartirdelaConstituciónPolíticadeColombiade1991
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1. ElIstmodePanamátieneunaposicióngeográ-ficaprivilegiada.ParaColombiaeraimportanteafinalesdelsigloXIX,abriruncanalalolargode82kilómetros,paracomunicarlosocéanosPacíficoyAtlántico,yunavezconstruido,losbarcospodríanhacerenunascuantashorasunviajequetardabasemanas.EraobvioqueColombiavieralanecesidaddeconstruirycontrolarelcanaldePanamáporque
a. lafuerzanavalNorteamericanaestabaencrisisporaquellaépoca.
b. elpaístendríagrandesventajaseconómicasymilitares
c. sefortaleceríanloslazosdiplomáticosconmuchasnacionesamericanas.
d. seincrementaríalaactividadfinancieraenelCaribeyCentroamérica.
2. AlfinalizarlaSegundaGuerraMundial,Eu-ropaestabapreocupadaporsurecuperacióneconómica,yaquelosdiferentespaíseshabíanterminadocompletamentedestruidos.Lafaltadeindustriasydeunavidacomercialóptimaestimulólacreacióndeorganismosdecoope-racióneconómicainternacional.Losorganis-mosmásimportantesfueron
a. elFondoMonetarioInternacional,ylaCo-munidadEconómicaEuropea
b. elBancoInternacionaldeReconstrucciónyDesarrollo,ylaOrganizacióndeNacionesUnidas.
c. elFondoMonetarioInternacional,yelBancoInternacionaldeReconstrucciónyDesarrollo.
d. laOrganizacióndelasNacionesUnidasyLaComunidadEconómicaEuropea.
3.DurantelaSegundaGuerraMundialsedaríaunapresuradodesarrolloalaindustriaarma-mentista,lacualcrecióentamañoeimpac-to.Graciasalatecnologíasemejoraronlasarmasysegarantizóquefueranmásletales.Labombaatómicacausólamayordestrucciónregistradaenlahistoria.Estasconsideracionesindicanque
a. losgruposreligiososdebenserconsultadosparasabercuándousarlasarmasnucleares.
b. lacienciaylatécnicadebenestaralservi-ciodelahumanidad.
c. sedebeprohibirlaorganizacióndegruposqueregulenestetipodeeventos.
d. lapolíticanodebetenerinjerenciaenlainvestigacióncientífica.
4. LaReformaagrariabuscalaredistribucióndelastierrasparaqueestasnoseconcentrenenpocasmanosyasíevitarelabusodepodersocialyeconómicodelosterratenientes,sebuscabaqueloscampesinos,encargadosdelaproducción,recibierantierrasparaquecon-tinuaranlaborándolas.Laprimerareformaseplanteoduranteelgobiernode
a. EnriqueOlayaHerrera.b. AlfonsoLópezPumarejo.c. EduardoSantos.d. JorgeEliécerGaitán.
5. Lapropuestapolíticaqueseganóelapoyodelaclaseobrera,losmarginadosydesempleadosenAméricaLatinapordefenderlosderechos,buscarlaconstruccióndeunaeconomíasólidayatenderlasnecesidadesdelasociedadfue:
a. nacionalismo.b. populismo.c. liberalismo.d. conservatismo.
6. LacrisiseconómicadelsigloXX,provocóunaseriedetensionesentrelosdueñosdelosme-diosdeproducciónylostrabajadores.Losobre-ros,loscampesinosylosindígenastuvieronqueorganizarseparalucharporsusreivindicacio-nes.Unadelascondicionesdeloscampesinosquelosllevóaprotestarfueeltipodemodalida-desdetrabajoentrelasqueseencontraba
a. arrendatariosyaparcería.b. aparceríayjornaleros.c. jornalerosytrabajadoresdelagro.d. ningunodelosanteriores.
Evaluación SABER
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7. Elsistemaeconómico,políticoysocialquesebasaenlaexplotacióndelamanodeobra,enlacualeltrabajadorrecibeunsalariomensualacambiodesulabor.Yendondelasociedadsedivideendosclases:losdueñosdelosmediosdeproducciónylostrabajadoresesel
a. socialismo.b. clasismo.c. capitalismo.d. neoliberalismo.
8. Parafrenarlastensionesentrelasnacionesymantenerlapazmundialsenecesitodelavoluntaddemuchospaísesydelacreaciónyorganizacióndeunaentidadreconocidaanivelinternacional,esteorganismocorres-pondea
a. laOrganizacióndelasNacionesUnidas.b. laOrganizaciónInternacionaldeltrabajo.c. elBancoMundial.d. lacomunidadeconómicaEuropea.
9. Lasnacionesdependientes,pobresquesobrevivendelaventademateriaprimaolaagriculturaabajaescala(noindustrializada),quesecarac-terizanportenerunPIBper-cápitabajo(inferiora6.000dólares),altamortalidadinfantil,unatasadeanalfabetismoalta,unaesperanzadevidapordebajodelos70años,unbajoniveldeconsumodecalorías-día,pocosmédicos,engeneralsushabitantestienenunbajoniveldevidaselesdenominan
a. Desarrollados.b. Primermundo.c. Segundomundo.d. Tercermundo.
10.AcomienzosdelsigloXIXyduranteelsigloXX,sedioladominaciónrealizadaporlasnacionesopueblospoderosos,paraampliarymante-nerelcontrolsobrenacionesopueblosmásdébiles,medianteelempleodelafuerzamilitar,económicaopolítica.Aesteprocesodesometimien-toycontrolseleconoceconelnombrede
a. libertaddepensamiento.b. aperturaeconómica.c. imperialismo.D.racismo.
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Período: __________ Curso: ___________
Planilla de seguimiento
No. Nombres y apellidos completosValoración
S A Bs Bj1
2
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Pensamientos y sistemas
Conceptos Elementos conceptualesEstándar básicosde competencia
Pensamiento numérico y sistemas numéricosEldesarrollodelossistemasnuméricosdegrado6°a8°,lehapermitido,irconstruyendolosintegrantesdelgranconjuntodelosnúmerosreales.Engradonoveno,losprofundizaparaoptimizarsutrabajomatemáticobajolacomprensión,lasignificaciónylaaplicaciónendiferentescontextos.Aplicarlasoperacionesconsuspropiedadesyproponerformasderepresentarlos,propicianlahabilidadparahacerjuiciosmatemáticosydesarrollarestrategiasútilesenlasolucióndesituaciones.Explorarunproblema,dediversasmaneras,permitecomparardiferentesmétodosdesoluciónydescubrirvarioscaminosparallegaralamismarespuesta
Número
Número RealComprensióndelsurgimientodelosnúmerosirracionalesyconstrucciónyrepresentacióndealgunosnúmerosirracionalesenlarectanumérica.Conformacióndelsistemadelosnúmerosrealescomoelgranconjuntoquecontienealosnaturales,losenteros,losracionalesylosirracionales.Análisisdelordenenlosnúmerosreales(<,=,>);ypropiedadesdeordenentrenúmerosreales.Comprensióndelsignificadodelasoperacionesentrenúmerosreales:Adición,sustracción,multiplicación,división,potenciaciónyradicacióndenúmerosreales,consuspropiedades.Estudiodelospolinomiosaritméticosconnúmerosreales.Aplicacióndelaspropiedadesdelapotenciaciónylaradicaciónenlasimplificacióndeexpresionesalgebraicas.Comprensióndelaracionalizacióndeexpresionesqueinvolucrannúmerosreales.ExpresionesalgebraicasyEcuacioneseInecuaciones.SucesionesyProgresiones.
Utilizonúmerosrealesensusdiferentesrepresentacionesendiversoscontextos.Resuelvoproblemasysimplificocálculosusandopropiedadesyrelacionesdelosnúmerosrealesydelasrelacionesyoperacionesentreellos.Utilizolanotacióncientíficapararepresentarcantidadesymedidas.Identificolapotenciación,laradicaciónylalogaritmaciónpararepresentarsituacionesmatemáticasynomatemáticasypararesolverproblemas.
Malla curricular
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Pensamientos y sistemasConceptos Elementos conceptuales Estándar básico
de competencia
Pensamiento espacial y sistemas geométricosSerelacionanlasformasyfigurasqueseencuentranenelplano,diferenciandosuspropiedadesgeométricasyseidentificaelespaciodetresdimensiones,comoelmundoenquevivimos,analizandolascaracterísticasypropiedadesdeloscuerposgeométricos.Comprendelarealizaciónysignificadodetransformacionesconlasfiguras,permitiéndoleagudizarsucapacidaddeobservaciónyanálisis
Pensamiento métrico y sitemas de medidasAquísedemuestraladestrezaenelcálculodelongitudes,áreasyvolúmenespormétodosdirectoseindirectosdelugaresycuerpospropiosdesuentorno.Sereconocenyutilizanmedicionesdelongitudes,áreasvolúmenesyángulosexpresadosendiferentessistemasdemedida.
Espacio
Localización
Transformación
Forma y figura
Magnitud
Cantidad
Identificaciónyubicacióndelasposicionesrelativasentredosfuncioneslineales,cuadráticas,logarítmicasyexponenciales,deformagráficayanalítica.
Representacióngraficadefuncioneslineales,cuadráticas,logarítmicasyexponenciales.
ComprensióndelteoremadeTalesysuspropiedadesevidenciandoenproblemasqueinvolucransemejanzaocongruenciadetriángulos.
Deduccióndelasrazonestrigonométricasparalosángulosagudosdeuntriángulorectángulo,ysuutilizaciónpararesolverproblemas.
Construccióndeángulosinscritosyexternosenunacircunferenciaydescripcióndesuscaracterísticas.Comprensióndelasfórmulasparacalculareláreasuperficialyelvolumendeprismas,pirámides,conosyesferas.
Expresióndeunánguloenelsistemaradial,sexagesimalyenunidadesdegiro.Análisisderelaciónentremagnitudesdefigurasplanasydesólidos.
Seleccióndeunidadesdemedidaenlossistemasmétricodecimalyagrario.Comprensióndelastransformacionesdeunidadesdeunamismamagnitud.
Conjeturoyverificopropiedadesdecongruenciasysemejanzasentrefigurasbidimensionalesyentreobjetostridimensionalesenlasolucióndeproblemas.
Reconozcoycontrastopropiedadesyrelacionesgeométricasutilizadasendemostracióndeteoremasbásicos(PitágorasyTales).
Aplicoyjustificocriteriosdecongruenciasysemejanzaentretriángulosenlaresoluciónyformulacióndeproblemas.
Usorepresentacionesgeométricaspararesolveryformularproblemasenlasmatemáticasyenotrasdisciplinas
Generalizoprocedimientosdecálculoválidosparaencontrareláreaderegionesplanasyelvolumendesólidos.
Seleccionoyusotécnicaseinstrumentosparamedirlongitudes,áreasdesuperficies,volúmenesyángulosconnivelesdeprecisiónapropiados.
Justificolapertinenciadeutilizarunidadesdemedidaespecíficasenlasciencias.
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Pensamientos y sistemas
ConceptosElementos
conceptualesEstándar básico de competencia
Pensamiento variacional y sistemas algebraicos y analíticosConelanálisisdediferentessituacionesdelentorno,sereconocenlasfuncioneslineales,cuadráticas,exponencialesylogarítmicas,seconstruyensusgráficasenelplanocartesiano,sedeterminansuscaracterísticasprincipalesyconlarevisiónmetacognitivadelcontextodelproblema,sellegaadeterminarsilarespuestaqueseproduceessensataorazonable.
Variacional
Análisisdeproblemasqueinvolucran:Funcioneslinealesy
aplicacióndesuspropiedades.Funciones
cuadráticasyaplicacióndesus
propiedades.Funciones
exponencialesyaplicacióndesus
propiedades.Funciones
logarítmicasyaplicacióndesus
propiedades.
Identificorelacionesentrepropiedadesdelasgráficasypropiedadesdelasecuacionesalgebraicas.Construyoexpresionesalgebraicasequivalentesaunaexpresiónalgebraicadada.Usoprocesosinductivosylenguajealgebraicoparaformularyponerapruebaconjeturas.Modelosituacionesdevariaciónconfuncionespolinómicas.Identificodiferentesmétodosparasolucionarsistemasdeecuacioneslineales.Analizolosprocesosinfinitosquesubyacenenlasnotacionesdecimales.Identificoyutilizodiferentesmanerasdedefinirymedirlapendientedeunacurvaquerepresentaenelplanocartesianosituacionesdevariación.Identificolarelaciónentreloscambiosenlosparámetrosdelarepresentaciónalgebraicadeunafamiliadefuncionesyloscambiosenlasgráficasquelasrepresentan.Analizoenrepresentacionesgráficascartesianasloscomportamientosdecambiodefuncionesespecíficaspertenecientesafamiliasdefuncionespolinómicas,racionales,exponencialesylogarítmicas.
Pensamientos y sistemas
Conceptos Elementos conceptuales
Estándar básico de competencia
Pensamiento aleatorio y sistemas de datosLarecolección,organizaciónyanálisisdedatos,implicaaprenderaleeryanalizarresultadosentablasygráficascomolosqueaparecenenlosmediosdecomunicaciónescritos.Asímismopodrárecolectarypresentardemanerasistemáticayorganizadainformacionesdesituacionescotidianasyobtenerconclusiones.
Laaplicacióndelacombinatoriaylasprobabilidadesensuvidacotidianalepermitenvisualizarresultadosdesdelateoría,antesdecometererroresenlapráctica.
Dato
Combinatoria
Probabilidad
Registroyanálisisdedatosestadísticosutilizandotablasygráficasestadísticas.Comprensióndelasmedidasdecentralización,localizaciónyDispersión.Calculo,interpretaciónyrepresentacióndelasmedidasdeposiciónparaelanálisisdedatosdeunamuestraestadística.Interpretacióndelasmedidasdedispersiónaplicadasasituacionesdelmedioenelcualviveelestudiante.Aplicacióndelvalordelfactorialdeunnúmero,asituacionesproblemáticasdesuentorno.Modelacióndesituacionesqueinvolucranvariacionesdeltipocombinacionessinrepetición.Modelacióndesituacionesenlascualesintervengan:probabilidaddelaocurrenciasucesivadeeventosdependientes,probabilidadcondicional,probabilidaddeeventossimplesycompuestos
Resuelvo y formulo problemasseleccionando información relevanteen conjuntos de datos provenientesde fuentesdiversas. (Prensa, revistas,televisión, experimentos, consultas,entrevistas).Reconozco cómo diferentesmaneras de presentación deinformaciónpuedenoriginardistintasinterpretaciones.Reconozco tendencias que sepresentan en conjuntos de variablesrelacionadas.Uso conceptos básicos deprobabilidad (espacio muestral,evento,independencia,etc.).Calculo probabilidad de eventossimples usando métodos diversos(listados,diagramasdeárbol,técnicasdeconteo).Comparoresultadosdeexperimentosaleatorios con los resultadosprevistosporunmodelomatemáticoprobabilístico.
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Planeación de Las 4 unidades
Criterio organizadorProcesos/
subprocesosConceptos Desempeños esperados
SemanejanlosCincopensamientoshaciendoénfasisenelPensamientonuméricoysistemasnuméricos.SemanejanlosCincopensamientoshaciendoénfasisen:PensamientoespacialysistemasgeométricosyPensamientométricoysistemasdemedidas.SemanejanlosCincopensamientoshaciendoénfasisen:Pensamientovariacionalysistemasalgebraicosyanalíticos.SemanejanlosCincopensamientoshaciendoénfasisenPensamientoaleatorioysistemasdedatos.
Sistema de los números reales
Álgebra
Trigonometría
Funciones
Estadística
Probabilidades.
Unidad 1: Conjunto de losnúmeros reales:Construccióndelconjuntodelosnúmerosreales.Losnúmerosirracionalesysuubicaciónenlarectanumérica.Losnúmerosrealesysusrelacionesdeordenentrenúmerosreales.Operacionesentrenúmerosreales,consuspropiedades:adición,sustracción,multiplicación,división,Potenciación,radicaciónylogaritmación.Ecuaciones,Inecuaciones,SucesionesProgresiones
IdentificarelementosdelossubconjuntosdelosReales.Expresarelvalorabsolutodeunnúmeroreal.Ordenarconjuntosnuméricos.AplicarlaspropiedadesdelasoperacionesdenúmerosRealesenlasolucióndeejercicios.Reconocerque√-1notienerespuestaenelconjuntodelosnúmerosReales.
Unidad 2: GeometríaRazonesgeométricas:semejanzaycongruencia,TeoremadeThalesRazonestrigonométricasCuerposgeométricosLossólidos:Áreasyvolúmenes
Describirlascaracterísticasdeloscuerposgeométricos.Identificarlaslíneasimportantesdeloscuerposgeométricoscomocubos,paralelepípedos,pirámidesyconos.Proponerestrategiasparalasolucióndeproblemasquerequierencálculodeáreasyvolúmenes
Unidad 3:FuncionesLinealysistemaslinealescuadrática,Exponencialylogarítmica.
Identificarlasgráficasdelasfunciones:Lineal,Exponencialylogarítmica.
Unidad 4: EstadísticaAnálisiseinterpretacióndedatos.MedidasestadísticasCombinatoriayprobabilidad:AplicacióndelfactorialdeunnúmeroProbabilidaddelaocurrenciasucesivadeeventos
CalcularlaprobabilidaddeocurrenciadeuneventosegúnlascondicionesdadasReconocerlaimportanciadelaestadísticaenlavidadelaspersonas
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Evaluación SABER
Evaluación anexa 1http://www.pasaralaunacional.com/2010/04/examen-de-estado-icfes-mini.html
1. EldobledelaedaddeAexcedeen50alaedaddeBy1/4delaedaddeBes35añosmenosquelaedaddeA.LasedadesdeAyBrespectiva-menteson:
a. 45y40b. 32y39c. 12y14d. 23y34
Contestelaspreguntas 2a4teniendoencuentalasiguienteinformación:Enunafábricadecongeladoresconstruyenneverascomolarepresentada
eneldibujo.Enelmanualdeinstruccionesdeestaneverasemenciona,entreotrascosas,susmedidasyelvolumenenlitrosporcompartimiento,elcualesde44litrosparaelcongeladory176litrosparaelconservador.
2. ElespacioparacolocarlaneveraenelapartamentodeDonFelipetieneunárearectangularde3900cm2.Élpodríacolocarallíunaneveracomolarepresentada
eneldibujoinicialsi
a. lamedidadelasdosdimensionesdelárearectán-gulareslamisma(Aprox.62-45).
b. lamedidadeunadelasdimensionesdelrectángu-loes80cm.
c. lamedidadeunladodelrectánguloesde52cm.d. Almultiplicarlasmedidasdecadaunadelasdi-
mensionesdelrectángulonoexcedaa3900cm2.
3. Laempresadecidióconstruirunnuevomodelodenevera,manteniendoelvolumendelaanterioryenelquelaproporciónentreelvolumendelcongeladoryelconservadorseade1a3respectivamente.Analizandoestaproporciónsepuedeafirmarqueenel
nuevomodelo
a. elvolumendelcongeladorrepresentauntercioyeldelconservadorrepresentadosterciosdelvolumentotal.
b. elvolumendelcongeladoraumentayelvolumendelconservadordisminuye,encomparaciónconlaneverainicial.
c. elvolumendelconservadoryeldelcongeladoraumentanrespectoalaneverainicial.
d. elvolumendelcongeladorrepresentalacuartaparteyeldelconser-vadorrepresentalas3cuartaspartesdelvolumentotal.
17
4. Enelmanualdeinstruccionesdelaneverasemencionaquelapropor-ciónentreelvolumendelcongeladorydelconservadoresde1a4,respectivamente.Estosignificaque
a. Porcadalitrodevolumendelcongeladorhay4litrosdevolumenenelconservador.
b. Adiferenciaentrevolúmenesenlitrosapenases3veceselvolumendelcongelador.
c. Elvolumendelcongeladores1/4encomparaciónalvolumenconser-vador.
d. Por4litrosdevolumenenelcongeladorhay1litrosdevolumenenelconservador.
Observeelresultadodecalcularpotenciasdetressucesivamente(elevan-do3anúmerosenterospositivos)
30=131=332=933=2734=8135=24336=72937=2187
Comopuedeobservar,lacifradelasunidadesencadaunadelaspoten-ciasdetresserepitecíclicamentecomolomuestralasiguientesecuencia1,3,9,7,1,3,9,7,1,...
5.Unaformadesaberenquénúmerotermina321sería
a. conociendoenquenúmerotermina320selograidentificarenlase-cuenciaelnúmeroquesigue
b. hallandoelresiduode21divididoentre4eidentificarlacifradelasunidadesenelresultadodeelevar3adichoresiduo
c. identificandolacifradelasunidadesencualquierpotenciadetres,queseafactorde21
d. efectuandolosproductosquepermitenaplicarelconceptodepoten-ciaysuspropiedades
Para empacar artículos, unaempresaconstruyecajasdeformacúbica,decar-tón, con tapa y de arista, usando el si-guientediseño:
18
6. Paraempacardosartículosenunamismacajalaempresarequieredivi-dirlaendoscompartimientosigualesconunaláminadecartón,comoseindicaenlafiguraalladodelasopcionesderespuesta.Eláreadela láminadivisoria,enunidadescuadradas,estárepresentada
porlaexpresión
a. x2
b. 2x2
c. x2x2
d. 22x2
7. Laexpresiónquepermitedeterminarlamínimacantidaddematerialrequeridoparalaconstruccióndecadacajaes:
a. 6x2+7xb. 6x2+7c. c)3x(x+2)+3x2d=d. 3(x+2)2+3x2
8. Paraempacarotrosartículoslaempresadecidediseñarcajascúbicascuyaaristaseaeldobledelaaristadelacajaoriginal.Lacapacidaddelanuevacajaes
a. dosvecesmayorquelacapacidaddelacajaoriginalb. cuatrovecesmayorquelacapacidaddelacajaoriginalc. seisvecesmayorquelacapacidaddelacajaoriginald. ochovecesmayorquelacapacidaddelacajaoriginal
Evaluación anexa 1concurso.cnice.mec.es/cnice2006/material098/.../volumeval.htm
1. ¿Cuáleselvolumendeuncubodelado2cm?
a. 8centímetroscúbicos.b. 16centímetroscúbicos.c. 2centímetroscúbicos.d. 6centímetroscúbicos
2. Eláreatotaldeuncubodelado3cmes:
a. 81centímetroscuadrados.b. 18centímetroscuadrados.c. 54centímetroscuadrados.d. 36centímetroscuadrados.
19
3. Ladiagonalprincipaldeunortoedrodedimensiones3cm,4cmy5cmesaproximadamente.
a. 2cm.b. 10,2cm.c. 7,1cm.d. 12cm.
4.UncubodeladoLtieneunvolumenLelevadoalcubo.¿Cuántasvecesmayoreselvolumendeuncubodelado2L?
a. 4b. 2c. Ld. 8
5. Siunprismayunapirámidetienenlamismabaseylamismaaltura.¿Cuántasvecesmayoreselvolumendelprismaqueeldelapirámide?
a. Sonigualesb. 1/3c. 3d. 2
6. ElvolumendeuncilindroesV,¿Cuáleselvolumendeunconodeigua-lesdimensiones?
a. Hayquesaberelvalordelradioylaaltura.b. V/3c. 3Vd.V
7. Lasdimensionesdeunortoedroson1cm,2cmy3cm.¿Cuáleseláreatotalenmilímetroscuadrados?
a. 700b. 600c. 22d. 2200
20
8. Sisetieneuncono,uncilindro,uncuboyunaesferadeigualsuperficietotal.
1.¿Cuáltienemayorvolumen?
b. Esfera.c. Cono.d. Cilindroe. Cubo.
9. LasuperficiedeunaesferaesSmetroscuadrados.¿Cuáleslasuperficiedeunaesferaderadio4vecesmayor?
a. 8S.b. 16S.c. Hayquesaberelvalordecadaradio.d. 4S.
10.Disponemosdeuntetraedro,uncubo,unoctaedroyundodecaedrodeiguallado.¿Cuáldeellostienemayorvolumen?
a. Eltetraedro.b. Eloctaedro.c. Elcubod. Eldodecaedro.
21
No. Nombres y apellidos completos Valoración
S A Bs Bj
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
Período: __________ Curso: ___________
Ficha de seguimiento
Lafichaindividualeslamismarejilladevaloracióndedesempeñosquevaimpresatambién.
23
Ejes articuladores
Acciones concretasde pensamiento y de producción
Contenidos fundamentales
Ejes temáticos Unidad, Capítulo, Tema
Me aproximo al conocimiento como científico natural
•Evalúolacalidaddelainformaciónrecopiladaydoyelcréditocorrespondiente.
•Establezcorelacionescausalesymulticausalesentrelosdatosrecopilados.
•Establezcorelacionesentrelainformaciónrecopiladaymisresultados.
•Interpretolosresultadosteniendoencuentaelordendemagnituddelerrorexperimental.
•Sacoconclusionesdelosexperimentosquerealizo,aunquenoobtengalosresultadosesperados.
•Persistoenlabúsquedaderespuestasamispreguntas.
•Propongoysustentorespuestasamispreguntasylascomparoconlasdeotraspersonasyconlasdeteoríascientíficas.
•Identificoyusoadecuadamenteellenguajepropiodelasciencias.
•Comunicoelprocesodeindagaciónylosresultados,utilizandográficas,tablas,ecuacionesaritméticasyalgebraicas.
•Relacionomisconclusionesconlaspresentadasporotrosautoresyformulonuevaspreguntas.
•Lainformacióncientífica.
•Lainformacióncientífica.
•Documentosdedivulgacióncientífica
•Interpretaciónderesultadosyelmanejodelerror.
Unidad1.Característicasgenéticasdelosseresvivos.Capítulo1.Meaproximoalconocimientocomocientíficonatural.LainformacióncientíficaTema1.Documentosdedivulgacióncientífica
•Lainformacióncientífica.
•Fuentesbibliográficas
•Laimportanciadelasconclusionesenunainvestigación.
Unidad2.Losprocesosdeevolución.Capítulo6.Meaproximoalconocimientocomocientíficonatural.LautilidaddelainformacióncientíficaTema11.Documentosdedivulgacióncientífica
•Metodologíacientífica.
•Eltrabajocientíficoylosprocesosdesocialización.
•Laverificacióncientífica.
•Elmanejodellenguajecientífico
•Manejodedatosyelaboracióndegráficas.
•Tiposdegráficas.
Unidad3.Aspectosbásicosdetaxonomía.Capítulo11.Meaproximoalconocimientocomocientíficonatural.MetodologíacientíficaTema22.Verificación,divulgaciónylenguajecientífico
•Metodologíacientífica.
•Contrastaciónteóricayempíricaderesultados.
•Losresultadosylasconclusionesenunainvestigación.
•Lasconclusionesyelorigendenuevasinvestigaciones
Unidad4.Laenergíadelplanetaylosprocesosdeadaptación.Capítulo16.Meaproximoalconocimientocomocientíficonatural.LosprocesoscientíficosysumetodologíaTema32.Contrastaciónderesultadosyelorigendenuevasinvestigaciones.
Malla curricular
24
Ejesarticuladores
Acciones concretasde pensamiento y de producción
Contenidos fundamentales
Ejes temáticos Unidad, Capítulo, Tema
Entorno vivo
•Reconozcolaimportanciadelmodelodeladoblehéliceparalaexplicacióndelalmacenamientoytransmisióndelmaterialhereditario.
•Establezcorelacionesentrelosgenes,lasproteínasylasfuncionescelulares.
•Clasificoorganismosengrupostaxonómicosdeacuerdoconsuscaracterísticascelulares.
•Propongoalternativasdeclasificacióndealgunosorganismosdedifícilubicacióntaxonómica.
•Identificocriteriosparaclasificarindividuosdentrodeunamismaespecie.
•Formulohipótesisacercadelorigenyevolucióndeungrupodeorganismos.
•Establezcorelacionesentreelclimaenlasdiferenteserasgeológicasylasadaptacionesdelosseresvivos.
•Comparodiferentesteoríassobreelorigendelasespecies.
•Genética
•Lacélula•Elnúcleo•Losácidos
nucleicosADNyARN
•EstructuradelADNyARN
•Elcódigogenéticoylaformacióndeproteínas
•Importanciadelagenéticaenelmundoactual
•Lamanipulacióngenética..
Unidad1.Característicasgenéticasdelosseresvivos.Capítulo2.Ciencia,tecnologíaysociedad.ElADNyElARNTema2.EstructurabásicadelADNyARNTema3.Lagenéticayladiversidaddelosseresvivos
•Evolución
•Laevolucióndelosseresvivosyloscambiosenelplaneta
•Teoríasdelorigendelasespecies.
•Relacionesevolutivasyfuncionalesentrelosseresvivos..
Unidad2.Losprocesosdeevolución.Capítulo7.Entornovivo.EvoluciónycambiosenelplanetaTema12.LaevoluciónTema13.ElorigendelasespeciesTema14.Evoluciónyfuncionesenlosseresvivos
•Taxonomía
•Losreinosdelosseresvivos
•Clasificacióndelosseresvivos
•Taxonomía
Unidad3.Aspectosbásicosdetaxonomía.Capítulo12.Entornovivo.PrincipiosbásicosdelataxonomíaTema23.FundamentosdetaxonomíaTema24.ClasificacióndelosseresvivosTema25.Losreinosylavariedaddeseresvivos
•Adaptaciones
•Adaptacionesdelosseresvivosasumediodevida.
•Adaptacionesfuncionales.
•Adaptacionesestructurales.
Unidad4.Laenergíadelplanetaylosprocesosdeadaptación.Capítulo17.Entornovivo.AdaptacionesdelosseresvivosTema33.AdaptacionesfuncionalesyestructuralesTema34.Adaptacionesenplantasyanimales
25
Ejes articuladores
Acciones concretasde pensamiento y de producción
Contenidos fundamentales
Ejes temáticos Unidad, Capítulo, Tema
Entorno físico
•Comparolosmodelosquesustentanladefiniciónácido-base.
•Establezcorelacionesentrelasvariablesdeestadoenunsistematermodinámicoparapredecircambiosfísicosyquímicosylasexpresomatemáticamente.
•Comparolosmodelosqueexplicanelcomportamientodegasesidealesyreales.
•Establezcorelacionesentreenergíainternadeunsistematermodinámico,trabajoytransferenciadeenergíatérmica,ylasexpresomatemáticamente.
•Relacionolasdiversasformasdetransferenciadeenergíatérmicaconlaformacióndevientos.
•Regulacióndelph
•Elmecanismoácido–base
•Sustanciastampón.
•Amortiguadores.
Unidad1.Característicasgenéticasdelosseresvivos.Capítulo4.ImportanciabiológicadelpHTema8.RegulacióndelpHTema9.Sustanciasamortiguadoras
•Termodinámica
•Conceptoyleyesdelatermodinámica
•Comportamientodelíquidosygases
Unidad2.Losprocesosdeevolución.Capítulo8.Entornofísico.LatermodinámicayelmundoenelquevivimosTema15.LasleyesdelatermodinámicaysusaplicacionesbiológicasTema16.Comportamientodelosfluidos
•Lasmatemáticasylascienciasnaturales
•Usodelasmatemáticasenlaexplicacióndefenómenosfísicos,químicosybiológicos.
Unidad3.Aspectosbásicosdetaxonomía.Capítulo13.Entornofísico.Lasmatemáticasylosfenómenosfísicos,químicosybiológicosTema26.UsodelamatemáticaenlafísicayenlaquímicaTema27.Usodelasmatemáticasenlosprocesosbiológicos
•Laenergía
•Laenergía.•Laenergíadelos
sistemas.•Tiposdeenergía.•Energías
alternativas.
Unidad4.Laenergíadelplanetaylosprocesosdeadaptación.Capítulo18.Entornofísico.LaenergíamuevealmundoTema35.EnergíaysistemasTema36.Tiposdeenergía
26
Ejes articuladores
Acciones concretasde pensamiento y de producción
Contenidos fundamentales
Ejes temáticos Unidad, Capítulo, Tema
Ciencia, tecnología y sociedad
•IdentificolautilidaddelADNcomoherramientadeanálisisgenético.
•Argumentolasventajasydesventajasdelamanipulacióngenética.
•Establezcolaimportanciademantenerlabiodiversidadparaestimulareldesarrollodelpaís.
•Indagosobreaplicacionesdelamicrobiologíaenlaindustria.
•Explicolarelaciónentreciclostermodinámicosyelfuncionamientodemotores.
•Indagosobreavancestecnológicosencomunicacionesyexplicosusimplicacionesparalasociedad.
•Describoprocesosfísicosyquímicosdelacontaminaciónatmosférica.
•ElADN
•LaestructuradelADNyelavancedelaciencia.
•Lagenéticaylabiodiversidad
Unidad1.Característicasgenéticasdelosseresvivos.Capítulo3.Entornovivo.Lagenética,basedelavidaTema4.ElcódigogenéticoTema5.LasleyesdelagenéticaTema6.ElavancedelagenéticaenlostiemposmodernosTema7.Manipulacióngenética
•Microbiología
•Microbiología•Virus•Bacterias•Hongos
Unidad2.Losprocesosdeevolución.Capítulo9.Ciencia,tecnologíaysociedad.ElmundodelosmicroorganismosTema17.CaracterísticasgeneralesdelosvirusTema18.ElmundodelasbacteriasTema19.Loshongos
•Cienciaytecnología
•Ciclostermodinámicosyfuncionamientodelosmotores
•Elavancedelacienciaylatecnologíaysuimportanciaparaelmundo
Unidad3Aspectosbásicosdetaxonomía.Capítulo14.Ciencia,tecnologíaysociedad.MotoresytecnologíasactualesTema28.FuncionamientodelosmotoresTema29.Latecnologíacambiaelmundo
•Contaminación
•Lacontaminación•Contaminación
atmosférica•Procesosfísicos,
químicosybiológicosenlosprocesosdecontaminación.
Unidad4.Laenergíadelplanetaylosprocesosdeadaptación.Capítulo19.Ciencia,tecnologíaysociedad.ElmundoestácontaminadoTema37.EnergíasalternativasTema38.TiposdecontaminaciónTema39.LacontaminaciónatmosféricaTema40.Lacontaminaciónylosprocesosfísicos,químicosybiológicos
27
Ejes articuladores
Acciones concretasde pensamiento y de producción
Contenidos fundamentales
Ejes temáticos Unidad, Capítulo, Tema
Desarrollo compromisos personales y sociales
•Diseñoyaplicoestrategiasparaelmanejodebasurasenmicolegio.
•Cuido,respetoyexijorespetopormicuerpoyporloscambioscorporalesqueestoyviviendoyquevivenlasdemáspersonas.
•Tomodecisionesresponsablesycompartidassobremisexualidad.
•Analizocríticamentelospapelestradicionalesdegéneroennuestraculturaconrespectoalasexualidadylareproducción.
•Tomodecisionessobrealimentaciónyprácticadeejercicioquefavorezcanmisalud.
•Respetoycuidolosseresvivosylosobjetosdemientorno.
•Contaminación.
•Elproblemadelasbasuras
•Relaciónbasuras,contaminaciónypobreza
•Tiposdebasuras
Unidad1.Característicasgenéticasdelosseresvivos.Capítulo5.Desarrollocompromisospersonalesysociales.Lacontaminación,productodeldesarrollohumanoTema10.Lasbasurasysuproblemáticasocial
•Reciclaje
•Elreciclaje•Materiales
potencialmentereciclablelastresRs
Unidad2.Losprocesosdeevolución.Capítulo10.Desarrollocompromisospersonalesysociales.ElreciclajeTema20.ElreciclajeTema21.Proyecciónsocialdelreciclaje
•Géneroysexualidad
•Lasexualidadylasuperpoblación
•Sexualidadyreproducción
•Elproblemadelgénero
•Ladiscriminación
Unidad3.Aspectosbásicosdetaxonomía.Capítulo15.Desarrollocompromisospersonalesysociales.GéneroysexualidadTema30.SexualidadysuperpoblaciónTema31.Elproblemadelgénero
•Hábitossaludables.
•Laalimentaciónylasalud
•Importanciadelaalimentación
•Laalimentaciónmundial
•Ejercicioysalud•Elrespetoy
cuidadodelambiente
Unidad4.Laenergíadelplanetaylosprocesosdeadaptación.Capítulo20.Desarrollocompromisospersonalesysociales.HábitossaludablesTema41.LaalimentaciónylasaludTema42.Ejercicioysalud
28
Criterio organizador
Procesos/subprocesos TemáticasDesempeños
esperados
• Evalúo la calidad de la informa-ción recopilada y doy el créditocorrespondiente.
• Establezco relaciones causales ymulticausalesentrelosdatosreco-pilados.
• Establezco relaciones entre la in-formaciónrecopiladaymisresul-tados.
• Interpreto los resultados teniendoen cuenta el orden demagnituddelerrorexperimental.
• Identifico la utilidad del ADNcomoherramientadeanálisisge-nético.
• Argumentolasventajasydesven-tajasdelamanipulacióngenética.
• Reconozco la importancia delmodelodeladoblehéliceparalaexplicacióndelalmacenamientoytransmisióndelmaterialheredita-rio.
• Establezcorelacionesentrelosge-nes, lasproteínasy las funcionescelulares.
• Comparolosmodelosquesusten-tanladefiniciónácido-base.
• Diseñoyaplicoestrategiasparaelmanejodebasurasenmicolegio.
Unidad1.CaracterísticasgenéticasdelosseresvivosCapítulo1.Meaproximoalconocimientocomocientíficonatural.LainformacióncientíficaTema1.DocumentosdedivulgacióncientíficaCapítulo2.Ciencia,tecnologíaysociedad.ElADNyElARNTema2.EstructurabásicadelADNyARNTema3.LagenéticayladiversidaddelosseresvivosCapítulo3.Entornovivo.Lagenética,basedelavidaTema4.ElcódigogenéticoTema5.LasleyesdelagenéticaTema6.ElavancedelagenéticaenlostiemposmodernosTema7.ManipulacióngenéticaCapítulo4.ImportanciabiológicadelpHTema8.RegulacióndelpHTema9.SustanciasamortiguadorasCapítulo5.Desarrollocompromisospersonalesysociales.Lacontaminación,productodeldesarrollohumanoTema10.Lasbasurasysuproblemáticasocial
Reconocer diferentes ti-posdedocumentoscien-tíficosysabercuálessonsuscaracterísticas.
Entender la forma comose organiza el ADN ycomoseformaelARN.
Aprender el proceso desíntesisdeproteínasysuimportanciaenelmante-nimientodelavida.
Reconocer las leyes dela genética en ejemplosconcretos, en plantas,animalesyhumanos.
Definirlascaracterísticasdelasleyesgenéticas.
Entender el porque hoyen día se trabajan pro-cesos de manipulacióngenéticaylaimportanciadeestosparalavidamis-ma.
Recordar la importanciadelpHparalosseresvi-vos.
ReconocerelpHensus-tanciasdeusocomún.
Aplicar principios de re-ciclaje a la seleccióndebasurasyentenderlaim-portancia que este pro-ceso tiene para el buencuidadodelplaneta.
Planeación de las 4 unidades
29
Criterio organizador
Procesos/subprocesos TemáticasDesempeños
esperados•Evalúolacalidaddela
informaciónrecopiladaydoyelcréditocorrespondiente.
•Establezcorelacionesentrelainformaciónrecopiladaymisresultados.
•Interpretolosresultadosteniendoencuentaelordendemagnituddelerrorexperimental.
•Sacoconclusionesdelosexperimentosquerealizo,aunquenoobtengalosresultadosesperados.
•Formulohipótesisacercadelorigenyevolucióndeungrupodeorganismos.
•Establezcorelacionesentreelclimaenlasdiferenteserasgeológicasylasadaptacionesdelosseresvivos.
•Comparodiferentesteoríassobreelorigendelasespecies.
•Establezcorelacionesentrelasvariablesdeestadoenunsistematermodinámico,parapredecircambiosfísicosyquímicosylasexpresomatemáticamente.
•Comparolosmodelosqueexplicanelcomportamientodegasesidealesyreales.
•Establezcorelacionesentreenergíainternadeunsistematermodinámico,trabajoytransferenciadeenergíatérmica,ylasexpresomatemáticamente.
•Establezcolaimportanciademantenerlabiodiversidadparaestimulareldesarrollodelpaís.
•Indagosobreaplicacionesdelamicrobiologíaenlaindustria.
•Diseñoyaplicoestrategiasparaelmanejodebasurasenmicolegio.
Unidad2.LosprocesosdelaevoluciónCapítulo6.Meaproximoalconocimientocomocientíficonatural.LautilidaddelainformacióncientíficaTema11.DocumentosdedivulgacióncientíficaCapítulo7.Entornovivo.EvoluciónycambiosenelplanetaTema12.LaevoluciónTema13.ElorigendelasespeciesTema14.EvoluciónyfuncionesenlosseresvivosCapítulo8.Entornofísico.LatermodinámicayelmundoenelquevivimosTema15.LasleyesdelatermodinámicaysusaplicacionesbiológicasTema16.ComportamientodelosfluidosCapítulo9.Ciencia,tecnologíaysociedad.ElmundodelosmicroorganismosTema17.CaracterísticasgeneralesdelosvirusTema18.ElmundodelasbacteriasTema19.LoshongosCapítulo10.Desarrollocompromisospersonalesysociales.ElreciclajeTema20.ElreciclajeTema21.Proyecciónsocialdelreciclaje
•Analizarlascaracterísticasdelosdocumentoscientíficosybuscarejemplosparareconocerenellosdichascaracterísticas.
•Estudiarlasdiferentesteoríasdelaevoluciónyanalizarsuveracidad.
•Aprendercualessonlasleyesdelatermodinámicaydequémaneraseaplicanaprocesosbiológicos.
•Reconocerlascaracterísticasdelosfluidos.
•Reconocerlosdiferentestiposdemicroorganismosquehayysuimportanciaenlavidadelserhumano.
•Especificarlosperjuiciosquenoscausanlosmicroorganismos.
•Entenderqueelreciclajeademásdeserunabuenaopciónparacuidarelambiente,esunaopcióndetipoeconómico.
30
Criterio organiza-
dorProcesos/subprocesos Temáticas
Desempeñosesperados
•Establezcorelacionesentrelainformaciónrecopiladaymisresultados.
•Sacoconclusionesdelosexperimentosquerealizo,aunquenoobtengalosresultadosesperados.
•Identificoyusoadecuadamenteellenguajepropiodelasciencias.
•Clasificoorganismosengrupostaxonómicosdeacuerdoconsuscaracterísticascelulares.
•Propongoalternativasdeclasificacióndealgunosorganismosdedifícilubicacióntaxonómica.
•Identificocriteriosparaclasificarindividuosdentrodeunamismaespecie.
•Formulohipótesisacercadelorigenyevolucióndeungrupodeorganismos.
•Establezcorelacionesentreenergíainternadeunsistematermodinámico,trabajoytransferenciadeenergíatérmica,ylasexpresomatemáticamente.
•Relacionolasdiversasformasdetransferenciadeenergíatérmicaconlaformacióndevientos.
•Explicolarelaciónentreciclostermodinámicosyelfuncionamientodemotores.
•Indagosobreavancestecnológicosencomunicacionesyexplicosusimplicacionesparalasociedad.
•Describoprocesosfísicosyquímicosdelacontaminaciónatmosférica.
•Cuido,respetoyexijorespetopormicuerpoyporloscambioscorporalesqueestoyviviendoyquevivenlasdemáspersonas.
•Tomodecisionesresponsablesycompartidassobremisexualidad.
•Analizocríticamentelospapelestradicionalesdegéneroennuestraculturaconrespectoalasexualidadylareproducción.
Unidad3.Aspectosbásicosdetaxonomía.
Capítulo11.Meaproximoalconocimientocomocientíficonatural.MetodologíacientíficaTema22.Verificación,divulgaciónylenguajecientífico.
Capítulo12.Entornovivo.Principiosbásicosdelataxonomía.Tema23.Fundamentosdetaxonomía.Tema24.ClasificacióndelosseresvivosTema25.Losreinosylavariedaddeseresvivos.
Capítulo13.Entornofísico.Lasmatemáticasylosfenómenosfísicos,químicosybiológicos.Tema26.Usodelamatemáticaenlafísicayenlaquímica.Tema27.Usodelasmatemáticasenlosprocesosbiológicos.
Capítulo14.Ciencia,tecnologíaysociedad.Motoresytecnologíasactuales.Tema28.Funcionamientodelosmotores.Tema29.Latecnologíacambiaelmundo.
Capítulo15.Desarrollocompromisospersonalesysociales.GéneroysexualidadTema30.Sexualidadysuperpoblación.Tema31.Elproblemadelgénero.
Entenderlaimportanciaquetieneeldivulgarlosresultadosdeunainvestigación.
Aprenderamanejarunlenguajecientífico.
Entenderyaplicarlosprincipiosdelaclasificación.
Clasificarorganismosendiferentesreinos.
Entenderquelasmatemáticastienenunaimportanciamuygrandecuandosetratadeentenderprocesosquímicos,físicosybiológicos.
Verificarlaformacomolatecnologíahacambiadoelmundoylaimportanciadelosmotoresenesteprocesodecambio.
Reconocerlaimportanciaquetienenlosdosgénerosenlabuenamarchadelasociedadymirarlaformacomosecomplementan.
31
Criterio organiza-
dorProcesos/subprocesos Temáticas
Desempeñosesperados
•Sacoconclusionesdelosexperimentosquerealizo,aunquenoobtengalosresultadosesperados.
•Persistoenlabúsquedaderespuestasamispreguntas.
•Comunicoelprocesodeindagaciónylosresultados,utilizandográficas,tablas,ecuacionesaritméticasyalgebraicas.
•Relacionomisconclusionesconlaspresentadasporotrosautoresyformulonuevaspreguntas.
•Clasificoorganismosengrupostaxonómicosdeacuerdoconsuscaracterísticascelulares.
•Identificocriteriosparaclasificarindividuosdentrodeunamismaespecie.
•Formulohipótesisacercadelorigenyevolucióndeungrupodeorganismos.
•Establezcorelacionesentreelclimaenlasdiferenteserasgeológicasylasadaptacionesdelosseresvivos.
•Establezcorelacionesentreenergíainternadeunsistematermodinámico,trabajoytransferenciadeenergíatérmica,ylasexpresomatemáticamente.
•Relacionolasdiversasformasdetransferenciadeenergíatérmicaconlaformacióndevientos.
•Indagosobreavancestecnológicosencomunicacionesyexplicosusimplicacionesparalasociedad.
•Describoprocesosfísicosyquímicosdelacontaminaciónatmosférica.
•Tomodecisionessobrealimentaciónyprácticadeejercicioquefavorezcanmisalud.
•Respetoycuidolosseresvivosylosobjetosdemientorno.
Unidad4.Laenergíadelplanetaylosprocesosdeadaptación.
Capítulo16.Meaproximoalconocimientocomocientíficonatural.Losprocesoscientíficosysumetodología.Tema32.Contrastaciónderesultadosyelorigendenuevasinvestigaciones.
Capítulo17.Entornovivo.AdaptacionesdelosseresvivosTema33.Adaptacionesfuncionalesyestructurales.Tema34.Adaptacionesenplantasyanimales.
Capítulo18.Entornofísico.Laenergíamuevealmundo.Tema35.Energíaysistemas.Tema36.Tiposdeenergía.
Capítulo19.Ciencia,tecnologíaysociedad.Elmundoestácontaminado.Tema37.Energíasalternativas.Tema38.Tiposdecontaminación.Tema39.Lacontaminaciónatmosférica.Tema40.Lacontaminaciónylosprocesosfísicos,químicosybiológicos.
Capítulo20.Desarrollocompromisospersonalesysociales.Hábitossaludables.Tema41.Laalimentaciónylasalud.Tema42.Ejercicioysalud.
Reconocerlaformacomoseoriginanlasnuevasinvestigacionesylaimportanciaquetieneeltenerencuentalasrealizadasanteriormente.
Entenderlaimportanciaquehantenidolasadaptacionesenelprocesodesupervivenciadelosseresvivosenelplaneta.
Definirdequémaneralaenergíaesbásicaparaqueserealicendiferentesprocesosrelacionadosconlavidayconelentornodelosseresvivos.
Reconocerlascaracterísticasdelosdiferentestiposdeenergíasalternativas.
Entenderlosdiferentestiposdecontaminación,laformacomoseproducenylasalternativasdesoluciónquehayhoyendía.
Reconocerquesíesposiblemantenerunavidasaludableatravésdelmantenimientodelosbuenoshábitos.
32
Evaluaciones SABERUnidad 1
Lee los siguientes enunciados y selecciona entrelasopcionesunaúnicarespuesta.
1. Lasnuevasinvestigacionesdebentenerencuentaloquesehahechoenotrasinvestiga-cionesprevias,loquepermiteajustarlospro-cesosyevitalapérdidadetiempoydedinero.Loqueacáseplanteaesque:
a. Lasinvestigacionesnopartendecero.b. Lasinvestigacionessonexitosassitienenen
cuentaloquehicieronotros.c. Noesrecomendablehacerinvestigación.d.Unainvestigaciónsiemprepartedeotraque
sehayahecho.
2. ElADNesunadelasmoléculasbásicasdelavida,yaqueenélseencuentracodificadalainformacióngenéticaparaproducirtodaslasproteínasdeunservivo;estaafirmaciónnospermitecomprobarque:
a. ElADNtienelainformaciónparaproducirtodotipodesustanciasenunservivo.
b.DebidoaqueelADNtienecodificadalainformacióngenética,esunadelasmolécu-lasbásicasparalavida.
c. SinADNnohayformacióndeningunasus-tanciaenelcuerpo.
d. ElADNesunamoléculamásenelcuerpodeunservivo.
3. Sedicequeelcódigogenéticoesuniversal
peroimperfecto,locualquieredecirque:
a. Seaplicasoloalserhumano.b. Enélseencuentrantodoslosaminoácidos
localizadosenunservivo.c. Variastripletascodificanunmismoaminoá-
cido,noimportaenquéservivoestén.d. Lastripletascodificanlasproteínasdeun
servivo.
4. LassustanciasamortiguadorastienencomofunciónequilibrarelpHdeotrassustancias
cuandoestaspierdensusvaloresnormales.Enrealidadloquesequieredeciracáesque:
a. TodaslassustanciastienenunpHnor-mal,elcual,sisealtera,sepuedevolveraequilibrar,peroconayudadelassustanciasamortiguadoras.
b. ElpHesúnicoysisealteranosepuederecuperar,lassustanciasamortiguadoraslomantienenalterado.
c. UnasustanciaamortiguadoraesaquellaquealteraelpHdeotrassustancias.
d. CuandoaunasustanciaselealteraelpHnormal,nolopuederecuperardebidoalainfluenciadelassustanciasamortiguadoras.
5. Cualquieractividadhumanageneradaenlu-
garesdondevivenlossereshumanosoenloslugareselegidosparalaproduccióndebienesenserie,originadesechosquecontaminanelentornoyquesepodríandescomponerdemaneranatural,peroenrealidadelmedioam-bientenoescapazdedegradarlosalamismavelocidadqueseproducen.Loqueseplanteaenestepárrafoesque:
a. Elsitiomáspropicioparadepositarlosde-sechoseslanaturaleza.
b.Noimportalacantidaddedesechosquearrojemosalmedioambiente,pueselam-bientesiemprelosprocesará.
c. Lacontaminaciónenrealidadnoesunpro-blema,yaquelanaturalezaprocesatodo.
d. Siseprodujeramenorcantidaddedese-choslamismanaturalezalosprocesaríasinayudaartificial.
Unidad 2
Lee los siguientes enunciados y selecciona entrelasopcionesunaúnicarespuesta.
1. Lainformacióncientíficaesunafuentededatosqueseoriginaapartirdelarealizacióndeunainvestigación,ypuedeserútilparadefinirlasrutasdebúsquedadeposiblestemas.Enestepárrafoloqueseplanteaenrealidadesque:
33
a. Deunainvestigacióncientíficasiempreseobtienenresultadosyestosdebensercono-cidosporlosdemás.
b. Siseinvestigaesparaquelosresultadosqueseobtengandedichoprocesoseanuti-lizadossoloporlaspersonasquetrabajaronenél.
c. Lainvestigaciónnotieneuncarácterso-cial,esdecir,quenadiepuedeutilizarsusresultados.
d. Cuandounapersonavaainiciarunainves-tigaciónpuedetomarcomoreferenteotrostrabajossimilares.
2. Existenpruebaspaleontológicas,deanatomíacomparada,deembriología,decomportamien-toetc.,quenospermitendeterminarquelasespeciesestánemparentadasunasconotras,debidoaquehantenidounancestrocomún.Deestaafirmaciónsepuedeconcluirque:
a. Lasespeciesquetienenunancestrocomúncompartenmuchascaracterísticas,yaquesonmodificacionesdeél.
b. Siunaespeciesepareceaotratienenunancestrocomún,porlotantosonparientes.
c. Lasespeciessehanformadodemaneraindependienteynotienennadaqueverlaunadelaotra.
d. Dosespeciesquecompartenunancestroco-múnnonecesariamenteestánrelacionadas.
3. Lasleyesdelatermodinámicaseplantearoninicialmenteparalafísica,peroposteriormentehansidoaplicadasalosprocesosbiológicos.Loqueenverdadnosestándiciendoesque:
a. Latermodinámicasoloseaplicaaprocesosdetipofísico.
b. Latermodinámicatieneleyesyestassondeaplicaciónuniversal.
c. Noexisteningúnprocesoendondenoseapliquenlasleyesdelatermodinámica.
d. Sinlasleyesdelatermodinámicanoexisti-ríanlosseresvivos.
4. Coneldescubrimientodelmicroscopiosecambióelconceptoqueseteníadelavida,quehastaesemomentoerasololoquepodía-mosobservarasimplevista.Sedescubrieronorganismosmicroscópicosinsospechadosconcaracterísticasfabulosas;sepudoverificarquemuchosdeestosmicroorganismoseranloscausantesdelasenfermedades;perotambién,quemuchosdeelloslebrindabanalgúntipodeutilidadalossereshumanosyengeneralalplaneta.Apartirdelasinformacionesdeestepárrafosepuededeterminarque:
a. Elmicroscopioesuninstrumentofunda-mentalenelestudiodelascaracterísticasmorfológicasyelestudiodelfuncionamien-todelosmicroorganismos.
b. Soloconelmicroscopiopodemosverificarlascaracterísticasdelosmicroorganismos.
c. Losmicroorganismossehandesarrolladograciasalainvencióndelmicroscopio.
d.Graciasalusodelmicroscopio,elmundomacroscópicoestáanuestroalcance,esposibleestudiarlo.
5. Muchosdelosresiduosprovenientesdelasacti-vidadesdelserhumanonosirvenparanada,perootrossepuedenvolverautilizar,bienseaporreutilizaciónoporreciclaje.Duranteelreciclajesesometenlosproductosaunproce-sofísico,químicoomecánicoparaobtenerdeellosunosmaterialesnuevosparaproducirnue-voselementosomásmateriaprima.Apartirdeesteplanteamientosepuedeconcluirque:
a. Reciclarnoesunnegocio,yaquelasmate-riasprimasseconsiguenenlanaturaleza.
b. Siunproductosearrojaalabasuraesporquesencillamenteyanuncaserviráparanada.
c. Muchasmateriasprimassalendelosmis-mosresiduosqueseproducendelasactivi-dadeshumanas.
d.Novalelapenareciclar,porqueesmuydifícilrecuperarproductosquehansidoarrojadosalabasura.
34
Unidad 3
Lee los siguientes enunciados y selecciona entrelasopcionesunaúnicarespuesta.
1. Sellamaverificacióncientíficaalosprocedi-mientosyactividadesexperimentalesqueuninvestigadorrealizaparacomprobarorechazarlashipótesisqueplanteaalcomienzodeunainvestigación.Enelfondoloqueseplanteaenestepárrafoesque:
a. Sinoserealizalaexperimentacióndentrodeunainvestigaciónnosepuedenplantearlashipótesis.
b. Eléxitodeunainvestigaciónestáenplan-tearadecuadamenteunahipótesisyverifi-carlaconactividadesexperimentales.
c. Verificaciónyexperimentaciónsondosprocedimientosdiferentesalplanteamientodelashipótesis.
d.Noesnecesarioplantearhipótesisalco-mienzodeunainvestigación,porqueparaesosevahacerexperimentación.
2. Lataxonomíaeselestudiodelaclasificación.Lasespeciestienenciertascaracterísticaspar-ticulares;cuandoseclasificaunindividuoyseestablecenlasdiferentescategoríastaxonómicasquetiene,siempresellegaalmáspequeñodetodos,queeslaespecie,yseleasignaunnom-brecientífico.Enestepárrafoseafirmaque:
a. Todoorganismodebeserclasificadoenunacategoríataxonómica.
b. Lataxonomíahapermitidoestablecerunordenporquepermitesaberquéindividuoshayyquécaracterísticastienen.
c. Noesposibleclasificarunindividuodentrodeunacategoríataxonómica,debidoaquetienenmuchascaracterísticas.
d. Lascategoríastaxonómicasseaplicanparacualquierorganismouobjetoquehayaenlanaturaleza.
3. Losfenómenosfísicos,químicosybiológicospresentancaracterísticascualitativasycuanti-
tativas;estasúltimasrequierendelautilizacióndelasmatemáticas.Esteplanteamientopermi-tededucirque:
a. Soloesposibleentenderladinámicaquetieneelmundoutilizandolasmatemáticas.
b. Cuandoseutilizanlasmatemáticasenlafísica,laquímicaylabiologíasecomplicatodoporquesonáreasdedifícilcompren-sión.
c. Siunfenómenofísico,químicoobiológico,seestudiasintenerencuentalautilizacióndelasmatemáticas,notieneningunavalidez.
d. Lasmatemáticastienenaplicaciónuniversalyseutilizancomúnmenteenáreascomolafísica,laquímicaylabiología.
4.Unmotoresunapartedeunamáquinaquetienelacapacidaddetransformarcualquiertipodeenergía.Estoquieredecirque:
a. Losmotoressonlabaseesencialparamo-vercualquiermáquina.
b.Unmotornotieneunaimportanciaespecialdentrodeunamáquina.
c. Latransformacióndelaenergíadependeengranpartedelautilizacióndeunmotor.
d. Sinmotoresnoseríaposiblellevaracabonin-gúnprocesodelosquerealizaelserhumano.
5. Elproblemadegéneroesquesetratadeunaconstruccióndetiposocialynobiológico.Deacuerdoconesteplanteamiento:
a. Lasdiferenciasentrehombresymujeresnoexisten,sonproductodelainvenciónhumana.
b. Loshombressonmásimportantesquelasmu-jeresporquebiológicamentesonmásfuertes.
c. Lasmujeressonel“sexodébil”debidoaquebiológicamentesonmenosdesarrolla-dasqueelhombre.
d. Hombresymujeresdebencompetirsoloenloscamposendondehaydiferenciadegénero.
35
Unidad 4
Lee los siguientes enunciados y selecciona entrelasopcionesunaúnicarespuesta.
1. Paraadelantarunanuevainvestigaciónsedebentenerencuentalosestudiosanterioresrealizadosporotroscientíficos;estosirveparapoderaclararlosconceptossobrelosquepretendeindagaryasímismoplantearproblemasdeinterésennue-vassituaciones.Segúnesteplanteamiento:
a. Lasinvestigacionesnuevassiempredebentenercomoreferenteotrasinvestigaciones.
b. Soloesposiblerealizarunainvestigacióncuandoestasederivadeotra.
c. Sinosetienenencuentalosestudiosante-riores,cuandosevaarealizarunainvesti-gaciónnueva,estafracasará.
d.Noesposibleinvestigaruntemaqueseatotalmentenuevo.
2. Laevolucióneselconjuntodecambiosquelosorganismoshansufridodesdeelmomentodesuorigenenelplaneta,hastalasépocaspresentes.Estoscambiossonelresultadodelaadaptacióndelosseresvivosalascondicionesreinantesenunmomentodado.Enestepárrafoseponeenevidenciaque:
a. Loscambiosquesepresentanenlosorga-nismosnonecesariamenteestánrelaciona-dosconloscambiosenelplaneta.
b. Lasadaptacionessolosepresentansielplanetacambiadecondiciones.
c. Soloesposiblehablardeevoluciónenre-laciónconloscambiosquehansufridolosseresvivos.
d. Evoluciónyadaptaciónsondostérminostotal-mentediferentes,notienenningunarelación.
3. Laenergíadelosseresvivosprovienedelosalimentos;enelcasodelosanimalesserela-cionaconlosalimentosqueconsumen;enlasplantas,serefiereaqueutilizansustanciasqueellasmismasproducen.Estetextosirveparaexplicarelprincipioquediceque:
a. Lafuerzaeslacapacidadquetieneuncuer-popararealizaruntrabajo.
b. Eltrabajoeslacapacidadquetieneuncuerpoparautilizarunaenergía.
c. Lapotenciaeslacapacidadquetieneuncuerpopararealizaruntrabajo.
d. Laenergíaeslacapacidadquetieneuncuerpopararealizaruntrabajo.
4. Existeninnumerablesfactoresquehoyendíacontribuyenalosprocesosdecontaminacióndelossuelos.Lacontaminación,pocoapocoydemanerasilenciosa,vadeteriorándoloshastallevarlosasumínimaexpresióndeutilidad,oloqueespeor,hastalainfertilidadolaerosión.Enelpárrafoseponeenevidenciaque:
a. Lacontaminacióncontribuyealainutilidaddelossuelos.
b. Lossuelosquedaninserviblesúnicamenteporsuexcesivautilización.
c. Lacontaminacióndelsueloyeldesgastequesufrensondosprocesostotalmenteindependientes.
d. Laerosiónylainfertilidaddependenexclu-sivamentedefactoresambientales.
5. Sepuedelograrunabuenasaludsisetienenencuentaciertoshábitosynosolodemaneramomentánea,sinoqueestoshábitoslosdebe-mosmanteneralolargodenuestrasvidas;to-maragua,porejemplo,ayudaaregulartodoslosprocesosdelcuerpoyademásreduceelestrés.Laalimentaciónbalanceadaevitaqueelcuerposevayaaresentirporlafaltaoexcesodeunalimento.Eneltextoquedaclaroque:
a. Sololaspersonasquetomanaguapuedenmantenerunavidasaludable.
b. Enunabuenaalimentación,elconsumodeaguayelejercicioayudanamantenerunavidasaludable.
c. Laalimentacióneselúnicofactorimportanteenelmantenimientodeunavidasaludable.
d. Lavidasaludablesepuedelograrsintenerencuentalaalimentación,elconsumodeaguaylaprácticadeundeporte.
36
Planilla de seguimiento
Período: __________ Curso: ___________
No. Nombres y apellidos completosValoración
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37
Rejilla de valoración
UnidadCriterios de valoración
(Desempeños)
Valoración
S A Bs Bj
1
Establezcorelacionescausalesymulticausalesentrelosdatosrecopilados.
IdentificolautilidaddelADNcomoherramientadeanálisisgenético.
Argumentolasventajasydesventajasdelamanipulacióngenética.
Reconozcolaimportanciadelmodelodeladoblehéliceparalaexplicacióndelalmacenamientoytransmisióndelmaterialhereditario.Comparolosmodelosquesustentanladefiniciónácido-base.
2
Establezcorelacionesentrelainformaciónrecopiladaymisresultados.
Comparodiferentesteoríassobreelorigendelasespecies.
Establezcorelacionesentrelasvariablesdeestadoenunsistematermodinámico,parapredecircambiosfísicosyquímicosylasexpresomatemáticamente.
Indago sobre aplicaciones de la microbiología en laindustria.
Diseñoyaplicoestrategiasparaelmanejodebasurasenmicolegio.
3
Identificoyusoadecuadamenteellenguajepropiodelasciencias.
Identificocriteriosparaclasificarindividuosdentrodeunamismaespecie.
Establezcorelacionesentreenergíainternadeunsistematermodinámico,trabajoytransferenciadeenergíatérmica,ylasexpresomatemáticamente.
Explicolarelaciónentreciclostermodinámicosyelfuncionamientodemotores.
Analizocríticamentelospapelestradicionalesdegéneroennuestraculturaconrespectoalasexualidadylareproducción.
4
Sacoconclusionesdelosexperimentosquerealizo,aunquenoobtengalosresultadosesperados.
Identificocriteriosparaclasificarindividuosdentrodeunamismaespecie.
Relacionolasdiversasformasdetransferenciadeenergíatérmicaconlaformacióndevientos.
Indagosobreavancestecnológicosencomunicacionesyexplicosusimplicacionesparalasociedad.
Tomodecisionessobrealimentaciónyprácticadeejercicioquefavorezcanmisalud.
39
Malla curricular
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43
Planeación de las 4 unidades
Criterio organizador
Procesos/subprocesos Conceptos Desempeños esperados
Comprensión textual
Producción textual
Literatura
Medios masivos de comunicación
Ética de la comunicación
Analizolosaspectostextuales,conceptualesyformalesdecadaunodelostextosqueleo.
Conozcoycaracterizoproduccionesliterariasdelatradiciónorallatinoamericana.
Establezcorelacionesentreobrasliterariaslatinoamericanasprocedentesdefuentesescritasyorales.
Produzcotextosescritosqueevidencianelconocimientoquehealcanzadoacercadelfuncionamientodelalenguaensituacionesdecomunicaciónyelusodelasestrategiasdeproduccióntextual.
Caracterizodiversasmanifestacionesdellenguajenoverbal:música,pintura,escultura,arquitectura,mapasytatuajes,entreotras.
Reconozcoellenguajecomocapacidadhumanaqueconfiguramúltiplessistemassimbólicosyposibilitalosprocesosdesignificarycomunicar.
Unidad 1Producción textual•Lanarraciónoral.•Elresumen.El texto informativo•Elreportaje•Estructuradelreportaje.•Características.•Tiposdereportaje.La literatura latinoamericana, antes y después de los europeos•Laliteraturalatinoamericana,antesy
despuésdeloseuropeos•Característicasantesdel
Descubrimiento(literaturaprehispánica).
•Característicasluegodeldescubrimiento(literaturahispánica).
•Característicasduranteelperiodoindependentista.
Otros lenguajes•Publicidadradial.•Lafotografía.Ética de la comunicación•Situacionescomunicativas•Rolesdelosparticipantes.•Acuerdosqueseestablecenporel
equipo.
Planeo,construyoyrevisounresumenteniendoencuentalaideaprincipalylasideassecundariasrelevanteseneldesarrollotemático,asícomolaestructuratextual.Leocomprensivamentetextosinformativos,enlosquereconozcosuestructura,elementosdecomposiciónyestablezcorelacionesintertextualesydecontexto.Comprendoeinterpretotextosliterariosdelasliteraturasprecolombinaehispánica,teniendoencuentaelcontextodeproducción.Establezcorelacionesintertextualesydecontexto.Comprendolenguajesnoverbales,interpretandoyexplicandosusentido.
44
Criterio organizador
Procesos/subprocesos Conceptos Desempeños esperados
Comprensión textual
Producción textual
Literatura
Medios masivos de comunicación
Ética de la comunicación
Identificoyvalorolosaportesdemisinterlocutoresydelcontextoenelqueexpongomisideas.
Identificoestrategiasquegarantizancoherencia,cohesiónypertinenciadeltexto.
Caracterizolosprincipalesmomentosdelaliteraturalatinoamericana,atendiendoaparticularidadestemporales,geográficas,degénero,deautor,entreotros.
Interpretoelementospolíticos,culturaleseideológicosqueestánpresentesenlainformaciónquedifundenlosmediosmasivosyadoptounaposicióncríticafrenteaellos.
Interpretomanifestacionesartísticasnoverbalesylasrelacionoconotrasproduccioneshumanas,yaseanartísticasono.
Unidad 2Producción textual•Elpanel.•Elartículodedivulgacióncientífica.El texto literario•Elcontextoexterno.•Elcontextointerno.La literatura latinoamericana después de la Independencia.•CaracterísticasdelRomanticismo.•CaracterísticasdelRealismo.•CaracterísticasdelNaturalismo.Medios de comunicación y lenguajes no verbales•Prensaescrita.•Laescultura.Ética de la comunicación•Libertadyexpresión.
Planeomiparticipaciónenunpaneldondepresentomissaberesypuntosdevista,empleandorecursosvisualesquemepermitencumplirconmiintencióncomunicativa.
Comprendotextosexpositivos.Tambiénplaneosuescritura,identificandolascaracterísticasdecomposiciónquelosdiferenciandeotrostiposdetextos.
InterpretotextosliterariosescritosenLatinoamérica,delModernismoydelRealismo,reconociendoydiferenciándolosapartirdesuscaracterísticas.
Interpretoyhagoseguimientoaunhechoatravésdediversostextosinformativosparasustentarmipuntodevista
45
Criterio organizador
Procesos/subprocesos Conceptos Desempeños esperados
Comprensión textual
Producción textual
Literatura
Medios masivos de comunicación
Ética de la comunicación
Identificoyvalorolosaportesdemiinterlocutorydelcontextoenelqueexpongomisideas.
Utilizountextoexplicativoparalapresentacióndemisideas,pensamientosysaberes,deacuerdoconlascaracterísticasdemiinterlocutoryconlaintenciónquepersigoalproducireltexto.
Leoobrasliterariasdeautoreslatinoamericanos,consentidocrítico.Interpretoelementospolíticos,culturaleseideológicosqueestánpresentesenlainformaciónquedifundenlosmediosmasivosyadoptounaposicióncríticafrenteaellos.
Explicoelprocesodecomunicaciónydoycuentadelosaspectoseindividuosqueintervienenensudinámica.
Unidad 3Producción textual•Elsimposio.•LaCrónica.La lectura intertextual•Característicaspropiasdecadatipo
textual.•Relacionesintertextuales.La literatura latinoamericana propia•Característicasenlostextosdel
Modernismo.•Característicasenlostextosdelas
Vanguardias.Medios de comunicación•ELPeriódicoescolar.Ética de la comunicación•LenguasenColombia.
Participoenunsimposiorealizandounaintervenciónquehasidoplaneadaycumplecontodosloselementospropiosdeestetipodeintervención.
Planeoyconstruyotextosinformativosadecuados,siguiendounplantextual,enelqueescribo,revisoyreescriboeltexto.
Interpretotextosliterariosdelaliteraturalatinoamericanarelacionandosustemasenelcontextoenelquefueronproducidos.
Interpretoyanalizoloselementosdelaarquitecturaylarelacionoconelmensajequenospropone
46
Criterio organizador
Procesos/subprocesos Conceptos Desempeños esperados
Comprensión textual
Producción textual
Literatura
Medios masivos de comunicación
Ética de la comunicación
Utilizoeldiscursooralparaestableceracuerdosapartirdelreconocimientodelosargumentosdemisinterlocutoresylafuerzademispropiosargumentos.
Produzcotextosescritosqueevidencianelconocimientoquehealcanzadoacercadelfuncionamientodelalenguaensituacionesdecomunicaciónyelusodelasestrategiasdeproduccióntextual.
Identificolosrecursosdellenguajeempleadosporautoreslatinoamericanosdediferentesépocasyloscomparoconlosempleadosenotroscontextostemporalesyespecialescuandoseapertinente.
Diferenciolosmediosdecomunicaciónmasivadeacuerdoconsuscaracterísticasformalesyconceptuales,haciendoénfasisenelcódigo,losrecursostécnicos,elmanejodelainformaciónylospotencialesmecanismosdeparticipacióndelaaudiencia.
Unidad 4Producción textual•Laoratoria:eldiscurso.•Lareseñacrítica.Interpretación textual•Característicaspropiasdelensayo.•Relacionesintertextuales.La literatura latinoamericana en el siglo XX•CaracterísticasliterariasdelBoom
latinoamericano.•Característicasliterariasdela
contemporaneidad.Medios de comunicación•LaInternetÉtica de la comunicación•UsodeLaInternet•Cuidadosenlainformación.•Convencionesenelusodelalengua
escrita.
Planeoundiscursooralsobreuntema,parapresentarloantemiscompañeros.Enélesevidentelaconsultayplaneacióndelaintervención,cumpliendomiintencióncomunicativa.
Leocomprensivamentetextosargumentativos,estableciendosuestructura,susideasylasdiversasfuentesutilizadaspararespaldarlosargumentos.
Leotextosliterariosenlosqueidentificosupropuestaestéticaycómoserelacionanconelcontextodondesonproducidos.
ReconozcolascaracterísticasdeLaInternet,sufuncionamientoylostiposdetextosquecirculan.Tambiénidentificoelusoadecuadodelalenguaescritaencontextosvirtuales
47
Evaluaciones SABER
Prueba 1
Haz la lectura del siguiente texto. Luego, responde las preguntas de la 1 a la 8 y selecciona entre las opciones una única respuesta.
¿Qué es el cáncer?(Adaptación)El Dr. Larry Norton es jefe de la división de tumores só-lidos del Centro Memorial Sloan Kettering. Ejerce también como presidente de la Sociedad Americana de Oncología Clínica. A nivel celular, ¿qué es el cáncer? Todos los tejidos del cuerpo crecen hasta un tamaño determinado con el objetivo de llevar a cabo ciertas funciones. Cuando algo falla en las instrucciones de algunas células, éstas realizan acciones que resultan anómalas, entre las que se encuen-tra lo que denominamos cáncer.
Se producen demasiadas divisiones celulares y se ge-nera un abultamiento o masa. Las células se extienden ha-cia los tejidos circundantes, desarrollando la capacidad de crecer en otras partes del cuerpo. Una célula mamaria, por ejemplo, debería permanecer dentro de un reducido grupo de células en el pecho. Sin embargo, si crece dema-siado, genera un bulto. Si invade los tejidos circundantes al pecho produce lo que se denomina cáncer de mama in-vasivo y si se extiende hacia otras partes del cuerpo como los ganglios linfáticos de las axilas, el pulmón, hígado o huesos, produce lo que se califica como metástasis. Estas tres situaciones: formación de un bulto, extensión hacia los tejidos circundantes y ramificación hacia otras partes del cuerpo, son los comportamientos celulares que aso-ciamos con el cáncer.
El gran problema radica en que si las células cancerí-genas pueden expandirse hacia otras partes del cuerpo, creciendo e invadiendo los tejidos circundantes, pueden también destruir la función de los órganos. Por ejemplo, si una célula mamaria se convierte en cancerígena y se expande hacia el pulmón, puede provocar masificaciones en el mismo, dificultando su funcionamiento.
El pulmón entonces no tendrá la capacidad de inter-cambio de oxígeno con el aire, privando a la persona de una correcta oxigenación. Éste es el problema real del cáncer: no se trata de la enfermedad localizada, sino del crecimiento masivo dentro de una zona determinada. El mayor inconveniente radica en la capacidad de las células cancerígenas de expandirse hacia otras partes del cuerpo, llegando a producir la muerte.
http://www.discoverymujer.com/salud/cuerpo-y-bienestar/que-es-el-cancer/recuperadoenoctubre22/12
1. Latesiscentraldeltextoserefiereaque:
a. esimposibleconocerlascausasdelcáncer.b. laciencianohapodidocurarelcáncerdemama.c. elcánceresunaenfermedadquepuedecausar
lamuerte.d. esexcepcionalqueelcáncerdemamase
expandaaotrosórganos.
2. Lapreguntaalaquedarespuestaeltextoes:a. ¿enquéconsisteelcáncer?b. ¿lacienciapuedecurarelcáncer?c. ¿lasmujerespuedenevitarelcáncer?d. ¿cómosepuedeprevenirelcáncer?
3. Laproduccióndedemasiadasdivisionescelu-laresproduce:a. queotrosórganosseafecten.b. quehayauncáncergeneralizado.c. queelcáncerselocaliceenunasolaparte.d. unabultamientoomasa.
4. Segúneltexto,las células cancerígenas pueden expandirse hacia otras partes del cuerpoycausar:
a. infecciónb. traumatismoc. destruccióndelafuncióndelosórganosafectados.d. masificacionesydeformidadesenlosórganos.
5. Segúnlosplanteamientosdeltexto,sepuedeinfe-rirquesuobjetivoointenciónes:
a. informaraespecialistas.b. debatirdiferentespuntosdevista.c. argumentarunpuntodevista.d. informaralectorescomunes.
6. Segúneltexto,sepuedeinferirquesuautor:
a. quierepresentarenformacientíficaquéeselcáncerdemama.
b. quieretransmitirunaideaescépticasobreeltratamientoycuradelcáncer.
c. quiereinformaracercadelascaracterísticasdelcáncer.
d. quiereargumentarunaopiniónsobreelcáncer.
48
3. Lasecuencianuméricaquerepresentalaorga-nizacióndelainformacióndeltextoanteriores:
a. 1-4-3-3.b. 3-3-4-4.c. 3-4-3-4.d. 4-4-3-3.
4. Teniendoencuentatusconocimientos,espo-sibleafirmarquelaobradeLeopoldoLugonespertenecealaliteraturalatinoamericanadel(justificaturespuesta).
a. realismo.b. romanticismo.c. modernismo.d. vanguardismo.
5. Laspalabras“ligera,sutil,enorme,chinesco,exangües,delicada”cumplenlafunciónde:
a. indicaratributosdeunsujeto.b. señalarunaacciónrealizadaporunsujeto.c. determinarelgénerodelsujeto.d. atribuircalificativosaladjetivo.
Prueba 3
Respondelassiguientespreguntasdeacuerdoconlotrabajadoenellibro.
1. Sontemasdelanarraciónoral:
a. lostesorosocultos,losviajesylabúsqueda,losorígenes,lafugaylahuida.
b. lavidacotidianadelosmiembrosdeunaco-munidad,lasleyesdelospueblos,susriquezas.
c. duendes,hadasybrujas.d. problemaspolíticosysocialesdeunacomunidad.
2. Elartículodeopinióntienecomoobjetivo:a. informar.b. argumentar.c. investigar.d. explicar.
7. Otrotítuloparaeltextopodríaser:
a. lasmujeresyelcáncer.b. laprevencióndelcáncer.c. descripcióndeunaenfermedadmortal.d.mujeresycáncer.
Prueba 2
Haz la lectura del siguiente texto. Luego, con atención, responde los enunciados de las preguntas de la 1 a la 6 y selecciona entre las opciones una única respuesta.
Delectación amorosaLa tarde, con ligera pinceladaque iluminó la paz de nuestro asiloapuntó en su matiz crisoberilouna sutil decoración morada.
Surgió enorme la luna en la enramada;las hojas agravaban su sigilo,y una araña en la punta de su hilo,tejía sobre el astro, hipnotizada.
Póblose de murciélagos el combocielo, a manera de chinesco biombo;tus rodillas exangües sobre el plinto
manifestaban la delicada inerte,y a nuestros pies un río de Jacintocorría sin rumor hacia la muerte.
LeopoldoLugones
1. Apartirdetusconocimientos,esposibleafir-marqueeltextoanteriorseorganizaen:
a. párrafos.b. segmentos.c. estrofas.d. capítulos.
2. Teniendoencuentalaformacomoseencuen-traorganizadalainformacióndeltextoante-rior,sepuedeafirmarqueéstees:a. unsoneto.b. unaoda.c. unverso.d. unarima.
49
d. coordinador,secretarioypúblico.
2. Losmomentosdelpanelson:
a. presentación,desarrolloyconclusión.b. tesis,argumentosyconclusión.c. presentación,tesisyconclusión.d. preparación,desarrolloyfinal.
3. Laprincipalintencióncomunicativadeunartículodedivulgacióncientíficaes:
a. informaracercadeunnuevodescubrimientooinvento.
b. daraconocerinformaciónproductodeunainvestigacióncientífica.
c. explicarunhechocientífico.d. argumentar una opinión de un hombre de
ciencia.
4. Sedenominacontextoexternoalaobralitera-riaa:
a. lassituacionespropiasdelavidadelautorylosacontecimientossociales,políticosehis-tóricosquevive.
b. las fuentes a las que recurre el autor paraproducirunaobra.
c. losgobiernosdelpaísenelquenaceunau-tor.
d. lasobrasdeotrosautores.
5. LacaracterísticaparticulardelRomanticismolatinoamericanoes:
a. tienecomotemáticapredilectaelamordes-dichado.
b. narraamoresimposibles.c. exaltaelpaisajeamericano.d. describepersonajessombríos.
6. Elgéneroliterariomásempleadoporlosauto-resdelrealismo,esel:a. ensayísticob. lírico.c. narrativo.d. dramático
3. Losmotivosqueinspiraronanuestrosantepa-sadosindígenasfueron:a. lamujer.b. losniños.c. lanaturalezaylosfenómenosnaturales.d. susdecepcionesamorosas.
4. Enelpoema“DelectaciónAmorosa”,lossi-guientesversos:Hemos comido palos de eritri-na,/hemos masticado grama salitrosa,/ piedras de adobe, ratones, tierra en polvo, gusanos./Todo esto pasó con nosotros.”expresan:
a. elespírituguerrerodelasculturasprehispánicas.b. el dolor que causó la destrucción causada
porlallegadadelosespañolesalcontinenteamericano.
c. laangustiadevivirdelospueblosprehispánicos.d.lapobrezaen laquevivían los indíge-
nasamericanos.
5. Losmensajespublicitariosdelaradiosedistin-guen,especialmente,porque:
a.son baratos comparados con los deotrosmedios.
b. sonmáscreativos.c. exageran las bondades de los productos
queanuncian.d. sonpegajososyderápidamemorización.
6. Cuandosetrabajaenequipo,ellenguajecum-pleunafunciónde:a. informador.b. expositor.c. mediador.d. connotación.
Prueba 4Respondelassiguientespreguntasdeacuerdoconlotrabajadoenellibro.
1.Dentrodeunpanelparticipan:
a. coordinador,docenteyauditorio.b. coordinadorygrupodediscusión.c. coordinador,panelistasyauditorio.
50
No. Nombres y apellidos completosValoración
S A Bs Bj1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
Período: __________ Curso: ___________
Planilla de seguimiento
52
Malla curricular
Estándar ConceptosConocimientos básicos
Desempeños (subprocesos)
Construyo relaciones pacíficas que contribuyen a la convivencia cotidiana en mi comunidad y municipio.
•Verdad.•Responsabilidad.
•Mentirodecirlaverdad
•Identificodilemasdelavida,enlosquedistintosderechosovaloresentranenconflicto,yanalizoposiblesopcionesdesolución,considerandolosaspectospositivosynegativosdecadauna.(Estoyendilemaentrelaleyylalealtad:miamigomeconfesóalgoyyonosésicontaro…)(Competenciascognitivas).
•Respeto. •Laprudencia•Construyo,celebro,mantengoyreparoacuerdos
entregrupos(Competenciasintegradoras).
•Comunicaciónyrespeto.
•Cómodebatir
•Argumentoydebatosobredilemasdelavidacotidianaenlosquedistintosderechosovaloresentranenconflicto;reconozcolosmejoresargumentos,asínocoincidanconlosmíos(Competenciascomunicativas).
•Conflictoylaviolencia.
•Laviolencia•Analizodemaneracrítica,losdiscursosque
legitimanlaviolencia(Competenciascognitivas).
•Adolescenciayconflicto.
•Adolescentesenconflictoconlaley.
•Analizocríticamentelosconflictosentregrupos,enmivereda,municipioopaís(Competenciascognitivas).
Participo o lidero iniciativas democráticas en mi medio escolar o en mi comunidad, con criterios dejusticia, solidaridad y equidad, y en defensa de los derechos civiles y políticos.
•Éticadelacomunicación.
•Losmediosdecomunicación(elderechoalaverdad).
•Analizocríticamentelainformacióndelosmediosdecomunicación.
(Competenciascognitivas).
•Democracia.Participación.
•Lasveedurías. •Comprendoquelosmecanismosdeparticipaciónpermitenlatomadedecisionesbasadasenelconsenso,porloque,aunquenoestédeacuerdorespetoladecisióndelamayoría.
•Participación. •Laopiniónpública.
•Conozcoyusoestrategiascreativasparageneraropcionesfrenteadecisionescolectivas.(Competenciascognitivasyconocimientos).
•Trabajo. •Lapobrezayeldesempleo.
•Participoenlaplaneaciónyejecucióndeaccionesquecontribuyenaaliviarlasituacióndepersonasquesehallanencondicióndepobreza.
53
Estándar ConceptosConocimientos básicos
Desempeños (subprocesos)
Rechazo las situaciones de discriminación yexclusión social en el país; comprendo susposibles causas y las consecuencias negativaspara la sociedad.
•Responsabilidad.•Libertad.
•Elembarazoenadolescentes.
•Entiendoquelaspersonastienenlalibertadparaoptar,tantoenlavidapersonalcomosocial,yquecadaopciónimplicaasumirresponsabilidades.
•Ley.•Pensamiento
crítico.
•Objecióndeconciencia.
•Manifiestoindignación(rechazo,dolor,rabia)frenteacualquierdiscriminaciónosituaciónquevulnerelosderechos;apoyoiniciativasparaprevenirdichassituaciones(Competenciasemocionaleseintegradoras).
•Democracia.•Participación.
•Formaspacíficasdedisentiryprotestarenunasociedaddemocrática.
•Argumentoydebatodilemasrelacionadosconexclusiónyreconozcolosmejoresargumentos,asínocoincidanconlosmíos(Competenciascomunicativas).
•Derechoshumanos.
•Derechoseconómicosysociales.
•Identificodilemasrelacionadosconproblemasdeexclusiónyanalizoalternativasdesolución,considerandolosaspectospositivosynegativosdecadaopción.(Dilema:¿DebeelEstadoprivilegiaronoagruposquehistóricamentehansidodiscriminados,comoporejemplofacilitarlaentradaalauniversidaddeesosgruposporencimadeotros?)(Competenciascognitivas).
Competencias a lograr:• Comprendolaimportanciadeldesarrollodelas
habilidades propias de la comunicación, porloquemeesfuerzoporaprenderaescucharyhablarconunlenguajeveraz,claro,precisoyrespetuoso.
• Comprendo la importancia de ser líder enmicomunidad, para proponer soluciones a losproblemas económicos políticos y sociales, yhacermegestordecambio.
• Comprendoquelaigualdadylalibertad,ade-másdeconstituirderechos,implicanresponsa-bilidadespersonalesysociales.
Descripción del proceso:• Losconceptosytalleresdesarrolladoseneste
curso de Ética permiten al estudiante obtenerinformación sobre eventos y fenómenos pro-pios de su comunidad, evaluar y explicar las
causasquelosproducenyestimarlosefectosnegativosopositivosquetienensobreelmedionaturalysocial.
• Cadaactividadbrindaalosestudianteselemen-tosconceptualesparaleercríticamentelareali-dadyhacersepropositivosenelcampodelassoluciones.Losmotivaasentirsuterritorioysucomunidadcomopropiosyaenfrentarrespon-sabilidadesconellos,demaneraqueparticipenenproyectosparamejorarsucalidaddevida.
• También estimula en los estudiantes el desa-rrollodehabilidades para trabajar solosyenequipo.
• Los procesos que se abordan ayudan al estu-diante a conocerse, a hacerse responsable desusaccionesyapensarensuproyectodevidacomounaconstruccióndesueñospersonales,quetienenunimpactopositivoonegativosobrelafamiliaylasociedad.
54
Evaluación SABER
Contestelaspreguntassiguiendolasinstruccionessiguientes:Marque A si1y2sonverdaderasMarque B si3y4sonverdaderasMarque C si2y4sonverdaderasMarque D si1y3sonverdaderas
I. Seconsideraquementires:1. Incorrecto.2. Existeirremediablemente.3. Esinconveniente.4. Esentodosloscasosdañino.
II. Paraqueundebateseaexitosodebe:1. Imponerseelpuntodevista.2. Hablarfuerteparainspirarrespetoyconvencer.3.Hablarconserenidad.4.Noimponerlospuntosdevista.
III.Seentiendeporobjetividad:1. Laobligacióndedecirlaverdad.2. Elinterésdeexpresarlarealidadtalycomoes.3. Laopiniónparticulardelaspersonassobre
unarealidad.4. Lasumadetodaslasopinionesdelasper-
sonassobreunhecho.
IV.Todoslospaísesdelmundohandebidoabor-dareltemadelaresponsabilidadpenaldelosadolescentesinfractores,segúnlacualaquellosquecometendelitos,son,alaluzdelostrata-dosinternacionales,responsablespenalmenteporsusconductas.Delcontenidodeltextosededuceque:
1. Losadolescentesdebensersancionadosdeacuerdoconlagravedaddelafaltaynodeacuerdoconlaedad.
2. EnColombialosjóvenesnosonpenalmenteresponsables,peroenotropaíssíloson.
3. Debidoalaumentoenelíndicededelincuen-ciajuvenil,lospaíseshandebidoabordardemaneraconjuntaelproblemaydecidirsancionarpenalmentealjoveninfractor.
4. Enalgunospaísesdelmundolajusticiaesmás
Institución educativa ______________________________________Fecha__________Nombre de estudiante ________________________________Curso_______________
rigurosaqueenotrosconlosjóvenesinfractores.
V. Rousseau,pensadorfrancés,afirmaba,queelhombreantesdevivirencomunidadsehallabaenestadosalvajeyqueeneseestadoeraamo-ral,porquecarecíadelsentidodelobuenoydelomalo,locualnoqueríadecirquefueramalopornaturaleza,sinoquenohabíaaprendidoadiferenciarlos,pueslobuenoylomalosoncon-ceptosqueseaprendenensociedad.Deacuer-doconloanterior,Rousseauquisodecirque:
1. Losniñossonpersonasamorales.2. Laeducacióncontribuyeenlaformaciónde
laéticaylamoral.3. Todaslaspersonasqueseeducanactúan
correctamente.4. Seaprendeaserbuenos.
VI.“Elhombrevirtuosoyprudenteeselmejordetodos,queporsísolocomprendetodaslascosas;estambiénnobleporquesabeoírlosbuenosconsejos,pero,quiennocomprendenadaporsímismo,nitieneensumentelaspalabrasdelotroesunhombreabsolutamenteinútil”.ConestefragmentodeÉticadeNicó-maco,Aristótelesquisodecirque:
1. Laspersonasquepracticandeportesextre-mossoninútiles.
2. Losadolescentesdebenescucharlosbue-nosconsejosdesuspadresydocentes.
3. Laspersonasprudentesnonecesitandeconsejosporqueporsísolascomprendentodaslascosas.
4. Laspersonasprudentescomprendenqueenocasionespuedenllegaranecesitardelcon-sejodeunapersonamayos,omássabia.
5.Utilizarsistemasderiegoqueutilicenalmáximoelaguadisponibleenloscampos.
TABLA DE RESPUESTAS1 2 3 4 5 6
55
No. Nombres y apellidos completosValoración
S A Bs Bj1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
Período: __________ Curso: ___________
Planilla de seguimiento
57
Ejes curricularesEnunciado
identificadorContenidos
Conocimientos básicos
Desempeños
Motriz
Axiológica corporal
Expresiva corporal
Seleccionotécnicas
demovimientopara
perfeccionarmi
ejecución.
Tomodecisiones
sobrelosaspectos
fundamentalesdela
actividadfísicaparala
formaciónpersonal.
Seleccionolastécnicas
deexpresióncorporal
paralamanifestación
deemocionesy
pensamientosen
diferentescontextos.
Conceptual:
Condiciónfísica.
Subconceptos:
• Importanciadel
estiramientoparala
actividadfísica.
• Malasposturascorporales
ylaactividadfísicacomo
prevención.
• Elementosparala
elaboracióndeplanesde
ejerciciofísico.
Nutrición.Elementos
básicosdel
metabolismo.
Entrenamiento
individual.Cargas,
series,intensidady
tiempo.
Actividadfísicay
gruposdeedad.
Enfermedadescomunes
porinactividadfísica.
Elementosclavesdela
fisiologíadelejercicio:
termorregulación
corporal,hidratación,
contracciónmuscular,
posturacorporal.
• Reconozcoel
estadodemi
condiciónfísica,
interpretando
losresultadosde
pruebasespecíficas
paraello.
• Controlola
respiraciónyla
relajaciónen
situacionesde
actividadfísica.
• Comprendola
importanciade
laactividadfísica
paraunavida
saludable.
Actitudinal:
Cuidasucuerpo
cotidianamenteteniendoen
cuentaloselementosvistosen
laclase.
Técnicas:
Elaboracióndeunplandiario
deejerciciofísicoycuidado
corporal.
Motriz
Axiológica corporal
Expresiva corporal
Seleccionotécnicas
demovimientopara
perfeccionarmi
ejecución.
Tomodecisiones
sobrelosaspectos
fundamentalesdela
actividadfísicaparala
formaciónpersonal.
Seleccionolastécnicas
deexpresióncorporal
paralamanifestación
deemocionesy
pensamientosen
diferentescontextos.
Conceptual
Técnicasdelfútbolyvoleibol
Subconceptos
• Elementostécnicosenel
fútbol.• Elementostécnicosenel
voleibol
• Iniciaciónal
fútbol.
• Técnicasparala
prácticaadecuada
delfútbol.
• Controldelbalón.
• Tiposdetiro.
• Técnicasparael
ataque.
• Técnicasparala
defensa.
• Tácticasde
ataque.
• Tácticasparala
defensa.
• Técnicasde
voleibol
• Golpede
antebrazos
• Caídas
• Servicios
• Rematesy
Bloqueos
• Comprendo
lasexigencias
técnicasytácticas
enlapráctica
dedeportes
individualesyde
conjunto.
• Reconozcoelvalor
quetieneeljuego
ylaactividadfísica
comopartedemi
formación.
• Aplico
procedimientos
deactividad
físicaypausas
dedescansopara
controlarlafatiga
enlarealización
deactividades
físicas.
Actitudinal:
Controlemocionalfrentealas
accionesdejuego.
Técnicas:
Técnicadelfutbol:
conducciones,tiros,técnicas
deataque.
Malla curricular
58
Motriz
Axiológica corporal
Expresiva corporal
Seleccionotécnicas
demovimientopara
perfeccionarmi
ejecución.
Tomodecisiones
sobrelosaspectos
fundamentalesdela
actividadfísicaparala
formaciónpersonal.
Seleccionolastécnicas
deexpresióncorporal
paralamanifestación
deemocionesy
pensamientosen
diferentescontextos.
Conceptual:
Lúdica
Subconceptos:
• Recreación,ocio,tiempo
libre.
• Organizaciónde
campamentos.
• Elementosdeconvivencia
yrelacioneshumanas.
• Construcciónpara
campamentos.
• Conceptosde
recreación,
ocioytiempo
libre.Basesy
beneficiosdel
campismo.
Organización
ytiposde
campamentos.
• Elementos
yequipos
campamentiles:
equipopara
dormir,vestuario
adecuado
• Construcciones
en
campamentos:
casasde
campaña,
carpas,cocina,
letrinas,
regadera,
fogatas.
• Actividades
socioculturalesy
artísticasenlos
campamentos.
• Selecciono
actividadesparami
tiempodeocio.
• Ejercitotécnicas
deactividades
físicasalternativas,
enbuenas
condicionesde
seguridad.
• Logromanejar
losestados
deansiedad,
usandotécnicas
derespiracióny
relajación.
Actitudinal:
Buenadisposiciónparaconvivir
encomunidadytrabajarpor
ella.
Liderazgoytrabajoenequipo.
Cuidadodelambiental.
Técnica:
Técnicascampamentilesy
organizacióndeeventosrecreo-
deportivos.
Motriz
Axiológica corporal
Expresiva corporal
Seleccionotécnicas
demovimientopara
perfeccionarmi
ejecución.
Tomodecisiones
sobrelosaspectos
fundamentalesdela
actividadfísicaparala
formaciónpersonal.
Seleccionolastécnicas
deexpresióncorporal
paralamanifestación
deemocionesy
pensamientosen
diferentescontextos.
Conceptual:
Movimiento.
Subconceptos:
• Tonomuscular
• Posturacorporal.
• Cuidadopostural.
• Danzafolclóricacomo
preservaciónpatrimonial.
• Importanciadela
expresióncorporalenla
comunicaciónverbal.
• Conceptode
postura.
• Cuidadopostural
• Riesgosdelas
malasposturas.
• Enfermedades
comunesde
unainadecuada
posturacorporal.
• Técnicasde
cuidadoe
higienepostural.
• Técnicapilates.
Estiramientos
físicosdiarios.
• Presentacióndel
bailesmodernos
• Danzafolclórica
colombiana.
• Expresión
corporalenla
presentaciónen
público.
• Mepreocupopor
laformaciónde
hábitosdepostura
ehigienecorporal.
• Cuidomipostura
corporaldesde
principios
anatómicosen
larealizaciónde
movimientos.
• Selecciono
actividades
físicasparala
conservaciónde
misalud.
• Realizodanzas
teniendoen
cuentaelusode
coreografíasy
planimetrías.
Actitudinal:
Aplicalovistoenclasesobre
posturacorporalyexpresión
corporal.
Técnicas:
ManejaelementosdePilatesy
estiramientofísico.
59
No. Nombres y apellidos completos Valoración
S A Bs Bj
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
Período: __________ Curso: ___________
Ficha de valoracion
60
Apreciadoestudiante:Enlasiguienterejillausteddebemarcarlavaloraciónparacadacriterio,
atendiendoasusdesempeñosduranteeldesarrollodecadaunidad.
UnidadCriterios de valoración
(Desempeños)
Valoración
S A Bs Bj
1
Reconozcolaimportanciadelosestiramientoscomomedioparadesarrollarlaflexibilidadyestarmássaludable.
Comprendoalgunosconceptosquepermitenplanearlassesionesdeentrenamientoyactividadfísica.
Relacionomiscambiosorgánicos(fisiológicosyanatómicos)conlaprácticadeejercicioyutilizoestosconocimientosparamejorarmiprácticafísica.
2
Entiendoquelaprácticadelfútbol,elvoleibolyotrosdeportesdeconjunto,requierendebuenacomunicaciónycomprensióndelosactosdemiscompañerosdejuego.
Ejecutolaglobalidaddelastécnicasbásicasdelfútbolyvoleiboldeacuerdoconlasfasesdescritasparacadaunadeellas,demostrandocontrolybuenacoordinación.
Aplicounadecuadocalentamientoyvueltaalacalmaentodaslasprácticasdeportivas.
3
Conozcolasimplicacionesdelaplaneacióndecualquieractorecreativo(caminata,excursión,campamentos,etc).
Transfierolosconocimientosaprendidosalaorganizacióndelasactividadesrecreativaspropuestasenelcolegio
Demuestroprincipiosyvaloresindispensablesparalainteracciónhumana,enlassalidascomocampamentos,excursiones,convivencias,etc.
4
Identificolasdiferenciasentredanza,baileyalgunosdelosgénerosdeladanza.
Conozcoyrealizoalgunasdelasdanzasfolclóricasconcalidad.
Demuestroculturayeducaciónanteloseventosculturalesalosqueasisto
Planilla de seguimiento