ACTIVIDAD 4.1

Contraste del aula tradicional y el aula diversificada

Aula tradicional Las aulas de mi institución

Aula diversificada

Las diferencias entre los

estudiantes se enmascaran

cuando son problemáticas

x Las diferencias entre los

estudiantes se toman como base

para las programaciones

La evaluación se suele practicar

al final de la lección para ver

“quien lo ha cogido”

x La evaluación es continua y

sirve de diagnóstico para

adecuar mejor la instrucción a

la necesidad del alumno

Prevalece la concepción

estrecha de la idea de

inteligencia

x Es patente la sensibilidad hacia

diversas formas de inteligencia

Hay una única definición de

éxito

x El éxito se define, en gran

medida, por el crecimiento

personal desde un punto de

partida.

Los intereses de los alumnos no

suelen tenerse en cuenta

x Con frecuencia se estimula a los

alumnos a hacer elecciones en

función de sus intereses.

Existen pocas opciones que

consideren los perfiles de los

aprendizajes.

x Se proporcionan muchas

opciones de aprendizaje en

función del perfil de los

estudiantes.

Predomina la instrucción al

total de la clase

x Se usan múltiples técnicas

docentes.

Las guías curriculares y los

libros de textos marcan las

pautas de la enseñanza.

x Las aptitudes, intereses y perfil

de aprendizaje de los alumnos

conforman la instrucción

Se concentra el aprendizaje

sobre datos y habilidades

descontextualizadas.

x El aprendizaje trata de dar

sentido a las habilidades y

conceptos básicos.

Las tareas son únicas e iguales

para todos.

x Se asignan con frecuencia tareas

que brindan opciones múltiples

El tiempo no suele usarse de

modo flexible

x El tiempo se usa de manera

flexible y en función de las

necesidades de los alumnos

Prevalece un único texto x Se proporcionan materiales

variados.

Se buscan interpretaciones

unilaterales de los hechos e

ideas.

x Se estudian sistemáticamente

perspectivas diversas de los

sucesos e ideas.

El profesor dirige la trayectoria

del alumno

x El profesor ayuda a los alumnos

a desarrollar sus

potencialidades y afianzarse en

el aprendizaje.

El profesor resuelve los

problemas.

x Los problemas se resuelven con

la participación de todos.

El profesor da pautas generales

de calificación.

x Los alumnos trabajan con el

profesor para establecer

objetivos individuales y de toda

la clase.

Suele usarse un único método

de evaluación.

x Se evalúa a los alumnos de

muchas maneras.

• ¿Qué información aporta los resultados de esta tabla?

El resultado de esta matriz me demuestra que en la institución aún tiene

mucho uso la educación tradicional

• ¿Es el funcionamiento de aulas diversificadas una realidad o una necesidad en su institución? ¿Por qué?

Es una necesidad, ya que de esta forma los estudiantes aprenden

respetando y haciendo respetar sus derechos, en un ambiente que les

provea de todas las oportunidades de aprendizaje, que no sea excluyente, y

que se respete la diversidad

• ¿Cuáles de los aspectos enfocados en la matriz requieren mayor atención en su institución?

Las metodologías de enseñanza y aprendizaje y la evaluación, que aún tiene

un tinte punitivo.

• ¿Cuáles son las acciones concretas que el equipo directivo de su institución realiza para impulsar la atención a la diversidad?

o Aceptando a todos los estudiantes con dificultades de aprendizaje

o Cronograma de recuperación pedagógica

o Programa de retroalimentación de los aprendizajes

• ¿Cuáles son las necesidades concretas de los directivos de su institución para concretar sus propósitos de atención a la diversidad?

o A nivel de la institución se debe planificar la implementación de

programas para atender la diversidad desde el PEI desde la PCI y las

planificaciones de aula

o A nivel de aula, se debe hacer adaptaciones curriculares, programas

de refuerzo, la diversificación curricular.

Sara Vera L.