Post on 06-Jul-2020
Alfabetización visual, visualización y desarrollo de estrategias socio-afectivas
Índice
- Anegación de sensaciones.
- Activación de contenidos y uso de la lengua: el grafiti.
- El poder del pósit.
- Alfabetización visual. Creación de textos (I).
- Visualización. Creación de textos (II).
- El fotomatón emocional. Creación de imágenes.
- Desarrollo de estrategias socio-afectivas.
- Conclusiones.
El contenido social en la clase de ELE
Injusticia
Violencia
Consumo
Pobreza
Globalización
ANEGACIÓN DE SENSACIONES
PARTICIPACIÓN ACTIVA CONTENIDOS Y USO DE LA LENGUA
EFECTOS DE INPUT SENSORIAL
EL GRAFITI
EL PODER DEL PÓSIT
EL PODER DEL PÓSIT
EL PODER DEL PÓSIT
EL PODER DEL PÓSIT
EL PODER DEL PÓSIT
ALFABETIZACIÓN VISUAL
POR QUÉ PROPONEMOS USAR LA IMAGEN
Edgar Dale : Aprender haciendo
ALFABETIZACIÓN VISUAL
“Una manera de analizar las imágenes y de abarcar los significados que comunican.” (Kress y Lleauwen, 1996)
-Las imágenes pueden ser leídas de una manera similar a los textos escritos.
- Implican leer una serie de significados particulares que poseen razones emocionales y psicológicas.
- Anima a los alumnos al mundo de las interpretaciones múltiples, donde no hay necesariamente una respuesta correcta.
(Goldstein, 2012)
CARACTERÍSTICAS DE LAS IMÁGENES
- Familiaridad - Que puedan ser leídas fácilmente.
- Usabilidad - Que los alumnos puedan unirlas a su experiencia.
- Impacto - Que aporten un plus al significado convencional.
- Interpretación múltiple o abierta - Que su mensaje no sea demasiado explícito.
Alfabetización visual:Crear textos a través de la imagen
IMAGEN A IMAGEN B
IMAGEN C IMAGEN D
Kilogramo Gramo Cucharadita Pizca Tonelada Mililitro Vaso Metro Centímetro Kilómetro
Tarea: Elabora una lista con 5 cualidades positivas
TRUEQUE DE CUALIDADES
Te cambio un litro de simpatía por un metro de tu imaginación
¿Quieres cambiar una pizca de tu sinceridad por una cucharada de tu entusiasmo?
CREAR IMÁGENES: FOTOMATÓN EMOCIONAL
De la ALFABETIZACIÓN VISUAL a la VISUALIZACIÓN
Una vez conocí a un buen hombre que no tenía nada, pero me contó su vida y me enseñó cómo era antes, cuando tenía de todo…
De la ALFABETIZACIÓN VISUAL a la VISUALIZACIÓN
VISUALIZACIÓN
“Cuando en el reloj sonaron las doce campanas del medio día, ella se asomó a la ventana, comprobó que estaba ahí, se vistió a toda prisa y salió de la casa corriendo para buscarlo. Todos los días esperaba ansiosa a que pasara, no quería perder la posibilidad de llegar a tiempo”. (Adaptado de Carmen Fonseca, 2012) Contesta a la siguiente pregunta: Ella tiene el pelo moreno Verdadero Falso ¿Qué edad tiene ella? Niña Adolescente ¿Qué ropa lleva? Falda Pantalón
ESTRATEGIAS SOCIO-AFECTIVAS
Bajar los niveles de ansiedad Animarse a uno mismo Tomar tu temperatura emocional
Cooperar con otros Empatizar con otros
Usar relajación progresiva, respiración profunda o meditación Usar música Usar la risa
Hacer afirmaciones positivas Asumir riesgos sabiamente Premiarse a uno mismo
Cooperar con otros Desarrollar comprensión cultural Llegar a ser consciente de los pensamientos y sentimientos de los demás
Escuchar a tu cuerpo Discutir tus sentimientos con alguien más.
Oxford y Ehrman (1990): “Adult language learning styles and strategies in an intensive training setting”, MLJ.
UN FINAL…
La educación no cambia el mundo, cambia a las personas que van a
cambiar el mundo.
(Paulo Freire)
BIBLIOGRAFÍA CONSULTADA
Arnold, Jane et al. (2010): Imagine that!, Helbling. Damasio, Antonio (2006): El error de Descartes, Editorial Crítica.
Goldstein, Ben (2008): Working with images, CUP.
Oxford, Rebeca y Madelane Ehrman (1990): “Adult language learning styles and strategies in an intensive training setting”, MLJ. Palmer, Parker (1997): The Courage to Teach: Exploring the Inner Landscape of a Teacher's Life?, San Francisco: Jossey-Bass Publishers.
¡¡¡¡ Eso es todo amigos!!!!
José Manuel Foncubierta Muriel Dpto. Formación Editorial Edinumen
formacion@edinumen.es