Análisis Crítico del DiscursoLilián Paola Torrente Paternina

Maestría en Lingüística

Metodología de la Investigación

Análisis Crítico del Discurso

Es un enfoque contemporáneo del estudio del lenguaje y del discurso en instituciones sociales.

Basado en la teoría postestructuralista del discurso y la lingüística crítica.

Se enfoca en cómo las relaciones sociales, la identidad, el conocimiento y el poder se construyen a través de textos orales y escritos en las comunidades, escuelas y salones de clase.

Análisis Crítico del Discurso

Tipo de investigación analítica sobre el discurso que estudia el modo en que el abuso del poder social, el dominio y la desigualdad son practicados, reproducidos, y ocasionalmente combatidos, por los textos y el habla en el contexto social y político (Van Dijk, 1999)

Análisis Crítico del Discurso

Analistas críticos del discurso conciencia explícita de su papel en la sociedad.

Rechaza la posibilidad de una ciencia «libre de valores»

La ciencia, y especialmente el discurso académico, son inherentemente partes de la estructura social, por la que están influidos, y que se producen en la interacción social. (Van Dijk, 1999)

Principios básicos del ACD

1. El ACD trata de problemas sociales.2. Las relaciones de poder son discursivas.3. El discurso constituye la sociedad y la cultura.4. El discurso hace un trabajo ideológico.5. El discurso es histórico.6. El enlace entre el texto y la sociedad es

mediato.7. El análisis del discurso es interpretativo y

explicativo.8. El discurso es una forma de acción social.

Fairclough y Wodak (1994: 241-270)

Lenguaje y Discurso en Educación Contemporánea

Sociología de educación de la posguerra temas sobre estructura institucional, la producción de trabajadores calificados y el aumento del acceso a la educación y la participación.

1960s desigualdad educativa para las minorías generaron debates en sociolingüística y la etnografía de la comunicación.

Códigos de habla específicos a clases sociales, déficits lingüísticos, las consecuencias educativas del multilingüismo y el estatus institucional del inglés no estándar sin resolver

Lenguaje y Discurso en Educación ContemporáneaSiglo XX-XXI nuevas prácticas

culturales y textos de los medios, identidades culturales híbridas, formaciones sociales e instituciones emergentes y estructuras cambiantes del trabajo y la economía.

Sociólogos atención al lenguaje, los textos y los discursos.

Lenguaje y Discurso en Educación Contemporánea

Inmigración a larga escala y el surgimiento de estados nación multiculturales y multilinguales han marcado la era posguerra.

Reconocimiento y emancipación de estudiantes de minorías lingüísticas nuevas dinámicas de diferencias étnicas, cultural y de género en comunidades, familias y vida institucional, poder diferencial en relaciones pedagógicas en el aula de clase.

Lenguaje y Discurso en Educación ContemporáneaMercantilización de la cultura popular

occidental y la globalización multinacional de las economías cambio en patrones de trabajo y ocio.

Contexto sociológico y económico emergente postfordista

Medios masivos e información el intercambio de símbolos, discursos y textos se han convertido en modos clave de valor e intercambio.

Lenguaje y Discurso en Educación Contemporánea

Investigación y teoría enfoque de mercados de trabajo tradicionales a un análisis de las consecuencias culturales y económicas de nuevos modos de información.

Enfoque en cómo el lenguaje, el discurso y el texto figuran en los procesos educativos, prácticas y resultados.

Teoría Postestructuralista y Postmodernista del Discurso

Enfoques interaccionistas simbólicos y neomarxistas investigación acción, análisis literario, historiografía revisionista y etnografía crítica.

Teoría francesa del discurso Foucault y Derrida.

Lenguaje y discurso no son medios transparentes o neutrales.

Regulan y controlan el conocimiento, las relaciones sociales y las instituciones.

Foucault

Mundos sociales y naturales son en realidad cognoscibles, accesibles y analizables sin recourse de las fuerzas constitutivas del discurso.

Los discursos tienen efectos disciplinares y disciplinantes.

Discursos institucionales clasifican y regulan las identidades, cuerpos, espacios domésticos y civiles, y prácticas sociales en diferentes relaciones de conocimiento y poder de las personas.

Foucault

La teoría postestructralista cuestiona si hay sujetos humanos esenciales, agentes individuales y realidades sociales independientes de su construcción histórica dinámica en discursos culturales y sociales.

Instituciones sociales como las escuelas y las universidades se componen por y a través de discursos.

Foucault

Los sujetos humanos son definidos y construidos en categorías genéricas (“niños”, “profesores”).

Tecnologías del poder institucional y tecnologías del “self” material productivo y negativo, consecuencias corporales y espaciales para los sujetos y las comunidades.

Derrida

Cuestionó si cualquier texto cultural tiene una autoridad intrínseca o estatus canónico como versiones de las “verdades” sobre el mundo fenomenológico.

Enfoque filosófico y literario deconstrucción.

Postestructuralismo crítica de la ontología y epistemología en enfoques empíricos a la ciencias sociales.

Toda investigación es por definición una forma de análisis del discurso

Toda investigación consiste de una “lectura” y “re-escritura” de una serie de textos de un punto de vista particular histórico y epistemológico.

Los hechos sociales estudiados por los sociólogos son artefactos construidos por los propios discursos y denominaciones de los investigadores y los datos recolectados en el campo necesitan ser tratados como textos “legibles”, sujetos a interpretación.

Grandes narrativas (Lyotard, 1964)Metanarrativas

Teoría postestructuralista permite una crítica auto-reflexiva de la era moderna e industrial.

No hay verdad, práctica o fenómeno educativo que pueda ser estudiado fuera del discurso.

Requiere el estudio de los “mercados lingüísticos” y “campos sociales”

Aplicaciones Educativas del Análisis del DiscursoAnálisis del discurso familia

interdisciplinaria de metodologías y enfoques para el estudio del lenguaje y texto que se basa en la lingüística, teoría literaria, estudios culturales, filosofía del lenguaje, sociología y psicología.

1960s Psicolingüística y sociolingüística USA – UE desarrollo de modelos lingüísticos que describían cómo las personas producen y utilizan el lenguaje.

Aplicaciones Educativas del Análisis del Discurso1970s – 1980s Interacciones cara a

cara – socialización del lenguaje y desarrollo de la competencia de lectura y escritura e identidad cultural.

Enfoques etnometodológicos al estudio del habla en el aula de clase y textos educativos.

Foucalt marco para la descripción de cómo los textos educativos construyen a los niños, docentes, estudiantes y sujetos en diferentes relaciones de poder y conocimiento.

Trabajos feministas y postcoloniales intentos de escribir y oír las voces marginadas históricamente.

La tarea del ACD proporcionar un análisis detallado de las voces y textos culturales en los lugares educativos locales, mientras intenta conectar éstos teórica y empíricamente con una comprensión del poder y la ideología en las formaciones y configuraciones sociales más amplias.

Análisis Crítico del Discurso

Análisis Crítico del Discurso

Técnicas prácticas del ACD se derivan de varias disciplinas: pragmática, narrativa, teoría del acto de habla, lingüística funcional sistémica.

ACD parte del supuesto que las asimetrías sistemáticas del poder entre los hablantes y escuchas, lectores y escritores pueden unirse a su acceso desigual a los recursos sociales y lingüísticos.

Análisis Crítico del Discurso

El discurso y el lenguaje en la vida diaria puede funcionar ideológicamente.

La unidad principal de análisis para el ACD es el texto.

Todos los géneros pueden ser analizados en sus estructuras secuenciadas de proposiciones, sus macroestructuras textuales.

Análisis Crítico del Discurso

Estudios de salones de clase en UK, USA y Australia se han enfocado en cómo el habla en el salón de clase puede dar forma y reforma el conocimiento, la subjetividad, las relaciones sociales legítimas y las prácticas textuales.

ACD también se enfoca en el análisis a nivel oracional y de la palabra, tomando métodos analíticos de la lingüística funcional sistémica.

Análisis Crítico del Discurso

ACD puede documentar cómo se representa el mundo, cómo se representan, sancionan y critican las acciones humanas, biológicas y políticas en los textos oficiales de las instituciones educativas.

Analizar textos en términos de cómo estructuran y estipulan las relaciones sociales entre los individuos.

Análisis Crítico del Discurso

ACD base para la enseñanza de la “conciencia crítica del lenguaje” y “alfabetización crítica”

Referencias Bibliográficas

Luke, A. (xxxx) Theory and Practice in Critical Discourse Analysis. En: Saha, L. (ed) International Encyclopedia of the Sociology of Education. Elsevier Science.

http://pages.gseis.ucla.edu/faculty/kellner/ed270/Luke/SAHA6.html

Van Dijk, T. (1999) El análisis crítico del

discurso. En: Anthropos (Barcelona), 186, septiembre - octubre 1999, pp. 23-36.