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Área de Bioquímica y Biología Molecular, Departamento de Biología ExperimentalUNIVERSIDAD DE JAÉN
Aplicación de las Nuevas Tecnologías para Fomentar el Aprendizaje Activo de las Asignaturas “Bioquímica” y “Técnicas Bioquímicas” de la Licenciatura en Biología
Área de Bioquímica y Biología MolecularDepartamento de Biología ExperimentalUniversidad de Jaén
Eva Siles Rivas Juan Peragón SánchezEsther Martínez Lara Raquel Valderrama Rodríguez José Rafael Pedrajas Cabrera Juan Bautista Barroso AlbarracínFermín Aranda HaroAlfonso Carreras Egaña
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INTRODUCCIÓN
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INTRODUCCIÓN
La enseñanza universitaria tradicional: lección magistral con elapoyo principalmente de la pizarra y la fotocopiadora
Progresivamente, en los últimos años, se han ido incorporando otros elementos de ayuda a la docencia:
• medios técnicos Vg. videoproyectores
• medios informáticos Vg. programas para la docencia,e Internet, información y apoyo docente
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Declaración de Bolonia, Espacio Europeo de Enseñanza Superior:
• profundo cambio pedagógico• el estudiante pasa a ser el protagonista principal del
proceso de aprendizaje• el proceso de aprendizaje, a su vez, pasa a ser más activoy participativo
• los objetivos se basan tanto en la adquisición deconocimientos como en la capacidad para aplicarlos
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La evaluación es uno de los objetivos principales del proceso docente:
• informa sobre los logros alcanzados por el alumno
• evidencia los aspectos susceptibles de mejora
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• La evaluación NO debe considerarse sólo como una simple herramienta de calificación sino como una herramienta que permita al alumno realizar un seguimiento de su aprendizaje de forma autónoma, libre y continuada y le posibilite aprender de sus errores
• Un sistema de evaluación adecuado mejorará la calidad dela docencia por su papel reforzador para el alumno
• En consecuencia, puede y debe usarse para enseñar alalumno
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OBJETIVOS
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OBJETIVOS
Desarrollo de un sistema de "autoevaluación con refuerzo como herramienta para la formación del alumno
Con este sistema de sistema de autoevaluación con refuerzo nos hemos propuesto los siguientes objetivos específicos:
• capacitar al alumno a resolver cuestiones y problemasusando los conocimientos teóricos adquiridos
• instruir al alumno en la necesidad de adquirirconocimientos para resolver cuestiones y problemas
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DESARROLLO
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DESARROLLO
Plataforma del sistema de autoevaluación con refuerzo
Se evaluaron varias opciones entre las que se incluían:
• la plataforma ILIAS de la Universidad• la página web del Departamento/Área• hacer un CD autoejecutable
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Optando finalmente por la utilización del programa Hot Potatoes y ubicar los enlaces para acceder al sistema de autoevaluación con refuerzo en las ventanas correspondientes a las respectivas asignaturas de la página web del Departamento.
Aunque el programa, los cuestionarios, los refuerzos, etc se ha ubicado en el dominio amablemente cedido y mantenido por nuestro compañero Dr. Francisco José Esteban Ruiz
Futuro: CD autoejecutable con coste mínimo para el alumno
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Nos planteamos hacer tres tipos de preguntas:• Preguntas de respuesta múltiple (tipo test)• Preguntas de respuesta tipo verdadero/falso• Preguntas del tipo “completar frase”
Optando finalmente por los dos primeros tipos
Se han elaborado preguntas de tipo objetivo, organizadas por temas y por áreas, lo cual permite tanto una autoevaluaciónespecífica como generalizada.Las cuestiones son tanto “de memoria” como de “relación de conceptos” y de utilización de conocimientos.
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Se ha pretendido que este sistema de autoevaluación sea un sistema activo en el que para respuestas incorrectas, se accede automáticamente a la información específica directamente relacionada
Cada respuesta estará vinculada a un texto de refuerzo en el aprendizaje para que el alumno aprenda de sus errores.
Se ha procurado que la cantidad de información aportada sea concreta y reducida, pero de gran utilidad ya que se aporta en el momento preciso y necesario, lo que colabora a una mejor formación del alumno.
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En la elaboración de preguntas, respuestas y refuerzos hemos participado todos los profesores implicados en este proyecto, manteniendo reuniones periódicas durante el desarrollo del mismo.
Todas las preguntas, por temas y tipo, han sido revisadas y corregidas por un comité editorial formado por miembros del grupo antes de ser pasadas al formato correspondiente del programa Hot Potatoes
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Finalmente, se ha elaborado y desarrollado una página webespecífica para este sistema de autoevaluación con refuerzo en el que se incluyen las autoevaluaciones, ordenadas por asignaturas, parciales, temas y tipo de preguntas para facilitar al máximo suutilización por parte del alumno
En esta página se han incluido también las instrucciones para suutilización y la del programa.
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Se han elaborado:
• 350 preguntas tipo test• 600 preguntas tipo verdadero/falso• 2.600 respuestas• 950 refuerzos
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PROGRAMA DE AUTOEVALUACIÓN CON
REFUERZO
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AUTOEVALUACIÓN CON REFUERZOhttp://www4.ujaen.es/~acarrera/
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ENCUESTA DE OPINIÓN DE LOS ALUMNOS SOBRE EL SISTEMA DE
AUTOEVALUACIÓN CON REFUERZOASIGNATURA “BIOQUÍMICA”
1º CURSO DE BIOLOGÍA
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¿Conoce el sistema de autoevaluación con refuerzo para esta asignatura?
SI69
96%
NO3
4%
NS/NC0
0%
SI NO NS/NC
¿Cómo se enteró de su existencia?
PROFESOR48
64%
COMPAÑEROS14
19%
PÁGINA WEB6
8%
NS/NC7
9%
PROFESOR COMPAÑEROS PÁGINA WEB NS/NC
¿Ha utilizado este sistema de autoevaluación con refuerzo?
SI60
79%
NO14
18%
NS/NC2
3%
SI NO NS/NC
¿Qué navegador ha utilizado?
Explorer56
74%
Netscape0
0%
Otros2
3%
NS/NC17
23%
Explorer Netscape Otros NS/NC
¿Ha tenido dificultades para acceder con su navegador a la página web?
SI11
15%
NO55
73%NS/NC
912%
SI NO NS/NC
¿Ha tenido dificultades para acceder a los cuestionarios?
SI8
11%
NO54
72%
NS/NC13
17%
SI NO NS/NC
¿Le ha sido fácil entender el funcionamiento del programa?
NADA11
15%
POCO11
15%INTERMEDIO
2027%
MUCHO24
31%
NS/NC9
12%
NADA POCO INTERMEDIO MUCHO NS/NC
¿Se entiende bien el enunciado de las preguntas?
NADA7
9%
POCO11
15% INTERMEDIO38
51%
MUCHO7
9%
NS/NC12
16%
NADA POCO INTERMEDIO MUCHO NS/NC
¿Considera adecuada la redacción de las respuestas?
NADA2
3%
POCO5
7%
INTERMEDIO38
50%
MUCHO16
21%
NS/NC14
19%
NADA POCO INTERMEDIO MUCHO NS/NC
¿Qué tipo de preguntas le han sido más decuadas?
Tipo Test48
64%Tipo Verdadero/Falso14
18%
NS/NC14
18%
Tipo Test Tipo Verdadero/Falso NS/NC
¿Cómo ha encontrado el nivel de las preguntas?
MUY FÁCIL1
1%
FÁCIL4
5%
INTERMEDIO39
53%
DIFÍCIL17
23%
MUY DIFÍCIL1
1%
NS/NC13
17%
MUY FÁCIL FÁCIL INTERMEDIO DIFÍCIL MUY DIFÍCIL NS/NC
¿Ha accedido fácilmente al refuerzo de cada pregunta?
SI48
64%
NO4
5%
A VECES2
3%
NS/NC21
28%
SI NO A VECES NS/NC
¿Ha consultado apuntes o libros para contestar las preguntas?
SI36
48%
NO19
25%
A VECES5
7%
NS/NC15
20%
SI NO A VECES NS/NC
¿Considera que le ha servido para evaluar sus conocimientos sobre la materia?
NADA0
0%
POCO6
8%INTERMEDIO
3952%
MUCHO19
25%
NS/NC11
15%
NADA POCO INTERMEDIO MUCHO NS/NC
¿Considera que ha contribuido a aclarar sus conocimientos?
NADA0
0%
POCO7
8%INTERMEDIO
3643%
MUCHO29
34%
NS/NC13
15%
NADA POCO INTERMEDIO MUCHO NS/NC
¿Le ha motivado a estudiar más?
NADA1
1%
POCO23
31%
INTERMEDIO30
40%
MUCHO9
12%
NS/NC12
16%
NADA POCO INTERMEDIO MUCHO NS/NC
¿Le ha motivado a buscar más información referente a la pregunta o a la materia?
NADA1
1%
POCO27
32%
INTERMEDIO35
41%
MUCHO11
13%
NS/NC11
13%
NADA POCO INTERMEDIO MUCHO NS/NC
¿Consideraría adecuados estos tipos de preguntas en los exámenes de la asignatura?
SI51
61%
NO7
8%
DEPENDE11
13%
NS/NC15
18%
SI NO DEPENDE NS/NC
¿Se lo ha recomendado a otros/as compañeros/as?
SI38
50%
NO26
35%
NS/NC11
15%
SI NO NS/NC
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AGRADECIMIENTOS
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AGRADECIMIENTOS• Secretariado de Innovación DocenteVicerrectorado de Ordenación Académica y Profesorado
• Profesores que han participado en este proyecto
• José Manuel Martín Sillero (PAS Dpto.) por su inestimableayuda con los pedidos y contabilidad del proyecto
• A los alumnos, objetivo y destinatarios finales delproyecto por su acogida e interés así como por elesfuerzo en la realización de las encuestas de evaluación
• A todos vosotros por aguantar esta exposición
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