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Es el método propuesto por el pensador contemporáneo Edgar Morin en su extensa obra, a partir de la cibernética, la teoría de sistemas y el concepto de auto-organización. ,
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Un modo de articular los diferentes saberes disciplinarios disgregados.
El reconocimiento de lazos entre entidades que nuestro pensamiento debe distinguir pero no aislar entre sí.
El reconocimiento de lo inacabado e incompleto de todo conocimiento.
El método se basa en tres principios que se encuentran
interrelacionados íntimamente
Recursividad
Dialógico Hologramático
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La reintroducción del sujeto que había sido desterrado de los terrenos del conocimiento científico por considerarlo
limitado a la conciencia humana, asociado a la afectividad, la contingencia y la particularidad.
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El pensamiento complejo, ante el reconocimiento de lo inacabado del conocimiento plantea que si bien no
podemos lograr conocer por completo la realidad tal cual es, sí podemos conocer acerca del modo cómo
conocemos y que necesitamos no solamente aprender sino también reaprender y desaprender.
Percepción Traducción-
reconstrucción (interpretación)
Proceso de conocer Por
Un sujeto que conoce
El proceso de conocer conlleva el riesgo de error y de ilusión, pues está mediado por las características y procesos de percepción y elaboración que de esa
información que percibe realiza el sujeto (de naturaleza compleja) que conoce con y desde sus
estructuras propias: anatomo-fisiológicas, mentales, psíquicas y culturales.
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Biosfera
Historia
Cosmovisión
Paradigmas
Cultura
Sociedad
Ecología
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Para que su tarea principal sea el enseñar a aprender y el cómo conocemos, con el fin de
evitar la tentación de la certeza.
Para conducir a un conocimiento pertinente
Para el desarrollo de la inteligencia general
Para enseñar la condición humana
Para enfrentar la incertidumbre
Para enseñar la comprensión
Para fomentar una ética del género humano
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El
Contexto
•Lo ubica
•Determina su inserción y los límites de su validez
Lo
Global
•Es el todo organizador del cual hacemos parte
•Es el todo que está presente en todo individuo
Lo
Multidimensional •Las unidades complejas son multidimensionales
Lo Complejo
• Tejido en conjunto de los diferentes elementos de un todo
• Relaciones de interdependencia, interactividad e interretroactividad.
El Conocimiento
pertinente atiende
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Pensamiento Complejo
Flexibilidad
Distinción
Conjunción
Implicación
Auto-eco-organización
Apertura
Dinámismo
interrelación
Inclusión
Interacción
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El pensamiento complejo devela la incertidumbre
Ecología de la acción
Mundo incierto
Conocimiento incierto
Fin Medios Precaución Riesgo Contexto Acción
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Pero también nos habla de cómo enfrentarla:
• La plena conciencia en la elección que conlleva la decisión. Apuesta
• Debe prevalecer sobre el programa.
• Elabora un escenario de acción examinando certezas y certidumbres de la situación, las probabilidades e improbabilidades.
• Debe tener en cuenta las complejidades inherentes a sus propias finalidades, para que pueda continuar aunque se presenten variaciones en el riesgo, en la información o en el contexto.
Estrategia
Fortalecimiento del pensamiento para
enfrentar la incertidumbre,
para diferenciar las oportunidades de
los riesgos, así como los riesgos
de las oportunidades, reconociendo
siempre el carácter frágil e incierto del
progreso
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cerebro
cultura espíritu
razón
impulso afecto
El ser humano es uno y diverso en sí, es una unidad compleja.
Sapiens Faber Empiricus Economicus Prosaicus
Demens Ludens
Imaginarius Consumans
Poeticus
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Individuo
Especie Sociedad
Planeta Universo
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Conciencia de la condición
humana
Identidad
Terrenal
Apertura hacia el otro y lo
otro
(comprensión)
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Morin, Edgar (1999). “Los siete saberes necesarios para la educación del futuro”. UNESCO. En: Reproducción autorizada para socialización, “Congreso internacional de pensamiento complejo”. Bogotá:Universidad Externado de Colombia. Noviembre de 2000.
----(1996). Introducción al pensamiento complejo, Barcelona: Gedisa.
----(1988). El método III, El conocimiento del conocimiento, Madrid: Cátedra.
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