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APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO EN LOS PROCESOS EDUCATIVOS
Daivy Dalila Díaz
2011
"Cuando el objetivo te parezca difícil, no cambies de objetivo; busca un nuevo camino para llegar a él” (Confucio)
Aprendizaje significativo
La teoría ausubeliana expone que el aprendizaje significativo es el “proceso según el cual se relaciona un nuevo conocimiento o información con la estructura cognitiva del que aprende de forma no arbitraria y sustantiva o no literal”**CAÑAS J y NOVAK F. La teoria del aprendizaje significativo, 2004, recuperado de: http://cmc.ihmc.us/papers/cmc2004-290.pdf.
Aprendizaje significativo
Aprendizaje significativo
El sujeto teniendo en cuenta los conocimientos previos que tiene sobre un tema puede adquirir nuevos a partir de la información a la que se expone sobre el mismo.
Para que se de el aprendizaje es necesario que el sujeto tenga inclusores o ideas de anclaje que le permitan relacionar el nuevo conocimiento.
Características del aprendizaje significativo
El aprendizaje es motivador para el estudiante.El estudiante es un actor activo del proceso.El aprendizaje es perdurable.Los nuevos conceptos deben estar relacionado a la estructura cognoscitiva de los estudiantes.Deben existir ideas de anclaje* con el nuevo conocimiento.* Ideas de anclaje: Constituyen los preconceptos, ideas que el estudiante tiene y que le permiten asociar la información nueva que recibe a su estructura mental.
Estrategias didácticas para el aprendizaje significativo
Ilustraciones Lluvia de ideas Resúmenes Organizadores previos Organizadores gráficos (mapas mentales
y redes semánticas) Analogías ABP (estudios de casos) Aprendizaje por proyectos
Principios del Aprendizaje significativo
Diferenciación progresiva: Hace referencia a las modificaciones que se dan en los significados del que aprende a partir de la nueva información.
Reconciliación integradora: Se da cuando los inclusores o ideas de anclaje a partir de la información recibida han cambiado definitivamente.
Principios del Aprendizaje significativo
Organización secuencial: hace referencia a la organización de la información de forma lógica.
Consolidación: es el estado los nuevos aprendizaje (ideas, conceptos, relaciones) se hacen perdurables en la estructura cognitiva del estudiante.
Condiciones para el aprendizaje significativo
Materiales lógicamente significativos Relacionabilidad no arbitraria Relacionabilidad sustancial Estructura y organización del contenido
Disposición motivacional Nivel de madurez cognitiva Conocimientos y experiencias previas
Aprendizaje autónomo
El estudiante aprende en la medida que atiende a los intereses que motivan su aprendizaje y lo hacen significativo
Aprendizaje autónomo
Aprendizaje centrado en el estudiante, el estudiante interviene de forma activa en la construcción de su aprendizaje.
El docente guía, orienta y coordina el proceso de enseñanza y motiva la participación activa.
El estudiante integra nuevos aprendizaje con base a sus conocimientos previos.
Uso de recursos variados y dinámicos
Claridad en los objetivos de aprendizaje
Autonomía
Responsabilidad
Aprendizaje autónomo
Estrategias de aprendizaje
Trabajo colaborativo
Autorregulación
Motivación
Algunas consideraciones para el Aprendizaje autónomo
Tener en cuenta los aprendizajes previos del estudiante.
Docente debe planear el desarrollo de la clase y las actividades de aprendizaje.
Plantear actividades de aprendizaje que involucren directamente al estudiante para su solución.
Utilizar herramientas didácticas interactivas y multimediales (computador).
Evaluación formativa Verificación de los aprendizaje logrados por el
estudiante.
Al Momento de Planear Tener en cuenta lo que el estudiante
conoce sobre el tema Organizar la información de forma lógica. Actividades que impliquen el trabajo
activo del estudiante. Nivel de complejidad de las actividades
moderado: exigente y motivador. Utilizar recursos lúdicos, interactivos y
fáciles de comprender.
Estrategias docentes
Ilustraciones Lluvia de ideas Resúmenes Organizadores previos Organizadores gráficos (mapas mentales y redes
semánticas) Analogías Aprendizaje basado en problemas ABP
Estudio de casos Situaciones problemáticas
Aprendizaje por proyectos Aprendizaje colaborativo Aprendizaje por investigación
ORGANIZADORES GRÁFICOS
Aprendizaje Visual
El aprendizaje visual es un método de enseñanza-aprendizaje que se vale de los
organizadores gráficos. Está orientado a darle significado a la imágenes y a partir de ellas aprender de forma significativa.
Promueve la creatividad y ayuda a promover el desarrollo de la percepción, la atención, el análisis y la sistetización, entre otras.
Organizadores Gráficos
Son considerados como técnicas de aprendizaje que facilitan la comprensión y relación de conceptos claves.
Los organizadores facilitan la representación visual de la información y con ello habilidades de organización, analisis, entre otras.
Tipos de organizadores gráficos El Mapa mental El mapa conceptual El Cuadro sinóptico La Cadena de secuencia La Línea de tiempo. Constelación de ideas
Mapa Mental A partir de un concepto central se crean conceptos
secundarios que constituyen los nodos. Utiliza palabras, colores, imágenes.
Importante: 11 aplicaciones para la creación de mapas mentaleshttp://sociologiac.net/2008/09/02/11-aplicaciones-gratuitas-para-crear-mapas-mentales/
Mapa Conceptual
Sintetiza y relaciona conceptos claves. Comprende los siguientes elementos: Conceptos, relaciones y conectores. Es de carácter jerárquico.
Llaves, árboles de conceptos
Permite establecer secuencia y relaciones entre ideas primarias y secundarias.
ANIMALES
Vertebrados
Invertebrados
Tienen esqueleto Son multicelularesEjem: Peces, pájaros, etc.
No tienen esqueleto Son de cuerpos blandosSe protegen por conchasEjem: Caracol, lombriz, etc.
Cadena de SecuenciaPermite representar la secuencia de una serie de eventos que ocurren de forma cronológica.
Necesidad del cliente
Planeación Producción
ControlEntregaVenta al cliente
Línea de Tiempo
Permite representar de forma organizada una serie de eventos que se han desarrollo de forma cronológica, dejando ver la temporalidad del suceso.
Constelación de Ideas
Se utiliza para representar un conjunto de ideas que se asocian a una idea o tema principal.
PLANTAS
Raíz
Hojas
FloresFrutos
Alimentación
Árboles Arbustos
Aplicaciones para diseñar gráficos
GRÁFICO APLICACIÓN
Mapa conceptual CmapTools
Líneas de tiempo DipityTimeLine
Mapa mental FreeMindMindMeisterBubbl.us
Cuadros sinópticos Mindomo.comMind42.com
Cadenas de secuencia Xmind.net
Aprendizaje situado
Aprendizaje a partir de la experiencia y la actividad social y contextual.
Supone una participación activa y colaborativa dentro de una situación del medio.
Se basa en prácticas autenticas (cotidianas, significativas, relevantes, de la vida real)
ABP
Plantea situaciones problémicas Se basa en situaciones reales Requiere la consulta de fuentes de
información Exige pensamiento creativo y critico Requiere soluciones complejas Los estudiantes se organizan en grupos
Roles del docente y el estudiante
DOCENTE ESTUDIANTEMotiva Decide los
contenidos estudiar
Plantea problemas Procesa información
Guía Comparte en grupo y discute ideas
Evaluar Propone soluciones
Aprendizaje por proyectos
Planifica y elabora productos Responde a necesidades reales Se organiza en grupo y comparte tareas Permite el aprendizaje interdisciplinario
Roles del docente y del estudiante
DOCENTE ESTUDIANTEPlantea situaciones para posibles proyectos
Plantea ideas de productos.
Sugiere fuentes de información
Se organiza en grupo
Guía y monitorea Comparte en grupo y discute ideas
Promueve el buen clima de trabajo
Elabora productos
Etapas de un proyecto
1. Definir las competencias2. Diseño o selección del problema3. Definición de los equipos de trabajo4. Diseñar materiales de evaluación
Referencias bibliográficas
MOREIRA Marco, Aprendizaje significativo: un concepto subyacente, recuperado de: http://www.if.ufrgs.br/~moreira/apsigsubesp.pdf
MOREIRA Marco, Mapas conceptuales y aprendizaje significativo en las ciencias, recuperado de: http://www.if.ufrgs.br/~moreira/mapasesp.pdf
DIAZ BARRIGA Frida y HERNÁNDEZ Gerardo, Estrategias Docentes para un Aprendizaje Significativo, MacGRAW, México, 1999, recuperado de: http://www.if.ufrgs.br/~moreira/mapasesp.pdf
RORIGUEZ María Luz, La Teoría del Aprendizaje Significativo, recuperado de: http://cmc.ihmc.us/papers/cmc2004-290.pdf