Post on 16-Oct-2018
APRENDIZAJE Y
MEMORIAJHONATAN ALVAREZ
JELIZ MARTINEZ
LUZ ANGELA MORALES
GRISELDA PROENA
YARELIS NIEVES
EVELI ZULETA
Con este tema buscamos analizar la adquisición de nuevas conductas de los seres humanos y otros animales como resultado de la experiencia lo cual implica una relación directa con el tema recurrente de la estabilidad en comparación con cambio.
Y como algunos tipos de aprendizaje pueden afectar nuestra salud física(mente- cuerpo)
Condicionamiento clásico
Ivan pavlov
Descubrió el condicionamiento clásico accidentalmente.
Su experiencia con la salvación de los perros se torno en estudios de aprendizaje.
El conocimientos clásico es un tipo de aprendizaje en que una respuesta condicionada es provocada de manera natural por un estimulo incondicionado llega a ser producida por un estimulo diferente, antes neutral y ahora un estimulo condicionado.
Elemento del condicionamiento clasico
El estimulo incondicionado (EI):
Un estimulo que causa automáticamente una
respuesta especifica en el organismo
Un ejemplo de el podría ser la comida
Respuesta incondicionada (RI):
La respuesta causada por el EI
La RI es automática y no aprendida
Un ejemplo de respuesta incondicionada (RI) es la
salivación en respuesta a la comida
Estimulo condicionado (EC):
Estimulo originalmente neutral que se aparece
con un estimulo incondicionado y a la larga
produce la respuesta deseada en un organismo
cuando se presenta solo.
Un ejemplo de EC es la campana en el estudio
de pavlov
Respuesta condicionada (RC):
la respuesta condicionada del estimulo
condicionado
Un ejemplo es la salivación en respuesta de la
campana
Condicionamiento clásico en los seres
humanos
Los seres humano también aprenden a asociar
ciertas imágenes o sonidos con otros estímulos.
John Watson y Rosalie Rayner condicionaron a
un pequeño a temer a las ratas blancas
haciendo un ruido fuerte y atemorizante cada
vez que se mostraba al niño una rata.
Condicionamiento operante
aprendizaje de la conducta que opera en el ambiente: la persona o el
animal se comporta de una manera particular para obtener algo deseado o
evitar algo desagradable
El reforzado incrementa la probabilidad de que una respuesta particular vuelva a ocurrir
en el futuro.
Los estímulos aversivos reducen la probabilidad de que la respuesta particular vuelva a
ocurrir.
Estimulo punitivo sigue una conducta y q disminuye la probabilidad de la conducta se
repita
Ley de efecto teoria de Thorndike que propone que la conducta consistentemente
reforzada será impresa como conducta aprendida
Tipos de reforzamiento
Reforzador positivo
Cualquier evento cuya presencia incrementa la probabilidad de que vuelva a
ocurrir la respuesta en curso.
Darle a un perro una galletita por atrapar una bola
Reforzador negativo:
Cualquier evento cuya reducción o terminación incrementa la probabilidad de
que vuelva a ocurrir la conducta en curso
Tomar una aspirina para aliviar el dolor de cabeza
castigo
La meta del castigo es disminuir la ocurrencia de una conducta
Efectividad del castigo:
Debe ocurrir inmediatamente después de la conducta
Debe ser lo suficientemente fuerte, sin ser cruel
Debe ser seguro, debe de darse cada vez que la conducta aparezca
Debe ser consistente
castigo
No es efectivo como reforzamiento
No enseña un comportamiento adecuado, solo suprime el comportamiento indeseado
Causa enojo, lo que impide el aprendizaje
Puede dar la impresión de que infligir dolor es aceptable
Desamparo aprendido
Capacidad para evitar o escapar de un
estimulo desagradable o aversión que ocurre
como resultado de la exposición previa a
estimulos dolorosos inevitables
Posible modelo para la depresión en
humanos
Ejemplo
¿Cómo se exhibe el desamparo aprendido
en los universitarios?
Moldeamiento del cambio por
biorretroalimentacion
Biorretroalimentacion: técnica que enseña a las personas a obtener control voluntario sobre los procesos del cuerpo como el ritmo cardiaco y la presión de sangre
Cuando se usa el control de la actividad cerebral se llama neurorretroalimentacion.
Factores compartidos por el
condicionamiento clásico y el operante
La importancia de las
contingencias
Condicionamiento clásico durante la
fase de adquisición de la respuesta,
las respuestas que ocurren de
manera natural son ligadas al
estimulos condicionado asociando
este ultimo estimulo incondicionado
Condicionamiento operante la
adquisición de la respuesta se refiere
a la fase del proceso de aprendizaje
en que la respuesta deseada es
seguida por reforzadores
Extinción y recuperación
espontanea Condicionamiento clásico si el
estimulo incondicionado dejan de presentarse juntos, ocurre la extinción, es decir, disminuye la fuerza y frecuencia de la respuesta aprendida
Condicionamiento operante ocurre la extinción cuando se retiene el reforzamiento, la conducta que se aprende con castigo mas que con reforzamiento es especialmente difícil de extinguir
Generalidades y discriminación
Condicionamiento clásico Generalidades las situaciones o
estimulos pueden parecérselo suficiente como para que los aprendices reaccionen ante uno de la manera en que aprendieron a reaccionar ante otro(aprende a responder a otros estimulos similares.)
Discriminación permite a los aprendices percibir diferencias entre estimulos(aprende a responder solo a un estimulo especifico)
Condicionamiento operante Generalidades al igual que en el
condicionamiento clásico, las respuestas aprendidas pueden generalizarse de un estimulo a otros similares (estimulos generan respuestas similares)
Discriminación la generalización de respuesta ocurre cuando el mismo estimulo da lugar a respuestas diferentes pero similares. La discriminación se enseña reforzando una respuesta solo en presencia de ciertos estimulos (solo ounarespuesta especifica es reforzadora en la presencia de un estimulo especifico)
Nuevo aprendizaje basado en el
aprendizaje original
Condicionamiento de orden superior
pavlov demostró el condicionamiento de
orden superior en sus perros. Después de
que los animales habían aprendido a
salivar al escuchar una campana pavlov
empleo la campana sin comida. El
condicionamiento de orden superior es
difícil de alcanzar porque se enfrenta a
la extinción de la respuesta
condicionada original.
Reforzador primario se conocen por que
no requieren aprendizaje previo para
hacerlos reforzantes, comida, agua,
sexo. Es gratificante por si mismo.
Reforzador secundario es aquel cuyo
valor se aprende a través de su
asociación con reforzadores primarios
secundarios, provee la oportunidad de
obtener reforzadores primarios, dinero
resumen
¿ el condicionamiento operante se asemeja siempre al condicionamientos
clásico?
Tanto el condicionamiento clásico como el operante suponen la formación
de asociaciones entre estimulos y respuestas y la percepción de
contingencias entre uno y otro evento. Ambos están sujetos a extinción y
recuperación espontanea, así como el control por el estimulo, la
generalización y la discriminación. La principal diferencia entre ambos es
que en el condicionamiento clásico es que el aprendiz es pasivo, y la
conducta implicada suele ser involuntaria, mientras que en el
condicionamiento operante el aprendiz es activo y la conducta
involucrada por lo general es voluntaria.
Aprendizaje cognitivo
Un aprendizaje que depende de
procesos mentales que no son
directamente observables.
Envuelve varios procesos como
atencion., expectativas,
pensamientos y memoria.
Aprendizaje latente y mapas
cognitivos
Aprendizaje latente es el aprendizaje que no es
por que todavía no se demuestra
Los mapas cognitivos son imágenes mentales
aprendidas de un ambiente espacial que puede
utilizarse para resolver problemas cuando los
estimulos del ambiente cambian
Insight y disposición para aprender
Aprendizaje que ocurre rápidamente como
resultado de comprendes todos los
elementos de un problema.
DISPOSICION PARA APRENDER:
La habilidad para adquirir cada vez mayor
competencia en la solución de problemas a
medida que se resuelven mas problemas
Aprendizaje por observación
- la teoría de aprendizaje social se enfoca en que aprendemos observando a
otras personas
- aprendizaje por observación o aprendizaje vicario ocurre cuando vemos las
consecuencias del comportamiento de otras personas
El reforzamiento vicario o el castigo vicario afecta la disposición de la gente
para llevar a cabo conductas que aprendieron observando a otros.
Aprendizaje cognitivo en animales
los animales pueden ser sometidos a condicionamiento clásico es posible enseñarles a realizar patrones totales de conducta operante y son capaces de mostrar aprendizaje latente. Toda esta evidencia apoya el argumento de que los animales son capaces del aprendizaje por observación
Memoria
La habilidad de recordar cosas que hemos experimentado, imaginando y aprendiendo
La memoria implica serie de pasos llamados modelo de procesamiento de la información
Codificacion
Almacenaje
Recuperación
Los registros sensoriales
Los registros sensoriales son los puntos de
entrada para la información pura de los
sentidos
Los registros sensoriales son como las salas
de espera donde la información ingresa y
permanece por un tiempo breve, como vera
a lo largo de este capitulo.
Registros visual y auditivo
El registro visual mantiene las imágenes o
iconos que representan todos los aspectos
de la imagen visual, los iconos se mantiene
durante ¼ de segundo en el registro visual.
El registro auditivo mantiene los ecos de los
sonidos, los ecos pueden durar por varios
segundos en el registro auditivo
atención
Selección de parte de la información de
entrada para su procesamiento posterior
Normalmente prestamos atención a una
pequeña porción de la información que
percibimos
Mirar, escuchar, olfatear, gustar
selectivamente y dar significados
Memoria de corto plazo
La memoria de corto plazo almacena
brevemente y procesa la información
seleccionada de los registro, también
llamada memoria de trabajo.
Capacidad de la mcp (memoria a corto
plazo )
La investigación han demostrado que la
mcp puede retener tanta información
comola que es posible repetir o repasar
entre 1.5 y 2 segundos
Una cantidad mayor de información puede
ser retenida utilizando el proceso de
segmentación.
CAPACIDAD DE LA MCP
• Cuando dos tareas de memoria se presentan en diferentes modalidades sensoriales es menos probable que se interfieran entre si, que si son de la misma modalidad.
• Dominio especifico
CODIFICANDO EN LA MCPMucha información es guardada en la MCP fonológicamente (acorde a como suena)
Gato, rato, pato, trato
Pozo, dia, vaca, barra
•Mucha información es guardada visualmente
•Las investigaciones han demostrado que la memoria por codificacio visual es mejor que la fonológica
Mantenimiento en la mcp
Podemos mantener la información por periodos
mas largos en la mcp mediante el repaso
mecánico (repaso de mantenimiento)
Consiste de repetir la información una y otra vez
Esta técnica no es muy efectiva en crear
memorias a largo plazo
Memoria a largo plazo
La parte de la memoria que es mas o menos permanente, correspondiente a
todo lo que sabemos
Capacidad de la MLP
Es capaz de almacenar una gran cantidad de información por muchos años
No se conoce limite de capacidad
Codificación en la mlp
Las personas tienden a recordar el primer ítems (efecto de primacía) y los últimos ítems (efecto
reciente) en las listas.
Demuestra como operan juntas las memorias de corto y largo plazo, el efecto de primacía se refleja
en la mlp
El efecto reciente se refleja en la mcp
EFECTO DE POSICIÓN SERIAL
La mayoría de la información es codificada en términos de significados(no se recuerda la frase exacta)
Alguna información almacenada verbalmente, alguna información es codificada en términos de imagen no verbales
Mantenimiento de la mlp
Repaso mecánico:
La repetición puede resultar para retener la información en la mlp
Solo es efectivo en el intento de aprender un material
Repaso elaborativo
Conexión de la nueva información en la memoria de orto plazo con el
material familiar almacenado en la memoria a largo plazo
Se extrae el significado de la nueva información y luego se vincula con tanto
material como sea posible ya presente en la MLP
esquemas
Conjunto de creencias o expectativas acerca de algo que se basan en la
experiencia previa
La información que llega se ajusta los esquemas existentes
Pueden influir en la cantidad de atención que le presta a determinado evento
y por consiguiente, en su recuerdo del mismo
Tipos de mlp
MEMORIA EPISODICA
Momirias de eventos personales en un momento y lugar especifico (pelicula)
MEMORIAS SEMANTICA
Memoria de factores y concepto generales no ligados a un momento en
particular (diccionario)
MEMORIA PROCEDIMENTAL
Habitos y destrezas motoras
MEMORIA EMOCIONAL
Respuestas emocionales aprendidas a varios estimulos
Memoria explicita e implícita
MEMORIA EXPLICITA
Memoria para información que podemos expresar fácilmente en palabras y
que estamos conscientes de tener, estos recuerdos pueden recuperarse de la
memoria de manera intencional
MEMORIA IMPLICITA
Memoria para la información que no podemos expresar fácilmente en palabras
y que podemos o estar conscientes de tener, no se pueden recuperar
intencionalmente.
La bióloga de la memoria
¿Cómo se forman los recuerdos?
Cambios en el tamaño, forma funcionamientos químico y conexión entre
neuronas
Potenciación a largo plazo
Epinefrina y el cortisol
¿Dónde se almacenan los recuerdos?
No hay un solo lugar de almacenamiento
Diferentes partes del cerebro son especializadas para diferentes tipos de
información
La biología del olvido
Teoría del decaimientos: las memorias se
deterioran por la acción del paso del tiempo.
Amnesia: perdida de la memoria causada por
accidentes, cirugías, una dieta pobre o alguna
condición física o emocional
Amnesia retrograda: perdida de memoria poco
antes de la lesión
Experiencia y olvido
Interferencia retroactiva: proceso por el cual la nueva información interfiere con la información que ya se encuentra en la memoria. Ejemplo: numero de teléfonos, retratos de personas
Interferencia proactiva: la información que ya se encuentra en la memoria interfiere con la nueva información ejemplo: estacionamiento nuevo
Factores situacionales: el recordar información siempre es mejor si la persona se encuentra en el mismo estado físico que cuando la aprendió
Reconstrucción: las memorias pueden ser alteradas con cada reproducción
Como reducir el olvido
Haga conexiones entre el nuevo material y la información en la mlp
Use imágenes mentales
Use señales de recuperación
No se base únicamente en la memoria
Este consiente de que sus esquemas personales pueden distorsionar su recuerdo de los evento
•Motivese
•Practique habilidades de retención
•Confie en su habilidad de recordar
•Minimice las distracciones
•Mantenga la concentración
Temas especiales sobre la memoria
MEMORIA AUTOBIOGRAFIA: recuerdo de eventos que
sucedieron en nuestra vida y del momento en que
tuvieron lugar, los eventos mas recientes son mas
fáciles de recordar
AMNESIA INFANTIL: generalmente pobres memorias de
eventos antes de los 2 años de edad, esto ocurre por
que el cerebro no esta desarrollado totalmente en el
nacimiento, otra teoría sugiere que el niño no posee
un claro sentido de si mismo.
MEMORIA EXTRAORDINARIA (Mnemonista):
incluye imaginaria eidética (memoria
fotográfica) usualmente se desarrollan
buenas técnicas de memoria
MEMORIA REPENTINA: revivir memorias de
eventos traumáticos, pueden ocurrir por que
tiene un fuerte contenido emocional,
incluso después de mucho tiempo de que
ocurrió.