Post on 14-Dec-2020
APRENDO EN CASA
NIVEL II PREESCOLAR. UNA PROPUESTA DE APRENDIZAJE PARA NIÑOS DE EDUCACIÓN ESPECIAL ( BASES
DEL MÉTODO FÓNICO-FONÉTICO PARA EL APRENDIZAJE DE LA LECTURA Y ESCRITURAI)
MTRA. IRMA LETICIA MTZ TEJEDA CENTRO DE ATENCION MÚLTIPLE “JOSÉ VASCONCELOS”
Zapopan Jalisco. Zona escolar núm. 16 federal
31 DE AGOSTO DE 2020
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MATERIALES: Linternas o lámpara, trozo de papel celofán de color azul, cuarto oscuro o
en penumbra, globos, burbujas.
CONOCIMIENTOS QUE SE FAVORECEN: nociones de ubicación espacial, arriba-
abajo, derecha-izquierda, adelante-atrás, lejos-cerca. Noción de persona, noción de
objeto. Permanencia y seguimiento de objetos.
HABILIDADES QUE SE FAVORECEN: seguimiento visual, atención pasiva y activa,
expresión corporal, gestual o verbal, como respuesta a estímulos. Búsqueda de una
persona u objeto que se encuentra parcial o totalmente escondido
ACTITUDES: participación, motivación.
Mirar y atrapar burbujas con ambas manos
arriba-abajo. adelante-atrás, cerca-lejos.
Decirle al niño ¡..vamos a atrapar burbujas
arriba.., ahora abajo…!” darle indicaciones
como: arriba de tu cabeza, abajo con tus pies
(pisándolas), delante de ti, atrás de ti, cerca de
ti, lejos estirando brazos.
Suspender el globo de un hilo, listón o cuerda
para que el niño lo atrape y aviente o
devuelva cuando el adulto se lo pide.
Se puede poner una pizca de arroz, semillas o
agua, para agregar sonido o peso al globo
Escondites en familia. Es un juego de tres o
más participantes. Se esconde papá, mamá,
hermano, hermana, de manera parcial con
una sábana dejando ver una parte de su
cuerpo para que el niño lo descubra y lo
nombre al mismo tiempo que retira la
sábana. El otro participante dá las
indicaciones.
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Esconderse totalmente y pedirle al niño
que encuentre al familiar nombrado, darle
pistas, acercarlo, guiarle si muestra dificultad
para encontrarlo. Esconderse en diferentes
partes de la casa o muebles. Alegrar al niño
cuando lo logre. Ir retirando el apoyo de
manera paulatina. Invertir los roles para que
sea él quien se esconda.
A una linterna se le coloca un trozo de
celofan azul en la parte del foco para que el
niño siga la luz que ésta emite. Prenderle en
diferentes espacios o direcciones dentro de
un cuarto oscuro. Nombrar conceptos de
espacio y nombres de los objetos donde se
ubica. Si el niño puede tener el control de la
linterna cambiar roles para que sea él quien
alumbre los objetos o personas que se le
piden. Puede tocar o acercarse a ellos.
MATERIALES:
CONOCIMIENTOS QUE SE FAVORECEN: nociones de ubicación espacial, arriba-
abajo, dentro-fuera, derecha-izquierda, adelante-atrás, lejos-cerca. Percepción de
contornos y apreciación de detalles
HABILIDADES QUE SE FAVORECEN: seguimiento visual, atención pasiva y activa,
destrezas corporales. Búsqueda de una persona u objeto que se encuentra parcial o
totalmente escondida.
ACTITUDES QUE SE FAVORECEN: participación, motivación
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Ubicar objetos por correspondencia. En esta
actividad el niño observa su espacio y los objetos
que le son familiares sin fijarse aún en detalles.
solo existe la percepción del espacio de manera
global y lo que sus habilidades visuales, auditivas y
motoras le permiten desarrollar a partir de los
estímulos que va recibiendo de su entorno.
Su atención se vuelve activa cuando logra llevarlos
al lugar que corresponden. Pedirle al niño que
guarde objetos que se le dan en la mano, por
ejemplo: “..pon tu mochila en la mesa, lleva el plato
a la cocina, pon el papel en el baño, guarda colores
en la mochila, …etc.”
Si el niño no logra hacerlo será necesario inducirlo
de la mano o señalarle el adulto apuntando con el
dedo el objeto a que se refiere. Retirar de manera
paulatina estos apoyos, graduar los objetos de los
que le son más familiares hasta los que no lo son
tanto y le impliquen retos.
Apreciacion de detalles. A partir de estas
actividades comienzan a evolucionar la atención,
el control de movimientos gruesos y finos al
tomar, dar, colocar objetos cada vez más pequeños
y visulamente aumenta su capacidad receptiva al
fijarse en las características de los objetos.
Actividad opcional colocar pompones en un cartón
de huevo etc.
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Corresponder uno a uno los objetos en un espacio
determinado lo llevan a seguir familiarizandose
con los conceptos arriba, abajo, delante, detrás,
dentro, fuera y adquieren también un sentido más
significativo.
Se pueden construir torres con legos grandes,
pequeños, utilizando cojines o almohadas, platos y
tazas, una torre de sus juguetes favoritos,
Permitirle que lo haga primero sin tomar en cuenta
los tamaños o el peso, hasta descubrir que se
pueden construir de la más grande a la más chica
o estableciendo una secuencia con ellos.
Construir una secuencia, armar una figura con
ellos, formar filas de objetos que se repiten o se
alternan, descubrir secuencias, jugar como si
fueran un domino, fijarse en que son iguales o
semejantes por su forma, color tamaño, grosor,
peso, etc. es evolucionar a criterios más definidos
que le facilitarán el aprendizaje inicial de las letras
y los números.
Utilizar de diferentes formas los recursos con los
que se cuenta en casa estimula la creatividad del
niño y motiva su aprendizaje, así como los canales
receptivos del lenguaje. Hacer caritas con tapitas
de envases, frascos pequeños, degustar, abordar
los estados de animo e imitarlos propicia también
la expresión corporal.
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Al armar rompecabezas se trabaja la apreciación
de contornos, componer y descomponer las
partes, atención, resolucion de problemas,
perseverancia, pautas de interacción, comunicación
MATERIALES: audios, prendas de vestir u objetos de colores que le sean familiares
al niño.
CONOCIMIENTOS QUE SE FAVORECEN: Respuesta vital ante sonidos, apreciación
de sonidos significativos, diferenciación de palabras
HABILIDADES QUE SE FAVORECEN: habilidades comunicativas para comunicar
situaciones, conocimientos e intereses.
ACTITUDES QUE SE FAVORECEN: Participación y motivación
Discriminación auditiva.-para estimularla
escucharemos sonidos onomatopéyicos e
intentamos imitar.
Escucha activa. Estimula la percepción de los
canales auditivos y representa las bases del
lenguaje expresivo. A través de éstas
actividades el niño va a responder a
diversos estímulos visuales y auditivos.
(Lectura rítmica de Bingo vídeo).
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Participar en canciones con instrumentos
musicales, mover partes del cuerpo, atender a
estímulos lentos, rápidos, escuchar diferentes
estilos de música favorecen la percepción y
expresión del lenguaje.
Nombrar objetos conocidos por el niño de
acuerdo a su color o separarlos de otros que
son distintos independientemente de otras
características como el tamaño, la textura, la
forma etc. favorece los conceptos de color y
da significado a lo que poco a poco va
aprendiendo. Conviene primero distinguir dos
colores y luego tres o cuatro como el rojo,
verde, amarillo, azul para luego trascender a la
demás variedad existente.
MATERIALES: charola grande o chica según la edad del alumno y sus competencias.
Texturas secas suaves.- Harina de maíz, pan molido, hojuela de avena, linaza o
lenteja. Texturas secas rugosas.- café de grano molido, maíz quebrado, arroz
quebrado, sal de grano, Jamaica, orégano.
CONOCIMIENTOS QUE SE FAVORECEN: Apreciación de texturas (suaves, rugosas,
secas, húmedas, lisas, ásperas, frías, tibias) comprensión táctil (uso funcional de los
objetos).
HABILIDADES QUE SE FAVORECEN: observar, tocar, escuchar; movimientos de
prensión y precisión, para manipular y explorar las características de los objetos
ACTITUDES QUE SE FAVORECEN: participación activa
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Apreciar contrastes de texturas en los
objetos ayuda al niño a establecer un patron
de comparación y relacionar conceptos de
lo que toca, huele, prueba o escucha y de lo
que puede resultar de mayor o menor
agrado. Probar por ejemplo una manzana
que es más dura que un plátano de manera
alternada motiva su capacidad de
elección, gustos o intereses y comunicar
de ésta manera lo que desea.
Tocar lo húmedo de un huevo y lo seco de la
harina, nombrarlo al tiempo que lo toca y de
manera repetida ayuda a registrar
mentalmente y ponerle nombre a esas
sensaciones que se perciben por medio del
tacto y la visión. Además de descubrir la
transformacion de sustancias que pueden
resultar atractivas al gusto cuando se le
agregan otros ingredientes para elaborar
algo que luego va a degustar.
Contrastar lo frío de lo tibio es otra opción
para ayudarle a conceptualizar estas
vivencias. Observar imágenes que
representan lo que está aprendiendo lo
llevarán a asociar lo abstracto de un papel y
los dibujos que se tienen con la actividad
concreta y vivencial. Paso importante para la
significación de procesos mentales y
aprendizajes académicos.
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Actividades que se vuelven cada vez más
complejas en el lenguaje receptivo y
expresivo es la de nombrar, conocer, tocar,
explorar y descubrir para llegar a diferenciar
la función de diversos objetos que el niño
tiene a su alcance, saber que la pasta sirve
para el cepillado de dientes, el jabón para la
ducha, el champu para el cabello son
algunas de las habilidades del pensamiento
que se relacionan con la asociación y
correspondencia que cada uno tiene y se
van estableciendo en la vida diaria. Pedirle
al niño que busque, señale, nombre, tome o
dé lo que se le pide.
Otros ejemplos: pedirle al niño que nombre,
señale, busque, encuentre, los que sirven
para comer su yogurth, para comer la fruta
picada, el plato para el cereal, el que sirve
para tomar agua, eligiendo entre varios
objetos, los que sirven para mover la sopa
etc.
Separar objetos por género, los que son de
papá de los que son de mamá, los prendas
que huelen a papá o a mamá, hermanos y
hermanas, los que son de abuela y tío, los
que son de mascotas, etc.
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Caminar sobre espacios pequeños con
texturas, pisar y nombrarle la textura que
tocan sus pies. Improvisar con materiales
como tapetes, esponjas, maderas , cartón,
plásticos, telas, prendas de vestir, semillas,
etc.
MATERIALES: tapete, videos you tube yoga para niños.
CONOCIMIENTOS QUE SE FAVORECEN: Arrastre, gateo, posturas y marcha
HABILIDADES QUE SE FAVORECEN: conciencia del esquema corporal, atención
plena, control de movimientos, técnicas de respiración,
ACTITUDES QUE SE FAVORECEN: atención plena.
Ver vídeo de You Tube, cantar y seguir la
secuencia de la canción de acuerdo a las
posturas. Practicar técnicas de respiración
con bolsa de respiro,
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Sillas musicales. Moverse al ritmo de la
música alrededor de las sillas, detenerse y
buscar un lugar para sentarse cuando se
detenga la música preferida del niño.
MATERIALES: Cuerda de brincar, pañuelos pañoletas, caja de arena, pincel
CONOCIMIENTOS QUE SE FAVORECEN: nociones de ubicación espacial (arriba-
abajo-derecha-izquierda HABILIDADES QUE SE FAVORECEN: Prensión y presión
de objetos, coordinación ojo-mano, movimientos finos con sus manos para iniciar el
uso formal del agarre del lápiz. Fuerza corporal.
ACTITUDES QUE SE FAVORECEN: participación
Jalar una cuerda, caminar en el borde de una
barra, un mueble, jalar una caja, una silla, es
un ejercicio vestibular que implica equilibrio
y movimiento
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Lo central de ésta actividad es el ejercicio que
el niño realiza con sus brazos hacia la derecha
y hacia lado izquierdo (ambos brazos) para
mover o darle a la cuerda cuando otro está
brincando. La rotación de muñecas y/o soltura
de sus manos al hacer “culebrita” o jugar de
manera libre con la cuerda.
Practicar trazos, líneas, dibujos, formas
geométricas, vocales con sus sonidos y uso
de un pincel. Utilizar diferentes texturas.
MATERIALES: Cuentos de biblioteca escolar, libros sensoriales , juguetes, objetos de
casa.
CONOCIMIENTOS QUE SE FAVORECEN: lenguaje (uso de vocabulario), expresión
oral, manifestación de intenciones comunicativas, familiarización con las rimas a
través de canciones, discriminación auditiva.
HABILIDADES QUE SE FAVORECEN: habilidades para sostener y hojear un libro,
utilizar un libro con intención lectora, escucha activa, atención visual y auditiva a la
lectura en voz alta del adulto.
ACTITUDES QUE SE FAVORECEN: motivación, gusto por la lectura, participación.
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Escucha activa de lectura de cuentos en voz alta hecha
por el adulto.
Lectura en tres períodos con objetos que forman parte
de su vocabulario utilizando 3 o hasta cinco objetos.
MATERIALES: fotografías de familiares, canciones para fomentar la expresión corporal
y oral de los niños, memoramas, juguetes, loterías, tarjetas de imágenes.
CONOCIMIENTOS QUE SE FAVORECEN: lenguaje (vocabulario),
HABILIDADES QUE SE FAVORECEN: expresión corporal, oral.
ACTITUDES QUE SE FAVORECEN: participación, motivación,
Escuchar canciones y participar de acuerdo a sus posibilidades, atender a ritmos
musicales, juegos de mesa, dibujos, fotos o imágenes para nombrar lo que ve,
describirle y jugar a adivinanzas.
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Uso de la lupa para observar elementos de la naturaleza. regar plantas llenando una
jarra o vaso, cargar y vaciar. Observar qué hace una hormiga o bicho no peligroso en
una sartén.
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Practicar cepillado de dientes, enjuage y/o escupir agua. Lavado correcto de
manos, Uso de cubrebocas,
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