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8/18/2019 Áreas de Estudio Lenguaje
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Áreas de Estudio:
Lenguaje Infantil
Rommy EspinozaFonoaudióloga
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Definición
Es la capacidad específica de la especiehumana para comunicarse
!odalidad oral "ac#stica$ y escrita"%isual$
&tilizando un sistema de signos
ar'itrarios
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Definición
(rincipalmente comunicamos utilizando el signoling)ístico
El lenguaje humano puede estudiarse en cuantoa su desarrollo desde dos puntos de %istacomplementarios: la ontogenia* +ue remite alproceso de ad+uisición del lenguaje por el ser
humano* y la filogenia* +ue clasifica al lenguajeseg#n las di%ersas lenguas humanas
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Definición
El lenguaje es una capacidad o facultade,tremadamente desarrollada en el ser humano
Es un sistema de comunicación m-sespecializado +ue los animales* a la %ezfisiológico y psí+uico* +ue pertenece tanto aldominio indi%idual como al social* y +ue nos
capacita para a'straer* conceptualizar* ycomunicar
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Desarrollo .ormal del Lenguaje
El desarrollo del lenguaje implica muchos aspectos: El cognitivo* a ni%el de la corteza cere'ral donde se
reci'e* procesa y ela'ora la información y donde seponen en marcha di%ersos procesos como la atención yla memoria
El social-afectivo por+ue el lenguaje implicacomunicarse con otras personas
El auditivo para la percepción auditi%a adecuada y lacomprensión del lenguaje
El motor "órganos fonoarticuladores$ para la articulaciónde los sonidos y la adecuada e,presión %er'al
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Desarrollo .ormal del Lenguaje
En el desarrollo del lenguaje podemosdistinguir dos grandes fases o etapas:
Prelingüística Lingüística
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Etapa (re/ling)ística
Es la etapa en la cu-l el ni0o se prepara ad+uiriendouna serie de conductas y ha'ilidades a tra%1s delespacio de relación
Es '-sicamente la interrelación entre el ni0o* el adulto*y lo +ue se genera entre ellos* desde cómo se adapta eintegra a los estímulos dados por el medio
2ómo 'usca* cómo interact#a* cómo se contacta* 3i
comparte estados afecti%os* si comparte conductas conotro
3on todas las ha'ilidades ad+uiridas antes del lenguajeoral
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4a'ilidades (re/ ling)ísticas
Llanto 5ritos
2ontacto %isual 6tención 3onrisa social
7al'uceo Intención
comunicati%a
8ocalizaciones
3eguimiento o'jetos ypersonas 9uego
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Etapa Ling)ística
6pro,imadamente cerca del a0o de edadcomienza la etapa ling)ística* es decir el ni0o
integra el contenido "idea$ a la forma"pala'ra$ para un o'jeto determinado o personadeterminada
El lenguaje propiamente dicho* se inicia por lo
regular hacia los ;< meses: sólo cuando el ni0oha alcanzado esa edad se han desarrollado*
funcionalmente* los centros o
áreas corticales del lenguaje
http://www.psicologia-online.com/ebooks/general/corteza_cerebral.htmhttp://www.psicologia-online.com/ebooks/general/corteza_cerebral.htm
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Desarrollo .ormal del Lenguaje; a0o / ; a0o = meses
LENGUAJE
COMPRENSIVO:
Responde al >Dónde?
Ejecuta orden @trae uno'jeto familiarA 2omprende frases simples Reconoce e identifica
muchos o'jetos cuando sele nom'ran
Reconoce claramente elnom're de %arias partesdel cuerpo
LENGUAJE
EXPRESIVO:
&tiliza jerga y pala'ras ensu con%ersación
Biene un %oca'ulario deentre = y C pala'ras
&so m-s frecuente deconsonantes t/d/n/j
6grega gestos a laspala'ras
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Desarrollo .ormal del Lenguaje; a0o = meses / ; a0o < meses
• LENGUAJE COMPRENSIVO:
• Recuerda y asocia nue%aspala'ras por categorías "comoalimentos* ropas* animales$
•
Responde a dos frasessimples @%en y si1ntateA• 3e0ala %arias partes del
cuerpo y ropas* e identificados o m-s o'jetos familiares
•
2omprende pronom'respersonales ante ordenes talescomo: @d-selo a ella* d-melo amiA
• LENGUAJE EXPRESIVO:
• Biene unas pala'ras en su%oca'ulario
• Repite pala'ras
• 2omienza a utilizar emisionesde dos o tres pala'ras
• Imita sonidos am'ientalesmientras juega
• 3e refiere a si mismo mediante
el nom're
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Desarrollo .ormal del Lenguaje; a0o < meses a0os
• LENGUAJE
COMPRENSIVO:
G 3igue una serie de dos otres órdenes muy simples
pero correlati%as* porejemplo @pon el %aso enla mesa y coge el cuentoAG 2omprende oraciones
complejas como: cuando%ayamos al almac1n tecomprar1 un H
• LENGUAJE EXPRESIVO:
• 2om'ina ocasionalmente doso tres pala'ras en oracionessimples "pap- %en$
• Dice o m-s pala'ras• Intenta contar sus
e,periencias usandocom'inación de jerga ypala'ras %erdaderas
• &tiliza el @yoA• Dice su nom're• &sa pronom'res @mi/míoA
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Desarrollo .ormal del Lenguaje a0os J a0os e,plosión del lenguaje
• LENGUAJE COMPRENSIVO:
• 3e0ala di'ujos cuando se lesnom'ra
• Identifica o'jetos por uso
• Disfruta de cuentos sencillos• 2omprende la mayor parte de
lo +ue se le dice• (uede seguir %arias
instrucciones juntas
• 2omienza a identificar loscolores y los opuestos
"de'ajo K encima* pe+ue0o Kgrande* poner K +uitar* etc$
• LENGUAJE EXPRESIVO:
• &sa frases de dos o trespala'ras
• In%enta pala'ras compuestas
y deri%adas• 4a'la cuando est- solo• 6 partir de los dos a0os y
medio posee m-s de Cpala'ras
• Empieza a pregunta >por+u1?* >dónde?
• Formula oraciones negati%as• Dicen su nom're y apellido
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Desarrollo .ormal del Lenguaje J a0os = a0os
• LENGUAJE COMPRENSIVO:
• Entiende oraciones conconceptos de tiempo ytama0o
•
'edece m-s de cuatroórdenes relacionadas• Distingue entre m-s grande y
m-s chico
• LENGUAJE EXPRESIVO:
• &tiliza oraciones de cuatropala'ras
• Da se,o* edad y nom'recompleto
• Biene un %oca'ulario +ue %aríaentre
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Desarrollo .ormal del Lenguaje = a0os a0os
• LENGUAJE COMPRENSIVO:
• 2omprende nociones deespacio "so're* de'ajo* detr-s*adelante$
•
'edece órdenes +ue noest-n relacionadas• Escucha cuentos m-s largos• Incorpora m-s órdenes
%er'ales
• 2omprende el ordensecuencial de los hechos• (uede asociar o'jetos
• LENGUAJE EXPRESIVO:
• .om'ra uno o m-s colores enforma correcta
• 6d+uiere adecuadapronunciación
• &tiliza oraciones de tres a sietepala'ras
• &tiliza el lenguaje para e,presarsus necesidades y pensamientos
• Escucha* cuenta y hace como si
leyera el te,to mientras lo mira• Emplea conceptos de tiempo:
pasado* presente y futuro
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Importancia del desarrollo
normal del lenguaje En condiciones normales* el lenguaje
e,presi%o se desarrolla en paralelo al
lenguaje recepti%o comprensi%o Durante el período de desarrollo* el
aprendizaje de las ha'ilidades del
lenguaje e,presi%o se deteriora por elenlentecimiento del procesamiento dellenguaje recepti%o
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Importancia del desarrollo
normal del lenguaje De los hitos del desarrollo del lenguaje depender-
nuestro diagnóstico De'emos discernir entre normalidad y patología 6l llegar al periodo de los O a0os es cuando se conforma
en gran medida el lenguaje de un ni0o Lo ideal es superar los trastornos del lenguaje primarios
antes de llegar al periodo de lecto/escritura ";ero'-sico$
&n trastorno de lenguaje puede desencadenar untrastorno de aprendizaje
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2omposición del lenguaje
2!(RE.3IP. EQ(RE3IP.
F.PL5I23E!Á.BI2
!RF3I.BÁ2BI2(R65!ÁBI2
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2omposición del lenguaje
CONTENIDO
FORMA USOFONOLOGÍAFONÉTICA
MORFOSINTA
XIS
SEMÁNTICA
PRAGMÁTICA
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2omprensión del lenguaje
3e relaciona con entender* procesarinformación* identificar sonidos* reconocer
o'jetos* tiempos %er'ales* g1nero*n#mero* razonar* dar soluciones* etc
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E,presión del lenguaje
3e relaciona con e,presar la ideas ypensamientos* decir* nom'rar cosas*
emitir sonidos de fonemas* sonidos delam'iente* nom'rar pala'ras* estructuraroraciones de forma correcta y ordenada
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.i%el Fon1tico
Fonema: &nidad fonológica mínima delsistema ling)ístico oral Es el sonido de
las letras 5rafema: &nidad mínima del lenguaje
escrito Es la letra escrita
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.i%el Fon1tico
Es la rama de la ling)ística +ue estudia laproducción y percepción de los sonidos de una
lengua en sus manifestaciones físicas 3e relaciona con el ha'la Es emitir los diferentes fonemas Biene relación con los F63 +ue producen
estos fonemas a tra%1s de ondas sonoras*con%ertidas en sonidos fonem-ticos
3e relaciona con la presencia o ausencia del
fonema
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.i%el Fonológico
Fonología: Estudio de los fonemas de unalengua
La KrK presenta %ariantes 6sí* por ejemplo*no es lo mismo decir pero +ue perro 3etrata de fonemas diferentes y a ellos ser-
a los +ue dedi+ue su estudio la Fonología
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.i%el fonológico
Comprensivo
Discriminación auditi%ano %er'al
Discriminación auditi%a%er'al
2onciencia fonológica: 2onciencia de fonemas 2onciencia de síla'as 2onciencia de pala'ras 2onciencia de rimas
Expresivo
Forma del habla.
Emisión correcta defonemas.
Procesos de
simplificación
fonológica.
Sustitución
Asimilación
Estructura silábica
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Desarrollo Fon1tico/Fonológico
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.i%el 3em-ntico
La sem-ntica es la ciencia de laling)ística +ue estudia la cantidad de
pala'ras +ue posee una lengua y elsignificado de ellas
L1,ico: pala'ras con significado +ue
posee una lengua Estudia la relación +ue e,iste entre ellas
ya sea por definición* asociación* función
etc
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.i%el sem-ntico
El ni%el sem-ntico se di%ide en dos grandes-reas
L1,ico y relaciones sem-nticas El l1,ico es la 'ase* sin 1l no se puede
esta'lecer relaciones sem-nticas .uestro cere'ro guarda @cajasA llamadas
campos sem-nticos o categorías sem-nticas+ue nos permiten ordenar por grupos lasdiferentes pala'ras
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2ategorías sem-nticas:
%oca'ulario o l1,ico juguetes 6limentos Ropa (artes del cuerpo 6nimales tiles de la casa
!ue'les Frutas 8erduras (ersonas
4erramientas Lugares de la ciudad Lugares fuera de la
ciudad !edios de transporte (artes de la casa
tiles de aseopersonal tiles escolares
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Relaciones sem-nticas
Definición 2ategorización
Descripción Función de o'jetos 3inonimia
6ntonimia 6nalogías %er'ales
6'surdos Razonamiento
Refranes 6di%inanzas 6certijos
Ironías Resolución depro'lemas
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.i%el sem-ntico
Comprensión
Identificar los o'jetos Reconocer y comprender
relaciones sem-nticas
Expresión
Nominar o nombrarlos objetos
Expresar relaciones
semánticas.
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.i%el !orfosint-ctico:
!orfología La morfología es la ciencia +ue estudia la
forma de las pala'ras
Estudia la estructura interna de laspala'ras para delimitar* definir y clasificarsus unidades* las clases de pala'ras a las
+ue da lugar y la formación de nue%aspala'ras
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.i%el !orfosint-ctico:
!orfología 3e relaciona con las categorías
5R6!6BI26LE3
3e relaciona con la raíz y deri%acionesposi'les de una pala'ra
Ejemplo: casSa casSita casSas casS
ucha
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2ategorías gramaticales
8er'os 3ustanti%os
6djeti%os 6rtículos pronom'res 2onjunciones
6d%er'ios (reposiciones
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.i%el !orfosint-ctico:!orfologíaComprensión
2omprender categoríasgramaticales
2omprender g1nero 2omprender n#mero 2omprender tiempos
%er'ales
Expresión
Usar correctamente
las categoras
gramaticales Usar g!nero
correctamente
Usar n"mero
correctamente Usar tiempos
#erbales
correctamente
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.i%el !orfosint-ctico: 3inta,is
La 3inta,is estudia la com'inación de las pala'rasdentro de la oración* por lo tanto* estudia la función deellas al incorporarse en una oración
Ejemplo:La manzana es roja: @LaA*artículo femenino singular +uese corro'ora con @manzanaA +ue es sustanti%o femeninosingular* a la %ez manzana es acorde a @esA +ue es un
%er'o con conjugación %er'al en singular y @rojaAadjeti%o +ue intenta calificar a manzana adem-s secorresponde en g1nero y n#mero
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.i%el !orfosint-ctico: 3inta,is
Comprensión
3eguir órdenes simples 3eguir órdenes
complejas
Expresión
Estructurar
oraciones simples
Estructuraroraciones
compuestas
coordinadas
Estructuraroraciones
compuestas
subordinadas
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.i%el (ragm-tico
2iencia +ue estudia el uso del lenguaje .o lo di%idimos en recepti%o o e,presi%o
3e interesa por el modo en +ue el conte,toinfluye en la interpretación del significado Elconte,to de'e entenderse como situación* ya+ue puede incluir cual+uier aspecto
e,traling)ístico: situación comunicati%a*conocimiento compartido por los ha'lantes*relaciones interpersonales* etc
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.i%el (ragm-tico
Cinética Usa gestos adecuados para comunicarse
Proxémica Mantiene distancias y posturas
Intención Comunica sus deseos y/o necesidades
Contacto Visual Mantiene contacto visual adecuado
Expresión Facial Corresponde al mensaje e interpreta expresiones
Facultades Conversacionales Sabe conversar iniciar responder pre!untar
interrumpir etc"
Variaciones Estil#sticas $dapta su conversación al auditorio y a las
circunstancias
$lternancia %ec#proca Sabe mantener un di&lo!o
'emati(ación Puede mantenerse en el tema
Peticiones Formula peticiones completas
$claración y %eparación Pide y entre!a aclaraciones en caso de dudas
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E%aluación del lenguaje
(roceso realizado por diferentesestrategias y con di%ersas herramientas
+ue tiene como fin reunir la mayorcantidad de información posi'le delpaciente para así* poder realizar un
diagnóstico adecuado y certero de sudesarrollo de lenguaje
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E%aluación del lenguaje
(ara lograr una óptima e%aluación y asíun diagnóstico certero* se de'en e%aluar
todos los aspectos o ni%eles del lenguajeen am'as -reas: 2omprensi%a yE,presi%a
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4erramientas de e%aluación
Pruebas objetivas
Best de e%aluaciónnormados* confia'les*%-lidos y estandarizados
Pruebas subjetivas
Pautas de
obser#ación
$bser#ación clnica
Anamnesis
Escalas de
desarrollo
E#aluación con
láminas
%uego.
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Instrumentos de e%aluación
fonoaudiológica 6namnesis
2:T&sersTrommyTDocumentsT2onsultaT(ro
tocolosT6namnesisdoc (auta de e%aluación
2:T&sersTrommyTDocumentsTFonoaudiologí
aT(rotocolos de e%aluaciónT(autas autismoT(6&B6 6&BI3B6doc
http://c/Users/rommy/Documents/Consulta/Protocolos/Anamnesis.dochttp://c/Users/rommy/Documents/Consulta/Protocolos/Anamnesis.dochttp://c/Users/rommy/Documents/Fonoaudiolog%C3%ADa/Protocolos%20de%20evaluaci%C3%B3n/Pautas%20autismo/PAUTA%20AUTISTA.dochttp://c/Users/rommy/Documents/Fonoaudiolog%C3%ADa/Protocolos%20de%20evaluaci%C3%B3n/Pautas%20autismo/PAUTA%20AUTISTA.dochttp://c/Users/rommy/Documents/Fonoaudiolog%C3%ADa/Protocolos%20de%20evaluaci%C3%B3n/Pautas%20autismo/PAUTA%20AUTISTA.dochttp://c/Users/rommy/Documents/Fonoaudiolog%C3%ADa/Protocolos%20de%20evaluaci%C3%B3n/Pautas%20autismo/PAUTA%20AUTISTA.dochttp://c/Users/rommy/Documents/Fonoaudiolog%C3%ADa/Protocolos%20de%20evaluaci%C3%B3n/Pautas%20autismo/PAUTA%20AUTISTA.dochttp://c/Users/rommy/Documents/Fonoaudiolog%C3%ADa/Protocolos%20de%20evaluaci%C3%B3n/Pautas%20autismo/PAUTA%20AUTISTA.dochttp://c/Users/rommy/Documents/Consulta/Protocolos/Anamnesis.dochttp://c/Users/rommy/Documents/Consulta/Protocolos/Anamnesis.doc
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Instrumentos de e%aluación
fonoaudiológica Escalas de desarrollo
2:T&sersTrommyTDocumentsTFonoaudiología
T(rotocolos de e%aluaciónTLg ni0o menor J a0osTREELdoc
http://c/Users/rommy/Documents/Fonoaudiolog%C3%ADa/Protocolos%20de%20evaluaci%C3%B3n/Lg%20ni%C3%B1o%20menor%203%20a%C3%B1os/REEL.dochttp://c/Users/rommy/Documents/Fonoaudiolog%C3%ADa/Protocolos%20de%20evaluaci%C3%B3n/Lg%20ni%C3%B1o%20menor%203%20a%C3%B1os/REEL.dochttp://c/Users/rommy/Documents/Fonoaudiolog%C3%ADa/Protocolos%20de%20evaluaci%C3%B3n/Lg%20ni%C3%B1o%20menor%203%20a%C3%B1os/REEL.dochttp://c/Users/rommy/Documents/Fonoaudiolog%C3%ADa/Protocolos%20de%20evaluaci%C3%B3n/Lg%20ni%C3%B1o%20menor%203%20a%C3%B1os/REEL.dochttp://c/Users/rommy/Documents/Fonoaudiolog%C3%ADa/Protocolos%20de%20evaluaci%C3%B3n/Lg%20ni%C3%B1o%20menor%203%20a%C3%B1os/REEL.dochttp://c/Users/rommy/Documents/Fonoaudiolog%C3%ADa/Protocolos%20de%20evaluaci%C3%B3n/Lg%20ni%C3%B1o%20menor%203%20a%C3%B1os/REEL.dochttp://c/Users/rommy/Documents/Fonoaudiolog%C3%ADa/Protocolos%20de%20evaluaci%C3%B3n/Lg%20ni%C3%B1o%20menor%203%20a%C3%B1os/REEL.doc
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Instrumentos de e%aluación
fonoaudiológica E%aluación con l-minas
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Best de e%aluación
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Best de e%aluación
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Brastornos de lenguaje
2uando uno o m-s de alguno de losni%eles del lenguaje se afectan* seg#n sea
el o las -reas comprometidas podr-n ser: Brastornos del lenguaje E,presi%os Brastornos del lenguaje !i,tos
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Bipos de trastornos de lenguaje
Brastornos de lenguaje primarios Brastorno Fonológico
Retraso de Lenguaje Brastorno Específico del lenguaje Disfasia
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Bipos de trastornos de lenguaje
Brastornos de lenguaje secundarios a:
4ipoacusia Retraso !ental Brastornos .euromusculares
B5D
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