JOSÉ G. ALVAREZ-CORNETT

Universidad Central de Venezuela, Facultad de Ciencias, Escuela de Física

Historia de la Física. Parte II3er Encuentro, 3 octubre 2016

Aventuras sutiles: un recorrido histórico por los conceptos de campo, energía,

espacio-tiempo y cuanto

¿Por qué estudiar e investigar la historia de la física (HF)?

RAZONES(1) Porque la física tiene historia y ella se debe estudiar. Ser físico es una forma de vida. No se puede ejercer a cabalidad la profesión de físico sin conocer la historia de la física. Lo que no se conoce, no se quiere, no se aprecia, no se ama.

(2) Porque la ciencia es una aventura y se debe enseñar – a cualquier nivel – de una forma humanista (I.I. Rabi)

(3) Porque el estudio de la HF provee modelos referentes sobre las distintas maneras de ser físico y de las diversas formas de hacer física.

(4) Usar la HF es un buen medio para divulgar la ciencia al ciudadano común.

(5) La HF puede ser también una fuente de ideas. Hacer historia de la física es otra forma de investigar en física (algunas ideas y métodos que se quedan olvidados). Es una oportunidad para descubrir algún “faint prophetic glimmering of a modern theory” (Franz Arthur Schuster (1851-1934), 1881).

6) Porque estudiar la HF, como jefe de grupos de investigación, sirve para “apreciar mejor el potencial creativo de los jóvenes ” (Pyotr Kapitsa, 1971)

Comunidad de conocimiento

Comunidad de apasionados

No asistir a clases tiene consecuencias.

Cada inasistencia quita puntos de la nota final de la segunda parte del curso.

Todo estudiante puede no asistir a dos clases sin ser penalizado.

La primera inasistencia quita 0,5 pts.; la segunda quita 1 punto; la tercera 1,5 ptos. y así sucesivamente.

La lista se pasa durante los primeros 5 minutos luego de iniciada la clase. Después de cinco minutos se declara la ausencia de quienes no asistieron.

Asistencia y participación

Todo participante que cumpla con los cuatro proyectos tiene 15 puntos. No entregar un proyecto en la fecha acordada descuenta 6 puntos de la nota final.

Proyecto # 2 (Individual y grupo) Stern & Rabi

Un ensayo de 25 páginas sobre Otto Stern y/o I.I Rabi (individual).

Ensayos serán mostrados en público y serán revisado (por agentes internos y externos). Por sorteo se formarán grupos de trabajo para hacer una síntesis y presentar una visión única del grupo (15 minutos) en un foro conferencia.

Por un proceso de revisión de pares se seleccionarán los dos mejores grupos (los miembros de los grupos seleccionados como los mejores tienen un punto adicional).

FECHA DEL FORO: ANTES DEL 9 DE NOVIEMBRE

NOTA DEL CURSO

HISTORIA DE LA FÍSICA2 veces por semana, 2 hrs. de clase.

Itinerario A (30min.)Itinerario B (30 min.)Itinerario C (30 min.)

Itinerario D (solo y en grupo)

Espacios de Trabajo Laboratorio y Seminario Istoría Physica Alberto SmithIPASSalón

AULA 3

Local

ItinerariosA, B y C

DiViDigital VirtualPágina WebPágina en FBTwitter

Bitácora de reflexiónEvernote

SUTIL TV Sutil TV

Servicio de Peregrinaje por la Física para la Escuela de Física.Trae tu almuerzo y disfruta de la historia de la ciencia.

videos

A D B C

Historia de la Física: algo más que un curso……….………… un espacio que sirva a la comunidad.

Laboratorio y Seminario Istoría Physica Alberto Smith Agrimensor (1879), Doctor en Filosofía (1881) e Ingeniero Civil(1883).Completa su formación en Inglaterra (1883-1885).Nieto de William Smith Gorferey (1794-1857, Coronel de la Legión Británica). Titular de la Cátedra de Filosofía y Física experimental, UCV.

En 1910 viajó a Europa para comprar los Gabinetes de Física y Química para las Universidades y Colegios Federales.Realizó un curso de Radiología con Marie Curie.

Fue dos veces Rector de la UCV.Fundó el Liceo Fermín Toro y el Instituto Pedagógico de Caracas.Formación del estudiante, del profesional y del ciudadano,1929.Instituyó 3 premios para estimular los estudios y la investigación en historia, ciencias y literatura

Alberto Smith Millares (1861-1942)

http://www.acading.org.ve/info/ingenieria/pubdocs/Smith,_Alberto.pdf

Proyecto # 2

TRABAJO INDIVIDUAL Y EN GRUPO

Otto Stern (1888-1969) e I. I. Rabi (1898-1988)

15 min. 15 min. 15 min.

IPAS Laboratorio y Seminario Istoría Physica Alberto Smith

¿Qué es la Física? (1)

Es la ciencia básica natural que tiene como meta

Describir

Entender

La realidad en su totalidad

(1) Definición del Prof. Rafael Martín-Landrove

¿Qué es la Historia de la Ciencia y cuáles son sus problemas?

¿Qué es la Historia de la Ciencia y cuáles son sus problemas?H1

Helge S. Kragh. An Introduction to the Historiography of Science (1989)

¿Qué es la Historia de la Ciencia y cuáles son sus problemas?H2

Helge S. Kragh. An Introduction to the Historiography of Science (1989)

El punto de vista del físico

En la enseñanza de la física, la historia no se toma en cuenta.

La historia de la física entra solamente en juego .. de manera anecdótica. El mensaje parece claro, al diseñar un curso de física prevalecen las consideraciones lógicas y no las históricas.

La búsqueda del físico es la simplicidad.

History and Physics, Roger Stuewer, 1998

Difícilmente podría ser de otro modo.

Desde el nivel más elemental hasta la investigación, la física pone el acento sobre los problemas.

El último objetivo es el de progresar dentro de la comprensión del universo físico y simplificándola para que ella haga un llamado al menor número posible de leyes físicas.

La búsqueda del físico es la simplicidad.

History and Physics, Roger Stuewer, 1998

El punto de vista del físico

El físico e historiador de la física, Martín J. Klein (1924-2009) lo explicaba así:

Esto es, lo que pienso yo: la característica del físico es la de querer ir a la esencia misma del fenómeno y de eliminar todos los factores que compliquen las cosas y ver también claramente y directamente lo que realmente está involucrado.

Es por eso que [los físicos ] valoramos los modelos conceptuales sencillos... (Klein, 1972, 16).

History and Physics, Roger Stuewer, 1998

El punto de vista del físico

History and Physics, Roger Stuewer, 1998

El punto de vista del historiador

History and Physics, Roger Stuewer, 1998

El trabajo del historiador de la ciencia es muy diferente: todos los detalles importan.

En la metáfora militar de ataque a un fuerte, el trabajo del historiador es el de pasar revista al campo de batalla, examinando de manera selectiva los cuerpos caídos para tratar de reconstruir la batalla que se ha desarrollado.

Lo que queda – las fuentes del historiador – comprende las publicaciones: los libros y los artículos así como las correspondencias, los cuadernos de apuntes y los periódicos que no han sido publicados – todo eso puede ser encontrado después del evento.

El punto de vista del historiador

History and Physics, Roger Stuewer, 1998

History and Physics, Roger Stuewer, 1998

Percy Williams Bridgman (1882-1961)

Ganancias para los físicos

Eye on the Present—The Whig History of Scienceby Steven Weinberg

Historia WhigEn 1931, el historiador de la Universidad de Cambridge,  Herbert Butterfield dijo:

 “the study of the past with one eye, so to speak, upon the present is the source of all sins and sophistries in history….”

(The Whig Interpretation of History, Herbert Butterfield, (1931), y vuelto a publicar de nuevo por W. W. Norton & Company, September 17, 1965).

El concepto de campo

Meditandito……

Autoestima

The Western Intellectual Tradition, Jacob Bronowski (en coautoría con Bruce Mazlish; Dorset Press, 1986)

La tradición intelectual occidental (The Western Intelectual Tradition)

Biblioteca Central, UCV [B791 B755] Bronowski, Jacob La tradición intelectual de occidente. Madrid: Norte y Sur

Richard Hamming (1915-1998)

“You and your research”

Hay una sola vida para vivir, y tienes que buscar la grandeza en todo lo que hagas, al investigar debes buscar hacer trabajos que ganen el reconocimiento mundial y hacer investigación que llegue a ocupar más que un pie de página en la historia de la ciencia;“No sense frittering away your life on things that will not even appear in the footnotes.”

Mentalidad de subestimación-duda vs. Actitud anglosajona de poder-hacer (can-do mentality).

La grandeza es un asunto de estilo: para hacer trabajo importante hay que saber buscar los problemas científicos a resolver;

Debes tener una visión de quien eres como persona y conocer tus capacidades y limitaciones propias, y tener una visión clara de hacia donde donde va el campo de la ciencia que ha escogido estudiar; y

Tener siempre en mente una lista de 10 a 20 problemas que serían importantes de existir una línea de ataque apropiada para resolverlos.

AutoestimaAngustia ontológica hispanoamericana

El alma criolla tiene, como uno de sus rasgos más hermosos y terribles, la angustia de llegar a definir su propio ser.

Los criollos más verdaderos y más grandes son los que mejor han expresado ese estado de ánimo. Esa voluntad exacerbada de querer encontrarse y reconocerse…..A veces han parecido saber lo que no quieren ser…..Otros en cambio, han partido de la certidumbre de lo que querían ser…….pero en todos ellos el punto de partida y la ansiedad esencial es la no saber lo que son. Es lo que pudiésemos llamar la angustia ontológica del criollo. El desasosiego constante por llegar a conocer su ser y su elección con el mundo que lo rodea.PIETRI, Arturo Uslar. (1992). La angustia criolla en Medio Milenio de Venezuela, Monte Ávila Editores, pp. 571-573

¿Llegaremos, alcanzaremos a ser una Venezuela íntegra? Fuimos siempre tan jóvenes, tan apunto de adquirir carácter, rasgos decisivos, nitidez, que nos acecha el riesgo de continuar siendo una incesante acumulación de fragmentos, de parcialidades, sin integración.

AutoestimaVESSURI, Hebe & CANINO, M. V. Restricciones y oportunidades en la conformación de la Tecnología. El caso de la Orimulsión, OEI - Programación - CTS+I - Sala de lectura

A pesar de su inserción en el holding petrolero, un problema cultural de la sociedad venezolana también se reflejó en el INTEVEP: le llevó años y esfuerzo legitimarse en el medio nacional.. Investigadores y altos funcionarios gerenciales sostienen que tuvieron que superar la noción dominante que lo hecho en el extranjero es mejor que cualquier cosa producida localmente. Así fue como no siempre se le reconoció a ese Instituto y lo que él representa en términos de actividad científico-tecnológica, su verdadera importancia.

¿Por qué el Norte rico? ¿Por qué Inglaterra?

CAPÍTULO 2: Extensión de la prosperidad económica.Desarrollo económico moderno se inicia en Inglaterra con la Revolución Industrial hacia 1750.

¿Cómo terminamos con un mundo dividido en Norte (rico y desarrollado) y Sur (pobre, y deseando desarrollarse)?50,000 US$ /año 500 US$/año

DESARROLLO ECONÓMICO

1750

¿Por qué Inglaterra fue la primera?

RAZONESTecnologías duras: Máquina de vapor, ferrocarrilTecnologías suaves: Leyes, derechos de propiedad, economía mercado, y método científico. Recursos minerales: carbón, hierroVentajas geográficas: costas, y ríos navegables

Tecnologías duras:Máquina de vapor con pistón Thomas Newcomen (1712) (1698, Thomas Savery) El avance tecnológico de James Watt (1776)

Tecnologías suaves:Instituciones de libertades políticas, instituciones de mercado“Sociedad británica era relativamente abierta y ofrecía más posibilidades a la iniciativa individual y movilidad social.”

Inglaterra centro principal de la Revolución Científica europea: Bacon,Copérnico, Brahe, Kepler, Galileo, Newton, Royal Society (1660)Idea de que “El mundo comprensible por leyes naturales”

Adam Smith: The Wealth of Nations (1776).Declaración de Independencia de USA (1776).

La Revolución Científica es la narrativa dominante de la Historia de la Ciencia y se llama la Gran Tradición o Big Picture.

Copérnico (1473-1543) Newton (1642-1727)Kepler (1571-1630) Galileo (1564-1642)

1543 1609 1632, 1638 1687

La ciencia avanza gracias a los esfuerzos de grandes personalidades.

Bacon (1561-1626)

Imperios Español y Portugués (1581-1640)

Península Ibérica

Nacimiento de la Ciencia sin Iberia

Imperios Español y Portugués (1581-1640)

Península Ibérica

Problemas de interés (Siglos XVI y XVII)• Astronomía: Mapeo celeste del hemisferio sur, cometas• Cartografía marina• Topografía• Navegación: Cartas náuticas (de marear) (Pedro Medina, 1545)• Determinación de latitud y longitud• Declinación magnética• Métodos para amalgamar plata (1555)• Métodos para extraer agua de minas inundadas• Balanzas para pesar monedas• Descripción de plantas y fauna (Francisco Hernández)• Usos medicinales de plantas (Nicolás Monardes, Farmacognosia)• Antropología (Jesuita José de Acosta; Historia Natural y Moral)• Precios de las cosas (Inflación por llegada metales preciosos de

las Indias; Escuela de Salamanca Economía)https://storify.com/chegoyo/libros-navegacion-historia-natural-siglos-xvi-y-xvLibros sobre Ciencia, Navegación e Historia Natural en los Siglos XVI y XVII

Ciencia como Venatio

En el periodo moderno temprano la metáfora de la ciencia como cacería (del conocimento) era usada con frecuencia.

Dos marcos conceptuales

Giambattista Della Porta Magia Maturalis

Giovanni Abioso (1520)“venari nova secreta naturae”

Ciencia desde el Atlántico

Dos marcos conceptuales

Península IbéricaPRIMER PRIVILEGIO DE INVENCIÓNMédico Pedro AzlorNuevo sistema de moliendaSevilla, 1478

20 años

Máquina de Vapor

Thomas Savery, 1698

14 años.

Península IbéricaInventor navarro mejoró la instrumentación científica.En 1597 fue nombrado administrador general de las minas del reino.

GARCÍA TAPIA, Nicolás. Patentes de Invención Españolas en El Siglo de Oro. Oficina Española de Patentes y Marcas. Madrid. 1994.

Jerónimo de Ayanz (1553-1613) Libro de 8 folios dirigido al príncipe Emanuel Filiberto de Saboya

1606Archivo de Simancas, No174, Libro de Cédulas 440 folios. Folios 49 al 94,Cédula RealFelipe III a Geronimo de Ayanz 1 septiembre 1606

Península Ibérica

WALLACE, William, The Enigma of Domingo de Soto: Uniformiter difformis and Falling Bodies in Late MedievalPhysics, Isis, 59, 4, 1968;

MIRA-PÉREZ, J., Domingo de Soto, early dynamics theorist, Physics Today, January 2009

Domingo de Soto (Segovia 1494 – Salamanca, 1560)

Fue el primero en establecer (1545 y 1551) que un cuerpo en caída libre sufre una aceleración constante.