Post on 02-May-2020
c r- 11 3l3S)2)4
1 ~ tl rr1
L MINISTERIO DE CULTURA Y EDUCACION DIRECCION NACIONAL DE INVEST I GACION EXPERlMENTACION
y PERFECCI ONAMIENTO ED UCATIVO
N X Xbull U X X
E X X
V x X
A x x X
S X X
E X GUIAS x R x
X PARA 1 X
x E X CICLO x
X X v ~D X
1 x X
V X X
U X X LENGUA
L X X
G X X
21 A X X
PROGRAMATICAS
3er Aiacutei10 DE L
BASICO
Y LITERATURA
Xe X X1 X Xo X
N x X X X X X X x CJ 3 iexcl - ~ - shy
CENTRO NACIONAL DE DOCUMENlACION E INFORMACION EDUCATIVA
Buenos Aire s - Repl1blica Argentina
1981
-
1 lENGUA y LITERATURA
RESOlUCION No
2 O 3c80 h ~ () l ) Cl ~ 79 2 2~59 j _jd~ ~ - r Giexcl ) 1 v _ f ~ u 11 ~ bu en 10
QU2 el COHteni dos Baacutesicos se refiere y
1 CJ -
tivo 1981
Que a tal fin es preciso la ac1cp c oacute (~e las f1 pc1 (L_~
Por ello
1 iexcl-iacuteIHISTR O DS CULrU~A y E IlU8j~CI()
RESUE LV~
1Ll 1US G0 1~ 5 0ignat urJs (le t Crcer 111( 1 ~( c OL sti t~( l c
~l C=~O dr- la prc-eIlteuro P~soluci61 piquestu~u eJ p~r 1odo l ect ivo ~) 3 1
en los
2deg_ Aprobar a ( 1 J t gt rshy 1 bull bull ~ J gt
ll
1 ~ iexcl t
gtlt Ir i
1 l bull
l lt~i ~ J ~10i~ lli-r ~iexcl Uuml ~ L~JCeJ ~Ul) [ie l C lclu J~ ~U(f
J I Juacute Ol Lhl(H iexcl ~1 1 tliacute~l~~rL 1 ~ 1 (JlJO il h iacute l j I I ~ iexcl
J t XCi I iexcl 1 llmiddot i~ fltl l middote-i(JllA~lJil
~ i bull ~
iexcl( ~ 1middot 4hlrjLtat ~Iiexcl 11-) middot t middot~~ tl)J middot c i 111(tJ tuacute~ iexcl j j1Il i l l
CCl-d llJgtlUljJgt d J Ldu~ciexcl iexcli~ i l-il~(LLmiddot Y J lq( lt f V )
1 I
p(rl l l~~Hit jL~liexcl ~J~cion~l d l~ it~~ (aacuteiuacuteniquesti1 iexclimiddot j Jiexcl( middot l) ( I
r bull ~hmiddot ihh ~ lJHl- middotiiexcl CVJIt5PIIc1ic ltes iquestd ltClr 1 1
~ iexcl
lt1 AH+O JI c~ i lil j( SClllcHm hiexcliexcliexcl Tl riexcl~
j 1 bull
i~ - f ul0rlcr lo~ T ilju5l Lle liexcld l
) 1
ed IXlIJJiexclJ~ ictOfiexcl y lerf cCiOtl1111i0n 1 0 duC J 1
I (1 i IiC I (Jiiexcl Y vd )iexcl~ci6iexcll 1 1 gt~peieiiexclCl
iquest- l o( dltr ~ rr eacutes de 1 DUacute0 iexcl ( iexclc bull I
101$1 _a ~ y J1 10plt1IfilCi6n
ro y tl middot f~lliexcli]l ClrlOic))lQ do lel n dIacutel1~ 1 C ~h I
1 - l~v t ~ L~middott e ~ ---iexcl --ruiexcl1rl4( ~( y w~ 1v 1 ~_ 11
-iexcliexcl j Iu _~ l I ( I ~ l ~I
1 -1 iexcl -1 i j ~ iexcl i ) 1 1 I
lmiddot 1 r I C~~ i II_~~
I
I
ii
l l bull
iexcl
LENG U l y LIlE RAlURA
1
El epranuizajB da 18 l f rgua es un rTorEno uniacute tBrio- Conformo c on e ste princ i shypio los contenicos mlnjmo3 de leneliexcla dol cie] o baacutesico Be c0o-dinan con 100 do nive l prima - io en cue nto a los criterio s que l os uneltlm entnn
L9S defioiFlncias ya sentildealados en Gl nivtll priuArio (iexclon las mismls quo se adshyvierten en el nivel medio y afectan los dos polos del acto de la comunicD ei6nmiddot concretados e n I ha b lar y escu~har leer y escribir I
l Limi tacionGs en lo capacidad pura expresar3B en forma oral y esori ta
2 Falta de haoito y capacidad de lectura con fines inforcativos formashytivos y recreativos
3 Desconocimiento del propi o instrumento lin(gtUumliacutest ico y de GUS p o ibilid shydes expresivas y comunicativas
4 Incapacidad para interpretar criticar y va l orar y por lo tanto para alcanzar el juicio propio
5 Falta de gusto por la literatura lo que aleja al h ombro de los vlllel
inteleo tuales BticOB y esteacuteticos que ella encierra porque constituyo la he-encia comuacuten constante~ente acrec entada
Es una nocesidad inmediata salvar estas carencias y la solucioacuten es el cul ti shy
VD directo profundo y vi tal ds la lengua La praacutectica organizada y sisteaacuteti shyc~ de l~ lectura de la expresioacuten oral y de la expresioacuten 08cri ta y el corJOcicicnshyto 1lt la gramaacutetica como rssul tado y fundarrlento del labla e s crita y oral 80n la fonla In que se obtiene el dominio de lo lengua
1oc1a la tarea debe realizarse a partir de la expresioacuten oral y elol texto literario porlue alliacute se ma ni f iesta la verdudera unidad que es la lengua
La Normativa incluida en todoo los campos se impartirlIacute permanentemtnte en forma sie temaacuteticayooasional
El Estudie Sis t emaacutetico de la Lengua no constituye un fin en siacute mist1o sino un melio para 10grQ r el enriqueciuuml ento de la oxpres ioacuten oral y escri ta que S~~)O 00 ~1 can 7Q por medio de una ojorci uumltcioacuten cons tante
La buena lec tura es e s encial porquo nutre la in1oligencia contribu~ro eacutel lo educacioacuten de l n a fec tividntt y a lo formacioacuten del juicio criacutetico con el quO 01 i ndividuo l~e fHfiexcluncipa da l a i rfluencia llampaificadofuuml de laG medios de comunicoshycil~n coutBrporaacutenao sf
La 9n ~~O I(Hl [l ltte l() lenguu debe tener en cu enta las caIact~Jiacutest1ca13 biopsiacutequi c ns del eu tndo dol oiclo oaacutecico y 10gt1 obietivos do B-te ciclo lU profesor
I tlO uumle-il)o oJv1damp~~ uacuteu tOfl pr emlpUa~~tcB y Holuacuteccionaraacute convenientolent e el ma tariol ~b i bliofiraacutel i ev fiexclra Blcil nzar 108 ob juumltivOB prvyue Htoe
iquest I 1 I~ctoo contenidos miacutenjUio8 renpotan una cotJt i nuiuad oiacuteclica y permj ten su ndoshyiexcltI titi
I
cuocioacuten H los di~ t i ntos tfrnbi too 9ducacionaloG dol PWtG De Hcucrdo con los conmiddot cepto El enUfJ1ci fJ aooJ a partir de l toxto 1 i tOHIio 8C1 d(H~ rr clla ~311 10gt olVuumlrfios ~I
pec t oc de l~ fi r-sel1DDZa do 1(1 lel1guB ojorcl tl~ndo parti cularmente la oxprosioacuten l
oruJ y eCllta
I tI
i I igt
i i
lr~ liexclCUA y LIT E H A T U R A
areLO BAsrco
OBETIVOj
LOerRr lile al a l UJno I
1) Al cance une conunicaciuacuten flvidu precisa y correcta (In s u donJe fL3ni shyf estaci oacuten oral y escri t a l hablor y escuchar loor y oscribir
2) Val ore la leng ua c omo medio i iexclsunti tub lo t e c cmun ic8ci eacuten y como i nsshytrunonto para el logro dol aprenQizaje
3 ) Adopte unamp aotitud ref l exi va y re8pons~ b lo frente a la lenGua materl18
4) Reconozca la lengua como medio de realizaci oacuten personal y soc ial y Ut a firma ci oacuten dol ser nacional
5) Contribuya ~ la conservacioacuten de l a unida d idiomaacute t jca on l a cOlUnicl)(l hispano - hablante sin dGsest ia r la s mode lida duacutes cul ta y t r ndicio shyna le s de l a regi oacuten_
6) Afia nce el jJaacutebi to de la lectura selectiva y var i ada bull
) Desarrolle gradualmente l a capa cidad creadora
8) Desarrol le la ca pac i dad de aprehender y de apreciar 108 valores i l ( )lt3 Cshytuale s e s teacuteticos y eacutet ico-religiosos
9~
ltContribuya a afirmar la libertad personal medianto el ejercicio d() ~ juishyc i o propio
------
~
LEHGUA y LIT E R A ~ U H A Tr bull J
1Ill1d05
Tercer Antildeo
l Estudio sistemltico do la lOLgua
I2 iexclEstudio ststemaacutetico
idal discurso
I
Uuml
rJ~
~orfos III t ~lxi s
Oriexclcioacuten y prO T)O scioacuten Coorc1jn3c ioacuten
y iUbCL~d l f ) ci tn PlOr08j_ciGr~nJ 01 8 -
Infinitivo gerundio y rrticirio
Periacutefrasis verbales
Voz pasiva
Origen y formacioacuten del CtelJano
El Castellano en lo iexclrgentino
Sezaacutentica
- Vocabulario FornlDcioacutelJ ele poacutela bras
procedimientos
Norlna t i va Normas corr~spcnoacute io ntcs a ]08 diver sos a apee tos
Leotura e 1ntorprctacioacuten de texto ntlt shyrXutivos liacutericos y d~amblicon do CJU ~middot
tores arGcntinos hispa~C8tuTicLn os y
oGvariacuteolos Au tore~ rec ioru-118s Vo ca shy
bulario
Texto 1 i tor(-iexclrio Co ytor1do Anili sis lt20
los a~piexclJ c tc~ icmiddotrriexcl lcn en ro lD citiacuten c on 01
geacutenero y c on 01 c(~terlido~
Reforarlcio H autor cil~oca oscuola o movi shy
miento ljtorari o
Texto inlo lw tivo EnSiexcl1Yo Artiacuteculo pc~ iG-
3 Exiexclcrec i oacuten ora l y escri tu
Tipos y nivoloD Ce lengua
Normt ivo
Ncrmu8 ~ln tivas a entonacitIacuten grUpOf fuacuteico diccioacuten y exprelividad
CorrveIsaci oacuten
Exposici oacuten
Reci taci oacuten
Esquema de conte nido
Reaumen
Narracioacuten
Descripcioacuten
Diaacutelogo
Informe
Comentario
Debate
Reda ccioacuten instruJIental
Norma tiva Normas correspondientes a los aspectce foacutenishycos ortogTaacutefico s morfosintaacutecticos y Gewiacutenshyticos Correccioacuten de vulgarismos
1r
DLSARROLLO DE LOS CmTlIiexclil DO II NIIJOS ORGAHZADOS EH U1I1DDES DE
ENSiexclilAl1ZA - APREJiDIZATE
Unidad I
1- Ex~re 6ioacuten oral
Convers6cioacuten Reoi t a cioacuten
2- Esbdi o si nten1Iacutetioo de l d i s curso
Nivele~ da l en~Ja seguacuten diferencias geo~aacuteficas y de re l aoioacuten s ocial lengua co l oquial y l engua eecri ta I diferenc ia s s influenci as reciacuteprocas ~ormaD mixta s Anaacutelisis de los nivs l es de lengua en textos que ombinan distintas formas
a- Expresioacuten e scrita
Descr ipcioacuten en l engua uuml f orDJativa Descripc i oacuten en lengua expresiva
4 - Ee~~dio sistemaacuteti co de la lengua
Revisioacuten del concepto de oracioacuten y da su estuo tura uumlr3ciones uniJiexcliexclembrfls y bi shymembree Su j eto y predicado Predicado verbal h edicados no verbales I notli shynal y a dver b i a l
Normativa
Concepto de nor ma linguuml iacutestioa Norma f oacutenica graacutefica morfosintaacutec tioa Y ser1aacutentl C8 lIorma genar al nor ma l ocal norma s ocial La Real Aacutecademi~ Espantildeolal (lU fu ci6n
Unidad II
1- ExproBi6n~a l
Informa Roal t~ ei oacuten
Denotacioacuten y c onnotac l6n Los recursos ojaesivos Rasgos que di s ti nguon lo lengua li ter aria de l a lengua i nfo rma tiva Combina aioacuten de diver sos niveles de lengua en tex too 1i ter a rios modernos Prosa y vorso I BUS diferencia e Anaacuteli sis d~ textos en lengua li t erar i a y en lengua il~ormativa
3- txrres i6n e c crita
Convo~Gioacuten a lengua informativa de textou brevar en l ongua 1i t or a r i a y vlcover s
tftJ k J
--
t
~
)
1 - i 1 J lgtIonifjcUCl C~Yl
Rev i sj eacute-iexcl c ee l a mOlfcl ociu dol yuacuterbo Vo~~bos rcgulnrec e irleLularos VorlJos
CCJiexcl illi~gulac idad plvpio
vob81t corc opio Hepart
Ver nos del8Gtivcgt IlUacuteD
oxio de 1r Clsec vorbales do
vElrDoide s fu ncicnan
U30 frecuento
lr[j-
l~oJnw i i V I ---__-_~
Ccrrocci oacuter do elrorf-) en la cunjt~gDcioacutel) de vtlrbos i rre e vlltiacuterlH) j C1 n eupocin1 de l os do i rTofulnlidad poiexcldl y dI rcrbos ~ efec ti vos Faltic i p ius irreeu I 1lec Emploo chuacute geruncllo Fra oes vor bo les en que se correten e rrorCl s
1 - E XF CHUuml oacuten ora 1
rntrevif1ta Rec i taci 6n
2 - E~tl_tdi0 siHpIlaacutetic o del di f-curso -~ bull _shy
El discurBo en lengua i nformativa La organi zacioacuten loacutegica de l an ideas Anilishyeis de textos en lengua i nformo Uva
Reporta iacutea Remmen de textos en lengua i nforma tiva
4- f s tudi o sistemaacutetico de la lengua
Fra0e verbal pasiva Lo pas i va con~ O~acionoo impersoncleo Ora ciones lC s j eto indeterminado Or ac i oacuten i mpersonal con~ Revisioacuten de los diverzoc U BC fgt d
normll tiva
Concordancia de s uj eto y predicaclo en la pesiva con~ Construccioacuten de 0180io1 i mperSOIBJoD con haber y h2 C~ El objeto dire cto en lao oraciol1e s ilr)Or s onulaltl
con ~
CCl1e1 t~1 1 i o da un taxto J iacuter i ce Haci tlllcioacuten
I
La liacuteluumlca 1 concepto El ]en6~8j e de la liacuterica_ AnaacuteliGis de texto lir icos an 1
liexcl
verao y en proso
)- Rrpresioacuten e~cr~ta
lon6logo interior Comentario de poeofao
4- Ectudio sistemaacutetico de la lengua
Concepto de propoElici6n Propooiciones coordinada Modos de
o sin amp1 Coordinacioacuten copulativa di syuntivaacute adversativa y d nante extreorac1onal I valor semaacutentico y estiliacutestico
enlace con ccnecutiva
11(
Co~
Norma t i va
Puntuaci611 de dinantes
Ilraciones oons truj das con coordiradoacutels y yuxtapuestas Uno de coo
Unida d V
1- Exnreeioacuten oral
Rala to Rec i 1I01oacuten
2- Estudio si s temaacuteioo dol discurso
La IllIrraoioacuten I caraoteriacutesticas Narrador Realidad representada Secuenoia nartativa Tiolll]Jo Anaacutelis i s de textos narra tivos
3 - Exnresioacuten escrita
Narraci6n con diaacutelogo Acta
4- Estudio sistocaacutetico de la lengua
Proposiciones sustantiva s Sus funcionef oracionalos Construcci6n de la s pro poeiciones Elustantivae I con nexCGrelaciolJante flubordi onte y sin nexo Batil directo e indirecto La pr oposicioacuten interrogetiva dirocta e indirecta
Nori~tiva
Correoc ioacuten de errores comunes en la construocioacuten de proposicionos sustantivas Pimtuaci611 de proposiqines s ustantivas en estilo directo
Unidad VI
1- BlOp as iOacutell ora 1 I
Exponidoacuten Red tac~oacuten
_ ___o ______2- Estudio dstmlIacutet jco de l d iuclltgt3
El cuen~o I oaraoteriacutestioas bull Disti n tas 010 0 3 de cuontos El 1 IneUl j e delF7fAlt(r )
bull
ouento Anaacutelisis do cuentoH r ell l l et89 y fantlIacutesticoG
a- Expresi6n escrita
Baquema dacontenido y r eFregen de un cuento Comentari o literario
4- Estudio sistemaacutetico de la lenpua
Propoaiciones adjetivas Su funoioacuten oracicnal Construccioacuten de propos i ciones adjetivaa bull nexos r elacionantes
Normativa
Puntuacioacuten de las propoS1010nes ad jetivas especificativas y expl i cati vas Conotruooioacuten de propos iciones sdjetivas bull uso correcto de los r elacionantes
Unidad VII
1- Expresioacuten oral
Hesa redonda Recitaoioacuten
2- Estudio sistemaacutetico del discurso
La novala caracteriacutesticas Clasea de novela Estructuras Fersonajes Anf lisis de novelas
3- Expresioacuten escrits
Comentario de una novala Argumentacioacuten
4- Estueacuteio sistemaacutetico de la lengua
Proposioiones adverbiales Funoiones oracionales Proposicionss adverbiales de lugar tiempo modo cantidad oausa Construooioacuten I con nexo subordinantE y rslaoionante
Norma tiva
Correocioacuten de s=ores comunes en l aa adverbiales de lugar modo tiempo y caubull 8a
Unidad VIII
1- Expresioacuten oral
D8bateplusmn Reoi ta 6n
2~ Ee dio sisteacutemoacutetioo dal discurso
La obra dramaacutetioa t caractsriacutesticas Prinoipales espeoies dramaacutetioas El
~
l 1middot
~
loneua je do la obra drarnaacuteti ca Aacutenaacutelisis de UIUl obxa dramaacutetica eztenSll y do una brevlgt
)- Erors s i oll oscri ta
Di aacutelogo Conversi oacuten do un tozto dramaacutetico a Ja f orma narrativa y viceversa
4- Es t udio s i stemaacutetico de la lengua
Proposiciones adverbie ls3 condi oiona l es conceei va s y consecutivas Funcioacuten r8 ciona1 Cons trucci6n noxos subordinan tea
~t1
Correccioacuten de errores comunes en las edvarbia les condiciona l es concosivae y consecutivas
Unidad IX
1- Expresioacuten oral
Alocuoioacuten patrioacutetica o corcemorativa Recl tacioacuten
2- Estudio sictomaacutetioo del discurso
El eflsllyo I oaracteriacutesticas El lengunje del ensayo El artiacuteculo periodiacutesticc y la noticia Anaacutelia i a de un ensayo y de un ar tiacuteculo periodiacutes ticc
) - Expresi6n escrita
Ensayo Noticia periodiacutestica Ciroular
4- Estudi o sistemitico de la lengua
Importancia y extensioacuten de la lengua espantildeola Origenl formacioacuten I principashylee etapas ue BU evolucioacuten linguumliacutea tics El espanol d~ Ameacuterica y de la Argenti na El no~bre de nuestr o idioma
norma tiva l
Errores on 01 uso do la tinismos y l ocucionos latinas Correcioacuten de erllores comurluumliexcl r e(gti otI11es o locales que efoctan la norma foacutenica morfosintaacuteo tica y
bull I seruantiexclca
jiexcl(J iexcl
f
t a
r l 1
V i~ middot
) ~ no do de cj(~rpliiexcl-ico c L(jn fj( l) fruuml cGr do modolot pOf)ibl C3 del de rnr~ollo e ~ iLtlamp(_ ~ i n1 (_ashy ~ -~ - Cmiddot kgt iexcl middot (~ j- ~ ( COmiddot ~e~middoto -(~ lo o oQ oJ ue C ~ I j(~L U1Al- ~J)~_ middot~ nmiddotJ ) bull J 1 ) 1-gt n ~ z r e n l cniexcl - le las un1Jod s ~~ V y 111middot
foWJ
__
---
A e T I V X DAD E S s U G E R IDA S bull
Ul-oacuteIDAD CAt-IPO TSNA ACT1VI)~DS DE ENSEflAKlA-APtE~DIZiexclJE
IV EXp~ESl ali Comentario de un texto l1rico E1aborar ur~ xposici6n SObe el anaacutelis is de una ORAL poesi a estudiada
-y----t-- _ shy
~ i
ESTL1HO La l f rica concepto El len shy
S1 STiexcl11ATI ca guaje de la l1rica Anaacutelisis DH de textos l1ricos en verso y
DISCURSO en prosa
J---
EXPRESION I Mor61ogo interio~ ESCRlrA
r---~~----- CG~-tario de poes1a~
ESTUDIO Ccncepto de proposici6nproposhySlSTS~~TIO-) ~icioneg ~oordin adas Modos de
DE iexclA enlace con nexo y s i n eacutel Coor-LENGUA dinaci6n copUlativa disyunti shy
va adversativa y consecutiva
L Coordi nante extraoracionalvashylor sem~tico y est i11st ico
Exponerl)
r~eci tar una poes1a l i rica y ur~ breve fra_gm~nto en pros a 15rica
Analizar el contenido y la forma de la po c s la s eshyleccionada para la recit aci6n Leer un fragmento en prosa lfrica y arJalizarlo compilrar la forma de manifestacioacuten de estados de aacuteluuml mo en poesiacutea y en prosa lfrica y en prosa no liacuterica Carac t eriz~~ lo liacuterico seleccio~ fragmentos de mayor intensidad l 1r ica en textos en verso y en prosa
Leer un mon6logo interi or D-Juumlciacuter sus caracteres Examinar los recursos expresivas Redactar un mon6logo interior Observar defectos comunes en los monoacutelogos redacshytauos proponer l a forma de mejor-arJos Mejorar Jcada alunmo la redacci6n de su monoacutelogo Co~e~tar en grupo wa poesiacute a bull --___--~-_--Reconocer or acione3 en un texto Marcar las propolJicines Deducir el concepto de proposi ci6n Observar en textos las seffal es de coordinacin ( f6nicasgr~ficas nexos) Cl asificar en textos propos i ciones coordi~adasa
Converti r olociones en W~a oraci6n con proposishyciontildees coordinadas y vicevers a
t- o R H A I J 1 A Puntuacioacuten de oraciones Realizar ejercicios de puntuaci6n con proposicioshyconstruidas con proposiciones coordinadas nes coordinadas y yuxtapuestas y yuxtapuestas Uso de coordinantes Cbservar el uso correcto de coordinantes (aspecto
grafico y sem~tico --~~- ~ ~- ---~~~ -- -
--
UNIDAD CAMI9
A e T 1 v IDA o e
TE
VIII
~
EXIRESION Debate ESCRITA
lmiddoteci taci6n
ESTUDIO La obra dram~tica caracteriacutestiacute-S ISTEHATICO casPrincipaies especies dram~-
DEL ticas El lenguaje de la obra DISCURSO dramtticaAn~lisis de una obra
dram~tica extensa y una breve
EXPRESION Conversi61i de un texto dramti-ESCRITA co a la forma narrativa y vice-
versa
Di1gtlogo
ESTUDIO Proposiciones adverbiales con-S 1 S nNATIca dicionales concesivas y conse-
I
DE LA LEN GUA
cut ivas Funci6n oracionalConsI trucc i6nnexos subordinantes
I
i I
N O R M A T 1 V A Correccmiddoti6n de errores cOmun~ en la5 adverbiales condicionales Concesivas y consecutivas
s s u e E a t u A S
-
AC-TlvJiJADiexclS lJS r SE~Niacute-AP1~ENnIZAJE -
Seleccionar un urna de actualidad para debatir iexcl~istricui~middot los pdpeles entre los alumnos PrepJrar la argumentaci6n ~tbat ir keciacutetaacuter una poes1a Liet cniniT su forma m~trica
-Leer dos textos dramhicos de distinta especie Comp6ttUlos Sentildeal4r sus caracteres estructurales CGr~ctcrizar el lcnguaj(~ dram~tiacuteco Enl1lt-iar las notas que definen cadc especie Elaborar una guia de an~lisis Ubicdr los autores de las obras leidas en su con-
rbull
texto hist6rico-cultural Resumir su vida y obra Valorar su producci6n literaria
Convertir un texto narr2tivo en draT3tic c Redactar un diaacutelogo Sentildealar los defectos Comune s Ob5euro~Jados en los f j e l e ios de redccci6n _oponer la forma de me j orarshy l os d i aacutelogos lmiddot1ej orar cad alumnola redaccioacuten de su t r ab a j o Convert ir e l diacute~looo euroa l izado e l n wmiddotrac ~6n
rx tr aer de los textos s eleccionados para l a wlcad oracioles con proposiciones a dverbiales condicionashyl es con~esivas y consecutivas Copiar las oraciones en e l pizarr6n inalizar la estructura de la proposici6n y su func~ 6 oracional - Observar los nexos arj2r los n exos cuando f uere po sibl e
Ob gter-var el uo correc~o de los ti cnpos verb a les tm
las proposiciones estudiadas en la unidad Corstruir correcta~ente proposiciones adverbiales cond icionales concesivas y consecutivas Camb iar en las oraciones con middotstruidas las formas ver h~ ltir
middot VI
1- El r-rofe~or deh~J tener iecr e en t middot iquestiexcllt~r 81 cvWitCll t) 1 1) QCelgtQ r)3 ~r eshy
fianza - eiexcllrendiz9ja loe objotivos generales fijados p9n 01 Ciclo lH~li co y l()~
que 41 de acuerdo con el nivel dol CUlS01 estllblezca anulrlente al p~unitjcer su tarea
2 la lengua es una unidad y BU ent8l1a nza deb e ll8nte ~f)r si er~ n() 03C cnrcicter Loa ca~po5 on q ue se divide cedamp unidad sirven pariexcl si $ tenIJ t i~a r un 1-roc e~ o do prioridades y para di t1r ibuiI el tieopo poro deberaacuten integreacuteliTno apopjadriexcl~ontuacute
en la secuencia didaacutectica_
3- Las unidadsa progre-Jads8 han nido elouorud83 parn ser ders-rollrdul en alshygo menoa de un me=iexcl docela~a El nwero de horas corrcJpondientoD o l OlJ di s tlnshyt os campoo 66 di3tribuiraacute a tendiendo a 109 objetivo de la B~igna turo y tenienshy
do en cuanta que lD ensoianza de la lengua tiene como finalidad locrar que el alumno hablo y esoribA correota y adecuadamente
Si al profesor o el lJepart3rIonto deeidi eran agrupar l oe c onten idos de la a Bigns tllB con una organizlci6n distinta de l a propuesta procwu in oliexclcoral unideacuteldes qua porrni tan iguoacute llJollte la afioaG intecrHci6n de los diferonter carro~
y 8SpOCtos par lt~ un mojor aprovechanaacuteento del tiempo de acuordo c cn 01 ori terio arri ba enunci3do e
El estudio de los contenidos de cada unidlld no se agota tota Jn e nte durauto su dacerrollo El pofsaor doberaacute prever junto con las tareas n~)cesCfrits p3r~ el uprendizaje de Ion tema s nuevos la inclusi6n de traba JOB Gun vi ncu 19 do~ e L -
estos contribuyan ti aiBnzsr el conccimiento y el oopleo de lus fcrmas ya e3tushydiados
4- La lcrmanentc correcci6n de loe erroren porJlitir6 al Btudiarte ~HCui r r
adecU8doEo haacutebito~ 11n(1detiooso El conoc imiento de lo cO ecto ~~ lmiddotmiddotrj- aacute iquestHD ~t ( ~middot _
terrsr U 60S defectuooo y todo tipo de vuleuro8risos on la expr esioacuten eral y 6 erishyta do lOE alumnos
L3 carpeta de actividOides Boreacute instr umento valiose en tiexcliexclnto loo t~middotab8Jos cuenten con la [) debidc El indi C3 cionoa normltI tiva G
5- La divisioacuten dG la carpeta en campoe o aspectos fra~(Inta los eacutel prond i Zil es y atenta c ontra la irtegrC1cioacuten de El qu e l] o~ on 01 proc es o do la ont1oana por eso llamp a oonstlju que todBG lo s activid~J dol se regi stren en olden crcnoJoacutecj co irshycluldas lAfl or ~d c8 ~ue so c l)nG ignar~n red i anie broves indcficlorOG irfor-n1ishy
vas La curpoia Of- Ul ml)dio OiCiZ para afiGlhZaacuter an el educando haacutebi ton de orcel
P1olijid~Hlr JirJpiezs y ca eGible c J liglo fuacutel par ~ prlo t iacutecu ocrrectarente 11 I norma grftcu y olOrf(sintrictico paro dSt=orroJJar le cipacidad de auto-COrfcll~ _1
cioacuten plira npl iacutecar l f~j8r c(n()oit~t ntof)~ y pIJra cOl) l)lidtnlt t renpe t o a ccrNan- 1 oiones pedhw5iCO o i n1e l octuules de oreen pr 6c t iacuteco talen como cla vos y obrtlvi e -l
t~ l IPdht
I
I
6~)~~ middot~ Itiexcl
l k ~--~~~~ ~~
prefija das para 01 anaacutelis is o las re la tivB8 a prampoentucioacuten y or ganizacioacuten de los o jer oioio9 con SUB correspondientes t iacutetul os y subtiacutetu l os
As iw l cmo le carpots docuoanta en forma objeti va la pa r tici pa oioacuten del alumno en a l proeeSfJ de ensena nza-apr ond1zn j e tant o en 138 ac tiv i dades ampTuptllos da aula como on 189 de caraacuteo t or ind iv idual que den tro o fuera do ol l A s e lo oncoshymiendan bull Al teacutermino de c~da t r imes tre o de cada uni da d es convenionte quo el pr ofesor emi ta en la ca rpe ta da l os elumllofl el c oncep t o qua Ils ta le mereco apreciaci 6n que s e f undaraacute en untJ valoracioacuten de conjunto del os fuerzo alliacute rea- l1zado 3 de 108 avances y retrocesos Que evidencio Di cha concoPtuacj Oacutell einteacute- t i oa y g lobal 8610 eeroacute pos ibl e e i a lo largo del trimOGtre o del de sarrollo de la un)dB d el profesor ha corregido y evaluado un poroentaj e eignif i ca t ivo de 188 activ idades registradas
La carpeta tambieacuten debe ser un instrumento apropiado pora qua los ~idr9s 4e 108 a l umnos o eue repre s entantes puedan infortlareo objetiv8tltmte dur J nte todo el pr ocelo d aprand1amp1l je de los logros o dificultades de s us hijos o rpreaontaAoB 7 del real aprov8ohamiento de BUS estudios
6- j f in de evitar la s oopia s o dictados de inror~aci6n te6rica que desvirtuacutean 81 valor de 13 oarpeta de a ctividlides el alucno deberaacute tnanejar antologuacutels gra shyduadas libros de lec t ura y textos o manualss cuyo uso la permitireacute tambiaacuten roashylizar a c tividades d es tudio dirigido
7 - Expresioacuten oral
Zl primGr Demento de l a ensentildeanza corresponde a la exprea1oacuten oral ~ue Ea practioaraacute con ejeroicios de eonverB8cioacuten exposicioacuten e interroGocioacuten Comprenshyderaacute el oonocimlentQ de palabras conatruccionee baacutesicas estratoc f6nicoB eashytructuras sintaacutecticas y semaacutentic83 complejas voc8 bulario adecuodg
Laa for mas de la axpresioacuten oral dabGraacuten sistematizarse Bota actividad tend=ra a dotar a loa alumnos de loe recu~sOs pero clevar
la calidad de BU conversacioacuten as decir para vertor a un longua j e oral culto contenidos que gener almonte a aprenden a tr8v~s de textos escritos adaptaacute ndoshylos 8 18S necesidades de una 6i tuocioacuten comunicativa particular Convione por lo tanto abordar ade~aacute de tom8S li toreacutetrios asuntos de intor eacutes eonor al que obl-iguen 8 emplear r aorgani zeacutendolos conocimientos propiOS de o tros a s i gna tushyrao Seroacute pues preciso Que el profesor soloccione olida dosUUl en t6 no s oacutelo el tema Bino tambioacuten el pr ocedimionto por el cual dirigiraacute y 8s tlmulD raacute l a ~xproshy
a ioacuten de 1 0 9 a lumnos La inforil8cioacuten periodiacutesti ca y 10B medioD vuumlmal es Pu odon obrlil r e n tre otroc oomo eficaces tlotivadoros
Kl profesor desarrolla r aacute cla~e8 con tamas prefijndo3 - sin olvidar los a8~ peetos i ntegra l ee de l a asignatura - y apr ovechs TB todo n ~as a ituociollaa acaoiomiddot na lGa que s i rvan a los objetivos buscados en este cecpo
En c8d~unidad se cWlpliacuteraacute una actividad de reci taci6n que irplieoraacute la lOeshymori zaoiOacute nf9 pos siacuteS8 y do breves fra gmentos en Pr osa
B1 reo~tado como tambioacuten la lectma en voz a lto da pasajea de l aa obra s selecc i onada s para el estudio s istemaacuteti oo del d i scurso penn i tir aacute i n9is tir on la o~sor-fa Jl Oacuten del cCDpor tamento roaleacute di c o de lo o f iE-ura s t Ol1BIElS y de los
I grupoD fO niexcl CO O
I)IUacutef-1shy
nas indi viacutedultlles redactadas en clase y corregiue~ y (Jviexcliexcl 1~iexcl(bs modiunte l leacuteI U1Jr
prefi j adas ederiexcl s de loa e j ercj ~i)f~ jl-tV~ 09 oe Tr oiexcl-iquestc nciwn con ~u cvaJiI-lcioacutelr
forrwtiva En tod os Joa con os ea n acGBlilio 4Hb 01 l)~clc ~or 30-l~C lo qu e el
alumno debo corrogir y perfecc i oiexcla r De esta mforn ]0 ca rpctr d ocuoetoraacute media n te loe -progresoD adtu i ridoe lo lsrcha del 8jl)middot c ndi 2uacute jo - 109 l o[rJol1 olJ shytet idos
10 - liEudio sicteiexcliexclntilde ti co da l a lcnlltl
Elte campo corr~9potide al aprcndi7Djo lefltiivo sobre 01 oistema de la lenshygua vincllado c on funci ones e wructur ill3 forrs~ - si(Tu ficlidos
Tal sjseriexcl3 50 a nalj zaraacute oro su a specto oirtaacutectico fyuacutertoloacute iico y ~ crnlIacutentico)
sin olvidar que el aprondizRje traratical e6 un riexcledio ~ufJor di~~do e Ja flnt 1iiexclIc baacutesica prOpUEl~tB ensei1a r D hablar y A o 3 c-1_bir cor recta y Dd eoudamon-ta Pcr lo tanto su erme ~ia na es oplicaraacute en f orua oQns tan te y griexclduul al o f1 tudio d~l discuroo y 8 la a~ presloacuten oral y escrita bull
Lledia nte ejerc icios praacutecticos s e indociacuterB el nUacuteCioro fi 11 to de comi naciotlEHJ Llorfosintictioas y con ese irvent3rio de base el aJur~no empre ndoraacute 1= crozdoacuteiexcl de i nfLuuml tas posi oilidades que le permi tiraacuten expresarse entender y ser elltershydido
11 - 2~O~
La norIJativQ de- o i ncluirso en los tres caiexcl ~ os y en todoo los aSI6cto3 de
cada uno pue s to que e l la 6 riexcl tablcce roglas y pautas Pora hAblar y e n-cribir (shyrrocto y adecuadDmente seguacuten el niVol de largua que requiere cadlti ciromiddotu~ t[iexclnshy
cia Se ensontildearaacute permanenteCentet no Eoacutelo e n f erca oCBsi cnal cino t nbleacuten si to-J
maacute tica a traveacutes de clases deotinadas H e ~e iln En el desarroll o do los c ento nidos se han ub icado en csde un i dad tero8~ d o nor~ativaJ cuyo ccnocj(iTtt) es
ora 1 y escri t9 1 1
En 01 aspecto graacutefico entlCntildeDdr rrct-c~Iltl tcui- dRda Sin de c conccer quo ca la rJival liqu iacute cticc tiene s m yopiacute t-amp n-iexcl-tJ6 feacute shynicoB rnorfos ntaacutectioce y secaacutenticaE ~ e dobe elevar la lentl8 del ahmo h~s -to
el nivel culto
12- Vocal)uJ 6ri~
El estucHo dol voca ~ ulnric la ~rehelfieacuten du ~ 8S pn lehra e os u no de lo~
instrulentos baacute ficos rara buquirir un conocidello cabal c o Ja 1entru Se incorp 1frraacute l Jiexclr r cticllraacute 01 loacutexico activo que e l uuml ~ UUillO nt)cflfitamiddot pnra c-xshy
preenr re y 01 sustrnto po tl ivo coCplewentolio ptra l u cOrplcrs oacuten 001 d jccurto EH tn oJifellanza debe nar grs(hmde Gs toreacuteIacutet j ce c iacute clicA y adecuuda fI CUUS ca-jo y FC enriquecoraacute con el vocll bulsrio OHTvciacutefico t 4cHi co do la r otros ar3l [neacutel tushyrQ~
LOR o ~pec ton esenci ales do] ortudio [liste~iquest ti oo del vocQoulHrio fuoron troshy
tados er rriroro y on 1ogundo A)CJlJor lo (UfI) no h4ll ui do inc lu ido n en ete
1 ( 1 Uiexclkf
1nduumlpl3 ~s3ble TJ~a quu ~l I
C(t~ O c on-eurolnido rrogrIHiexclttCr) St1 reco~ierJdiexcll Euumln acbargo orrovechur todo r l~H
ClCClRCn6G qUB ea l ~recentcn F~ ro aiJli nzln ] I U ~ lcc iClnec yu tldquiridas y pu-n conshyoi t~erar la COT Cta n t e in~oduccj eacutetl de v o ces lWJY8a ~ra1 use h r~l tir dfJ 0 118 G y~
fXitoteR en lo le ngll() y por adap1llcioacuten de 31a rns oAtranjerlf tJ nu stro idioshyIDO Se haraacute ruacuteflexior~r al slwmo sob re leu C(]U2a~ qUh provcc811 lon cnbi oo y D ~v- ~ uc ioacuten dol vocab~l fnio a tlCV~6 d~l tloaf-o
Tocio lac nc1 ividaoss ne iexclrectlTaacuten )iexcl1a Gtenltier ~ lo c(Jrroccioacuten lrcriodad y eriquOC1DlEnto d e l leacutex ico de lcc Bl tLlnos
(iexcl(~tk -
1- El propjsito do )i1 fJ ~-vliexcll cjiquest riexcl 1( middot= 0 (1~ota en 11 c3 1 ificIJimiddot1e Co rr ec tiJfi)(- middotshy
te interjmiddotrt1 tad t iene UlO (iexclpiCHCj ( l I--lcho nat lJ i_1ia on e l iiexclr)coacuteHC d (nS-G-
hanz~l - apendiviexcl~o JJC1-i1Hgt p(~gtiilida una u e~~cLr ci oacute1 iiexclieieiexcliexclJic( y cuuml n tiL IJ Ci
lo lo s Ceacutel JOi03 -ai ~middot ic~ do~middot o lC ~ cOldlctc do l os a u7nCls
2- Bn el pr)Ce5uuml G13 Gvtd uccieacuten O d ~ g ti nfuen tO C mo cmto s 13 9vlt1 w (i oacuten
dj~n oacuteti tica 13 f~rn~tiv~ y h f iw1
21 h _a 1 ]_~t~c~rl dllDEacute1tiC lnvof~ t go lna ccyiucbo i nicir]c~ d Ot
alunnos tub~l s or iexcl-rovia a Jo pQnifie8ciuacuten aml puoH sirve r-nIO 0 (ltl (middotc shycionar y organizar 11S flctiacutev i darien dol ~uevo cuso
22 ~_a~~l~_o c ieacuten-=c2~ QOIO a co~ pantilde(lr t odo el pr ocec d (~J aacute pCe ) iquest ~ 7 ~ shy
je Focilita 01 rfJ rtju~ t( toHtillO de JRn exer5c~lCiIJs gtJ0lr13rrrifls t lguumln el a]lI Ove Ch2mia1t o de loa illumJlc~ CUIplo td r J~ eacuten UnJ t ~ cj n d ttGll0 UJ i shy
oa al conpaar los r cmltadoe obtenjdos con l on obi etivoG PIO~ 0 Gt0 8 COt
el fin de oiexclivortir aquollos aspEcton especffi cos de la ense middota n rltJ quo nCC0~~
ttln montildeifioorse
Convie ne d ifl ti llQaacuter en t re evalu~r y cor-eeir La e vo) ua ci oacutell detec is Oi shy
r eE l la c orceu c ioacuten perriexcli te roeleborar (rJJeriencins ruod iorte r)tovltl ~ y o Cuuml cuadas Bctivdodee
23 LoI ev~ J u8cj6n t~r111 tiene COtO propoacutesito la cajificaciuacuter i r~middotG mcciacuteeacutel
de loa a1U )~~09
3-Lf evaluaciSn de la eno6iiacuteu nza y del apr6ndi~~ je en Le l-6lB j Li te -a tmiddotJ iexcl iexcl CcmiddotUumlc inteerar ) (18 tres campos en uc se e~truciuQ sl aacuterea I expresioacute~ orCll y e ~J c
t~ ostudio eislenaacutet tco del di~curElo y e s tudio a i cteraacute tico de l E len~u03 FiquestGeacutei
evalU3r e s r-OCiBO daiorwinaI prevje~ tHlt Ot 10t) ODlctlvos que eJ j UO dobe tJfcanzur los Qua ne gr t duaraacuten pa rD tOlC 0 ail o de accemiddotd c con )OB for~ lo~o ~ -por al Co ns e jo 1-edoral de Bduclci6n y Eeleccicn~r J c s iH3trUgtl nt os di Gf[luashycioacuten
4+ Se -pT OpOe n alGunos criterios y tipos de pru e L~s f-li ra cads uno ( e ~ ~fi C b shy
PO ~1 Los Depu-ttlmento~ de torgua y ti terl tura de t erdna IIacute n a CC iexcl iCl lZO c e ClEshyGO 63co] ar lo~ t ipos de )Ju~ba que L ubTiIacute ri duuml ap1 ca1 s Q
LI ev~ Lu1cj(~n iexcllObOT c Oll p~enU9r las rmiddot)nifor1eiacuteoYl(iexcl8 inf (r~ ltle s y uumlsp0Jt uacute shy
neas dI) lo-~ fJ~ ilv1 y las 01~a ni1adus po el profobo- Pura evaJl1ar 11 ox )-eiexcli 6n o~ Bl c onve Ldaacute te~HH ~ )~ c lonta l r 8 U-il t03 t ~ middotshy
pe ~ tos l ntel~ iexcl dld c)iJ1 i~iexcl y rodulliC_CIl dI) la voz rm1ontici C 1 rito do aL middotmiddot
ouc(iacute n ( )1lV-=~e y ijiJecoG ) j djcc i oacuten precisiLSn pror i ldud y v eacutellied a lir ( cubulario li iquestoY ArlDCUCCl fo l rtYI~aje j eriexcllquizJ ciacute(~n de Lt s ld(la~ ox pr uumll~ oi- j ~
Se re c oJiendn utiJizr lifbs do c e tejo p3ra nbcervJr y ragittr a r el c OiUlort 1 shy
mie nto do 10$ u )umroe en l ec il HpoctOr 6 l1urc iados dU ante Ja co rniexclsilcioacuten 1 o I
1( t _1iexcliexcl5tltvbull
---- -------41 2 Bxn~eKidn ~pcr i t a
D 1i ova middoti~r- 13 et-r iexclmiddot(~ j (n u ~ ~r~tc 0 rtCr udg c v nli do~r l oa IJLpet -ti
Oiglliolt)~H poe~t8cL~1 c(lr~1ccioacute r cl~ onmiddot rimiddot l ]rc ~-J url ~d J a ~oul d lt3ne
uso del vocuumllUl tn io c()n~ tl~l uuml (i Sn do o[ci( r (s C EC ufl(jia y nlamiddotd~d OYJ amp
erprasi0n da las 1der Cilt fl riexclairjHAacute bull
Aa forL~H l(lr J a (Jccla du c~ l i f C8~ i) V ~1 ~tiI lerl~ri e n Cl Arta 01 di~tlnt0 valo q_lO corree pondo a cNia ~mo ri( l l (l~ e~p~I)VG e i t J doJ d e) f (1JollclO cuumln o ]
objetivo yt opues o 5 (v i iacute~r asiacute Que fGct ore deAmt1d jdlL~entc eIl ID val on c i eacuten Lnn l
Se BucierB lD [ -pli cflo(n -le ) O~ siiuient~s tinos dI) prutl1as 1 1) ord e shynamier~ to 2 ) 1(-iexcllu)101r da voca t ula r i oJ l iexcl irCJ D 3) r euob gUiada 4 )Cla-j borac1eacuten de recur s o 61prasi o r ) uacutedacCir)n e s y c otpouuml cicn~I
La evaluacioacuten en antt campo tendraacute on c uetiquest d o a pec tos 1)ltIacute~~ ic05
EIl primer lugar c~p o1J 4 a clt)r~lcidJd a nalltica del e3 tudi a1te pD ra di tti iexclguir en la ostruC-UJeacutel oacuteal di BCUTampO tipOfi jniv e1 o a de )~ rleua y eeacutenor on
11 tara r ios En ne6U1do luga r -pondoraliexclj le diflpoi c i oacuten r e pti tud da l alumno l )S ru
capta r lOR vuacute l orcs aacuteticOR y esteacutet i c os de l L ()(s~j e
El cuida do d o Brlhol3 aspcctorJ r odunda liacute on el onrique cir1icnto ce la a cshytiv i dampd cro3 dolQ
So recomie nda n 1013 s igu ionte = titOH d e pru(ba t 1) rcg~tT0 de daton 2) fichas do i nv8 Btiea c)oacuten 3) Cllttlztjonllrloi 4) guiacuteGS ce ob ~el oacutegt ( iSny de Bnaacuteli Gl s 5) r e 3pLl Stltas eUiada6 6) intc- r Ietsci oacuten 7) forrcu ]bc5 oacuten de juic iOS criacuteti c os 8) oom~ntario
43 ~~~~stQ~aacutet i so d f~~rg~
La ev aluaci oacuten del B1udio ciE tBCrlUCO d o la leniexclz--lt1 ICbo -~s l 2 iJts8
con cr itorio 1nte gr aoC y f urc i iexcl)3 Ia e 1t i i ar~ ~ar Ol r f1~ en cj lls lo DT-re nshydi zajo u e los otros Ctgt pos p~r~ e c Ju~ I llt~-l c -uacuteciuli des e 5ec ii- c~n adGtir1shydaD
En cua nto el tipo da Fr- l(l 1 ~-l SI) r e cQmiddotniOHhn l aa de El oecc i tn de r ot shypuesta Ji a ltalllativlt6 conckntos ) opcicna G tuacuteltipl o fgt J f] palmiddot t)aie l~t o y l EJS d e c om pJ 6 i ii enta
Se rccLl~16n18 real i zor 01 cor ~ uir el dosarro llo do cace unida d ure pruoba ca evalutJc i oacuten i l t~V JdB bull eX[Jo riacuten lc jtJ 61gt tud io suuml t eJ aacute ti co del discurso y 40 lf1 j oniquesttla
ftd L
- l i
I
iquest ( i
Jlborg~ J tiO ~ Lui s c H5n t orio ~~ bull li~it(~r~Il ~~_~2~ ifr ~~H1d r middotiexcl d G r- -~ iOS
i97 bull
lcl~ fra llC bull bull Jl Fln y EJc c na J08~ 1iexcl 2n tJ (gt 1 fiquest2~ t -ic --S0r~ uuml lmiddot~ EltJ ~middot c c 10 12iexcl
tJiiexcl- 1 1 ~)i -
1110))amp0 Arracio f3~~ (middot J lll2L-2E~ i d i~E~~i o n1 ~ Jj)~ao a uen c ~ t i re t
198
Al o n s o t ldwldO y Hen~iq UE Z Urentilde a Fedro GrH~~t ica ca_i7 te llnya Losa~ BUG rJ)~-
Aire s19ltO
A lonscr~a oD f- f (gt ra oacutec l a ~1 ~~ u c c a st r ] J ana en Del Si610 do Omiddot middot (~ [1 e~ t
~ i6 1o de sil~R Gredos~adrid t 1962 bull
AlonfiO Mertln Cierc-i n d tgt J CrgUiJip ~ arte del e st~12 At1i1 3 r tmiddot~iquestd
1 9 ~i8 bull
AlolHuMQrtlnErc1cJ opudin Jel id i Ol1BJ( tdlarMadrid 1953
AlderiOl IMbert EnriGHe H 1[~~ [)r cl ~ la li-cra tura hmiddoti ~~ n3TLD~ i c~is J ~~ j
en Fondo ~ Ciltura Ec or6 r -ic iexcl 1911-
AndirtOIl lcaoort r ri qH f iacute Ol-1~_LJEacute c niri ce l lipnto Bup JlOS rdres
~)-lm
16
2
Ball Roger Pedag o 1rJ de 1lt1 rormiddot~middotld cac j (middotnBuena D Airuuml F l At c heo 197 6
Baquero Goyane s Mariano Estructura de )tJ no ve l a eacutel c~t ua l Planct u Barshy
ce l ona 1970
Baque r o Goyane8 Mar iH no ~ueacute e s el c unt o Co lurrbn) Bue nos Aire s 196 1
Barrenechea Ana 11 y Manacorda de R08ottilabe l V ttud ioC de rr arr ( ~ ~
ca estructural BuenoR t iren Pnirl6s 1969
Batt i stessaAnge l J El a rflt nt i no y aun i n teurorr og a nt~~[) fre nt e a l os proshy
blemas de la un i dad y e l de co ro de la le ncu a en El prosist a ~n s u proshy
~NovaBuenos Aile s 1969
BelloAndr6sGramaacutetica de la lengua casto llana p~~so de 10 3 iexclmp ri c~
~ con no tas de Rutino Joe~ Cuervo Andr6s BlotParis 19Ze
Bloom Ras t ings Madalls Eva l uac ioacuten del ~Ere nd iza jc Volurren 1 ( Lit J r a tushy
raLeogua eocri t a Seg unda lengua Educaci6n ind ust r ial) Buenos Airos
Troq UEl 1 195
BonetCarme10 M Escuela~ Lite r ar iaR Buenos AiresCo1umb 1953
Bousontildeo Carlosteor1a de l a ey pr l6n poeacute t ica Gr edosiexcladrid1970
Ca nosaLui s Secretos y sorpre s as de l i d i oma Buenos AiresAtlaacutentida
1963
Casald ue ro Jo aqu tn Estudios sobre el t oatlO c spniiol Gredos Madrid
1967
Casarea JulioDiccionar lo i de o16 gj ca rle 10 lFmfj ua ftspa ntildeol a Gur tavo Gi lt
Barce1ona 1959
1 I
CastagninoRali1 Fl anaacuteli sis literario Nova Bunos Ai r eo 1957
Castagn1no Rauacutel La enseiianza de la conPosj c i 6n No va Bue nos Ai re s
1967 1 (J(ttVshy
3
~ ~
C~6tel1i [ t ~uumlnio r l tt)V J i t eio J G0E1a 7_rrmiddotf ~22~~~~~~_~ishysic intoGr~) BupnoG AirnsCastaGpda 157E
Corominas Jo~nB~0 dt c ciowr io etirno1 6e1 co de ld lfnru) CbR tellflshy_-_-Di Gredos ~~adrid 1961
Correa Calderoacutea l1 EVeacutelristo y Laacutezeacutero C1r-reter ferna1da CnT)o ~c coshy
rn~nta vn t(n~t_o ltterkioAnaY2 Madrid 1960
Danni de ttirande NAl i da Borett i de gncch ia Sucana D9 Grogorio de Hac Maria ISlbel El estJcturaJiCt10 l i n~uuml1r t-co en 1aArf ~t1ct
Buenos A1r~G Es trada 1970
F3rnande-z nayr _r~z SlllJ adord~n~u_J ~ipraria ~i noTIiexcl ir~ ~5ft~( ~bull
~drid 19(0 _
Fcrratb Juan Din~mica de la p crr f_ ~~srr0 0 OacuteC e~ ~~Ej~~192shy
1 166 Barcelona Se1x Barral 1908
Fr 1edr1ch Huiexclo~struc tura de la liacuterica moeacuteerlCu de l ud~
hl~ ta nU0Gtro3 dias Barcelona Seix Barral 1~Y2
Garcla Hoz HRrla Ni eves L~ enSCla rza r1st C m tica de la O~orf~-~
l1ia1r Hadr i d 1963 -
Garcfa Hoz v1ctor yncohu l ttrio uru 11 cuacuteluacuten y fllnd ~11Tio nt d D0tprrnishy
nacioacuten y nnaacutel1ris do hU~ nctorc [ Instit u to ~i-Aacuten Jo smiddot~ do CJlreacuteJJz
Hldrid ~ lS53
Carz6n Tnb1as o iquestiquestle e iona12io arr)c tlt 1n o Imp El Ze viriana Barco lona
1910 I (( 1shy W[
1iexcl
GilIacute- Y Gaya Samuel ~2L~7ior d~ c1rltazin o s raf o 1J Spe~Jt 3lt11Cshy
lona 1961
Gouhier t He nri La c ncnctn de l tCDtO Carro de Iresp1 s Buenos Aires
1956
Hern6ndampz A1onso C~ Dar Sinta~i8 eRr~~ol~ ~ Induotrial li toGr5 fica Capuchinos Valladolid 1970
tTones RO y otros Hiutoria de la literatra erparolltJ Bnrc eJona tri
1974
Vroue na Irat Angel 1 taatro o5paliol en el SiGlo do OrC Ilrcolona
1969
Kany Charles E Semaacutent lea hislJarJ()amBriJ~ana bull Aguilar ~iacutendridt 1lt162
Kany Charles E Sin taxUuml hispanoEme ricana Gredo Madric 1969
Kayser Walter Iotprpretaci6n y on5118is de la obra litarorir Gre dac
Madrid 1958
Lapesa Rafael Int roduc ci6n iexcl l os Estudios literario Anay3 ~ldrid t
1961
Lapesa Rafael Historia de 1[1 l nn~uu eSfilntildeo]a Hadr1d Fsc(l~ Ct~rt
1979
Lampzaro Carrcter Fernondo~ciorario de tltrYinoG rilo16G icc~ Gfdo ~
Madrid 1962
Laacutez uro Curre t e r ~ Fern~ nd o Lenlr-u[gt-~6el)~afiocl~--h= 5shy j -scto-i-gt_t-()r-iaJY_-p~CCot
~ Anaya Hadrid 1972
JMk
I
1
e v11 ~ D1iexcl11 0~ P $ -1~ t ~~~_E~~E) j lJ~Fi ~~~~~~ ~~~~_ ~hp~ ~ j ~ _~~I t~~Lmiddot~ areacutendtc( 0( F~ zro C~ rt_f_T (J ~ Io cll~ id Ct edrn J)71 ~----- -shy
LiO~t ~arla RO 5a ~l~~~~~2rul r hl T-rCt c- 1 C-HO 2_l_15gt2~E~ Coni Bue~os Aires 1941
Lornnzo Erilio El emiddot~ middot~~(iexcl) _~ct lJ a l-22G2~~Cmiddot0L]_L~( 61 cl j Q Grcshy
dos 19oacute6
H1larct Au us to Dtc~~ d - ~~ClIliG2 Erec~ B1ieTlCJ Aire s
1916
Mnrtincz Bonttti F L1 c ~ triu ce la OQr liLL2ll Srdx b[Jiexclreacutel
Earcelona 1972
Mar tes Juan Rl a rt e de r~dDcti1t~ Hupwul RUfl10S Alruacutes 1968
Moliner Mar1a~~ari0 de uso de l es na ntildeol Gr (~ do s~ l~artrid 196G
Mor1niCo Harc os A Dicci onario d~ Rrericlni8S~ rmiddot~uc hniy r e i t ormiddot s
Buenos Aires 1966
Navarro Rcm5~- Tomaacutes nueacutetl do pr onur~cla (i6n eST(uio J 2 Cor~(jo SUI (~shy
rior de Invc~ti~acionD s Civnt1fic a s Madrid19~O
PEdeUonte de CC middot(lforlp FjlJ ~~~~i61~_~E~OS HiLh-f te 13 uon os
Ajr-c J 1976
111 (
Caata113 Vale~cia 19 ~
RcDl Acade ~ iu Eiexclruacuteola~~ -0jgt 2~E 1-~ Jplusmn2 ri 2-s 1 ~~2 ~ 3Q)~i ltJ t
1933-1 956
Roa l iexclcrt1ria SsI~do l Cl l$t~ ) d-_~~2ttir( C~ ) C middotVJ
~El2 Ecpzsa Calp( t ~~ld r i d lS~1J
Re al Acade mi a Esrmiddotfiola ev f 01TeacutelS de Froo~]ia y ort otTal~1 iexcl ~Hdi~
1959
Ho r a Pons Jos~ I ntrGd ucr ~n eacutel l a F7irl tic a Vergara t Barcolo na 19eacute(
R0 3cnblat Ancl El cr-~(ri r) de corrrcrioacuten li~(uuml i 8~ lin l da ri o tJ ~ iexcl
ralidJd de n0rn s en el c iexclpDfwl diacute ~siexclDiiacute D y Aiexcl ( -middotica EOGoti 19[7
Rosenblat An~ol Las nue vas noriexcl~t3 s pros((i -jCL F LQLclrmiddot~ficas CCgt In
AClldomia~ Oficina de Ed ucaci6n rbcro3rH~ricltJna ~nd r1d1965
Saacutenchez Luit3 Alberto Proc~sc y c Ol~t(in ido de I n nOc la hi3Pa~ OLl 0shy
~ Gredas ~adrid1968
Santarolr1a Francisco J TIjC ci2lLrrio Ge ne ra 1 09 lrertcani~ J ebull Ed Fr-d- cmiddot
Robledo 1912
Seco l~anucl~icr ~ ri o de dU Oacute1 _y d ific ultadfs de lJ l ~n rtln c iacute ~ I2 iiexcl~l]~~
Aguilar Il1drid 1961iexcl
~
7
Sc(ovia)l Lisa ndro Diccionario de arrcnt i nL mos r~e o) oj i ~mo s ~
llarharE~os Co~i Hnos Buenos Aires 1911
Stctge- Emil~opto fun d~-euron to l de nomiddot~tic(l ~middot1tdrid RL]r-
1966
Tiscornia Eleut~rio F~~cUfl a (~ i)rt~~middot Fir JTf oacute _1_ n ~d ituto d~
ri1o]clb1a F[~cultad de FiloGofta i le traG Vnt( r s id3d lti~ Be r03
AirGs BuenoG Aires 1930
Ullrnann Stephen Ser1lill iC eacutel 11 IntroduCci6n 0 11 cicncj n d01 sj~
riendD Aguilar Hadrid1965
Victoria Marcos Teoriacutea de l oTI~ayo~ Buenoe Aires E~ec 197 bull w
ViLlal de Bat tini 3erta Elena El 0Gp~ntildeol ro la A ICert i2]~ Consejo
Nacional de dueac i6n Buenos Aires 1969
Vlallek Ren6 y Warren Aust in--1~c_1oo-=1itern~2a ed ~middot it ir ~_ ~ Gre dos
1959 h tfiexcljiexcl-
-
1 lENGUA y LITERATURA
RESOlUCION No
2 O 3c80 h ~ () l ) Cl ~ 79 2 2~59 j _jd~ ~ - r Giexcl ) 1 v _ f ~ u 11 ~ bu en 10
QU2 el COHteni dos Baacutesicos se refiere y
1 CJ -
tivo 1981
Que a tal fin es preciso la ac1cp c oacute (~e las f1 pc1 (L_~
Por ello
1 iexcl-iacuteIHISTR O DS CULrU~A y E IlU8j~CI()
RESUE LV~
1Ll 1US G0 1~ 5 0ignat urJs (le t Crcer 111( 1 ~( c OL sti t~( l c
~l C=~O dr- la prc-eIlteuro P~soluci61 piquestu~u eJ p~r 1odo l ect ivo ~) 3 1
en los
2deg_ Aprobar a ( 1 J t gt rshy 1 bull bull ~ J gt
ll
1 ~ iexcl t
gtlt Ir i
1 l bull
l lt~i ~ J ~10i~ lli-r ~iexcl Uuml ~ L~JCeJ ~Ul) [ie l C lclu J~ ~U(f
J I Juacute Ol Lhl(H iexcl ~1 1 tliacute~l~~rL 1 ~ 1 (JlJO il h iacute l j I I ~ iexcl
J t XCi I iexcl 1 llmiddot i~ fltl l middote-i(JllA~lJil
~ i bull ~
iexcl( ~ 1middot 4hlrjLtat ~Iiexcl 11-) middot t middot~~ tl)J middot c i 111(tJ tuacute~ iexcl j j1Il i l l
CCl-d llJgtlUljJgt d J Ldu~ciexcl iexcli~ i l-il~(LLmiddot Y J lq( lt f V )
1 I
p(rl l l~~Hit jL~liexcl ~J~cion~l d l~ it~~ (aacuteiuacuteniquesti1 iexclimiddot j Jiexcl( middot l) ( I
r bull ~hmiddot ihh ~ lJHl- middotiiexcl CVJIt5PIIc1ic ltes iquestd ltClr 1 1
~ iexcl
lt1 AH+O JI c~ i lil j( SClllcHm hiexcliexcliexcl Tl riexcl~
j 1 bull
i~ - f ul0rlcr lo~ T ilju5l Lle liexcld l
) 1
ed IXlIJJiexclJ~ ictOfiexcl y lerf cCiOtl1111i0n 1 0 duC J 1
I (1 i IiC I (Jiiexcl Y vd )iexcl~ci6iexcll 1 1 gt~peieiiexclCl
iquest- l o( dltr ~ rr eacutes de 1 DUacute0 iexcl ( iexclc bull I
101$1 _a ~ y J1 10plt1IfilCi6n
ro y tl middot f~lliexcli]l ClrlOic))lQ do lel n dIacutel1~ 1 C ~h I
1 - l~v t ~ L~middott e ~ ---iexcl --ruiexcl1rl4( ~( y w~ 1v 1 ~_ 11
-iexcliexcl j Iu _~ l I ( I ~ l ~I
1 -1 iexcl -1 i j ~ iexcl i ) 1 1 I
lmiddot 1 r I C~~ i II_~~
I
I
ii
l l bull
iexcl
LENG U l y LIlE RAlURA
1
El epranuizajB da 18 l f rgua es un rTorEno uniacute tBrio- Conformo c on e ste princ i shypio los contenicos mlnjmo3 de leneliexcla dol cie] o baacutesico Be c0o-dinan con 100 do nive l prima - io en cue nto a los criterio s que l os uneltlm entnn
L9S defioiFlncias ya sentildealados en Gl nivtll priuArio (iexclon las mismls quo se adshyvierten en el nivel medio y afectan los dos polos del acto de la comunicD ei6nmiddot concretados e n I ha b lar y escu~har leer y escribir I
l Limi tacionGs en lo capacidad pura expresar3B en forma oral y esori ta
2 Falta de haoito y capacidad de lectura con fines inforcativos formashytivos y recreativos
3 Desconocimiento del propi o instrumento lin(gtUumliacutest ico y de GUS p o ibilid shydes expresivas y comunicativas
4 Incapacidad para interpretar criticar y va l orar y por lo tanto para alcanzar el juicio propio
5 Falta de gusto por la literatura lo que aleja al h ombro de los vlllel
inteleo tuales BticOB y esteacuteticos que ella encierra porque constituyo la he-encia comuacuten constante~ente acrec entada
Es una nocesidad inmediata salvar estas carencias y la solucioacuten es el cul ti shy
VD directo profundo y vi tal ds la lengua La praacutectica organizada y sisteaacuteti shyc~ de l~ lectura de la expresioacuten oral y de la expresioacuten 08cri ta y el corJOcicicnshyto 1lt la gramaacutetica como rssul tado y fundarrlento del labla e s crita y oral 80n la fonla In que se obtiene el dominio de lo lengua
1oc1a la tarea debe realizarse a partir de la expresioacuten oral y elol texto literario porlue alliacute se ma ni f iesta la verdudera unidad que es la lengua
La Normativa incluida en todoo los campos se impartirlIacute permanentemtnte en forma sie temaacuteticayooasional
El Estudie Sis t emaacutetico de la Lengua no constituye un fin en siacute mist1o sino un melio para 10grQ r el enriqueciuuml ento de la oxpres ioacuten oral y escri ta que S~~)O 00 ~1 can 7Q por medio de una ojorci uumltcioacuten cons tante
La buena lec tura es e s encial porquo nutre la in1oligencia contribu~ro eacutel lo educacioacuten de l n a fec tividntt y a lo formacioacuten del juicio criacutetico con el quO 01 i ndividuo l~e fHfiexcluncipa da l a i rfluencia llampaificadofuuml de laG medios de comunicoshycil~n coutBrporaacutenao sf
La 9n ~~O I(Hl [l ltte l() lenguu debe tener en cu enta las caIact~Jiacutest1ca13 biopsiacutequi c ns del eu tndo dol oiclo oaacutecico y 10gt1 obietivos do B-te ciclo lU profesor
I tlO uumle-il)o oJv1damp~~ uacuteu tOfl pr emlpUa~~tcB y Holuacuteccionaraacute convenientolent e el ma tariol ~b i bliofiraacutel i ev fiexclra Blcil nzar 108 ob juumltivOB prvyue Htoe
iquest I 1 I~ctoo contenidos miacutenjUio8 renpotan una cotJt i nuiuad oiacuteclica y permj ten su ndoshyiexcltI titi
I
cuocioacuten H los di~ t i ntos tfrnbi too 9ducacionaloG dol PWtG De Hcucrdo con los conmiddot cepto El enUfJ1ci fJ aooJ a partir de l toxto 1 i tOHIio 8C1 d(H~ rr clla ~311 10gt olVuumlrfios ~I
pec t oc de l~ fi r-sel1DDZa do 1(1 lel1guB ojorcl tl~ndo parti cularmente la oxprosioacuten l
oruJ y eCllta
I tI
i I igt
i i
lr~ liexclCUA y LIT E H A T U R A
areLO BAsrco
OBETIVOj
LOerRr lile al a l UJno I
1) Al cance une conunicaciuacuten flvidu precisa y correcta (In s u donJe fL3ni shyf estaci oacuten oral y escri t a l hablor y escuchar loor y oscribir
2) Val ore la leng ua c omo medio i iexclsunti tub lo t e c cmun ic8ci eacuten y como i nsshytrunonto para el logro dol aprenQizaje
3 ) Adopte unamp aotitud ref l exi va y re8pons~ b lo frente a la lenGua materl18
4) Reconozca la lengua como medio de realizaci oacuten personal y soc ial y Ut a firma ci oacuten dol ser nacional
5) Contribuya ~ la conservacioacuten de l a unida d idiomaacute t jca on l a cOlUnicl)(l hispano - hablante sin dGsest ia r la s mode lida duacutes cul ta y t r ndicio shyna le s de l a regi oacuten_
6) Afia nce el jJaacutebi to de la lectura selectiva y var i ada bull
) Desarrolle gradualmente l a capa cidad creadora
8) Desarrol le la ca pac i dad de aprehender y de apreciar 108 valores i l ( )lt3 Cshytuale s e s teacuteticos y eacutet ico-religiosos
9~
ltContribuya a afirmar la libertad personal medianto el ejercicio d() ~ juishyc i o propio
------
~
LEHGUA y LIT E R A ~ U H A Tr bull J
1Ill1d05
Tercer Antildeo
l Estudio sistemltico do la lOLgua
I2 iexclEstudio ststemaacutetico
idal discurso
I
Uuml
rJ~
~orfos III t ~lxi s
Oriexclcioacuten y prO T)O scioacuten Coorc1jn3c ioacuten
y iUbCL~d l f ) ci tn PlOr08j_ciGr~nJ 01 8 -
Infinitivo gerundio y rrticirio
Periacutefrasis verbales
Voz pasiva
Origen y formacioacuten del CtelJano
El Castellano en lo iexclrgentino
Sezaacutentica
- Vocabulario FornlDcioacutelJ ele poacutela bras
procedimientos
Norlna t i va Normas corr~spcnoacute io ntcs a ]08 diver sos a apee tos
Leotura e 1ntorprctacioacuten de texto ntlt shyrXutivos liacutericos y d~amblicon do CJU ~middot
tores arGcntinos hispa~C8tuTicLn os y
oGvariacuteolos Au tore~ rec ioru-118s Vo ca shy
bulario
Texto 1 i tor(-iexclrio Co ytor1do Anili sis lt20
los a~piexclJ c tc~ icmiddotrriexcl lcn en ro lD citiacuten c on 01
geacutenero y c on 01 c(~terlido~
Reforarlcio H autor cil~oca oscuola o movi shy
miento ljtorari o
Texto inlo lw tivo EnSiexcl1Yo Artiacuteculo pc~ iG-
3 Exiexclcrec i oacuten ora l y escri tu
Tipos y nivoloD Ce lengua
Normt ivo
Ncrmu8 ~ln tivas a entonacitIacuten grUpOf fuacuteico diccioacuten y exprelividad
CorrveIsaci oacuten
Exposici oacuten
Reci taci oacuten
Esquema de conte nido
Reaumen
Narracioacuten
Descripcioacuten
Diaacutelogo
Informe
Comentario
Debate
Reda ccioacuten instruJIental
Norma tiva Normas correspondientes a los aspectce foacutenishycos ortogTaacutefico s morfosintaacutecticos y Gewiacutenshyticos Correccioacuten de vulgarismos
1r
DLSARROLLO DE LOS CmTlIiexclil DO II NIIJOS ORGAHZADOS EH U1I1DDES DE
ENSiexclilAl1ZA - APREJiDIZATE
Unidad I
1- Ex~re 6ioacuten oral
Convers6cioacuten Reoi t a cioacuten
2- Esbdi o si nten1Iacutetioo de l d i s curso
Nivele~ da l en~Ja seguacuten diferencias geo~aacuteficas y de re l aoioacuten s ocial lengua co l oquial y l engua eecri ta I diferenc ia s s influenci as reciacuteprocas ~ormaD mixta s Anaacutelisis de los nivs l es de lengua en textos que ombinan distintas formas
a- Expresioacuten e scrita
Descr ipcioacuten en l engua uuml f orDJativa Descripc i oacuten en lengua expresiva
4 - Ee~~dio sistemaacuteti co de la lengua
Revisioacuten del concepto de oracioacuten y da su estuo tura uumlr3ciones uniJiexcliexclembrfls y bi shymembree Su j eto y predicado Predicado verbal h edicados no verbales I notli shynal y a dver b i a l
Normativa
Concepto de nor ma linguuml iacutestioa Norma f oacutenica graacutefica morfosintaacutec tioa Y ser1aacutentl C8 lIorma genar al nor ma l ocal norma s ocial La Real Aacutecademi~ Espantildeolal (lU fu ci6n
Unidad II
1- ExproBi6n~a l
Informa Roal t~ ei oacuten
Denotacioacuten y c onnotac l6n Los recursos ojaesivos Rasgos que di s ti nguon lo lengua li ter aria de l a lengua i nfo rma tiva Combina aioacuten de diver sos niveles de lengua en tex too 1i ter a rios modernos Prosa y vorso I BUS diferencia e Anaacuteli sis d~ textos en lengua li t erar i a y en lengua il~ormativa
3- txrres i6n e c crita
Convo~Gioacuten a lengua informativa de textou brevar en l ongua 1i t or a r i a y vlcover s
tftJ k J
--
t
~
)
1 - i 1 J lgtIonifjcUCl C~Yl
Rev i sj eacute-iexcl c ee l a mOlfcl ociu dol yuacuterbo Vo~~bos rcgulnrec e irleLularos VorlJos
CCJiexcl illi~gulac idad plvpio
vob81t corc opio Hepart
Ver nos del8Gtivcgt IlUacuteD
oxio de 1r Clsec vorbales do
vElrDoide s fu ncicnan
U30 frecuento
lr[j-
l~oJnw i i V I ---__-_~
Ccrrocci oacuter do elrorf-) en la cunjt~gDcioacutel) de vtlrbos i rre e vlltiacuterlH) j C1 n eupocin1 de l os do i rTofulnlidad poiexcldl y dI rcrbos ~ efec ti vos Faltic i p ius irreeu I 1lec Emploo chuacute geruncllo Fra oes vor bo les en que se correten e rrorCl s
1 - E XF CHUuml oacuten ora 1
rntrevif1ta Rec i taci 6n
2 - E~tl_tdi0 siHpIlaacutetic o del di f-curso -~ bull _shy
El discurBo en lengua i nformativa La organi zacioacuten loacutegica de l an ideas Anilishyeis de textos en lengua i nformo Uva
Reporta iacutea Remmen de textos en lengua i nforma tiva
4- f s tudi o sistemaacutetico de la lengua
Fra0e verbal pasiva Lo pas i va con~ O~acionoo impersoncleo Ora ciones lC s j eto indeterminado Or ac i oacuten i mpersonal con~ Revisioacuten de los diverzoc U BC fgt d
normll tiva
Concordancia de s uj eto y predicaclo en la pesiva con~ Construccioacuten de 0180io1 i mperSOIBJoD con haber y h2 C~ El objeto dire cto en lao oraciol1e s ilr)Or s onulaltl
con ~
CCl1e1 t~1 1 i o da un taxto J iacuter i ce Haci tlllcioacuten
I
La liacuteluumlca 1 concepto El ]en6~8j e de la liacuterica_ AnaacuteliGis de texto lir icos an 1
liexcl
verao y en proso
)- Rrpresioacuten e~cr~ta
lon6logo interior Comentario de poeofao
4- Ectudio sistemaacutetico de la lengua
Concepto de propoElici6n Propooiciones coordinada Modos de
o sin amp1 Coordinacioacuten copulativa di syuntivaacute adversativa y d nante extreorac1onal I valor semaacutentico y estiliacutestico
enlace con ccnecutiva
11(
Co~
Norma t i va
Puntuaci611 de dinantes
Ilraciones oons truj das con coordiradoacutels y yuxtapuestas Uno de coo
Unida d V
1- Exnreeioacuten oral
Rala to Rec i 1I01oacuten
2- Estudio si s temaacuteioo dol discurso
La IllIrraoioacuten I caraoteriacutesticas Narrador Realidad representada Secuenoia nartativa Tiolll]Jo Anaacutelis i s de textos narra tivos
3 - Exnresioacuten escrita
Narraci6n con diaacutelogo Acta
4- Estudio sistocaacutetico de la lengua
Proposiciones sustantiva s Sus funcionef oracionalos Construcci6n de la s pro poeiciones Elustantivae I con nexCGrelaciolJante flubordi onte y sin nexo Batil directo e indirecto La pr oposicioacuten interrogetiva dirocta e indirecta
Nori~tiva
Correoc ioacuten de errores comunes en la construocioacuten de proposicionos sustantivas Pimtuaci611 de proposiqines s ustantivas en estilo directo
Unidad VI
1- BlOp as iOacutell ora 1 I
Exponidoacuten Red tac~oacuten
_ ___o ______2- Estudio dstmlIacutet jco de l d iuclltgt3
El cuen~o I oaraoteriacutestioas bull Disti n tas 010 0 3 de cuontos El 1 IneUl j e delF7fAlt(r )
bull
ouento Anaacutelisis do cuentoH r ell l l et89 y fantlIacutesticoG
a- Expresi6n escrita
Baquema dacontenido y r eFregen de un cuento Comentari o literario
4- Estudio sistemaacutetico de la lenpua
Propoaiciones adjetivas Su funoioacuten oracicnal Construccioacuten de propos i ciones adjetivaa bull nexos r elacionantes
Normativa
Puntuacioacuten de las propoS1010nes ad jetivas especificativas y expl i cati vas Conotruooioacuten de propos iciones sdjetivas bull uso correcto de los r elacionantes
Unidad VII
1- Expresioacuten oral
Hesa redonda Recitaoioacuten
2- Estudio sistemaacutetico del discurso
La novala caracteriacutesticas Clasea de novela Estructuras Fersonajes Anf lisis de novelas
3- Expresioacuten escrits
Comentario de una novala Argumentacioacuten
4- Estueacuteio sistemaacutetico de la lengua
Proposioiones adverbiales Funoiones oracionales Proposicionss adverbiales de lugar tiempo modo cantidad oausa Construooioacuten I con nexo subordinantE y rslaoionante
Norma tiva
Correocioacuten de s=ores comunes en l aa adverbiales de lugar modo tiempo y caubull 8a
Unidad VIII
1- Expresioacuten oral
D8bateplusmn Reoi ta 6n
2~ Ee dio sisteacutemoacutetioo dal discurso
La obra dramaacutetioa t caractsriacutesticas Prinoipales espeoies dramaacutetioas El
~
l 1middot
~
loneua je do la obra drarnaacuteti ca Aacutenaacutelisis de UIUl obxa dramaacutetica eztenSll y do una brevlgt
)- Erors s i oll oscri ta
Di aacutelogo Conversi oacuten do un tozto dramaacutetico a Ja f orma narrativa y viceversa
4- Es t udio s i stemaacutetico de la lengua
Proposiciones adverbie ls3 condi oiona l es conceei va s y consecutivas Funcioacuten r8 ciona1 Cons trucci6n noxos subordinan tea
~t1
Correccioacuten de errores comunes en las edvarbia les condiciona l es concosivae y consecutivas
Unidad IX
1- Expresioacuten oral
Alocuoioacuten patrioacutetica o corcemorativa Recl tacioacuten
2- Estudio sictomaacutetioo del discurso
El eflsllyo I oaracteriacutesticas El lengunje del ensayo El artiacuteculo periodiacutesticc y la noticia Anaacutelia i a de un ensayo y de un ar tiacuteculo periodiacutes ticc
) - Expresi6n escrita
Ensayo Noticia periodiacutestica Ciroular
4- Estudi o sistemitico de la lengua
Importancia y extensioacuten de la lengua espantildeola Origenl formacioacuten I principashylee etapas ue BU evolucioacuten linguumliacutea tics El espanol d~ Ameacuterica y de la Argenti na El no~bre de nuestr o idioma
norma tiva l
Errores on 01 uso do la tinismos y l ocucionos latinas Correcioacuten de erllores comurluumliexcl r e(gti otI11es o locales que efoctan la norma foacutenica morfosintaacuteo tica y
bull I seruantiexclca
jiexcl(J iexcl
f
t a
r l 1
V i~ middot
) ~ no do de cj(~rpliiexcl-ico c L(jn fj( l) fruuml cGr do modolot pOf)ibl C3 del de rnr~ollo e ~ iLtlamp(_ ~ i n1 (_ashy ~ -~ - Cmiddot kgt iexcl middot (~ j- ~ ( COmiddot ~e~middoto -(~ lo o oQ oJ ue C ~ I j(~L U1Al- ~J)~_ middot~ nmiddotJ ) bull J 1 ) 1-gt n ~ z r e n l cniexcl - le las un1Jod s ~~ V y 111middot
foWJ
__
---
A e T I V X DAD E S s U G E R IDA S bull
Ul-oacuteIDAD CAt-IPO TSNA ACT1VI)~DS DE ENSEflAKlA-APtE~DIZiexclJE
IV EXp~ESl ali Comentario de un texto l1rico E1aborar ur~ xposici6n SObe el anaacutelis is de una ORAL poesi a estudiada
-y----t-- _ shy
~ i
ESTL1HO La l f rica concepto El len shy
S1 STiexcl11ATI ca guaje de la l1rica Anaacutelisis DH de textos l1ricos en verso y
DISCURSO en prosa
J---
EXPRESION I Mor61ogo interio~ ESCRlrA
r---~~----- CG~-tario de poes1a~
ESTUDIO Ccncepto de proposici6nproposhySlSTS~~TIO-) ~icioneg ~oordin adas Modos de
DE iexclA enlace con nexo y s i n eacutel Coor-LENGUA dinaci6n copUlativa disyunti shy
va adversativa y consecutiva
L Coordi nante extraoracionalvashylor sem~tico y est i11st ico
Exponerl)
r~eci tar una poes1a l i rica y ur~ breve fra_gm~nto en pros a 15rica
Analizar el contenido y la forma de la po c s la s eshyleccionada para la recit aci6n Leer un fragmento en prosa lfrica y arJalizarlo compilrar la forma de manifestacioacuten de estados de aacuteluuml mo en poesiacutea y en prosa lfrica y en prosa no liacuterica Carac t eriz~~ lo liacuterico seleccio~ fragmentos de mayor intensidad l 1r ica en textos en verso y en prosa
Leer un mon6logo interi or D-Juumlciacuter sus caracteres Examinar los recursos expresivas Redactar un mon6logo interior Observar defectos comunes en los monoacutelogos redacshytauos proponer l a forma de mejor-arJos Mejorar Jcada alunmo la redacci6n de su monoacutelogo Co~e~tar en grupo wa poesiacute a bull --___--~-_--Reconocer or acione3 en un texto Marcar las propolJicines Deducir el concepto de proposi ci6n Observar en textos las seffal es de coordinacin ( f6nicasgr~ficas nexos) Cl asificar en textos propos i ciones coordi~adasa
Converti r olociones en W~a oraci6n con proposishyciontildees coordinadas y vicevers a
t- o R H A I J 1 A Puntuacioacuten de oraciones Realizar ejercicios de puntuaci6n con proposicioshyconstruidas con proposiciones coordinadas nes coordinadas y yuxtapuestas y yuxtapuestas Uso de coordinantes Cbservar el uso correcto de coordinantes (aspecto
grafico y sem~tico --~~- ~ ~- ---~~~ -- -
--
UNIDAD CAMI9
A e T 1 v IDA o e
TE
VIII
~
EXIRESION Debate ESCRITA
lmiddoteci taci6n
ESTUDIO La obra dram~tica caracteriacutestiacute-S ISTEHATICO casPrincipaies especies dram~-
DEL ticas El lenguaje de la obra DISCURSO dramtticaAn~lisis de una obra
dram~tica extensa y una breve
EXPRESION Conversi61i de un texto dramti-ESCRITA co a la forma narrativa y vice-
versa
Di1gtlogo
ESTUDIO Proposiciones adverbiales con-S 1 S nNATIca dicionales concesivas y conse-
I
DE LA LEN GUA
cut ivas Funci6n oracionalConsI trucc i6nnexos subordinantes
I
i I
N O R M A T 1 V A Correccmiddoti6n de errores cOmun~ en la5 adverbiales condicionales Concesivas y consecutivas
s s u e E a t u A S
-
AC-TlvJiJADiexclS lJS r SE~Niacute-AP1~ENnIZAJE -
Seleccionar un urna de actualidad para debatir iexcl~istricui~middot los pdpeles entre los alumnos PrepJrar la argumentaci6n ~tbat ir keciacutetaacuter una poes1a Liet cniniT su forma m~trica
-Leer dos textos dramhicos de distinta especie Comp6ttUlos Sentildeal4r sus caracteres estructurales CGr~ctcrizar el lcnguaj(~ dram~tiacuteco Enl1lt-iar las notas que definen cadc especie Elaborar una guia de an~lisis Ubicdr los autores de las obras leidas en su con-
rbull
texto hist6rico-cultural Resumir su vida y obra Valorar su producci6n literaria
Convertir un texto narr2tivo en draT3tic c Redactar un diaacutelogo Sentildealar los defectos Comune s Ob5euro~Jados en los f j e l e ios de redccci6n _oponer la forma de me j orarshy l os d i aacutelogos lmiddot1ej orar cad alumnola redaccioacuten de su t r ab a j o Convert ir e l diacute~looo euroa l izado e l n wmiddotrac ~6n
rx tr aer de los textos s eleccionados para l a wlcad oracioles con proposiciones a dverbiales condicionashyl es con~esivas y consecutivas Copiar las oraciones en e l pizarr6n inalizar la estructura de la proposici6n y su func~ 6 oracional - Observar los nexos arj2r los n exos cuando f uere po sibl e
Ob gter-var el uo correc~o de los ti cnpos verb a les tm
las proposiciones estudiadas en la unidad Corstruir correcta~ente proposiciones adverbiales cond icionales concesivas y consecutivas Camb iar en las oraciones con middotstruidas las formas ver h~ ltir
middot VI
1- El r-rofe~or deh~J tener iecr e en t middot iquestiexcllt~r 81 cvWitCll t) 1 1) QCelgtQ r)3 ~r eshy
fianza - eiexcllrendiz9ja loe objotivos generales fijados p9n 01 Ciclo lH~li co y l()~
que 41 de acuerdo con el nivel dol CUlS01 estllblezca anulrlente al p~unitjcer su tarea
2 la lengua es una unidad y BU ent8l1a nza deb e ll8nte ~f)r si er~ n() 03C cnrcicter Loa ca~po5 on q ue se divide cedamp unidad sirven pariexcl si $ tenIJ t i~a r un 1-roc e~ o do prioridades y para di t1r ibuiI el tieopo poro deberaacuten integreacuteliTno apopjadriexcl~ontuacute
en la secuencia didaacutectica_
3- Las unidadsa progre-Jads8 han nido elouorud83 parn ser ders-rollrdul en alshygo menoa de un me=iexcl docela~a El nwero de horas corrcJpondientoD o l OlJ di s tlnshyt os campoo 66 di3tribuiraacute a tendiendo a 109 objetivo de la B~igna turo y tenienshy
do en cuanta que lD ensoianza de la lengua tiene como finalidad locrar que el alumno hablo y esoribA correota y adecuadamente
Si al profesor o el lJepart3rIonto deeidi eran agrupar l oe c onten idos de la a Bigns tllB con una organizlci6n distinta de l a propuesta procwu in oliexclcoral unideacuteldes qua porrni tan iguoacute llJollte la afioaG intecrHci6n de los diferonter carro~
y 8SpOCtos par lt~ un mojor aprovechanaacuteento del tiempo de acuordo c cn 01 ori terio arri ba enunci3do e
El estudio de los contenidos de cada unidlld no se agota tota Jn e nte durauto su dacerrollo El pofsaor doberaacute prever junto con las tareas n~)cesCfrits p3r~ el uprendizaje de Ion tema s nuevos la inclusi6n de traba JOB Gun vi ncu 19 do~ e L -
estos contribuyan ti aiBnzsr el conccimiento y el oopleo de lus fcrmas ya e3tushydiados
4- La lcrmanentc correcci6n de loe erroren porJlitir6 al Btudiarte ~HCui r r
adecU8doEo haacutebito~ 11n(1detiooso El conoc imiento de lo cO ecto ~~ lmiddotmiddotrj- aacute iquestHD ~t ( ~middot _
terrsr U 60S defectuooo y todo tipo de vuleuro8risos on la expr esioacuten eral y 6 erishyta do lOE alumnos
L3 carpeta de actividOides Boreacute instr umento valiose en tiexcliexclnto loo t~middotab8Jos cuenten con la [) debidc El indi C3 cionoa normltI tiva G
5- La divisioacuten dG la carpeta en campoe o aspectos fra~(Inta los eacutel prond i Zil es y atenta c ontra la irtegrC1cioacuten de El qu e l] o~ on 01 proc es o do la ont1oana por eso llamp a oonstlju que todBG lo s activid~J dol se regi stren en olden crcnoJoacutecj co irshycluldas lAfl or ~d c8 ~ue so c l)nG ignar~n red i anie broves indcficlorOG irfor-n1ishy
vas La curpoia Of- Ul ml)dio OiCiZ para afiGlhZaacuter an el educando haacutebi ton de orcel
P1olijid~Hlr JirJpiezs y ca eGible c J liglo fuacutel par ~ prlo t iacutecu ocrrectarente 11 I norma grftcu y olOrf(sintrictico paro dSt=orroJJar le cipacidad de auto-COrfcll~ _1
cioacuten plira npl iacutecar l f~j8r c(n()oit~t ntof)~ y pIJra cOl) l)lidtnlt t renpe t o a ccrNan- 1 oiones pedhw5iCO o i n1e l octuules de oreen pr 6c t iacuteco talen como cla vos y obrtlvi e -l
t~ l IPdht
I
I
6~)~~ middot~ Itiexcl
l k ~--~~~~ ~~
prefija das para 01 anaacutelis is o las re la tivB8 a prampoentucioacuten y or ganizacioacuten de los o jer oioio9 con SUB correspondientes t iacutetul os y subtiacutetu l os
As iw l cmo le carpots docuoanta en forma objeti va la pa r tici pa oioacuten del alumno en a l proeeSfJ de ensena nza-apr ond1zn j e tant o en 138 ac tiv i dades ampTuptllos da aula como on 189 de caraacuteo t or ind iv idual que den tro o fuera do ol l A s e lo oncoshymiendan bull Al teacutermino de c~da t r imes tre o de cada uni da d es convenionte quo el pr ofesor emi ta en la ca rpe ta da l os elumllofl el c oncep t o qua Ils ta le mereco apreciaci 6n que s e f undaraacute en untJ valoracioacuten de conjunto del os fuerzo alliacute rea- l1zado 3 de 108 avances y retrocesos Que evidencio Di cha concoPtuacj Oacutell einteacute- t i oa y g lobal 8610 eeroacute pos ibl e e i a lo largo del trimOGtre o del de sarrollo de la un)dB d el profesor ha corregido y evaluado un poroentaj e eignif i ca t ivo de 188 activ idades registradas
La carpeta tambieacuten debe ser un instrumento apropiado pora qua los ~idr9s 4e 108 a l umnos o eue repre s entantes puedan infortlareo objetiv8tltmte dur J nte todo el pr ocelo d aprand1amp1l je de los logros o dificultades de s us hijos o rpreaontaAoB 7 del real aprov8ohamiento de BUS estudios
6- j f in de evitar la s oopia s o dictados de inror~aci6n te6rica que desvirtuacutean 81 valor de 13 oarpeta de a ctividlides el alucno deberaacute tnanejar antologuacutels gra shyduadas libros de lec t ura y textos o manualss cuyo uso la permitireacute tambiaacuten roashylizar a c tividades d es tudio dirigido
7 - Expresioacuten oral
Zl primGr Demento de l a ensentildeanza corresponde a la exprea1oacuten oral ~ue Ea practioaraacute con ejeroicios de eonverB8cioacuten exposicioacuten e interroGocioacuten Comprenshyderaacute el oonocimlentQ de palabras conatruccionee baacutesicas estratoc f6nicoB eashytructuras sintaacutecticas y semaacutentic83 complejas voc8 bulario adecuodg
Laa for mas de la axpresioacuten oral dabGraacuten sistematizarse Bota actividad tend=ra a dotar a loa alumnos de loe recu~sOs pero clevar
la calidad de BU conversacioacuten as decir para vertor a un longua j e oral culto contenidos que gener almonte a aprenden a tr8v~s de textos escritos adaptaacute ndoshylos 8 18S necesidades de una 6i tuocioacuten comunicativa particular Convione por lo tanto abordar ade~aacute de tom8S li toreacutetrios asuntos de intor eacutes eonor al que obl-iguen 8 emplear r aorgani zeacutendolos conocimientos propiOS de o tros a s i gna tushyrao Seroacute pues preciso Que el profesor soloccione olida dosUUl en t6 no s oacutelo el tema Bino tambioacuten el pr ocedimionto por el cual dirigiraacute y 8s tlmulD raacute l a ~xproshy
a ioacuten de 1 0 9 a lumnos La inforil8cioacuten periodiacutesti ca y 10B medioD vuumlmal es Pu odon obrlil r e n tre otroc oomo eficaces tlotivadoros
Kl profesor desarrolla r aacute cla~e8 con tamas prefijndo3 - sin olvidar los a8~ peetos i ntegra l ee de l a asignatura - y apr ovechs TB todo n ~as a ituociollaa acaoiomiddot na lGa que s i rvan a los objetivos buscados en este cecpo
En c8d~unidad se cWlpliacuteraacute una actividad de reci taci6n que irplieoraacute la lOeshymori zaoiOacute nf9 pos siacuteS8 y do breves fra gmentos en Pr osa
B1 reo~tado como tambioacuten la lectma en voz a lto da pasajea de l aa obra s selecc i onada s para el estudio s istemaacuteti oo del d i scurso penn i tir aacute i n9is tir on la o~sor-fa Jl Oacuten del cCDpor tamento roaleacute di c o de lo o f iE-ura s t Ol1BIElS y de los
I grupoD fO niexcl CO O
I)IUacutef-1shy
nas indi viacutedultlles redactadas en clase y corregiue~ y (Jviexcliexcl 1~iexcl(bs modiunte l leacuteI U1Jr
prefi j adas ederiexcl s de loa e j ercj ~i)f~ jl-tV~ 09 oe Tr oiexcl-iquestc nciwn con ~u cvaJiI-lcioacutelr
forrwtiva En tod os Joa con os ea n acGBlilio 4Hb 01 l)~clc ~or 30-l~C lo qu e el
alumno debo corrogir y perfecc i oiexcla r De esta mforn ]0 ca rpctr d ocuoetoraacute media n te loe -progresoD adtu i ridoe lo lsrcha del 8jl)middot c ndi 2uacute jo - 109 l o[rJol1 olJ shytet idos
10 - liEudio sicteiexcliexclntilde ti co da l a lcnlltl
Elte campo corr~9potide al aprcndi7Djo lefltiivo sobre 01 oistema de la lenshygua vincllado c on funci ones e wructur ill3 forrs~ - si(Tu ficlidos
Tal sjseriexcl3 50 a nalj zaraacute oro su a specto oirtaacutectico fyuacutertoloacute iico y ~ crnlIacutentico)
sin olvidar que el aprondizRje traratical e6 un riexcledio ~ufJor di~~do e Ja flnt 1iiexclIc baacutesica prOpUEl~tB ensei1a r D hablar y A o 3 c-1_bir cor recta y Dd eoudamon-ta Pcr lo tanto su erme ~ia na es oplicaraacute en f orua oQns tan te y griexclduul al o f1 tudio d~l discuroo y 8 la a~ presloacuten oral y escrita bull
Lledia nte ejerc icios praacutecticos s e indociacuterB el nUacuteCioro fi 11 to de comi naciotlEHJ Llorfosintictioas y con ese irvent3rio de base el aJur~no empre ndoraacute 1= crozdoacuteiexcl de i nfLuuml tas posi oilidades que le permi tiraacuten expresarse entender y ser elltershydido
11 - 2~O~
La norIJativQ de- o i ncluirso en los tres caiexcl ~ os y en todoo los aSI6cto3 de
cada uno pue s to que e l la 6 riexcl tablcce roglas y pautas Pora hAblar y e n-cribir (shyrrocto y adecuadDmente seguacuten el niVol de largua que requiere cadlti ciromiddotu~ t[iexclnshy
cia Se ensontildearaacute permanenteCentet no Eoacutelo e n f erca oCBsi cnal cino t nbleacuten si to-J
maacute tica a traveacutes de clases deotinadas H e ~e iln En el desarroll o do los c ento nidos se han ub icado en csde un i dad tero8~ d o nor~ativaJ cuyo ccnocj(iTtt) es
ora 1 y escri t9 1 1
En 01 aspecto graacutefico entlCntildeDdr rrct-c~Iltl tcui- dRda Sin de c conccer quo ca la rJival liqu iacute cticc tiene s m yopiacute t-amp n-iexcl-tJ6 feacute shynicoB rnorfos ntaacutectioce y secaacutenticaE ~ e dobe elevar la lentl8 del ahmo h~s -to
el nivel culto
12- Vocal)uJ 6ri~
El estucHo dol voca ~ ulnric la ~rehelfieacuten du ~ 8S pn lehra e os u no de lo~
instrulentos baacute ficos rara buquirir un conocidello cabal c o Ja 1entru Se incorp 1frraacute l Jiexclr r cticllraacute 01 loacutexico activo que e l uuml ~ UUillO nt)cflfitamiddot pnra c-xshy
preenr re y 01 sustrnto po tl ivo coCplewentolio ptra l u cOrplcrs oacuten 001 d jccurto EH tn oJifellanza debe nar grs(hmde Gs toreacuteIacutet j ce c iacute clicA y adecuuda fI CUUS ca-jo y FC enriquecoraacute con el vocll bulsrio OHTvciacutefico t 4cHi co do la r otros ar3l [neacutel tushyrQ~
LOR o ~pec ton esenci ales do] ortudio [liste~iquest ti oo del vocQoulHrio fuoron troshy
tados er rriroro y on 1ogundo A)CJlJor lo (UfI) no h4ll ui do inc lu ido n en ete
1 ( 1 Uiexclkf
1nduumlpl3 ~s3ble TJ~a quu ~l I
C(t~ O c on-eurolnido rrogrIHiexclttCr) St1 reco~ierJdiexcll Euumln acbargo orrovechur todo r l~H
ClCClRCn6G qUB ea l ~recentcn F~ ro aiJli nzln ] I U ~ lcc iClnec yu tldquiridas y pu-n conshyoi t~erar la COT Cta n t e in~oduccj eacutetl de v o ces lWJY8a ~ra1 use h r~l tir dfJ 0 118 G y~
fXitoteR en lo le ngll() y por adap1llcioacuten de 31a rns oAtranjerlf tJ nu stro idioshyIDO Se haraacute ruacuteflexior~r al slwmo sob re leu C(]U2a~ qUh provcc811 lon cnbi oo y D ~v- ~ uc ioacuten dol vocab~l fnio a tlCV~6 d~l tloaf-o
Tocio lac nc1 ividaoss ne iexclrectlTaacuten )iexcl1a Gtenltier ~ lo c(Jrroccioacuten lrcriodad y eriquOC1DlEnto d e l leacutex ico de lcc Bl tLlnos
(iexcl(~tk -
1- El propjsito do )i1 fJ ~-vliexcll cjiquest riexcl 1( middot= 0 (1~ota en 11 c3 1 ificIJimiddot1e Co rr ec tiJfi)(- middotshy
te interjmiddotrt1 tad t iene UlO (iexclpiCHCj ( l I--lcho nat lJ i_1ia on e l iiexclr)coacuteHC d (nS-G-
hanz~l - apendiviexcl~o JJC1-i1Hgt p(~gtiilida una u e~~cLr ci oacute1 iiexclieieiexcliexclJic( y cuuml n tiL IJ Ci
lo lo s Ceacutel JOi03 -ai ~middot ic~ do~middot o lC ~ cOldlctc do l os a u7nCls
2- Bn el pr)Ce5uuml G13 Gvtd uccieacuten O d ~ g ti nfuen tO C mo cmto s 13 9vlt1 w (i oacuten
dj~n oacuteti tica 13 f~rn~tiv~ y h f iw1
21 h _a 1 ]_~t~c~rl dllDEacute1tiC lnvof~ t go lna ccyiucbo i nicir]c~ d Ot
alunnos tub~l s or iexcl-rovia a Jo pQnifie8ciuacuten aml puoH sirve r-nIO 0 (ltl (middotc shycionar y organizar 11S flctiacutev i darien dol ~uevo cuso
22 ~_a~~l~_o c ieacuten-=c2~ QOIO a co~ pantilde(lr t odo el pr ocec d (~J aacute pCe ) iquest ~ 7 ~ shy
je Focilita 01 rfJ rtju~ t( toHtillO de JRn exer5c~lCiIJs gtJ0lr13rrrifls t lguumln el a]lI Ove Ch2mia1t o de loa illumJlc~ CUIplo td r J~ eacuten UnJ t ~ cj n d ttGll0 UJ i shy
oa al conpaar los r cmltadoe obtenjdos con l on obi etivoG PIO~ 0 Gt0 8 COt
el fin de oiexclivortir aquollos aspEcton especffi cos de la ense middota n rltJ quo nCC0~~
ttln montildeifioorse
Convie ne d ifl ti llQaacuter en t re evalu~r y cor-eeir La e vo) ua ci oacutell detec is Oi shy
r eE l la c orceu c ioacuten perriexcli te roeleborar (rJJeriencins ruod iorte r)tovltl ~ y o Cuuml cuadas Bctivdodee
23 LoI ev~ J u8cj6n t~r111 tiene COtO propoacutesito la cajificaciuacuter i r~middotG mcciacuteeacutel
de loa a1U )~~09
3-Lf evaluaciSn de la eno6iiacuteu nza y del apr6ndi~~ je en Le l-6lB j Li te -a tmiddotJ iexcl iexcl CcmiddotUumlc inteerar ) (18 tres campos en uc se e~truciuQ sl aacuterea I expresioacute~ orCll y e ~J c
t~ ostudio eislenaacutet tco del di~curElo y e s tudio a i cteraacute tico de l E len~u03 FiquestGeacutei
evalU3r e s r-OCiBO daiorwinaI prevje~ tHlt Ot 10t) ODlctlvos que eJ j UO dobe tJfcanzur los Qua ne gr t duaraacuten pa rD tOlC 0 ail o de accemiddotd c con )OB for~ lo~o ~ -por al Co ns e jo 1-edoral de Bduclci6n y Eeleccicn~r J c s iH3trUgtl nt os di Gf[luashycioacuten
4+ Se -pT OpOe n alGunos criterios y tipos de pru e L~s f-li ra cads uno ( e ~ ~fi C b shy
PO ~1 Los Depu-ttlmento~ de torgua y ti terl tura de t erdna IIacute n a CC iexcl iCl lZO c e ClEshyGO 63co] ar lo~ t ipos de )Ju~ba que L ubTiIacute ri duuml ap1 ca1 s Q
LI ev~ Lu1cj(~n iexcllObOT c Oll p~enU9r las rmiddot)nifor1eiacuteoYl(iexcl8 inf (r~ ltle s y uumlsp0Jt uacute shy
neas dI) lo-~ fJ~ ilv1 y las 01~a ni1adus po el profobo- Pura evaJl1ar 11 ox )-eiexcli 6n o~ Bl c onve Ldaacute te~HH ~ )~ c lonta l r 8 U-il t03 t ~ middotshy
pe ~ tos l ntel~ iexcl dld c)iJ1 i~iexcl y rodulliC_CIl dI) la voz rm1ontici C 1 rito do aL middotmiddot
ouc(iacute n ( )1lV-=~e y ijiJecoG ) j djcc i oacuten precisiLSn pror i ldud y v eacutellied a lir ( cubulario li iquestoY ArlDCUCCl fo l rtYI~aje j eriexcllquizJ ciacute(~n de Lt s ld(la~ ox pr uumll~ oi- j ~
Se re c oJiendn utiJizr lifbs do c e tejo p3ra nbcervJr y ragittr a r el c OiUlort 1 shy
mie nto do 10$ u )umroe en l ec il HpoctOr 6 l1urc iados dU ante Ja co rniexclsilcioacuten 1 o I
1( t _1iexcliexcl5tltvbull
---- -------41 2 Bxn~eKidn ~pcr i t a
D 1i ova middoti~r- 13 et-r iexclmiddot(~ j (n u ~ ~r~tc 0 rtCr udg c v nli do~r l oa IJLpet -ti
Oiglliolt)~H poe~t8cL~1 c(lr~1ccioacute r cl~ onmiddot rimiddot l ]rc ~-J url ~d J a ~oul d lt3ne
uso del vocuumllUl tn io c()n~ tl~l uuml (i Sn do o[ci( r (s C EC ufl(jia y nlamiddotd~d OYJ amp
erprasi0n da las 1der Cilt fl riexclairjHAacute bull
Aa forL~H l(lr J a (Jccla du c~ l i f C8~ i) V ~1 ~tiI lerl~ri e n Cl Arta 01 di~tlnt0 valo q_lO corree pondo a cNia ~mo ri( l l (l~ e~p~I)VG e i t J doJ d e) f (1JollclO cuumln o ]
objetivo yt opues o 5 (v i iacute~r asiacute Que fGct ore deAmt1d jdlL~entc eIl ID val on c i eacuten Lnn l
Se BucierB lD [ -pli cflo(n -le ) O~ siiuient~s tinos dI) prutl1as 1 1) ord e shynamier~ to 2 ) 1(-iexcllu)101r da voca t ula r i oJ l iexcl irCJ D 3) r euob gUiada 4 )Cla-j borac1eacuten de recur s o 61prasi o r ) uacutedacCir)n e s y c otpouuml cicn~I
La evaluacioacuten en antt campo tendraacute on c uetiquest d o a pec tos 1)ltIacute~~ ic05
EIl primer lugar c~p o1J 4 a clt)r~lcidJd a nalltica del e3 tudi a1te pD ra di tti iexclguir en la ostruC-UJeacutel oacuteal di BCUTampO tipOfi jniv e1 o a de )~ rleua y eeacutenor on
11 tara r ios En ne6U1do luga r -pondoraliexclj le diflpoi c i oacuten r e pti tud da l alumno l )S ru
capta r lOR vuacute l orcs aacuteticOR y esteacutet i c os de l L ()(s~j e
El cuida do d o Brlhol3 aspcctorJ r odunda liacute on el onrique cir1icnto ce la a cshytiv i dampd cro3 dolQ
So recomie nda n 1013 s igu ionte = titOH d e pru(ba t 1) rcg~tT0 de daton 2) fichas do i nv8 Btiea c)oacuten 3) Cllttlztjonllrloi 4) guiacuteGS ce ob ~el oacutegt ( iSny de Bnaacuteli Gl s 5) r e 3pLl Stltas eUiada6 6) intc- r Ietsci oacuten 7) forrcu ]bc5 oacuten de juic iOS criacuteti c os 8) oom~ntario
43 ~~~~stQ~aacutet i so d f~~rg~
La ev aluaci oacuten del B1udio ciE tBCrlUCO d o la leniexclz--lt1 ICbo -~s l 2 iJts8
con cr itorio 1nte gr aoC y f urc i iexcl)3 Ia e 1t i i ar~ ~ar Ol r f1~ en cj lls lo DT-re nshydi zajo u e los otros Ctgt pos p~r~ e c Ju~ I llt~-l c -uacuteciuli des e 5ec ii- c~n adGtir1shydaD
En cua nto el tipo da Fr- l(l 1 ~-l SI) r e cQmiddotniOHhn l aa de El oecc i tn de r ot shypuesta Ji a ltalllativlt6 conckntos ) opcicna G tuacuteltipl o fgt J f] palmiddot t)aie l~t o y l EJS d e c om pJ 6 i ii enta
Se rccLl~16n18 real i zor 01 cor ~ uir el dosarro llo do cace unida d ure pruoba ca evalutJc i oacuten i l t~V JdB bull eX[Jo riacuten lc jtJ 61gt tud io suuml t eJ aacute ti co del discurso y 40 lf1 j oniquesttla
ftd L
- l i
I
iquest ( i
Jlborg~ J tiO ~ Lui s c H5n t orio ~~ bull li~it(~r~Il ~~_~2~ ifr ~~H1d r middotiexcl d G r- -~ iOS
i97 bull
lcl~ fra llC bull bull Jl Fln y EJc c na J08~ 1iexcl 2n tJ (gt 1 fiquest2~ t -ic --S0r~ uuml lmiddot~ EltJ ~middot c c 10 12iexcl
tJiiexcl- 1 1 ~)i -
1110))amp0 Arracio f3~~ (middot J lll2L-2E~ i d i~E~~i o n1 ~ Jj)~ao a uen c ~ t i re t
198
Al o n s o t ldwldO y Hen~iq UE Z Urentilde a Fedro GrH~~t ica ca_i7 te llnya Losa~ BUG rJ)~-
Aire s19ltO
A lonscr~a oD f- f (gt ra oacutec l a ~1 ~~ u c c a st r ] J ana en Del Si610 do Omiddot middot (~ [1 e~ t
~ i6 1o de sil~R Gredos~adrid t 1962 bull
AlonfiO Mertln Cierc-i n d tgt J CrgUiJip ~ arte del e st~12 At1i1 3 r tmiddot~iquestd
1 9 ~i8 bull
AlolHuMQrtlnErc1cJ opudin Jel id i Ol1BJ( tdlarMadrid 1953
AlderiOl IMbert EnriGHe H 1[~~ [)r cl ~ la li-cra tura hmiddoti ~~ n3TLD~ i c~is J ~~ j
en Fondo ~ Ciltura Ec or6 r -ic iexcl 1911-
AndirtOIl lcaoort r ri qH f iacute Ol-1~_LJEacute c niri ce l lipnto Bup JlOS rdres
~)-lm
16
2
Ball Roger Pedag o 1rJ de 1lt1 rormiddot~middotld cac j (middotnBuena D Airuuml F l At c heo 197 6
Baquero Goyane s Mariano Estructura de )tJ no ve l a eacutel c~t ua l Planct u Barshy
ce l ona 1970
Baque r o Goyane8 Mar iH no ~ueacute e s el c unt o Co lurrbn) Bue nos Aire s 196 1
Barrenechea Ana 11 y Manacorda de R08ottilabe l V ttud ioC de rr arr ( ~ ~
ca estructural BuenoR t iren Pnirl6s 1969
Batt i stessaAnge l J El a rflt nt i no y aun i n teurorr og a nt~~[) fre nt e a l os proshy
blemas de la un i dad y e l de co ro de la le ncu a en El prosist a ~n s u proshy
~NovaBuenos Aile s 1969
BelloAndr6sGramaacutetica de la lengua casto llana p~~so de 10 3 iexclmp ri c~
~ con no tas de Rutino Joe~ Cuervo Andr6s BlotParis 19Ze
Bloom Ras t ings Madalls Eva l uac ioacuten del ~Ere nd iza jc Volurren 1 ( Lit J r a tushy
raLeogua eocri t a Seg unda lengua Educaci6n ind ust r ial) Buenos Airos
Troq UEl 1 195
BonetCarme10 M Escuela~ Lite r ar iaR Buenos AiresCo1umb 1953
Bousontildeo Carlosteor1a de l a ey pr l6n poeacute t ica Gr edosiexcladrid1970
Ca nosaLui s Secretos y sorpre s as de l i d i oma Buenos AiresAtlaacutentida
1963
Casald ue ro Jo aqu tn Estudios sobre el t oatlO c spniiol Gredos Madrid
1967
Casarea JulioDiccionar lo i de o16 gj ca rle 10 lFmfj ua ftspa ntildeol a Gur tavo Gi lt
Barce1ona 1959
1 I
CastagninoRali1 Fl anaacuteli sis literario Nova Bunos Ai r eo 1957
Castagn1no Rauacutel La enseiianza de la conPosj c i 6n No va Bue nos Ai re s
1967 1 (J(ttVshy
3
~ ~
C~6tel1i [ t ~uumlnio r l tt)V J i t eio J G0E1a 7_rrmiddotf ~22~~~~~~_~ishysic intoGr~) BupnoG AirnsCastaGpda 157E
Corominas Jo~nB~0 dt c ciowr io etirno1 6e1 co de ld lfnru) CbR tellflshy_-_-Di Gredos ~~adrid 1961
Correa Calderoacutea l1 EVeacutelristo y Laacutezeacutero C1r-reter ferna1da CnT)o ~c coshy
rn~nta vn t(n~t_o ltterkioAnaY2 Madrid 1960
Danni de ttirande NAl i da Borett i de gncch ia Sucana D9 Grogorio de Hac Maria ISlbel El estJcturaJiCt10 l i n~uuml1r t-co en 1aArf ~t1ct
Buenos A1r~G Es trada 1970
F3rnande-z nayr _r~z SlllJ adord~n~u_J ~ipraria ~i noTIiexcl ir~ ~5ft~( ~bull
~drid 19(0 _
Fcrratb Juan Din~mica de la p crr f_ ~~srr0 0 OacuteC e~ ~~Ej~~192shy
1 166 Barcelona Se1x Barral 1908
Fr 1edr1ch Huiexclo~struc tura de la liacuterica moeacuteerlCu de l ud~
hl~ ta nU0Gtro3 dias Barcelona Seix Barral 1~Y2
Garcla Hoz HRrla Ni eves L~ enSCla rza r1st C m tica de la O~orf~-~
l1ia1r Hadr i d 1963 -
Garcfa Hoz v1ctor yncohu l ttrio uru 11 cuacuteluacuten y fllnd ~11Tio nt d D0tprrnishy
nacioacuten y nnaacutel1ris do hU~ nctorc [ Instit u to ~i-Aacuten Jo smiddot~ do CJlreacuteJJz
Hldrid ~ lS53
Carz6n Tnb1as o iquestiquestle e iona12io arr)c tlt 1n o Imp El Ze viriana Barco lona
1910 I (( 1shy W[
1iexcl
GilIacute- Y Gaya Samuel ~2L~7ior d~ c1rltazin o s raf o 1J Spe~Jt 3lt11Cshy
lona 1961
Gouhier t He nri La c ncnctn de l tCDtO Carro de Iresp1 s Buenos Aires
1956
Hern6ndampz A1onso C~ Dar Sinta~i8 eRr~~ol~ ~ Induotrial li toGr5 fica Capuchinos Valladolid 1970
tTones RO y otros Hiutoria de la literatra erparolltJ Bnrc eJona tri
1974
Vroue na Irat Angel 1 taatro o5paliol en el SiGlo do OrC Ilrcolona
1969
Kany Charles E Semaacutent lea hislJarJ()amBriJ~ana bull Aguilar ~iacutendridt 1lt162
Kany Charles E Sin taxUuml hispanoEme ricana Gredo Madric 1969
Kayser Walter Iotprpretaci6n y on5118is de la obra litarorir Gre dac
Madrid 1958
Lapesa Rafael Int roduc ci6n iexcl l os Estudios literario Anay3 ~ldrid t
1961
Lapesa Rafael Historia de 1[1 l nn~uu eSfilntildeo]a Hadr1d Fsc(l~ Ct~rt
1979
Lampzaro Carrcter Fernondo~ciorario de tltrYinoG rilo16G icc~ Gfdo ~
Madrid 1962
Laacutez uro Curre t e r ~ Fern~ nd o Lenlr-u[gt-~6el)~afiocl~--h= 5shy j -scto-i-gt_t-()r-iaJY_-p~CCot
~ Anaya Hadrid 1972
JMk
I
1
e v11 ~ D1iexcl11 0~ P $ -1~ t ~~~_E~~E) j lJ~Fi ~~~~~~ ~~~~_ ~hp~ ~ j ~ _~~I t~~Lmiddot~ areacutendtc( 0( F~ zro C~ rt_f_T (J ~ Io cll~ id Ct edrn J)71 ~----- -shy
LiO~t ~arla RO 5a ~l~~~~~2rul r hl T-rCt c- 1 C-HO 2_l_15gt2~E~ Coni Bue~os Aires 1941
Lornnzo Erilio El emiddot~ middot~~(iexcl) _~ct lJ a l-22G2~~Cmiddot0L]_L~( 61 cl j Q Grcshy
dos 19oacute6
H1larct Au us to Dtc~~ d - ~~ClIliG2 Erec~ B1ieTlCJ Aire s
1916
Mnrtincz Bonttti F L1 c ~ triu ce la OQr liLL2ll Srdx b[Jiexclreacutel
Earcelona 1972
Mar tes Juan Rl a rt e de r~dDcti1t~ Hupwul RUfl10S Alruacutes 1968
Moliner Mar1a~~ari0 de uso de l es na ntildeol Gr (~ do s~ l~artrid 196G
Mor1niCo Harc os A Dicci onario d~ Rrericlni8S~ rmiddot~uc hniy r e i t ormiddot s
Buenos Aires 1966
Navarro Rcm5~- Tomaacutes nueacutetl do pr onur~cla (i6n eST(uio J 2 Cor~(jo SUI (~shy
rior de Invc~ti~acionD s Civnt1fic a s Madrid19~O
PEdeUonte de CC middot(lforlp FjlJ ~~~~i61~_~E~OS HiLh-f te 13 uon os
Ajr-c J 1976
111 (
Caata113 Vale~cia 19 ~
RcDl Acade ~ iu Eiexclruacuteola~~ -0jgt 2~E 1-~ Jplusmn2 ri 2-s 1 ~~2 ~ 3Q)~i ltJ t
1933-1 956
Roa l iexclcrt1ria SsI~do l Cl l$t~ ) d-_~~2ttir( C~ ) C middotVJ
~El2 Ecpzsa Calp( t ~~ld r i d lS~1J
Re al Acade mi a Esrmiddotfiola ev f 01TeacutelS de Froo~]ia y ort otTal~1 iexcl ~Hdi~
1959
Ho r a Pons Jos~ I ntrGd ucr ~n eacutel l a F7irl tic a Vergara t Barcolo na 19eacute(
R0 3cnblat Ancl El cr-~(ri r) de corrrcrioacuten li~(uuml i 8~ lin l da ri o tJ ~ iexcl
ralidJd de n0rn s en el c iexclpDfwl diacute ~siexclDiiacute D y Aiexcl ( -middotica EOGoti 19[7
Rosenblat An~ol Las nue vas noriexcl~t3 s pros((i -jCL F LQLclrmiddot~ficas CCgt In
AClldomia~ Oficina de Ed ucaci6n rbcro3rH~ricltJna ~nd r1d1965
Saacutenchez Luit3 Alberto Proc~sc y c Ol~t(in ido de I n nOc la hi3Pa~ OLl 0shy
~ Gredas ~adrid1968
Santarolr1a Francisco J TIjC ci2lLrrio Ge ne ra 1 09 lrertcani~ J ebull Ed Fr-d- cmiddot
Robledo 1912
Seco l~anucl~icr ~ ri o de dU Oacute1 _y d ific ultadfs de lJ l ~n rtln c iacute ~ I2 iiexcl~l]~~
Aguilar Il1drid 1961iexcl
~
7
Sc(ovia)l Lisa ndro Diccionario de arrcnt i nL mos r~e o) oj i ~mo s ~
llarharE~os Co~i Hnos Buenos Aires 1911
Stctge- Emil~opto fun d~-euron to l de nomiddot~tic(l ~middot1tdrid RL]r-
1966
Tiscornia Eleut~rio F~~cUfl a (~ i)rt~~middot Fir JTf oacute _1_ n ~d ituto d~
ri1o]clb1a F[~cultad de FiloGofta i le traG Vnt( r s id3d lti~ Be r03
AirGs BuenoG Aires 1930
Ullrnann Stephen Ser1lill iC eacutel 11 IntroduCci6n 0 11 cicncj n d01 sj~
riendD Aguilar Hadrid1965
Victoria Marcos Teoriacutea de l oTI~ayo~ Buenoe Aires E~ec 197 bull w
ViLlal de Bat tini 3erta Elena El 0Gp~ntildeol ro la A ICert i2]~ Consejo
Nacional de dueac i6n Buenos Aires 1969
Vlallek Ren6 y Warren Aust in--1~c_1oo-=1itern~2a ed ~middot it ir ~_ ~ Gre dos
1959 h tfiexcljiexcl-
RESOlUCION No
2 O 3c80 h ~ () l ) Cl ~ 79 2 2~59 j _jd~ ~ - r Giexcl ) 1 v _ f ~ u 11 ~ bu en 10
QU2 el COHteni dos Baacutesicos se refiere y
1 CJ -
tivo 1981
Que a tal fin es preciso la ac1cp c oacute (~e las f1 pc1 (L_~
Por ello
1 iexcl-iacuteIHISTR O DS CULrU~A y E IlU8j~CI()
RESUE LV~
1Ll 1US G0 1~ 5 0ignat urJs (le t Crcer 111( 1 ~( c OL sti t~( l c
~l C=~O dr- la prc-eIlteuro P~soluci61 piquestu~u eJ p~r 1odo l ect ivo ~) 3 1
en los
2deg_ Aprobar a ( 1 J t gt rshy 1 bull bull ~ J gt
ll
1 ~ iexcl t
gtlt Ir i
1 l bull
l lt~i ~ J ~10i~ lli-r ~iexcl Uuml ~ L~JCeJ ~Ul) [ie l C lclu J~ ~U(f
J I Juacute Ol Lhl(H iexcl ~1 1 tliacute~l~~rL 1 ~ 1 (JlJO il h iacute l j I I ~ iexcl
J t XCi I iexcl 1 llmiddot i~ fltl l middote-i(JllA~lJil
~ i bull ~
iexcl( ~ 1middot 4hlrjLtat ~Iiexcl 11-) middot t middot~~ tl)J middot c i 111(tJ tuacute~ iexcl j j1Il i l l
CCl-d llJgtlUljJgt d J Ldu~ciexcl iexcli~ i l-il~(LLmiddot Y J lq( lt f V )
1 I
p(rl l l~~Hit jL~liexcl ~J~cion~l d l~ it~~ (aacuteiuacuteniquesti1 iexclimiddot j Jiexcl( middot l) ( I
r bull ~hmiddot ihh ~ lJHl- middotiiexcl CVJIt5PIIc1ic ltes iquestd ltClr 1 1
~ iexcl
lt1 AH+O JI c~ i lil j( SClllcHm hiexcliexcliexcl Tl riexcl~
j 1 bull
i~ - f ul0rlcr lo~ T ilju5l Lle liexcld l
) 1
ed IXlIJJiexclJ~ ictOfiexcl y lerf cCiOtl1111i0n 1 0 duC J 1
I (1 i IiC I (Jiiexcl Y vd )iexcl~ci6iexcll 1 1 gt~peieiiexclCl
iquest- l o( dltr ~ rr eacutes de 1 DUacute0 iexcl ( iexclc bull I
101$1 _a ~ y J1 10plt1IfilCi6n
ro y tl middot f~lliexcli]l ClrlOic))lQ do lel n dIacutel1~ 1 C ~h I
1 - l~v t ~ L~middott e ~ ---iexcl --ruiexcl1rl4( ~( y w~ 1v 1 ~_ 11
-iexcliexcl j Iu _~ l I ( I ~ l ~I
1 -1 iexcl -1 i j ~ iexcl i ) 1 1 I
lmiddot 1 r I C~~ i II_~~
I
I
ii
l l bull
iexcl
LENG U l y LIlE RAlURA
1
El epranuizajB da 18 l f rgua es un rTorEno uniacute tBrio- Conformo c on e ste princ i shypio los contenicos mlnjmo3 de leneliexcla dol cie] o baacutesico Be c0o-dinan con 100 do nive l prima - io en cue nto a los criterio s que l os uneltlm entnn
L9S defioiFlncias ya sentildealados en Gl nivtll priuArio (iexclon las mismls quo se adshyvierten en el nivel medio y afectan los dos polos del acto de la comunicD ei6nmiddot concretados e n I ha b lar y escu~har leer y escribir I
l Limi tacionGs en lo capacidad pura expresar3B en forma oral y esori ta
2 Falta de haoito y capacidad de lectura con fines inforcativos formashytivos y recreativos
3 Desconocimiento del propi o instrumento lin(gtUumliacutest ico y de GUS p o ibilid shydes expresivas y comunicativas
4 Incapacidad para interpretar criticar y va l orar y por lo tanto para alcanzar el juicio propio
5 Falta de gusto por la literatura lo que aleja al h ombro de los vlllel
inteleo tuales BticOB y esteacuteticos que ella encierra porque constituyo la he-encia comuacuten constante~ente acrec entada
Es una nocesidad inmediata salvar estas carencias y la solucioacuten es el cul ti shy
VD directo profundo y vi tal ds la lengua La praacutectica organizada y sisteaacuteti shyc~ de l~ lectura de la expresioacuten oral y de la expresioacuten 08cri ta y el corJOcicicnshyto 1lt la gramaacutetica como rssul tado y fundarrlento del labla e s crita y oral 80n la fonla In que se obtiene el dominio de lo lengua
1oc1a la tarea debe realizarse a partir de la expresioacuten oral y elol texto literario porlue alliacute se ma ni f iesta la verdudera unidad que es la lengua
La Normativa incluida en todoo los campos se impartirlIacute permanentemtnte en forma sie temaacuteticayooasional
El Estudie Sis t emaacutetico de la Lengua no constituye un fin en siacute mist1o sino un melio para 10grQ r el enriqueciuuml ento de la oxpres ioacuten oral y escri ta que S~~)O 00 ~1 can 7Q por medio de una ojorci uumltcioacuten cons tante
La buena lec tura es e s encial porquo nutre la in1oligencia contribu~ro eacutel lo educacioacuten de l n a fec tividntt y a lo formacioacuten del juicio criacutetico con el quO 01 i ndividuo l~e fHfiexcluncipa da l a i rfluencia llampaificadofuuml de laG medios de comunicoshycil~n coutBrporaacutenao sf
La 9n ~~O I(Hl [l ltte l() lenguu debe tener en cu enta las caIact~Jiacutest1ca13 biopsiacutequi c ns del eu tndo dol oiclo oaacutecico y 10gt1 obietivos do B-te ciclo lU profesor
I tlO uumle-il)o oJv1damp~~ uacuteu tOfl pr emlpUa~~tcB y Holuacuteccionaraacute convenientolent e el ma tariol ~b i bliofiraacutel i ev fiexclra Blcil nzar 108 ob juumltivOB prvyue Htoe
iquest I 1 I~ctoo contenidos miacutenjUio8 renpotan una cotJt i nuiuad oiacuteclica y permj ten su ndoshyiexcltI titi
I
cuocioacuten H los di~ t i ntos tfrnbi too 9ducacionaloG dol PWtG De Hcucrdo con los conmiddot cepto El enUfJ1ci fJ aooJ a partir de l toxto 1 i tOHIio 8C1 d(H~ rr clla ~311 10gt olVuumlrfios ~I
pec t oc de l~ fi r-sel1DDZa do 1(1 lel1guB ojorcl tl~ndo parti cularmente la oxprosioacuten l
oruJ y eCllta
I tI
i I igt
i i
lr~ liexclCUA y LIT E H A T U R A
areLO BAsrco
OBETIVOj
LOerRr lile al a l UJno I
1) Al cance une conunicaciuacuten flvidu precisa y correcta (In s u donJe fL3ni shyf estaci oacuten oral y escri t a l hablor y escuchar loor y oscribir
2) Val ore la leng ua c omo medio i iexclsunti tub lo t e c cmun ic8ci eacuten y como i nsshytrunonto para el logro dol aprenQizaje
3 ) Adopte unamp aotitud ref l exi va y re8pons~ b lo frente a la lenGua materl18
4) Reconozca la lengua como medio de realizaci oacuten personal y soc ial y Ut a firma ci oacuten dol ser nacional
5) Contribuya ~ la conservacioacuten de l a unida d idiomaacute t jca on l a cOlUnicl)(l hispano - hablante sin dGsest ia r la s mode lida duacutes cul ta y t r ndicio shyna le s de l a regi oacuten_
6) Afia nce el jJaacutebi to de la lectura selectiva y var i ada bull
) Desarrolle gradualmente l a capa cidad creadora
8) Desarrol le la ca pac i dad de aprehender y de apreciar 108 valores i l ( )lt3 Cshytuale s e s teacuteticos y eacutet ico-religiosos
9~
ltContribuya a afirmar la libertad personal medianto el ejercicio d() ~ juishyc i o propio
------
~
LEHGUA y LIT E R A ~ U H A Tr bull J
1Ill1d05
Tercer Antildeo
l Estudio sistemltico do la lOLgua
I2 iexclEstudio ststemaacutetico
idal discurso
I
Uuml
rJ~
~orfos III t ~lxi s
Oriexclcioacuten y prO T)O scioacuten Coorc1jn3c ioacuten
y iUbCL~d l f ) ci tn PlOr08j_ciGr~nJ 01 8 -
Infinitivo gerundio y rrticirio
Periacutefrasis verbales
Voz pasiva
Origen y formacioacuten del CtelJano
El Castellano en lo iexclrgentino
Sezaacutentica
- Vocabulario FornlDcioacutelJ ele poacutela bras
procedimientos
Norlna t i va Normas corr~spcnoacute io ntcs a ]08 diver sos a apee tos
Leotura e 1ntorprctacioacuten de texto ntlt shyrXutivos liacutericos y d~amblicon do CJU ~middot
tores arGcntinos hispa~C8tuTicLn os y
oGvariacuteolos Au tore~ rec ioru-118s Vo ca shy
bulario
Texto 1 i tor(-iexclrio Co ytor1do Anili sis lt20
los a~piexclJ c tc~ icmiddotrriexcl lcn en ro lD citiacuten c on 01
geacutenero y c on 01 c(~terlido~
Reforarlcio H autor cil~oca oscuola o movi shy
miento ljtorari o
Texto inlo lw tivo EnSiexcl1Yo Artiacuteculo pc~ iG-
3 Exiexclcrec i oacuten ora l y escri tu
Tipos y nivoloD Ce lengua
Normt ivo
Ncrmu8 ~ln tivas a entonacitIacuten grUpOf fuacuteico diccioacuten y exprelividad
CorrveIsaci oacuten
Exposici oacuten
Reci taci oacuten
Esquema de conte nido
Reaumen
Narracioacuten
Descripcioacuten
Diaacutelogo
Informe
Comentario
Debate
Reda ccioacuten instruJIental
Norma tiva Normas correspondientes a los aspectce foacutenishycos ortogTaacutefico s morfosintaacutecticos y Gewiacutenshyticos Correccioacuten de vulgarismos
1r
DLSARROLLO DE LOS CmTlIiexclil DO II NIIJOS ORGAHZADOS EH U1I1DDES DE
ENSiexclilAl1ZA - APREJiDIZATE
Unidad I
1- Ex~re 6ioacuten oral
Convers6cioacuten Reoi t a cioacuten
2- Esbdi o si nten1Iacutetioo de l d i s curso
Nivele~ da l en~Ja seguacuten diferencias geo~aacuteficas y de re l aoioacuten s ocial lengua co l oquial y l engua eecri ta I diferenc ia s s influenci as reciacuteprocas ~ormaD mixta s Anaacutelisis de los nivs l es de lengua en textos que ombinan distintas formas
a- Expresioacuten e scrita
Descr ipcioacuten en l engua uuml f orDJativa Descripc i oacuten en lengua expresiva
4 - Ee~~dio sistemaacuteti co de la lengua
Revisioacuten del concepto de oracioacuten y da su estuo tura uumlr3ciones uniJiexcliexclembrfls y bi shymembree Su j eto y predicado Predicado verbal h edicados no verbales I notli shynal y a dver b i a l
Normativa
Concepto de nor ma linguuml iacutestioa Norma f oacutenica graacutefica morfosintaacutec tioa Y ser1aacutentl C8 lIorma genar al nor ma l ocal norma s ocial La Real Aacutecademi~ Espantildeolal (lU fu ci6n
Unidad II
1- ExproBi6n~a l
Informa Roal t~ ei oacuten
Denotacioacuten y c onnotac l6n Los recursos ojaesivos Rasgos que di s ti nguon lo lengua li ter aria de l a lengua i nfo rma tiva Combina aioacuten de diver sos niveles de lengua en tex too 1i ter a rios modernos Prosa y vorso I BUS diferencia e Anaacuteli sis d~ textos en lengua li t erar i a y en lengua il~ormativa
3- txrres i6n e c crita
Convo~Gioacuten a lengua informativa de textou brevar en l ongua 1i t or a r i a y vlcover s
tftJ k J
--
t
~
)
1 - i 1 J lgtIonifjcUCl C~Yl
Rev i sj eacute-iexcl c ee l a mOlfcl ociu dol yuacuterbo Vo~~bos rcgulnrec e irleLularos VorlJos
CCJiexcl illi~gulac idad plvpio
vob81t corc opio Hepart
Ver nos del8Gtivcgt IlUacuteD
oxio de 1r Clsec vorbales do
vElrDoide s fu ncicnan
U30 frecuento
lr[j-
l~oJnw i i V I ---__-_~
Ccrrocci oacuter do elrorf-) en la cunjt~gDcioacutel) de vtlrbos i rre e vlltiacuterlH) j C1 n eupocin1 de l os do i rTofulnlidad poiexcldl y dI rcrbos ~ efec ti vos Faltic i p ius irreeu I 1lec Emploo chuacute geruncllo Fra oes vor bo les en que se correten e rrorCl s
1 - E XF CHUuml oacuten ora 1
rntrevif1ta Rec i taci 6n
2 - E~tl_tdi0 siHpIlaacutetic o del di f-curso -~ bull _shy
El discurBo en lengua i nformativa La organi zacioacuten loacutegica de l an ideas Anilishyeis de textos en lengua i nformo Uva
Reporta iacutea Remmen de textos en lengua i nforma tiva
4- f s tudi o sistemaacutetico de la lengua
Fra0e verbal pasiva Lo pas i va con~ O~acionoo impersoncleo Ora ciones lC s j eto indeterminado Or ac i oacuten i mpersonal con~ Revisioacuten de los diverzoc U BC fgt d
normll tiva
Concordancia de s uj eto y predicaclo en la pesiva con~ Construccioacuten de 0180io1 i mperSOIBJoD con haber y h2 C~ El objeto dire cto en lao oraciol1e s ilr)Or s onulaltl
con ~
CCl1e1 t~1 1 i o da un taxto J iacuter i ce Haci tlllcioacuten
I
La liacuteluumlca 1 concepto El ]en6~8j e de la liacuterica_ AnaacuteliGis de texto lir icos an 1
liexcl
verao y en proso
)- Rrpresioacuten e~cr~ta
lon6logo interior Comentario de poeofao
4- Ectudio sistemaacutetico de la lengua
Concepto de propoElici6n Propooiciones coordinada Modos de
o sin amp1 Coordinacioacuten copulativa di syuntivaacute adversativa y d nante extreorac1onal I valor semaacutentico y estiliacutestico
enlace con ccnecutiva
11(
Co~
Norma t i va
Puntuaci611 de dinantes
Ilraciones oons truj das con coordiradoacutels y yuxtapuestas Uno de coo
Unida d V
1- Exnreeioacuten oral
Rala to Rec i 1I01oacuten
2- Estudio si s temaacuteioo dol discurso
La IllIrraoioacuten I caraoteriacutesticas Narrador Realidad representada Secuenoia nartativa Tiolll]Jo Anaacutelis i s de textos narra tivos
3 - Exnresioacuten escrita
Narraci6n con diaacutelogo Acta
4- Estudio sistocaacutetico de la lengua
Proposiciones sustantiva s Sus funcionef oracionalos Construcci6n de la s pro poeiciones Elustantivae I con nexCGrelaciolJante flubordi onte y sin nexo Batil directo e indirecto La pr oposicioacuten interrogetiva dirocta e indirecta
Nori~tiva
Correoc ioacuten de errores comunes en la construocioacuten de proposicionos sustantivas Pimtuaci611 de proposiqines s ustantivas en estilo directo
Unidad VI
1- BlOp as iOacutell ora 1 I
Exponidoacuten Red tac~oacuten
_ ___o ______2- Estudio dstmlIacutet jco de l d iuclltgt3
El cuen~o I oaraoteriacutestioas bull Disti n tas 010 0 3 de cuontos El 1 IneUl j e delF7fAlt(r )
bull
ouento Anaacutelisis do cuentoH r ell l l et89 y fantlIacutesticoG
a- Expresi6n escrita
Baquema dacontenido y r eFregen de un cuento Comentari o literario
4- Estudio sistemaacutetico de la lenpua
Propoaiciones adjetivas Su funoioacuten oracicnal Construccioacuten de propos i ciones adjetivaa bull nexos r elacionantes
Normativa
Puntuacioacuten de las propoS1010nes ad jetivas especificativas y expl i cati vas Conotruooioacuten de propos iciones sdjetivas bull uso correcto de los r elacionantes
Unidad VII
1- Expresioacuten oral
Hesa redonda Recitaoioacuten
2- Estudio sistemaacutetico del discurso
La novala caracteriacutesticas Clasea de novela Estructuras Fersonajes Anf lisis de novelas
3- Expresioacuten escrits
Comentario de una novala Argumentacioacuten
4- Estueacuteio sistemaacutetico de la lengua
Proposioiones adverbiales Funoiones oracionales Proposicionss adverbiales de lugar tiempo modo cantidad oausa Construooioacuten I con nexo subordinantE y rslaoionante
Norma tiva
Correocioacuten de s=ores comunes en l aa adverbiales de lugar modo tiempo y caubull 8a
Unidad VIII
1- Expresioacuten oral
D8bateplusmn Reoi ta 6n
2~ Ee dio sisteacutemoacutetioo dal discurso
La obra dramaacutetioa t caractsriacutesticas Prinoipales espeoies dramaacutetioas El
~
l 1middot
~
loneua je do la obra drarnaacuteti ca Aacutenaacutelisis de UIUl obxa dramaacutetica eztenSll y do una brevlgt
)- Erors s i oll oscri ta
Di aacutelogo Conversi oacuten do un tozto dramaacutetico a Ja f orma narrativa y viceversa
4- Es t udio s i stemaacutetico de la lengua
Proposiciones adverbie ls3 condi oiona l es conceei va s y consecutivas Funcioacuten r8 ciona1 Cons trucci6n noxos subordinan tea
~t1
Correccioacuten de errores comunes en las edvarbia les condiciona l es concosivae y consecutivas
Unidad IX
1- Expresioacuten oral
Alocuoioacuten patrioacutetica o corcemorativa Recl tacioacuten
2- Estudio sictomaacutetioo del discurso
El eflsllyo I oaracteriacutesticas El lengunje del ensayo El artiacuteculo periodiacutesticc y la noticia Anaacutelia i a de un ensayo y de un ar tiacuteculo periodiacutes ticc
) - Expresi6n escrita
Ensayo Noticia periodiacutestica Ciroular
4- Estudi o sistemitico de la lengua
Importancia y extensioacuten de la lengua espantildeola Origenl formacioacuten I principashylee etapas ue BU evolucioacuten linguumliacutea tics El espanol d~ Ameacuterica y de la Argenti na El no~bre de nuestr o idioma
norma tiva l
Errores on 01 uso do la tinismos y l ocucionos latinas Correcioacuten de erllores comurluumliexcl r e(gti otI11es o locales que efoctan la norma foacutenica morfosintaacuteo tica y
bull I seruantiexclca
jiexcl(J iexcl
f
t a
r l 1
V i~ middot
) ~ no do de cj(~rpliiexcl-ico c L(jn fj( l) fruuml cGr do modolot pOf)ibl C3 del de rnr~ollo e ~ iLtlamp(_ ~ i n1 (_ashy ~ -~ - Cmiddot kgt iexcl middot (~ j- ~ ( COmiddot ~e~middoto -(~ lo o oQ oJ ue C ~ I j(~L U1Al- ~J)~_ middot~ nmiddotJ ) bull J 1 ) 1-gt n ~ z r e n l cniexcl - le las un1Jod s ~~ V y 111middot
foWJ
__
---
A e T I V X DAD E S s U G E R IDA S bull
Ul-oacuteIDAD CAt-IPO TSNA ACT1VI)~DS DE ENSEflAKlA-APtE~DIZiexclJE
IV EXp~ESl ali Comentario de un texto l1rico E1aborar ur~ xposici6n SObe el anaacutelis is de una ORAL poesi a estudiada
-y----t-- _ shy
~ i
ESTL1HO La l f rica concepto El len shy
S1 STiexcl11ATI ca guaje de la l1rica Anaacutelisis DH de textos l1ricos en verso y
DISCURSO en prosa
J---
EXPRESION I Mor61ogo interio~ ESCRlrA
r---~~----- CG~-tario de poes1a~
ESTUDIO Ccncepto de proposici6nproposhySlSTS~~TIO-) ~icioneg ~oordin adas Modos de
DE iexclA enlace con nexo y s i n eacutel Coor-LENGUA dinaci6n copUlativa disyunti shy
va adversativa y consecutiva
L Coordi nante extraoracionalvashylor sem~tico y est i11st ico
Exponerl)
r~eci tar una poes1a l i rica y ur~ breve fra_gm~nto en pros a 15rica
Analizar el contenido y la forma de la po c s la s eshyleccionada para la recit aci6n Leer un fragmento en prosa lfrica y arJalizarlo compilrar la forma de manifestacioacuten de estados de aacuteluuml mo en poesiacutea y en prosa lfrica y en prosa no liacuterica Carac t eriz~~ lo liacuterico seleccio~ fragmentos de mayor intensidad l 1r ica en textos en verso y en prosa
Leer un mon6logo interi or D-Juumlciacuter sus caracteres Examinar los recursos expresivas Redactar un mon6logo interior Observar defectos comunes en los monoacutelogos redacshytauos proponer l a forma de mejor-arJos Mejorar Jcada alunmo la redacci6n de su monoacutelogo Co~e~tar en grupo wa poesiacute a bull --___--~-_--Reconocer or acione3 en un texto Marcar las propolJicines Deducir el concepto de proposi ci6n Observar en textos las seffal es de coordinacin ( f6nicasgr~ficas nexos) Cl asificar en textos propos i ciones coordi~adasa
Converti r olociones en W~a oraci6n con proposishyciontildees coordinadas y vicevers a
t- o R H A I J 1 A Puntuacioacuten de oraciones Realizar ejercicios de puntuaci6n con proposicioshyconstruidas con proposiciones coordinadas nes coordinadas y yuxtapuestas y yuxtapuestas Uso de coordinantes Cbservar el uso correcto de coordinantes (aspecto
grafico y sem~tico --~~- ~ ~- ---~~~ -- -
--
UNIDAD CAMI9
A e T 1 v IDA o e
TE
VIII
~
EXIRESION Debate ESCRITA
lmiddoteci taci6n
ESTUDIO La obra dram~tica caracteriacutestiacute-S ISTEHATICO casPrincipaies especies dram~-
DEL ticas El lenguaje de la obra DISCURSO dramtticaAn~lisis de una obra
dram~tica extensa y una breve
EXPRESION Conversi61i de un texto dramti-ESCRITA co a la forma narrativa y vice-
versa
Di1gtlogo
ESTUDIO Proposiciones adverbiales con-S 1 S nNATIca dicionales concesivas y conse-
I
DE LA LEN GUA
cut ivas Funci6n oracionalConsI trucc i6nnexos subordinantes
I
i I
N O R M A T 1 V A Correccmiddoti6n de errores cOmun~ en la5 adverbiales condicionales Concesivas y consecutivas
s s u e E a t u A S
-
AC-TlvJiJADiexclS lJS r SE~Niacute-AP1~ENnIZAJE -
Seleccionar un urna de actualidad para debatir iexcl~istricui~middot los pdpeles entre los alumnos PrepJrar la argumentaci6n ~tbat ir keciacutetaacuter una poes1a Liet cniniT su forma m~trica
-Leer dos textos dramhicos de distinta especie Comp6ttUlos Sentildeal4r sus caracteres estructurales CGr~ctcrizar el lcnguaj(~ dram~tiacuteco Enl1lt-iar las notas que definen cadc especie Elaborar una guia de an~lisis Ubicdr los autores de las obras leidas en su con-
rbull
texto hist6rico-cultural Resumir su vida y obra Valorar su producci6n literaria
Convertir un texto narr2tivo en draT3tic c Redactar un diaacutelogo Sentildealar los defectos Comune s Ob5euro~Jados en los f j e l e ios de redccci6n _oponer la forma de me j orarshy l os d i aacutelogos lmiddot1ej orar cad alumnola redaccioacuten de su t r ab a j o Convert ir e l diacute~looo euroa l izado e l n wmiddotrac ~6n
rx tr aer de los textos s eleccionados para l a wlcad oracioles con proposiciones a dverbiales condicionashyl es con~esivas y consecutivas Copiar las oraciones en e l pizarr6n inalizar la estructura de la proposici6n y su func~ 6 oracional - Observar los nexos arj2r los n exos cuando f uere po sibl e
Ob gter-var el uo correc~o de los ti cnpos verb a les tm
las proposiciones estudiadas en la unidad Corstruir correcta~ente proposiciones adverbiales cond icionales concesivas y consecutivas Camb iar en las oraciones con middotstruidas las formas ver h~ ltir
middot VI
1- El r-rofe~or deh~J tener iecr e en t middot iquestiexcllt~r 81 cvWitCll t) 1 1) QCelgtQ r)3 ~r eshy
fianza - eiexcllrendiz9ja loe objotivos generales fijados p9n 01 Ciclo lH~li co y l()~
que 41 de acuerdo con el nivel dol CUlS01 estllblezca anulrlente al p~unitjcer su tarea
2 la lengua es una unidad y BU ent8l1a nza deb e ll8nte ~f)r si er~ n() 03C cnrcicter Loa ca~po5 on q ue se divide cedamp unidad sirven pariexcl si $ tenIJ t i~a r un 1-roc e~ o do prioridades y para di t1r ibuiI el tieopo poro deberaacuten integreacuteliTno apopjadriexcl~ontuacute
en la secuencia didaacutectica_
3- Las unidadsa progre-Jads8 han nido elouorud83 parn ser ders-rollrdul en alshygo menoa de un me=iexcl docela~a El nwero de horas corrcJpondientoD o l OlJ di s tlnshyt os campoo 66 di3tribuiraacute a tendiendo a 109 objetivo de la B~igna turo y tenienshy
do en cuanta que lD ensoianza de la lengua tiene como finalidad locrar que el alumno hablo y esoribA correota y adecuadamente
Si al profesor o el lJepart3rIonto deeidi eran agrupar l oe c onten idos de la a Bigns tllB con una organizlci6n distinta de l a propuesta procwu in oliexclcoral unideacuteldes qua porrni tan iguoacute llJollte la afioaG intecrHci6n de los diferonter carro~
y 8SpOCtos par lt~ un mojor aprovechanaacuteento del tiempo de acuordo c cn 01 ori terio arri ba enunci3do e
El estudio de los contenidos de cada unidlld no se agota tota Jn e nte durauto su dacerrollo El pofsaor doberaacute prever junto con las tareas n~)cesCfrits p3r~ el uprendizaje de Ion tema s nuevos la inclusi6n de traba JOB Gun vi ncu 19 do~ e L -
estos contribuyan ti aiBnzsr el conccimiento y el oopleo de lus fcrmas ya e3tushydiados
4- La lcrmanentc correcci6n de loe erroren porJlitir6 al Btudiarte ~HCui r r
adecU8doEo haacutebito~ 11n(1detiooso El conoc imiento de lo cO ecto ~~ lmiddotmiddotrj- aacute iquestHD ~t ( ~middot _
terrsr U 60S defectuooo y todo tipo de vuleuro8risos on la expr esioacuten eral y 6 erishyta do lOE alumnos
L3 carpeta de actividOides Boreacute instr umento valiose en tiexcliexclnto loo t~middotab8Jos cuenten con la [) debidc El indi C3 cionoa normltI tiva G
5- La divisioacuten dG la carpeta en campoe o aspectos fra~(Inta los eacutel prond i Zil es y atenta c ontra la irtegrC1cioacuten de El qu e l] o~ on 01 proc es o do la ont1oana por eso llamp a oonstlju que todBG lo s activid~J dol se regi stren en olden crcnoJoacutecj co irshycluldas lAfl or ~d c8 ~ue so c l)nG ignar~n red i anie broves indcficlorOG irfor-n1ishy
vas La curpoia Of- Ul ml)dio OiCiZ para afiGlhZaacuter an el educando haacutebi ton de orcel
P1olijid~Hlr JirJpiezs y ca eGible c J liglo fuacutel par ~ prlo t iacutecu ocrrectarente 11 I norma grftcu y olOrf(sintrictico paro dSt=orroJJar le cipacidad de auto-COrfcll~ _1
cioacuten plira npl iacutecar l f~j8r c(n()oit~t ntof)~ y pIJra cOl) l)lidtnlt t renpe t o a ccrNan- 1 oiones pedhw5iCO o i n1e l octuules de oreen pr 6c t iacuteco talen como cla vos y obrtlvi e -l
t~ l IPdht
I
I
6~)~~ middot~ Itiexcl
l k ~--~~~~ ~~
prefija das para 01 anaacutelis is o las re la tivB8 a prampoentucioacuten y or ganizacioacuten de los o jer oioio9 con SUB correspondientes t iacutetul os y subtiacutetu l os
As iw l cmo le carpots docuoanta en forma objeti va la pa r tici pa oioacuten del alumno en a l proeeSfJ de ensena nza-apr ond1zn j e tant o en 138 ac tiv i dades ampTuptllos da aula como on 189 de caraacuteo t or ind iv idual que den tro o fuera do ol l A s e lo oncoshymiendan bull Al teacutermino de c~da t r imes tre o de cada uni da d es convenionte quo el pr ofesor emi ta en la ca rpe ta da l os elumllofl el c oncep t o qua Ils ta le mereco apreciaci 6n que s e f undaraacute en untJ valoracioacuten de conjunto del os fuerzo alliacute rea- l1zado 3 de 108 avances y retrocesos Que evidencio Di cha concoPtuacj Oacutell einteacute- t i oa y g lobal 8610 eeroacute pos ibl e e i a lo largo del trimOGtre o del de sarrollo de la un)dB d el profesor ha corregido y evaluado un poroentaj e eignif i ca t ivo de 188 activ idades registradas
La carpeta tambieacuten debe ser un instrumento apropiado pora qua los ~idr9s 4e 108 a l umnos o eue repre s entantes puedan infortlareo objetiv8tltmte dur J nte todo el pr ocelo d aprand1amp1l je de los logros o dificultades de s us hijos o rpreaontaAoB 7 del real aprov8ohamiento de BUS estudios
6- j f in de evitar la s oopia s o dictados de inror~aci6n te6rica que desvirtuacutean 81 valor de 13 oarpeta de a ctividlides el alucno deberaacute tnanejar antologuacutels gra shyduadas libros de lec t ura y textos o manualss cuyo uso la permitireacute tambiaacuten roashylizar a c tividades d es tudio dirigido
7 - Expresioacuten oral
Zl primGr Demento de l a ensentildeanza corresponde a la exprea1oacuten oral ~ue Ea practioaraacute con ejeroicios de eonverB8cioacuten exposicioacuten e interroGocioacuten Comprenshyderaacute el oonocimlentQ de palabras conatruccionee baacutesicas estratoc f6nicoB eashytructuras sintaacutecticas y semaacutentic83 complejas voc8 bulario adecuodg
Laa for mas de la axpresioacuten oral dabGraacuten sistematizarse Bota actividad tend=ra a dotar a loa alumnos de loe recu~sOs pero clevar
la calidad de BU conversacioacuten as decir para vertor a un longua j e oral culto contenidos que gener almonte a aprenden a tr8v~s de textos escritos adaptaacute ndoshylos 8 18S necesidades de una 6i tuocioacuten comunicativa particular Convione por lo tanto abordar ade~aacute de tom8S li toreacutetrios asuntos de intor eacutes eonor al que obl-iguen 8 emplear r aorgani zeacutendolos conocimientos propiOS de o tros a s i gna tushyrao Seroacute pues preciso Que el profesor soloccione olida dosUUl en t6 no s oacutelo el tema Bino tambioacuten el pr ocedimionto por el cual dirigiraacute y 8s tlmulD raacute l a ~xproshy
a ioacuten de 1 0 9 a lumnos La inforil8cioacuten periodiacutesti ca y 10B medioD vuumlmal es Pu odon obrlil r e n tre otroc oomo eficaces tlotivadoros
Kl profesor desarrolla r aacute cla~e8 con tamas prefijndo3 - sin olvidar los a8~ peetos i ntegra l ee de l a asignatura - y apr ovechs TB todo n ~as a ituociollaa acaoiomiddot na lGa que s i rvan a los objetivos buscados en este cecpo
En c8d~unidad se cWlpliacuteraacute una actividad de reci taci6n que irplieoraacute la lOeshymori zaoiOacute nf9 pos siacuteS8 y do breves fra gmentos en Pr osa
B1 reo~tado como tambioacuten la lectma en voz a lto da pasajea de l aa obra s selecc i onada s para el estudio s istemaacuteti oo del d i scurso penn i tir aacute i n9is tir on la o~sor-fa Jl Oacuten del cCDpor tamento roaleacute di c o de lo o f iE-ura s t Ol1BIElS y de los
I grupoD fO niexcl CO O
I)IUacutef-1shy
nas indi viacutedultlles redactadas en clase y corregiue~ y (Jviexcliexcl 1~iexcl(bs modiunte l leacuteI U1Jr
prefi j adas ederiexcl s de loa e j ercj ~i)f~ jl-tV~ 09 oe Tr oiexcl-iquestc nciwn con ~u cvaJiI-lcioacutelr
forrwtiva En tod os Joa con os ea n acGBlilio 4Hb 01 l)~clc ~or 30-l~C lo qu e el
alumno debo corrogir y perfecc i oiexcla r De esta mforn ]0 ca rpctr d ocuoetoraacute media n te loe -progresoD adtu i ridoe lo lsrcha del 8jl)middot c ndi 2uacute jo - 109 l o[rJol1 olJ shytet idos
10 - liEudio sicteiexcliexclntilde ti co da l a lcnlltl
Elte campo corr~9potide al aprcndi7Djo lefltiivo sobre 01 oistema de la lenshygua vincllado c on funci ones e wructur ill3 forrs~ - si(Tu ficlidos
Tal sjseriexcl3 50 a nalj zaraacute oro su a specto oirtaacutectico fyuacutertoloacute iico y ~ crnlIacutentico)
sin olvidar que el aprondizRje traratical e6 un riexcledio ~ufJor di~~do e Ja flnt 1iiexclIc baacutesica prOpUEl~tB ensei1a r D hablar y A o 3 c-1_bir cor recta y Dd eoudamon-ta Pcr lo tanto su erme ~ia na es oplicaraacute en f orua oQns tan te y griexclduul al o f1 tudio d~l discuroo y 8 la a~ presloacuten oral y escrita bull
Lledia nte ejerc icios praacutecticos s e indociacuterB el nUacuteCioro fi 11 to de comi naciotlEHJ Llorfosintictioas y con ese irvent3rio de base el aJur~no empre ndoraacute 1= crozdoacuteiexcl de i nfLuuml tas posi oilidades que le permi tiraacuten expresarse entender y ser elltershydido
11 - 2~O~
La norIJativQ de- o i ncluirso en los tres caiexcl ~ os y en todoo los aSI6cto3 de
cada uno pue s to que e l la 6 riexcl tablcce roglas y pautas Pora hAblar y e n-cribir (shyrrocto y adecuadDmente seguacuten el niVol de largua que requiere cadlti ciromiddotu~ t[iexclnshy
cia Se ensontildearaacute permanenteCentet no Eoacutelo e n f erca oCBsi cnal cino t nbleacuten si to-J
maacute tica a traveacutes de clases deotinadas H e ~e iln En el desarroll o do los c ento nidos se han ub icado en csde un i dad tero8~ d o nor~ativaJ cuyo ccnocj(iTtt) es
ora 1 y escri t9 1 1
En 01 aspecto graacutefico entlCntildeDdr rrct-c~Iltl tcui- dRda Sin de c conccer quo ca la rJival liqu iacute cticc tiene s m yopiacute t-amp n-iexcl-tJ6 feacute shynicoB rnorfos ntaacutectioce y secaacutenticaE ~ e dobe elevar la lentl8 del ahmo h~s -to
el nivel culto
12- Vocal)uJ 6ri~
El estucHo dol voca ~ ulnric la ~rehelfieacuten du ~ 8S pn lehra e os u no de lo~
instrulentos baacute ficos rara buquirir un conocidello cabal c o Ja 1entru Se incorp 1frraacute l Jiexclr r cticllraacute 01 loacutexico activo que e l uuml ~ UUillO nt)cflfitamiddot pnra c-xshy
preenr re y 01 sustrnto po tl ivo coCplewentolio ptra l u cOrplcrs oacuten 001 d jccurto EH tn oJifellanza debe nar grs(hmde Gs toreacuteIacutet j ce c iacute clicA y adecuuda fI CUUS ca-jo y FC enriquecoraacute con el vocll bulsrio OHTvciacutefico t 4cHi co do la r otros ar3l [neacutel tushyrQ~
LOR o ~pec ton esenci ales do] ortudio [liste~iquest ti oo del vocQoulHrio fuoron troshy
tados er rriroro y on 1ogundo A)CJlJor lo (UfI) no h4ll ui do inc lu ido n en ete
1 ( 1 Uiexclkf
1nduumlpl3 ~s3ble TJ~a quu ~l I
C(t~ O c on-eurolnido rrogrIHiexclttCr) St1 reco~ierJdiexcll Euumln acbargo orrovechur todo r l~H
ClCClRCn6G qUB ea l ~recentcn F~ ro aiJli nzln ] I U ~ lcc iClnec yu tldquiridas y pu-n conshyoi t~erar la COT Cta n t e in~oduccj eacutetl de v o ces lWJY8a ~ra1 use h r~l tir dfJ 0 118 G y~
fXitoteR en lo le ngll() y por adap1llcioacuten de 31a rns oAtranjerlf tJ nu stro idioshyIDO Se haraacute ruacuteflexior~r al slwmo sob re leu C(]U2a~ qUh provcc811 lon cnbi oo y D ~v- ~ uc ioacuten dol vocab~l fnio a tlCV~6 d~l tloaf-o
Tocio lac nc1 ividaoss ne iexclrectlTaacuten )iexcl1a Gtenltier ~ lo c(Jrroccioacuten lrcriodad y eriquOC1DlEnto d e l leacutex ico de lcc Bl tLlnos
(iexcl(~tk -
1- El propjsito do )i1 fJ ~-vliexcll cjiquest riexcl 1( middot= 0 (1~ota en 11 c3 1 ificIJimiddot1e Co rr ec tiJfi)(- middotshy
te interjmiddotrt1 tad t iene UlO (iexclpiCHCj ( l I--lcho nat lJ i_1ia on e l iiexclr)coacuteHC d (nS-G-
hanz~l - apendiviexcl~o JJC1-i1Hgt p(~gtiilida una u e~~cLr ci oacute1 iiexclieieiexcliexclJic( y cuuml n tiL IJ Ci
lo lo s Ceacutel JOi03 -ai ~middot ic~ do~middot o lC ~ cOldlctc do l os a u7nCls
2- Bn el pr)Ce5uuml G13 Gvtd uccieacuten O d ~ g ti nfuen tO C mo cmto s 13 9vlt1 w (i oacuten
dj~n oacuteti tica 13 f~rn~tiv~ y h f iw1
21 h _a 1 ]_~t~c~rl dllDEacute1tiC lnvof~ t go lna ccyiucbo i nicir]c~ d Ot
alunnos tub~l s or iexcl-rovia a Jo pQnifie8ciuacuten aml puoH sirve r-nIO 0 (ltl (middotc shycionar y organizar 11S flctiacutev i darien dol ~uevo cuso
22 ~_a~~l~_o c ieacuten-=c2~ QOIO a co~ pantilde(lr t odo el pr ocec d (~J aacute pCe ) iquest ~ 7 ~ shy
je Focilita 01 rfJ rtju~ t( toHtillO de JRn exer5c~lCiIJs gtJ0lr13rrrifls t lguumln el a]lI Ove Ch2mia1t o de loa illumJlc~ CUIplo td r J~ eacuten UnJ t ~ cj n d ttGll0 UJ i shy
oa al conpaar los r cmltadoe obtenjdos con l on obi etivoG PIO~ 0 Gt0 8 COt
el fin de oiexclivortir aquollos aspEcton especffi cos de la ense middota n rltJ quo nCC0~~
ttln montildeifioorse
Convie ne d ifl ti llQaacuter en t re evalu~r y cor-eeir La e vo) ua ci oacutell detec is Oi shy
r eE l la c orceu c ioacuten perriexcli te roeleborar (rJJeriencins ruod iorte r)tovltl ~ y o Cuuml cuadas Bctivdodee
23 LoI ev~ J u8cj6n t~r111 tiene COtO propoacutesito la cajificaciuacuter i r~middotG mcciacuteeacutel
de loa a1U )~~09
3-Lf evaluaciSn de la eno6iiacuteu nza y del apr6ndi~~ je en Le l-6lB j Li te -a tmiddotJ iexcl iexcl CcmiddotUumlc inteerar ) (18 tres campos en uc se e~truciuQ sl aacuterea I expresioacute~ orCll y e ~J c
t~ ostudio eislenaacutet tco del di~curElo y e s tudio a i cteraacute tico de l E len~u03 FiquestGeacutei
evalU3r e s r-OCiBO daiorwinaI prevje~ tHlt Ot 10t) ODlctlvos que eJ j UO dobe tJfcanzur los Qua ne gr t duaraacuten pa rD tOlC 0 ail o de accemiddotd c con )OB for~ lo~o ~ -por al Co ns e jo 1-edoral de Bduclci6n y Eeleccicn~r J c s iH3trUgtl nt os di Gf[luashycioacuten
4+ Se -pT OpOe n alGunos criterios y tipos de pru e L~s f-li ra cads uno ( e ~ ~fi C b shy
PO ~1 Los Depu-ttlmento~ de torgua y ti terl tura de t erdna IIacute n a CC iexcl iCl lZO c e ClEshyGO 63co] ar lo~ t ipos de )Ju~ba que L ubTiIacute ri duuml ap1 ca1 s Q
LI ev~ Lu1cj(~n iexcllObOT c Oll p~enU9r las rmiddot)nifor1eiacuteoYl(iexcl8 inf (r~ ltle s y uumlsp0Jt uacute shy
neas dI) lo-~ fJ~ ilv1 y las 01~a ni1adus po el profobo- Pura evaJl1ar 11 ox )-eiexcli 6n o~ Bl c onve Ldaacute te~HH ~ )~ c lonta l r 8 U-il t03 t ~ middotshy
pe ~ tos l ntel~ iexcl dld c)iJ1 i~iexcl y rodulliC_CIl dI) la voz rm1ontici C 1 rito do aL middotmiddot
ouc(iacute n ( )1lV-=~e y ijiJecoG ) j djcc i oacuten precisiLSn pror i ldud y v eacutellied a lir ( cubulario li iquestoY ArlDCUCCl fo l rtYI~aje j eriexcllquizJ ciacute(~n de Lt s ld(la~ ox pr uumll~ oi- j ~
Se re c oJiendn utiJizr lifbs do c e tejo p3ra nbcervJr y ragittr a r el c OiUlort 1 shy
mie nto do 10$ u )umroe en l ec il HpoctOr 6 l1urc iados dU ante Ja co rniexclsilcioacuten 1 o I
1( t _1iexcliexcl5tltvbull
---- -------41 2 Bxn~eKidn ~pcr i t a
D 1i ova middoti~r- 13 et-r iexclmiddot(~ j (n u ~ ~r~tc 0 rtCr udg c v nli do~r l oa IJLpet -ti
Oiglliolt)~H poe~t8cL~1 c(lr~1ccioacute r cl~ onmiddot rimiddot l ]rc ~-J url ~d J a ~oul d lt3ne
uso del vocuumllUl tn io c()n~ tl~l uuml (i Sn do o[ci( r (s C EC ufl(jia y nlamiddotd~d OYJ amp
erprasi0n da las 1der Cilt fl riexclairjHAacute bull
Aa forL~H l(lr J a (Jccla du c~ l i f C8~ i) V ~1 ~tiI lerl~ri e n Cl Arta 01 di~tlnt0 valo q_lO corree pondo a cNia ~mo ri( l l (l~ e~p~I)VG e i t J doJ d e) f (1JollclO cuumln o ]
objetivo yt opues o 5 (v i iacute~r asiacute Que fGct ore deAmt1d jdlL~entc eIl ID val on c i eacuten Lnn l
Se BucierB lD [ -pli cflo(n -le ) O~ siiuient~s tinos dI) prutl1as 1 1) ord e shynamier~ to 2 ) 1(-iexcllu)101r da voca t ula r i oJ l iexcl irCJ D 3) r euob gUiada 4 )Cla-j borac1eacuten de recur s o 61prasi o r ) uacutedacCir)n e s y c otpouuml cicn~I
La evaluacioacuten en antt campo tendraacute on c uetiquest d o a pec tos 1)ltIacute~~ ic05
EIl primer lugar c~p o1J 4 a clt)r~lcidJd a nalltica del e3 tudi a1te pD ra di tti iexclguir en la ostruC-UJeacutel oacuteal di BCUTampO tipOfi jniv e1 o a de )~ rleua y eeacutenor on
11 tara r ios En ne6U1do luga r -pondoraliexclj le diflpoi c i oacuten r e pti tud da l alumno l )S ru
capta r lOR vuacute l orcs aacuteticOR y esteacutet i c os de l L ()(s~j e
El cuida do d o Brlhol3 aspcctorJ r odunda liacute on el onrique cir1icnto ce la a cshytiv i dampd cro3 dolQ
So recomie nda n 1013 s igu ionte = titOH d e pru(ba t 1) rcg~tT0 de daton 2) fichas do i nv8 Btiea c)oacuten 3) Cllttlztjonllrloi 4) guiacuteGS ce ob ~el oacutegt ( iSny de Bnaacuteli Gl s 5) r e 3pLl Stltas eUiada6 6) intc- r Ietsci oacuten 7) forrcu ]bc5 oacuten de juic iOS criacuteti c os 8) oom~ntario
43 ~~~~stQ~aacutet i so d f~~rg~
La ev aluaci oacuten del B1udio ciE tBCrlUCO d o la leniexclz--lt1 ICbo -~s l 2 iJts8
con cr itorio 1nte gr aoC y f urc i iexcl)3 Ia e 1t i i ar~ ~ar Ol r f1~ en cj lls lo DT-re nshydi zajo u e los otros Ctgt pos p~r~ e c Ju~ I llt~-l c -uacuteciuli des e 5ec ii- c~n adGtir1shydaD
En cua nto el tipo da Fr- l(l 1 ~-l SI) r e cQmiddotniOHhn l aa de El oecc i tn de r ot shypuesta Ji a ltalllativlt6 conckntos ) opcicna G tuacuteltipl o fgt J f] palmiddot t)aie l~t o y l EJS d e c om pJ 6 i ii enta
Se rccLl~16n18 real i zor 01 cor ~ uir el dosarro llo do cace unida d ure pruoba ca evalutJc i oacuten i l t~V JdB bull eX[Jo riacuten lc jtJ 61gt tud io suuml t eJ aacute ti co del discurso y 40 lf1 j oniquesttla
ftd L
- l i
I
iquest ( i
Jlborg~ J tiO ~ Lui s c H5n t orio ~~ bull li~it(~r~Il ~~_~2~ ifr ~~H1d r middotiexcl d G r- -~ iOS
i97 bull
lcl~ fra llC bull bull Jl Fln y EJc c na J08~ 1iexcl 2n tJ (gt 1 fiquest2~ t -ic --S0r~ uuml lmiddot~ EltJ ~middot c c 10 12iexcl
tJiiexcl- 1 1 ~)i -
1110))amp0 Arracio f3~~ (middot J lll2L-2E~ i d i~E~~i o n1 ~ Jj)~ao a uen c ~ t i re t
198
Al o n s o t ldwldO y Hen~iq UE Z Urentilde a Fedro GrH~~t ica ca_i7 te llnya Losa~ BUG rJ)~-
Aire s19ltO
A lonscr~a oD f- f (gt ra oacutec l a ~1 ~~ u c c a st r ] J ana en Del Si610 do Omiddot middot (~ [1 e~ t
~ i6 1o de sil~R Gredos~adrid t 1962 bull
AlonfiO Mertln Cierc-i n d tgt J CrgUiJip ~ arte del e st~12 At1i1 3 r tmiddot~iquestd
1 9 ~i8 bull
AlolHuMQrtlnErc1cJ opudin Jel id i Ol1BJ( tdlarMadrid 1953
AlderiOl IMbert EnriGHe H 1[~~ [)r cl ~ la li-cra tura hmiddoti ~~ n3TLD~ i c~is J ~~ j
en Fondo ~ Ciltura Ec or6 r -ic iexcl 1911-
AndirtOIl lcaoort r ri qH f iacute Ol-1~_LJEacute c niri ce l lipnto Bup JlOS rdres
~)-lm
16
2
Ball Roger Pedag o 1rJ de 1lt1 rormiddot~middotld cac j (middotnBuena D Airuuml F l At c heo 197 6
Baquero Goyane s Mariano Estructura de )tJ no ve l a eacutel c~t ua l Planct u Barshy
ce l ona 1970
Baque r o Goyane8 Mar iH no ~ueacute e s el c unt o Co lurrbn) Bue nos Aire s 196 1
Barrenechea Ana 11 y Manacorda de R08ottilabe l V ttud ioC de rr arr ( ~ ~
ca estructural BuenoR t iren Pnirl6s 1969
Batt i stessaAnge l J El a rflt nt i no y aun i n teurorr og a nt~~[) fre nt e a l os proshy
blemas de la un i dad y e l de co ro de la le ncu a en El prosist a ~n s u proshy
~NovaBuenos Aile s 1969
BelloAndr6sGramaacutetica de la lengua casto llana p~~so de 10 3 iexclmp ri c~
~ con no tas de Rutino Joe~ Cuervo Andr6s BlotParis 19Ze
Bloom Ras t ings Madalls Eva l uac ioacuten del ~Ere nd iza jc Volurren 1 ( Lit J r a tushy
raLeogua eocri t a Seg unda lengua Educaci6n ind ust r ial) Buenos Airos
Troq UEl 1 195
BonetCarme10 M Escuela~ Lite r ar iaR Buenos AiresCo1umb 1953
Bousontildeo Carlosteor1a de l a ey pr l6n poeacute t ica Gr edosiexcladrid1970
Ca nosaLui s Secretos y sorpre s as de l i d i oma Buenos AiresAtlaacutentida
1963
Casald ue ro Jo aqu tn Estudios sobre el t oatlO c spniiol Gredos Madrid
1967
Casarea JulioDiccionar lo i de o16 gj ca rle 10 lFmfj ua ftspa ntildeol a Gur tavo Gi lt
Barce1ona 1959
1 I
CastagninoRali1 Fl anaacuteli sis literario Nova Bunos Ai r eo 1957
Castagn1no Rauacutel La enseiianza de la conPosj c i 6n No va Bue nos Ai re s
1967 1 (J(ttVshy
3
~ ~
C~6tel1i [ t ~uumlnio r l tt)V J i t eio J G0E1a 7_rrmiddotf ~22~~~~~~_~ishysic intoGr~) BupnoG AirnsCastaGpda 157E
Corominas Jo~nB~0 dt c ciowr io etirno1 6e1 co de ld lfnru) CbR tellflshy_-_-Di Gredos ~~adrid 1961
Correa Calderoacutea l1 EVeacutelristo y Laacutezeacutero C1r-reter ferna1da CnT)o ~c coshy
rn~nta vn t(n~t_o ltterkioAnaY2 Madrid 1960
Danni de ttirande NAl i da Borett i de gncch ia Sucana D9 Grogorio de Hac Maria ISlbel El estJcturaJiCt10 l i n~uuml1r t-co en 1aArf ~t1ct
Buenos A1r~G Es trada 1970
F3rnande-z nayr _r~z SlllJ adord~n~u_J ~ipraria ~i noTIiexcl ir~ ~5ft~( ~bull
~drid 19(0 _
Fcrratb Juan Din~mica de la p crr f_ ~~srr0 0 OacuteC e~ ~~Ej~~192shy
1 166 Barcelona Se1x Barral 1908
Fr 1edr1ch Huiexclo~struc tura de la liacuterica moeacuteerlCu de l ud~
hl~ ta nU0Gtro3 dias Barcelona Seix Barral 1~Y2
Garcla Hoz HRrla Ni eves L~ enSCla rza r1st C m tica de la O~orf~-~
l1ia1r Hadr i d 1963 -
Garcfa Hoz v1ctor yncohu l ttrio uru 11 cuacuteluacuten y fllnd ~11Tio nt d D0tprrnishy
nacioacuten y nnaacutel1ris do hU~ nctorc [ Instit u to ~i-Aacuten Jo smiddot~ do CJlreacuteJJz
Hldrid ~ lS53
Carz6n Tnb1as o iquestiquestle e iona12io arr)c tlt 1n o Imp El Ze viriana Barco lona
1910 I (( 1shy W[
1iexcl
GilIacute- Y Gaya Samuel ~2L~7ior d~ c1rltazin o s raf o 1J Spe~Jt 3lt11Cshy
lona 1961
Gouhier t He nri La c ncnctn de l tCDtO Carro de Iresp1 s Buenos Aires
1956
Hern6ndampz A1onso C~ Dar Sinta~i8 eRr~~ol~ ~ Induotrial li toGr5 fica Capuchinos Valladolid 1970
tTones RO y otros Hiutoria de la literatra erparolltJ Bnrc eJona tri
1974
Vroue na Irat Angel 1 taatro o5paliol en el SiGlo do OrC Ilrcolona
1969
Kany Charles E Semaacutent lea hislJarJ()amBriJ~ana bull Aguilar ~iacutendridt 1lt162
Kany Charles E Sin taxUuml hispanoEme ricana Gredo Madric 1969
Kayser Walter Iotprpretaci6n y on5118is de la obra litarorir Gre dac
Madrid 1958
Lapesa Rafael Int roduc ci6n iexcl l os Estudios literario Anay3 ~ldrid t
1961
Lapesa Rafael Historia de 1[1 l nn~uu eSfilntildeo]a Hadr1d Fsc(l~ Ct~rt
1979
Lampzaro Carrcter Fernondo~ciorario de tltrYinoG rilo16G icc~ Gfdo ~
Madrid 1962
Laacutez uro Curre t e r ~ Fern~ nd o Lenlr-u[gt-~6el)~afiocl~--h= 5shy j -scto-i-gt_t-()r-iaJY_-p~CCot
~ Anaya Hadrid 1972
JMk
I
1
e v11 ~ D1iexcl11 0~ P $ -1~ t ~~~_E~~E) j lJ~Fi ~~~~~~ ~~~~_ ~hp~ ~ j ~ _~~I t~~Lmiddot~ areacutendtc( 0( F~ zro C~ rt_f_T (J ~ Io cll~ id Ct edrn J)71 ~----- -shy
LiO~t ~arla RO 5a ~l~~~~~2rul r hl T-rCt c- 1 C-HO 2_l_15gt2~E~ Coni Bue~os Aires 1941
Lornnzo Erilio El emiddot~ middot~~(iexcl) _~ct lJ a l-22G2~~Cmiddot0L]_L~( 61 cl j Q Grcshy
dos 19oacute6
H1larct Au us to Dtc~~ d - ~~ClIliG2 Erec~ B1ieTlCJ Aire s
1916
Mnrtincz Bonttti F L1 c ~ triu ce la OQr liLL2ll Srdx b[Jiexclreacutel
Earcelona 1972
Mar tes Juan Rl a rt e de r~dDcti1t~ Hupwul RUfl10S Alruacutes 1968
Moliner Mar1a~~ari0 de uso de l es na ntildeol Gr (~ do s~ l~artrid 196G
Mor1niCo Harc os A Dicci onario d~ Rrericlni8S~ rmiddot~uc hniy r e i t ormiddot s
Buenos Aires 1966
Navarro Rcm5~- Tomaacutes nueacutetl do pr onur~cla (i6n eST(uio J 2 Cor~(jo SUI (~shy
rior de Invc~ti~acionD s Civnt1fic a s Madrid19~O
PEdeUonte de CC middot(lforlp FjlJ ~~~~i61~_~E~OS HiLh-f te 13 uon os
Ajr-c J 1976
111 (
Caata113 Vale~cia 19 ~
RcDl Acade ~ iu Eiexclruacuteola~~ -0jgt 2~E 1-~ Jplusmn2 ri 2-s 1 ~~2 ~ 3Q)~i ltJ t
1933-1 956
Roa l iexclcrt1ria SsI~do l Cl l$t~ ) d-_~~2ttir( C~ ) C middotVJ
~El2 Ecpzsa Calp( t ~~ld r i d lS~1J
Re al Acade mi a Esrmiddotfiola ev f 01TeacutelS de Froo~]ia y ort otTal~1 iexcl ~Hdi~
1959
Ho r a Pons Jos~ I ntrGd ucr ~n eacutel l a F7irl tic a Vergara t Barcolo na 19eacute(
R0 3cnblat Ancl El cr-~(ri r) de corrrcrioacuten li~(uuml i 8~ lin l da ri o tJ ~ iexcl
ralidJd de n0rn s en el c iexclpDfwl diacute ~siexclDiiacute D y Aiexcl ( -middotica EOGoti 19[7
Rosenblat An~ol Las nue vas noriexcl~t3 s pros((i -jCL F LQLclrmiddot~ficas CCgt In
AClldomia~ Oficina de Ed ucaci6n rbcro3rH~ricltJna ~nd r1d1965
Saacutenchez Luit3 Alberto Proc~sc y c Ol~t(in ido de I n nOc la hi3Pa~ OLl 0shy
~ Gredas ~adrid1968
Santarolr1a Francisco J TIjC ci2lLrrio Ge ne ra 1 09 lrertcani~ J ebull Ed Fr-d- cmiddot
Robledo 1912
Seco l~anucl~icr ~ ri o de dU Oacute1 _y d ific ultadfs de lJ l ~n rtln c iacute ~ I2 iiexcl~l]~~
Aguilar Il1drid 1961iexcl
~
7
Sc(ovia)l Lisa ndro Diccionario de arrcnt i nL mos r~e o) oj i ~mo s ~
llarharE~os Co~i Hnos Buenos Aires 1911
Stctge- Emil~opto fun d~-euron to l de nomiddot~tic(l ~middot1tdrid RL]r-
1966
Tiscornia Eleut~rio F~~cUfl a (~ i)rt~~middot Fir JTf oacute _1_ n ~d ituto d~
ri1o]clb1a F[~cultad de FiloGofta i le traG Vnt( r s id3d lti~ Be r03
AirGs BuenoG Aires 1930
Ullrnann Stephen Ser1lill iC eacutel 11 IntroduCci6n 0 11 cicncj n d01 sj~
riendD Aguilar Hadrid1965
Victoria Marcos Teoriacutea de l oTI~ayo~ Buenoe Aires E~ec 197 bull w
ViLlal de Bat tini 3erta Elena El 0Gp~ntildeol ro la A ICert i2]~ Consejo
Nacional de dueac i6n Buenos Aires 1969
Vlallek Ren6 y Warren Aust in--1~c_1oo-=1itern~2a ed ~middot it ir ~_ ~ Gre dos
1959 h tfiexcljiexcl-
1 ~ iexcl t
gtlt Ir i
1 l bull
l lt~i ~ J ~10i~ lli-r ~iexcl Uuml ~ L~JCeJ ~Ul) [ie l C lclu J~ ~U(f
J I Juacute Ol Lhl(H iexcl ~1 1 tliacute~l~~rL 1 ~ 1 (JlJO il h iacute l j I I ~ iexcl
J t XCi I iexcl 1 llmiddot i~ fltl l middote-i(JllA~lJil
~ i bull ~
iexcl( ~ 1middot 4hlrjLtat ~Iiexcl 11-) middot t middot~~ tl)J middot c i 111(tJ tuacute~ iexcl j j1Il i l l
CCl-d llJgtlUljJgt d J Ldu~ciexcl iexcli~ i l-il~(LLmiddot Y J lq( lt f V )
1 I
p(rl l l~~Hit jL~liexcl ~J~cion~l d l~ it~~ (aacuteiuacuteniquesti1 iexclimiddot j Jiexcl( middot l) ( I
r bull ~hmiddot ihh ~ lJHl- middotiiexcl CVJIt5PIIc1ic ltes iquestd ltClr 1 1
~ iexcl
lt1 AH+O JI c~ i lil j( SClllcHm hiexcliexcliexcl Tl riexcl~
j 1 bull
i~ - f ul0rlcr lo~ T ilju5l Lle liexcld l
) 1
ed IXlIJJiexclJ~ ictOfiexcl y lerf cCiOtl1111i0n 1 0 duC J 1
I (1 i IiC I (Jiiexcl Y vd )iexcl~ci6iexcll 1 1 gt~peieiiexclCl
iquest- l o( dltr ~ rr eacutes de 1 DUacute0 iexcl ( iexclc bull I
101$1 _a ~ y J1 10plt1IfilCi6n
ro y tl middot f~lliexcli]l ClrlOic))lQ do lel n dIacutel1~ 1 C ~h I
1 - l~v t ~ L~middott e ~ ---iexcl --ruiexcl1rl4( ~( y w~ 1v 1 ~_ 11
-iexcliexcl j Iu _~ l I ( I ~ l ~I
1 -1 iexcl -1 i j ~ iexcl i ) 1 1 I
lmiddot 1 r I C~~ i II_~~
I
I
ii
l l bull
iexcl
LENG U l y LIlE RAlURA
1
El epranuizajB da 18 l f rgua es un rTorEno uniacute tBrio- Conformo c on e ste princ i shypio los contenicos mlnjmo3 de leneliexcla dol cie] o baacutesico Be c0o-dinan con 100 do nive l prima - io en cue nto a los criterio s que l os uneltlm entnn
L9S defioiFlncias ya sentildealados en Gl nivtll priuArio (iexclon las mismls quo se adshyvierten en el nivel medio y afectan los dos polos del acto de la comunicD ei6nmiddot concretados e n I ha b lar y escu~har leer y escribir I
l Limi tacionGs en lo capacidad pura expresar3B en forma oral y esori ta
2 Falta de haoito y capacidad de lectura con fines inforcativos formashytivos y recreativos
3 Desconocimiento del propi o instrumento lin(gtUumliacutest ico y de GUS p o ibilid shydes expresivas y comunicativas
4 Incapacidad para interpretar criticar y va l orar y por lo tanto para alcanzar el juicio propio
5 Falta de gusto por la literatura lo que aleja al h ombro de los vlllel
inteleo tuales BticOB y esteacuteticos que ella encierra porque constituyo la he-encia comuacuten constante~ente acrec entada
Es una nocesidad inmediata salvar estas carencias y la solucioacuten es el cul ti shy
VD directo profundo y vi tal ds la lengua La praacutectica organizada y sisteaacuteti shyc~ de l~ lectura de la expresioacuten oral y de la expresioacuten 08cri ta y el corJOcicicnshyto 1lt la gramaacutetica como rssul tado y fundarrlento del labla e s crita y oral 80n la fonla In que se obtiene el dominio de lo lengua
1oc1a la tarea debe realizarse a partir de la expresioacuten oral y elol texto literario porlue alliacute se ma ni f iesta la verdudera unidad que es la lengua
La Normativa incluida en todoo los campos se impartirlIacute permanentemtnte en forma sie temaacuteticayooasional
El Estudie Sis t emaacutetico de la Lengua no constituye un fin en siacute mist1o sino un melio para 10grQ r el enriqueciuuml ento de la oxpres ioacuten oral y escri ta que S~~)O 00 ~1 can 7Q por medio de una ojorci uumltcioacuten cons tante
La buena lec tura es e s encial porquo nutre la in1oligencia contribu~ro eacutel lo educacioacuten de l n a fec tividntt y a lo formacioacuten del juicio criacutetico con el quO 01 i ndividuo l~e fHfiexcluncipa da l a i rfluencia llampaificadofuuml de laG medios de comunicoshycil~n coutBrporaacutenao sf
La 9n ~~O I(Hl [l ltte l() lenguu debe tener en cu enta las caIact~Jiacutest1ca13 biopsiacutequi c ns del eu tndo dol oiclo oaacutecico y 10gt1 obietivos do B-te ciclo lU profesor
I tlO uumle-il)o oJv1damp~~ uacuteu tOfl pr emlpUa~~tcB y Holuacuteccionaraacute convenientolent e el ma tariol ~b i bliofiraacutel i ev fiexclra Blcil nzar 108 ob juumltivOB prvyue Htoe
iquest I 1 I~ctoo contenidos miacutenjUio8 renpotan una cotJt i nuiuad oiacuteclica y permj ten su ndoshyiexcltI titi
I
cuocioacuten H los di~ t i ntos tfrnbi too 9ducacionaloG dol PWtG De Hcucrdo con los conmiddot cepto El enUfJ1ci fJ aooJ a partir de l toxto 1 i tOHIio 8C1 d(H~ rr clla ~311 10gt olVuumlrfios ~I
pec t oc de l~ fi r-sel1DDZa do 1(1 lel1guB ojorcl tl~ndo parti cularmente la oxprosioacuten l
oruJ y eCllta
I tI
i I igt
i i
lr~ liexclCUA y LIT E H A T U R A
areLO BAsrco
OBETIVOj
LOerRr lile al a l UJno I
1) Al cance une conunicaciuacuten flvidu precisa y correcta (In s u donJe fL3ni shyf estaci oacuten oral y escri t a l hablor y escuchar loor y oscribir
2) Val ore la leng ua c omo medio i iexclsunti tub lo t e c cmun ic8ci eacuten y como i nsshytrunonto para el logro dol aprenQizaje
3 ) Adopte unamp aotitud ref l exi va y re8pons~ b lo frente a la lenGua materl18
4) Reconozca la lengua como medio de realizaci oacuten personal y soc ial y Ut a firma ci oacuten dol ser nacional
5) Contribuya ~ la conservacioacuten de l a unida d idiomaacute t jca on l a cOlUnicl)(l hispano - hablante sin dGsest ia r la s mode lida duacutes cul ta y t r ndicio shyna le s de l a regi oacuten_
6) Afia nce el jJaacutebi to de la lectura selectiva y var i ada bull
) Desarrolle gradualmente l a capa cidad creadora
8) Desarrol le la ca pac i dad de aprehender y de apreciar 108 valores i l ( )lt3 Cshytuale s e s teacuteticos y eacutet ico-religiosos
9~
ltContribuya a afirmar la libertad personal medianto el ejercicio d() ~ juishyc i o propio
------
~
LEHGUA y LIT E R A ~ U H A Tr bull J
1Ill1d05
Tercer Antildeo
l Estudio sistemltico do la lOLgua
I2 iexclEstudio ststemaacutetico
idal discurso
I
Uuml
rJ~
~orfos III t ~lxi s
Oriexclcioacuten y prO T)O scioacuten Coorc1jn3c ioacuten
y iUbCL~d l f ) ci tn PlOr08j_ciGr~nJ 01 8 -
Infinitivo gerundio y rrticirio
Periacutefrasis verbales
Voz pasiva
Origen y formacioacuten del CtelJano
El Castellano en lo iexclrgentino
Sezaacutentica
- Vocabulario FornlDcioacutelJ ele poacutela bras
procedimientos
Norlna t i va Normas corr~spcnoacute io ntcs a ]08 diver sos a apee tos
Leotura e 1ntorprctacioacuten de texto ntlt shyrXutivos liacutericos y d~amblicon do CJU ~middot
tores arGcntinos hispa~C8tuTicLn os y
oGvariacuteolos Au tore~ rec ioru-118s Vo ca shy
bulario
Texto 1 i tor(-iexclrio Co ytor1do Anili sis lt20
los a~piexclJ c tc~ icmiddotrriexcl lcn en ro lD citiacuten c on 01
geacutenero y c on 01 c(~terlido~
Reforarlcio H autor cil~oca oscuola o movi shy
miento ljtorari o
Texto inlo lw tivo EnSiexcl1Yo Artiacuteculo pc~ iG-
3 Exiexclcrec i oacuten ora l y escri tu
Tipos y nivoloD Ce lengua
Normt ivo
Ncrmu8 ~ln tivas a entonacitIacuten grUpOf fuacuteico diccioacuten y exprelividad
CorrveIsaci oacuten
Exposici oacuten
Reci taci oacuten
Esquema de conte nido
Reaumen
Narracioacuten
Descripcioacuten
Diaacutelogo
Informe
Comentario
Debate
Reda ccioacuten instruJIental
Norma tiva Normas correspondientes a los aspectce foacutenishycos ortogTaacutefico s morfosintaacutecticos y Gewiacutenshyticos Correccioacuten de vulgarismos
1r
DLSARROLLO DE LOS CmTlIiexclil DO II NIIJOS ORGAHZADOS EH U1I1DDES DE
ENSiexclilAl1ZA - APREJiDIZATE
Unidad I
1- Ex~re 6ioacuten oral
Convers6cioacuten Reoi t a cioacuten
2- Esbdi o si nten1Iacutetioo de l d i s curso
Nivele~ da l en~Ja seguacuten diferencias geo~aacuteficas y de re l aoioacuten s ocial lengua co l oquial y l engua eecri ta I diferenc ia s s influenci as reciacuteprocas ~ormaD mixta s Anaacutelisis de los nivs l es de lengua en textos que ombinan distintas formas
a- Expresioacuten e scrita
Descr ipcioacuten en l engua uuml f orDJativa Descripc i oacuten en lengua expresiva
4 - Ee~~dio sistemaacuteti co de la lengua
Revisioacuten del concepto de oracioacuten y da su estuo tura uumlr3ciones uniJiexcliexclembrfls y bi shymembree Su j eto y predicado Predicado verbal h edicados no verbales I notli shynal y a dver b i a l
Normativa
Concepto de nor ma linguuml iacutestioa Norma f oacutenica graacutefica morfosintaacutec tioa Y ser1aacutentl C8 lIorma genar al nor ma l ocal norma s ocial La Real Aacutecademi~ Espantildeolal (lU fu ci6n
Unidad II
1- ExproBi6n~a l
Informa Roal t~ ei oacuten
Denotacioacuten y c onnotac l6n Los recursos ojaesivos Rasgos que di s ti nguon lo lengua li ter aria de l a lengua i nfo rma tiva Combina aioacuten de diver sos niveles de lengua en tex too 1i ter a rios modernos Prosa y vorso I BUS diferencia e Anaacuteli sis d~ textos en lengua li t erar i a y en lengua il~ormativa
3- txrres i6n e c crita
Convo~Gioacuten a lengua informativa de textou brevar en l ongua 1i t or a r i a y vlcover s
tftJ k J
--
t
~
)
1 - i 1 J lgtIonifjcUCl C~Yl
Rev i sj eacute-iexcl c ee l a mOlfcl ociu dol yuacuterbo Vo~~bos rcgulnrec e irleLularos VorlJos
CCJiexcl illi~gulac idad plvpio
vob81t corc opio Hepart
Ver nos del8Gtivcgt IlUacuteD
oxio de 1r Clsec vorbales do
vElrDoide s fu ncicnan
U30 frecuento
lr[j-
l~oJnw i i V I ---__-_~
Ccrrocci oacuter do elrorf-) en la cunjt~gDcioacutel) de vtlrbos i rre e vlltiacuterlH) j C1 n eupocin1 de l os do i rTofulnlidad poiexcldl y dI rcrbos ~ efec ti vos Faltic i p ius irreeu I 1lec Emploo chuacute geruncllo Fra oes vor bo les en que se correten e rrorCl s
1 - E XF CHUuml oacuten ora 1
rntrevif1ta Rec i taci 6n
2 - E~tl_tdi0 siHpIlaacutetic o del di f-curso -~ bull _shy
El discurBo en lengua i nformativa La organi zacioacuten loacutegica de l an ideas Anilishyeis de textos en lengua i nformo Uva
Reporta iacutea Remmen de textos en lengua i nforma tiva
4- f s tudi o sistemaacutetico de la lengua
Fra0e verbal pasiva Lo pas i va con~ O~acionoo impersoncleo Ora ciones lC s j eto indeterminado Or ac i oacuten i mpersonal con~ Revisioacuten de los diverzoc U BC fgt d
normll tiva
Concordancia de s uj eto y predicaclo en la pesiva con~ Construccioacuten de 0180io1 i mperSOIBJoD con haber y h2 C~ El objeto dire cto en lao oraciol1e s ilr)Or s onulaltl
con ~
CCl1e1 t~1 1 i o da un taxto J iacuter i ce Haci tlllcioacuten
I
La liacuteluumlca 1 concepto El ]en6~8j e de la liacuterica_ AnaacuteliGis de texto lir icos an 1
liexcl
verao y en proso
)- Rrpresioacuten e~cr~ta
lon6logo interior Comentario de poeofao
4- Ectudio sistemaacutetico de la lengua
Concepto de propoElici6n Propooiciones coordinada Modos de
o sin amp1 Coordinacioacuten copulativa di syuntivaacute adversativa y d nante extreorac1onal I valor semaacutentico y estiliacutestico
enlace con ccnecutiva
11(
Co~
Norma t i va
Puntuaci611 de dinantes
Ilraciones oons truj das con coordiradoacutels y yuxtapuestas Uno de coo
Unida d V
1- Exnreeioacuten oral
Rala to Rec i 1I01oacuten
2- Estudio si s temaacuteioo dol discurso
La IllIrraoioacuten I caraoteriacutesticas Narrador Realidad representada Secuenoia nartativa Tiolll]Jo Anaacutelis i s de textos narra tivos
3 - Exnresioacuten escrita
Narraci6n con diaacutelogo Acta
4- Estudio sistocaacutetico de la lengua
Proposiciones sustantiva s Sus funcionef oracionalos Construcci6n de la s pro poeiciones Elustantivae I con nexCGrelaciolJante flubordi onte y sin nexo Batil directo e indirecto La pr oposicioacuten interrogetiva dirocta e indirecta
Nori~tiva
Correoc ioacuten de errores comunes en la construocioacuten de proposicionos sustantivas Pimtuaci611 de proposiqines s ustantivas en estilo directo
Unidad VI
1- BlOp as iOacutell ora 1 I
Exponidoacuten Red tac~oacuten
_ ___o ______2- Estudio dstmlIacutet jco de l d iuclltgt3
El cuen~o I oaraoteriacutestioas bull Disti n tas 010 0 3 de cuontos El 1 IneUl j e delF7fAlt(r )
bull
ouento Anaacutelisis do cuentoH r ell l l et89 y fantlIacutesticoG
a- Expresi6n escrita
Baquema dacontenido y r eFregen de un cuento Comentari o literario
4- Estudio sistemaacutetico de la lenpua
Propoaiciones adjetivas Su funoioacuten oracicnal Construccioacuten de propos i ciones adjetivaa bull nexos r elacionantes
Normativa
Puntuacioacuten de las propoS1010nes ad jetivas especificativas y expl i cati vas Conotruooioacuten de propos iciones sdjetivas bull uso correcto de los r elacionantes
Unidad VII
1- Expresioacuten oral
Hesa redonda Recitaoioacuten
2- Estudio sistemaacutetico del discurso
La novala caracteriacutesticas Clasea de novela Estructuras Fersonajes Anf lisis de novelas
3- Expresioacuten escrits
Comentario de una novala Argumentacioacuten
4- Estueacuteio sistemaacutetico de la lengua
Proposioiones adverbiales Funoiones oracionales Proposicionss adverbiales de lugar tiempo modo cantidad oausa Construooioacuten I con nexo subordinantE y rslaoionante
Norma tiva
Correocioacuten de s=ores comunes en l aa adverbiales de lugar modo tiempo y caubull 8a
Unidad VIII
1- Expresioacuten oral
D8bateplusmn Reoi ta 6n
2~ Ee dio sisteacutemoacutetioo dal discurso
La obra dramaacutetioa t caractsriacutesticas Prinoipales espeoies dramaacutetioas El
~
l 1middot
~
loneua je do la obra drarnaacuteti ca Aacutenaacutelisis de UIUl obxa dramaacutetica eztenSll y do una brevlgt
)- Erors s i oll oscri ta
Di aacutelogo Conversi oacuten do un tozto dramaacutetico a Ja f orma narrativa y viceversa
4- Es t udio s i stemaacutetico de la lengua
Proposiciones adverbie ls3 condi oiona l es conceei va s y consecutivas Funcioacuten r8 ciona1 Cons trucci6n noxos subordinan tea
~t1
Correccioacuten de errores comunes en las edvarbia les condiciona l es concosivae y consecutivas
Unidad IX
1- Expresioacuten oral
Alocuoioacuten patrioacutetica o corcemorativa Recl tacioacuten
2- Estudio sictomaacutetioo del discurso
El eflsllyo I oaracteriacutesticas El lengunje del ensayo El artiacuteculo periodiacutesticc y la noticia Anaacutelia i a de un ensayo y de un ar tiacuteculo periodiacutes ticc
) - Expresi6n escrita
Ensayo Noticia periodiacutestica Ciroular
4- Estudi o sistemitico de la lengua
Importancia y extensioacuten de la lengua espantildeola Origenl formacioacuten I principashylee etapas ue BU evolucioacuten linguumliacutea tics El espanol d~ Ameacuterica y de la Argenti na El no~bre de nuestr o idioma
norma tiva l
Errores on 01 uso do la tinismos y l ocucionos latinas Correcioacuten de erllores comurluumliexcl r e(gti otI11es o locales que efoctan la norma foacutenica morfosintaacuteo tica y
bull I seruantiexclca
jiexcl(J iexcl
f
t a
r l 1
V i~ middot
) ~ no do de cj(~rpliiexcl-ico c L(jn fj( l) fruuml cGr do modolot pOf)ibl C3 del de rnr~ollo e ~ iLtlamp(_ ~ i n1 (_ashy ~ -~ - Cmiddot kgt iexcl middot (~ j- ~ ( COmiddot ~e~middoto -(~ lo o oQ oJ ue C ~ I j(~L U1Al- ~J)~_ middot~ nmiddotJ ) bull J 1 ) 1-gt n ~ z r e n l cniexcl - le las un1Jod s ~~ V y 111middot
foWJ
__
---
A e T I V X DAD E S s U G E R IDA S bull
Ul-oacuteIDAD CAt-IPO TSNA ACT1VI)~DS DE ENSEflAKlA-APtE~DIZiexclJE
IV EXp~ESl ali Comentario de un texto l1rico E1aborar ur~ xposici6n SObe el anaacutelis is de una ORAL poesi a estudiada
-y----t-- _ shy
~ i
ESTL1HO La l f rica concepto El len shy
S1 STiexcl11ATI ca guaje de la l1rica Anaacutelisis DH de textos l1ricos en verso y
DISCURSO en prosa
J---
EXPRESION I Mor61ogo interio~ ESCRlrA
r---~~----- CG~-tario de poes1a~
ESTUDIO Ccncepto de proposici6nproposhySlSTS~~TIO-) ~icioneg ~oordin adas Modos de
DE iexclA enlace con nexo y s i n eacutel Coor-LENGUA dinaci6n copUlativa disyunti shy
va adversativa y consecutiva
L Coordi nante extraoracionalvashylor sem~tico y est i11st ico
Exponerl)
r~eci tar una poes1a l i rica y ur~ breve fra_gm~nto en pros a 15rica
Analizar el contenido y la forma de la po c s la s eshyleccionada para la recit aci6n Leer un fragmento en prosa lfrica y arJalizarlo compilrar la forma de manifestacioacuten de estados de aacuteluuml mo en poesiacutea y en prosa lfrica y en prosa no liacuterica Carac t eriz~~ lo liacuterico seleccio~ fragmentos de mayor intensidad l 1r ica en textos en verso y en prosa
Leer un mon6logo interi or D-Juumlciacuter sus caracteres Examinar los recursos expresivas Redactar un mon6logo interior Observar defectos comunes en los monoacutelogos redacshytauos proponer l a forma de mejor-arJos Mejorar Jcada alunmo la redacci6n de su monoacutelogo Co~e~tar en grupo wa poesiacute a bull --___--~-_--Reconocer or acione3 en un texto Marcar las propolJicines Deducir el concepto de proposi ci6n Observar en textos las seffal es de coordinacin ( f6nicasgr~ficas nexos) Cl asificar en textos propos i ciones coordi~adasa
Converti r olociones en W~a oraci6n con proposishyciontildees coordinadas y vicevers a
t- o R H A I J 1 A Puntuacioacuten de oraciones Realizar ejercicios de puntuaci6n con proposicioshyconstruidas con proposiciones coordinadas nes coordinadas y yuxtapuestas y yuxtapuestas Uso de coordinantes Cbservar el uso correcto de coordinantes (aspecto
grafico y sem~tico --~~- ~ ~- ---~~~ -- -
--
UNIDAD CAMI9
A e T 1 v IDA o e
TE
VIII
~
EXIRESION Debate ESCRITA
lmiddoteci taci6n
ESTUDIO La obra dram~tica caracteriacutestiacute-S ISTEHATICO casPrincipaies especies dram~-
DEL ticas El lenguaje de la obra DISCURSO dramtticaAn~lisis de una obra
dram~tica extensa y una breve
EXPRESION Conversi61i de un texto dramti-ESCRITA co a la forma narrativa y vice-
versa
Di1gtlogo
ESTUDIO Proposiciones adverbiales con-S 1 S nNATIca dicionales concesivas y conse-
I
DE LA LEN GUA
cut ivas Funci6n oracionalConsI trucc i6nnexos subordinantes
I
i I
N O R M A T 1 V A Correccmiddoti6n de errores cOmun~ en la5 adverbiales condicionales Concesivas y consecutivas
s s u e E a t u A S
-
AC-TlvJiJADiexclS lJS r SE~Niacute-AP1~ENnIZAJE -
Seleccionar un urna de actualidad para debatir iexcl~istricui~middot los pdpeles entre los alumnos PrepJrar la argumentaci6n ~tbat ir keciacutetaacuter una poes1a Liet cniniT su forma m~trica
-Leer dos textos dramhicos de distinta especie Comp6ttUlos Sentildeal4r sus caracteres estructurales CGr~ctcrizar el lcnguaj(~ dram~tiacuteco Enl1lt-iar las notas que definen cadc especie Elaborar una guia de an~lisis Ubicdr los autores de las obras leidas en su con-
rbull
texto hist6rico-cultural Resumir su vida y obra Valorar su producci6n literaria
Convertir un texto narr2tivo en draT3tic c Redactar un diaacutelogo Sentildealar los defectos Comune s Ob5euro~Jados en los f j e l e ios de redccci6n _oponer la forma de me j orarshy l os d i aacutelogos lmiddot1ej orar cad alumnola redaccioacuten de su t r ab a j o Convert ir e l diacute~looo euroa l izado e l n wmiddotrac ~6n
rx tr aer de los textos s eleccionados para l a wlcad oracioles con proposiciones a dverbiales condicionashyl es con~esivas y consecutivas Copiar las oraciones en e l pizarr6n inalizar la estructura de la proposici6n y su func~ 6 oracional - Observar los nexos arj2r los n exos cuando f uere po sibl e
Ob gter-var el uo correc~o de los ti cnpos verb a les tm
las proposiciones estudiadas en la unidad Corstruir correcta~ente proposiciones adverbiales cond icionales concesivas y consecutivas Camb iar en las oraciones con middotstruidas las formas ver h~ ltir
middot VI
1- El r-rofe~or deh~J tener iecr e en t middot iquestiexcllt~r 81 cvWitCll t) 1 1) QCelgtQ r)3 ~r eshy
fianza - eiexcllrendiz9ja loe objotivos generales fijados p9n 01 Ciclo lH~li co y l()~
que 41 de acuerdo con el nivel dol CUlS01 estllblezca anulrlente al p~unitjcer su tarea
2 la lengua es una unidad y BU ent8l1a nza deb e ll8nte ~f)r si er~ n() 03C cnrcicter Loa ca~po5 on q ue se divide cedamp unidad sirven pariexcl si $ tenIJ t i~a r un 1-roc e~ o do prioridades y para di t1r ibuiI el tieopo poro deberaacuten integreacuteliTno apopjadriexcl~ontuacute
en la secuencia didaacutectica_
3- Las unidadsa progre-Jads8 han nido elouorud83 parn ser ders-rollrdul en alshygo menoa de un me=iexcl docela~a El nwero de horas corrcJpondientoD o l OlJ di s tlnshyt os campoo 66 di3tribuiraacute a tendiendo a 109 objetivo de la B~igna turo y tenienshy
do en cuanta que lD ensoianza de la lengua tiene como finalidad locrar que el alumno hablo y esoribA correota y adecuadamente
Si al profesor o el lJepart3rIonto deeidi eran agrupar l oe c onten idos de la a Bigns tllB con una organizlci6n distinta de l a propuesta procwu in oliexclcoral unideacuteldes qua porrni tan iguoacute llJollte la afioaG intecrHci6n de los diferonter carro~
y 8SpOCtos par lt~ un mojor aprovechanaacuteento del tiempo de acuordo c cn 01 ori terio arri ba enunci3do e
El estudio de los contenidos de cada unidlld no se agota tota Jn e nte durauto su dacerrollo El pofsaor doberaacute prever junto con las tareas n~)cesCfrits p3r~ el uprendizaje de Ion tema s nuevos la inclusi6n de traba JOB Gun vi ncu 19 do~ e L -
estos contribuyan ti aiBnzsr el conccimiento y el oopleo de lus fcrmas ya e3tushydiados
4- La lcrmanentc correcci6n de loe erroren porJlitir6 al Btudiarte ~HCui r r
adecU8doEo haacutebito~ 11n(1detiooso El conoc imiento de lo cO ecto ~~ lmiddotmiddotrj- aacute iquestHD ~t ( ~middot _
terrsr U 60S defectuooo y todo tipo de vuleuro8risos on la expr esioacuten eral y 6 erishyta do lOE alumnos
L3 carpeta de actividOides Boreacute instr umento valiose en tiexcliexclnto loo t~middotab8Jos cuenten con la [) debidc El indi C3 cionoa normltI tiva G
5- La divisioacuten dG la carpeta en campoe o aspectos fra~(Inta los eacutel prond i Zil es y atenta c ontra la irtegrC1cioacuten de El qu e l] o~ on 01 proc es o do la ont1oana por eso llamp a oonstlju que todBG lo s activid~J dol se regi stren en olden crcnoJoacutecj co irshycluldas lAfl or ~d c8 ~ue so c l)nG ignar~n red i anie broves indcficlorOG irfor-n1ishy
vas La curpoia Of- Ul ml)dio OiCiZ para afiGlhZaacuter an el educando haacutebi ton de orcel
P1olijid~Hlr JirJpiezs y ca eGible c J liglo fuacutel par ~ prlo t iacutecu ocrrectarente 11 I norma grftcu y olOrf(sintrictico paro dSt=orroJJar le cipacidad de auto-COrfcll~ _1
cioacuten plira npl iacutecar l f~j8r c(n()oit~t ntof)~ y pIJra cOl) l)lidtnlt t renpe t o a ccrNan- 1 oiones pedhw5iCO o i n1e l octuules de oreen pr 6c t iacuteco talen como cla vos y obrtlvi e -l
t~ l IPdht
I
I
6~)~~ middot~ Itiexcl
l k ~--~~~~ ~~
prefija das para 01 anaacutelis is o las re la tivB8 a prampoentucioacuten y or ganizacioacuten de los o jer oioio9 con SUB correspondientes t iacutetul os y subtiacutetu l os
As iw l cmo le carpots docuoanta en forma objeti va la pa r tici pa oioacuten del alumno en a l proeeSfJ de ensena nza-apr ond1zn j e tant o en 138 ac tiv i dades ampTuptllos da aula como on 189 de caraacuteo t or ind iv idual que den tro o fuera do ol l A s e lo oncoshymiendan bull Al teacutermino de c~da t r imes tre o de cada uni da d es convenionte quo el pr ofesor emi ta en la ca rpe ta da l os elumllofl el c oncep t o qua Ils ta le mereco apreciaci 6n que s e f undaraacute en untJ valoracioacuten de conjunto del os fuerzo alliacute rea- l1zado 3 de 108 avances y retrocesos Que evidencio Di cha concoPtuacj Oacutell einteacute- t i oa y g lobal 8610 eeroacute pos ibl e e i a lo largo del trimOGtre o del de sarrollo de la un)dB d el profesor ha corregido y evaluado un poroentaj e eignif i ca t ivo de 188 activ idades registradas
La carpeta tambieacuten debe ser un instrumento apropiado pora qua los ~idr9s 4e 108 a l umnos o eue repre s entantes puedan infortlareo objetiv8tltmte dur J nte todo el pr ocelo d aprand1amp1l je de los logros o dificultades de s us hijos o rpreaontaAoB 7 del real aprov8ohamiento de BUS estudios
6- j f in de evitar la s oopia s o dictados de inror~aci6n te6rica que desvirtuacutean 81 valor de 13 oarpeta de a ctividlides el alucno deberaacute tnanejar antologuacutels gra shyduadas libros de lec t ura y textos o manualss cuyo uso la permitireacute tambiaacuten roashylizar a c tividades d es tudio dirigido
7 - Expresioacuten oral
Zl primGr Demento de l a ensentildeanza corresponde a la exprea1oacuten oral ~ue Ea practioaraacute con ejeroicios de eonverB8cioacuten exposicioacuten e interroGocioacuten Comprenshyderaacute el oonocimlentQ de palabras conatruccionee baacutesicas estratoc f6nicoB eashytructuras sintaacutecticas y semaacutentic83 complejas voc8 bulario adecuodg
Laa for mas de la axpresioacuten oral dabGraacuten sistematizarse Bota actividad tend=ra a dotar a loa alumnos de loe recu~sOs pero clevar
la calidad de BU conversacioacuten as decir para vertor a un longua j e oral culto contenidos que gener almonte a aprenden a tr8v~s de textos escritos adaptaacute ndoshylos 8 18S necesidades de una 6i tuocioacuten comunicativa particular Convione por lo tanto abordar ade~aacute de tom8S li toreacutetrios asuntos de intor eacutes eonor al que obl-iguen 8 emplear r aorgani zeacutendolos conocimientos propiOS de o tros a s i gna tushyrao Seroacute pues preciso Que el profesor soloccione olida dosUUl en t6 no s oacutelo el tema Bino tambioacuten el pr ocedimionto por el cual dirigiraacute y 8s tlmulD raacute l a ~xproshy
a ioacuten de 1 0 9 a lumnos La inforil8cioacuten periodiacutesti ca y 10B medioD vuumlmal es Pu odon obrlil r e n tre otroc oomo eficaces tlotivadoros
Kl profesor desarrolla r aacute cla~e8 con tamas prefijndo3 - sin olvidar los a8~ peetos i ntegra l ee de l a asignatura - y apr ovechs TB todo n ~as a ituociollaa acaoiomiddot na lGa que s i rvan a los objetivos buscados en este cecpo
En c8d~unidad se cWlpliacuteraacute una actividad de reci taci6n que irplieoraacute la lOeshymori zaoiOacute nf9 pos siacuteS8 y do breves fra gmentos en Pr osa
B1 reo~tado como tambioacuten la lectma en voz a lto da pasajea de l aa obra s selecc i onada s para el estudio s istemaacuteti oo del d i scurso penn i tir aacute i n9is tir on la o~sor-fa Jl Oacuten del cCDpor tamento roaleacute di c o de lo o f iE-ura s t Ol1BIElS y de los
I grupoD fO niexcl CO O
I)IUacutef-1shy
nas indi viacutedultlles redactadas en clase y corregiue~ y (Jviexcliexcl 1~iexcl(bs modiunte l leacuteI U1Jr
prefi j adas ederiexcl s de loa e j ercj ~i)f~ jl-tV~ 09 oe Tr oiexcl-iquestc nciwn con ~u cvaJiI-lcioacutelr
forrwtiva En tod os Joa con os ea n acGBlilio 4Hb 01 l)~clc ~or 30-l~C lo qu e el
alumno debo corrogir y perfecc i oiexcla r De esta mforn ]0 ca rpctr d ocuoetoraacute media n te loe -progresoD adtu i ridoe lo lsrcha del 8jl)middot c ndi 2uacute jo - 109 l o[rJol1 olJ shytet idos
10 - liEudio sicteiexcliexclntilde ti co da l a lcnlltl
Elte campo corr~9potide al aprcndi7Djo lefltiivo sobre 01 oistema de la lenshygua vincllado c on funci ones e wructur ill3 forrs~ - si(Tu ficlidos
Tal sjseriexcl3 50 a nalj zaraacute oro su a specto oirtaacutectico fyuacutertoloacute iico y ~ crnlIacutentico)
sin olvidar que el aprondizRje traratical e6 un riexcledio ~ufJor di~~do e Ja flnt 1iiexclIc baacutesica prOpUEl~tB ensei1a r D hablar y A o 3 c-1_bir cor recta y Dd eoudamon-ta Pcr lo tanto su erme ~ia na es oplicaraacute en f orua oQns tan te y griexclduul al o f1 tudio d~l discuroo y 8 la a~ presloacuten oral y escrita bull
Lledia nte ejerc icios praacutecticos s e indociacuterB el nUacuteCioro fi 11 to de comi naciotlEHJ Llorfosintictioas y con ese irvent3rio de base el aJur~no empre ndoraacute 1= crozdoacuteiexcl de i nfLuuml tas posi oilidades que le permi tiraacuten expresarse entender y ser elltershydido
11 - 2~O~
La norIJativQ de- o i ncluirso en los tres caiexcl ~ os y en todoo los aSI6cto3 de
cada uno pue s to que e l la 6 riexcl tablcce roglas y pautas Pora hAblar y e n-cribir (shyrrocto y adecuadDmente seguacuten el niVol de largua que requiere cadlti ciromiddotu~ t[iexclnshy
cia Se ensontildearaacute permanenteCentet no Eoacutelo e n f erca oCBsi cnal cino t nbleacuten si to-J
maacute tica a traveacutes de clases deotinadas H e ~e iln En el desarroll o do los c ento nidos se han ub icado en csde un i dad tero8~ d o nor~ativaJ cuyo ccnocj(iTtt) es
ora 1 y escri t9 1 1
En 01 aspecto graacutefico entlCntildeDdr rrct-c~Iltl tcui- dRda Sin de c conccer quo ca la rJival liqu iacute cticc tiene s m yopiacute t-amp n-iexcl-tJ6 feacute shynicoB rnorfos ntaacutectioce y secaacutenticaE ~ e dobe elevar la lentl8 del ahmo h~s -to
el nivel culto
12- Vocal)uJ 6ri~
El estucHo dol voca ~ ulnric la ~rehelfieacuten du ~ 8S pn lehra e os u no de lo~
instrulentos baacute ficos rara buquirir un conocidello cabal c o Ja 1entru Se incorp 1frraacute l Jiexclr r cticllraacute 01 loacutexico activo que e l uuml ~ UUillO nt)cflfitamiddot pnra c-xshy
preenr re y 01 sustrnto po tl ivo coCplewentolio ptra l u cOrplcrs oacuten 001 d jccurto EH tn oJifellanza debe nar grs(hmde Gs toreacuteIacutet j ce c iacute clicA y adecuuda fI CUUS ca-jo y FC enriquecoraacute con el vocll bulsrio OHTvciacutefico t 4cHi co do la r otros ar3l [neacutel tushyrQ~
LOR o ~pec ton esenci ales do] ortudio [liste~iquest ti oo del vocQoulHrio fuoron troshy
tados er rriroro y on 1ogundo A)CJlJor lo (UfI) no h4ll ui do inc lu ido n en ete
1 ( 1 Uiexclkf
1nduumlpl3 ~s3ble TJ~a quu ~l I
C(t~ O c on-eurolnido rrogrIHiexclttCr) St1 reco~ierJdiexcll Euumln acbargo orrovechur todo r l~H
ClCClRCn6G qUB ea l ~recentcn F~ ro aiJli nzln ] I U ~ lcc iClnec yu tldquiridas y pu-n conshyoi t~erar la COT Cta n t e in~oduccj eacutetl de v o ces lWJY8a ~ra1 use h r~l tir dfJ 0 118 G y~
fXitoteR en lo le ngll() y por adap1llcioacuten de 31a rns oAtranjerlf tJ nu stro idioshyIDO Se haraacute ruacuteflexior~r al slwmo sob re leu C(]U2a~ qUh provcc811 lon cnbi oo y D ~v- ~ uc ioacuten dol vocab~l fnio a tlCV~6 d~l tloaf-o
Tocio lac nc1 ividaoss ne iexclrectlTaacuten )iexcl1a Gtenltier ~ lo c(Jrroccioacuten lrcriodad y eriquOC1DlEnto d e l leacutex ico de lcc Bl tLlnos
(iexcl(~tk -
1- El propjsito do )i1 fJ ~-vliexcll cjiquest riexcl 1( middot= 0 (1~ota en 11 c3 1 ificIJimiddot1e Co rr ec tiJfi)(- middotshy
te interjmiddotrt1 tad t iene UlO (iexclpiCHCj ( l I--lcho nat lJ i_1ia on e l iiexclr)coacuteHC d (nS-G-
hanz~l - apendiviexcl~o JJC1-i1Hgt p(~gtiilida una u e~~cLr ci oacute1 iiexclieieiexcliexclJic( y cuuml n tiL IJ Ci
lo lo s Ceacutel JOi03 -ai ~middot ic~ do~middot o lC ~ cOldlctc do l os a u7nCls
2- Bn el pr)Ce5uuml G13 Gvtd uccieacuten O d ~ g ti nfuen tO C mo cmto s 13 9vlt1 w (i oacuten
dj~n oacuteti tica 13 f~rn~tiv~ y h f iw1
21 h _a 1 ]_~t~c~rl dllDEacute1tiC lnvof~ t go lna ccyiucbo i nicir]c~ d Ot
alunnos tub~l s or iexcl-rovia a Jo pQnifie8ciuacuten aml puoH sirve r-nIO 0 (ltl (middotc shycionar y organizar 11S flctiacutev i darien dol ~uevo cuso
22 ~_a~~l~_o c ieacuten-=c2~ QOIO a co~ pantilde(lr t odo el pr ocec d (~J aacute pCe ) iquest ~ 7 ~ shy
je Focilita 01 rfJ rtju~ t( toHtillO de JRn exer5c~lCiIJs gtJ0lr13rrrifls t lguumln el a]lI Ove Ch2mia1t o de loa illumJlc~ CUIplo td r J~ eacuten UnJ t ~ cj n d ttGll0 UJ i shy
oa al conpaar los r cmltadoe obtenjdos con l on obi etivoG PIO~ 0 Gt0 8 COt
el fin de oiexclivortir aquollos aspEcton especffi cos de la ense middota n rltJ quo nCC0~~
ttln montildeifioorse
Convie ne d ifl ti llQaacuter en t re evalu~r y cor-eeir La e vo) ua ci oacutell detec is Oi shy
r eE l la c orceu c ioacuten perriexcli te roeleborar (rJJeriencins ruod iorte r)tovltl ~ y o Cuuml cuadas Bctivdodee
23 LoI ev~ J u8cj6n t~r111 tiene COtO propoacutesito la cajificaciuacuter i r~middotG mcciacuteeacutel
de loa a1U )~~09
3-Lf evaluaciSn de la eno6iiacuteu nza y del apr6ndi~~ je en Le l-6lB j Li te -a tmiddotJ iexcl iexcl CcmiddotUumlc inteerar ) (18 tres campos en uc se e~truciuQ sl aacuterea I expresioacute~ orCll y e ~J c
t~ ostudio eislenaacutet tco del di~curElo y e s tudio a i cteraacute tico de l E len~u03 FiquestGeacutei
evalU3r e s r-OCiBO daiorwinaI prevje~ tHlt Ot 10t) ODlctlvos que eJ j UO dobe tJfcanzur los Qua ne gr t duaraacuten pa rD tOlC 0 ail o de accemiddotd c con )OB for~ lo~o ~ -por al Co ns e jo 1-edoral de Bduclci6n y Eeleccicn~r J c s iH3trUgtl nt os di Gf[luashycioacuten
4+ Se -pT OpOe n alGunos criterios y tipos de pru e L~s f-li ra cads uno ( e ~ ~fi C b shy
PO ~1 Los Depu-ttlmento~ de torgua y ti terl tura de t erdna IIacute n a CC iexcl iCl lZO c e ClEshyGO 63co] ar lo~ t ipos de )Ju~ba que L ubTiIacute ri duuml ap1 ca1 s Q
LI ev~ Lu1cj(~n iexcllObOT c Oll p~enU9r las rmiddot)nifor1eiacuteoYl(iexcl8 inf (r~ ltle s y uumlsp0Jt uacute shy
neas dI) lo-~ fJ~ ilv1 y las 01~a ni1adus po el profobo- Pura evaJl1ar 11 ox )-eiexcli 6n o~ Bl c onve Ldaacute te~HH ~ )~ c lonta l r 8 U-il t03 t ~ middotshy
pe ~ tos l ntel~ iexcl dld c)iJ1 i~iexcl y rodulliC_CIl dI) la voz rm1ontici C 1 rito do aL middotmiddot
ouc(iacute n ( )1lV-=~e y ijiJecoG ) j djcc i oacuten precisiLSn pror i ldud y v eacutellied a lir ( cubulario li iquestoY ArlDCUCCl fo l rtYI~aje j eriexcllquizJ ciacute(~n de Lt s ld(la~ ox pr uumll~ oi- j ~
Se re c oJiendn utiJizr lifbs do c e tejo p3ra nbcervJr y ragittr a r el c OiUlort 1 shy
mie nto do 10$ u )umroe en l ec il HpoctOr 6 l1urc iados dU ante Ja co rniexclsilcioacuten 1 o I
1( t _1iexcliexcl5tltvbull
---- -------41 2 Bxn~eKidn ~pcr i t a
D 1i ova middoti~r- 13 et-r iexclmiddot(~ j (n u ~ ~r~tc 0 rtCr udg c v nli do~r l oa IJLpet -ti
Oiglliolt)~H poe~t8cL~1 c(lr~1ccioacute r cl~ onmiddot rimiddot l ]rc ~-J url ~d J a ~oul d lt3ne
uso del vocuumllUl tn io c()n~ tl~l uuml (i Sn do o[ci( r (s C EC ufl(jia y nlamiddotd~d OYJ amp
erprasi0n da las 1der Cilt fl riexclairjHAacute bull
Aa forL~H l(lr J a (Jccla du c~ l i f C8~ i) V ~1 ~tiI lerl~ri e n Cl Arta 01 di~tlnt0 valo q_lO corree pondo a cNia ~mo ri( l l (l~ e~p~I)VG e i t J doJ d e) f (1JollclO cuumln o ]
objetivo yt opues o 5 (v i iacute~r asiacute Que fGct ore deAmt1d jdlL~entc eIl ID val on c i eacuten Lnn l
Se BucierB lD [ -pli cflo(n -le ) O~ siiuient~s tinos dI) prutl1as 1 1) ord e shynamier~ to 2 ) 1(-iexcllu)101r da voca t ula r i oJ l iexcl irCJ D 3) r euob gUiada 4 )Cla-j borac1eacuten de recur s o 61prasi o r ) uacutedacCir)n e s y c otpouuml cicn~I
La evaluacioacuten en antt campo tendraacute on c uetiquest d o a pec tos 1)ltIacute~~ ic05
EIl primer lugar c~p o1J 4 a clt)r~lcidJd a nalltica del e3 tudi a1te pD ra di tti iexclguir en la ostruC-UJeacutel oacuteal di BCUTampO tipOfi jniv e1 o a de )~ rleua y eeacutenor on
11 tara r ios En ne6U1do luga r -pondoraliexclj le diflpoi c i oacuten r e pti tud da l alumno l )S ru
capta r lOR vuacute l orcs aacuteticOR y esteacutet i c os de l L ()(s~j e
El cuida do d o Brlhol3 aspcctorJ r odunda liacute on el onrique cir1icnto ce la a cshytiv i dampd cro3 dolQ
So recomie nda n 1013 s igu ionte = titOH d e pru(ba t 1) rcg~tT0 de daton 2) fichas do i nv8 Btiea c)oacuten 3) Cllttlztjonllrloi 4) guiacuteGS ce ob ~el oacutegt ( iSny de Bnaacuteli Gl s 5) r e 3pLl Stltas eUiada6 6) intc- r Ietsci oacuten 7) forrcu ]bc5 oacuten de juic iOS criacuteti c os 8) oom~ntario
43 ~~~~stQ~aacutet i so d f~~rg~
La ev aluaci oacuten del B1udio ciE tBCrlUCO d o la leniexclz--lt1 ICbo -~s l 2 iJts8
con cr itorio 1nte gr aoC y f urc i iexcl)3 Ia e 1t i i ar~ ~ar Ol r f1~ en cj lls lo DT-re nshydi zajo u e los otros Ctgt pos p~r~ e c Ju~ I llt~-l c -uacuteciuli des e 5ec ii- c~n adGtir1shydaD
En cua nto el tipo da Fr- l(l 1 ~-l SI) r e cQmiddotniOHhn l aa de El oecc i tn de r ot shypuesta Ji a ltalllativlt6 conckntos ) opcicna G tuacuteltipl o fgt J f] palmiddot t)aie l~t o y l EJS d e c om pJ 6 i ii enta
Se rccLl~16n18 real i zor 01 cor ~ uir el dosarro llo do cace unida d ure pruoba ca evalutJc i oacuten i l t~V JdB bull eX[Jo riacuten lc jtJ 61gt tud io suuml t eJ aacute ti co del discurso y 40 lf1 j oniquesttla
ftd L
- l i
I
iquest ( i
Jlborg~ J tiO ~ Lui s c H5n t orio ~~ bull li~it(~r~Il ~~_~2~ ifr ~~H1d r middotiexcl d G r- -~ iOS
i97 bull
lcl~ fra llC bull bull Jl Fln y EJc c na J08~ 1iexcl 2n tJ (gt 1 fiquest2~ t -ic --S0r~ uuml lmiddot~ EltJ ~middot c c 10 12iexcl
tJiiexcl- 1 1 ~)i -
1110))amp0 Arracio f3~~ (middot J lll2L-2E~ i d i~E~~i o n1 ~ Jj)~ao a uen c ~ t i re t
198
Al o n s o t ldwldO y Hen~iq UE Z Urentilde a Fedro GrH~~t ica ca_i7 te llnya Losa~ BUG rJ)~-
Aire s19ltO
A lonscr~a oD f- f (gt ra oacutec l a ~1 ~~ u c c a st r ] J ana en Del Si610 do Omiddot middot (~ [1 e~ t
~ i6 1o de sil~R Gredos~adrid t 1962 bull
AlonfiO Mertln Cierc-i n d tgt J CrgUiJip ~ arte del e st~12 At1i1 3 r tmiddot~iquestd
1 9 ~i8 bull
AlolHuMQrtlnErc1cJ opudin Jel id i Ol1BJ( tdlarMadrid 1953
AlderiOl IMbert EnriGHe H 1[~~ [)r cl ~ la li-cra tura hmiddoti ~~ n3TLD~ i c~is J ~~ j
en Fondo ~ Ciltura Ec or6 r -ic iexcl 1911-
AndirtOIl lcaoort r ri qH f iacute Ol-1~_LJEacute c niri ce l lipnto Bup JlOS rdres
~)-lm
16
2
Ball Roger Pedag o 1rJ de 1lt1 rormiddot~middotld cac j (middotnBuena D Airuuml F l At c heo 197 6
Baquero Goyane s Mariano Estructura de )tJ no ve l a eacutel c~t ua l Planct u Barshy
ce l ona 1970
Baque r o Goyane8 Mar iH no ~ueacute e s el c unt o Co lurrbn) Bue nos Aire s 196 1
Barrenechea Ana 11 y Manacorda de R08ottilabe l V ttud ioC de rr arr ( ~ ~
ca estructural BuenoR t iren Pnirl6s 1969
Batt i stessaAnge l J El a rflt nt i no y aun i n teurorr og a nt~~[) fre nt e a l os proshy
blemas de la un i dad y e l de co ro de la le ncu a en El prosist a ~n s u proshy
~NovaBuenos Aile s 1969
BelloAndr6sGramaacutetica de la lengua casto llana p~~so de 10 3 iexclmp ri c~
~ con no tas de Rutino Joe~ Cuervo Andr6s BlotParis 19Ze
Bloom Ras t ings Madalls Eva l uac ioacuten del ~Ere nd iza jc Volurren 1 ( Lit J r a tushy
raLeogua eocri t a Seg unda lengua Educaci6n ind ust r ial) Buenos Airos
Troq UEl 1 195
BonetCarme10 M Escuela~ Lite r ar iaR Buenos AiresCo1umb 1953
Bousontildeo Carlosteor1a de l a ey pr l6n poeacute t ica Gr edosiexcladrid1970
Ca nosaLui s Secretos y sorpre s as de l i d i oma Buenos AiresAtlaacutentida
1963
Casald ue ro Jo aqu tn Estudios sobre el t oatlO c spniiol Gredos Madrid
1967
Casarea JulioDiccionar lo i de o16 gj ca rle 10 lFmfj ua ftspa ntildeol a Gur tavo Gi lt
Barce1ona 1959
1 I
CastagninoRali1 Fl anaacuteli sis literario Nova Bunos Ai r eo 1957
Castagn1no Rauacutel La enseiianza de la conPosj c i 6n No va Bue nos Ai re s
1967 1 (J(ttVshy
3
~ ~
C~6tel1i [ t ~uumlnio r l tt)V J i t eio J G0E1a 7_rrmiddotf ~22~~~~~~_~ishysic intoGr~) BupnoG AirnsCastaGpda 157E
Corominas Jo~nB~0 dt c ciowr io etirno1 6e1 co de ld lfnru) CbR tellflshy_-_-Di Gredos ~~adrid 1961
Correa Calderoacutea l1 EVeacutelristo y Laacutezeacutero C1r-reter ferna1da CnT)o ~c coshy
rn~nta vn t(n~t_o ltterkioAnaY2 Madrid 1960
Danni de ttirande NAl i da Borett i de gncch ia Sucana D9 Grogorio de Hac Maria ISlbel El estJcturaJiCt10 l i n~uuml1r t-co en 1aArf ~t1ct
Buenos A1r~G Es trada 1970
F3rnande-z nayr _r~z SlllJ adord~n~u_J ~ipraria ~i noTIiexcl ir~ ~5ft~( ~bull
~drid 19(0 _
Fcrratb Juan Din~mica de la p crr f_ ~~srr0 0 OacuteC e~ ~~Ej~~192shy
1 166 Barcelona Se1x Barral 1908
Fr 1edr1ch Huiexclo~struc tura de la liacuterica moeacuteerlCu de l ud~
hl~ ta nU0Gtro3 dias Barcelona Seix Barral 1~Y2
Garcla Hoz HRrla Ni eves L~ enSCla rza r1st C m tica de la O~orf~-~
l1ia1r Hadr i d 1963 -
Garcfa Hoz v1ctor yncohu l ttrio uru 11 cuacuteluacuten y fllnd ~11Tio nt d D0tprrnishy
nacioacuten y nnaacutel1ris do hU~ nctorc [ Instit u to ~i-Aacuten Jo smiddot~ do CJlreacuteJJz
Hldrid ~ lS53
Carz6n Tnb1as o iquestiquestle e iona12io arr)c tlt 1n o Imp El Ze viriana Barco lona
1910 I (( 1shy W[
1iexcl
GilIacute- Y Gaya Samuel ~2L~7ior d~ c1rltazin o s raf o 1J Spe~Jt 3lt11Cshy
lona 1961
Gouhier t He nri La c ncnctn de l tCDtO Carro de Iresp1 s Buenos Aires
1956
Hern6ndampz A1onso C~ Dar Sinta~i8 eRr~~ol~ ~ Induotrial li toGr5 fica Capuchinos Valladolid 1970
tTones RO y otros Hiutoria de la literatra erparolltJ Bnrc eJona tri
1974
Vroue na Irat Angel 1 taatro o5paliol en el SiGlo do OrC Ilrcolona
1969
Kany Charles E Semaacutent lea hislJarJ()amBriJ~ana bull Aguilar ~iacutendridt 1lt162
Kany Charles E Sin taxUuml hispanoEme ricana Gredo Madric 1969
Kayser Walter Iotprpretaci6n y on5118is de la obra litarorir Gre dac
Madrid 1958
Lapesa Rafael Int roduc ci6n iexcl l os Estudios literario Anay3 ~ldrid t
1961
Lapesa Rafael Historia de 1[1 l nn~uu eSfilntildeo]a Hadr1d Fsc(l~ Ct~rt
1979
Lampzaro Carrcter Fernondo~ciorario de tltrYinoG rilo16G icc~ Gfdo ~
Madrid 1962
Laacutez uro Curre t e r ~ Fern~ nd o Lenlr-u[gt-~6el)~afiocl~--h= 5shy j -scto-i-gt_t-()r-iaJY_-p~CCot
~ Anaya Hadrid 1972
JMk
I
1
e v11 ~ D1iexcl11 0~ P $ -1~ t ~~~_E~~E) j lJ~Fi ~~~~~~ ~~~~_ ~hp~ ~ j ~ _~~I t~~Lmiddot~ areacutendtc( 0( F~ zro C~ rt_f_T (J ~ Io cll~ id Ct edrn J)71 ~----- -shy
LiO~t ~arla RO 5a ~l~~~~~2rul r hl T-rCt c- 1 C-HO 2_l_15gt2~E~ Coni Bue~os Aires 1941
Lornnzo Erilio El emiddot~ middot~~(iexcl) _~ct lJ a l-22G2~~Cmiddot0L]_L~( 61 cl j Q Grcshy
dos 19oacute6
H1larct Au us to Dtc~~ d - ~~ClIliG2 Erec~ B1ieTlCJ Aire s
1916
Mnrtincz Bonttti F L1 c ~ triu ce la OQr liLL2ll Srdx b[Jiexclreacutel
Earcelona 1972
Mar tes Juan Rl a rt e de r~dDcti1t~ Hupwul RUfl10S Alruacutes 1968
Moliner Mar1a~~ari0 de uso de l es na ntildeol Gr (~ do s~ l~artrid 196G
Mor1niCo Harc os A Dicci onario d~ Rrericlni8S~ rmiddot~uc hniy r e i t ormiddot s
Buenos Aires 1966
Navarro Rcm5~- Tomaacutes nueacutetl do pr onur~cla (i6n eST(uio J 2 Cor~(jo SUI (~shy
rior de Invc~ti~acionD s Civnt1fic a s Madrid19~O
PEdeUonte de CC middot(lforlp FjlJ ~~~~i61~_~E~OS HiLh-f te 13 uon os
Ajr-c J 1976
111 (
Caata113 Vale~cia 19 ~
RcDl Acade ~ iu Eiexclruacuteola~~ -0jgt 2~E 1-~ Jplusmn2 ri 2-s 1 ~~2 ~ 3Q)~i ltJ t
1933-1 956
Roa l iexclcrt1ria SsI~do l Cl l$t~ ) d-_~~2ttir( C~ ) C middotVJ
~El2 Ecpzsa Calp( t ~~ld r i d lS~1J
Re al Acade mi a Esrmiddotfiola ev f 01TeacutelS de Froo~]ia y ort otTal~1 iexcl ~Hdi~
1959
Ho r a Pons Jos~ I ntrGd ucr ~n eacutel l a F7irl tic a Vergara t Barcolo na 19eacute(
R0 3cnblat Ancl El cr-~(ri r) de corrrcrioacuten li~(uuml i 8~ lin l da ri o tJ ~ iexcl
ralidJd de n0rn s en el c iexclpDfwl diacute ~siexclDiiacute D y Aiexcl ( -middotica EOGoti 19[7
Rosenblat An~ol Las nue vas noriexcl~t3 s pros((i -jCL F LQLclrmiddot~ficas CCgt In
AClldomia~ Oficina de Ed ucaci6n rbcro3rH~ricltJna ~nd r1d1965
Saacutenchez Luit3 Alberto Proc~sc y c Ol~t(in ido de I n nOc la hi3Pa~ OLl 0shy
~ Gredas ~adrid1968
Santarolr1a Francisco J TIjC ci2lLrrio Ge ne ra 1 09 lrertcani~ J ebull Ed Fr-d- cmiddot
Robledo 1912
Seco l~anucl~icr ~ ri o de dU Oacute1 _y d ific ultadfs de lJ l ~n rtln c iacute ~ I2 iiexcl~l]~~
Aguilar Il1drid 1961iexcl
~
7
Sc(ovia)l Lisa ndro Diccionario de arrcnt i nL mos r~e o) oj i ~mo s ~
llarharE~os Co~i Hnos Buenos Aires 1911
Stctge- Emil~opto fun d~-euron to l de nomiddot~tic(l ~middot1tdrid RL]r-
1966
Tiscornia Eleut~rio F~~cUfl a (~ i)rt~~middot Fir JTf oacute _1_ n ~d ituto d~
ri1o]clb1a F[~cultad de FiloGofta i le traG Vnt( r s id3d lti~ Be r03
AirGs BuenoG Aires 1930
Ullrnann Stephen Ser1lill iC eacutel 11 IntroduCci6n 0 11 cicncj n d01 sj~
riendD Aguilar Hadrid1965
Victoria Marcos Teoriacutea de l oTI~ayo~ Buenoe Aires E~ec 197 bull w
ViLlal de Bat tini 3erta Elena El 0Gp~ntildeol ro la A ICert i2]~ Consejo
Nacional de dueac i6n Buenos Aires 1969
Vlallek Ren6 y Warren Aust in--1~c_1oo-=1itern~2a ed ~middot it ir ~_ ~ Gre dos
1959 h tfiexcljiexcl-
LENG U l y LIlE RAlURA
1
El epranuizajB da 18 l f rgua es un rTorEno uniacute tBrio- Conformo c on e ste princ i shypio los contenicos mlnjmo3 de leneliexcla dol cie] o baacutesico Be c0o-dinan con 100 do nive l prima - io en cue nto a los criterio s que l os uneltlm entnn
L9S defioiFlncias ya sentildealados en Gl nivtll priuArio (iexclon las mismls quo se adshyvierten en el nivel medio y afectan los dos polos del acto de la comunicD ei6nmiddot concretados e n I ha b lar y escu~har leer y escribir I
l Limi tacionGs en lo capacidad pura expresar3B en forma oral y esori ta
2 Falta de haoito y capacidad de lectura con fines inforcativos formashytivos y recreativos
3 Desconocimiento del propi o instrumento lin(gtUumliacutest ico y de GUS p o ibilid shydes expresivas y comunicativas
4 Incapacidad para interpretar criticar y va l orar y por lo tanto para alcanzar el juicio propio
5 Falta de gusto por la literatura lo que aleja al h ombro de los vlllel
inteleo tuales BticOB y esteacuteticos que ella encierra porque constituyo la he-encia comuacuten constante~ente acrec entada
Es una nocesidad inmediata salvar estas carencias y la solucioacuten es el cul ti shy
VD directo profundo y vi tal ds la lengua La praacutectica organizada y sisteaacuteti shyc~ de l~ lectura de la expresioacuten oral y de la expresioacuten 08cri ta y el corJOcicicnshyto 1lt la gramaacutetica como rssul tado y fundarrlento del labla e s crita y oral 80n la fonla In que se obtiene el dominio de lo lengua
1oc1a la tarea debe realizarse a partir de la expresioacuten oral y elol texto literario porlue alliacute se ma ni f iesta la verdudera unidad que es la lengua
La Normativa incluida en todoo los campos se impartirlIacute permanentemtnte en forma sie temaacuteticayooasional
El Estudie Sis t emaacutetico de la Lengua no constituye un fin en siacute mist1o sino un melio para 10grQ r el enriqueciuuml ento de la oxpres ioacuten oral y escri ta que S~~)O 00 ~1 can 7Q por medio de una ojorci uumltcioacuten cons tante
La buena lec tura es e s encial porquo nutre la in1oligencia contribu~ro eacutel lo educacioacuten de l n a fec tividntt y a lo formacioacuten del juicio criacutetico con el quO 01 i ndividuo l~e fHfiexcluncipa da l a i rfluencia llampaificadofuuml de laG medios de comunicoshycil~n coutBrporaacutenao sf
La 9n ~~O I(Hl [l ltte l() lenguu debe tener en cu enta las caIact~Jiacutest1ca13 biopsiacutequi c ns del eu tndo dol oiclo oaacutecico y 10gt1 obietivos do B-te ciclo lU profesor
I tlO uumle-il)o oJv1damp~~ uacuteu tOfl pr emlpUa~~tcB y Holuacuteccionaraacute convenientolent e el ma tariol ~b i bliofiraacutel i ev fiexclra Blcil nzar 108 ob juumltivOB prvyue Htoe
iquest I 1 I~ctoo contenidos miacutenjUio8 renpotan una cotJt i nuiuad oiacuteclica y permj ten su ndoshyiexcltI titi
I
cuocioacuten H los di~ t i ntos tfrnbi too 9ducacionaloG dol PWtG De Hcucrdo con los conmiddot cepto El enUfJ1ci fJ aooJ a partir de l toxto 1 i tOHIio 8C1 d(H~ rr clla ~311 10gt olVuumlrfios ~I
pec t oc de l~ fi r-sel1DDZa do 1(1 lel1guB ojorcl tl~ndo parti cularmente la oxprosioacuten l
oruJ y eCllta
I tI
i I igt
i i
lr~ liexclCUA y LIT E H A T U R A
areLO BAsrco
OBETIVOj
LOerRr lile al a l UJno I
1) Al cance une conunicaciuacuten flvidu precisa y correcta (In s u donJe fL3ni shyf estaci oacuten oral y escri t a l hablor y escuchar loor y oscribir
2) Val ore la leng ua c omo medio i iexclsunti tub lo t e c cmun ic8ci eacuten y como i nsshytrunonto para el logro dol aprenQizaje
3 ) Adopte unamp aotitud ref l exi va y re8pons~ b lo frente a la lenGua materl18
4) Reconozca la lengua como medio de realizaci oacuten personal y soc ial y Ut a firma ci oacuten dol ser nacional
5) Contribuya ~ la conservacioacuten de l a unida d idiomaacute t jca on l a cOlUnicl)(l hispano - hablante sin dGsest ia r la s mode lida duacutes cul ta y t r ndicio shyna le s de l a regi oacuten_
6) Afia nce el jJaacutebi to de la lectura selectiva y var i ada bull
) Desarrolle gradualmente l a capa cidad creadora
8) Desarrol le la ca pac i dad de aprehender y de apreciar 108 valores i l ( )lt3 Cshytuale s e s teacuteticos y eacutet ico-religiosos
9~
ltContribuya a afirmar la libertad personal medianto el ejercicio d() ~ juishyc i o propio
------
~
LEHGUA y LIT E R A ~ U H A Tr bull J
1Ill1d05
Tercer Antildeo
l Estudio sistemltico do la lOLgua
I2 iexclEstudio ststemaacutetico
idal discurso
I
Uuml
rJ~
~orfos III t ~lxi s
Oriexclcioacuten y prO T)O scioacuten Coorc1jn3c ioacuten
y iUbCL~d l f ) ci tn PlOr08j_ciGr~nJ 01 8 -
Infinitivo gerundio y rrticirio
Periacutefrasis verbales
Voz pasiva
Origen y formacioacuten del CtelJano
El Castellano en lo iexclrgentino
Sezaacutentica
- Vocabulario FornlDcioacutelJ ele poacutela bras
procedimientos
Norlna t i va Normas corr~spcnoacute io ntcs a ]08 diver sos a apee tos
Leotura e 1ntorprctacioacuten de texto ntlt shyrXutivos liacutericos y d~amblicon do CJU ~middot
tores arGcntinos hispa~C8tuTicLn os y
oGvariacuteolos Au tore~ rec ioru-118s Vo ca shy
bulario
Texto 1 i tor(-iexclrio Co ytor1do Anili sis lt20
los a~piexclJ c tc~ icmiddotrriexcl lcn en ro lD citiacuten c on 01
geacutenero y c on 01 c(~terlido~
Reforarlcio H autor cil~oca oscuola o movi shy
miento ljtorari o
Texto inlo lw tivo EnSiexcl1Yo Artiacuteculo pc~ iG-
3 Exiexclcrec i oacuten ora l y escri tu
Tipos y nivoloD Ce lengua
Normt ivo
Ncrmu8 ~ln tivas a entonacitIacuten grUpOf fuacuteico diccioacuten y exprelividad
CorrveIsaci oacuten
Exposici oacuten
Reci taci oacuten
Esquema de conte nido
Reaumen
Narracioacuten
Descripcioacuten
Diaacutelogo
Informe
Comentario
Debate
Reda ccioacuten instruJIental
Norma tiva Normas correspondientes a los aspectce foacutenishycos ortogTaacutefico s morfosintaacutecticos y Gewiacutenshyticos Correccioacuten de vulgarismos
1r
DLSARROLLO DE LOS CmTlIiexclil DO II NIIJOS ORGAHZADOS EH U1I1DDES DE
ENSiexclilAl1ZA - APREJiDIZATE
Unidad I
1- Ex~re 6ioacuten oral
Convers6cioacuten Reoi t a cioacuten
2- Esbdi o si nten1Iacutetioo de l d i s curso
Nivele~ da l en~Ja seguacuten diferencias geo~aacuteficas y de re l aoioacuten s ocial lengua co l oquial y l engua eecri ta I diferenc ia s s influenci as reciacuteprocas ~ormaD mixta s Anaacutelisis de los nivs l es de lengua en textos que ombinan distintas formas
a- Expresioacuten e scrita
Descr ipcioacuten en l engua uuml f orDJativa Descripc i oacuten en lengua expresiva
4 - Ee~~dio sistemaacuteti co de la lengua
Revisioacuten del concepto de oracioacuten y da su estuo tura uumlr3ciones uniJiexcliexclembrfls y bi shymembree Su j eto y predicado Predicado verbal h edicados no verbales I notli shynal y a dver b i a l
Normativa
Concepto de nor ma linguuml iacutestioa Norma f oacutenica graacutefica morfosintaacutec tioa Y ser1aacutentl C8 lIorma genar al nor ma l ocal norma s ocial La Real Aacutecademi~ Espantildeolal (lU fu ci6n
Unidad II
1- ExproBi6n~a l
Informa Roal t~ ei oacuten
Denotacioacuten y c onnotac l6n Los recursos ojaesivos Rasgos que di s ti nguon lo lengua li ter aria de l a lengua i nfo rma tiva Combina aioacuten de diver sos niveles de lengua en tex too 1i ter a rios modernos Prosa y vorso I BUS diferencia e Anaacuteli sis d~ textos en lengua li t erar i a y en lengua il~ormativa
3- txrres i6n e c crita
Convo~Gioacuten a lengua informativa de textou brevar en l ongua 1i t or a r i a y vlcover s
tftJ k J
--
t
~
)
1 - i 1 J lgtIonifjcUCl C~Yl
Rev i sj eacute-iexcl c ee l a mOlfcl ociu dol yuacuterbo Vo~~bos rcgulnrec e irleLularos VorlJos
CCJiexcl illi~gulac idad plvpio
vob81t corc opio Hepart
Ver nos del8Gtivcgt IlUacuteD
oxio de 1r Clsec vorbales do
vElrDoide s fu ncicnan
U30 frecuento
lr[j-
l~oJnw i i V I ---__-_~
Ccrrocci oacuter do elrorf-) en la cunjt~gDcioacutel) de vtlrbos i rre e vlltiacuterlH) j C1 n eupocin1 de l os do i rTofulnlidad poiexcldl y dI rcrbos ~ efec ti vos Faltic i p ius irreeu I 1lec Emploo chuacute geruncllo Fra oes vor bo les en que se correten e rrorCl s
1 - E XF CHUuml oacuten ora 1
rntrevif1ta Rec i taci 6n
2 - E~tl_tdi0 siHpIlaacutetic o del di f-curso -~ bull _shy
El discurBo en lengua i nformativa La organi zacioacuten loacutegica de l an ideas Anilishyeis de textos en lengua i nformo Uva
Reporta iacutea Remmen de textos en lengua i nforma tiva
4- f s tudi o sistemaacutetico de la lengua
Fra0e verbal pasiva Lo pas i va con~ O~acionoo impersoncleo Ora ciones lC s j eto indeterminado Or ac i oacuten i mpersonal con~ Revisioacuten de los diverzoc U BC fgt d
normll tiva
Concordancia de s uj eto y predicaclo en la pesiva con~ Construccioacuten de 0180io1 i mperSOIBJoD con haber y h2 C~ El objeto dire cto en lao oraciol1e s ilr)Or s onulaltl
con ~
CCl1e1 t~1 1 i o da un taxto J iacuter i ce Haci tlllcioacuten
I
La liacuteluumlca 1 concepto El ]en6~8j e de la liacuterica_ AnaacuteliGis de texto lir icos an 1
liexcl
verao y en proso
)- Rrpresioacuten e~cr~ta
lon6logo interior Comentario de poeofao
4- Ectudio sistemaacutetico de la lengua
Concepto de propoElici6n Propooiciones coordinada Modos de
o sin amp1 Coordinacioacuten copulativa di syuntivaacute adversativa y d nante extreorac1onal I valor semaacutentico y estiliacutestico
enlace con ccnecutiva
11(
Co~
Norma t i va
Puntuaci611 de dinantes
Ilraciones oons truj das con coordiradoacutels y yuxtapuestas Uno de coo
Unida d V
1- Exnreeioacuten oral
Rala to Rec i 1I01oacuten
2- Estudio si s temaacuteioo dol discurso
La IllIrraoioacuten I caraoteriacutesticas Narrador Realidad representada Secuenoia nartativa Tiolll]Jo Anaacutelis i s de textos narra tivos
3 - Exnresioacuten escrita
Narraci6n con diaacutelogo Acta
4- Estudio sistocaacutetico de la lengua
Proposiciones sustantiva s Sus funcionef oracionalos Construcci6n de la s pro poeiciones Elustantivae I con nexCGrelaciolJante flubordi onte y sin nexo Batil directo e indirecto La pr oposicioacuten interrogetiva dirocta e indirecta
Nori~tiva
Correoc ioacuten de errores comunes en la construocioacuten de proposicionos sustantivas Pimtuaci611 de proposiqines s ustantivas en estilo directo
Unidad VI
1- BlOp as iOacutell ora 1 I
Exponidoacuten Red tac~oacuten
_ ___o ______2- Estudio dstmlIacutet jco de l d iuclltgt3
El cuen~o I oaraoteriacutestioas bull Disti n tas 010 0 3 de cuontos El 1 IneUl j e delF7fAlt(r )
bull
ouento Anaacutelisis do cuentoH r ell l l et89 y fantlIacutesticoG
a- Expresi6n escrita
Baquema dacontenido y r eFregen de un cuento Comentari o literario
4- Estudio sistemaacutetico de la lenpua
Propoaiciones adjetivas Su funoioacuten oracicnal Construccioacuten de propos i ciones adjetivaa bull nexos r elacionantes
Normativa
Puntuacioacuten de las propoS1010nes ad jetivas especificativas y expl i cati vas Conotruooioacuten de propos iciones sdjetivas bull uso correcto de los r elacionantes
Unidad VII
1- Expresioacuten oral
Hesa redonda Recitaoioacuten
2- Estudio sistemaacutetico del discurso
La novala caracteriacutesticas Clasea de novela Estructuras Fersonajes Anf lisis de novelas
3- Expresioacuten escrits
Comentario de una novala Argumentacioacuten
4- Estueacuteio sistemaacutetico de la lengua
Proposioiones adverbiales Funoiones oracionales Proposicionss adverbiales de lugar tiempo modo cantidad oausa Construooioacuten I con nexo subordinantE y rslaoionante
Norma tiva
Correocioacuten de s=ores comunes en l aa adverbiales de lugar modo tiempo y caubull 8a
Unidad VIII
1- Expresioacuten oral
D8bateplusmn Reoi ta 6n
2~ Ee dio sisteacutemoacutetioo dal discurso
La obra dramaacutetioa t caractsriacutesticas Prinoipales espeoies dramaacutetioas El
~
l 1middot
~
loneua je do la obra drarnaacuteti ca Aacutenaacutelisis de UIUl obxa dramaacutetica eztenSll y do una brevlgt
)- Erors s i oll oscri ta
Di aacutelogo Conversi oacuten do un tozto dramaacutetico a Ja f orma narrativa y viceversa
4- Es t udio s i stemaacutetico de la lengua
Proposiciones adverbie ls3 condi oiona l es conceei va s y consecutivas Funcioacuten r8 ciona1 Cons trucci6n noxos subordinan tea
~t1
Correccioacuten de errores comunes en las edvarbia les condiciona l es concosivae y consecutivas
Unidad IX
1- Expresioacuten oral
Alocuoioacuten patrioacutetica o corcemorativa Recl tacioacuten
2- Estudio sictomaacutetioo del discurso
El eflsllyo I oaracteriacutesticas El lengunje del ensayo El artiacuteculo periodiacutesticc y la noticia Anaacutelia i a de un ensayo y de un ar tiacuteculo periodiacutes ticc
) - Expresi6n escrita
Ensayo Noticia periodiacutestica Ciroular
4- Estudi o sistemitico de la lengua
Importancia y extensioacuten de la lengua espantildeola Origenl formacioacuten I principashylee etapas ue BU evolucioacuten linguumliacutea tics El espanol d~ Ameacuterica y de la Argenti na El no~bre de nuestr o idioma
norma tiva l
Errores on 01 uso do la tinismos y l ocucionos latinas Correcioacuten de erllores comurluumliexcl r e(gti otI11es o locales que efoctan la norma foacutenica morfosintaacuteo tica y
bull I seruantiexclca
jiexcl(J iexcl
f
t a
r l 1
V i~ middot
) ~ no do de cj(~rpliiexcl-ico c L(jn fj( l) fruuml cGr do modolot pOf)ibl C3 del de rnr~ollo e ~ iLtlamp(_ ~ i n1 (_ashy ~ -~ - Cmiddot kgt iexcl middot (~ j- ~ ( COmiddot ~e~middoto -(~ lo o oQ oJ ue C ~ I j(~L U1Al- ~J)~_ middot~ nmiddotJ ) bull J 1 ) 1-gt n ~ z r e n l cniexcl - le las un1Jod s ~~ V y 111middot
foWJ
__
---
A e T I V X DAD E S s U G E R IDA S bull
Ul-oacuteIDAD CAt-IPO TSNA ACT1VI)~DS DE ENSEflAKlA-APtE~DIZiexclJE
IV EXp~ESl ali Comentario de un texto l1rico E1aborar ur~ xposici6n SObe el anaacutelis is de una ORAL poesi a estudiada
-y----t-- _ shy
~ i
ESTL1HO La l f rica concepto El len shy
S1 STiexcl11ATI ca guaje de la l1rica Anaacutelisis DH de textos l1ricos en verso y
DISCURSO en prosa
J---
EXPRESION I Mor61ogo interio~ ESCRlrA
r---~~----- CG~-tario de poes1a~
ESTUDIO Ccncepto de proposici6nproposhySlSTS~~TIO-) ~icioneg ~oordin adas Modos de
DE iexclA enlace con nexo y s i n eacutel Coor-LENGUA dinaci6n copUlativa disyunti shy
va adversativa y consecutiva
L Coordi nante extraoracionalvashylor sem~tico y est i11st ico
Exponerl)
r~eci tar una poes1a l i rica y ur~ breve fra_gm~nto en pros a 15rica
Analizar el contenido y la forma de la po c s la s eshyleccionada para la recit aci6n Leer un fragmento en prosa lfrica y arJalizarlo compilrar la forma de manifestacioacuten de estados de aacuteluuml mo en poesiacutea y en prosa lfrica y en prosa no liacuterica Carac t eriz~~ lo liacuterico seleccio~ fragmentos de mayor intensidad l 1r ica en textos en verso y en prosa
Leer un mon6logo interi or D-Juumlciacuter sus caracteres Examinar los recursos expresivas Redactar un mon6logo interior Observar defectos comunes en los monoacutelogos redacshytauos proponer l a forma de mejor-arJos Mejorar Jcada alunmo la redacci6n de su monoacutelogo Co~e~tar en grupo wa poesiacute a bull --___--~-_--Reconocer or acione3 en un texto Marcar las propolJicines Deducir el concepto de proposi ci6n Observar en textos las seffal es de coordinacin ( f6nicasgr~ficas nexos) Cl asificar en textos propos i ciones coordi~adasa
Converti r olociones en W~a oraci6n con proposishyciontildees coordinadas y vicevers a
t- o R H A I J 1 A Puntuacioacuten de oraciones Realizar ejercicios de puntuaci6n con proposicioshyconstruidas con proposiciones coordinadas nes coordinadas y yuxtapuestas y yuxtapuestas Uso de coordinantes Cbservar el uso correcto de coordinantes (aspecto
grafico y sem~tico --~~- ~ ~- ---~~~ -- -
--
UNIDAD CAMI9
A e T 1 v IDA o e
TE
VIII
~
EXIRESION Debate ESCRITA
lmiddoteci taci6n
ESTUDIO La obra dram~tica caracteriacutestiacute-S ISTEHATICO casPrincipaies especies dram~-
DEL ticas El lenguaje de la obra DISCURSO dramtticaAn~lisis de una obra
dram~tica extensa y una breve
EXPRESION Conversi61i de un texto dramti-ESCRITA co a la forma narrativa y vice-
versa
Di1gtlogo
ESTUDIO Proposiciones adverbiales con-S 1 S nNATIca dicionales concesivas y conse-
I
DE LA LEN GUA
cut ivas Funci6n oracionalConsI trucc i6nnexos subordinantes
I
i I
N O R M A T 1 V A Correccmiddoti6n de errores cOmun~ en la5 adverbiales condicionales Concesivas y consecutivas
s s u e E a t u A S
-
AC-TlvJiJADiexclS lJS r SE~Niacute-AP1~ENnIZAJE -
Seleccionar un urna de actualidad para debatir iexcl~istricui~middot los pdpeles entre los alumnos PrepJrar la argumentaci6n ~tbat ir keciacutetaacuter una poes1a Liet cniniT su forma m~trica
-Leer dos textos dramhicos de distinta especie Comp6ttUlos Sentildeal4r sus caracteres estructurales CGr~ctcrizar el lcnguaj(~ dram~tiacuteco Enl1lt-iar las notas que definen cadc especie Elaborar una guia de an~lisis Ubicdr los autores de las obras leidas en su con-
rbull
texto hist6rico-cultural Resumir su vida y obra Valorar su producci6n literaria
Convertir un texto narr2tivo en draT3tic c Redactar un diaacutelogo Sentildealar los defectos Comune s Ob5euro~Jados en los f j e l e ios de redccci6n _oponer la forma de me j orarshy l os d i aacutelogos lmiddot1ej orar cad alumnola redaccioacuten de su t r ab a j o Convert ir e l diacute~looo euroa l izado e l n wmiddotrac ~6n
rx tr aer de los textos s eleccionados para l a wlcad oracioles con proposiciones a dverbiales condicionashyl es con~esivas y consecutivas Copiar las oraciones en e l pizarr6n inalizar la estructura de la proposici6n y su func~ 6 oracional - Observar los nexos arj2r los n exos cuando f uere po sibl e
Ob gter-var el uo correc~o de los ti cnpos verb a les tm
las proposiciones estudiadas en la unidad Corstruir correcta~ente proposiciones adverbiales cond icionales concesivas y consecutivas Camb iar en las oraciones con middotstruidas las formas ver h~ ltir
middot VI
1- El r-rofe~or deh~J tener iecr e en t middot iquestiexcllt~r 81 cvWitCll t) 1 1) QCelgtQ r)3 ~r eshy
fianza - eiexcllrendiz9ja loe objotivos generales fijados p9n 01 Ciclo lH~li co y l()~
que 41 de acuerdo con el nivel dol CUlS01 estllblezca anulrlente al p~unitjcer su tarea
2 la lengua es una unidad y BU ent8l1a nza deb e ll8nte ~f)r si er~ n() 03C cnrcicter Loa ca~po5 on q ue se divide cedamp unidad sirven pariexcl si $ tenIJ t i~a r un 1-roc e~ o do prioridades y para di t1r ibuiI el tieopo poro deberaacuten integreacuteliTno apopjadriexcl~ontuacute
en la secuencia didaacutectica_
3- Las unidadsa progre-Jads8 han nido elouorud83 parn ser ders-rollrdul en alshygo menoa de un me=iexcl docela~a El nwero de horas corrcJpondientoD o l OlJ di s tlnshyt os campoo 66 di3tribuiraacute a tendiendo a 109 objetivo de la B~igna turo y tenienshy
do en cuanta que lD ensoianza de la lengua tiene como finalidad locrar que el alumno hablo y esoribA correota y adecuadamente
Si al profesor o el lJepart3rIonto deeidi eran agrupar l oe c onten idos de la a Bigns tllB con una organizlci6n distinta de l a propuesta procwu in oliexclcoral unideacuteldes qua porrni tan iguoacute llJollte la afioaG intecrHci6n de los diferonter carro~
y 8SpOCtos par lt~ un mojor aprovechanaacuteento del tiempo de acuordo c cn 01 ori terio arri ba enunci3do e
El estudio de los contenidos de cada unidlld no se agota tota Jn e nte durauto su dacerrollo El pofsaor doberaacute prever junto con las tareas n~)cesCfrits p3r~ el uprendizaje de Ion tema s nuevos la inclusi6n de traba JOB Gun vi ncu 19 do~ e L -
estos contribuyan ti aiBnzsr el conccimiento y el oopleo de lus fcrmas ya e3tushydiados
4- La lcrmanentc correcci6n de loe erroren porJlitir6 al Btudiarte ~HCui r r
adecU8doEo haacutebito~ 11n(1detiooso El conoc imiento de lo cO ecto ~~ lmiddotmiddotrj- aacute iquestHD ~t ( ~middot _
terrsr U 60S defectuooo y todo tipo de vuleuro8risos on la expr esioacuten eral y 6 erishyta do lOE alumnos
L3 carpeta de actividOides Boreacute instr umento valiose en tiexcliexclnto loo t~middotab8Jos cuenten con la [) debidc El indi C3 cionoa normltI tiva G
5- La divisioacuten dG la carpeta en campoe o aspectos fra~(Inta los eacutel prond i Zil es y atenta c ontra la irtegrC1cioacuten de El qu e l] o~ on 01 proc es o do la ont1oana por eso llamp a oonstlju que todBG lo s activid~J dol se regi stren en olden crcnoJoacutecj co irshycluldas lAfl or ~d c8 ~ue so c l)nG ignar~n red i anie broves indcficlorOG irfor-n1ishy
vas La curpoia Of- Ul ml)dio OiCiZ para afiGlhZaacuter an el educando haacutebi ton de orcel
P1olijid~Hlr JirJpiezs y ca eGible c J liglo fuacutel par ~ prlo t iacutecu ocrrectarente 11 I norma grftcu y olOrf(sintrictico paro dSt=orroJJar le cipacidad de auto-COrfcll~ _1
cioacuten plira npl iacutecar l f~j8r c(n()oit~t ntof)~ y pIJra cOl) l)lidtnlt t renpe t o a ccrNan- 1 oiones pedhw5iCO o i n1e l octuules de oreen pr 6c t iacuteco talen como cla vos y obrtlvi e -l
t~ l IPdht
I
I
6~)~~ middot~ Itiexcl
l k ~--~~~~ ~~
prefija das para 01 anaacutelis is o las re la tivB8 a prampoentucioacuten y or ganizacioacuten de los o jer oioio9 con SUB correspondientes t iacutetul os y subtiacutetu l os
As iw l cmo le carpots docuoanta en forma objeti va la pa r tici pa oioacuten del alumno en a l proeeSfJ de ensena nza-apr ond1zn j e tant o en 138 ac tiv i dades ampTuptllos da aula como on 189 de caraacuteo t or ind iv idual que den tro o fuera do ol l A s e lo oncoshymiendan bull Al teacutermino de c~da t r imes tre o de cada uni da d es convenionte quo el pr ofesor emi ta en la ca rpe ta da l os elumllofl el c oncep t o qua Ils ta le mereco apreciaci 6n que s e f undaraacute en untJ valoracioacuten de conjunto del os fuerzo alliacute rea- l1zado 3 de 108 avances y retrocesos Que evidencio Di cha concoPtuacj Oacutell einteacute- t i oa y g lobal 8610 eeroacute pos ibl e e i a lo largo del trimOGtre o del de sarrollo de la un)dB d el profesor ha corregido y evaluado un poroentaj e eignif i ca t ivo de 188 activ idades registradas
La carpeta tambieacuten debe ser un instrumento apropiado pora qua los ~idr9s 4e 108 a l umnos o eue repre s entantes puedan infortlareo objetiv8tltmte dur J nte todo el pr ocelo d aprand1amp1l je de los logros o dificultades de s us hijos o rpreaontaAoB 7 del real aprov8ohamiento de BUS estudios
6- j f in de evitar la s oopia s o dictados de inror~aci6n te6rica que desvirtuacutean 81 valor de 13 oarpeta de a ctividlides el alucno deberaacute tnanejar antologuacutels gra shyduadas libros de lec t ura y textos o manualss cuyo uso la permitireacute tambiaacuten roashylizar a c tividades d es tudio dirigido
7 - Expresioacuten oral
Zl primGr Demento de l a ensentildeanza corresponde a la exprea1oacuten oral ~ue Ea practioaraacute con ejeroicios de eonverB8cioacuten exposicioacuten e interroGocioacuten Comprenshyderaacute el oonocimlentQ de palabras conatruccionee baacutesicas estratoc f6nicoB eashytructuras sintaacutecticas y semaacutentic83 complejas voc8 bulario adecuodg
Laa for mas de la axpresioacuten oral dabGraacuten sistematizarse Bota actividad tend=ra a dotar a loa alumnos de loe recu~sOs pero clevar
la calidad de BU conversacioacuten as decir para vertor a un longua j e oral culto contenidos que gener almonte a aprenden a tr8v~s de textos escritos adaptaacute ndoshylos 8 18S necesidades de una 6i tuocioacuten comunicativa particular Convione por lo tanto abordar ade~aacute de tom8S li toreacutetrios asuntos de intor eacutes eonor al que obl-iguen 8 emplear r aorgani zeacutendolos conocimientos propiOS de o tros a s i gna tushyrao Seroacute pues preciso Que el profesor soloccione olida dosUUl en t6 no s oacutelo el tema Bino tambioacuten el pr ocedimionto por el cual dirigiraacute y 8s tlmulD raacute l a ~xproshy
a ioacuten de 1 0 9 a lumnos La inforil8cioacuten periodiacutesti ca y 10B medioD vuumlmal es Pu odon obrlil r e n tre otroc oomo eficaces tlotivadoros
Kl profesor desarrolla r aacute cla~e8 con tamas prefijndo3 - sin olvidar los a8~ peetos i ntegra l ee de l a asignatura - y apr ovechs TB todo n ~as a ituociollaa acaoiomiddot na lGa que s i rvan a los objetivos buscados en este cecpo
En c8d~unidad se cWlpliacuteraacute una actividad de reci taci6n que irplieoraacute la lOeshymori zaoiOacute nf9 pos siacuteS8 y do breves fra gmentos en Pr osa
B1 reo~tado como tambioacuten la lectma en voz a lto da pasajea de l aa obra s selecc i onada s para el estudio s istemaacuteti oo del d i scurso penn i tir aacute i n9is tir on la o~sor-fa Jl Oacuten del cCDpor tamento roaleacute di c o de lo o f iE-ura s t Ol1BIElS y de los
I grupoD fO niexcl CO O
I)IUacutef-1shy
nas indi viacutedultlles redactadas en clase y corregiue~ y (Jviexcliexcl 1~iexcl(bs modiunte l leacuteI U1Jr
prefi j adas ederiexcl s de loa e j ercj ~i)f~ jl-tV~ 09 oe Tr oiexcl-iquestc nciwn con ~u cvaJiI-lcioacutelr
forrwtiva En tod os Joa con os ea n acGBlilio 4Hb 01 l)~clc ~or 30-l~C lo qu e el
alumno debo corrogir y perfecc i oiexcla r De esta mforn ]0 ca rpctr d ocuoetoraacute media n te loe -progresoD adtu i ridoe lo lsrcha del 8jl)middot c ndi 2uacute jo - 109 l o[rJol1 olJ shytet idos
10 - liEudio sicteiexcliexclntilde ti co da l a lcnlltl
Elte campo corr~9potide al aprcndi7Djo lefltiivo sobre 01 oistema de la lenshygua vincllado c on funci ones e wructur ill3 forrs~ - si(Tu ficlidos
Tal sjseriexcl3 50 a nalj zaraacute oro su a specto oirtaacutectico fyuacutertoloacute iico y ~ crnlIacutentico)
sin olvidar que el aprondizRje traratical e6 un riexcledio ~ufJor di~~do e Ja flnt 1iiexclIc baacutesica prOpUEl~tB ensei1a r D hablar y A o 3 c-1_bir cor recta y Dd eoudamon-ta Pcr lo tanto su erme ~ia na es oplicaraacute en f orua oQns tan te y griexclduul al o f1 tudio d~l discuroo y 8 la a~ presloacuten oral y escrita bull
Lledia nte ejerc icios praacutecticos s e indociacuterB el nUacuteCioro fi 11 to de comi naciotlEHJ Llorfosintictioas y con ese irvent3rio de base el aJur~no empre ndoraacute 1= crozdoacuteiexcl de i nfLuuml tas posi oilidades que le permi tiraacuten expresarse entender y ser elltershydido
11 - 2~O~
La norIJativQ de- o i ncluirso en los tres caiexcl ~ os y en todoo los aSI6cto3 de
cada uno pue s to que e l la 6 riexcl tablcce roglas y pautas Pora hAblar y e n-cribir (shyrrocto y adecuadDmente seguacuten el niVol de largua que requiere cadlti ciromiddotu~ t[iexclnshy
cia Se ensontildearaacute permanenteCentet no Eoacutelo e n f erca oCBsi cnal cino t nbleacuten si to-J
maacute tica a traveacutes de clases deotinadas H e ~e iln En el desarroll o do los c ento nidos se han ub icado en csde un i dad tero8~ d o nor~ativaJ cuyo ccnocj(iTtt) es
ora 1 y escri t9 1 1
En 01 aspecto graacutefico entlCntildeDdr rrct-c~Iltl tcui- dRda Sin de c conccer quo ca la rJival liqu iacute cticc tiene s m yopiacute t-amp n-iexcl-tJ6 feacute shynicoB rnorfos ntaacutectioce y secaacutenticaE ~ e dobe elevar la lentl8 del ahmo h~s -to
el nivel culto
12- Vocal)uJ 6ri~
El estucHo dol voca ~ ulnric la ~rehelfieacuten du ~ 8S pn lehra e os u no de lo~
instrulentos baacute ficos rara buquirir un conocidello cabal c o Ja 1entru Se incorp 1frraacute l Jiexclr r cticllraacute 01 loacutexico activo que e l uuml ~ UUillO nt)cflfitamiddot pnra c-xshy
preenr re y 01 sustrnto po tl ivo coCplewentolio ptra l u cOrplcrs oacuten 001 d jccurto EH tn oJifellanza debe nar grs(hmde Gs toreacuteIacutet j ce c iacute clicA y adecuuda fI CUUS ca-jo y FC enriquecoraacute con el vocll bulsrio OHTvciacutefico t 4cHi co do la r otros ar3l [neacutel tushyrQ~
LOR o ~pec ton esenci ales do] ortudio [liste~iquest ti oo del vocQoulHrio fuoron troshy
tados er rriroro y on 1ogundo A)CJlJor lo (UfI) no h4ll ui do inc lu ido n en ete
1 ( 1 Uiexclkf
1nduumlpl3 ~s3ble TJ~a quu ~l I
C(t~ O c on-eurolnido rrogrIHiexclttCr) St1 reco~ierJdiexcll Euumln acbargo orrovechur todo r l~H
ClCClRCn6G qUB ea l ~recentcn F~ ro aiJli nzln ] I U ~ lcc iClnec yu tldquiridas y pu-n conshyoi t~erar la COT Cta n t e in~oduccj eacutetl de v o ces lWJY8a ~ra1 use h r~l tir dfJ 0 118 G y~
fXitoteR en lo le ngll() y por adap1llcioacuten de 31a rns oAtranjerlf tJ nu stro idioshyIDO Se haraacute ruacuteflexior~r al slwmo sob re leu C(]U2a~ qUh provcc811 lon cnbi oo y D ~v- ~ uc ioacuten dol vocab~l fnio a tlCV~6 d~l tloaf-o
Tocio lac nc1 ividaoss ne iexclrectlTaacuten )iexcl1a Gtenltier ~ lo c(Jrroccioacuten lrcriodad y eriquOC1DlEnto d e l leacutex ico de lcc Bl tLlnos
(iexcl(~tk -
1- El propjsito do )i1 fJ ~-vliexcll cjiquest riexcl 1( middot= 0 (1~ota en 11 c3 1 ificIJimiddot1e Co rr ec tiJfi)(- middotshy
te interjmiddotrt1 tad t iene UlO (iexclpiCHCj ( l I--lcho nat lJ i_1ia on e l iiexclr)coacuteHC d (nS-G-
hanz~l - apendiviexcl~o JJC1-i1Hgt p(~gtiilida una u e~~cLr ci oacute1 iiexclieieiexcliexclJic( y cuuml n tiL IJ Ci
lo lo s Ceacutel JOi03 -ai ~middot ic~ do~middot o lC ~ cOldlctc do l os a u7nCls
2- Bn el pr)Ce5uuml G13 Gvtd uccieacuten O d ~ g ti nfuen tO C mo cmto s 13 9vlt1 w (i oacuten
dj~n oacuteti tica 13 f~rn~tiv~ y h f iw1
21 h _a 1 ]_~t~c~rl dllDEacute1tiC lnvof~ t go lna ccyiucbo i nicir]c~ d Ot
alunnos tub~l s or iexcl-rovia a Jo pQnifie8ciuacuten aml puoH sirve r-nIO 0 (ltl (middotc shycionar y organizar 11S flctiacutev i darien dol ~uevo cuso
22 ~_a~~l~_o c ieacuten-=c2~ QOIO a co~ pantilde(lr t odo el pr ocec d (~J aacute pCe ) iquest ~ 7 ~ shy
je Focilita 01 rfJ rtju~ t( toHtillO de JRn exer5c~lCiIJs gtJ0lr13rrrifls t lguumln el a]lI Ove Ch2mia1t o de loa illumJlc~ CUIplo td r J~ eacuten UnJ t ~ cj n d ttGll0 UJ i shy
oa al conpaar los r cmltadoe obtenjdos con l on obi etivoG PIO~ 0 Gt0 8 COt
el fin de oiexclivortir aquollos aspEcton especffi cos de la ense middota n rltJ quo nCC0~~
ttln montildeifioorse
Convie ne d ifl ti llQaacuter en t re evalu~r y cor-eeir La e vo) ua ci oacutell detec is Oi shy
r eE l la c orceu c ioacuten perriexcli te roeleborar (rJJeriencins ruod iorte r)tovltl ~ y o Cuuml cuadas Bctivdodee
23 LoI ev~ J u8cj6n t~r111 tiene COtO propoacutesito la cajificaciuacuter i r~middotG mcciacuteeacutel
de loa a1U )~~09
3-Lf evaluaciSn de la eno6iiacuteu nza y del apr6ndi~~ je en Le l-6lB j Li te -a tmiddotJ iexcl iexcl CcmiddotUumlc inteerar ) (18 tres campos en uc se e~truciuQ sl aacuterea I expresioacute~ orCll y e ~J c
t~ ostudio eislenaacutet tco del di~curElo y e s tudio a i cteraacute tico de l E len~u03 FiquestGeacutei
evalU3r e s r-OCiBO daiorwinaI prevje~ tHlt Ot 10t) ODlctlvos que eJ j UO dobe tJfcanzur los Qua ne gr t duaraacuten pa rD tOlC 0 ail o de accemiddotd c con )OB for~ lo~o ~ -por al Co ns e jo 1-edoral de Bduclci6n y Eeleccicn~r J c s iH3trUgtl nt os di Gf[luashycioacuten
4+ Se -pT OpOe n alGunos criterios y tipos de pru e L~s f-li ra cads uno ( e ~ ~fi C b shy
PO ~1 Los Depu-ttlmento~ de torgua y ti terl tura de t erdna IIacute n a CC iexcl iCl lZO c e ClEshyGO 63co] ar lo~ t ipos de )Ju~ba que L ubTiIacute ri duuml ap1 ca1 s Q
LI ev~ Lu1cj(~n iexcllObOT c Oll p~enU9r las rmiddot)nifor1eiacuteoYl(iexcl8 inf (r~ ltle s y uumlsp0Jt uacute shy
neas dI) lo-~ fJ~ ilv1 y las 01~a ni1adus po el profobo- Pura evaJl1ar 11 ox )-eiexcli 6n o~ Bl c onve Ldaacute te~HH ~ )~ c lonta l r 8 U-il t03 t ~ middotshy
pe ~ tos l ntel~ iexcl dld c)iJ1 i~iexcl y rodulliC_CIl dI) la voz rm1ontici C 1 rito do aL middotmiddot
ouc(iacute n ( )1lV-=~e y ijiJecoG ) j djcc i oacuten precisiLSn pror i ldud y v eacutellied a lir ( cubulario li iquestoY ArlDCUCCl fo l rtYI~aje j eriexcllquizJ ciacute(~n de Lt s ld(la~ ox pr uumll~ oi- j ~
Se re c oJiendn utiJizr lifbs do c e tejo p3ra nbcervJr y ragittr a r el c OiUlort 1 shy
mie nto do 10$ u )umroe en l ec il HpoctOr 6 l1urc iados dU ante Ja co rniexclsilcioacuten 1 o I
1( t _1iexcliexcl5tltvbull
---- -------41 2 Bxn~eKidn ~pcr i t a
D 1i ova middoti~r- 13 et-r iexclmiddot(~ j (n u ~ ~r~tc 0 rtCr udg c v nli do~r l oa IJLpet -ti
Oiglliolt)~H poe~t8cL~1 c(lr~1ccioacute r cl~ onmiddot rimiddot l ]rc ~-J url ~d J a ~oul d lt3ne
uso del vocuumllUl tn io c()n~ tl~l uuml (i Sn do o[ci( r (s C EC ufl(jia y nlamiddotd~d OYJ amp
erprasi0n da las 1der Cilt fl riexclairjHAacute bull
Aa forL~H l(lr J a (Jccla du c~ l i f C8~ i) V ~1 ~tiI lerl~ri e n Cl Arta 01 di~tlnt0 valo q_lO corree pondo a cNia ~mo ri( l l (l~ e~p~I)VG e i t J doJ d e) f (1JollclO cuumln o ]
objetivo yt opues o 5 (v i iacute~r asiacute Que fGct ore deAmt1d jdlL~entc eIl ID val on c i eacuten Lnn l
Se BucierB lD [ -pli cflo(n -le ) O~ siiuient~s tinos dI) prutl1as 1 1) ord e shynamier~ to 2 ) 1(-iexcllu)101r da voca t ula r i oJ l iexcl irCJ D 3) r euob gUiada 4 )Cla-j borac1eacuten de recur s o 61prasi o r ) uacutedacCir)n e s y c otpouuml cicn~I
La evaluacioacuten en antt campo tendraacute on c uetiquest d o a pec tos 1)ltIacute~~ ic05
EIl primer lugar c~p o1J 4 a clt)r~lcidJd a nalltica del e3 tudi a1te pD ra di tti iexclguir en la ostruC-UJeacutel oacuteal di BCUTampO tipOfi jniv e1 o a de )~ rleua y eeacutenor on
11 tara r ios En ne6U1do luga r -pondoraliexclj le diflpoi c i oacuten r e pti tud da l alumno l )S ru
capta r lOR vuacute l orcs aacuteticOR y esteacutet i c os de l L ()(s~j e
El cuida do d o Brlhol3 aspcctorJ r odunda liacute on el onrique cir1icnto ce la a cshytiv i dampd cro3 dolQ
So recomie nda n 1013 s igu ionte = titOH d e pru(ba t 1) rcg~tT0 de daton 2) fichas do i nv8 Btiea c)oacuten 3) Cllttlztjonllrloi 4) guiacuteGS ce ob ~el oacutegt ( iSny de Bnaacuteli Gl s 5) r e 3pLl Stltas eUiada6 6) intc- r Ietsci oacuten 7) forrcu ]bc5 oacuten de juic iOS criacuteti c os 8) oom~ntario
43 ~~~~stQ~aacutet i so d f~~rg~
La ev aluaci oacuten del B1udio ciE tBCrlUCO d o la leniexclz--lt1 ICbo -~s l 2 iJts8
con cr itorio 1nte gr aoC y f urc i iexcl)3 Ia e 1t i i ar~ ~ar Ol r f1~ en cj lls lo DT-re nshydi zajo u e los otros Ctgt pos p~r~ e c Ju~ I llt~-l c -uacuteciuli des e 5ec ii- c~n adGtir1shydaD
En cua nto el tipo da Fr- l(l 1 ~-l SI) r e cQmiddotniOHhn l aa de El oecc i tn de r ot shypuesta Ji a ltalllativlt6 conckntos ) opcicna G tuacuteltipl o fgt J f] palmiddot t)aie l~t o y l EJS d e c om pJ 6 i ii enta
Se rccLl~16n18 real i zor 01 cor ~ uir el dosarro llo do cace unida d ure pruoba ca evalutJc i oacuten i l t~V JdB bull eX[Jo riacuten lc jtJ 61gt tud io suuml t eJ aacute ti co del discurso y 40 lf1 j oniquesttla
ftd L
- l i
I
iquest ( i
Jlborg~ J tiO ~ Lui s c H5n t orio ~~ bull li~it(~r~Il ~~_~2~ ifr ~~H1d r middotiexcl d G r- -~ iOS
i97 bull
lcl~ fra llC bull bull Jl Fln y EJc c na J08~ 1iexcl 2n tJ (gt 1 fiquest2~ t -ic --S0r~ uuml lmiddot~ EltJ ~middot c c 10 12iexcl
tJiiexcl- 1 1 ~)i -
1110))amp0 Arracio f3~~ (middot J lll2L-2E~ i d i~E~~i o n1 ~ Jj)~ao a uen c ~ t i re t
198
Al o n s o t ldwldO y Hen~iq UE Z Urentilde a Fedro GrH~~t ica ca_i7 te llnya Losa~ BUG rJ)~-
Aire s19ltO
A lonscr~a oD f- f (gt ra oacutec l a ~1 ~~ u c c a st r ] J ana en Del Si610 do Omiddot middot (~ [1 e~ t
~ i6 1o de sil~R Gredos~adrid t 1962 bull
AlonfiO Mertln Cierc-i n d tgt J CrgUiJip ~ arte del e st~12 At1i1 3 r tmiddot~iquestd
1 9 ~i8 bull
AlolHuMQrtlnErc1cJ opudin Jel id i Ol1BJ( tdlarMadrid 1953
AlderiOl IMbert EnriGHe H 1[~~ [)r cl ~ la li-cra tura hmiddoti ~~ n3TLD~ i c~is J ~~ j
en Fondo ~ Ciltura Ec or6 r -ic iexcl 1911-
AndirtOIl lcaoort r ri qH f iacute Ol-1~_LJEacute c niri ce l lipnto Bup JlOS rdres
~)-lm
16
2
Ball Roger Pedag o 1rJ de 1lt1 rormiddot~middotld cac j (middotnBuena D Airuuml F l At c heo 197 6
Baquero Goyane s Mariano Estructura de )tJ no ve l a eacutel c~t ua l Planct u Barshy
ce l ona 1970
Baque r o Goyane8 Mar iH no ~ueacute e s el c unt o Co lurrbn) Bue nos Aire s 196 1
Barrenechea Ana 11 y Manacorda de R08ottilabe l V ttud ioC de rr arr ( ~ ~
ca estructural BuenoR t iren Pnirl6s 1969
Batt i stessaAnge l J El a rflt nt i no y aun i n teurorr og a nt~~[) fre nt e a l os proshy
blemas de la un i dad y e l de co ro de la le ncu a en El prosist a ~n s u proshy
~NovaBuenos Aile s 1969
BelloAndr6sGramaacutetica de la lengua casto llana p~~so de 10 3 iexclmp ri c~
~ con no tas de Rutino Joe~ Cuervo Andr6s BlotParis 19Ze
Bloom Ras t ings Madalls Eva l uac ioacuten del ~Ere nd iza jc Volurren 1 ( Lit J r a tushy
raLeogua eocri t a Seg unda lengua Educaci6n ind ust r ial) Buenos Airos
Troq UEl 1 195
BonetCarme10 M Escuela~ Lite r ar iaR Buenos AiresCo1umb 1953
Bousontildeo Carlosteor1a de l a ey pr l6n poeacute t ica Gr edosiexcladrid1970
Ca nosaLui s Secretos y sorpre s as de l i d i oma Buenos AiresAtlaacutentida
1963
Casald ue ro Jo aqu tn Estudios sobre el t oatlO c spniiol Gredos Madrid
1967
Casarea JulioDiccionar lo i de o16 gj ca rle 10 lFmfj ua ftspa ntildeol a Gur tavo Gi lt
Barce1ona 1959
1 I
CastagninoRali1 Fl anaacuteli sis literario Nova Bunos Ai r eo 1957
Castagn1no Rauacutel La enseiianza de la conPosj c i 6n No va Bue nos Ai re s
1967 1 (J(ttVshy
3
~ ~
C~6tel1i [ t ~uumlnio r l tt)V J i t eio J G0E1a 7_rrmiddotf ~22~~~~~~_~ishysic intoGr~) BupnoG AirnsCastaGpda 157E
Corominas Jo~nB~0 dt c ciowr io etirno1 6e1 co de ld lfnru) CbR tellflshy_-_-Di Gredos ~~adrid 1961
Correa Calderoacutea l1 EVeacutelristo y Laacutezeacutero C1r-reter ferna1da CnT)o ~c coshy
rn~nta vn t(n~t_o ltterkioAnaY2 Madrid 1960
Danni de ttirande NAl i da Borett i de gncch ia Sucana D9 Grogorio de Hac Maria ISlbel El estJcturaJiCt10 l i n~uuml1r t-co en 1aArf ~t1ct
Buenos A1r~G Es trada 1970
F3rnande-z nayr _r~z SlllJ adord~n~u_J ~ipraria ~i noTIiexcl ir~ ~5ft~( ~bull
~drid 19(0 _
Fcrratb Juan Din~mica de la p crr f_ ~~srr0 0 OacuteC e~ ~~Ej~~192shy
1 166 Barcelona Se1x Barral 1908
Fr 1edr1ch Huiexclo~struc tura de la liacuterica moeacuteerlCu de l ud~
hl~ ta nU0Gtro3 dias Barcelona Seix Barral 1~Y2
Garcla Hoz HRrla Ni eves L~ enSCla rza r1st C m tica de la O~orf~-~
l1ia1r Hadr i d 1963 -
Garcfa Hoz v1ctor yncohu l ttrio uru 11 cuacuteluacuten y fllnd ~11Tio nt d D0tprrnishy
nacioacuten y nnaacutel1ris do hU~ nctorc [ Instit u to ~i-Aacuten Jo smiddot~ do CJlreacuteJJz
Hldrid ~ lS53
Carz6n Tnb1as o iquestiquestle e iona12io arr)c tlt 1n o Imp El Ze viriana Barco lona
1910 I (( 1shy W[
1iexcl
GilIacute- Y Gaya Samuel ~2L~7ior d~ c1rltazin o s raf o 1J Spe~Jt 3lt11Cshy
lona 1961
Gouhier t He nri La c ncnctn de l tCDtO Carro de Iresp1 s Buenos Aires
1956
Hern6ndampz A1onso C~ Dar Sinta~i8 eRr~~ol~ ~ Induotrial li toGr5 fica Capuchinos Valladolid 1970
tTones RO y otros Hiutoria de la literatra erparolltJ Bnrc eJona tri
1974
Vroue na Irat Angel 1 taatro o5paliol en el SiGlo do OrC Ilrcolona
1969
Kany Charles E Semaacutent lea hislJarJ()amBriJ~ana bull Aguilar ~iacutendridt 1lt162
Kany Charles E Sin taxUuml hispanoEme ricana Gredo Madric 1969
Kayser Walter Iotprpretaci6n y on5118is de la obra litarorir Gre dac
Madrid 1958
Lapesa Rafael Int roduc ci6n iexcl l os Estudios literario Anay3 ~ldrid t
1961
Lapesa Rafael Historia de 1[1 l nn~uu eSfilntildeo]a Hadr1d Fsc(l~ Ct~rt
1979
Lampzaro Carrcter Fernondo~ciorario de tltrYinoG rilo16G icc~ Gfdo ~
Madrid 1962
Laacutez uro Curre t e r ~ Fern~ nd o Lenlr-u[gt-~6el)~afiocl~--h= 5shy j -scto-i-gt_t-()r-iaJY_-p~CCot
~ Anaya Hadrid 1972
JMk
I
1
e v11 ~ D1iexcl11 0~ P $ -1~ t ~~~_E~~E) j lJ~Fi ~~~~~~ ~~~~_ ~hp~ ~ j ~ _~~I t~~Lmiddot~ areacutendtc( 0( F~ zro C~ rt_f_T (J ~ Io cll~ id Ct edrn J)71 ~----- -shy
LiO~t ~arla RO 5a ~l~~~~~2rul r hl T-rCt c- 1 C-HO 2_l_15gt2~E~ Coni Bue~os Aires 1941
Lornnzo Erilio El emiddot~ middot~~(iexcl) _~ct lJ a l-22G2~~Cmiddot0L]_L~( 61 cl j Q Grcshy
dos 19oacute6
H1larct Au us to Dtc~~ d - ~~ClIliG2 Erec~ B1ieTlCJ Aire s
1916
Mnrtincz Bonttti F L1 c ~ triu ce la OQr liLL2ll Srdx b[Jiexclreacutel
Earcelona 1972
Mar tes Juan Rl a rt e de r~dDcti1t~ Hupwul RUfl10S Alruacutes 1968
Moliner Mar1a~~ari0 de uso de l es na ntildeol Gr (~ do s~ l~artrid 196G
Mor1niCo Harc os A Dicci onario d~ Rrericlni8S~ rmiddot~uc hniy r e i t ormiddot s
Buenos Aires 1966
Navarro Rcm5~- Tomaacutes nueacutetl do pr onur~cla (i6n eST(uio J 2 Cor~(jo SUI (~shy
rior de Invc~ti~acionD s Civnt1fic a s Madrid19~O
PEdeUonte de CC middot(lforlp FjlJ ~~~~i61~_~E~OS HiLh-f te 13 uon os
Ajr-c J 1976
111 (
Caata113 Vale~cia 19 ~
RcDl Acade ~ iu Eiexclruacuteola~~ -0jgt 2~E 1-~ Jplusmn2 ri 2-s 1 ~~2 ~ 3Q)~i ltJ t
1933-1 956
Roa l iexclcrt1ria SsI~do l Cl l$t~ ) d-_~~2ttir( C~ ) C middotVJ
~El2 Ecpzsa Calp( t ~~ld r i d lS~1J
Re al Acade mi a Esrmiddotfiola ev f 01TeacutelS de Froo~]ia y ort otTal~1 iexcl ~Hdi~
1959
Ho r a Pons Jos~ I ntrGd ucr ~n eacutel l a F7irl tic a Vergara t Barcolo na 19eacute(
R0 3cnblat Ancl El cr-~(ri r) de corrrcrioacuten li~(uuml i 8~ lin l da ri o tJ ~ iexcl
ralidJd de n0rn s en el c iexclpDfwl diacute ~siexclDiiacute D y Aiexcl ( -middotica EOGoti 19[7
Rosenblat An~ol Las nue vas noriexcl~t3 s pros((i -jCL F LQLclrmiddot~ficas CCgt In
AClldomia~ Oficina de Ed ucaci6n rbcro3rH~ricltJna ~nd r1d1965
Saacutenchez Luit3 Alberto Proc~sc y c Ol~t(in ido de I n nOc la hi3Pa~ OLl 0shy
~ Gredas ~adrid1968
Santarolr1a Francisco J TIjC ci2lLrrio Ge ne ra 1 09 lrertcani~ J ebull Ed Fr-d- cmiddot
Robledo 1912
Seco l~anucl~icr ~ ri o de dU Oacute1 _y d ific ultadfs de lJ l ~n rtln c iacute ~ I2 iiexcl~l]~~
Aguilar Il1drid 1961iexcl
~
7
Sc(ovia)l Lisa ndro Diccionario de arrcnt i nL mos r~e o) oj i ~mo s ~
llarharE~os Co~i Hnos Buenos Aires 1911
Stctge- Emil~opto fun d~-euron to l de nomiddot~tic(l ~middot1tdrid RL]r-
1966
Tiscornia Eleut~rio F~~cUfl a (~ i)rt~~middot Fir JTf oacute _1_ n ~d ituto d~
ri1o]clb1a F[~cultad de FiloGofta i le traG Vnt( r s id3d lti~ Be r03
AirGs BuenoG Aires 1930
Ullrnann Stephen Ser1lill iC eacutel 11 IntroduCci6n 0 11 cicncj n d01 sj~
riendD Aguilar Hadrid1965
Victoria Marcos Teoriacutea de l oTI~ayo~ Buenoe Aires E~ec 197 bull w
ViLlal de Bat tini 3erta Elena El 0Gp~ntildeol ro la A ICert i2]~ Consejo
Nacional de dueac i6n Buenos Aires 1969
Vlallek Ren6 y Warren Aust in--1~c_1oo-=1itern~2a ed ~middot it ir ~_ ~ Gre dos
1959 h tfiexcljiexcl-
cuocioacuten H los di~ t i ntos tfrnbi too 9ducacionaloG dol PWtG De Hcucrdo con los conmiddot cepto El enUfJ1ci fJ aooJ a partir de l toxto 1 i tOHIio 8C1 d(H~ rr clla ~311 10gt olVuumlrfios ~I
pec t oc de l~ fi r-sel1DDZa do 1(1 lel1guB ojorcl tl~ndo parti cularmente la oxprosioacuten l
oruJ y eCllta
I tI
i I igt
i i
lr~ liexclCUA y LIT E H A T U R A
areLO BAsrco
OBETIVOj
LOerRr lile al a l UJno I
1) Al cance une conunicaciuacuten flvidu precisa y correcta (In s u donJe fL3ni shyf estaci oacuten oral y escri t a l hablor y escuchar loor y oscribir
2) Val ore la leng ua c omo medio i iexclsunti tub lo t e c cmun ic8ci eacuten y como i nsshytrunonto para el logro dol aprenQizaje
3 ) Adopte unamp aotitud ref l exi va y re8pons~ b lo frente a la lenGua materl18
4) Reconozca la lengua como medio de realizaci oacuten personal y soc ial y Ut a firma ci oacuten dol ser nacional
5) Contribuya ~ la conservacioacuten de l a unida d idiomaacute t jca on l a cOlUnicl)(l hispano - hablante sin dGsest ia r la s mode lida duacutes cul ta y t r ndicio shyna le s de l a regi oacuten_
6) Afia nce el jJaacutebi to de la lectura selectiva y var i ada bull
) Desarrolle gradualmente l a capa cidad creadora
8) Desarrol le la ca pac i dad de aprehender y de apreciar 108 valores i l ( )lt3 Cshytuale s e s teacuteticos y eacutet ico-religiosos
9~
ltContribuya a afirmar la libertad personal medianto el ejercicio d() ~ juishyc i o propio
------
~
LEHGUA y LIT E R A ~ U H A Tr bull J
1Ill1d05
Tercer Antildeo
l Estudio sistemltico do la lOLgua
I2 iexclEstudio ststemaacutetico
idal discurso
I
Uuml
rJ~
~orfos III t ~lxi s
Oriexclcioacuten y prO T)O scioacuten Coorc1jn3c ioacuten
y iUbCL~d l f ) ci tn PlOr08j_ciGr~nJ 01 8 -
Infinitivo gerundio y rrticirio
Periacutefrasis verbales
Voz pasiva
Origen y formacioacuten del CtelJano
El Castellano en lo iexclrgentino
Sezaacutentica
- Vocabulario FornlDcioacutelJ ele poacutela bras
procedimientos
Norlna t i va Normas corr~spcnoacute io ntcs a ]08 diver sos a apee tos
Leotura e 1ntorprctacioacuten de texto ntlt shyrXutivos liacutericos y d~amblicon do CJU ~middot
tores arGcntinos hispa~C8tuTicLn os y
oGvariacuteolos Au tore~ rec ioru-118s Vo ca shy
bulario
Texto 1 i tor(-iexclrio Co ytor1do Anili sis lt20
los a~piexclJ c tc~ icmiddotrriexcl lcn en ro lD citiacuten c on 01
geacutenero y c on 01 c(~terlido~
Reforarlcio H autor cil~oca oscuola o movi shy
miento ljtorari o
Texto inlo lw tivo EnSiexcl1Yo Artiacuteculo pc~ iG-
3 Exiexclcrec i oacuten ora l y escri tu
Tipos y nivoloD Ce lengua
Normt ivo
Ncrmu8 ~ln tivas a entonacitIacuten grUpOf fuacuteico diccioacuten y exprelividad
CorrveIsaci oacuten
Exposici oacuten
Reci taci oacuten
Esquema de conte nido
Reaumen
Narracioacuten
Descripcioacuten
Diaacutelogo
Informe
Comentario
Debate
Reda ccioacuten instruJIental
Norma tiva Normas correspondientes a los aspectce foacutenishycos ortogTaacutefico s morfosintaacutecticos y Gewiacutenshyticos Correccioacuten de vulgarismos
1r
DLSARROLLO DE LOS CmTlIiexclil DO II NIIJOS ORGAHZADOS EH U1I1DDES DE
ENSiexclilAl1ZA - APREJiDIZATE
Unidad I
1- Ex~re 6ioacuten oral
Convers6cioacuten Reoi t a cioacuten
2- Esbdi o si nten1Iacutetioo de l d i s curso
Nivele~ da l en~Ja seguacuten diferencias geo~aacuteficas y de re l aoioacuten s ocial lengua co l oquial y l engua eecri ta I diferenc ia s s influenci as reciacuteprocas ~ormaD mixta s Anaacutelisis de los nivs l es de lengua en textos que ombinan distintas formas
a- Expresioacuten e scrita
Descr ipcioacuten en l engua uuml f orDJativa Descripc i oacuten en lengua expresiva
4 - Ee~~dio sistemaacuteti co de la lengua
Revisioacuten del concepto de oracioacuten y da su estuo tura uumlr3ciones uniJiexcliexclembrfls y bi shymembree Su j eto y predicado Predicado verbal h edicados no verbales I notli shynal y a dver b i a l
Normativa
Concepto de nor ma linguuml iacutestioa Norma f oacutenica graacutefica morfosintaacutec tioa Y ser1aacutentl C8 lIorma genar al nor ma l ocal norma s ocial La Real Aacutecademi~ Espantildeolal (lU fu ci6n
Unidad II
1- ExproBi6n~a l
Informa Roal t~ ei oacuten
Denotacioacuten y c onnotac l6n Los recursos ojaesivos Rasgos que di s ti nguon lo lengua li ter aria de l a lengua i nfo rma tiva Combina aioacuten de diver sos niveles de lengua en tex too 1i ter a rios modernos Prosa y vorso I BUS diferencia e Anaacuteli sis d~ textos en lengua li t erar i a y en lengua il~ormativa
3- txrres i6n e c crita
Convo~Gioacuten a lengua informativa de textou brevar en l ongua 1i t or a r i a y vlcover s
tftJ k J
--
t
~
)
1 - i 1 J lgtIonifjcUCl C~Yl
Rev i sj eacute-iexcl c ee l a mOlfcl ociu dol yuacuterbo Vo~~bos rcgulnrec e irleLularos VorlJos
CCJiexcl illi~gulac idad plvpio
vob81t corc opio Hepart
Ver nos del8Gtivcgt IlUacuteD
oxio de 1r Clsec vorbales do
vElrDoide s fu ncicnan
U30 frecuento
lr[j-
l~oJnw i i V I ---__-_~
Ccrrocci oacuter do elrorf-) en la cunjt~gDcioacutel) de vtlrbos i rre e vlltiacuterlH) j C1 n eupocin1 de l os do i rTofulnlidad poiexcldl y dI rcrbos ~ efec ti vos Faltic i p ius irreeu I 1lec Emploo chuacute geruncllo Fra oes vor bo les en que se correten e rrorCl s
1 - E XF CHUuml oacuten ora 1
rntrevif1ta Rec i taci 6n
2 - E~tl_tdi0 siHpIlaacutetic o del di f-curso -~ bull _shy
El discurBo en lengua i nformativa La organi zacioacuten loacutegica de l an ideas Anilishyeis de textos en lengua i nformo Uva
Reporta iacutea Remmen de textos en lengua i nforma tiva
4- f s tudi o sistemaacutetico de la lengua
Fra0e verbal pasiva Lo pas i va con~ O~acionoo impersoncleo Ora ciones lC s j eto indeterminado Or ac i oacuten i mpersonal con~ Revisioacuten de los diverzoc U BC fgt d
normll tiva
Concordancia de s uj eto y predicaclo en la pesiva con~ Construccioacuten de 0180io1 i mperSOIBJoD con haber y h2 C~ El objeto dire cto en lao oraciol1e s ilr)Or s onulaltl
con ~
CCl1e1 t~1 1 i o da un taxto J iacuter i ce Haci tlllcioacuten
I
La liacuteluumlca 1 concepto El ]en6~8j e de la liacuterica_ AnaacuteliGis de texto lir icos an 1
liexcl
verao y en proso
)- Rrpresioacuten e~cr~ta
lon6logo interior Comentario de poeofao
4- Ectudio sistemaacutetico de la lengua
Concepto de propoElici6n Propooiciones coordinada Modos de
o sin amp1 Coordinacioacuten copulativa di syuntivaacute adversativa y d nante extreorac1onal I valor semaacutentico y estiliacutestico
enlace con ccnecutiva
11(
Co~
Norma t i va
Puntuaci611 de dinantes
Ilraciones oons truj das con coordiradoacutels y yuxtapuestas Uno de coo
Unida d V
1- Exnreeioacuten oral
Rala to Rec i 1I01oacuten
2- Estudio si s temaacuteioo dol discurso
La IllIrraoioacuten I caraoteriacutesticas Narrador Realidad representada Secuenoia nartativa Tiolll]Jo Anaacutelis i s de textos narra tivos
3 - Exnresioacuten escrita
Narraci6n con diaacutelogo Acta
4- Estudio sistocaacutetico de la lengua
Proposiciones sustantiva s Sus funcionef oracionalos Construcci6n de la s pro poeiciones Elustantivae I con nexCGrelaciolJante flubordi onte y sin nexo Batil directo e indirecto La pr oposicioacuten interrogetiva dirocta e indirecta
Nori~tiva
Correoc ioacuten de errores comunes en la construocioacuten de proposicionos sustantivas Pimtuaci611 de proposiqines s ustantivas en estilo directo
Unidad VI
1- BlOp as iOacutell ora 1 I
Exponidoacuten Red tac~oacuten
_ ___o ______2- Estudio dstmlIacutet jco de l d iuclltgt3
El cuen~o I oaraoteriacutestioas bull Disti n tas 010 0 3 de cuontos El 1 IneUl j e delF7fAlt(r )
bull
ouento Anaacutelisis do cuentoH r ell l l et89 y fantlIacutesticoG
a- Expresi6n escrita
Baquema dacontenido y r eFregen de un cuento Comentari o literario
4- Estudio sistemaacutetico de la lenpua
Propoaiciones adjetivas Su funoioacuten oracicnal Construccioacuten de propos i ciones adjetivaa bull nexos r elacionantes
Normativa
Puntuacioacuten de las propoS1010nes ad jetivas especificativas y expl i cati vas Conotruooioacuten de propos iciones sdjetivas bull uso correcto de los r elacionantes
Unidad VII
1- Expresioacuten oral
Hesa redonda Recitaoioacuten
2- Estudio sistemaacutetico del discurso
La novala caracteriacutesticas Clasea de novela Estructuras Fersonajes Anf lisis de novelas
3- Expresioacuten escrits
Comentario de una novala Argumentacioacuten
4- Estueacuteio sistemaacutetico de la lengua
Proposioiones adverbiales Funoiones oracionales Proposicionss adverbiales de lugar tiempo modo cantidad oausa Construooioacuten I con nexo subordinantE y rslaoionante
Norma tiva
Correocioacuten de s=ores comunes en l aa adverbiales de lugar modo tiempo y caubull 8a
Unidad VIII
1- Expresioacuten oral
D8bateplusmn Reoi ta 6n
2~ Ee dio sisteacutemoacutetioo dal discurso
La obra dramaacutetioa t caractsriacutesticas Prinoipales espeoies dramaacutetioas El
~
l 1middot
~
loneua je do la obra drarnaacuteti ca Aacutenaacutelisis de UIUl obxa dramaacutetica eztenSll y do una brevlgt
)- Erors s i oll oscri ta
Di aacutelogo Conversi oacuten do un tozto dramaacutetico a Ja f orma narrativa y viceversa
4- Es t udio s i stemaacutetico de la lengua
Proposiciones adverbie ls3 condi oiona l es conceei va s y consecutivas Funcioacuten r8 ciona1 Cons trucci6n noxos subordinan tea
~t1
Correccioacuten de errores comunes en las edvarbia les condiciona l es concosivae y consecutivas
Unidad IX
1- Expresioacuten oral
Alocuoioacuten patrioacutetica o corcemorativa Recl tacioacuten
2- Estudio sictomaacutetioo del discurso
El eflsllyo I oaracteriacutesticas El lengunje del ensayo El artiacuteculo periodiacutesticc y la noticia Anaacutelia i a de un ensayo y de un ar tiacuteculo periodiacutes ticc
) - Expresi6n escrita
Ensayo Noticia periodiacutestica Ciroular
4- Estudi o sistemitico de la lengua
Importancia y extensioacuten de la lengua espantildeola Origenl formacioacuten I principashylee etapas ue BU evolucioacuten linguumliacutea tics El espanol d~ Ameacuterica y de la Argenti na El no~bre de nuestr o idioma
norma tiva l
Errores on 01 uso do la tinismos y l ocucionos latinas Correcioacuten de erllores comurluumliexcl r e(gti otI11es o locales que efoctan la norma foacutenica morfosintaacuteo tica y
bull I seruantiexclca
jiexcl(J iexcl
f
t a
r l 1
V i~ middot
) ~ no do de cj(~rpliiexcl-ico c L(jn fj( l) fruuml cGr do modolot pOf)ibl C3 del de rnr~ollo e ~ iLtlamp(_ ~ i n1 (_ashy ~ -~ - Cmiddot kgt iexcl middot (~ j- ~ ( COmiddot ~e~middoto -(~ lo o oQ oJ ue C ~ I j(~L U1Al- ~J)~_ middot~ nmiddotJ ) bull J 1 ) 1-gt n ~ z r e n l cniexcl - le las un1Jod s ~~ V y 111middot
foWJ
__
---
A e T I V X DAD E S s U G E R IDA S bull
Ul-oacuteIDAD CAt-IPO TSNA ACT1VI)~DS DE ENSEflAKlA-APtE~DIZiexclJE
IV EXp~ESl ali Comentario de un texto l1rico E1aborar ur~ xposici6n SObe el anaacutelis is de una ORAL poesi a estudiada
-y----t-- _ shy
~ i
ESTL1HO La l f rica concepto El len shy
S1 STiexcl11ATI ca guaje de la l1rica Anaacutelisis DH de textos l1ricos en verso y
DISCURSO en prosa
J---
EXPRESION I Mor61ogo interio~ ESCRlrA
r---~~----- CG~-tario de poes1a~
ESTUDIO Ccncepto de proposici6nproposhySlSTS~~TIO-) ~icioneg ~oordin adas Modos de
DE iexclA enlace con nexo y s i n eacutel Coor-LENGUA dinaci6n copUlativa disyunti shy
va adversativa y consecutiva
L Coordi nante extraoracionalvashylor sem~tico y est i11st ico
Exponerl)
r~eci tar una poes1a l i rica y ur~ breve fra_gm~nto en pros a 15rica
Analizar el contenido y la forma de la po c s la s eshyleccionada para la recit aci6n Leer un fragmento en prosa lfrica y arJalizarlo compilrar la forma de manifestacioacuten de estados de aacuteluuml mo en poesiacutea y en prosa lfrica y en prosa no liacuterica Carac t eriz~~ lo liacuterico seleccio~ fragmentos de mayor intensidad l 1r ica en textos en verso y en prosa
Leer un mon6logo interi or D-Juumlciacuter sus caracteres Examinar los recursos expresivas Redactar un mon6logo interior Observar defectos comunes en los monoacutelogos redacshytauos proponer l a forma de mejor-arJos Mejorar Jcada alunmo la redacci6n de su monoacutelogo Co~e~tar en grupo wa poesiacute a bull --___--~-_--Reconocer or acione3 en un texto Marcar las propolJicines Deducir el concepto de proposi ci6n Observar en textos las seffal es de coordinacin ( f6nicasgr~ficas nexos) Cl asificar en textos propos i ciones coordi~adasa
Converti r olociones en W~a oraci6n con proposishyciontildees coordinadas y vicevers a
t- o R H A I J 1 A Puntuacioacuten de oraciones Realizar ejercicios de puntuaci6n con proposicioshyconstruidas con proposiciones coordinadas nes coordinadas y yuxtapuestas y yuxtapuestas Uso de coordinantes Cbservar el uso correcto de coordinantes (aspecto
grafico y sem~tico --~~- ~ ~- ---~~~ -- -
--
UNIDAD CAMI9
A e T 1 v IDA o e
TE
VIII
~
EXIRESION Debate ESCRITA
lmiddoteci taci6n
ESTUDIO La obra dram~tica caracteriacutestiacute-S ISTEHATICO casPrincipaies especies dram~-
DEL ticas El lenguaje de la obra DISCURSO dramtticaAn~lisis de una obra
dram~tica extensa y una breve
EXPRESION Conversi61i de un texto dramti-ESCRITA co a la forma narrativa y vice-
versa
Di1gtlogo
ESTUDIO Proposiciones adverbiales con-S 1 S nNATIca dicionales concesivas y conse-
I
DE LA LEN GUA
cut ivas Funci6n oracionalConsI trucc i6nnexos subordinantes
I
i I
N O R M A T 1 V A Correccmiddoti6n de errores cOmun~ en la5 adverbiales condicionales Concesivas y consecutivas
s s u e E a t u A S
-
AC-TlvJiJADiexclS lJS r SE~Niacute-AP1~ENnIZAJE -
Seleccionar un urna de actualidad para debatir iexcl~istricui~middot los pdpeles entre los alumnos PrepJrar la argumentaci6n ~tbat ir keciacutetaacuter una poes1a Liet cniniT su forma m~trica
-Leer dos textos dramhicos de distinta especie Comp6ttUlos Sentildeal4r sus caracteres estructurales CGr~ctcrizar el lcnguaj(~ dram~tiacuteco Enl1lt-iar las notas que definen cadc especie Elaborar una guia de an~lisis Ubicdr los autores de las obras leidas en su con-
rbull
texto hist6rico-cultural Resumir su vida y obra Valorar su producci6n literaria
Convertir un texto narr2tivo en draT3tic c Redactar un diaacutelogo Sentildealar los defectos Comune s Ob5euro~Jados en los f j e l e ios de redccci6n _oponer la forma de me j orarshy l os d i aacutelogos lmiddot1ej orar cad alumnola redaccioacuten de su t r ab a j o Convert ir e l diacute~looo euroa l izado e l n wmiddotrac ~6n
rx tr aer de los textos s eleccionados para l a wlcad oracioles con proposiciones a dverbiales condicionashyl es con~esivas y consecutivas Copiar las oraciones en e l pizarr6n inalizar la estructura de la proposici6n y su func~ 6 oracional - Observar los nexos arj2r los n exos cuando f uere po sibl e
Ob gter-var el uo correc~o de los ti cnpos verb a les tm
las proposiciones estudiadas en la unidad Corstruir correcta~ente proposiciones adverbiales cond icionales concesivas y consecutivas Camb iar en las oraciones con middotstruidas las formas ver h~ ltir
middot VI
1- El r-rofe~or deh~J tener iecr e en t middot iquestiexcllt~r 81 cvWitCll t) 1 1) QCelgtQ r)3 ~r eshy
fianza - eiexcllrendiz9ja loe objotivos generales fijados p9n 01 Ciclo lH~li co y l()~
que 41 de acuerdo con el nivel dol CUlS01 estllblezca anulrlente al p~unitjcer su tarea
2 la lengua es una unidad y BU ent8l1a nza deb e ll8nte ~f)r si er~ n() 03C cnrcicter Loa ca~po5 on q ue se divide cedamp unidad sirven pariexcl si $ tenIJ t i~a r un 1-roc e~ o do prioridades y para di t1r ibuiI el tieopo poro deberaacuten integreacuteliTno apopjadriexcl~ontuacute
en la secuencia didaacutectica_
3- Las unidadsa progre-Jads8 han nido elouorud83 parn ser ders-rollrdul en alshygo menoa de un me=iexcl docela~a El nwero de horas corrcJpondientoD o l OlJ di s tlnshyt os campoo 66 di3tribuiraacute a tendiendo a 109 objetivo de la B~igna turo y tenienshy
do en cuanta que lD ensoianza de la lengua tiene como finalidad locrar que el alumno hablo y esoribA correota y adecuadamente
Si al profesor o el lJepart3rIonto deeidi eran agrupar l oe c onten idos de la a Bigns tllB con una organizlci6n distinta de l a propuesta procwu in oliexclcoral unideacuteldes qua porrni tan iguoacute llJollte la afioaG intecrHci6n de los diferonter carro~
y 8SpOCtos par lt~ un mojor aprovechanaacuteento del tiempo de acuordo c cn 01 ori terio arri ba enunci3do e
El estudio de los contenidos de cada unidlld no se agota tota Jn e nte durauto su dacerrollo El pofsaor doberaacute prever junto con las tareas n~)cesCfrits p3r~ el uprendizaje de Ion tema s nuevos la inclusi6n de traba JOB Gun vi ncu 19 do~ e L -
estos contribuyan ti aiBnzsr el conccimiento y el oopleo de lus fcrmas ya e3tushydiados
4- La lcrmanentc correcci6n de loe erroren porJlitir6 al Btudiarte ~HCui r r
adecU8doEo haacutebito~ 11n(1detiooso El conoc imiento de lo cO ecto ~~ lmiddotmiddotrj- aacute iquestHD ~t ( ~middot _
terrsr U 60S defectuooo y todo tipo de vuleuro8risos on la expr esioacuten eral y 6 erishyta do lOE alumnos
L3 carpeta de actividOides Boreacute instr umento valiose en tiexcliexclnto loo t~middotab8Jos cuenten con la [) debidc El indi C3 cionoa normltI tiva G
5- La divisioacuten dG la carpeta en campoe o aspectos fra~(Inta los eacutel prond i Zil es y atenta c ontra la irtegrC1cioacuten de El qu e l] o~ on 01 proc es o do la ont1oana por eso llamp a oonstlju que todBG lo s activid~J dol se regi stren en olden crcnoJoacutecj co irshycluldas lAfl or ~d c8 ~ue so c l)nG ignar~n red i anie broves indcficlorOG irfor-n1ishy
vas La curpoia Of- Ul ml)dio OiCiZ para afiGlhZaacuter an el educando haacutebi ton de orcel
P1olijid~Hlr JirJpiezs y ca eGible c J liglo fuacutel par ~ prlo t iacutecu ocrrectarente 11 I norma grftcu y olOrf(sintrictico paro dSt=orroJJar le cipacidad de auto-COrfcll~ _1
cioacuten plira npl iacutecar l f~j8r c(n()oit~t ntof)~ y pIJra cOl) l)lidtnlt t renpe t o a ccrNan- 1 oiones pedhw5iCO o i n1e l octuules de oreen pr 6c t iacuteco talen como cla vos y obrtlvi e -l
t~ l IPdht
I
I
6~)~~ middot~ Itiexcl
l k ~--~~~~ ~~
prefija das para 01 anaacutelis is o las re la tivB8 a prampoentucioacuten y or ganizacioacuten de los o jer oioio9 con SUB correspondientes t iacutetul os y subtiacutetu l os
As iw l cmo le carpots docuoanta en forma objeti va la pa r tici pa oioacuten del alumno en a l proeeSfJ de ensena nza-apr ond1zn j e tant o en 138 ac tiv i dades ampTuptllos da aula como on 189 de caraacuteo t or ind iv idual que den tro o fuera do ol l A s e lo oncoshymiendan bull Al teacutermino de c~da t r imes tre o de cada uni da d es convenionte quo el pr ofesor emi ta en la ca rpe ta da l os elumllofl el c oncep t o qua Ils ta le mereco apreciaci 6n que s e f undaraacute en untJ valoracioacuten de conjunto del os fuerzo alliacute rea- l1zado 3 de 108 avances y retrocesos Que evidencio Di cha concoPtuacj Oacutell einteacute- t i oa y g lobal 8610 eeroacute pos ibl e e i a lo largo del trimOGtre o del de sarrollo de la un)dB d el profesor ha corregido y evaluado un poroentaj e eignif i ca t ivo de 188 activ idades registradas
La carpeta tambieacuten debe ser un instrumento apropiado pora qua los ~idr9s 4e 108 a l umnos o eue repre s entantes puedan infortlareo objetiv8tltmte dur J nte todo el pr ocelo d aprand1amp1l je de los logros o dificultades de s us hijos o rpreaontaAoB 7 del real aprov8ohamiento de BUS estudios
6- j f in de evitar la s oopia s o dictados de inror~aci6n te6rica que desvirtuacutean 81 valor de 13 oarpeta de a ctividlides el alucno deberaacute tnanejar antologuacutels gra shyduadas libros de lec t ura y textos o manualss cuyo uso la permitireacute tambiaacuten roashylizar a c tividades d es tudio dirigido
7 - Expresioacuten oral
Zl primGr Demento de l a ensentildeanza corresponde a la exprea1oacuten oral ~ue Ea practioaraacute con ejeroicios de eonverB8cioacuten exposicioacuten e interroGocioacuten Comprenshyderaacute el oonocimlentQ de palabras conatruccionee baacutesicas estratoc f6nicoB eashytructuras sintaacutecticas y semaacutentic83 complejas voc8 bulario adecuodg
Laa for mas de la axpresioacuten oral dabGraacuten sistematizarse Bota actividad tend=ra a dotar a loa alumnos de loe recu~sOs pero clevar
la calidad de BU conversacioacuten as decir para vertor a un longua j e oral culto contenidos que gener almonte a aprenden a tr8v~s de textos escritos adaptaacute ndoshylos 8 18S necesidades de una 6i tuocioacuten comunicativa particular Convione por lo tanto abordar ade~aacute de tom8S li toreacutetrios asuntos de intor eacutes eonor al que obl-iguen 8 emplear r aorgani zeacutendolos conocimientos propiOS de o tros a s i gna tushyrao Seroacute pues preciso Que el profesor soloccione olida dosUUl en t6 no s oacutelo el tema Bino tambioacuten el pr ocedimionto por el cual dirigiraacute y 8s tlmulD raacute l a ~xproshy
a ioacuten de 1 0 9 a lumnos La inforil8cioacuten periodiacutesti ca y 10B medioD vuumlmal es Pu odon obrlil r e n tre otroc oomo eficaces tlotivadoros
Kl profesor desarrolla r aacute cla~e8 con tamas prefijndo3 - sin olvidar los a8~ peetos i ntegra l ee de l a asignatura - y apr ovechs TB todo n ~as a ituociollaa acaoiomiddot na lGa que s i rvan a los objetivos buscados en este cecpo
En c8d~unidad se cWlpliacuteraacute una actividad de reci taci6n que irplieoraacute la lOeshymori zaoiOacute nf9 pos siacuteS8 y do breves fra gmentos en Pr osa
B1 reo~tado como tambioacuten la lectma en voz a lto da pasajea de l aa obra s selecc i onada s para el estudio s istemaacuteti oo del d i scurso penn i tir aacute i n9is tir on la o~sor-fa Jl Oacuten del cCDpor tamento roaleacute di c o de lo o f iE-ura s t Ol1BIElS y de los
I grupoD fO niexcl CO O
I)IUacutef-1shy
nas indi viacutedultlles redactadas en clase y corregiue~ y (Jviexcliexcl 1~iexcl(bs modiunte l leacuteI U1Jr
prefi j adas ederiexcl s de loa e j ercj ~i)f~ jl-tV~ 09 oe Tr oiexcl-iquestc nciwn con ~u cvaJiI-lcioacutelr
forrwtiva En tod os Joa con os ea n acGBlilio 4Hb 01 l)~clc ~or 30-l~C lo qu e el
alumno debo corrogir y perfecc i oiexcla r De esta mforn ]0 ca rpctr d ocuoetoraacute media n te loe -progresoD adtu i ridoe lo lsrcha del 8jl)middot c ndi 2uacute jo - 109 l o[rJol1 olJ shytet idos
10 - liEudio sicteiexcliexclntilde ti co da l a lcnlltl
Elte campo corr~9potide al aprcndi7Djo lefltiivo sobre 01 oistema de la lenshygua vincllado c on funci ones e wructur ill3 forrs~ - si(Tu ficlidos
Tal sjseriexcl3 50 a nalj zaraacute oro su a specto oirtaacutectico fyuacutertoloacute iico y ~ crnlIacutentico)
sin olvidar que el aprondizRje traratical e6 un riexcledio ~ufJor di~~do e Ja flnt 1iiexclIc baacutesica prOpUEl~tB ensei1a r D hablar y A o 3 c-1_bir cor recta y Dd eoudamon-ta Pcr lo tanto su erme ~ia na es oplicaraacute en f orua oQns tan te y griexclduul al o f1 tudio d~l discuroo y 8 la a~ presloacuten oral y escrita bull
Lledia nte ejerc icios praacutecticos s e indociacuterB el nUacuteCioro fi 11 to de comi naciotlEHJ Llorfosintictioas y con ese irvent3rio de base el aJur~no empre ndoraacute 1= crozdoacuteiexcl de i nfLuuml tas posi oilidades que le permi tiraacuten expresarse entender y ser elltershydido
11 - 2~O~
La norIJativQ de- o i ncluirso en los tres caiexcl ~ os y en todoo los aSI6cto3 de
cada uno pue s to que e l la 6 riexcl tablcce roglas y pautas Pora hAblar y e n-cribir (shyrrocto y adecuadDmente seguacuten el niVol de largua que requiere cadlti ciromiddotu~ t[iexclnshy
cia Se ensontildearaacute permanenteCentet no Eoacutelo e n f erca oCBsi cnal cino t nbleacuten si to-J
maacute tica a traveacutes de clases deotinadas H e ~e iln En el desarroll o do los c ento nidos se han ub icado en csde un i dad tero8~ d o nor~ativaJ cuyo ccnocj(iTtt) es
ora 1 y escri t9 1 1
En 01 aspecto graacutefico entlCntildeDdr rrct-c~Iltl tcui- dRda Sin de c conccer quo ca la rJival liqu iacute cticc tiene s m yopiacute t-amp n-iexcl-tJ6 feacute shynicoB rnorfos ntaacutectioce y secaacutenticaE ~ e dobe elevar la lentl8 del ahmo h~s -to
el nivel culto
12- Vocal)uJ 6ri~
El estucHo dol voca ~ ulnric la ~rehelfieacuten du ~ 8S pn lehra e os u no de lo~
instrulentos baacute ficos rara buquirir un conocidello cabal c o Ja 1entru Se incorp 1frraacute l Jiexclr r cticllraacute 01 loacutexico activo que e l uuml ~ UUillO nt)cflfitamiddot pnra c-xshy
preenr re y 01 sustrnto po tl ivo coCplewentolio ptra l u cOrplcrs oacuten 001 d jccurto EH tn oJifellanza debe nar grs(hmde Gs toreacuteIacutet j ce c iacute clicA y adecuuda fI CUUS ca-jo y FC enriquecoraacute con el vocll bulsrio OHTvciacutefico t 4cHi co do la r otros ar3l [neacutel tushyrQ~
LOR o ~pec ton esenci ales do] ortudio [liste~iquest ti oo del vocQoulHrio fuoron troshy
tados er rriroro y on 1ogundo A)CJlJor lo (UfI) no h4ll ui do inc lu ido n en ete
1 ( 1 Uiexclkf
1nduumlpl3 ~s3ble TJ~a quu ~l I
C(t~ O c on-eurolnido rrogrIHiexclttCr) St1 reco~ierJdiexcll Euumln acbargo orrovechur todo r l~H
ClCClRCn6G qUB ea l ~recentcn F~ ro aiJli nzln ] I U ~ lcc iClnec yu tldquiridas y pu-n conshyoi t~erar la COT Cta n t e in~oduccj eacutetl de v o ces lWJY8a ~ra1 use h r~l tir dfJ 0 118 G y~
fXitoteR en lo le ngll() y por adap1llcioacuten de 31a rns oAtranjerlf tJ nu stro idioshyIDO Se haraacute ruacuteflexior~r al slwmo sob re leu C(]U2a~ qUh provcc811 lon cnbi oo y D ~v- ~ uc ioacuten dol vocab~l fnio a tlCV~6 d~l tloaf-o
Tocio lac nc1 ividaoss ne iexclrectlTaacuten )iexcl1a Gtenltier ~ lo c(Jrroccioacuten lrcriodad y eriquOC1DlEnto d e l leacutex ico de lcc Bl tLlnos
(iexcl(~tk -
1- El propjsito do )i1 fJ ~-vliexcll cjiquest riexcl 1( middot= 0 (1~ota en 11 c3 1 ificIJimiddot1e Co rr ec tiJfi)(- middotshy
te interjmiddotrt1 tad t iene UlO (iexclpiCHCj ( l I--lcho nat lJ i_1ia on e l iiexclr)coacuteHC d (nS-G-
hanz~l - apendiviexcl~o JJC1-i1Hgt p(~gtiilida una u e~~cLr ci oacute1 iiexclieieiexcliexclJic( y cuuml n tiL IJ Ci
lo lo s Ceacutel JOi03 -ai ~middot ic~ do~middot o lC ~ cOldlctc do l os a u7nCls
2- Bn el pr)Ce5uuml G13 Gvtd uccieacuten O d ~ g ti nfuen tO C mo cmto s 13 9vlt1 w (i oacuten
dj~n oacuteti tica 13 f~rn~tiv~ y h f iw1
21 h _a 1 ]_~t~c~rl dllDEacute1tiC lnvof~ t go lna ccyiucbo i nicir]c~ d Ot
alunnos tub~l s or iexcl-rovia a Jo pQnifie8ciuacuten aml puoH sirve r-nIO 0 (ltl (middotc shycionar y organizar 11S flctiacutev i darien dol ~uevo cuso
22 ~_a~~l~_o c ieacuten-=c2~ QOIO a co~ pantilde(lr t odo el pr ocec d (~J aacute pCe ) iquest ~ 7 ~ shy
je Focilita 01 rfJ rtju~ t( toHtillO de JRn exer5c~lCiIJs gtJ0lr13rrrifls t lguumln el a]lI Ove Ch2mia1t o de loa illumJlc~ CUIplo td r J~ eacuten UnJ t ~ cj n d ttGll0 UJ i shy
oa al conpaar los r cmltadoe obtenjdos con l on obi etivoG PIO~ 0 Gt0 8 COt
el fin de oiexclivortir aquollos aspEcton especffi cos de la ense middota n rltJ quo nCC0~~
ttln montildeifioorse
Convie ne d ifl ti llQaacuter en t re evalu~r y cor-eeir La e vo) ua ci oacutell detec is Oi shy
r eE l la c orceu c ioacuten perriexcli te roeleborar (rJJeriencins ruod iorte r)tovltl ~ y o Cuuml cuadas Bctivdodee
23 LoI ev~ J u8cj6n t~r111 tiene COtO propoacutesito la cajificaciuacuter i r~middotG mcciacuteeacutel
de loa a1U )~~09
3-Lf evaluaciSn de la eno6iiacuteu nza y del apr6ndi~~ je en Le l-6lB j Li te -a tmiddotJ iexcl iexcl CcmiddotUumlc inteerar ) (18 tres campos en uc se e~truciuQ sl aacuterea I expresioacute~ orCll y e ~J c
t~ ostudio eislenaacutet tco del di~curElo y e s tudio a i cteraacute tico de l E len~u03 FiquestGeacutei
evalU3r e s r-OCiBO daiorwinaI prevje~ tHlt Ot 10t) ODlctlvos que eJ j UO dobe tJfcanzur los Qua ne gr t duaraacuten pa rD tOlC 0 ail o de accemiddotd c con )OB for~ lo~o ~ -por al Co ns e jo 1-edoral de Bduclci6n y Eeleccicn~r J c s iH3trUgtl nt os di Gf[luashycioacuten
4+ Se -pT OpOe n alGunos criterios y tipos de pru e L~s f-li ra cads uno ( e ~ ~fi C b shy
PO ~1 Los Depu-ttlmento~ de torgua y ti terl tura de t erdna IIacute n a CC iexcl iCl lZO c e ClEshyGO 63co] ar lo~ t ipos de )Ju~ba que L ubTiIacute ri duuml ap1 ca1 s Q
LI ev~ Lu1cj(~n iexcllObOT c Oll p~enU9r las rmiddot)nifor1eiacuteoYl(iexcl8 inf (r~ ltle s y uumlsp0Jt uacute shy
neas dI) lo-~ fJ~ ilv1 y las 01~a ni1adus po el profobo- Pura evaJl1ar 11 ox )-eiexcli 6n o~ Bl c onve Ldaacute te~HH ~ )~ c lonta l r 8 U-il t03 t ~ middotshy
pe ~ tos l ntel~ iexcl dld c)iJ1 i~iexcl y rodulliC_CIl dI) la voz rm1ontici C 1 rito do aL middotmiddot
ouc(iacute n ( )1lV-=~e y ijiJecoG ) j djcc i oacuten precisiLSn pror i ldud y v eacutellied a lir ( cubulario li iquestoY ArlDCUCCl fo l rtYI~aje j eriexcllquizJ ciacute(~n de Lt s ld(la~ ox pr uumll~ oi- j ~
Se re c oJiendn utiJizr lifbs do c e tejo p3ra nbcervJr y ragittr a r el c OiUlort 1 shy
mie nto do 10$ u )umroe en l ec il HpoctOr 6 l1urc iados dU ante Ja co rniexclsilcioacuten 1 o I
1( t _1iexcliexcl5tltvbull
---- -------41 2 Bxn~eKidn ~pcr i t a
D 1i ova middoti~r- 13 et-r iexclmiddot(~ j (n u ~ ~r~tc 0 rtCr udg c v nli do~r l oa IJLpet -ti
Oiglliolt)~H poe~t8cL~1 c(lr~1ccioacute r cl~ onmiddot rimiddot l ]rc ~-J url ~d J a ~oul d lt3ne
uso del vocuumllUl tn io c()n~ tl~l uuml (i Sn do o[ci( r (s C EC ufl(jia y nlamiddotd~d OYJ amp
erprasi0n da las 1der Cilt fl riexclairjHAacute bull
Aa forL~H l(lr J a (Jccla du c~ l i f C8~ i) V ~1 ~tiI lerl~ri e n Cl Arta 01 di~tlnt0 valo q_lO corree pondo a cNia ~mo ri( l l (l~ e~p~I)VG e i t J doJ d e) f (1JollclO cuumln o ]
objetivo yt opues o 5 (v i iacute~r asiacute Que fGct ore deAmt1d jdlL~entc eIl ID val on c i eacuten Lnn l
Se BucierB lD [ -pli cflo(n -le ) O~ siiuient~s tinos dI) prutl1as 1 1) ord e shynamier~ to 2 ) 1(-iexcllu)101r da voca t ula r i oJ l iexcl irCJ D 3) r euob gUiada 4 )Cla-j borac1eacuten de recur s o 61prasi o r ) uacutedacCir)n e s y c otpouuml cicn~I
La evaluacioacuten en antt campo tendraacute on c uetiquest d o a pec tos 1)ltIacute~~ ic05
EIl primer lugar c~p o1J 4 a clt)r~lcidJd a nalltica del e3 tudi a1te pD ra di tti iexclguir en la ostruC-UJeacutel oacuteal di BCUTampO tipOfi jniv e1 o a de )~ rleua y eeacutenor on
11 tara r ios En ne6U1do luga r -pondoraliexclj le diflpoi c i oacuten r e pti tud da l alumno l )S ru
capta r lOR vuacute l orcs aacuteticOR y esteacutet i c os de l L ()(s~j e
El cuida do d o Brlhol3 aspcctorJ r odunda liacute on el onrique cir1icnto ce la a cshytiv i dampd cro3 dolQ
So recomie nda n 1013 s igu ionte = titOH d e pru(ba t 1) rcg~tT0 de daton 2) fichas do i nv8 Btiea c)oacuten 3) Cllttlztjonllrloi 4) guiacuteGS ce ob ~el oacutegt ( iSny de Bnaacuteli Gl s 5) r e 3pLl Stltas eUiada6 6) intc- r Ietsci oacuten 7) forrcu ]bc5 oacuten de juic iOS criacuteti c os 8) oom~ntario
43 ~~~~stQ~aacutet i so d f~~rg~
La ev aluaci oacuten del B1udio ciE tBCrlUCO d o la leniexclz--lt1 ICbo -~s l 2 iJts8
con cr itorio 1nte gr aoC y f urc i iexcl)3 Ia e 1t i i ar~ ~ar Ol r f1~ en cj lls lo DT-re nshydi zajo u e los otros Ctgt pos p~r~ e c Ju~ I llt~-l c -uacuteciuli des e 5ec ii- c~n adGtir1shydaD
En cua nto el tipo da Fr- l(l 1 ~-l SI) r e cQmiddotniOHhn l aa de El oecc i tn de r ot shypuesta Ji a ltalllativlt6 conckntos ) opcicna G tuacuteltipl o fgt J f] palmiddot t)aie l~t o y l EJS d e c om pJ 6 i ii enta
Se rccLl~16n18 real i zor 01 cor ~ uir el dosarro llo do cace unida d ure pruoba ca evalutJc i oacuten i l t~V JdB bull eX[Jo riacuten lc jtJ 61gt tud io suuml t eJ aacute ti co del discurso y 40 lf1 j oniquesttla
ftd L
- l i
I
iquest ( i
Jlborg~ J tiO ~ Lui s c H5n t orio ~~ bull li~it(~r~Il ~~_~2~ ifr ~~H1d r middotiexcl d G r- -~ iOS
i97 bull
lcl~ fra llC bull bull Jl Fln y EJc c na J08~ 1iexcl 2n tJ (gt 1 fiquest2~ t -ic --S0r~ uuml lmiddot~ EltJ ~middot c c 10 12iexcl
tJiiexcl- 1 1 ~)i -
1110))amp0 Arracio f3~~ (middot J lll2L-2E~ i d i~E~~i o n1 ~ Jj)~ao a uen c ~ t i re t
198
Al o n s o t ldwldO y Hen~iq UE Z Urentilde a Fedro GrH~~t ica ca_i7 te llnya Losa~ BUG rJ)~-
Aire s19ltO
A lonscr~a oD f- f (gt ra oacutec l a ~1 ~~ u c c a st r ] J ana en Del Si610 do Omiddot middot (~ [1 e~ t
~ i6 1o de sil~R Gredos~adrid t 1962 bull
AlonfiO Mertln Cierc-i n d tgt J CrgUiJip ~ arte del e st~12 At1i1 3 r tmiddot~iquestd
1 9 ~i8 bull
AlolHuMQrtlnErc1cJ opudin Jel id i Ol1BJ( tdlarMadrid 1953
AlderiOl IMbert EnriGHe H 1[~~ [)r cl ~ la li-cra tura hmiddoti ~~ n3TLD~ i c~is J ~~ j
en Fondo ~ Ciltura Ec or6 r -ic iexcl 1911-
AndirtOIl lcaoort r ri qH f iacute Ol-1~_LJEacute c niri ce l lipnto Bup JlOS rdres
~)-lm
16
2
Ball Roger Pedag o 1rJ de 1lt1 rormiddot~middotld cac j (middotnBuena D Airuuml F l At c heo 197 6
Baquero Goyane s Mariano Estructura de )tJ no ve l a eacutel c~t ua l Planct u Barshy
ce l ona 1970
Baque r o Goyane8 Mar iH no ~ueacute e s el c unt o Co lurrbn) Bue nos Aire s 196 1
Barrenechea Ana 11 y Manacorda de R08ottilabe l V ttud ioC de rr arr ( ~ ~
ca estructural BuenoR t iren Pnirl6s 1969
Batt i stessaAnge l J El a rflt nt i no y aun i n teurorr og a nt~~[) fre nt e a l os proshy
blemas de la un i dad y e l de co ro de la le ncu a en El prosist a ~n s u proshy
~NovaBuenos Aile s 1969
BelloAndr6sGramaacutetica de la lengua casto llana p~~so de 10 3 iexclmp ri c~
~ con no tas de Rutino Joe~ Cuervo Andr6s BlotParis 19Ze
Bloom Ras t ings Madalls Eva l uac ioacuten del ~Ere nd iza jc Volurren 1 ( Lit J r a tushy
raLeogua eocri t a Seg unda lengua Educaci6n ind ust r ial) Buenos Airos
Troq UEl 1 195
BonetCarme10 M Escuela~ Lite r ar iaR Buenos AiresCo1umb 1953
Bousontildeo Carlosteor1a de l a ey pr l6n poeacute t ica Gr edosiexcladrid1970
Ca nosaLui s Secretos y sorpre s as de l i d i oma Buenos AiresAtlaacutentida
1963
Casald ue ro Jo aqu tn Estudios sobre el t oatlO c spniiol Gredos Madrid
1967
Casarea JulioDiccionar lo i de o16 gj ca rle 10 lFmfj ua ftspa ntildeol a Gur tavo Gi lt
Barce1ona 1959
1 I
CastagninoRali1 Fl anaacuteli sis literario Nova Bunos Ai r eo 1957
Castagn1no Rauacutel La enseiianza de la conPosj c i 6n No va Bue nos Ai re s
1967 1 (J(ttVshy
3
~ ~
C~6tel1i [ t ~uumlnio r l tt)V J i t eio J G0E1a 7_rrmiddotf ~22~~~~~~_~ishysic intoGr~) BupnoG AirnsCastaGpda 157E
Corominas Jo~nB~0 dt c ciowr io etirno1 6e1 co de ld lfnru) CbR tellflshy_-_-Di Gredos ~~adrid 1961
Correa Calderoacutea l1 EVeacutelristo y Laacutezeacutero C1r-reter ferna1da CnT)o ~c coshy
rn~nta vn t(n~t_o ltterkioAnaY2 Madrid 1960
Danni de ttirande NAl i da Borett i de gncch ia Sucana D9 Grogorio de Hac Maria ISlbel El estJcturaJiCt10 l i n~uuml1r t-co en 1aArf ~t1ct
Buenos A1r~G Es trada 1970
F3rnande-z nayr _r~z SlllJ adord~n~u_J ~ipraria ~i noTIiexcl ir~ ~5ft~( ~bull
~drid 19(0 _
Fcrratb Juan Din~mica de la p crr f_ ~~srr0 0 OacuteC e~ ~~Ej~~192shy
1 166 Barcelona Se1x Barral 1908
Fr 1edr1ch Huiexclo~struc tura de la liacuterica moeacuteerlCu de l ud~
hl~ ta nU0Gtro3 dias Barcelona Seix Barral 1~Y2
Garcla Hoz HRrla Ni eves L~ enSCla rza r1st C m tica de la O~orf~-~
l1ia1r Hadr i d 1963 -
Garcfa Hoz v1ctor yncohu l ttrio uru 11 cuacuteluacuten y fllnd ~11Tio nt d D0tprrnishy
nacioacuten y nnaacutel1ris do hU~ nctorc [ Instit u to ~i-Aacuten Jo smiddot~ do CJlreacuteJJz
Hldrid ~ lS53
Carz6n Tnb1as o iquestiquestle e iona12io arr)c tlt 1n o Imp El Ze viriana Barco lona
1910 I (( 1shy W[
1iexcl
GilIacute- Y Gaya Samuel ~2L~7ior d~ c1rltazin o s raf o 1J Spe~Jt 3lt11Cshy
lona 1961
Gouhier t He nri La c ncnctn de l tCDtO Carro de Iresp1 s Buenos Aires
1956
Hern6ndampz A1onso C~ Dar Sinta~i8 eRr~~ol~ ~ Induotrial li toGr5 fica Capuchinos Valladolid 1970
tTones RO y otros Hiutoria de la literatra erparolltJ Bnrc eJona tri
1974
Vroue na Irat Angel 1 taatro o5paliol en el SiGlo do OrC Ilrcolona
1969
Kany Charles E Semaacutent lea hislJarJ()amBriJ~ana bull Aguilar ~iacutendridt 1lt162
Kany Charles E Sin taxUuml hispanoEme ricana Gredo Madric 1969
Kayser Walter Iotprpretaci6n y on5118is de la obra litarorir Gre dac
Madrid 1958
Lapesa Rafael Int roduc ci6n iexcl l os Estudios literario Anay3 ~ldrid t
1961
Lapesa Rafael Historia de 1[1 l nn~uu eSfilntildeo]a Hadr1d Fsc(l~ Ct~rt
1979
Lampzaro Carrcter Fernondo~ciorario de tltrYinoG rilo16G icc~ Gfdo ~
Madrid 1962
Laacutez uro Curre t e r ~ Fern~ nd o Lenlr-u[gt-~6el)~afiocl~--h= 5shy j -scto-i-gt_t-()r-iaJY_-p~CCot
~ Anaya Hadrid 1972
JMk
I
1
e v11 ~ D1iexcl11 0~ P $ -1~ t ~~~_E~~E) j lJ~Fi ~~~~~~ ~~~~_ ~hp~ ~ j ~ _~~I t~~Lmiddot~ areacutendtc( 0( F~ zro C~ rt_f_T (J ~ Io cll~ id Ct edrn J)71 ~----- -shy
LiO~t ~arla RO 5a ~l~~~~~2rul r hl T-rCt c- 1 C-HO 2_l_15gt2~E~ Coni Bue~os Aires 1941
Lornnzo Erilio El emiddot~ middot~~(iexcl) _~ct lJ a l-22G2~~Cmiddot0L]_L~( 61 cl j Q Grcshy
dos 19oacute6
H1larct Au us to Dtc~~ d - ~~ClIliG2 Erec~ B1ieTlCJ Aire s
1916
Mnrtincz Bonttti F L1 c ~ triu ce la OQr liLL2ll Srdx b[Jiexclreacutel
Earcelona 1972
Mar tes Juan Rl a rt e de r~dDcti1t~ Hupwul RUfl10S Alruacutes 1968
Moliner Mar1a~~ari0 de uso de l es na ntildeol Gr (~ do s~ l~artrid 196G
Mor1niCo Harc os A Dicci onario d~ Rrericlni8S~ rmiddot~uc hniy r e i t ormiddot s
Buenos Aires 1966
Navarro Rcm5~- Tomaacutes nueacutetl do pr onur~cla (i6n eST(uio J 2 Cor~(jo SUI (~shy
rior de Invc~ti~acionD s Civnt1fic a s Madrid19~O
PEdeUonte de CC middot(lforlp FjlJ ~~~~i61~_~E~OS HiLh-f te 13 uon os
Ajr-c J 1976
111 (
Caata113 Vale~cia 19 ~
RcDl Acade ~ iu Eiexclruacuteola~~ -0jgt 2~E 1-~ Jplusmn2 ri 2-s 1 ~~2 ~ 3Q)~i ltJ t
1933-1 956
Roa l iexclcrt1ria SsI~do l Cl l$t~ ) d-_~~2ttir( C~ ) C middotVJ
~El2 Ecpzsa Calp( t ~~ld r i d lS~1J
Re al Acade mi a Esrmiddotfiola ev f 01TeacutelS de Froo~]ia y ort otTal~1 iexcl ~Hdi~
1959
Ho r a Pons Jos~ I ntrGd ucr ~n eacutel l a F7irl tic a Vergara t Barcolo na 19eacute(
R0 3cnblat Ancl El cr-~(ri r) de corrrcrioacuten li~(uuml i 8~ lin l da ri o tJ ~ iexcl
ralidJd de n0rn s en el c iexclpDfwl diacute ~siexclDiiacute D y Aiexcl ( -middotica EOGoti 19[7
Rosenblat An~ol Las nue vas noriexcl~t3 s pros((i -jCL F LQLclrmiddot~ficas CCgt In
AClldomia~ Oficina de Ed ucaci6n rbcro3rH~ricltJna ~nd r1d1965
Saacutenchez Luit3 Alberto Proc~sc y c Ol~t(in ido de I n nOc la hi3Pa~ OLl 0shy
~ Gredas ~adrid1968
Santarolr1a Francisco J TIjC ci2lLrrio Ge ne ra 1 09 lrertcani~ J ebull Ed Fr-d- cmiddot
Robledo 1912
Seco l~anucl~icr ~ ri o de dU Oacute1 _y d ific ultadfs de lJ l ~n rtln c iacute ~ I2 iiexcl~l]~~
Aguilar Il1drid 1961iexcl
~
7
Sc(ovia)l Lisa ndro Diccionario de arrcnt i nL mos r~e o) oj i ~mo s ~
llarharE~os Co~i Hnos Buenos Aires 1911
Stctge- Emil~opto fun d~-euron to l de nomiddot~tic(l ~middot1tdrid RL]r-
1966
Tiscornia Eleut~rio F~~cUfl a (~ i)rt~~middot Fir JTf oacute _1_ n ~d ituto d~
ri1o]clb1a F[~cultad de FiloGofta i le traG Vnt( r s id3d lti~ Be r03
AirGs BuenoG Aires 1930
Ullrnann Stephen Ser1lill iC eacutel 11 IntroduCci6n 0 11 cicncj n d01 sj~
riendD Aguilar Hadrid1965
Victoria Marcos Teoriacutea de l oTI~ayo~ Buenoe Aires E~ec 197 bull w
ViLlal de Bat tini 3erta Elena El 0Gp~ntildeol ro la A ICert i2]~ Consejo
Nacional de dueac i6n Buenos Aires 1969
Vlallek Ren6 y Warren Aust in--1~c_1oo-=1itern~2a ed ~middot it ir ~_ ~ Gre dos
1959 h tfiexcljiexcl-
i I igt
i i
lr~ liexclCUA y LIT E H A T U R A
areLO BAsrco
OBETIVOj
LOerRr lile al a l UJno I
1) Al cance une conunicaciuacuten flvidu precisa y correcta (In s u donJe fL3ni shyf estaci oacuten oral y escri t a l hablor y escuchar loor y oscribir
2) Val ore la leng ua c omo medio i iexclsunti tub lo t e c cmun ic8ci eacuten y como i nsshytrunonto para el logro dol aprenQizaje
3 ) Adopte unamp aotitud ref l exi va y re8pons~ b lo frente a la lenGua materl18
4) Reconozca la lengua como medio de realizaci oacuten personal y soc ial y Ut a firma ci oacuten dol ser nacional
5) Contribuya ~ la conservacioacuten de l a unida d idiomaacute t jca on l a cOlUnicl)(l hispano - hablante sin dGsest ia r la s mode lida duacutes cul ta y t r ndicio shyna le s de l a regi oacuten_
6) Afia nce el jJaacutebi to de la lectura selectiva y var i ada bull
) Desarrolle gradualmente l a capa cidad creadora
8) Desarrol le la ca pac i dad de aprehender y de apreciar 108 valores i l ( )lt3 Cshytuale s e s teacuteticos y eacutet ico-religiosos
9~
ltContribuya a afirmar la libertad personal medianto el ejercicio d() ~ juishyc i o propio
------
~
LEHGUA y LIT E R A ~ U H A Tr bull J
1Ill1d05
Tercer Antildeo
l Estudio sistemltico do la lOLgua
I2 iexclEstudio ststemaacutetico
idal discurso
I
Uuml
rJ~
~orfos III t ~lxi s
Oriexclcioacuten y prO T)O scioacuten Coorc1jn3c ioacuten
y iUbCL~d l f ) ci tn PlOr08j_ciGr~nJ 01 8 -
Infinitivo gerundio y rrticirio
Periacutefrasis verbales
Voz pasiva
Origen y formacioacuten del CtelJano
El Castellano en lo iexclrgentino
Sezaacutentica
- Vocabulario FornlDcioacutelJ ele poacutela bras
procedimientos
Norlna t i va Normas corr~spcnoacute io ntcs a ]08 diver sos a apee tos
Leotura e 1ntorprctacioacuten de texto ntlt shyrXutivos liacutericos y d~amblicon do CJU ~middot
tores arGcntinos hispa~C8tuTicLn os y
oGvariacuteolos Au tore~ rec ioru-118s Vo ca shy
bulario
Texto 1 i tor(-iexclrio Co ytor1do Anili sis lt20
los a~piexclJ c tc~ icmiddotrriexcl lcn en ro lD citiacuten c on 01
geacutenero y c on 01 c(~terlido~
Reforarlcio H autor cil~oca oscuola o movi shy
miento ljtorari o
Texto inlo lw tivo EnSiexcl1Yo Artiacuteculo pc~ iG-
3 Exiexclcrec i oacuten ora l y escri tu
Tipos y nivoloD Ce lengua
Normt ivo
Ncrmu8 ~ln tivas a entonacitIacuten grUpOf fuacuteico diccioacuten y exprelividad
CorrveIsaci oacuten
Exposici oacuten
Reci taci oacuten
Esquema de conte nido
Reaumen
Narracioacuten
Descripcioacuten
Diaacutelogo
Informe
Comentario
Debate
Reda ccioacuten instruJIental
Norma tiva Normas correspondientes a los aspectce foacutenishycos ortogTaacutefico s morfosintaacutecticos y Gewiacutenshyticos Correccioacuten de vulgarismos
1r
DLSARROLLO DE LOS CmTlIiexclil DO II NIIJOS ORGAHZADOS EH U1I1DDES DE
ENSiexclilAl1ZA - APREJiDIZATE
Unidad I
1- Ex~re 6ioacuten oral
Convers6cioacuten Reoi t a cioacuten
2- Esbdi o si nten1Iacutetioo de l d i s curso
Nivele~ da l en~Ja seguacuten diferencias geo~aacuteficas y de re l aoioacuten s ocial lengua co l oquial y l engua eecri ta I diferenc ia s s influenci as reciacuteprocas ~ormaD mixta s Anaacutelisis de los nivs l es de lengua en textos que ombinan distintas formas
a- Expresioacuten e scrita
Descr ipcioacuten en l engua uuml f orDJativa Descripc i oacuten en lengua expresiva
4 - Ee~~dio sistemaacuteti co de la lengua
Revisioacuten del concepto de oracioacuten y da su estuo tura uumlr3ciones uniJiexcliexclembrfls y bi shymembree Su j eto y predicado Predicado verbal h edicados no verbales I notli shynal y a dver b i a l
Normativa
Concepto de nor ma linguuml iacutestioa Norma f oacutenica graacutefica morfosintaacutec tioa Y ser1aacutentl C8 lIorma genar al nor ma l ocal norma s ocial La Real Aacutecademi~ Espantildeolal (lU fu ci6n
Unidad II
1- ExproBi6n~a l
Informa Roal t~ ei oacuten
Denotacioacuten y c onnotac l6n Los recursos ojaesivos Rasgos que di s ti nguon lo lengua li ter aria de l a lengua i nfo rma tiva Combina aioacuten de diver sos niveles de lengua en tex too 1i ter a rios modernos Prosa y vorso I BUS diferencia e Anaacuteli sis d~ textos en lengua li t erar i a y en lengua il~ormativa
3- txrres i6n e c crita
Convo~Gioacuten a lengua informativa de textou brevar en l ongua 1i t or a r i a y vlcover s
tftJ k J
--
t
~
)
1 - i 1 J lgtIonifjcUCl C~Yl
Rev i sj eacute-iexcl c ee l a mOlfcl ociu dol yuacuterbo Vo~~bos rcgulnrec e irleLularos VorlJos
CCJiexcl illi~gulac idad plvpio
vob81t corc opio Hepart
Ver nos del8Gtivcgt IlUacuteD
oxio de 1r Clsec vorbales do
vElrDoide s fu ncicnan
U30 frecuento
lr[j-
l~oJnw i i V I ---__-_~
Ccrrocci oacuter do elrorf-) en la cunjt~gDcioacutel) de vtlrbos i rre e vlltiacuterlH) j C1 n eupocin1 de l os do i rTofulnlidad poiexcldl y dI rcrbos ~ efec ti vos Faltic i p ius irreeu I 1lec Emploo chuacute geruncllo Fra oes vor bo les en que se correten e rrorCl s
1 - E XF CHUuml oacuten ora 1
rntrevif1ta Rec i taci 6n
2 - E~tl_tdi0 siHpIlaacutetic o del di f-curso -~ bull _shy
El discurBo en lengua i nformativa La organi zacioacuten loacutegica de l an ideas Anilishyeis de textos en lengua i nformo Uva
Reporta iacutea Remmen de textos en lengua i nforma tiva
4- f s tudi o sistemaacutetico de la lengua
Fra0e verbal pasiva Lo pas i va con~ O~acionoo impersoncleo Ora ciones lC s j eto indeterminado Or ac i oacuten i mpersonal con~ Revisioacuten de los diverzoc U BC fgt d
normll tiva
Concordancia de s uj eto y predicaclo en la pesiva con~ Construccioacuten de 0180io1 i mperSOIBJoD con haber y h2 C~ El objeto dire cto en lao oraciol1e s ilr)Or s onulaltl
con ~
CCl1e1 t~1 1 i o da un taxto J iacuter i ce Haci tlllcioacuten
I
La liacuteluumlca 1 concepto El ]en6~8j e de la liacuterica_ AnaacuteliGis de texto lir icos an 1
liexcl
verao y en proso
)- Rrpresioacuten e~cr~ta
lon6logo interior Comentario de poeofao
4- Ectudio sistemaacutetico de la lengua
Concepto de propoElici6n Propooiciones coordinada Modos de
o sin amp1 Coordinacioacuten copulativa di syuntivaacute adversativa y d nante extreorac1onal I valor semaacutentico y estiliacutestico
enlace con ccnecutiva
11(
Co~
Norma t i va
Puntuaci611 de dinantes
Ilraciones oons truj das con coordiradoacutels y yuxtapuestas Uno de coo
Unida d V
1- Exnreeioacuten oral
Rala to Rec i 1I01oacuten
2- Estudio si s temaacuteioo dol discurso
La IllIrraoioacuten I caraoteriacutesticas Narrador Realidad representada Secuenoia nartativa Tiolll]Jo Anaacutelis i s de textos narra tivos
3 - Exnresioacuten escrita
Narraci6n con diaacutelogo Acta
4- Estudio sistocaacutetico de la lengua
Proposiciones sustantiva s Sus funcionef oracionalos Construcci6n de la s pro poeiciones Elustantivae I con nexCGrelaciolJante flubordi onte y sin nexo Batil directo e indirecto La pr oposicioacuten interrogetiva dirocta e indirecta
Nori~tiva
Correoc ioacuten de errores comunes en la construocioacuten de proposicionos sustantivas Pimtuaci611 de proposiqines s ustantivas en estilo directo
Unidad VI
1- BlOp as iOacutell ora 1 I
Exponidoacuten Red tac~oacuten
_ ___o ______2- Estudio dstmlIacutet jco de l d iuclltgt3
El cuen~o I oaraoteriacutestioas bull Disti n tas 010 0 3 de cuontos El 1 IneUl j e delF7fAlt(r )
bull
ouento Anaacutelisis do cuentoH r ell l l et89 y fantlIacutesticoG
a- Expresi6n escrita
Baquema dacontenido y r eFregen de un cuento Comentari o literario
4- Estudio sistemaacutetico de la lenpua
Propoaiciones adjetivas Su funoioacuten oracicnal Construccioacuten de propos i ciones adjetivaa bull nexos r elacionantes
Normativa
Puntuacioacuten de las propoS1010nes ad jetivas especificativas y expl i cati vas Conotruooioacuten de propos iciones sdjetivas bull uso correcto de los r elacionantes
Unidad VII
1- Expresioacuten oral
Hesa redonda Recitaoioacuten
2- Estudio sistemaacutetico del discurso
La novala caracteriacutesticas Clasea de novela Estructuras Fersonajes Anf lisis de novelas
3- Expresioacuten escrits
Comentario de una novala Argumentacioacuten
4- Estueacuteio sistemaacutetico de la lengua
Proposioiones adverbiales Funoiones oracionales Proposicionss adverbiales de lugar tiempo modo cantidad oausa Construooioacuten I con nexo subordinantE y rslaoionante
Norma tiva
Correocioacuten de s=ores comunes en l aa adverbiales de lugar modo tiempo y caubull 8a
Unidad VIII
1- Expresioacuten oral
D8bateplusmn Reoi ta 6n
2~ Ee dio sisteacutemoacutetioo dal discurso
La obra dramaacutetioa t caractsriacutesticas Prinoipales espeoies dramaacutetioas El
~
l 1middot
~
loneua je do la obra drarnaacuteti ca Aacutenaacutelisis de UIUl obxa dramaacutetica eztenSll y do una brevlgt
)- Erors s i oll oscri ta
Di aacutelogo Conversi oacuten do un tozto dramaacutetico a Ja f orma narrativa y viceversa
4- Es t udio s i stemaacutetico de la lengua
Proposiciones adverbie ls3 condi oiona l es conceei va s y consecutivas Funcioacuten r8 ciona1 Cons trucci6n noxos subordinan tea
~t1
Correccioacuten de errores comunes en las edvarbia les condiciona l es concosivae y consecutivas
Unidad IX
1- Expresioacuten oral
Alocuoioacuten patrioacutetica o corcemorativa Recl tacioacuten
2- Estudio sictomaacutetioo del discurso
El eflsllyo I oaracteriacutesticas El lengunje del ensayo El artiacuteculo periodiacutesticc y la noticia Anaacutelia i a de un ensayo y de un ar tiacuteculo periodiacutes ticc
) - Expresi6n escrita
Ensayo Noticia periodiacutestica Ciroular
4- Estudi o sistemitico de la lengua
Importancia y extensioacuten de la lengua espantildeola Origenl formacioacuten I principashylee etapas ue BU evolucioacuten linguumliacutea tics El espanol d~ Ameacuterica y de la Argenti na El no~bre de nuestr o idioma
norma tiva l
Errores on 01 uso do la tinismos y l ocucionos latinas Correcioacuten de erllores comurluumliexcl r e(gti otI11es o locales que efoctan la norma foacutenica morfosintaacuteo tica y
bull I seruantiexclca
jiexcl(J iexcl
f
t a
r l 1
V i~ middot
) ~ no do de cj(~rpliiexcl-ico c L(jn fj( l) fruuml cGr do modolot pOf)ibl C3 del de rnr~ollo e ~ iLtlamp(_ ~ i n1 (_ashy ~ -~ - Cmiddot kgt iexcl middot (~ j- ~ ( COmiddot ~e~middoto -(~ lo o oQ oJ ue C ~ I j(~L U1Al- ~J)~_ middot~ nmiddotJ ) bull J 1 ) 1-gt n ~ z r e n l cniexcl - le las un1Jod s ~~ V y 111middot
foWJ
__
---
A e T I V X DAD E S s U G E R IDA S bull
Ul-oacuteIDAD CAt-IPO TSNA ACT1VI)~DS DE ENSEflAKlA-APtE~DIZiexclJE
IV EXp~ESl ali Comentario de un texto l1rico E1aborar ur~ xposici6n SObe el anaacutelis is de una ORAL poesi a estudiada
-y----t-- _ shy
~ i
ESTL1HO La l f rica concepto El len shy
S1 STiexcl11ATI ca guaje de la l1rica Anaacutelisis DH de textos l1ricos en verso y
DISCURSO en prosa
J---
EXPRESION I Mor61ogo interio~ ESCRlrA
r---~~----- CG~-tario de poes1a~
ESTUDIO Ccncepto de proposici6nproposhySlSTS~~TIO-) ~icioneg ~oordin adas Modos de
DE iexclA enlace con nexo y s i n eacutel Coor-LENGUA dinaci6n copUlativa disyunti shy
va adversativa y consecutiva
L Coordi nante extraoracionalvashylor sem~tico y est i11st ico
Exponerl)
r~eci tar una poes1a l i rica y ur~ breve fra_gm~nto en pros a 15rica
Analizar el contenido y la forma de la po c s la s eshyleccionada para la recit aci6n Leer un fragmento en prosa lfrica y arJalizarlo compilrar la forma de manifestacioacuten de estados de aacuteluuml mo en poesiacutea y en prosa lfrica y en prosa no liacuterica Carac t eriz~~ lo liacuterico seleccio~ fragmentos de mayor intensidad l 1r ica en textos en verso y en prosa
Leer un mon6logo interi or D-Juumlciacuter sus caracteres Examinar los recursos expresivas Redactar un mon6logo interior Observar defectos comunes en los monoacutelogos redacshytauos proponer l a forma de mejor-arJos Mejorar Jcada alunmo la redacci6n de su monoacutelogo Co~e~tar en grupo wa poesiacute a bull --___--~-_--Reconocer or acione3 en un texto Marcar las propolJicines Deducir el concepto de proposi ci6n Observar en textos las seffal es de coordinacin ( f6nicasgr~ficas nexos) Cl asificar en textos propos i ciones coordi~adasa
Converti r olociones en W~a oraci6n con proposishyciontildees coordinadas y vicevers a
t- o R H A I J 1 A Puntuacioacuten de oraciones Realizar ejercicios de puntuaci6n con proposicioshyconstruidas con proposiciones coordinadas nes coordinadas y yuxtapuestas y yuxtapuestas Uso de coordinantes Cbservar el uso correcto de coordinantes (aspecto
grafico y sem~tico --~~- ~ ~- ---~~~ -- -
--
UNIDAD CAMI9
A e T 1 v IDA o e
TE
VIII
~
EXIRESION Debate ESCRITA
lmiddoteci taci6n
ESTUDIO La obra dram~tica caracteriacutestiacute-S ISTEHATICO casPrincipaies especies dram~-
DEL ticas El lenguaje de la obra DISCURSO dramtticaAn~lisis de una obra
dram~tica extensa y una breve
EXPRESION Conversi61i de un texto dramti-ESCRITA co a la forma narrativa y vice-
versa
Di1gtlogo
ESTUDIO Proposiciones adverbiales con-S 1 S nNATIca dicionales concesivas y conse-
I
DE LA LEN GUA
cut ivas Funci6n oracionalConsI trucc i6nnexos subordinantes
I
i I
N O R M A T 1 V A Correccmiddoti6n de errores cOmun~ en la5 adverbiales condicionales Concesivas y consecutivas
s s u e E a t u A S
-
AC-TlvJiJADiexclS lJS r SE~Niacute-AP1~ENnIZAJE -
Seleccionar un urna de actualidad para debatir iexcl~istricui~middot los pdpeles entre los alumnos PrepJrar la argumentaci6n ~tbat ir keciacutetaacuter una poes1a Liet cniniT su forma m~trica
-Leer dos textos dramhicos de distinta especie Comp6ttUlos Sentildeal4r sus caracteres estructurales CGr~ctcrizar el lcnguaj(~ dram~tiacuteco Enl1lt-iar las notas que definen cadc especie Elaborar una guia de an~lisis Ubicdr los autores de las obras leidas en su con-
rbull
texto hist6rico-cultural Resumir su vida y obra Valorar su producci6n literaria
Convertir un texto narr2tivo en draT3tic c Redactar un diaacutelogo Sentildealar los defectos Comune s Ob5euro~Jados en los f j e l e ios de redccci6n _oponer la forma de me j orarshy l os d i aacutelogos lmiddot1ej orar cad alumnola redaccioacuten de su t r ab a j o Convert ir e l diacute~looo euroa l izado e l n wmiddotrac ~6n
rx tr aer de los textos s eleccionados para l a wlcad oracioles con proposiciones a dverbiales condicionashyl es con~esivas y consecutivas Copiar las oraciones en e l pizarr6n inalizar la estructura de la proposici6n y su func~ 6 oracional - Observar los nexos arj2r los n exos cuando f uere po sibl e
Ob gter-var el uo correc~o de los ti cnpos verb a les tm
las proposiciones estudiadas en la unidad Corstruir correcta~ente proposiciones adverbiales cond icionales concesivas y consecutivas Camb iar en las oraciones con middotstruidas las formas ver h~ ltir
middot VI
1- El r-rofe~or deh~J tener iecr e en t middot iquestiexcllt~r 81 cvWitCll t) 1 1) QCelgtQ r)3 ~r eshy
fianza - eiexcllrendiz9ja loe objotivos generales fijados p9n 01 Ciclo lH~li co y l()~
que 41 de acuerdo con el nivel dol CUlS01 estllblezca anulrlente al p~unitjcer su tarea
2 la lengua es una unidad y BU ent8l1a nza deb e ll8nte ~f)r si er~ n() 03C cnrcicter Loa ca~po5 on q ue se divide cedamp unidad sirven pariexcl si $ tenIJ t i~a r un 1-roc e~ o do prioridades y para di t1r ibuiI el tieopo poro deberaacuten integreacuteliTno apopjadriexcl~ontuacute
en la secuencia didaacutectica_
3- Las unidadsa progre-Jads8 han nido elouorud83 parn ser ders-rollrdul en alshygo menoa de un me=iexcl docela~a El nwero de horas corrcJpondientoD o l OlJ di s tlnshyt os campoo 66 di3tribuiraacute a tendiendo a 109 objetivo de la B~igna turo y tenienshy
do en cuanta que lD ensoianza de la lengua tiene como finalidad locrar que el alumno hablo y esoribA correota y adecuadamente
Si al profesor o el lJepart3rIonto deeidi eran agrupar l oe c onten idos de la a Bigns tllB con una organizlci6n distinta de l a propuesta procwu in oliexclcoral unideacuteldes qua porrni tan iguoacute llJollte la afioaG intecrHci6n de los diferonter carro~
y 8SpOCtos par lt~ un mojor aprovechanaacuteento del tiempo de acuordo c cn 01 ori terio arri ba enunci3do e
El estudio de los contenidos de cada unidlld no se agota tota Jn e nte durauto su dacerrollo El pofsaor doberaacute prever junto con las tareas n~)cesCfrits p3r~ el uprendizaje de Ion tema s nuevos la inclusi6n de traba JOB Gun vi ncu 19 do~ e L -
estos contribuyan ti aiBnzsr el conccimiento y el oopleo de lus fcrmas ya e3tushydiados
4- La lcrmanentc correcci6n de loe erroren porJlitir6 al Btudiarte ~HCui r r
adecU8doEo haacutebito~ 11n(1detiooso El conoc imiento de lo cO ecto ~~ lmiddotmiddotrj- aacute iquestHD ~t ( ~middot _
terrsr U 60S defectuooo y todo tipo de vuleuro8risos on la expr esioacuten eral y 6 erishyta do lOE alumnos
L3 carpeta de actividOides Boreacute instr umento valiose en tiexcliexclnto loo t~middotab8Jos cuenten con la [) debidc El indi C3 cionoa normltI tiva G
5- La divisioacuten dG la carpeta en campoe o aspectos fra~(Inta los eacutel prond i Zil es y atenta c ontra la irtegrC1cioacuten de El qu e l] o~ on 01 proc es o do la ont1oana por eso llamp a oonstlju que todBG lo s activid~J dol se regi stren en olden crcnoJoacutecj co irshycluldas lAfl or ~d c8 ~ue so c l)nG ignar~n red i anie broves indcficlorOG irfor-n1ishy
vas La curpoia Of- Ul ml)dio OiCiZ para afiGlhZaacuter an el educando haacutebi ton de orcel
P1olijid~Hlr JirJpiezs y ca eGible c J liglo fuacutel par ~ prlo t iacutecu ocrrectarente 11 I norma grftcu y olOrf(sintrictico paro dSt=orroJJar le cipacidad de auto-COrfcll~ _1
cioacuten plira npl iacutecar l f~j8r c(n()oit~t ntof)~ y pIJra cOl) l)lidtnlt t renpe t o a ccrNan- 1 oiones pedhw5iCO o i n1e l octuules de oreen pr 6c t iacuteco talen como cla vos y obrtlvi e -l
t~ l IPdht
I
I
6~)~~ middot~ Itiexcl
l k ~--~~~~ ~~
prefija das para 01 anaacutelis is o las re la tivB8 a prampoentucioacuten y or ganizacioacuten de los o jer oioio9 con SUB correspondientes t iacutetul os y subtiacutetu l os
As iw l cmo le carpots docuoanta en forma objeti va la pa r tici pa oioacuten del alumno en a l proeeSfJ de ensena nza-apr ond1zn j e tant o en 138 ac tiv i dades ampTuptllos da aula como on 189 de caraacuteo t or ind iv idual que den tro o fuera do ol l A s e lo oncoshymiendan bull Al teacutermino de c~da t r imes tre o de cada uni da d es convenionte quo el pr ofesor emi ta en la ca rpe ta da l os elumllofl el c oncep t o qua Ils ta le mereco apreciaci 6n que s e f undaraacute en untJ valoracioacuten de conjunto del os fuerzo alliacute rea- l1zado 3 de 108 avances y retrocesos Que evidencio Di cha concoPtuacj Oacutell einteacute- t i oa y g lobal 8610 eeroacute pos ibl e e i a lo largo del trimOGtre o del de sarrollo de la un)dB d el profesor ha corregido y evaluado un poroentaj e eignif i ca t ivo de 188 activ idades registradas
La carpeta tambieacuten debe ser un instrumento apropiado pora qua los ~idr9s 4e 108 a l umnos o eue repre s entantes puedan infortlareo objetiv8tltmte dur J nte todo el pr ocelo d aprand1amp1l je de los logros o dificultades de s us hijos o rpreaontaAoB 7 del real aprov8ohamiento de BUS estudios
6- j f in de evitar la s oopia s o dictados de inror~aci6n te6rica que desvirtuacutean 81 valor de 13 oarpeta de a ctividlides el alucno deberaacute tnanejar antologuacutels gra shyduadas libros de lec t ura y textos o manualss cuyo uso la permitireacute tambiaacuten roashylizar a c tividades d es tudio dirigido
7 - Expresioacuten oral
Zl primGr Demento de l a ensentildeanza corresponde a la exprea1oacuten oral ~ue Ea practioaraacute con ejeroicios de eonverB8cioacuten exposicioacuten e interroGocioacuten Comprenshyderaacute el oonocimlentQ de palabras conatruccionee baacutesicas estratoc f6nicoB eashytructuras sintaacutecticas y semaacutentic83 complejas voc8 bulario adecuodg
Laa for mas de la axpresioacuten oral dabGraacuten sistematizarse Bota actividad tend=ra a dotar a loa alumnos de loe recu~sOs pero clevar
la calidad de BU conversacioacuten as decir para vertor a un longua j e oral culto contenidos que gener almonte a aprenden a tr8v~s de textos escritos adaptaacute ndoshylos 8 18S necesidades de una 6i tuocioacuten comunicativa particular Convione por lo tanto abordar ade~aacute de tom8S li toreacutetrios asuntos de intor eacutes eonor al que obl-iguen 8 emplear r aorgani zeacutendolos conocimientos propiOS de o tros a s i gna tushyrao Seroacute pues preciso Que el profesor soloccione olida dosUUl en t6 no s oacutelo el tema Bino tambioacuten el pr ocedimionto por el cual dirigiraacute y 8s tlmulD raacute l a ~xproshy
a ioacuten de 1 0 9 a lumnos La inforil8cioacuten periodiacutesti ca y 10B medioD vuumlmal es Pu odon obrlil r e n tre otroc oomo eficaces tlotivadoros
Kl profesor desarrolla r aacute cla~e8 con tamas prefijndo3 - sin olvidar los a8~ peetos i ntegra l ee de l a asignatura - y apr ovechs TB todo n ~as a ituociollaa acaoiomiddot na lGa que s i rvan a los objetivos buscados en este cecpo
En c8d~unidad se cWlpliacuteraacute una actividad de reci taci6n que irplieoraacute la lOeshymori zaoiOacute nf9 pos siacuteS8 y do breves fra gmentos en Pr osa
B1 reo~tado como tambioacuten la lectma en voz a lto da pasajea de l aa obra s selecc i onada s para el estudio s istemaacuteti oo del d i scurso penn i tir aacute i n9is tir on la o~sor-fa Jl Oacuten del cCDpor tamento roaleacute di c o de lo o f iE-ura s t Ol1BIElS y de los
I grupoD fO niexcl CO O
I)IUacutef-1shy
nas indi viacutedultlles redactadas en clase y corregiue~ y (Jviexcliexcl 1~iexcl(bs modiunte l leacuteI U1Jr
prefi j adas ederiexcl s de loa e j ercj ~i)f~ jl-tV~ 09 oe Tr oiexcl-iquestc nciwn con ~u cvaJiI-lcioacutelr
forrwtiva En tod os Joa con os ea n acGBlilio 4Hb 01 l)~clc ~or 30-l~C lo qu e el
alumno debo corrogir y perfecc i oiexcla r De esta mforn ]0 ca rpctr d ocuoetoraacute media n te loe -progresoD adtu i ridoe lo lsrcha del 8jl)middot c ndi 2uacute jo - 109 l o[rJol1 olJ shytet idos
10 - liEudio sicteiexcliexclntilde ti co da l a lcnlltl
Elte campo corr~9potide al aprcndi7Djo lefltiivo sobre 01 oistema de la lenshygua vincllado c on funci ones e wructur ill3 forrs~ - si(Tu ficlidos
Tal sjseriexcl3 50 a nalj zaraacute oro su a specto oirtaacutectico fyuacutertoloacute iico y ~ crnlIacutentico)
sin olvidar que el aprondizRje traratical e6 un riexcledio ~ufJor di~~do e Ja flnt 1iiexclIc baacutesica prOpUEl~tB ensei1a r D hablar y A o 3 c-1_bir cor recta y Dd eoudamon-ta Pcr lo tanto su erme ~ia na es oplicaraacute en f orua oQns tan te y griexclduul al o f1 tudio d~l discuroo y 8 la a~ presloacuten oral y escrita bull
Lledia nte ejerc icios praacutecticos s e indociacuterB el nUacuteCioro fi 11 to de comi naciotlEHJ Llorfosintictioas y con ese irvent3rio de base el aJur~no empre ndoraacute 1= crozdoacuteiexcl de i nfLuuml tas posi oilidades que le permi tiraacuten expresarse entender y ser elltershydido
11 - 2~O~
La norIJativQ de- o i ncluirso en los tres caiexcl ~ os y en todoo los aSI6cto3 de
cada uno pue s to que e l la 6 riexcl tablcce roglas y pautas Pora hAblar y e n-cribir (shyrrocto y adecuadDmente seguacuten el niVol de largua que requiere cadlti ciromiddotu~ t[iexclnshy
cia Se ensontildearaacute permanenteCentet no Eoacutelo e n f erca oCBsi cnal cino t nbleacuten si to-J
maacute tica a traveacutes de clases deotinadas H e ~e iln En el desarroll o do los c ento nidos se han ub icado en csde un i dad tero8~ d o nor~ativaJ cuyo ccnocj(iTtt) es
ora 1 y escri t9 1 1
En 01 aspecto graacutefico entlCntildeDdr rrct-c~Iltl tcui- dRda Sin de c conccer quo ca la rJival liqu iacute cticc tiene s m yopiacute t-amp n-iexcl-tJ6 feacute shynicoB rnorfos ntaacutectioce y secaacutenticaE ~ e dobe elevar la lentl8 del ahmo h~s -to
el nivel culto
12- Vocal)uJ 6ri~
El estucHo dol voca ~ ulnric la ~rehelfieacuten du ~ 8S pn lehra e os u no de lo~
instrulentos baacute ficos rara buquirir un conocidello cabal c o Ja 1entru Se incorp 1frraacute l Jiexclr r cticllraacute 01 loacutexico activo que e l uuml ~ UUillO nt)cflfitamiddot pnra c-xshy
preenr re y 01 sustrnto po tl ivo coCplewentolio ptra l u cOrplcrs oacuten 001 d jccurto EH tn oJifellanza debe nar grs(hmde Gs toreacuteIacutet j ce c iacute clicA y adecuuda fI CUUS ca-jo y FC enriquecoraacute con el vocll bulsrio OHTvciacutefico t 4cHi co do la r otros ar3l [neacutel tushyrQ~
LOR o ~pec ton esenci ales do] ortudio [liste~iquest ti oo del vocQoulHrio fuoron troshy
tados er rriroro y on 1ogundo A)CJlJor lo (UfI) no h4ll ui do inc lu ido n en ete
1 ( 1 Uiexclkf
1nduumlpl3 ~s3ble TJ~a quu ~l I
C(t~ O c on-eurolnido rrogrIHiexclttCr) St1 reco~ierJdiexcll Euumln acbargo orrovechur todo r l~H
ClCClRCn6G qUB ea l ~recentcn F~ ro aiJli nzln ] I U ~ lcc iClnec yu tldquiridas y pu-n conshyoi t~erar la COT Cta n t e in~oduccj eacutetl de v o ces lWJY8a ~ra1 use h r~l tir dfJ 0 118 G y~
fXitoteR en lo le ngll() y por adap1llcioacuten de 31a rns oAtranjerlf tJ nu stro idioshyIDO Se haraacute ruacuteflexior~r al slwmo sob re leu C(]U2a~ qUh provcc811 lon cnbi oo y D ~v- ~ uc ioacuten dol vocab~l fnio a tlCV~6 d~l tloaf-o
Tocio lac nc1 ividaoss ne iexclrectlTaacuten )iexcl1a Gtenltier ~ lo c(Jrroccioacuten lrcriodad y eriquOC1DlEnto d e l leacutex ico de lcc Bl tLlnos
(iexcl(~tk -
1- El propjsito do )i1 fJ ~-vliexcll cjiquest riexcl 1( middot= 0 (1~ota en 11 c3 1 ificIJimiddot1e Co rr ec tiJfi)(- middotshy
te interjmiddotrt1 tad t iene UlO (iexclpiCHCj ( l I--lcho nat lJ i_1ia on e l iiexclr)coacuteHC d (nS-G-
hanz~l - apendiviexcl~o JJC1-i1Hgt p(~gtiilida una u e~~cLr ci oacute1 iiexclieieiexcliexclJic( y cuuml n tiL IJ Ci
lo lo s Ceacutel JOi03 -ai ~middot ic~ do~middot o lC ~ cOldlctc do l os a u7nCls
2- Bn el pr)Ce5uuml G13 Gvtd uccieacuten O d ~ g ti nfuen tO C mo cmto s 13 9vlt1 w (i oacuten
dj~n oacuteti tica 13 f~rn~tiv~ y h f iw1
21 h _a 1 ]_~t~c~rl dllDEacute1tiC lnvof~ t go lna ccyiucbo i nicir]c~ d Ot
alunnos tub~l s or iexcl-rovia a Jo pQnifie8ciuacuten aml puoH sirve r-nIO 0 (ltl (middotc shycionar y organizar 11S flctiacutev i darien dol ~uevo cuso
22 ~_a~~l~_o c ieacuten-=c2~ QOIO a co~ pantilde(lr t odo el pr ocec d (~J aacute pCe ) iquest ~ 7 ~ shy
je Focilita 01 rfJ rtju~ t( toHtillO de JRn exer5c~lCiIJs gtJ0lr13rrrifls t lguumln el a]lI Ove Ch2mia1t o de loa illumJlc~ CUIplo td r J~ eacuten UnJ t ~ cj n d ttGll0 UJ i shy
oa al conpaar los r cmltadoe obtenjdos con l on obi etivoG PIO~ 0 Gt0 8 COt
el fin de oiexclivortir aquollos aspEcton especffi cos de la ense middota n rltJ quo nCC0~~
ttln montildeifioorse
Convie ne d ifl ti llQaacuter en t re evalu~r y cor-eeir La e vo) ua ci oacutell detec is Oi shy
r eE l la c orceu c ioacuten perriexcli te roeleborar (rJJeriencins ruod iorte r)tovltl ~ y o Cuuml cuadas Bctivdodee
23 LoI ev~ J u8cj6n t~r111 tiene COtO propoacutesito la cajificaciuacuter i r~middotG mcciacuteeacutel
de loa a1U )~~09
3-Lf evaluaciSn de la eno6iiacuteu nza y del apr6ndi~~ je en Le l-6lB j Li te -a tmiddotJ iexcl iexcl CcmiddotUumlc inteerar ) (18 tres campos en uc se e~truciuQ sl aacuterea I expresioacute~ orCll y e ~J c
t~ ostudio eislenaacutet tco del di~curElo y e s tudio a i cteraacute tico de l E len~u03 FiquestGeacutei
evalU3r e s r-OCiBO daiorwinaI prevje~ tHlt Ot 10t) ODlctlvos que eJ j UO dobe tJfcanzur los Qua ne gr t duaraacuten pa rD tOlC 0 ail o de accemiddotd c con )OB for~ lo~o ~ -por al Co ns e jo 1-edoral de Bduclci6n y Eeleccicn~r J c s iH3trUgtl nt os di Gf[luashycioacuten
4+ Se -pT OpOe n alGunos criterios y tipos de pru e L~s f-li ra cads uno ( e ~ ~fi C b shy
PO ~1 Los Depu-ttlmento~ de torgua y ti terl tura de t erdna IIacute n a CC iexcl iCl lZO c e ClEshyGO 63co] ar lo~ t ipos de )Ju~ba que L ubTiIacute ri duuml ap1 ca1 s Q
LI ev~ Lu1cj(~n iexcllObOT c Oll p~enU9r las rmiddot)nifor1eiacuteoYl(iexcl8 inf (r~ ltle s y uumlsp0Jt uacute shy
neas dI) lo-~ fJ~ ilv1 y las 01~a ni1adus po el profobo- Pura evaJl1ar 11 ox )-eiexcli 6n o~ Bl c onve Ldaacute te~HH ~ )~ c lonta l r 8 U-il t03 t ~ middotshy
pe ~ tos l ntel~ iexcl dld c)iJ1 i~iexcl y rodulliC_CIl dI) la voz rm1ontici C 1 rito do aL middotmiddot
ouc(iacute n ( )1lV-=~e y ijiJecoG ) j djcc i oacuten precisiLSn pror i ldud y v eacutellied a lir ( cubulario li iquestoY ArlDCUCCl fo l rtYI~aje j eriexcllquizJ ciacute(~n de Lt s ld(la~ ox pr uumll~ oi- j ~
Se re c oJiendn utiJizr lifbs do c e tejo p3ra nbcervJr y ragittr a r el c OiUlort 1 shy
mie nto do 10$ u )umroe en l ec il HpoctOr 6 l1urc iados dU ante Ja co rniexclsilcioacuten 1 o I
1( t _1iexcliexcl5tltvbull
---- -------41 2 Bxn~eKidn ~pcr i t a
D 1i ova middoti~r- 13 et-r iexclmiddot(~ j (n u ~ ~r~tc 0 rtCr udg c v nli do~r l oa IJLpet -ti
Oiglliolt)~H poe~t8cL~1 c(lr~1ccioacute r cl~ onmiddot rimiddot l ]rc ~-J url ~d J a ~oul d lt3ne
uso del vocuumllUl tn io c()n~ tl~l uuml (i Sn do o[ci( r (s C EC ufl(jia y nlamiddotd~d OYJ amp
erprasi0n da las 1der Cilt fl riexclairjHAacute bull
Aa forL~H l(lr J a (Jccla du c~ l i f C8~ i) V ~1 ~tiI lerl~ri e n Cl Arta 01 di~tlnt0 valo q_lO corree pondo a cNia ~mo ri( l l (l~ e~p~I)VG e i t J doJ d e) f (1JollclO cuumln o ]
objetivo yt opues o 5 (v i iacute~r asiacute Que fGct ore deAmt1d jdlL~entc eIl ID val on c i eacuten Lnn l
Se BucierB lD [ -pli cflo(n -le ) O~ siiuient~s tinos dI) prutl1as 1 1) ord e shynamier~ to 2 ) 1(-iexcllu)101r da voca t ula r i oJ l iexcl irCJ D 3) r euob gUiada 4 )Cla-j borac1eacuten de recur s o 61prasi o r ) uacutedacCir)n e s y c otpouuml cicn~I
La evaluacioacuten en antt campo tendraacute on c uetiquest d o a pec tos 1)ltIacute~~ ic05
EIl primer lugar c~p o1J 4 a clt)r~lcidJd a nalltica del e3 tudi a1te pD ra di tti iexclguir en la ostruC-UJeacutel oacuteal di BCUTampO tipOfi jniv e1 o a de )~ rleua y eeacutenor on
11 tara r ios En ne6U1do luga r -pondoraliexclj le diflpoi c i oacuten r e pti tud da l alumno l )S ru
capta r lOR vuacute l orcs aacuteticOR y esteacutet i c os de l L ()(s~j e
El cuida do d o Brlhol3 aspcctorJ r odunda liacute on el onrique cir1icnto ce la a cshytiv i dampd cro3 dolQ
So recomie nda n 1013 s igu ionte = titOH d e pru(ba t 1) rcg~tT0 de daton 2) fichas do i nv8 Btiea c)oacuten 3) Cllttlztjonllrloi 4) guiacuteGS ce ob ~el oacutegt ( iSny de Bnaacuteli Gl s 5) r e 3pLl Stltas eUiada6 6) intc- r Ietsci oacuten 7) forrcu ]bc5 oacuten de juic iOS criacuteti c os 8) oom~ntario
43 ~~~~stQ~aacutet i so d f~~rg~
La ev aluaci oacuten del B1udio ciE tBCrlUCO d o la leniexclz--lt1 ICbo -~s l 2 iJts8
con cr itorio 1nte gr aoC y f urc i iexcl)3 Ia e 1t i i ar~ ~ar Ol r f1~ en cj lls lo DT-re nshydi zajo u e los otros Ctgt pos p~r~ e c Ju~ I llt~-l c -uacuteciuli des e 5ec ii- c~n adGtir1shydaD
En cua nto el tipo da Fr- l(l 1 ~-l SI) r e cQmiddotniOHhn l aa de El oecc i tn de r ot shypuesta Ji a ltalllativlt6 conckntos ) opcicna G tuacuteltipl o fgt J f] palmiddot t)aie l~t o y l EJS d e c om pJ 6 i ii enta
Se rccLl~16n18 real i zor 01 cor ~ uir el dosarro llo do cace unida d ure pruoba ca evalutJc i oacuten i l t~V JdB bull eX[Jo riacuten lc jtJ 61gt tud io suuml t eJ aacute ti co del discurso y 40 lf1 j oniquesttla
ftd L
- l i
I
iquest ( i
Jlborg~ J tiO ~ Lui s c H5n t orio ~~ bull li~it(~r~Il ~~_~2~ ifr ~~H1d r middotiexcl d G r- -~ iOS
i97 bull
lcl~ fra llC bull bull Jl Fln y EJc c na J08~ 1iexcl 2n tJ (gt 1 fiquest2~ t -ic --S0r~ uuml lmiddot~ EltJ ~middot c c 10 12iexcl
tJiiexcl- 1 1 ~)i -
1110))amp0 Arracio f3~~ (middot J lll2L-2E~ i d i~E~~i o n1 ~ Jj)~ao a uen c ~ t i re t
198
Al o n s o t ldwldO y Hen~iq UE Z Urentilde a Fedro GrH~~t ica ca_i7 te llnya Losa~ BUG rJ)~-
Aire s19ltO
A lonscr~a oD f- f (gt ra oacutec l a ~1 ~~ u c c a st r ] J ana en Del Si610 do Omiddot middot (~ [1 e~ t
~ i6 1o de sil~R Gredos~adrid t 1962 bull
AlonfiO Mertln Cierc-i n d tgt J CrgUiJip ~ arte del e st~12 At1i1 3 r tmiddot~iquestd
1 9 ~i8 bull
AlolHuMQrtlnErc1cJ opudin Jel id i Ol1BJ( tdlarMadrid 1953
AlderiOl IMbert EnriGHe H 1[~~ [)r cl ~ la li-cra tura hmiddoti ~~ n3TLD~ i c~is J ~~ j
en Fondo ~ Ciltura Ec or6 r -ic iexcl 1911-
AndirtOIl lcaoort r ri qH f iacute Ol-1~_LJEacute c niri ce l lipnto Bup JlOS rdres
~)-lm
16
2
Ball Roger Pedag o 1rJ de 1lt1 rormiddot~middotld cac j (middotnBuena D Airuuml F l At c heo 197 6
Baquero Goyane s Mariano Estructura de )tJ no ve l a eacutel c~t ua l Planct u Barshy
ce l ona 1970
Baque r o Goyane8 Mar iH no ~ueacute e s el c unt o Co lurrbn) Bue nos Aire s 196 1
Barrenechea Ana 11 y Manacorda de R08ottilabe l V ttud ioC de rr arr ( ~ ~
ca estructural BuenoR t iren Pnirl6s 1969
Batt i stessaAnge l J El a rflt nt i no y aun i n teurorr og a nt~~[) fre nt e a l os proshy
blemas de la un i dad y e l de co ro de la le ncu a en El prosist a ~n s u proshy
~NovaBuenos Aile s 1969
BelloAndr6sGramaacutetica de la lengua casto llana p~~so de 10 3 iexclmp ri c~
~ con no tas de Rutino Joe~ Cuervo Andr6s BlotParis 19Ze
Bloom Ras t ings Madalls Eva l uac ioacuten del ~Ere nd iza jc Volurren 1 ( Lit J r a tushy
raLeogua eocri t a Seg unda lengua Educaci6n ind ust r ial) Buenos Airos
Troq UEl 1 195
BonetCarme10 M Escuela~ Lite r ar iaR Buenos AiresCo1umb 1953
Bousontildeo Carlosteor1a de l a ey pr l6n poeacute t ica Gr edosiexcladrid1970
Ca nosaLui s Secretos y sorpre s as de l i d i oma Buenos AiresAtlaacutentida
1963
Casald ue ro Jo aqu tn Estudios sobre el t oatlO c spniiol Gredos Madrid
1967
Casarea JulioDiccionar lo i de o16 gj ca rle 10 lFmfj ua ftspa ntildeol a Gur tavo Gi lt
Barce1ona 1959
1 I
CastagninoRali1 Fl anaacuteli sis literario Nova Bunos Ai r eo 1957
Castagn1no Rauacutel La enseiianza de la conPosj c i 6n No va Bue nos Ai re s
1967 1 (J(ttVshy
3
~ ~
C~6tel1i [ t ~uumlnio r l tt)V J i t eio J G0E1a 7_rrmiddotf ~22~~~~~~_~ishysic intoGr~) BupnoG AirnsCastaGpda 157E
Corominas Jo~nB~0 dt c ciowr io etirno1 6e1 co de ld lfnru) CbR tellflshy_-_-Di Gredos ~~adrid 1961
Correa Calderoacutea l1 EVeacutelristo y Laacutezeacutero C1r-reter ferna1da CnT)o ~c coshy
rn~nta vn t(n~t_o ltterkioAnaY2 Madrid 1960
Danni de ttirande NAl i da Borett i de gncch ia Sucana D9 Grogorio de Hac Maria ISlbel El estJcturaJiCt10 l i n~uuml1r t-co en 1aArf ~t1ct
Buenos A1r~G Es trada 1970
F3rnande-z nayr _r~z SlllJ adord~n~u_J ~ipraria ~i noTIiexcl ir~ ~5ft~( ~bull
~drid 19(0 _
Fcrratb Juan Din~mica de la p crr f_ ~~srr0 0 OacuteC e~ ~~Ej~~192shy
1 166 Barcelona Se1x Barral 1908
Fr 1edr1ch Huiexclo~struc tura de la liacuterica moeacuteerlCu de l ud~
hl~ ta nU0Gtro3 dias Barcelona Seix Barral 1~Y2
Garcla Hoz HRrla Ni eves L~ enSCla rza r1st C m tica de la O~orf~-~
l1ia1r Hadr i d 1963 -
Garcfa Hoz v1ctor yncohu l ttrio uru 11 cuacuteluacuten y fllnd ~11Tio nt d D0tprrnishy
nacioacuten y nnaacutel1ris do hU~ nctorc [ Instit u to ~i-Aacuten Jo smiddot~ do CJlreacuteJJz
Hldrid ~ lS53
Carz6n Tnb1as o iquestiquestle e iona12io arr)c tlt 1n o Imp El Ze viriana Barco lona
1910 I (( 1shy W[
1iexcl
GilIacute- Y Gaya Samuel ~2L~7ior d~ c1rltazin o s raf o 1J Spe~Jt 3lt11Cshy
lona 1961
Gouhier t He nri La c ncnctn de l tCDtO Carro de Iresp1 s Buenos Aires
1956
Hern6ndampz A1onso C~ Dar Sinta~i8 eRr~~ol~ ~ Induotrial li toGr5 fica Capuchinos Valladolid 1970
tTones RO y otros Hiutoria de la literatra erparolltJ Bnrc eJona tri
1974
Vroue na Irat Angel 1 taatro o5paliol en el SiGlo do OrC Ilrcolona
1969
Kany Charles E Semaacutent lea hislJarJ()amBriJ~ana bull Aguilar ~iacutendridt 1lt162
Kany Charles E Sin taxUuml hispanoEme ricana Gredo Madric 1969
Kayser Walter Iotprpretaci6n y on5118is de la obra litarorir Gre dac
Madrid 1958
Lapesa Rafael Int roduc ci6n iexcl l os Estudios literario Anay3 ~ldrid t
1961
Lapesa Rafael Historia de 1[1 l nn~uu eSfilntildeo]a Hadr1d Fsc(l~ Ct~rt
1979
Lampzaro Carrcter Fernondo~ciorario de tltrYinoG rilo16G icc~ Gfdo ~
Madrid 1962
Laacutez uro Curre t e r ~ Fern~ nd o Lenlr-u[gt-~6el)~afiocl~--h= 5shy j -scto-i-gt_t-()r-iaJY_-p~CCot
~ Anaya Hadrid 1972
JMk
I
1
e v11 ~ D1iexcl11 0~ P $ -1~ t ~~~_E~~E) j lJ~Fi ~~~~~~ ~~~~_ ~hp~ ~ j ~ _~~I t~~Lmiddot~ areacutendtc( 0( F~ zro C~ rt_f_T (J ~ Io cll~ id Ct edrn J)71 ~----- -shy
LiO~t ~arla RO 5a ~l~~~~~2rul r hl T-rCt c- 1 C-HO 2_l_15gt2~E~ Coni Bue~os Aires 1941
Lornnzo Erilio El emiddot~ middot~~(iexcl) _~ct lJ a l-22G2~~Cmiddot0L]_L~( 61 cl j Q Grcshy
dos 19oacute6
H1larct Au us to Dtc~~ d - ~~ClIliG2 Erec~ B1ieTlCJ Aire s
1916
Mnrtincz Bonttti F L1 c ~ triu ce la OQr liLL2ll Srdx b[Jiexclreacutel
Earcelona 1972
Mar tes Juan Rl a rt e de r~dDcti1t~ Hupwul RUfl10S Alruacutes 1968
Moliner Mar1a~~ari0 de uso de l es na ntildeol Gr (~ do s~ l~artrid 196G
Mor1niCo Harc os A Dicci onario d~ Rrericlni8S~ rmiddot~uc hniy r e i t ormiddot s
Buenos Aires 1966
Navarro Rcm5~- Tomaacutes nueacutetl do pr onur~cla (i6n eST(uio J 2 Cor~(jo SUI (~shy
rior de Invc~ti~acionD s Civnt1fic a s Madrid19~O
PEdeUonte de CC middot(lforlp FjlJ ~~~~i61~_~E~OS HiLh-f te 13 uon os
Ajr-c J 1976
111 (
Caata113 Vale~cia 19 ~
RcDl Acade ~ iu Eiexclruacuteola~~ -0jgt 2~E 1-~ Jplusmn2 ri 2-s 1 ~~2 ~ 3Q)~i ltJ t
1933-1 956
Roa l iexclcrt1ria SsI~do l Cl l$t~ ) d-_~~2ttir( C~ ) C middotVJ
~El2 Ecpzsa Calp( t ~~ld r i d lS~1J
Re al Acade mi a Esrmiddotfiola ev f 01TeacutelS de Froo~]ia y ort otTal~1 iexcl ~Hdi~
1959
Ho r a Pons Jos~ I ntrGd ucr ~n eacutel l a F7irl tic a Vergara t Barcolo na 19eacute(
R0 3cnblat Ancl El cr-~(ri r) de corrrcrioacuten li~(uuml i 8~ lin l da ri o tJ ~ iexcl
ralidJd de n0rn s en el c iexclpDfwl diacute ~siexclDiiacute D y Aiexcl ( -middotica EOGoti 19[7
Rosenblat An~ol Las nue vas noriexcl~t3 s pros((i -jCL F LQLclrmiddot~ficas CCgt In
AClldomia~ Oficina de Ed ucaci6n rbcro3rH~ricltJna ~nd r1d1965
Saacutenchez Luit3 Alberto Proc~sc y c Ol~t(in ido de I n nOc la hi3Pa~ OLl 0shy
~ Gredas ~adrid1968
Santarolr1a Francisco J TIjC ci2lLrrio Ge ne ra 1 09 lrertcani~ J ebull Ed Fr-d- cmiddot
Robledo 1912
Seco l~anucl~icr ~ ri o de dU Oacute1 _y d ific ultadfs de lJ l ~n rtln c iacute ~ I2 iiexcl~l]~~
Aguilar Il1drid 1961iexcl
~
7
Sc(ovia)l Lisa ndro Diccionario de arrcnt i nL mos r~e o) oj i ~mo s ~
llarharE~os Co~i Hnos Buenos Aires 1911
Stctge- Emil~opto fun d~-euron to l de nomiddot~tic(l ~middot1tdrid RL]r-
1966
Tiscornia Eleut~rio F~~cUfl a (~ i)rt~~middot Fir JTf oacute _1_ n ~d ituto d~
ri1o]clb1a F[~cultad de FiloGofta i le traG Vnt( r s id3d lti~ Be r03
AirGs BuenoG Aires 1930
Ullrnann Stephen Ser1lill iC eacutel 11 IntroduCci6n 0 11 cicncj n d01 sj~
riendD Aguilar Hadrid1965
Victoria Marcos Teoriacutea de l oTI~ayo~ Buenoe Aires E~ec 197 bull w
ViLlal de Bat tini 3erta Elena El 0Gp~ntildeol ro la A ICert i2]~ Consejo
Nacional de dueac i6n Buenos Aires 1969
Vlallek Ren6 y Warren Aust in--1~c_1oo-=1itern~2a ed ~middot it ir ~_ ~ Gre dos
1959 h tfiexcljiexcl-
------
~
LEHGUA y LIT E R A ~ U H A Tr bull J
1Ill1d05
Tercer Antildeo
l Estudio sistemltico do la lOLgua
I2 iexclEstudio ststemaacutetico
idal discurso
I
Uuml
rJ~
~orfos III t ~lxi s
Oriexclcioacuten y prO T)O scioacuten Coorc1jn3c ioacuten
y iUbCL~d l f ) ci tn PlOr08j_ciGr~nJ 01 8 -
Infinitivo gerundio y rrticirio
Periacutefrasis verbales
Voz pasiva
Origen y formacioacuten del CtelJano
El Castellano en lo iexclrgentino
Sezaacutentica
- Vocabulario FornlDcioacutelJ ele poacutela bras
procedimientos
Norlna t i va Normas corr~spcnoacute io ntcs a ]08 diver sos a apee tos
Leotura e 1ntorprctacioacuten de texto ntlt shyrXutivos liacutericos y d~amblicon do CJU ~middot
tores arGcntinos hispa~C8tuTicLn os y
oGvariacuteolos Au tore~ rec ioru-118s Vo ca shy
bulario
Texto 1 i tor(-iexclrio Co ytor1do Anili sis lt20
los a~piexclJ c tc~ icmiddotrriexcl lcn en ro lD citiacuten c on 01
geacutenero y c on 01 c(~terlido~
Reforarlcio H autor cil~oca oscuola o movi shy
miento ljtorari o
Texto inlo lw tivo EnSiexcl1Yo Artiacuteculo pc~ iG-
3 Exiexclcrec i oacuten ora l y escri tu
Tipos y nivoloD Ce lengua
Normt ivo
Ncrmu8 ~ln tivas a entonacitIacuten grUpOf fuacuteico diccioacuten y exprelividad
CorrveIsaci oacuten
Exposici oacuten
Reci taci oacuten
Esquema de conte nido
Reaumen
Narracioacuten
Descripcioacuten
Diaacutelogo
Informe
Comentario
Debate
Reda ccioacuten instruJIental
Norma tiva Normas correspondientes a los aspectce foacutenishycos ortogTaacutefico s morfosintaacutecticos y Gewiacutenshyticos Correccioacuten de vulgarismos
1r
DLSARROLLO DE LOS CmTlIiexclil DO II NIIJOS ORGAHZADOS EH U1I1DDES DE
ENSiexclilAl1ZA - APREJiDIZATE
Unidad I
1- Ex~re 6ioacuten oral
Convers6cioacuten Reoi t a cioacuten
2- Esbdi o si nten1Iacutetioo de l d i s curso
Nivele~ da l en~Ja seguacuten diferencias geo~aacuteficas y de re l aoioacuten s ocial lengua co l oquial y l engua eecri ta I diferenc ia s s influenci as reciacuteprocas ~ormaD mixta s Anaacutelisis de los nivs l es de lengua en textos que ombinan distintas formas
a- Expresioacuten e scrita
Descr ipcioacuten en l engua uuml f orDJativa Descripc i oacuten en lengua expresiva
4 - Ee~~dio sistemaacuteti co de la lengua
Revisioacuten del concepto de oracioacuten y da su estuo tura uumlr3ciones uniJiexcliexclembrfls y bi shymembree Su j eto y predicado Predicado verbal h edicados no verbales I notli shynal y a dver b i a l
Normativa
Concepto de nor ma linguuml iacutestioa Norma f oacutenica graacutefica morfosintaacutec tioa Y ser1aacutentl C8 lIorma genar al nor ma l ocal norma s ocial La Real Aacutecademi~ Espantildeolal (lU fu ci6n
Unidad II
1- ExproBi6n~a l
Informa Roal t~ ei oacuten
Denotacioacuten y c onnotac l6n Los recursos ojaesivos Rasgos que di s ti nguon lo lengua li ter aria de l a lengua i nfo rma tiva Combina aioacuten de diver sos niveles de lengua en tex too 1i ter a rios modernos Prosa y vorso I BUS diferencia e Anaacuteli sis d~ textos en lengua li t erar i a y en lengua il~ormativa
3- txrres i6n e c crita
Convo~Gioacuten a lengua informativa de textou brevar en l ongua 1i t or a r i a y vlcover s
tftJ k J
--
t
~
)
1 - i 1 J lgtIonifjcUCl C~Yl
Rev i sj eacute-iexcl c ee l a mOlfcl ociu dol yuacuterbo Vo~~bos rcgulnrec e irleLularos VorlJos
CCJiexcl illi~gulac idad plvpio
vob81t corc opio Hepart
Ver nos del8Gtivcgt IlUacuteD
oxio de 1r Clsec vorbales do
vElrDoide s fu ncicnan
U30 frecuento
lr[j-
l~oJnw i i V I ---__-_~
Ccrrocci oacuter do elrorf-) en la cunjt~gDcioacutel) de vtlrbos i rre e vlltiacuterlH) j C1 n eupocin1 de l os do i rTofulnlidad poiexcldl y dI rcrbos ~ efec ti vos Faltic i p ius irreeu I 1lec Emploo chuacute geruncllo Fra oes vor bo les en que se correten e rrorCl s
1 - E XF CHUuml oacuten ora 1
rntrevif1ta Rec i taci 6n
2 - E~tl_tdi0 siHpIlaacutetic o del di f-curso -~ bull _shy
El discurBo en lengua i nformativa La organi zacioacuten loacutegica de l an ideas Anilishyeis de textos en lengua i nformo Uva
Reporta iacutea Remmen de textos en lengua i nforma tiva
4- f s tudi o sistemaacutetico de la lengua
Fra0e verbal pasiva Lo pas i va con~ O~acionoo impersoncleo Ora ciones lC s j eto indeterminado Or ac i oacuten i mpersonal con~ Revisioacuten de los diverzoc U BC fgt d
normll tiva
Concordancia de s uj eto y predicaclo en la pesiva con~ Construccioacuten de 0180io1 i mperSOIBJoD con haber y h2 C~ El objeto dire cto en lao oraciol1e s ilr)Or s onulaltl
con ~
CCl1e1 t~1 1 i o da un taxto J iacuter i ce Haci tlllcioacuten
I
La liacuteluumlca 1 concepto El ]en6~8j e de la liacuterica_ AnaacuteliGis de texto lir icos an 1
liexcl
verao y en proso
)- Rrpresioacuten e~cr~ta
lon6logo interior Comentario de poeofao
4- Ectudio sistemaacutetico de la lengua
Concepto de propoElici6n Propooiciones coordinada Modos de
o sin amp1 Coordinacioacuten copulativa di syuntivaacute adversativa y d nante extreorac1onal I valor semaacutentico y estiliacutestico
enlace con ccnecutiva
11(
Co~
Norma t i va
Puntuaci611 de dinantes
Ilraciones oons truj das con coordiradoacutels y yuxtapuestas Uno de coo
Unida d V
1- Exnreeioacuten oral
Rala to Rec i 1I01oacuten
2- Estudio si s temaacuteioo dol discurso
La IllIrraoioacuten I caraoteriacutesticas Narrador Realidad representada Secuenoia nartativa Tiolll]Jo Anaacutelis i s de textos narra tivos
3 - Exnresioacuten escrita
Narraci6n con diaacutelogo Acta
4- Estudio sistocaacutetico de la lengua
Proposiciones sustantiva s Sus funcionef oracionalos Construcci6n de la s pro poeiciones Elustantivae I con nexCGrelaciolJante flubordi onte y sin nexo Batil directo e indirecto La pr oposicioacuten interrogetiva dirocta e indirecta
Nori~tiva
Correoc ioacuten de errores comunes en la construocioacuten de proposicionos sustantivas Pimtuaci611 de proposiqines s ustantivas en estilo directo
Unidad VI
1- BlOp as iOacutell ora 1 I
Exponidoacuten Red tac~oacuten
_ ___o ______2- Estudio dstmlIacutet jco de l d iuclltgt3
El cuen~o I oaraoteriacutestioas bull Disti n tas 010 0 3 de cuontos El 1 IneUl j e delF7fAlt(r )
bull
ouento Anaacutelisis do cuentoH r ell l l et89 y fantlIacutesticoG
a- Expresi6n escrita
Baquema dacontenido y r eFregen de un cuento Comentari o literario
4- Estudio sistemaacutetico de la lenpua
Propoaiciones adjetivas Su funoioacuten oracicnal Construccioacuten de propos i ciones adjetivaa bull nexos r elacionantes
Normativa
Puntuacioacuten de las propoS1010nes ad jetivas especificativas y expl i cati vas Conotruooioacuten de propos iciones sdjetivas bull uso correcto de los r elacionantes
Unidad VII
1- Expresioacuten oral
Hesa redonda Recitaoioacuten
2- Estudio sistemaacutetico del discurso
La novala caracteriacutesticas Clasea de novela Estructuras Fersonajes Anf lisis de novelas
3- Expresioacuten escrits
Comentario de una novala Argumentacioacuten
4- Estueacuteio sistemaacutetico de la lengua
Proposioiones adverbiales Funoiones oracionales Proposicionss adverbiales de lugar tiempo modo cantidad oausa Construooioacuten I con nexo subordinantE y rslaoionante
Norma tiva
Correocioacuten de s=ores comunes en l aa adverbiales de lugar modo tiempo y caubull 8a
Unidad VIII
1- Expresioacuten oral
D8bateplusmn Reoi ta 6n
2~ Ee dio sisteacutemoacutetioo dal discurso
La obra dramaacutetioa t caractsriacutesticas Prinoipales espeoies dramaacutetioas El
~
l 1middot
~
loneua je do la obra drarnaacuteti ca Aacutenaacutelisis de UIUl obxa dramaacutetica eztenSll y do una brevlgt
)- Erors s i oll oscri ta
Di aacutelogo Conversi oacuten do un tozto dramaacutetico a Ja f orma narrativa y viceversa
4- Es t udio s i stemaacutetico de la lengua
Proposiciones adverbie ls3 condi oiona l es conceei va s y consecutivas Funcioacuten r8 ciona1 Cons trucci6n noxos subordinan tea
~t1
Correccioacuten de errores comunes en las edvarbia les condiciona l es concosivae y consecutivas
Unidad IX
1- Expresioacuten oral
Alocuoioacuten patrioacutetica o corcemorativa Recl tacioacuten
2- Estudio sictomaacutetioo del discurso
El eflsllyo I oaracteriacutesticas El lengunje del ensayo El artiacuteculo periodiacutesticc y la noticia Anaacutelia i a de un ensayo y de un ar tiacuteculo periodiacutes ticc
) - Expresi6n escrita
Ensayo Noticia periodiacutestica Ciroular
4- Estudi o sistemitico de la lengua
Importancia y extensioacuten de la lengua espantildeola Origenl formacioacuten I principashylee etapas ue BU evolucioacuten linguumliacutea tics El espanol d~ Ameacuterica y de la Argenti na El no~bre de nuestr o idioma
norma tiva l
Errores on 01 uso do la tinismos y l ocucionos latinas Correcioacuten de erllores comurluumliexcl r e(gti otI11es o locales que efoctan la norma foacutenica morfosintaacuteo tica y
bull I seruantiexclca
jiexcl(J iexcl
f
t a
r l 1
V i~ middot
) ~ no do de cj(~rpliiexcl-ico c L(jn fj( l) fruuml cGr do modolot pOf)ibl C3 del de rnr~ollo e ~ iLtlamp(_ ~ i n1 (_ashy ~ -~ - Cmiddot kgt iexcl middot (~ j- ~ ( COmiddot ~e~middoto -(~ lo o oQ oJ ue C ~ I j(~L U1Al- ~J)~_ middot~ nmiddotJ ) bull J 1 ) 1-gt n ~ z r e n l cniexcl - le las un1Jod s ~~ V y 111middot
foWJ
__
---
A e T I V X DAD E S s U G E R IDA S bull
Ul-oacuteIDAD CAt-IPO TSNA ACT1VI)~DS DE ENSEflAKlA-APtE~DIZiexclJE
IV EXp~ESl ali Comentario de un texto l1rico E1aborar ur~ xposici6n SObe el anaacutelis is de una ORAL poesi a estudiada
-y----t-- _ shy
~ i
ESTL1HO La l f rica concepto El len shy
S1 STiexcl11ATI ca guaje de la l1rica Anaacutelisis DH de textos l1ricos en verso y
DISCURSO en prosa
J---
EXPRESION I Mor61ogo interio~ ESCRlrA
r---~~----- CG~-tario de poes1a~
ESTUDIO Ccncepto de proposici6nproposhySlSTS~~TIO-) ~icioneg ~oordin adas Modos de
DE iexclA enlace con nexo y s i n eacutel Coor-LENGUA dinaci6n copUlativa disyunti shy
va adversativa y consecutiva
L Coordi nante extraoracionalvashylor sem~tico y est i11st ico
Exponerl)
r~eci tar una poes1a l i rica y ur~ breve fra_gm~nto en pros a 15rica
Analizar el contenido y la forma de la po c s la s eshyleccionada para la recit aci6n Leer un fragmento en prosa lfrica y arJalizarlo compilrar la forma de manifestacioacuten de estados de aacuteluuml mo en poesiacutea y en prosa lfrica y en prosa no liacuterica Carac t eriz~~ lo liacuterico seleccio~ fragmentos de mayor intensidad l 1r ica en textos en verso y en prosa
Leer un mon6logo interi or D-Juumlciacuter sus caracteres Examinar los recursos expresivas Redactar un mon6logo interior Observar defectos comunes en los monoacutelogos redacshytauos proponer l a forma de mejor-arJos Mejorar Jcada alunmo la redacci6n de su monoacutelogo Co~e~tar en grupo wa poesiacute a bull --___--~-_--Reconocer or acione3 en un texto Marcar las propolJicines Deducir el concepto de proposi ci6n Observar en textos las seffal es de coordinacin ( f6nicasgr~ficas nexos) Cl asificar en textos propos i ciones coordi~adasa
Converti r olociones en W~a oraci6n con proposishyciontildees coordinadas y vicevers a
t- o R H A I J 1 A Puntuacioacuten de oraciones Realizar ejercicios de puntuaci6n con proposicioshyconstruidas con proposiciones coordinadas nes coordinadas y yuxtapuestas y yuxtapuestas Uso de coordinantes Cbservar el uso correcto de coordinantes (aspecto
grafico y sem~tico --~~- ~ ~- ---~~~ -- -
--
UNIDAD CAMI9
A e T 1 v IDA o e
TE
VIII
~
EXIRESION Debate ESCRITA
lmiddoteci taci6n
ESTUDIO La obra dram~tica caracteriacutestiacute-S ISTEHATICO casPrincipaies especies dram~-
DEL ticas El lenguaje de la obra DISCURSO dramtticaAn~lisis de una obra
dram~tica extensa y una breve
EXPRESION Conversi61i de un texto dramti-ESCRITA co a la forma narrativa y vice-
versa
Di1gtlogo
ESTUDIO Proposiciones adverbiales con-S 1 S nNATIca dicionales concesivas y conse-
I
DE LA LEN GUA
cut ivas Funci6n oracionalConsI trucc i6nnexos subordinantes
I
i I
N O R M A T 1 V A Correccmiddoti6n de errores cOmun~ en la5 adverbiales condicionales Concesivas y consecutivas
s s u e E a t u A S
-
AC-TlvJiJADiexclS lJS r SE~Niacute-AP1~ENnIZAJE -
Seleccionar un urna de actualidad para debatir iexcl~istricui~middot los pdpeles entre los alumnos PrepJrar la argumentaci6n ~tbat ir keciacutetaacuter una poes1a Liet cniniT su forma m~trica
-Leer dos textos dramhicos de distinta especie Comp6ttUlos Sentildeal4r sus caracteres estructurales CGr~ctcrizar el lcnguaj(~ dram~tiacuteco Enl1lt-iar las notas que definen cadc especie Elaborar una guia de an~lisis Ubicdr los autores de las obras leidas en su con-
rbull
texto hist6rico-cultural Resumir su vida y obra Valorar su producci6n literaria
Convertir un texto narr2tivo en draT3tic c Redactar un diaacutelogo Sentildealar los defectos Comune s Ob5euro~Jados en los f j e l e ios de redccci6n _oponer la forma de me j orarshy l os d i aacutelogos lmiddot1ej orar cad alumnola redaccioacuten de su t r ab a j o Convert ir e l diacute~looo euroa l izado e l n wmiddotrac ~6n
rx tr aer de los textos s eleccionados para l a wlcad oracioles con proposiciones a dverbiales condicionashyl es con~esivas y consecutivas Copiar las oraciones en e l pizarr6n inalizar la estructura de la proposici6n y su func~ 6 oracional - Observar los nexos arj2r los n exos cuando f uere po sibl e
Ob gter-var el uo correc~o de los ti cnpos verb a les tm
las proposiciones estudiadas en la unidad Corstruir correcta~ente proposiciones adverbiales cond icionales concesivas y consecutivas Camb iar en las oraciones con middotstruidas las formas ver h~ ltir
middot VI
1- El r-rofe~or deh~J tener iecr e en t middot iquestiexcllt~r 81 cvWitCll t) 1 1) QCelgtQ r)3 ~r eshy
fianza - eiexcllrendiz9ja loe objotivos generales fijados p9n 01 Ciclo lH~li co y l()~
que 41 de acuerdo con el nivel dol CUlS01 estllblezca anulrlente al p~unitjcer su tarea
2 la lengua es una unidad y BU ent8l1a nza deb e ll8nte ~f)r si er~ n() 03C cnrcicter Loa ca~po5 on q ue se divide cedamp unidad sirven pariexcl si $ tenIJ t i~a r un 1-roc e~ o do prioridades y para di t1r ibuiI el tieopo poro deberaacuten integreacuteliTno apopjadriexcl~ontuacute
en la secuencia didaacutectica_
3- Las unidadsa progre-Jads8 han nido elouorud83 parn ser ders-rollrdul en alshygo menoa de un me=iexcl docela~a El nwero de horas corrcJpondientoD o l OlJ di s tlnshyt os campoo 66 di3tribuiraacute a tendiendo a 109 objetivo de la B~igna turo y tenienshy
do en cuanta que lD ensoianza de la lengua tiene como finalidad locrar que el alumno hablo y esoribA correota y adecuadamente
Si al profesor o el lJepart3rIonto deeidi eran agrupar l oe c onten idos de la a Bigns tllB con una organizlci6n distinta de l a propuesta procwu in oliexclcoral unideacuteldes qua porrni tan iguoacute llJollte la afioaG intecrHci6n de los diferonter carro~
y 8SpOCtos par lt~ un mojor aprovechanaacuteento del tiempo de acuordo c cn 01 ori terio arri ba enunci3do e
El estudio de los contenidos de cada unidlld no se agota tota Jn e nte durauto su dacerrollo El pofsaor doberaacute prever junto con las tareas n~)cesCfrits p3r~ el uprendizaje de Ion tema s nuevos la inclusi6n de traba JOB Gun vi ncu 19 do~ e L -
estos contribuyan ti aiBnzsr el conccimiento y el oopleo de lus fcrmas ya e3tushydiados
4- La lcrmanentc correcci6n de loe erroren porJlitir6 al Btudiarte ~HCui r r
adecU8doEo haacutebito~ 11n(1detiooso El conoc imiento de lo cO ecto ~~ lmiddotmiddotrj- aacute iquestHD ~t ( ~middot _
terrsr U 60S defectuooo y todo tipo de vuleuro8risos on la expr esioacuten eral y 6 erishyta do lOE alumnos
L3 carpeta de actividOides Boreacute instr umento valiose en tiexcliexclnto loo t~middotab8Jos cuenten con la [) debidc El indi C3 cionoa normltI tiva G
5- La divisioacuten dG la carpeta en campoe o aspectos fra~(Inta los eacutel prond i Zil es y atenta c ontra la irtegrC1cioacuten de El qu e l] o~ on 01 proc es o do la ont1oana por eso llamp a oonstlju que todBG lo s activid~J dol se regi stren en olden crcnoJoacutecj co irshycluldas lAfl or ~d c8 ~ue so c l)nG ignar~n red i anie broves indcficlorOG irfor-n1ishy
vas La curpoia Of- Ul ml)dio OiCiZ para afiGlhZaacuter an el educando haacutebi ton de orcel
P1olijid~Hlr JirJpiezs y ca eGible c J liglo fuacutel par ~ prlo t iacutecu ocrrectarente 11 I norma grftcu y olOrf(sintrictico paro dSt=orroJJar le cipacidad de auto-COrfcll~ _1
cioacuten plira npl iacutecar l f~j8r c(n()oit~t ntof)~ y pIJra cOl) l)lidtnlt t renpe t o a ccrNan- 1 oiones pedhw5iCO o i n1e l octuules de oreen pr 6c t iacuteco talen como cla vos y obrtlvi e -l
t~ l IPdht
I
I
6~)~~ middot~ Itiexcl
l k ~--~~~~ ~~
prefija das para 01 anaacutelis is o las re la tivB8 a prampoentucioacuten y or ganizacioacuten de los o jer oioio9 con SUB correspondientes t iacutetul os y subtiacutetu l os
As iw l cmo le carpots docuoanta en forma objeti va la pa r tici pa oioacuten del alumno en a l proeeSfJ de ensena nza-apr ond1zn j e tant o en 138 ac tiv i dades ampTuptllos da aula como on 189 de caraacuteo t or ind iv idual que den tro o fuera do ol l A s e lo oncoshymiendan bull Al teacutermino de c~da t r imes tre o de cada uni da d es convenionte quo el pr ofesor emi ta en la ca rpe ta da l os elumllofl el c oncep t o qua Ils ta le mereco apreciaci 6n que s e f undaraacute en untJ valoracioacuten de conjunto del os fuerzo alliacute rea- l1zado 3 de 108 avances y retrocesos Que evidencio Di cha concoPtuacj Oacutell einteacute- t i oa y g lobal 8610 eeroacute pos ibl e e i a lo largo del trimOGtre o del de sarrollo de la un)dB d el profesor ha corregido y evaluado un poroentaj e eignif i ca t ivo de 188 activ idades registradas
La carpeta tambieacuten debe ser un instrumento apropiado pora qua los ~idr9s 4e 108 a l umnos o eue repre s entantes puedan infortlareo objetiv8tltmte dur J nte todo el pr ocelo d aprand1amp1l je de los logros o dificultades de s us hijos o rpreaontaAoB 7 del real aprov8ohamiento de BUS estudios
6- j f in de evitar la s oopia s o dictados de inror~aci6n te6rica que desvirtuacutean 81 valor de 13 oarpeta de a ctividlides el alucno deberaacute tnanejar antologuacutels gra shyduadas libros de lec t ura y textos o manualss cuyo uso la permitireacute tambiaacuten roashylizar a c tividades d es tudio dirigido
7 - Expresioacuten oral
Zl primGr Demento de l a ensentildeanza corresponde a la exprea1oacuten oral ~ue Ea practioaraacute con ejeroicios de eonverB8cioacuten exposicioacuten e interroGocioacuten Comprenshyderaacute el oonocimlentQ de palabras conatruccionee baacutesicas estratoc f6nicoB eashytructuras sintaacutecticas y semaacutentic83 complejas voc8 bulario adecuodg
Laa for mas de la axpresioacuten oral dabGraacuten sistematizarse Bota actividad tend=ra a dotar a loa alumnos de loe recu~sOs pero clevar
la calidad de BU conversacioacuten as decir para vertor a un longua j e oral culto contenidos que gener almonte a aprenden a tr8v~s de textos escritos adaptaacute ndoshylos 8 18S necesidades de una 6i tuocioacuten comunicativa particular Convione por lo tanto abordar ade~aacute de tom8S li toreacutetrios asuntos de intor eacutes eonor al que obl-iguen 8 emplear r aorgani zeacutendolos conocimientos propiOS de o tros a s i gna tushyrao Seroacute pues preciso Que el profesor soloccione olida dosUUl en t6 no s oacutelo el tema Bino tambioacuten el pr ocedimionto por el cual dirigiraacute y 8s tlmulD raacute l a ~xproshy
a ioacuten de 1 0 9 a lumnos La inforil8cioacuten periodiacutesti ca y 10B medioD vuumlmal es Pu odon obrlil r e n tre otroc oomo eficaces tlotivadoros
Kl profesor desarrolla r aacute cla~e8 con tamas prefijndo3 - sin olvidar los a8~ peetos i ntegra l ee de l a asignatura - y apr ovechs TB todo n ~as a ituociollaa acaoiomiddot na lGa que s i rvan a los objetivos buscados en este cecpo
En c8d~unidad se cWlpliacuteraacute una actividad de reci taci6n que irplieoraacute la lOeshymori zaoiOacute nf9 pos siacuteS8 y do breves fra gmentos en Pr osa
B1 reo~tado como tambioacuten la lectma en voz a lto da pasajea de l aa obra s selecc i onada s para el estudio s istemaacuteti oo del d i scurso penn i tir aacute i n9is tir on la o~sor-fa Jl Oacuten del cCDpor tamento roaleacute di c o de lo o f iE-ura s t Ol1BIElS y de los
I grupoD fO niexcl CO O
I)IUacutef-1shy
nas indi viacutedultlles redactadas en clase y corregiue~ y (Jviexcliexcl 1~iexcl(bs modiunte l leacuteI U1Jr
prefi j adas ederiexcl s de loa e j ercj ~i)f~ jl-tV~ 09 oe Tr oiexcl-iquestc nciwn con ~u cvaJiI-lcioacutelr
forrwtiva En tod os Joa con os ea n acGBlilio 4Hb 01 l)~clc ~or 30-l~C lo qu e el
alumno debo corrogir y perfecc i oiexcla r De esta mforn ]0 ca rpctr d ocuoetoraacute media n te loe -progresoD adtu i ridoe lo lsrcha del 8jl)middot c ndi 2uacute jo - 109 l o[rJol1 olJ shytet idos
10 - liEudio sicteiexcliexclntilde ti co da l a lcnlltl
Elte campo corr~9potide al aprcndi7Djo lefltiivo sobre 01 oistema de la lenshygua vincllado c on funci ones e wructur ill3 forrs~ - si(Tu ficlidos
Tal sjseriexcl3 50 a nalj zaraacute oro su a specto oirtaacutectico fyuacutertoloacute iico y ~ crnlIacutentico)
sin olvidar que el aprondizRje traratical e6 un riexcledio ~ufJor di~~do e Ja flnt 1iiexclIc baacutesica prOpUEl~tB ensei1a r D hablar y A o 3 c-1_bir cor recta y Dd eoudamon-ta Pcr lo tanto su erme ~ia na es oplicaraacute en f orua oQns tan te y griexclduul al o f1 tudio d~l discuroo y 8 la a~ presloacuten oral y escrita bull
Lledia nte ejerc icios praacutecticos s e indociacuterB el nUacuteCioro fi 11 to de comi naciotlEHJ Llorfosintictioas y con ese irvent3rio de base el aJur~no empre ndoraacute 1= crozdoacuteiexcl de i nfLuuml tas posi oilidades que le permi tiraacuten expresarse entender y ser elltershydido
11 - 2~O~
La norIJativQ de- o i ncluirso en los tres caiexcl ~ os y en todoo los aSI6cto3 de
cada uno pue s to que e l la 6 riexcl tablcce roglas y pautas Pora hAblar y e n-cribir (shyrrocto y adecuadDmente seguacuten el niVol de largua que requiere cadlti ciromiddotu~ t[iexclnshy
cia Se ensontildearaacute permanenteCentet no Eoacutelo e n f erca oCBsi cnal cino t nbleacuten si to-J
maacute tica a traveacutes de clases deotinadas H e ~e iln En el desarroll o do los c ento nidos se han ub icado en csde un i dad tero8~ d o nor~ativaJ cuyo ccnocj(iTtt) es
ora 1 y escri t9 1 1
En 01 aspecto graacutefico entlCntildeDdr rrct-c~Iltl tcui- dRda Sin de c conccer quo ca la rJival liqu iacute cticc tiene s m yopiacute t-amp n-iexcl-tJ6 feacute shynicoB rnorfos ntaacutectioce y secaacutenticaE ~ e dobe elevar la lentl8 del ahmo h~s -to
el nivel culto
12- Vocal)uJ 6ri~
El estucHo dol voca ~ ulnric la ~rehelfieacuten du ~ 8S pn lehra e os u no de lo~
instrulentos baacute ficos rara buquirir un conocidello cabal c o Ja 1entru Se incorp 1frraacute l Jiexclr r cticllraacute 01 loacutexico activo que e l uuml ~ UUillO nt)cflfitamiddot pnra c-xshy
preenr re y 01 sustrnto po tl ivo coCplewentolio ptra l u cOrplcrs oacuten 001 d jccurto EH tn oJifellanza debe nar grs(hmde Gs toreacuteIacutet j ce c iacute clicA y adecuuda fI CUUS ca-jo y FC enriquecoraacute con el vocll bulsrio OHTvciacutefico t 4cHi co do la r otros ar3l [neacutel tushyrQ~
LOR o ~pec ton esenci ales do] ortudio [liste~iquest ti oo del vocQoulHrio fuoron troshy
tados er rriroro y on 1ogundo A)CJlJor lo (UfI) no h4ll ui do inc lu ido n en ete
1 ( 1 Uiexclkf
1nduumlpl3 ~s3ble TJ~a quu ~l I
C(t~ O c on-eurolnido rrogrIHiexclttCr) St1 reco~ierJdiexcll Euumln acbargo orrovechur todo r l~H
ClCClRCn6G qUB ea l ~recentcn F~ ro aiJli nzln ] I U ~ lcc iClnec yu tldquiridas y pu-n conshyoi t~erar la COT Cta n t e in~oduccj eacutetl de v o ces lWJY8a ~ra1 use h r~l tir dfJ 0 118 G y~
fXitoteR en lo le ngll() y por adap1llcioacuten de 31a rns oAtranjerlf tJ nu stro idioshyIDO Se haraacute ruacuteflexior~r al slwmo sob re leu C(]U2a~ qUh provcc811 lon cnbi oo y D ~v- ~ uc ioacuten dol vocab~l fnio a tlCV~6 d~l tloaf-o
Tocio lac nc1 ividaoss ne iexclrectlTaacuten )iexcl1a Gtenltier ~ lo c(Jrroccioacuten lrcriodad y eriquOC1DlEnto d e l leacutex ico de lcc Bl tLlnos
(iexcl(~tk -
1- El propjsito do )i1 fJ ~-vliexcll cjiquest riexcl 1( middot= 0 (1~ota en 11 c3 1 ificIJimiddot1e Co rr ec tiJfi)(- middotshy
te interjmiddotrt1 tad t iene UlO (iexclpiCHCj ( l I--lcho nat lJ i_1ia on e l iiexclr)coacuteHC d (nS-G-
hanz~l - apendiviexcl~o JJC1-i1Hgt p(~gtiilida una u e~~cLr ci oacute1 iiexclieieiexcliexclJic( y cuuml n tiL IJ Ci
lo lo s Ceacutel JOi03 -ai ~middot ic~ do~middot o lC ~ cOldlctc do l os a u7nCls
2- Bn el pr)Ce5uuml G13 Gvtd uccieacuten O d ~ g ti nfuen tO C mo cmto s 13 9vlt1 w (i oacuten
dj~n oacuteti tica 13 f~rn~tiv~ y h f iw1
21 h _a 1 ]_~t~c~rl dllDEacute1tiC lnvof~ t go lna ccyiucbo i nicir]c~ d Ot
alunnos tub~l s or iexcl-rovia a Jo pQnifie8ciuacuten aml puoH sirve r-nIO 0 (ltl (middotc shycionar y organizar 11S flctiacutev i darien dol ~uevo cuso
22 ~_a~~l~_o c ieacuten-=c2~ QOIO a co~ pantilde(lr t odo el pr ocec d (~J aacute pCe ) iquest ~ 7 ~ shy
je Focilita 01 rfJ rtju~ t( toHtillO de JRn exer5c~lCiIJs gtJ0lr13rrrifls t lguumln el a]lI Ove Ch2mia1t o de loa illumJlc~ CUIplo td r J~ eacuten UnJ t ~ cj n d ttGll0 UJ i shy
oa al conpaar los r cmltadoe obtenjdos con l on obi etivoG PIO~ 0 Gt0 8 COt
el fin de oiexclivortir aquollos aspEcton especffi cos de la ense middota n rltJ quo nCC0~~
ttln montildeifioorse
Convie ne d ifl ti llQaacuter en t re evalu~r y cor-eeir La e vo) ua ci oacutell detec is Oi shy
r eE l la c orceu c ioacuten perriexcli te roeleborar (rJJeriencins ruod iorte r)tovltl ~ y o Cuuml cuadas Bctivdodee
23 LoI ev~ J u8cj6n t~r111 tiene COtO propoacutesito la cajificaciuacuter i r~middotG mcciacuteeacutel
de loa a1U )~~09
3-Lf evaluaciSn de la eno6iiacuteu nza y del apr6ndi~~ je en Le l-6lB j Li te -a tmiddotJ iexcl iexcl CcmiddotUumlc inteerar ) (18 tres campos en uc se e~truciuQ sl aacuterea I expresioacute~ orCll y e ~J c
t~ ostudio eislenaacutet tco del di~curElo y e s tudio a i cteraacute tico de l E len~u03 FiquestGeacutei
evalU3r e s r-OCiBO daiorwinaI prevje~ tHlt Ot 10t) ODlctlvos que eJ j UO dobe tJfcanzur los Qua ne gr t duaraacuten pa rD tOlC 0 ail o de accemiddotd c con )OB for~ lo~o ~ -por al Co ns e jo 1-edoral de Bduclci6n y Eeleccicn~r J c s iH3trUgtl nt os di Gf[luashycioacuten
4+ Se -pT OpOe n alGunos criterios y tipos de pru e L~s f-li ra cads uno ( e ~ ~fi C b shy
PO ~1 Los Depu-ttlmento~ de torgua y ti terl tura de t erdna IIacute n a CC iexcl iCl lZO c e ClEshyGO 63co] ar lo~ t ipos de )Ju~ba que L ubTiIacute ri duuml ap1 ca1 s Q
LI ev~ Lu1cj(~n iexcllObOT c Oll p~enU9r las rmiddot)nifor1eiacuteoYl(iexcl8 inf (r~ ltle s y uumlsp0Jt uacute shy
neas dI) lo-~ fJ~ ilv1 y las 01~a ni1adus po el profobo- Pura evaJl1ar 11 ox )-eiexcli 6n o~ Bl c onve Ldaacute te~HH ~ )~ c lonta l r 8 U-il t03 t ~ middotshy
pe ~ tos l ntel~ iexcl dld c)iJ1 i~iexcl y rodulliC_CIl dI) la voz rm1ontici C 1 rito do aL middotmiddot
ouc(iacute n ( )1lV-=~e y ijiJecoG ) j djcc i oacuten precisiLSn pror i ldud y v eacutellied a lir ( cubulario li iquestoY ArlDCUCCl fo l rtYI~aje j eriexcllquizJ ciacute(~n de Lt s ld(la~ ox pr uumll~ oi- j ~
Se re c oJiendn utiJizr lifbs do c e tejo p3ra nbcervJr y ragittr a r el c OiUlort 1 shy
mie nto do 10$ u )umroe en l ec il HpoctOr 6 l1urc iados dU ante Ja co rniexclsilcioacuten 1 o I
1( t _1iexcliexcl5tltvbull
---- -------41 2 Bxn~eKidn ~pcr i t a
D 1i ova middoti~r- 13 et-r iexclmiddot(~ j (n u ~ ~r~tc 0 rtCr udg c v nli do~r l oa IJLpet -ti
Oiglliolt)~H poe~t8cL~1 c(lr~1ccioacute r cl~ onmiddot rimiddot l ]rc ~-J url ~d J a ~oul d lt3ne
uso del vocuumllUl tn io c()n~ tl~l uuml (i Sn do o[ci( r (s C EC ufl(jia y nlamiddotd~d OYJ amp
erprasi0n da las 1der Cilt fl riexclairjHAacute bull
Aa forL~H l(lr J a (Jccla du c~ l i f C8~ i) V ~1 ~tiI lerl~ri e n Cl Arta 01 di~tlnt0 valo q_lO corree pondo a cNia ~mo ri( l l (l~ e~p~I)VG e i t J doJ d e) f (1JollclO cuumln o ]
objetivo yt opues o 5 (v i iacute~r asiacute Que fGct ore deAmt1d jdlL~entc eIl ID val on c i eacuten Lnn l
Se BucierB lD [ -pli cflo(n -le ) O~ siiuient~s tinos dI) prutl1as 1 1) ord e shynamier~ to 2 ) 1(-iexcllu)101r da voca t ula r i oJ l iexcl irCJ D 3) r euob gUiada 4 )Cla-j borac1eacuten de recur s o 61prasi o r ) uacutedacCir)n e s y c otpouuml cicn~I
La evaluacioacuten en antt campo tendraacute on c uetiquest d o a pec tos 1)ltIacute~~ ic05
EIl primer lugar c~p o1J 4 a clt)r~lcidJd a nalltica del e3 tudi a1te pD ra di tti iexclguir en la ostruC-UJeacutel oacuteal di BCUTampO tipOfi jniv e1 o a de )~ rleua y eeacutenor on
11 tara r ios En ne6U1do luga r -pondoraliexclj le diflpoi c i oacuten r e pti tud da l alumno l )S ru
capta r lOR vuacute l orcs aacuteticOR y esteacutet i c os de l L ()(s~j e
El cuida do d o Brlhol3 aspcctorJ r odunda liacute on el onrique cir1icnto ce la a cshytiv i dampd cro3 dolQ
So recomie nda n 1013 s igu ionte = titOH d e pru(ba t 1) rcg~tT0 de daton 2) fichas do i nv8 Btiea c)oacuten 3) Cllttlztjonllrloi 4) guiacuteGS ce ob ~el oacutegt ( iSny de Bnaacuteli Gl s 5) r e 3pLl Stltas eUiada6 6) intc- r Ietsci oacuten 7) forrcu ]bc5 oacuten de juic iOS criacuteti c os 8) oom~ntario
43 ~~~~stQ~aacutet i so d f~~rg~
La ev aluaci oacuten del B1udio ciE tBCrlUCO d o la leniexclz--lt1 ICbo -~s l 2 iJts8
con cr itorio 1nte gr aoC y f urc i iexcl)3 Ia e 1t i i ar~ ~ar Ol r f1~ en cj lls lo DT-re nshydi zajo u e los otros Ctgt pos p~r~ e c Ju~ I llt~-l c -uacuteciuli des e 5ec ii- c~n adGtir1shydaD
En cua nto el tipo da Fr- l(l 1 ~-l SI) r e cQmiddotniOHhn l aa de El oecc i tn de r ot shypuesta Ji a ltalllativlt6 conckntos ) opcicna G tuacuteltipl o fgt J f] palmiddot t)aie l~t o y l EJS d e c om pJ 6 i ii enta
Se rccLl~16n18 real i zor 01 cor ~ uir el dosarro llo do cace unida d ure pruoba ca evalutJc i oacuten i l t~V JdB bull eX[Jo riacuten lc jtJ 61gt tud io suuml t eJ aacute ti co del discurso y 40 lf1 j oniquesttla
ftd L
- l i
I
iquest ( i
Jlborg~ J tiO ~ Lui s c H5n t orio ~~ bull li~it(~r~Il ~~_~2~ ifr ~~H1d r middotiexcl d G r- -~ iOS
i97 bull
lcl~ fra llC bull bull Jl Fln y EJc c na J08~ 1iexcl 2n tJ (gt 1 fiquest2~ t -ic --S0r~ uuml lmiddot~ EltJ ~middot c c 10 12iexcl
tJiiexcl- 1 1 ~)i -
1110))amp0 Arracio f3~~ (middot J lll2L-2E~ i d i~E~~i o n1 ~ Jj)~ao a uen c ~ t i re t
198
Al o n s o t ldwldO y Hen~iq UE Z Urentilde a Fedro GrH~~t ica ca_i7 te llnya Losa~ BUG rJ)~-
Aire s19ltO
A lonscr~a oD f- f (gt ra oacutec l a ~1 ~~ u c c a st r ] J ana en Del Si610 do Omiddot middot (~ [1 e~ t
~ i6 1o de sil~R Gredos~adrid t 1962 bull
AlonfiO Mertln Cierc-i n d tgt J CrgUiJip ~ arte del e st~12 At1i1 3 r tmiddot~iquestd
1 9 ~i8 bull
AlolHuMQrtlnErc1cJ opudin Jel id i Ol1BJ( tdlarMadrid 1953
AlderiOl IMbert EnriGHe H 1[~~ [)r cl ~ la li-cra tura hmiddoti ~~ n3TLD~ i c~is J ~~ j
en Fondo ~ Ciltura Ec or6 r -ic iexcl 1911-
AndirtOIl lcaoort r ri qH f iacute Ol-1~_LJEacute c niri ce l lipnto Bup JlOS rdres
~)-lm
16
2
Ball Roger Pedag o 1rJ de 1lt1 rormiddot~middotld cac j (middotnBuena D Airuuml F l At c heo 197 6
Baquero Goyane s Mariano Estructura de )tJ no ve l a eacutel c~t ua l Planct u Barshy
ce l ona 1970
Baque r o Goyane8 Mar iH no ~ueacute e s el c unt o Co lurrbn) Bue nos Aire s 196 1
Barrenechea Ana 11 y Manacorda de R08ottilabe l V ttud ioC de rr arr ( ~ ~
ca estructural BuenoR t iren Pnirl6s 1969
Batt i stessaAnge l J El a rflt nt i no y aun i n teurorr og a nt~~[) fre nt e a l os proshy
blemas de la un i dad y e l de co ro de la le ncu a en El prosist a ~n s u proshy
~NovaBuenos Aile s 1969
BelloAndr6sGramaacutetica de la lengua casto llana p~~so de 10 3 iexclmp ri c~
~ con no tas de Rutino Joe~ Cuervo Andr6s BlotParis 19Ze
Bloom Ras t ings Madalls Eva l uac ioacuten del ~Ere nd iza jc Volurren 1 ( Lit J r a tushy
raLeogua eocri t a Seg unda lengua Educaci6n ind ust r ial) Buenos Airos
Troq UEl 1 195
BonetCarme10 M Escuela~ Lite r ar iaR Buenos AiresCo1umb 1953
Bousontildeo Carlosteor1a de l a ey pr l6n poeacute t ica Gr edosiexcladrid1970
Ca nosaLui s Secretos y sorpre s as de l i d i oma Buenos AiresAtlaacutentida
1963
Casald ue ro Jo aqu tn Estudios sobre el t oatlO c spniiol Gredos Madrid
1967
Casarea JulioDiccionar lo i de o16 gj ca rle 10 lFmfj ua ftspa ntildeol a Gur tavo Gi lt
Barce1ona 1959
1 I
CastagninoRali1 Fl anaacuteli sis literario Nova Bunos Ai r eo 1957
Castagn1no Rauacutel La enseiianza de la conPosj c i 6n No va Bue nos Ai re s
1967 1 (J(ttVshy
3
~ ~
C~6tel1i [ t ~uumlnio r l tt)V J i t eio J G0E1a 7_rrmiddotf ~22~~~~~~_~ishysic intoGr~) BupnoG AirnsCastaGpda 157E
Corominas Jo~nB~0 dt c ciowr io etirno1 6e1 co de ld lfnru) CbR tellflshy_-_-Di Gredos ~~adrid 1961
Correa Calderoacutea l1 EVeacutelristo y Laacutezeacutero C1r-reter ferna1da CnT)o ~c coshy
rn~nta vn t(n~t_o ltterkioAnaY2 Madrid 1960
Danni de ttirande NAl i da Borett i de gncch ia Sucana D9 Grogorio de Hac Maria ISlbel El estJcturaJiCt10 l i n~uuml1r t-co en 1aArf ~t1ct
Buenos A1r~G Es trada 1970
F3rnande-z nayr _r~z SlllJ adord~n~u_J ~ipraria ~i noTIiexcl ir~ ~5ft~( ~bull
~drid 19(0 _
Fcrratb Juan Din~mica de la p crr f_ ~~srr0 0 OacuteC e~ ~~Ej~~192shy
1 166 Barcelona Se1x Barral 1908
Fr 1edr1ch Huiexclo~struc tura de la liacuterica moeacuteerlCu de l ud~
hl~ ta nU0Gtro3 dias Barcelona Seix Barral 1~Y2
Garcla Hoz HRrla Ni eves L~ enSCla rza r1st C m tica de la O~orf~-~
l1ia1r Hadr i d 1963 -
Garcfa Hoz v1ctor yncohu l ttrio uru 11 cuacuteluacuten y fllnd ~11Tio nt d D0tprrnishy
nacioacuten y nnaacutel1ris do hU~ nctorc [ Instit u to ~i-Aacuten Jo smiddot~ do CJlreacuteJJz
Hldrid ~ lS53
Carz6n Tnb1as o iquestiquestle e iona12io arr)c tlt 1n o Imp El Ze viriana Barco lona
1910 I (( 1shy W[
1iexcl
GilIacute- Y Gaya Samuel ~2L~7ior d~ c1rltazin o s raf o 1J Spe~Jt 3lt11Cshy
lona 1961
Gouhier t He nri La c ncnctn de l tCDtO Carro de Iresp1 s Buenos Aires
1956
Hern6ndampz A1onso C~ Dar Sinta~i8 eRr~~ol~ ~ Induotrial li toGr5 fica Capuchinos Valladolid 1970
tTones RO y otros Hiutoria de la literatra erparolltJ Bnrc eJona tri
1974
Vroue na Irat Angel 1 taatro o5paliol en el SiGlo do OrC Ilrcolona
1969
Kany Charles E Semaacutent lea hislJarJ()amBriJ~ana bull Aguilar ~iacutendridt 1lt162
Kany Charles E Sin taxUuml hispanoEme ricana Gredo Madric 1969
Kayser Walter Iotprpretaci6n y on5118is de la obra litarorir Gre dac
Madrid 1958
Lapesa Rafael Int roduc ci6n iexcl l os Estudios literario Anay3 ~ldrid t
1961
Lapesa Rafael Historia de 1[1 l nn~uu eSfilntildeo]a Hadr1d Fsc(l~ Ct~rt
1979
Lampzaro Carrcter Fernondo~ciorario de tltrYinoG rilo16G icc~ Gfdo ~
Madrid 1962
Laacutez uro Curre t e r ~ Fern~ nd o Lenlr-u[gt-~6el)~afiocl~--h= 5shy j -scto-i-gt_t-()r-iaJY_-p~CCot
~ Anaya Hadrid 1972
JMk
I
1
e v11 ~ D1iexcl11 0~ P $ -1~ t ~~~_E~~E) j lJ~Fi ~~~~~~ ~~~~_ ~hp~ ~ j ~ _~~I t~~Lmiddot~ areacutendtc( 0( F~ zro C~ rt_f_T (J ~ Io cll~ id Ct edrn J)71 ~----- -shy
LiO~t ~arla RO 5a ~l~~~~~2rul r hl T-rCt c- 1 C-HO 2_l_15gt2~E~ Coni Bue~os Aires 1941
Lornnzo Erilio El emiddot~ middot~~(iexcl) _~ct lJ a l-22G2~~Cmiddot0L]_L~( 61 cl j Q Grcshy
dos 19oacute6
H1larct Au us to Dtc~~ d - ~~ClIliG2 Erec~ B1ieTlCJ Aire s
1916
Mnrtincz Bonttti F L1 c ~ triu ce la OQr liLL2ll Srdx b[Jiexclreacutel
Earcelona 1972
Mar tes Juan Rl a rt e de r~dDcti1t~ Hupwul RUfl10S Alruacutes 1968
Moliner Mar1a~~ari0 de uso de l es na ntildeol Gr (~ do s~ l~artrid 196G
Mor1niCo Harc os A Dicci onario d~ Rrericlni8S~ rmiddot~uc hniy r e i t ormiddot s
Buenos Aires 1966
Navarro Rcm5~- Tomaacutes nueacutetl do pr onur~cla (i6n eST(uio J 2 Cor~(jo SUI (~shy
rior de Invc~ti~acionD s Civnt1fic a s Madrid19~O
PEdeUonte de CC middot(lforlp FjlJ ~~~~i61~_~E~OS HiLh-f te 13 uon os
Ajr-c J 1976
111 (
Caata113 Vale~cia 19 ~
RcDl Acade ~ iu Eiexclruacuteola~~ -0jgt 2~E 1-~ Jplusmn2 ri 2-s 1 ~~2 ~ 3Q)~i ltJ t
1933-1 956
Roa l iexclcrt1ria SsI~do l Cl l$t~ ) d-_~~2ttir( C~ ) C middotVJ
~El2 Ecpzsa Calp( t ~~ld r i d lS~1J
Re al Acade mi a Esrmiddotfiola ev f 01TeacutelS de Froo~]ia y ort otTal~1 iexcl ~Hdi~
1959
Ho r a Pons Jos~ I ntrGd ucr ~n eacutel l a F7irl tic a Vergara t Barcolo na 19eacute(
R0 3cnblat Ancl El cr-~(ri r) de corrrcrioacuten li~(uuml i 8~ lin l da ri o tJ ~ iexcl
ralidJd de n0rn s en el c iexclpDfwl diacute ~siexclDiiacute D y Aiexcl ( -middotica EOGoti 19[7
Rosenblat An~ol Las nue vas noriexcl~t3 s pros((i -jCL F LQLclrmiddot~ficas CCgt In
AClldomia~ Oficina de Ed ucaci6n rbcro3rH~ricltJna ~nd r1d1965
Saacutenchez Luit3 Alberto Proc~sc y c Ol~t(in ido de I n nOc la hi3Pa~ OLl 0shy
~ Gredas ~adrid1968
Santarolr1a Francisco J TIjC ci2lLrrio Ge ne ra 1 09 lrertcani~ J ebull Ed Fr-d- cmiddot
Robledo 1912
Seco l~anucl~icr ~ ri o de dU Oacute1 _y d ific ultadfs de lJ l ~n rtln c iacute ~ I2 iiexcl~l]~~
Aguilar Il1drid 1961iexcl
~
7
Sc(ovia)l Lisa ndro Diccionario de arrcnt i nL mos r~e o) oj i ~mo s ~
llarharE~os Co~i Hnos Buenos Aires 1911
Stctge- Emil~opto fun d~-euron to l de nomiddot~tic(l ~middot1tdrid RL]r-
1966
Tiscornia Eleut~rio F~~cUfl a (~ i)rt~~middot Fir JTf oacute _1_ n ~d ituto d~
ri1o]clb1a F[~cultad de FiloGofta i le traG Vnt( r s id3d lti~ Be r03
AirGs BuenoG Aires 1930
Ullrnann Stephen Ser1lill iC eacutel 11 IntroduCci6n 0 11 cicncj n d01 sj~
riendD Aguilar Hadrid1965
Victoria Marcos Teoriacutea de l oTI~ayo~ Buenoe Aires E~ec 197 bull w
ViLlal de Bat tini 3erta Elena El 0Gp~ntildeol ro la A ICert i2]~ Consejo
Nacional de dueac i6n Buenos Aires 1969
Vlallek Ren6 y Warren Aust in--1~c_1oo-=1itern~2a ed ~middot it ir ~_ ~ Gre dos
1959 h tfiexcljiexcl-
3 Exiexclcrec i oacuten ora l y escri tu
Tipos y nivoloD Ce lengua
Normt ivo
Ncrmu8 ~ln tivas a entonacitIacuten grUpOf fuacuteico diccioacuten y exprelividad
CorrveIsaci oacuten
Exposici oacuten
Reci taci oacuten
Esquema de conte nido
Reaumen
Narracioacuten
Descripcioacuten
Diaacutelogo
Informe
Comentario
Debate
Reda ccioacuten instruJIental
Norma tiva Normas correspondientes a los aspectce foacutenishycos ortogTaacutefico s morfosintaacutecticos y Gewiacutenshyticos Correccioacuten de vulgarismos
1r
DLSARROLLO DE LOS CmTlIiexclil DO II NIIJOS ORGAHZADOS EH U1I1DDES DE
ENSiexclilAl1ZA - APREJiDIZATE
Unidad I
1- Ex~re 6ioacuten oral
Convers6cioacuten Reoi t a cioacuten
2- Esbdi o si nten1Iacutetioo de l d i s curso
Nivele~ da l en~Ja seguacuten diferencias geo~aacuteficas y de re l aoioacuten s ocial lengua co l oquial y l engua eecri ta I diferenc ia s s influenci as reciacuteprocas ~ormaD mixta s Anaacutelisis de los nivs l es de lengua en textos que ombinan distintas formas
a- Expresioacuten e scrita
Descr ipcioacuten en l engua uuml f orDJativa Descripc i oacuten en lengua expresiva
4 - Ee~~dio sistemaacuteti co de la lengua
Revisioacuten del concepto de oracioacuten y da su estuo tura uumlr3ciones uniJiexcliexclembrfls y bi shymembree Su j eto y predicado Predicado verbal h edicados no verbales I notli shynal y a dver b i a l
Normativa
Concepto de nor ma linguuml iacutestioa Norma f oacutenica graacutefica morfosintaacutec tioa Y ser1aacutentl C8 lIorma genar al nor ma l ocal norma s ocial La Real Aacutecademi~ Espantildeolal (lU fu ci6n
Unidad II
1- ExproBi6n~a l
Informa Roal t~ ei oacuten
Denotacioacuten y c onnotac l6n Los recursos ojaesivos Rasgos que di s ti nguon lo lengua li ter aria de l a lengua i nfo rma tiva Combina aioacuten de diver sos niveles de lengua en tex too 1i ter a rios modernos Prosa y vorso I BUS diferencia e Anaacuteli sis d~ textos en lengua li t erar i a y en lengua il~ormativa
3- txrres i6n e c crita
Convo~Gioacuten a lengua informativa de textou brevar en l ongua 1i t or a r i a y vlcover s
tftJ k J
--
t
~
)
1 - i 1 J lgtIonifjcUCl C~Yl
Rev i sj eacute-iexcl c ee l a mOlfcl ociu dol yuacuterbo Vo~~bos rcgulnrec e irleLularos VorlJos
CCJiexcl illi~gulac idad plvpio
vob81t corc opio Hepart
Ver nos del8Gtivcgt IlUacuteD
oxio de 1r Clsec vorbales do
vElrDoide s fu ncicnan
U30 frecuento
lr[j-
l~oJnw i i V I ---__-_~
Ccrrocci oacuter do elrorf-) en la cunjt~gDcioacutel) de vtlrbos i rre e vlltiacuterlH) j C1 n eupocin1 de l os do i rTofulnlidad poiexcldl y dI rcrbos ~ efec ti vos Faltic i p ius irreeu I 1lec Emploo chuacute geruncllo Fra oes vor bo les en que se correten e rrorCl s
1 - E XF CHUuml oacuten ora 1
rntrevif1ta Rec i taci 6n
2 - E~tl_tdi0 siHpIlaacutetic o del di f-curso -~ bull _shy
El discurBo en lengua i nformativa La organi zacioacuten loacutegica de l an ideas Anilishyeis de textos en lengua i nformo Uva
Reporta iacutea Remmen de textos en lengua i nforma tiva
4- f s tudi o sistemaacutetico de la lengua
Fra0e verbal pasiva Lo pas i va con~ O~acionoo impersoncleo Ora ciones lC s j eto indeterminado Or ac i oacuten i mpersonal con~ Revisioacuten de los diverzoc U BC fgt d
normll tiva
Concordancia de s uj eto y predicaclo en la pesiva con~ Construccioacuten de 0180io1 i mperSOIBJoD con haber y h2 C~ El objeto dire cto en lao oraciol1e s ilr)Or s onulaltl
con ~
CCl1e1 t~1 1 i o da un taxto J iacuter i ce Haci tlllcioacuten
I
La liacuteluumlca 1 concepto El ]en6~8j e de la liacuterica_ AnaacuteliGis de texto lir icos an 1
liexcl
verao y en proso
)- Rrpresioacuten e~cr~ta
lon6logo interior Comentario de poeofao
4- Ectudio sistemaacutetico de la lengua
Concepto de propoElici6n Propooiciones coordinada Modos de
o sin amp1 Coordinacioacuten copulativa di syuntivaacute adversativa y d nante extreorac1onal I valor semaacutentico y estiliacutestico
enlace con ccnecutiva
11(
Co~
Norma t i va
Puntuaci611 de dinantes
Ilraciones oons truj das con coordiradoacutels y yuxtapuestas Uno de coo
Unida d V
1- Exnreeioacuten oral
Rala to Rec i 1I01oacuten
2- Estudio si s temaacuteioo dol discurso
La IllIrraoioacuten I caraoteriacutesticas Narrador Realidad representada Secuenoia nartativa Tiolll]Jo Anaacutelis i s de textos narra tivos
3 - Exnresioacuten escrita
Narraci6n con diaacutelogo Acta
4- Estudio sistocaacutetico de la lengua
Proposiciones sustantiva s Sus funcionef oracionalos Construcci6n de la s pro poeiciones Elustantivae I con nexCGrelaciolJante flubordi onte y sin nexo Batil directo e indirecto La pr oposicioacuten interrogetiva dirocta e indirecta
Nori~tiva
Correoc ioacuten de errores comunes en la construocioacuten de proposicionos sustantivas Pimtuaci611 de proposiqines s ustantivas en estilo directo
Unidad VI
1- BlOp as iOacutell ora 1 I
Exponidoacuten Red tac~oacuten
_ ___o ______2- Estudio dstmlIacutet jco de l d iuclltgt3
El cuen~o I oaraoteriacutestioas bull Disti n tas 010 0 3 de cuontos El 1 IneUl j e delF7fAlt(r )
bull
ouento Anaacutelisis do cuentoH r ell l l et89 y fantlIacutesticoG
a- Expresi6n escrita
Baquema dacontenido y r eFregen de un cuento Comentari o literario
4- Estudio sistemaacutetico de la lenpua
Propoaiciones adjetivas Su funoioacuten oracicnal Construccioacuten de propos i ciones adjetivaa bull nexos r elacionantes
Normativa
Puntuacioacuten de las propoS1010nes ad jetivas especificativas y expl i cati vas Conotruooioacuten de propos iciones sdjetivas bull uso correcto de los r elacionantes
Unidad VII
1- Expresioacuten oral
Hesa redonda Recitaoioacuten
2- Estudio sistemaacutetico del discurso
La novala caracteriacutesticas Clasea de novela Estructuras Fersonajes Anf lisis de novelas
3- Expresioacuten escrits
Comentario de una novala Argumentacioacuten
4- Estueacuteio sistemaacutetico de la lengua
Proposioiones adverbiales Funoiones oracionales Proposicionss adverbiales de lugar tiempo modo cantidad oausa Construooioacuten I con nexo subordinantE y rslaoionante
Norma tiva
Correocioacuten de s=ores comunes en l aa adverbiales de lugar modo tiempo y caubull 8a
Unidad VIII
1- Expresioacuten oral
D8bateplusmn Reoi ta 6n
2~ Ee dio sisteacutemoacutetioo dal discurso
La obra dramaacutetioa t caractsriacutesticas Prinoipales espeoies dramaacutetioas El
~
l 1middot
~
loneua je do la obra drarnaacuteti ca Aacutenaacutelisis de UIUl obxa dramaacutetica eztenSll y do una brevlgt
)- Erors s i oll oscri ta
Di aacutelogo Conversi oacuten do un tozto dramaacutetico a Ja f orma narrativa y viceversa
4- Es t udio s i stemaacutetico de la lengua
Proposiciones adverbie ls3 condi oiona l es conceei va s y consecutivas Funcioacuten r8 ciona1 Cons trucci6n noxos subordinan tea
~t1
Correccioacuten de errores comunes en las edvarbia les condiciona l es concosivae y consecutivas
Unidad IX
1- Expresioacuten oral
Alocuoioacuten patrioacutetica o corcemorativa Recl tacioacuten
2- Estudio sictomaacutetioo del discurso
El eflsllyo I oaracteriacutesticas El lengunje del ensayo El artiacuteculo periodiacutesticc y la noticia Anaacutelia i a de un ensayo y de un ar tiacuteculo periodiacutes ticc
) - Expresi6n escrita
Ensayo Noticia periodiacutestica Ciroular
4- Estudi o sistemitico de la lengua
Importancia y extensioacuten de la lengua espantildeola Origenl formacioacuten I principashylee etapas ue BU evolucioacuten linguumliacutea tics El espanol d~ Ameacuterica y de la Argenti na El no~bre de nuestr o idioma
norma tiva l
Errores on 01 uso do la tinismos y l ocucionos latinas Correcioacuten de erllores comurluumliexcl r e(gti otI11es o locales que efoctan la norma foacutenica morfosintaacuteo tica y
bull I seruantiexclca
jiexcl(J iexcl
f
t a
r l 1
V i~ middot
) ~ no do de cj(~rpliiexcl-ico c L(jn fj( l) fruuml cGr do modolot pOf)ibl C3 del de rnr~ollo e ~ iLtlamp(_ ~ i n1 (_ashy ~ -~ - Cmiddot kgt iexcl middot (~ j- ~ ( COmiddot ~e~middoto -(~ lo o oQ oJ ue C ~ I j(~L U1Al- ~J)~_ middot~ nmiddotJ ) bull J 1 ) 1-gt n ~ z r e n l cniexcl - le las un1Jod s ~~ V y 111middot
foWJ
__
---
A e T I V X DAD E S s U G E R IDA S bull
Ul-oacuteIDAD CAt-IPO TSNA ACT1VI)~DS DE ENSEflAKlA-APtE~DIZiexclJE
IV EXp~ESl ali Comentario de un texto l1rico E1aborar ur~ xposici6n SObe el anaacutelis is de una ORAL poesi a estudiada
-y----t-- _ shy
~ i
ESTL1HO La l f rica concepto El len shy
S1 STiexcl11ATI ca guaje de la l1rica Anaacutelisis DH de textos l1ricos en verso y
DISCURSO en prosa
J---
EXPRESION I Mor61ogo interio~ ESCRlrA
r---~~----- CG~-tario de poes1a~
ESTUDIO Ccncepto de proposici6nproposhySlSTS~~TIO-) ~icioneg ~oordin adas Modos de
DE iexclA enlace con nexo y s i n eacutel Coor-LENGUA dinaci6n copUlativa disyunti shy
va adversativa y consecutiva
L Coordi nante extraoracionalvashylor sem~tico y est i11st ico
Exponerl)
r~eci tar una poes1a l i rica y ur~ breve fra_gm~nto en pros a 15rica
Analizar el contenido y la forma de la po c s la s eshyleccionada para la recit aci6n Leer un fragmento en prosa lfrica y arJalizarlo compilrar la forma de manifestacioacuten de estados de aacuteluuml mo en poesiacutea y en prosa lfrica y en prosa no liacuterica Carac t eriz~~ lo liacuterico seleccio~ fragmentos de mayor intensidad l 1r ica en textos en verso y en prosa
Leer un mon6logo interi or D-Juumlciacuter sus caracteres Examinar los recursos expresivas Redactar un mon6logo interior Observar defectos comunes en los monoacutelogos redacshytauos proponer l a forma de mejor-arJos Mejorar Jcada alunmo la redacci6n de su monoacutelogo Co~e~tar en grupo wa poesiacute a bull --___--~-_--Reconocer or acione3 en un texto Marcar las propolJicines Deducir el concepto de proposi ci6n Observar en textos las seffal es de coordinacin ( f6nicasgr~ficas nexos) Cl asificar en textos propos i ciones coordi~adasa
Converti r olociones en W~a oraci6n con proposishyciontildees coordinadas y vicevers a
t- o R H A I J 1 A Puntuacioacuten de oraciones Realizar ejercicios de puntuaci6n con proposicioshyconstruidas con proposiciones coordinadas nes coordinadas y yuxtapuestas y yuxtapuestas Uso de coordinantes Cbservar el uso correcto de coordinantes (aspecto
grafico y sem~tico --~~- ~ ~- ---~~~ -- -
--
UNIDAD CAMI9
A e T 1 v IDA o e
TE
VIII
~
EXIRESION Debate ESCRITA
lmiddoteci taci6n
ESTUDIO La obra dram~tica caracteriacutestiacute-S ISTEHATICO casPrincipaies especies dram~-
DEL ticas El lenguaje de la obra DISCURSO dramtticaAn~lisis de una obra
dram~tica extensa y una breve
EXPRESION Conversi61i de un texto dramti-ESCRITA co a la forma narrativa y vice-
versa
Di1gtlogo
ESTUDIO Proposiciones adverbiales con-S 1 S nNATIca dicionales concesivas y conse-
I
DE LA LEN GUA
cut ivas Funci6n oracionalConsI trucc i6nnexos subordinantes
I
i I
N O R M A T 1 V A Correccmiddoti6n de errores cOmun~ en la5 adverbiales condicionales Concesivas y consecutivas
s s u e E a t u A S
-
AC-TlvJiJADiexclS lJS r SE~Niacute-AP1~ENnIZAJE -
Seleccionar un urna de actualidad para debatir iexcl~istricui~middot los pdpeles entre los alumnos PrepJrar la argumentaci6n ~tbat ir keciacutetaacuter una poes1a Liet cniniT su forma m~trica
-Leer dos textos dramhicos de distinta especie Comp6ttUlos Sentildeal4r sus caracteres estructurales CGr~ctcrizar el lcnguaj(~ dram~tiacuteco Enl1lt-iar las notas que definen cadc especie Elaborar una guia de an~lisis Ubicdr los autores de las obras leidas en su con-
rbull
texto hist6rico-cultural Resumir su vida y obra Valorar su producci6n literaria
Convertir un texto narr2tivo en draT3tic c Redactar un diaacutelogo Sentildealar los defectos Comune s Ob5euro~Jados en los f j e l e ios de redccci6n _oponer la forma de me j orarshy l os d i aacutelogos lmiddot1ej orar cad alumnola redaccioacuten de su t r ab a j o Convert ir e l diacute~looo euroa l izado e l n wmiddotrac ~6n
rx tr aer de los textos s eleccionados para l a wlcad oracioles con proposiciones a dverbiales condicionashyl es con~esivas y consecutivas Copiar las oraciones en e l pizarr6n inalizar la estructura de la proposici6n y su func~ 6 oracional - Observar los nexos arj2r los n exos cuando f uere po sibl e
Ob gter-var el uo correc~o de los ti cnpos verb a les tm
las proposiciones estudiadas en la unidad Corstruir correcta~ente proposiciones adverbiales cond icionales concesivas y consecutivas Camb iar en las oraciones con middotstruidas las formas ver h~ ltir
middot VI
1- El r-rofe~or deh~J tener iecr e en t middot iquestiexcllt~r 81 cvWitCll t) 1 1) QCelgtQ r)3 ~r eshy
fianza - eiexcllrendiz9ja loe objotivos generales fijados p9n 01 Ciclo lH~li co y l()~
que 41 de acuerdo con el nivel dol CUlS01 estllblezca anulrlente al p~unitjcer su tarea
2 la lengua es una unidad y BU ent8l1a nza deb e ll8nte ~f)r si er~ n() 03C cnrcicter Loa ca~po5 on q ue se divide cedamp unidad sirven pariexcl si $ tenIJ t i~a r un 1-roc e~ o do prioridades y para di t1r ibuiI el tieopo poro deberaacuten integreacuteliTno apopjadriexcl~ontuacute
en la secuencia didaacutectica_
3- Las unidadsa progre-Jads8 han nido elouorud83 parn ser ders-rollrdul en alshygo menoa de un me=iexcl docela~a El nwero de horas corrcJpondientoD o l OlJ di s tlnshyt os campoo 66 di3tribuiraacute a tendiendo a 109 objetivo de la B~igna turo y tenienshy
do en cuanta que lD ensoianza de la lengua tiene como finalidad locrar que el alumno hablo y esoribA correota y adecuadamente
Si al profesor o el lJepart3rIonto deeidi eran agrupar l oe c onten idos de la a Bigns tllB con una organizlci6n distinta de l a propuesta procwu in oliexclcoral unideacuteldes qua porrni tan iguoacute llJollte la afioaG intecrHci6n de los diferonter carro~
y 8SpOCtos par lt~ un mojor aprovechanaacuteento del tiempo de acuordo c cn 01 ori terio arri ba enunci3do e
El estudio de los contenidos de cada unidlld no se agota tota Jn e nte durauto su dacerrollo El pofsaor doberaacute prever junto con las tareas n~)cesCfrits p3r~ el uprendizaje de Ion tema s nuevos la inclusi6n de traba JOB Gun vi ncu 19 do~ e L -
estos contribuyan ti aiBnzsr el conccimiento y el oopleo de lus fcrmas ya e3tushydiados
4- La lcrmanentc correcci6n de loe erroren porJlitir6 al Btudiarte ~HCui r r
adecU8doEo haacutebito~ 11n(1detiooso El conoc imiento de lo cO ecto ~~ lmiddotmiddotrj- aacute iquestHD ~t ( ~middot _
terrsr U 60S defectuooo y todo tipo de vuleuro8risos on la expr esioacuten eral y 6 erishyta do lOE alumnos
L3 carpeta de actividOides Boreacute instr umento valiose en tiexcliexclnto loo t~middotab8Jos cuenten con la [) debidc El indi C3 cionoa normltI tiva G
5- La divisioacuten dG la carpeta en campoe o aspectos fra~(Inta los eacutel prond i Zil es y atenta c ontra la irtegrC1cioacuten de El qu e l] o~ on 01 proc es o do la ont1oana por eso llamp a oonstlju que todBG lo s activid~J dol se regi stren en olden crcnoJoacutecj co irshycluldas lAfl or ~d c8 ~ue so c l)nG ignar~n red i anie broves indcficlorOG irfor-n1ishy
vas La curpoia Of- Ul ml)dio OiCiZ para afiGlhZaacuter an el educando haacutebi ton de orcel
P1olijid~Hlr JirJpiezs y ca eGible c J liglo fuacutel par ~ prlo t iacutecu ocrrectarente 11 I norma grftcu y olOrf(sintrictico paro dSt=orroJJar le cipacidad de auto-COrfcll~ _1
cioacuten plira npl iacutecar l f~j8r c(n()oit~t ntof)~ y pIJra cOl) l)lidtnlt t renpe t o a ccrNan- 1 oiones pedhw5iCO o i n1e l octuules de oreen pr 6c t iacuteco talen como cla vos y obrtlvi e -l
t~ l IPdht
I
I
6~)~~ middot~ Itiexcl
l k ~--~~~~ ~~
prefija das para 01 anaacutelis is o las re la tivB8 a prampoentucioacuten y or ganizacioacuten de los o jer oioio9 con SUB correspondientes t iacutetul os y subtiacutetu l os
As iw l cmo le carpots docuoanta en forma objeti va la pa r tici pa oioacuten del alumno en a l proeeSfJ de ensena nza-apr ond1zn j e tant o en 138 ac tiv i dades ampTuptllos da aula como on 189 de caraacuteo t or ind iv idual que den tro o fuera do ol l A s e lo oncoshymiendan bull Al teacutermino de c~da t r imes tre o de cada uni da d es convenionte quo el pr ofesor emi ta en la ca rpe ta da l os elumllofl el c oncep t o qua Ils ta le mereco apreciaci 6n que s e f undaraacute en untJ valoracioacuten de conjunto del os fuerzo alliacute rea- l1zado 3 de 108 avances y retrocesos Que evidencio Di cha concoPtuacj Oacutell einteacute- t i oa y g lobal 8610 eeroacute pos ibl e e i a lo largo del trimOGtre o del de sarrollo de la un)dB d el profesor ha corregido y evaluado un poroentaj e eignif i ca t ivo de 188 activ idades registradas
La carpeta tambieacuten debe ser un instrumento apropiado pora qua los ~idr9s 4e 108 a l umnos o eue repre s entantes puedan infortlareo objetiv8tltmte dur J nte todo el pr ocelo d aprand1amp1l je de los logros o dificultades de s us hijos o rpreaontaAoB 7 del real aprov8ohamiento de BUS estudios
6- j f in de evitar la s oopia s o dictados de inror~aci6n te6rica que desvirtuacutean 81 valor de 13 oarpeta de a ctividlides el alucno deberaacute tnanejar antologuacutels gra shyduadas libros de lec t ura y textos o manualss cuyo uso la permitireacute tambiaacuten roashylizar a c tividades d es tudio dirigido
7 - Expresioacuten oral
Zl primGr Demento de l a ensentildeanza corresponde a la exprea1oacuten oral ~ue Ea practioaraacute con ejeroicios de eonverB8cioacuten exposicioacuten e interroGocioacuten Comprenshyderaacute el oonocimlentQ de palabras conatruccionee baacutesicas estratoc f6nicoB eashytructuras sintaacutecticas y semaacutentic83 complejas voc8 bulario adecuodg
Laa for mas de la axpresioacuten oral dabGraacuten sistematizarse Bota actividad tend=ra a dotar a loa alumnos de loe recu~sOs pero clevar
la calidad de BU conversacioacuten as decir para vertor a un longua j e oral culto contenidos que gener almonte a aprenden a tr8v~s de textos escritos adaptaacute ndoshylos 8 18S necesidades de una 6i tuocioacuten comunicativa particular Convione por lo tanto abordar ade~aacute de tom8S li toreacutetrios asuntos de intor eacutes eonor al que obl-iguen 8 emplear r aorgani zeacutendolos conocimientos propiOS de o tros a s i gna tushyrao Seroacute pues preciso Que el profesor soloccione olida dosUUl en t6 no s oacutelo el tema Bino tambioacuten el pr ocedimionto por el cual dirigiraacute y 8s tlmulD raacute l a ~xproshy
a ioacuten de 1 0 9 a lumnos La inforil8cioacuten periodiacutesti ca y 10B medioD vuumlmal es Pu odon obrlil r e n tre otroc oomo eficaces tlotivadoros
Kl profesor desarrolla r aacute cla~e8 con tamas prefijndo3 - sin olvidar los a8~ peetos i ntegra l ee de l a asignatura - y apr ovechs TB todo n ~as a ituociollaa acaoiomiddot na lGa que s i rvan a los objetivos buscados en este cecpo
En c8d~unidad se cWlpliacuteraacute una actividad de reci taci6n que irplieoraacute la lOeshymori zaoiOacute nf9 pos siacuteS8 y do breves fra gmentos en Pr osa
B1 reo~tado como tambioacuten la lectma en voz a lto da pasajea de l aa obra s selecc i onada s para el estudio s istemaacuteti oo del d i scurso penn i tir aacute i n9is tir on la o~sor-fa Jl Oacuten del cCDpor tamento roaleacute di c o de lo o f iE-ura s t Ol1BIElS y de los
I grupoD fO niexcl CO O
I)IUacutef-1shy
nas indi viacutedultlles redactadas en clase y corregiue~ y (Jviexcliexcl 1~iexcl(bs modiunte l leacuteI U1Jr
prefi j adas ederiexcl s de loa e j ercj ~i)f~ jl-tV~ 09 oe Tr oiexcl-iquestc nciwn con ~u cvaJiI-lcioacutelr
forrwtiva En tod os Joa con os ea n acGBlilio 4Hb 01 l)~clc ~or 30-l~C lo qu e el
alumno debo corrogir y perfecc i oiexcla r De esta mforn ]0 ca rpctr d ocuoetoraacute media n te loe -progresoD adtu i ridoe lo lsrcha del 8jl)middot c ndi 2uacute jo - 109 l o[rJol1 olJ shytet idos
10 - liEudio sicteiexcliexclntilde ti co da l a lcnlltl
Elte campo corr~9potide al aprcndi7Djo lefltiivo sobre 01 oistema de la lenshygua vincllado c on funci ones e wructur ill3 forrs~ - si(Tu ficlidos
Tal sjseriexcl3 50 a nalj zaraacute oro su a specto oirtaacutectico fyuacutertoloacute iico y ~ crnlIacutentico)
sin olvidar que el aprondizRje traratical e6 un riexcledio ~ufJor di~~do e Ja flnt 1iiexclIc baacutesica prOpUEl~tB ensei1a r D hablar y A o 3 c-1_bir cor recta y Dd eoudamon-ta Pcr lo tanto su erme ~ia na es oplicaraacute en f orua oQns tan te y griexclduul al o f1 tudio d~l discuroo y 8 la a~ presloacuten oral y escrita bull
Lledia nte ejerc icios praacutecticos s e indociacuterB el nUacuteCioro fi 11 to de comi naciotlEHJ Llorfosintictioas y con ese irvent3rio de base el aJur~no empre ndoraacute 1= crozdoacuteiexcl de i nfLuuml tas posi oilidades que le permi tiraacuten expresarse entender y ser elltershydido
11 - 2~O~
La norIJativQ de- o i ncluirso en los tres caiexcl ~ os y en todoo los aSI6cto3 de
cada uno pue s to que e l la 6 riexcl tablcce roglas y pautas Pora hAblar y e n-cribir (shyrrocto y adecuadDmente seguacuten el niVol de largua que requiere cadlti ciromiddotu~ t[iexclnshy
cia Se ensontildearaacute permanenteCentet no Eoacutelo e n f erca oCBsi cnal cino t nbleacuten si to-J
maacute tica a traveacutes de clases deotinadas H e ~e iln En el desarroll o do los c ento nidos se han ub icado en csde un i dad tero8~ d o nor~ativaJ cuyo ccnocj(iTtt) es
ora 1 y escri t9 1 1
En 01 aspecto graacutefico entlCntildeDdr rrct-c~Iltl tcui- dRda Sin de c conccer quo ca la rJival liqu iacute cticc tiene s m yopiacute t-amp n-iexcl-tJ6 feacute shynicoB rnorfos ntaacutectioce y secaacutenticaE ~ e dobe elevar la lentl8 del ahmo h~s -to
el nivel culto
12- Vocal)uJ 6ri~
El estucHo dol voca ~ ulnric la ~rehelfieacuten du ~ 8S pn lehra e os u no de lo~
instrulentos baacute ficos rara buquirir un conocidello cabal c o Ja 1entru Se incorp 1frraacute l Jiexclr r cticllraacute 01 loacutexico activo que e l uuml ~ UUillO nt)cflfitamiddot pnra c-xshy
preenr re y 01 sustrnto po tl ivo coCplewentolio ptra l u cOrplcrs oacuten 001 d jccurto EH tn oJifellanza debe nar grs(hmde Gs toreacuteIacutet j ce c iacute clicA y adecuuda fI CUUS ca-jo y FC enriquecoraacute con el vocll bulsrio OHTvciacutefico t 4cHi co do la r otros ar3l [neacutel tushyrQ~
LOR o ~pec ton esenci ales do] ortudio [liste~iquest ti oo del vocQoulHrio fuoron troshy
tados er rriroro y on 1ogundo A)CJlJor lo (UfI) no h4ll ui do inc lu ido n en ete
1 ( 1 Uiexclkf
1nduumlpl3 ~s3ble TJ~a quu ~l I
C(t~ O c on-eurolnido rrogrIHiexclttCr) St1 reco~ierJdiexcll Euumln acbargo orrovechur todo r l~H
ClCClRCn6G qUB ea l ~recentcn F~ ro aiJli nzln ] I U ~ lcc iClnec yu tldquiridas y pu-n conshyoi t~erar la COT Cta n t e in~oduccj eacutetl de v o ces lWJY8a ~ra1 use h r~l tir dfJ 0 118 G y~
fXitoteR en lo le ngll() y por adap1llcioacuten de 31a rns oAtranjerlf tJ nu stro idioshyIDO Se haraacute ruacuteflexior~r al slwmo sob re leu C(]U2a~ qUh provcc811 lon cnbi oo y D ~v- ~ uc ioacuten dol vocab~l fnio a tlCV~6 d~l tloaf-o
Tocio lac nc1 ividaoss ne iexclrectlTaacuten )iexcl1a Gtenltier ~ lo c(Jrroccioacuten lrcriodad y eriquOC1DlEnto d e l leacutex ico de lcc Bl tLlnos
(iexcl(~tk -
1- El propjsito do )i1 fJ ~-vliexcll cjiquest riexcl 1( middot= 0 (1~ota en 11 c3 1 ificIJimiddot1e Co rr ec tiJfi)(- middotshy
te interjmiddotrt1 tad t iene UlO (iexclpiCHCj ( l I--lcho nat lJ i_1ia on e l iiexclr)coacuteHC d (nS-G-
hanz~l - apendiviexcl~o JJC1-i1Hgt p(~gtiilida una u e~~cLr ci oacute1 iiexclieieiexcliexclJic( y cuuml n tiL IJ Ci
lo lo s Ceacutel JOi03 -ai ~middot ic~ do~middot o lC ~ cOldlctc do l os a u7nCls
2- Bn el pr)Ce5uuml G13 Gvtd uccieacuten O d ~ g ti nfuen tO C mo cmto s 13 9vlt1 w (i oacuten
dj~n oacuteti tica 13 f~rn~tiv~ y h f iw1
21 h _a 1 ]_~t~c~rl dllDEacute1tiC lnvof~ t go lna ccyiucbo i nicir]c~ d Ot
alunnos tub~l s or iexcl-rovia a Jo pQnifie8ciuacuten aml puoH sirve r-nIO 0 (ltl (middotc shycionar y organizar 11S flctiacutev i darien dol ~uevo cuso
22 ~_a~~l~_o c ieacuten-=c2~ QOIO a co~ pantilde(lr t odo el pr ocec d (~J aacute pCe ) iquest ~ 7 ~ shy
je Focilita 01 rfJ rtju~ t( toHtillO de JRn exer5c~lCiIJs gtJ0lr13rrrifls t lguumln el a]lI Ove Ch2mia1t o de loa illumJlc~ CUIplo td r J~ eacuten UnJ t ~ cj n d ttGll0 UJ i shy
oa al conpaar los r cmltadoe obtenjdos con l on obi etivoG PIO~ 0 Gt0 8 COt
el fin de oiexclivortir aquollos aspEcton especffi cos de la ense middota n rltJ quo nCC0~~
ttln montildeifioorse
Convie ne d ifl ti llQaacuter en t re evalu~r y cor-eeir La e vo) ua ci oacutell detec is Oi shy
r eE l la c orceu c ioacuten perriexcli te roeleborar (rJJeriencins ruod iorte r)tovltl ~ y o Cuuml cuadas Bctivdodee
23 LoI ev~ J u8cj6n t~r111 tiene COtO propoacutesito la cajificaciuacuter i r~middotG mcciacuteeacutel
de loa a1U )~~09
3-Lf evaluaciSn de la eno6iiacuteu nza y del apr6ndi~~ je en Le l-6lB j Li te -a tmiddotJ iexcl iexcl CcmiddotUumlc inteerar ) (18 tres campos en uc se e~truciuQ sl aacuterea I expresioacute~ orCll y e ~J c
t~ ostudio eislenaacutet tco del di~curElo y e s tudio a i cteraacute tico de l E len~u03 FiquestGeacutei
evalU3r e s r-OCiBO daiorwinaI prevje~ tHlt Ot 10t) ODlctlvos que eJ j UO dobe tJfcanzur los Qua ne gr t duaraacuten pa rD tOlC 0 ail o de accemiddotd c con )OB for~ lo~o ~ -por al Co ns e jo 1-edoral de Bduclci6n y Eeleccicn~r J c s iH3trUgtl nt os di Gf[luashycioacuten
4+ Se -pT OpOe n alGunos criterios y tipos de pru e L~s f-li ra cads uno ( e ~ ~fi C b shy
PO ~1 Los Depu-ttlmento~ de torgua y ti terl tura de t erdna IIacute n a CC iexcl iCl lZO c e ClEshyGO 63co] ar lo~ t ipos de )Ju~ba que L ubTiIacute ri duuml ap1 ca1 s Q
LI ev~ Lu1cj(~n iexcllObOT c Oll p~enU9r las rmiddot)nifor1eiacuteoYl(iexcl8 inf (r~ ltle s y uumlsp0Jt uacute shy
neas dI) lo-~ fJ~ ilv1 y las 01~a ni1adus po el profobo- Pura evaJl1ar 11 ox )-eiexcli 6n o~ Bl c onve Ldaacute te~HH ~ )~ c lonta l r 8 U-il t03 t ~ middotshy
pe ~ tos l ntel~ iexcl dld c)iJ1 i~iexcl y rodulliC_CIl dI) la voz rm1ontici C 1 rito do aL middotmiddot
ouc(iacute n ( )1lV-=~e y ijiJecoG ) j djcc i oacuten precisiLSn pror i ldud y v eacutellied a lir ( cubulario li iquestoY ArlDCUCCl fo l rtYI~aje j eriexcllquizJ ciacute(~n de Lt s ld(la~ ox pr uumll~ oi- j ~
Se re c oJiendn utiJizr lifbs do c e tejo p3ra nbcervJr y ragittr a r el c OiUlort 1 shy
mie nto do 10$ u )umroe en l ec il HpoctOr 6 l1urc iados dU ante Ja co rniexclsilcioacuten 1 o I
1( t _1iexcliexcl5tltvbull
---- -------41 2 Bxn~eKidn ~pcr i t a
D 1i ova middoti~r- 13 et-r iexclmiddot(~ j (n u ~ ~r~tc 0 rtCr udg c v nli do~r l oa IJLpet -ti
Oiglliolt)~H poe~t8cL~1 c(lr~1ccioacute r cl~ onmiddot rimiddot l ]rc ~-J url ~d J a ~oul d lt3ne
uso del vocuumllUl tn io c()n~ tl~l uuml (i Sn do o[ci( r (s C EC ufl(jia y nlamiddotd~d OYJ amp
erprasi0n da las 1der Cilt fl riexclairjHAacute bull
Aa forL~H l(lr J a (Jccla du c~ l i f C8~ i) V ~1 ~tiI lerl~ri e n Cl Arta 01 di~tlnt0 valo q_lO corree pondo a cNia ~mo ri( l l (l~ e~p~I)VG e i t J doJ d e) f (1JollclO cuumln o ]
objetivo yt opues o 5 (v i iacute~r asiacute Que fGct ore deAmt1d jdlL~entc eIl ID val on c i eacuten Lnn l
Se BucierB lD [ -pli cflo(n -le ) O~ siiuient~s tinos dI) prutl1as 1 1) ord e shynamier~ to 2 ) 1(-iexcllu)101r da voca t ula r i oJ l iexcl irCJ D 3) r euob gUiada 4 )Cla-j borac1eacuten de recur s o 61prasi o r ) uacutedacCir)n e s y c otpouuml cicn~I
La evaluacioacuten en antt campo tendraacute on c uetiquest d o a pec tos 1)ltIacute~~ ic05
EIl primer lugar c~p o1J 4 a clt)r~lcidJd a nalltica del e3 tudi a1te pD ra di tti iexclguir en la ostruC-UJeacutel oacuteal di BCUTampO tipOfi jniv e1 o a de )~ rleua y eeacutenor on
11 tara r ios En ne6U1do luga r -pondoraliexclj le diflpoi c i oacuten r e pti tud da l alumno l )S ru
capta r lOR vuacute l orcs aacuteticOR y esteacutet i c os de l L ()(s~j e
El cuida do d o Brlhol3 aspcctorJ r odunda liacute on el onrique cir1icnto ce la a cshytiv i dampd cro3 dolQ
So recomie nda n 1013 s igu ionte = titOH d e pru(ba t 1) rcg~tT0 de daton 2) fichas do i nv8 Btiea c)oacuten 3) Cllttlztjonllrloi 4) guiacuteGS ce ob ~el oacutegt ( iSny de Bnaacuteli Gl s 5) r e 3pLl Stltas eUiada6 6) intc- r Ietsci oacuten 7) forrcu ]bc5 oacuten de juic iOS criacuteti c os 8) oom~ntario
43 ~~~~stQ~aacutet i so d f~~rg~
La ev aluaci oacuten del B1udio ciE tBCrlUCO d o la leniexclz--lt1 ICbo -~s l 2 iJts8
con cr itorio 1nte gr aoC y f urc i iexcl)3 Ia e 1t i i ar~ ~ar Ol r f1~ en cj lls lo DT-re nshydi zajo u e los otros Ctgt pos p~r~ e c Ju~ I llt~-l c -uacuteciuli des e 5ec ii- c~n adGtir1shydaD
En cua nto el tipo da Fr- l(l 1 ~-l SI) r e cQmiddotniOHhn l aa de El oecc i tn de r ot shypuesta Ji a ltalllativlt6 conckntos ) opcicna G tuacuteltipl o fgt J f] palmiddot t)aie l~t o y l EJS d e c om pJ 6 i ii enta
Se rccLl~16n18 real i zor 01 cor ~ uir el dosarro llo do cace unida d ure pruoba ca evalutJc i oacuten i l t~V JdB bull eX[Jo riacuten lc jtJ 61gt tud io suuml t eJ aacute ti co del discurso y 40 lf1 j oniquesttla
ftd L
- l i
I
iquest ( i
Jlborg~ J tiO ~ Lui s c H5n t orio ~~ bull li~it(~r~Il ~~_~2~ ifr ~~H1d r middotiexcl d G r- -~ iOS
i97 bull
lcl~ fra llC bull bull Jl Fln y EJc c na J08~ 1iexcl 2n tJ (gt 1 fiquest2~ t -ic --S0r~ uuml lmiddot~ EltJ ~middot c c 10 12iexcl
tJiiexcl- 1 1 ~)i -
1110))amp0 Arracio f3~~ (middot J lll2L-2E~ i d i~E~~i o n1 ~ Jj)~ao a uen c ~ t i re t
198
Al o n s o t ldwldO y Hen~iq UE Z Urentilde a Fedro GrH~~t ica ca_i7 te llnya Losa~ BUG rJ)~-
Aire s19ltO
A lonscr~a oD f- f (gt ra oacutec l a ~1 ~~ u c c a st r ] J ana en Del Si610 do Omiddot middot (~ [1 e~ t
~ i6 1o de sil~R Gredos~adrid t 1962 bull
AlonfiO Mertln Cierc-i n d tgt J CrgUiJip ~ arte del e st~12 At1i1 3 r tmiddot~iquestd
1 9 ~i8 bull
AlolHuMQrtlnErc1cJ opudin Jel id i Ol1BJ( tdlarMadrid 1953
AlderiOl IMbert EnriGHe H 1[~~ [)r cl ~ la li-cra tura hmiddoti ~~ n3TLD~ i c~is J ~~ j
en Fondo ~ Ciltura Ec or6 r -ic iexcl 1911-
AndirtOIl lcaoort r ri qH f iacute Ol-1~_LJEacute c niri ce l lipnto Bup JlOS rdres
~)-lm
16
2
Ball Roger Pedag o 1rJ de 1lt1 rormiddot~middotld cac j (middotnBuena D Airuuml F l At c heo 197 6
Baquero Goyane s Mariano Estructura de )tJ no ve l a eacutel c~t ua l Planct u Barshy
ce l ona 1970
Baque r o Goyane8 Mar iH no ~ueacute e s el c unt o Co lurrbn) Bue nos Aire s 196 1
Barrenechea Ana 11 y Manacorda de R08ottilabe l V ttud ioC de rr arr ( ~ ~
ca estructural BuenoR t iren Pnirl6s 1969
Batt i stessaAnge l J El a rflt nt i no y aun i n teurorr og a nt~~[) fre nt e a l os proshy
blemas de la un i dad y e l de co ro de la le ncu a en El prosist a ~n s u proshy
~NovaBuenos Aile s 1969
BelloAndr6sGramaacutetica de la lengua casto llana p~~so de 10 3 iexclmp ri c~
~ con no tas de Rutino Joe~ Cuervo Andr6s BlotParis 19Ze
Bloom Ras t ings Madalls Eva l uac ioacuten del ~Ere nd iza jc Volurren 1 ( Lit J r a tushy
raLeogua eocri t a Seg unda lengua Educaci6n ind ust r ial) Buenos Airos
Troq UEl 1 195
BonetCarme10 M Escuela~ Lite r ar iaR Buenos AiresCo1umb 1953
Bousontildeo Carlosteor1a de l a ey pr l6n poeacute t ica Gr edosiexcladrid1970
Ca nosaLui s Secretos y sorpre s as de l i d i oma Buenos AiresAtlaacutentida
1963
Casald ue ro Jo aqu tn Estudios sobre el t oatlO c spniiol Gredos Madrid
1967
Casarea JulioDiccionar lo i de o16 gj ca rle 10 lFmfj ua ftspa ntildeol a Gur tavo Gi lt
Barce1ona 1959
1 I
CastagninoRali1 Fl anaacuteli sis literario Nova Bunos Ai r eo 1957
Castagn1no Rauacutel La enseiianza de la conPosj c i 6n No va Bue nos Ai re s
1967 1 (J(ttVshy
3
~ ~
C~6tel1i [ t ~uumlnio r l tt)V J i t eio J G0E1a 7_rrmiddotf ~22~~~~~~_~ishysic intoGr~) BupnoG AirnsCastaGpda 157E
Corominas Jo~nB~0 dt c ciowr io etirno1 6e1 co de ld lfnru) CbR tellflshy_-_-Di Gredos ~~adrid 1961
Correa Calderoacutea l1 EVeacutelristo y Laacutezeacutero C1r-reter ferna1da CnT)o ~c coshy
rn~nta vn t(n~t_o ltterkioAnaY2 Madrid 1960
Danni de ttirande NAl i da Borett i de gncch ia Sucana D9 Grogorio de Hac Maria ISlbel El estJcturaJiCt10 l i n~uuml1r t-co en 1aArf ~t1ct
Buenos A1r~G Es trada 1970
F3rnande-z nayr _r~z SlllJ adord~n~u_J ~ipraria ~i noTIiexcl ir~ ~5ft~( ~bull
~drid 19(0 _
Fcrratb Juan Din~mica de la p crr f_ ~~srr0 0 OacuteC e~ ~~Ej~~192shy
1 166 Barcelona Se1x Barral 1908
Fr 1edr1ch Huiexclo~struc tura de la liacuterica moeacuteerlCu de l ud~
hl~ ta nU0Gtro3 dias Barcelona Seix Barral 1~Y2
Garcla Hoz HRrla Ni eves L~ enSCla rza r1st C m tica de la O~orf~-~
l1ia1r Hadr i d 1963 -
Garcfa Hoz v1ctor yncohu l ttrio uru 11 cuacuteluacuten y fllnd ~11Tio nt d D0tprrnishy
nacioacuten y nnaacutel1ris do hU~ nctorc [ Instit u to ~i-Aacuten Jo smiddot~ do CJlreacuteJJz
Hldrid ~ lS53
Carz6n Tnb1as o iquestiquestle e iona12io arr)c tlt 1n o Imp El Ze viriana Barco lona
1910 I (( 1shy W[
1iexcl
GilIacute- Y Gaya Samuel ~2L~7ior d~ c1rltazin o s raf o 1J Spe~Jt 3lt11Cshy
lona 1961
Gouhier t He nri La c ncnctn de l tCDtO Carro de Iresp1 s Buenos Aires
1956
Hern6ndampz A1onso C~ Dar Sinta~i8 eRr~~ol~ ~ Induotrial li toGr5 fica Capuchinos Valladolid 1970
tTones RO y otros Hiutoria de la literatra erparolltJ Bnrc eJona tri
1974
Vroue na Irat Angel 1 taatro o5paliol en el SiGlo do OrC Ilrcolona
1969
Kany Charles E Semaacutent lea hislJarJ()amBriJ~ana bull Aguilar ~iacutendridt 1lt162
Kany Charles E Sin taxUuml hispanoEme ricana Gredo Madric 1969
Kayser Walter Iotprpretaci6n y on5118is de la obra litarorir Gre dac
Madrid 1958
Lapesa Rafael Int roduc ci6n iexcl l os Estudios literario Anay3 ~ldrid t
1961
Lapesa Rafael Historia de 1[1 l nn~uu eSfilntildeo]a Hadr1d Fsc(l~ Ct~rt
1979
Lampzaro Carrcter Fernondo~ciorario de tltrYinoG rilo16G icc~ Gfdo ~
Madrid 1962
Laacutez uro Curre t e r ~ Fern~ nd o Lenlr-u[gt-~6el)~afiocl~--h= 5shy j -scto-i-gt_t-()r-iaJY_-p~CCot
~ Anaya Hadrid 1972
JMk
I
1
e v11 ~ D1iexcl11 0~ P $ -1~ t ~~~_E~~E) j lJ~Fi ~~~~~~ ~~~~_ ~hp~ ~ j ~ _~~I t~~Lmiddot~ areacutendtc( 0( F~ zro C~ rt_f_T (J ~ Io cll~ id Ct edrn J)71 ~----- -shy
LiO~t ~arla RO 5a ~l~~~~~2rul r hl T-rCt c- 1 C-HO 2_l_15gt2~E~ Coni Bue~os Aires 1941
Lornnzo Erilio El emiddot~ middot~~(iexcl) _~ct lJ a l-22G2~~Cmiddot0L]_L~( 61 cl j Q Grcshy
dos 19oacute6
H1larct Au us to Dtc~~ d - ~~ClIliG2 Erec~ B1ieTlCJ Aire s
1916
Mnrtincz Bonttti F L1 c ~ triu ce la OQr liLL2ll Srdx b[Jiexclreacutel
Earcelona 1972
Mar tes Juan Rl a rt e de r~dDcti1t~ Hupwul RUfl10S Alruacutes 1968
Moliner Mar1a~~ari0 de uso de l es na ntildeol Gr (~ do s~ l~artrid 196G
Mor1niCo Harc os A Dicci onario d~ Rrericlni8S~ rmiddot~uc hniy r e i t ormiddot s
Buenos Aires 1966
Navarro Rcm5~- Tomaacutes nueacutetl do pr onur~cla (i6n eST(uio J 2 Cor~(jo SUI (~shy
rior de Invc~ti~acionD s Civnt1fic a s Madrid19~O
PEdeUonte de CC middot(lforlp FjlJ ~~~~i61~_~E~OS HiLh-f te 13 uon os
Ajr-c J 1976
111 (
Caata113 Vale~cia 19 ~
RcDl Acade ~ iu Eiexclruacuteola~~ -0jgt 2~E 1-~ Jplusmn2 ri 2-s 1 ~~2 ~ 3Q)~i ltJ t
1933-1 956
Roa l iexclcrt1ria SsI~do l Cl l$t~ ) d-_~~2ttir( C~ ) C middotVJ
~El2 Ecpzsa Calp( t ~~ld r i d lS~1J
Re al Acade mi a Esrmiddotfiola ev f 01TeacutelS de Froo~]ia y ort otTal~1 iexcl ~Hdi~
1959
Ho r a Pons Jos~ I ntrGd ucr ~n eacutel l a F7irl tic a Vergara t Barcolo na 19eacute(
R0 3cnblat Ancl El cr-~(ri r) de corrrcrioacuten li~(uuml i 8~ lin l da ri o tJ ~ iexcl
ralidJd de n0rn s en el c iexclpDfwl diacute ~siexclDiiacute D y Aiexcl ( -middotica EOGoti 19[7
Rosenblat An~ol Las nue vas noriexcl~t3 s pros((i -jCL F LQLclrmiddot~ficas CCgt In
AClldomia~ Oficina de Ed ucaci6n rbcro3rH~ricltJna ~nd r1d1965
Saacutenchez Luit3 Alberto Proc~sc y c Ol~t(in ido de I n nOc la hi3Pa~ OLl 0shy
~ Gredas ~adrid1968
Santarolr1a Francisco J TIjC ci2lLrrio Ge ne ra 1 09 lrertcani~ J ebull Ed Fr-d- cmiddot
Robledo 1912
Seco l~anucl~icr ~ ri o de dU Oacute1 _y d ific ultadfs de lJ l ~n rtln c iacute ~ I2 iiexcl~l]~~
Aguilar Il1drid 1961iexcl
~
7
Sc(ovia)l Lisa ndro Diccionario de arrcnt i nL mos r~e o) oj i ~mo s ~
llarharE~os Co~i Hnos Buenos Aires 1911
Stctge- Emil~opto fun d~-euron to l de nomiddot~tic(l ~middot1tdrid RL]r-
1966
Tiscornia Eleut~rio F~~cUfl a (~ i)rt~~middot Fir JTf oacute _1_ n ~d ituto d~
ri1o]clb1a F[~cultad de FiloGofta i le traG Vnt( r s id3d lti~ Be r03
AirGs BuenoG Aires 1930
Ullrnann Stephen Ser1lill iC eacutel 11 IntroduCci6n 0 11 cicncj n d01 sj~
riendD Aguilar Hadrid1965
Victoria Marcos Teoriacutea de l oTI~ayo~ Buenoe Aires E~ec 197 bull w
ViLlal de Bat tini 3erta Elena El 0Gp~ntildeol ro la A ICert i2]~ Consejo
Nacional de dueac i6n Buenos Aires 1969
Vlallek Ren6 y Warren Aust in--1~c_1oo-=1itern~2a ed ~middot it ir ~_ ~ Gre dos
1959 h tfiexcljiexcl-
1r
DLSARROLLO DE LOS CmTlIiexclil DO II NIIJOS ORGAHZADOS EH U1I1DDES DE
ENSiexclilAl1ZA - APREJiDIZATE
Unidad I
1- Ex~re 6ioacuten oral
Convers6cioacuten Reoi t a cioacuten
2- Esbdi o si nten1Iacutetioo de l d i s curso
Nivele~ da l en~Ja seguacuten diferencias geo~aacuteficas y de re l aoioacuten s ocial lengua co l oquial y l engua eecri ta I diferenc ia s s influenci as reciacuteprocas ~ormaD mixta s Anaacutelisis de los nivs l es de lengua en textos que ombinan distintas formas
a- Expresioacuten e scrita
Descr ipcioacuten en l engua uuml f orDJativa Descripc i oacuten en lengua expresiva
4 - Ee~~dio sistemaacuteti co de la lengua
Revisioacuten del concepto de oracioacuten y da su estuo tura uumlr3ciones uniJiexcliexclembrfls y bi shymembree Su j eto y predicado Predicado verbal h edicados no verbales I notli shynal y a dver b i a l
Normativa
Concepto de nor ma linguuml iacutestioa Norma f oacutenica graacutefica morfosintaacutec tioa Y ser1aacutentl C8 lIorma genar al nor ma l ocal norma s ocial La Real Aacutecademi~ Espantildeolal (lU fu ci6n
Unidad II
1- ExproBi6n~a l
Informa Roal t~ ei oacuten
Denotacioacuten y c onnotac l6n Los recursos ojaesivos Rasgos que di s ti nguon lo lengua li ter aria de l a lengua i nfo rma tiva Combina aioacuten de diver sos niveles de lengua en tex too 1i ter a rios modernos Prosa y vorso I BUS diferencia e Anaacuteli sis d~ textos en lengua li t erar i a y en lengua il~ormativa
3- txrres i6n e c crita
Convo~Gioacuten a lengua informativa de textou brevar en l ongua 1i t or a r i a y vlcover s
tftJ k J
--
t
~
)
1 - i 1 J lgtIonifjcUCl C~Yl
Rev i sj eacute-iexcl c ee l a mOlfcl ociu dol yuacuterbo Vo~~bos rcgulnrec e irleLularos VorlJos
CCJiexcl illi~gulac idad plvpio
vob81t corc opio Hepart
Ver nos del8Gtivcgt IlUacuteD
oxio de 1r Clsec vorbales do
vElrDoide s fu ncicnan
U30 frecuento
lr[j-
l~oJnw i i V I ---__-_~
Ccrrocci oacuter do elrorf-) en la cunjt~gDcioacutel) de vtlrbos i rre e vlltiacuterlH) j C1 n eupocin1 de l os do i rTofulnlidad poiexcldl y dI rcrbos ~ efec ti vos Faltic i p ius irreeu I 1lec Emploo chuacute geruncllo Fra oes vor bo les en que se correten e rrorCl s
1 - E XF CHUuml oacuten ora 1
rntrevif1ta Rec i taci 6n
2 - E~tl_tdi0 siHpIlaacutetic o del di f-curso -~ bull _shy
El discurBo en lengua i nformativa La organi zacioacuten loacutegica de l an ideas Anilishyeis de textos en lengua i nformo Uva
Reporta iacutea Remmen de textos en lengua i nforma tiva
4- f s tudi o sistemaacutetico de la lengua
Fra0e verbal pasiva Lo pas i va con~ O~acionoo impersoncleo Ora ciones lC s j eto indeterminado Or ac i oacuten i mpersonal con~ Revisioacuten de los diverzoc U BC fgt d
normll tiva
Concordancia de s uj eto y predicaclo en la pesiva con~ Construccioacuten de 0180io1 i mperSOIBJoD con haber y h2 C~ El objeto dire cto en lao oraciol1e s ilr)Or s onulaltl
con ~
CCl1e1 t~1 1 i o da un taxto J iacuter i ce Haci tlllcioacuten
I
La liacuteluumlca 1 concepto El ]en6~8j e de la liacuterica_ AnaacuteliGis de texto lir icos an 1
liexcl
verao y en proso
)- Rrpresioacuten e~cr~ta
lon6logo interior Comentario de poeofao
4- Ectudio sistemaacutetico de la lengua
Concepto de propoElici6n Propooiciones coordinada Modos de
o sin amp1 Coordinacioacuten copulativa di syuntivaacute adversativa y d nante extreorac1onal I valor semaacutentico y estiliacutestico
enlace con ccnecutiva
11(
Co~
Norma t i va
Puntuaci611 de dinantes
Ilraciones oons truj das con coordiradoacutels y yuxtapuestas Uno de coo
Unida d V
1- Exnreeioacuten oral
Rala to Rec i 1I01oacuten
2- Estudio si s temaacuteioo dol discurso
La IllIrraoioacuten I caraoteriacutesticas Narrador Realidad representada Secuenoia nartativa Tiolll]Jo Anaacutelis i s de textos narra tivos
3 - Exnresioacuten escrita
Narraci6n con diaacutelogo Acta
4- Estudio sistocaacutetico de la lengua
Proposiciones sustantiva s Sus funcionef oracionalos Construcci6n de la s pro poeiciones Elustantivae I con nexCGrelaciolJante flubordi onte y sin nexo Batil directo e indirecto La pr oposicioacuten interrogetiva dirocta e indirecta
Nori~tiva
Correoc ioacuten de errores comunes en la construocioacuten de proposicionos sustantivas Pimtuaci611 de proposiqines s ustantivas en estilo directo
Unidad VI
1- BlOp as iOacutell ora 1 I
Exponidoacuten Red tac~oacuten
_ ___o ______2- Estudio dstmlIacutet jco de l d iuclltgt3
El cuen~o I oaraoteriacutestioas bull Disti n tas 010 0 3 de cuontos El 1 IneUl j e delF7fAlt(r )
bull
ouento Anaacutelisis do cuentoH r ell l l et89 y fantlIacutesticoG
a- Expresi6n escrita
Baquema dacontenido y r eFregen de un cuento Comentari o literario
4- Estudio sistemaacutetico de la lenpua
Propoaiciones adjetivas Su funoioacuten oracicnal Construccioacuten de propos i ciones adjetivaa bull nexos r elacionantes
Normativa
Puntuacioacuten de las propoS1010nes ad jetivas especificativas y expl i cati vas Conotruooioacuten de propos iciones sdjetivas bull uso correcto de los r elacionantes
Unidad VII
1- Expresioacuten oral
Hesa redonda Recitaoioacuten
2- Estudio sistemaacutetico del discurso
La novala caracteriacutesticas Clasea de novela Estructuras Fersonajes Anf lisis de novelas
3- Expresioacuten escrits
Comentario de una novala Argumentacioacuten
4- Estueacuteio sistemaacutetico de la lengua
Proposioiones adverbiales Funoiones oracionales Proposicionss adverbiales de lugar tiempo modo cantidad oausa Construooioacuten I con nexo subordinantE y rslaoionante
Norma tiva
Correocioacuten de s=ores comunes en l aa adverbiales de lugar modo tiempo y caubull 8a
Unidad VIII
1- Expresioacuten oral
D8bateplusmn Reoi ta 6n
2~ Ee dio sisteacutemoacutetioo dal discurso
La obra dramaacutetioa t caractsriacutesticas Prinoipales espeoies dramaacutetioas El
~
l 1middot
~
loneua je do la obra drarnaacuteti ca Aacutenaacutelisis de UIUl obxa dramaacutetica eztenSll y do una brevlgt
)- Erors s i oll oscri ta
Di aacutelogo Conversi oacuten do un tozto dramaacutetico a Ja f orma narrativa y viceversa
4- Es t udio s i stemaacutetico de la lengua
Proposiciones adverbie ls3 condi oiona l es conceei va s y consecutivas Funcioacuten r8 ciona1 Cons trucci6n noxos subordinan tea
~t1
Correccioacuten de errores comunes en las edvarbia les condiciona l es concosivae y consecutivas
Unidad IX
1- Expresioacuten oral
Alocuoioacuten patrioacutetica o corcemorativa Recl tacioacuten
2- Estudio sictomaacutetioo del discurso
El eflsllyo I oaracteriacutesticas El lengunje del ensayo El artiacuteculo periodiacutesticc y la noticia Anaacutelia i a de un ensayo y de un ar tiacuteculo periodiacutes ticc
) - Expresi6n escrita
Ensayo Noticia periodiacutestica Ciroular
4- Estudi o sistemitico de la lengua
Importancia y extensioacuten de la lengua espantildeola Origenl formacioacuten I principashylee etapas ue BU evolucioacuten linguumliacutea tics El espanol d~ Ameacuterica y de la Argenti na El no~bre de nuestr o idioma
norma tiva l
Errores on 01 uso do la tinismos y l ocucionos latinas Correcioacuten de erllores comurluumliexcl r e(gti otI11es o locales que efoctan la norma foacutenica morfosintaacuteo tica y
bull I seruantiexclca
jiexcl(J iexcl
f
t a
r l 1
V i~ middot
) ~ no do de cj(~rpliiexcl-ico c L(jn fj( l) fruuml cGr do modolot pOf)ibl C3 del de rnr~ollo e ~ iLtlamp(_ ~ i n1 (_ashy ~ -~ - Cmiddot kgt iexcl middot (~ j- ~ ( COmiddot ~e~middoto -(~ lo o oQ oJ ue C ~ I j(~L U1Al- ~J)~_ middot~ nmiddotJ ) bull J 1 ) 1-gt n ~ z r e n l cniexcl - le las un1Jod s ~~ V y 111middot
foWJ
__
---
A e T I V X DAD E S s U G E R IDA S bull
Ul-oacuteIDAD CAt-IPO TSNA ACT1VI)~DS DE ENSEflAKlA-APtE~DIZiexclJE
IV EXp~ESl ali Comentario de un texto l1rico E1aborar ur~ xposici6n SObe el anaacutelis is de una ORAL poesi a estudiada
-y----t-- _ shy
~ i
ESTL1HO La l f rica concepto El len shy
S1 STiexcl11ATI ca guaje de la l1rica Anaacutelisis DH de textos l1ricos en verso y
DISCURSO en prosa
J---
EXPRESION I Mor61ogo interio~ ESCRlrA
r---~~----- CG~-tario de poes1a~
ESTUDIO Ccncepto de proposici6nproposhySlSTS~~TIO-) ~icioneg ~oordin adas Modos de
DE iexclA enlace con nexo y s i n eacutel Coor-LENGUA dinaci6n copUlativa disyunti shy
va adversativa y consecutiva
L Coordi nante extraoracionalvashylor sem~tico y est i11st ico
Exponerl)
r~eci tar una poes1a l i rica y ur~ breve fra_gm~nto en pros a 15rica
Analizar el contenido y la forma de la po c s la s eshyleccionada para la recit aci6n Leer un fragmento en prosa lfrica y arJalizarlo compilrar la forma de manifestacioacuten de estados de aacuteluuml mo en poesiacutea y en prosa lfrica y en prosa no liacuterica Carac t eriz~~ lo liacuterico seleccio~ fragmentos de mayor intensidad l 1r ica en textos en verso y en prosa
Leer un mon6logo interi or D-Juumlciacuter sus caracteres Examinar los recursos expresivas Redactar un mon6logo interior Observar defectos comunes en los monoacutelogos redacshytauos proponer l a forma de mejor-arJos Mejorar Jcada alunmo la redacci6n de su monoacutelogo Co~e~tar en grupo wa poesiacute a bull --___--~-_--Reconocer or acione3 en un texto Marcar las propolJicines Deducir el concepto de proposi ci6n Observar en textos las seffal es de coordinacin ( f6nicasgr~ficas nexos) Cl asificar en textos propos i ciones coordi~adasa
Converti r olociones en W~a oraci6n con proposishyciontildees coordinadas y vicevers a
t- o R H A I J 1 A Puntuacioacuten de oraciones Realizar ejercicios de puntuaci6n con proposicioshyconstruidas con proposiciones coordinadas nes coordinadas y yuxtapuestas y yuxtapuestas Uso de coordinantes Cbservar el uso correcto de coordinantes (aspecto
grafico y sem~tico --~~- ~ ~- ---~~~ -- -
--
UNIDAD CAMI9
A e T 1 v IDA o e
TE
VIII
~
EXIRESION Debate ESCRITA
lmiddoteci taci6n
ESTUDIO La obra dram~tica caracteriacutestiacute-S ISTEHATICO casPrincipaies especies dram~-
DEL ticas El lenguaje de la obra DISCURSO dramtticaAn~lisis de una obra
dram~tica extensa y una breve
EXPRESION Conversi61i de un texto dramti-ESCRITA co a la forma narrativa y vice-
versa
Di1gtlogo
ESTUDIO Proposiciones adverbiales con-S 1 S nNATIca dicionales concesivas y conse-
I
DE LA LEN GUA
cut ivas Funci6n oracionalConsI trucc i6nnexos subordinantes
I
i I
N O R M A T 1 V A Correccmiddoti6n de errores cOmun~ en la5 adverbiales condicionales Concesivas y consecutivas
s s u e E a t u A S
-
AC-TlvJiJADiexclS lJS r SE~Niacute-AP1~ENnIZAJE -
Seleccionar un urna de actualidad para debatir iexcl~istricui~middot los pdpeles entre los alumnos PrepJrar la argumentaci6n ~tbat ir keciacutetaacuter una poes1a Liet cniniT su forma m~trica
-Leer dos textos dramhicos de distinta especie Comp6ttUlos Sentildeal4r sus caracteres estructurales CGr~ctcrizar el lcnguaj(~ dram~tiacuteco Enl1lt-iar las notas que definen cadc especie Elaborar una guia de an~lisis Ubicdr los autores de las obras leidas en su con-
rbull
texto hist6rico-cultural Resumir su vida y obra Valorar su producci6n literaria
Convertir un texto narr2tivo en draT3tic c Redactar un diaacutelogo Sentildealar los defectos Comune s Ob5euro~Jados en los f j e l e ios de redccci6n _oponer la forma de me j orarshy l os d i aacutelogos lmiddot1ej orar cad alumnola redaccioacuten de su t r ab a j o Convert ir e l diacute~looo euroa l izado e l n wmiddotrac ~6n
rx tr aer de los textos s eleccionados para l a wlcad oracioles con proposiciones a dverbiales condicionashyl es con~esivas y consecutivas Copiar las oraciones en e l pizarr6n inalizar la estructura de la proposici6n y su func~ 6 oracional - Observar los nexos arj2r los n exos cuando f uere po sibl e
Ob gter-var el uo correc~o de los ti cnpos verb a les tm
las proposiciones estudiadas en la unidad Corstruir correcta~ente proposiciones adverbiales cond icionales concesivas y consecutivas Camb iar en las oraciones con middotstruidas las formas ver h~ ltir
middot VI
1- El r-rofe~or deh~J tener iecr e en t middot iquestiexcllt~r 81 cvWitCll t) 1 1) QCelgtQ r)3 ~r eshy
fianza - eiexcllrendiz9ja loe objotivos generales fijados p9n 01 Ciclo lH~li co y l()~
que 41 de acuerdo con el nivel dol CUlS01 estllblezca anulrlente al p~unitjcer su tarea
2 la lengua es una unidad y BU ent8l1a nza deb e ll8nte ~f)r si er~ n() 03C cnrcicter Loa ca~po5 on q ue se divide cedamp unidad sirven pariexcl si $ tenIJ t i~a r un 1-roc e~ o do prioridades y para di t1r ibuiI el tieopo poro deberaacuten integreacuteliTno apopjadriexcl~ontuacute
en la secuencia didaacutectica_
3- Las unidadsa progre-Jads8 han nido elouorud83 parn ser ders-rollrdul en alshygo menoa de un me=iexcl docela~a El nwero de horas corrcJpondientoD o l OlJ di s tlnshyt os campoo 66 di3tribuiraacute a tendiendo a 109 objetivo de la B~igna turo y tenienshy
do en cuanta que lD ensoianza de la lengua tiene como finalidad locrar que el alumno hablo y esoribA correota y adecuadamente
Si al profesor o el lJepart3rIonto deeidi eran agrupar l oe c onten idos de la a Bigns tllB con una organizlci6n distinta de l a propuesta procwu in oliexclcoral unideacuteldes qua porrni tan iguoacute llJollte la afioaG intecrHci6n de los diferonter carro~
y 8SpOCtos par lt~ un mojor aprovechanaacuteento del tiempo de acuordo c cn 01 ori terio arri ba enunci3do e
El estudio de los contenidos de cada unidlld no se agota tota Jn e nte durauto su dacerrollo El pofsaor doberaacute prever junto con las tareas n~)cesCfrits p3r~ el uprendizaje de Ion tema s nuevos la inclusi6n de traba JOB Gun vi ncu 19 do~ e L -
estos contribuyan ti aiBnzsr el conccimiento y el oopleo de lus fcrmas ya e3tushydiados
4- La lcrmanentc correcci6n de loe erroren porJlitir6 al Btudiarte ~HCui r r
adecU8doEo haacutebito~ 11n(1detiooso El conoc imiento de lo cO ecto ~~ lmiddotmiddotrj- aacute iquestHD ~t ( ~middot _
terrsr U 60S defectuooo y todo tipo de vuleuro8risos on la expr esioacuten eral y 6 erishyta do lOE alumnos
L3 carpeta de actividOides Boreacute instr umento valiose en tiexcliexclnto loo t~middotab8Jos cuenten con la [) debidc El indi C3 cionoa normltI tiva G
5- La divisioacuten dG la carpeta en campoe o aspectos fra~(Inta los eacutel prond i Zil es y atenta c ontra la irtegrC1cioacuten de El qu e l] o~ on 01 proc es o do la ont1oana por eso llamp a oonstlju que todBG lo s activid~J dol se regi stren en olden crcnoJoacutecj co irshycluldas lAfl or ~d c8 ~ue so c l)nG ignar~n red i anie broves indcficlorOG irfor-n1ishy
vas La curpoia Of- Ul ml)dio OiCiZ para afiGlhZaacuter an el educando haacutebi ton de orcel
P1olijid~Hlr JirJpiezs y ca eGible c J liglo fuacutel par ~ prlo t iacutecu ocrrectarente 11 I norma grftcu y olOrf(sintrictico paro dSt=orroJJar le cipacidad de auto-COrfcll~ _1
cioacuten plira npl iacutecar l f~j8r c(n()oit~t ntof)~ y pIJra cOl) l)lidtnlt t renpe t o a ccrNan- 1 oiones pedhw5iCO o i n1e l octuules de oreen pr 6c t iacuteco talen como cla vos y obrtlvi e -l
t~ l IPdht
I
I
6~)~~ middot~ Itiexcl
l k ~--~~~~ ~~
prefija das para 01 anaacutelis is o las re la tivB8 a prampoentucioacuten y or ganizacioacuten de los o jer oioio9 con SUB correspondientes t iacutetul os y subtiacutetu l os
As iw l cmo le carpots docuoanta en forma objeti va la pa r tici pa oioacuten del alumno en a l proeeSfJ de ensena nza-apr ond1zn j e tant o en 138 ac tiv i dades ampTuptllos da aula como on 189 de caraacuteo t or ind iv idual que den tro o fuera do ol l A s e lo oncoshymiendan bull Al teacutermino de c~da t r imes tre o de cada uni da d es convenionte quo el pr ofesor emi ta en la ca rpe ta da l os elumllofl el c oncep t o qua Ils ta le mereco apreciaci 6n que s e f undaraacute en untJ valoracioacuten de conjunto del os fuerzo alliacute rea- l1zado 3 de 108 avances y retrocesos Que evidencio Di cha concoPtuacj Oacutell einteacute- t i oa y g lobal 8610 eeroacute pos ibl e e i a lo largo del trimOGtre o del de sarrollo de la un)dB d el profesor ha corregido y evaluado un poroentaj e eignif i ca t ivo de 188 activ idades registradas
La carpeta tambieacuten debe ser un instrumento apropiado pora qua los ~idr9s 4e 108 a l umnos o eue repre s entantes puedan infortlareo objetiv8tltmte dur J nte todo el pr ocelo d aprand1amp1l je de los logros o dificultades de s us hijos o rpreaontaAoB 7 del real aprov8ohamiento de BUS estudios
6- j f in de evitar la s oopia s o dictados de inror~aci6n te6rica que desvirtuacutean 81 valor de 13 oarpeta de a ctividlides el alucno deberaacute tnanejar antologuacutels gra shyduadas libros de lec t ura y textos o manualss cuyo uso la permitireacute tambiaacuten roashylizar a c tividades d es tudio dirigido
7 - Expresioacuten oral
Zl primGr Demento de l a ensentildeanza corresponde a la exprea1oacuten oral ~ue Ea practioaraacute con ejeroicios de eonverB8cioacuten exposicioacuten e interroGocioacuten Comprenshyderaacute el oonocimlentQ de palabras conatruccionee baacutesicas estratoc f6nicoB eashytructuras sintaacutecticas y semaacutentic83 complejas voc8 bulario adecuodg
Laa for mas de la axpresioacuten oral dabGraacuten sistematizarse Bota actividad tend=ra a dotar a loa alumnos de loe recu~sOs pero clevar
la calidad de BU conversacioacuten as decir para vertor a un longua j e oral culto contenidos que gener almonte a aprenden a tr8v~s de textos escritos adaptaacute ndoshylos 8 18S necesidades de una 6i tuocioacuten comunicativa particular Convione por lo tanto abordar ade~aacute de tom8S li toreacutetrios asuntos de intor eacutes eonor al que obl-iguen 8 emplear r aorgani zeacutendolos conocimientos propiOS de o tros a s i gna tushyrao Seroacute pues preciso Que el profesor soloccione olida dosUUl en t6 no s oacutelo el tema Bino tambioacuten el pr ocedimionto por el cual dirigiraacute y 8s tlmulD raacute l a ~xproshy
a ioacuten de 1 0 9 a lumnos La inforil8cioacuten periodiacutesti ca y 10B medioD vuumlmal es Pu odon obrlil r e n tre otroc oomo eficaces tlotivadoros
Kl profesor desarrolla r aacute cla~e8 con tamas prefijndo3 - sin olvidar los a8~ peetos i ntegra l ee de l a asignatura - y apr ovechs TB todo n ~as a ituociollaa acaoiomiddot na lGa que s i rvan a los objetivos buscados en este cecpo
En c8d~unidad se cWlpliacuteraacute una actividad de reci taci6n que irplieoraacute la lOeshymori zaoiOacute nf9 pos siacuteS8 y do breves fra gmentos en Pr osa
B1 reo~tado como tambioacuten la lectma en voz a lto da pasajea de l aa obra s selecc i onada s para el estudio s istemaacuteti oo del d i scurso penn i tir aacute i n9is tir on la o~sor-fa Jl Oacuten del cCDpor tamento roaleacute di c o de lo o f iE-ura s t Ol1BIElS y de los
I grupoD fO niexcl CO O
I)IUacutef-1shy
nas indi viacutedultlles redactadas en clase y corregiue~ y (Jviexcliexcl 1~iexcl(bs modiunte l leacuteI U1Jr
prefi j adas ederiexcl s de loa e j ercj ~i)f~ jl-tV~ 09 oe Tr oiexcl-iquestc nciwn con ~u cvaJiI-lcioacutelr
forrwtiva En tod os Joa con os ea n acGBlilio 4Hb 01 l)~clc ~or 30-l~C lo qu e el
alumno debo corrogir y perfecc i oiexcla r De esta mforn ]0 ca rpctr d ocuoetoraacute media n te loe -progresoD adtu i ridoe lo lsrcha del 8jl)middot c ndi 2uacute jo - 109 l o[rJol1 olJ shytet idos
10 - liEudio sicteiexcliexclntilde ti co da l a lcnlltl
Elte campo corr~9potide al aprcndi7Djo lefltiivo sobre 01 oistema de la lenshygua vincllado c on funci ones e wructur ill3 forrs~ - si(Tu ficlidos
Tal sjseriexcl3 50 a nalj zaraacute oro su a specto oirtaacutectico fyuacutertoloacute iico y ~ crnlIacutentico)
sin olvidar que el aprondizRje traratical e6 un riexcledio ~ufJor di~~do e Ja flnt 1iiexclIc baacutesica prOpUEl~tB ensei1a r D hablar y A o 3 c-1_bir cor recta y Dd eoudamon-ta Pcr lo tanto su erme ~ia na es oplicaraacute en f orua oQns tan te y griexclduul al o f1 tudio d~l discuroo y 8 la a~ presloacuten oral y escrita bull
Lledia nte ejerc icios praacutecticos s e indociacuterB el nUacuteCioro fi 11 to de comi naciotlEHJ Llorfosintictioas y con ese irvent3rio de base el aJur~no empre ndoraacute 1= crozdoacuteiexcl de i nfLuuml tas posi oilidades que le permi tiraacuten expresarse entender y ser elltershydido
11 - 2~O~
La norIJativQ de- o i ncluirso en los tres caiexcl ~ os y en todoo los aSI6cto3 de
cada uno pue s to que e l la 6 riexcl tablcce roglas y pautas Pora hAblar y e n-cribir (shyrrocto y adecuadDmente seguacuten el niVol de largua que requiere cadlti ciromiddotu~ t[iexclnshy
cia Se ensontildearaacute permanenteCentet no Eoacutelo e n f erca oCBsi cnal cino t nbleacuten si to-J
maacute tica a traveacutes de clases deotinadas H e ~e iln En el desarroll o do los c ento nidos se han ub icado en csde un i dad tero8~ d o nor~ativaJ cuyo ccnocj(iTtt) es
ora 1 y escri t9 1 1
En 01 aspecto graacutefico entlCntildeDdr rrct-c~Iltl tcui- dRda Sin de c conccer quo ca la rJival liqu iacute cticc tiene s m yopiacute t-amp n-iexcl-tJ6 feacute shynicoB rnorfos ntaacutectioce y secaacutenticaE ~ e dobe elevar la lentl8 del ahmo h~s -to
el nivel culto
12- Vocal)uJ 6ri~
El estucHo dol voca ~ ulnric la ~rehelfieacuten du ~ 8S pn lehra e os u no de lo~
instrulentos baacute ficos rara buquirir un conocidello cabal c o Ja 1entru Se incorp 1frraacute l Jiexclr r cticllraacute 01 loacutexico activo que e l uuml ~ UUillO nt)cflfitamiddot pnra c-xshy
preenr re y 01 sustrnto po tl ivo coCplewentolio ptra l u cOrplcrs oacuten 001 d jccurto EH tn oJifellanza debe nar grs(hmde Gs toreacuteIacutet j ce c iacute clicA y adecuuda fI CUUS ca-jo y FC enriquecoraacute con el vocll bulsrio OHTvciacutefico t 4cHi co do la r otros ar3l [neacutel tushyrQ~
LOR o ~pec ton esenci ales do] ortudio [liste~iquest ti oo del vocQoulHrio fuoron troshy
tados er rriroro y on 1ogundo A)CJlJor lo (UfI) no h4ll ui do inc lu ido n en ete
1 ( 1 Uiexclkf
1nduumlpl3 ~s3ble TJ~a quu ~l I
C(t~ O c on-eurolnido rrogrIHiexclttCr) St1 reco~ierJdiexcll Euumln acbargo orrovechur todo r l~H
ClCClRCn6G qUB ea l ~recentcn F~ ro aiJli nzln ] I U ~ lcc iClnec yu tldquiridas y pu-n conshyoi t~erar la COT Cta n t e in~oduccj eacutetl de v o ces lWJY8a ~ra1 use h r~l tir dfJ 0 118 G y~
fXitoteR en lo le ngll() y por adap1llcioacuten de 31a rns oAtranjerlf tJ nu stro idioshyIDO Se haraacute ruacuteflexior~r al slwmo sob re leu C(]U2a~ qUh provcc811 lon cnbi oo y D ~v- ~ uc ioacuten dol vocab~l fnio a tlCV~6 d~l tloaf-o
Tocio lac nc1 ividaoss ne iexclrectlTaacuten )iexcl1a Gtenltier ~ lo c(Jrroccioacuten lrcriodad y eriquOC1DlEnto d e l leacutex ico de lcc Bl tLlnos
(iexcl(~tk -
1- El propjsito do )i1 fJ ~-vliexcll cjiquest riexcl 1( middot= 0 (1~ota en 11 c3 1 ificIJimiddot1e Co rr ec tiJfi)(- middotshy
te interjmiddotrt1 tad t iene UlO (iexclpiCHCj ( l I--lcho nat lJ i_1ia on e l iiexclr)coacuteHC d (nS-G-
hanz~l - apendiviexcl~o JJC1-i1Hgt p(~gtiilida una u e~~cLr ci oacute1 iiexclieieiexcliexclJic( y cuuml n tiL IJ Ci
lo lo s Ceacutel JOi03 -ai ~middot ic~ do~middot o lC ~ cOldlctc do l os a u7nCls
2- Bn el pr)Ce5uuml G13 Gvtd uccieacuten O d ~ g ti nfuen tO C mo cmto s 13 9vlt1 w (i oacuten
dj~n oacuteti tica 13 f~rn~tiv~ y h f iw1
21 h _a 1 ]_~t~c~rl dllDEacute1tiC lnvof~ t go lna ccyiucbo i nicir]c~ d Ot
alunnos tub~l s or iexcl-rovia a Jo pQnifie8ciuacuten aml puoH sirve r-nIO 0 (ltl (middotc shycionar y organizar 11S flctiacutev i darien dol ~uevo cuso
22 ~_a~~l~_o c ieacuten-=c2~ QOIO a co~ pantilde(lr t odo el pr ocec d (~J aacute pCe ) iquest ~ 7 ~ shy
je Focilita 01 rfJ rtju~ t( toHtillO de JRn exer5c~lCiIJs gtJ0lr13rrrifls t lguumln el a]lI Ove Ch2mia1t o de loa illumJlc~ CUIplo td r J~ eacuten UnJ t ~ cj n d ttGll0 UJ i shy
oa al conpaar los r cmltadoe obtenjdos con l on obi etivoG PIO~ 0 Gt0 8 COt
el fin de oiexclivortir aquollos aspEcton especffi cos de la ense middota n rltJ quo nCC0~~
ttln montildeifioorse
Convie ne d ifl ti llQaacuter en t re evalu~r y cor-eeir La e vo) ua ci oacutell detec is Oi shy
r eE l la c orceu c ioacuten perriexcli te roeleborar (rJJeriencins ruod iorte r)tovltl ~ y o Cuuml cuadas Bctivdodee
23 LoI ev~ J u8cj6n t~r111 tiene COtO propoacutesito la cajificaciuacuter i r~middotG mcciacuteeacutel
de loa a1U )~~09
3-Lf evaluaciSn de la eno6iiacuteu nza y del apr6ndi~~ je en Le l-6lB j Li te -a tmiddotJ iexcl iexcl CcmiddotUumlc inteerar ) (18 tres campos en uc se e~truciuQ sl aacuterea I expresioacute~ orCll y e ~J c
t~ ostudio eislenaacutet tco del di~curElo y e s tudio a i cteraacute tico de l E len~u03 FiquestGeacutei
evalU3r e s r-OCiBO daiorwinaI prevje~ tHlt Ot 10t) ODlctlvos que eJ j UO dobe tJfcanzur los Qua ne gr t duaraacuten pa rD tOlC 0 ail o de accemiddotd c con )OB for~ lo~o ~ -por al Co ns e jo 1-edoral de Bduclci6n y Eeleccicn~r J c s iH3trUgtl nt os di Gf[luashycioacuten
4+ Se -pT OpOe n alGunos criterios y tipos de pru e L~s f-li ra cads uno ( e ~ ~fi C b shy
PO ~1 Los Depu-ttlmento~ de torgua y ti terl tura de t erdna IIacute n a CC iexcl iCl lZO c e ClEshyGO 63co] ar lo~ t ipos de )Ju~ba que L ubTiIacute ri duuml ap1 ca1 s Q
LI ev~ Lu1cj(~n iexcllObOT c Oll p~enU9r las rmiddot)nifor1eiacuteoYl(iexcl8 inf (r~ ltle s y uumlsp0Jt uacute shy
neas dI) lo-~ fJ~ ilv1 y las 01~a ni1adus po el profobo- Pura evaJl1ar 11 ox )-eiexcli 6n o~ Bl c onve Ldaacute te~HH ~ )~ c lonta l r 8 U-il t03 t ~ middotshy
pe ~ tos l ntel~ iexcl dld c)iJ1 i~iexcl y rodulliC_CIl dI) la voz rm1ontici C 1 rito do aL middotmiddot
ouc(iacute n ( )1lV-=~e y ijiJecoG ) j djcc i oacuten precisiLSn pror i ldud y v eacutellied a lir ( cubulario li iquestoY ArlDCUCCl fo l rtYI~aje j eriexcllquizJ ciacute(~n de Lt s ld(la~ ox pr uumll~ oi- j ~
Se re c oJiendn utiJizr lifbs do c e tejo p3ra nbcervJr y ragittr a r el c OiUlort 1 shy
mie nto do 10$ u )umroe en l ec il HpoctOr 6 l1urc iados dU ante Ja co rniexclsilcioacuten 1 o I
1( t _1iexcliexcl5tltvbull
---- -------41 2 Bxn~eKidn ~pcr i t a
D 1i ova middoti~r- 13 et-r iexclmiddot(~ j (n u ~ ~r~tc 0 rtCr udg c v nli do~r l oa IJLpet -ti
Oiglliolt)~H poe~t8cL~1 c(lr~1ccioacute r cl~ onmiddot rimiddot l ]rc ~-J url ~d J a ~oul d lt3ne
uso del vocuumllUl tn io c()n~ tl~l uuml (i Sn do o[ci( r (s C EC ufl(jia y nlamiddotd~d OYJ amp
erprasi0n da las 1der Cilt fl riexclairjHAacute bull
Aa forL~H l(lr J a (Jccla du c~ l i f C8~ i) V ~1 ~tiI lerl~ri e n Cl Arta 01 di~tlnt0 valo q_lO corree pondo a cNia ~mo ri( l l (l~ e~p~I)VG e i t J doJ d e) f (1JollclO cuumln o ]
objetivo yt opues o 5 (v i iacute~r asiacute Que fGct ore deAmt1d jdlL~entc eIl ID val on c i eacuten Lnn l
Se BucierB lD [ -pli cflo(n -le ) O~ siiuient~s tinos dI) prutl1as 1 1) ord e shynamier~ to 2 ) 1(-iexcllu)101r da voca t ula r i oJ l iexcl irCJ D 3) r euob gUiada 4 )Cla-j borac1eacuten de recur s o 61prasi o r ) uacutedacCir)n e s y c otpouuml cicn~I
La evaluacioacuten en antt campo tendraacute on c uetiquest d o a pec tos 1)ltIacute~~ ic05
EIl primer lugar c~p o1J 4 a clt)r~lcidJd a nalltica del e3 tudi a1te pD ra di tti iexclguir en la ostruC-UJeacutel oacuteal di BCUTampO tipOfi jniv e1 o a de )~ rleua y eeacutenor on
11 tara r ios En ne6U1do luga r -pondoraliexclj le diflpoi c i oacuten r e pti tud da l alumno l )S ru
capta r lOR vuacute l orcs aacuteticOR y esteacutet i c os de l L ()(s~j e
El cuida do d o Brlhol3 aspcctorJ r odunda liacute on el onrique cir1icnto ce la a cshytiv i dampd cro3 dolQ
So recomie nda n 1013 s igu ionte = titOH d e pru(ba t 1) rcg~tT0 de daton 2) fichas do i nv8 Btiea c)oacuten 3) Cllttlztjonllrloi 4) guiacuteGS ce ob ~el oacutegt ( iSny de Bnaacuteli Gl s 5) r e 3pLl Stltas eUiada6 6) intc- r Ietsci oacuten 7) forrcu ]bc5 oacuten de juic iOS criacuteti c os 8) oom~ntario
43 ~~~~stQ~aacutet i so d f~~rg~
La ev aluaci oacuten del B1udio ciE tBCrlUCO d o la leniexclz--lt1 ICbo -~s l 2 iJts8
con cr itorio 1nte gr aoC y f urc i iexcl)3 Ia e 1t i i ar~ ~ar Ol r f1~ en cj lls lo DT-re nshydi zajo u e los otros Ctgt pos p~r~ e c Ju~ I llt~-l c -uacuteciuli des e 5ec ii- c~n adGtir1shydaD
En cua nto el tipo da Fr- l(l 1 ~-l SI) r e cQmiddotniOHhn l aa de El oecc i tn de r ot shypuesta Ji a ltalllativlt6 conckntos ) opcicna G tuacuteltipl o fgt J f] palmiddot t)aie l~t o y l EJS d e c om pJ 6 i ii enta
Se rccLl~16n18 real i zor 01 cor ~ uir el dosarro llo do cace unida d ure pruoba ca evalutJc i oacuten i l t~V JdB bull eX[Jo riacuten lc jtJ 61gt tud io suuml t eJ aacute ti co del discurso y 40 lf1 j oniquesttla
ftd L
- l i
I
iquest ( i
Jlborg~ J tiO ~ Lui s c H5n t orio ~~ bull li~it(~r~Il ~~_~2~ ifr ~~H1d r middotiexcl d G r- -~ iOS
i97 bull
lcl~ fra llC bull bull Jl Fln y EJc c na J08~ 1iexcl 2n tJ (gt 1 fiquest2~ t -ic --S0r~ uuml lmiddot~ EltJ ~middot c c 10 12iexcl
tJiiexcl- 1 1 ~)i -
1110))amp0 Arracio f3~~ (middot J lll2L-2E~ i d i~E~~i o n1 ~ Jj)~ao a uen c ~ t i re t
198
Al o n s o t ldwldO y Hen~iq UE Z Urentilde a Fedro GrH~~t ica ca_i7 te llnya Losa~ BUG rJ)~-
Aire s19ltO
A lonscr~a oD f- f (gt ra oacutec l a ~1 ~~ u c c a st r ] J ana en Del Si610 do Omiddot middot (~ [1 e~ t
~ i6 1o de sil~R Gredos~adrid t 1962 bull
AlonfiO Mertln Cierc-i n d tgt J CrgUiJip ~ arte del e st~12 At1i1 3 r tmiddot~iquestd
1 9 ~i8 bull
AlolHuMQrtlnErc1cJ opudin Jel id i Ol1BJ( tdlarMadrid 1953
AlderiOl IMbert EnriGHe H 1[~~ [)r cl ~ la li-cra tura hmiddoti ~~ n3TLD~ i c~is J ~~ j
en Fondo ~ Ciltura Ec or6 r -ic iexcl 1911-
AndirtOIl lcaoort r ri qH f iacute Ol-1~_LJEacute c niri ce l lipnto Bup JlOS rdres
~)-lm
16
2
Ball Roger Pedag o 1rJ de 1lt1 rormiddot~middotld cac j (middotnBuena D Airuuml F l At c heo 197 6
Baquero Goyane s Mariano Estructura de )tJ no ve l a eacutel c~t ua l Planct u Barshy
ce l ona 1970
Baque r o Goyane8 Mar iH no ~ueacute e s el c unt o Co lurrbn) Bue nos Aire s 196 1
Barrenechea Ana 11 y Manacorda de R08ottilabe l V ttud ioC de rr arr ( ~ ~
ca estructural BuenoR t iren Pnirl6s 1969
Batt i stessaAnge l J El a rflt nt i no y aun i n teurorr og a nt~~[) fre nt e a l os proshy
blemas de la un i dad y e l de co ro de la le ncu a en El prosist a ~n s u proshy
~NovaBuenos Aile s 1969
BelloAndr6sGramaacutetica de la lengua casto llana p~~so de 10 3 iexclmp ri c~
~ con no tas de Rutino Joe~ Cuervo Andr6s BlotParis 19Ze
Bloom Ras t ings Madalls Eva l uac ioacuten del ~Ere nd iza jc Volurren 1 ( Lit J r a tushy
raLeogua eocri t a Seg unda lengua Educaci6n ind ust r ial) Buenos Airos
Troq UEl 1 195
BonetCarme10 M Escuela~ Lite r ar iaR Buenos AiresCo1umb 1953
Bousontildeo Carlosteor1a de l a ey pr l6n poeacute t ica Gr edosiexcladrid1970
Ca nosaLui s Secretos y sorpre s as de l i d i oma Buenos AiresAtlaacutentida
1963
Casald ue ro Jo aqu tn Estudios sobre el t oatlO c spniiol Gredos Madrid
1967
Casarea JulioDiccionar lo i de o16 gj ca rle 10 lFmfj ua ftspa ntildeol a Gur tavo Gi lt
Barce1ona 1959
1 I
CastagninoRali1 Fl anaacuteli sis literario Nova Bunos Ai r eo 1957
Castagn1no Rauacutel La enseiianza de la conPosj c i 6n No va Bue nos Ai re s
1967 1 (J(ttVshy
3
~ ~
C~6tel1i [ t ~uumlnio r l tt)V J i t eio J G0E1a 7_rrmiddotf ~22~~~~~~_~ishysic intoGr~) BupnoG AirnsCastaGpda 157E
Corominas Jo~nB~0 dt c ciowr io etirno1 6e1 co de ld lfnru) CbR tellflshy_-_-Di Gredos ~~adrid 1961
Correa Calderoacutea l1 EVeacutelristo y Laacutezeacutero C1r-reter ferna1da CnT)o ~c coshy
rn~nta vn t(n~t_o ltterkioAnaY2 Madrid 1960
Danni de ttirande NAl i da Borett i de gncch ia Sucana D9 Grogorio de Hac Maria ISlbel El estJcturaJiCt10 l i n~uuml1r t-co en 1aArf ~t1ct
Buenos A1r~G Es trada 1970
F3rnande-z nayr _r~z SlllJ adord~n~u_J ~ipraria ~i noTIiexcl ir~ ~5ft~( ~bull
~drid 19(0 _
Fcrratb Juan Din~mica de la p crr f_ ~~srr0 0 OacuteC e~ ~~Ej~~192shy
1 166 Barcelona Se1x Barral 1908
Fr 1edr1ch Huiexclo~struc tura de la liacuterica moeacuteerlCu de l ud~
hl~ ta nU0Gtro3 dias Barcelona Seix Barral 1~Y2
Garcla Hoz HRrla Ni eves L~ enSCla rza r1st C m tica de la O~orf~-~
l1ia1r Hadr i d 1963 -
Garcfa Hoz v1ctor yncohu l ttrio uru 11 cuacuteluacuten y fllnd ~11Tio nt d D0tprrnishy
nacioacuten y nnaacutel1ris do hU~ nctorc [ Instit u to ~i-Aacuten Jo smiddot~ do CJlreacuteJJz
Hldrid ~ lS53
Carz6n Tnb1as o iquestiquestle e iona12io arr)c tlt 1n o Imp El Ze viriana Barco lona
1910 I (( 1shy W[
1iexcl
GilIacute- Y Gaya Samuel ~2L~7ior d~ c1rltazin o s raf o 1J Spe~Jt 3lt11Cshy
lona 1961
Gouhier t He nri La c ncnctn de l tCDtO Carro de Iresp1 s Buenos Aires
1956
Hern6ndampz A1onso C~ Dar Sinta~i8 eRr~~ol~ ~ Induotrial li toGr5 fica Capuchinos Valladolid 1970
tTones RO y otros Hiutoria de la literatra erparolltJ Bnrc eJona tri
1974
Vroue na Irat Angel 1 taatro o5paliol en el SiGlo do OrC Ilrcolona
1969
Kany Charles E Semaacutent lea hislJarJ()amBriJ~ana bull Aguilar ~iacutendridt 1lt162
Kany Charles E Sin taxUuml hispanoEme ricana Gredo Madric 1969
Kayser Walter Iotprpretaci6n y on5118is de la obra litarorir Gre dac
Madrid 1958
Lapesa Rafael Int roduc ci6n iexcl l os Estudios literario Anay3 ~ldrid t
1961
Lapesa Rafael Historia de 1[1 l nn~uu eSfilntildeo]a Hadr1d Fsc(l~ Ct~rt
1979
Lampzaro Carrcter Fernondo~ciorario de tltrYinoG rilo16G icc~ Gfdo ~
Madrid 1962
Laacutez uro Curre t e r ~ Fern~ nd o Lenlr-u[gt-~6el)~afiocl~--h= 5shy j -scto-i-gt_t-()r-iaJY_-p~CCot
~ Anaya Hadrid 1972
JMk
I
1
e v11 ~ D1iexcl11 0~ P $ -1~ t ~~~_E~~E) j lJ~Fi ~~~~~~ ~~~~_ ~hp~ ~ j ~ _~~I t~~Lmiddot~ areacutendtc( 0( F~ zro C~ rt_f_T (J ~ Io cll~ id Ct edrn J)71 ~----- -shy
LiO~t ~arla RO 5a ~l~~~~~2rul r hl T-rCt c- 1 C-HO 2_l_15gt2~E~ Coni Bue~os Aires 1941
Lornnzo Erilio El emiddot~ middot~~(iexcl) _~ct lJ a l-22G2~~Cmiddot0L]_L~( 61 cl j Q Grcshy
dos 19oacute6
H1larct Au us to Dtc~~ d - ~~ClIliG2 Erec~ B1ieTlCJ Aire s
1916
Mnrtincz Bonttti F L1 c ~ triu ce la OQr liLL2ll Srdx b[Jiexclreacutel
Earcelona 1972
Mar tes Juan Rl a rt e de r~dDcti1t~ Hupwul RUfl10S Alruacutes 1968
Moliner Mar1a~~ari0 de uso de l es na ntildeol Gr (~ do s~ l~artrid 196G
Mor1niCo Harc os A Dicci onario d~ Rrericlni8S~ rmiddot~uc hniy r e i t ormiddot s
Buenos Aires 1966
Navarro Rcm5~- Tomaacutes nueacutetl do pr onur~cla (i6n eST(uio J 2 Cor~(jo SUI (~shy
rior de Invc~ti~acionD s Civnt1fic a s Madrid19~O
PEdeUonte de CC middot(lforlp FjlJ ~~~~i61~_~E~OS HiLh-f te 13 uon os
Ajr-c J 1976
111 (
Caata113 Vale~cia 19 ~
RcDl Acade ~ iu Eiexclruacuteola~~ -0jgt 2~E 1-~ Jplusmn2 ri 2-s 1 ~~2 ~ 3Q)~i ltJ t
1933-1 956
Roa l iexclcrt1ria SsI~do l Cl l$t~ ) d-_~~2ttir( C~ ) C middotVJ
~El2 Ecpzsa Calp( t ~~ld r i d lS~1J
Re al Acade mi a Esrmiddotfiola ev f 01TeacutelS de Froo~]ia y ort otTal~1 iexcl ~Hdi~
1959
Ho r a Pons Jos~ I ntrGd ucr ~n eacutel l a F7irl tic a Vergara t Barcolo na 19eacute(
R0 3cnblat Ancl El cr-~(ri r) de corrrcrioacuten li~(uuml i 8~ lin l da ri o tJ ~ iexcl
ralidJd de n0rn s en el c iexclpDfwl diacute ~siexclDiiacute D y Aiexcl ( -middotica EOGoti 19[7
Rosenblat An~ol Las nue vas noriexcl~t3 s pros((i -jCL F LQLclrmiddot~ficas CCgt In
AClldomia~ Oficina de Ed ucaci6n rbcro3rH~ricltJna ~nd r1d1965
Saacutenchez Luit3 Alberto Proc~sc y c Ol~t(in ido de I n nOc la hi3Pa~ OLl 0shy
~ Gredas ~adrid1968
Santarolr1a Francisco J TIjC ci2lLrrio Ge ne ra 1 09 lrertcani~ J ebull Ed Fr-d- cmiddot
Robledo 1912
Seco l~anucl~icr ~ ri o de dU Oacute1 _y d ific ultadfs de lJ l ~n rtln c iacute ~ I2 iiexcl~l]~~
Aguilar Il1drid 1961iexcl
~
7
Sc(ovia)l Lisa ndro Diccionario de arrcnt i nL mos r~e o) oj i ~mo s ~
llarharE~os Co~i Hnos Buenos Aires 1911
Stctge- Emil~opto fun d~-euron to l de nomiddot~tic(l ~middot1tdrid RL]r-
1966
Tiscornia Eleut~rio F~~cUfl a (~ i)rt~~middot Fir JTf oacute _1_ n ~d ituto d~
ri1o]clb1a F[~cultad de FiloGofta i le traG Vnt( r s id3d lti~ Be r03
AirGs BuenoG Aires 1930
Ullrnann Stephen Ser1lill iC eacutel 11 IntroduCci6n 0 11 cicncj n d01 sj~
riendD Aguilar Hadrid1965
Victoria Marcos Teoriacutea de l oTI~ayo~ Buenoe Aires E~ec 197 bull w
ViLlal de Bat tini 3erta Elena El 0Gp~ntildeol ro la A ICert i2]~ Consejo
Nacional de dueac i6n Buenos Aires 1969
Vlallek Ren6 y Warren Aust in--1~c_1oo-=1itern~2a ed ~middot it ir ~_ ~ Gre dos
1959 h tfiexcljiexcl-
--
t
~
)
1 - i 1 J lgtIonifjcUCl C~Yl
Rev i sj eacute-iexcl c ee l a mOlfcl ociu dol yuacuterbo Vo~~bos rcgulnrec e irleLularos VorlJos
CCJiexcl illi~gulac idad plvpio
vob81t corc opio Hepart
Ver nos del8Gtivcgt IlUacuteD
oxio de 1r Clsec vorbales do
vElrDoide s fu ncicnan
U30 frecuento
lr[j-
l~oJnw i i V I ---__-_~
Ccrrocci oacuter do elrorf-) en la cunjt~gDcioacutel) de vtlrbos i rre e vlltiacuterlH) j C1 n eupocin1 de l os do i rTofulnlidad poiexcldl y dI rcrbos ~ efec ti vos Faltic i p ius irreeu I 1lec Emploo chuacute geruncllo Fra oes vor bo les en que se correten e rrorCl s
1 - E XF CHUuml oacuten ora 1
rntrevif1ta Rec i taci 6n
2 - E~tl_tdi0 siHpIlaacutetic o del di f-curso -~ bull _shy
El discurBo en lengua i nformativa La organi zacioacuten loacutegica de l an ideas Anilishyeis de textos en lengua i nformo Uva
Reporta iacutea Remmen de textos en lengua i nforma tiva
4- f s tudi o sistemaacutetico de la lengua
Fra0e verbal pasiva Lo pas i va con~ O~acionoo impersoncleo Ora ciones lC s j eto indeterminado Or ac i oacuten i mpersonal con~ Revisioacuten de los diverzoc U BC fgt d
normll tiva
Concordancia de s uj eto y predicaclo en la pesiva con~ Construccioacuten de 0180io1 i mperSOIBJoD con haber y h2 C~ El objeto dire cto en lao oraciol1e s ilr)Or s onulaltl
con ~
CCl1e1 t~1 1 i o da un taxto J iacuter i ce Haci tlllcioacuten
I
La liacuteluumlca 1 concepto El ]en6~8j e de la liacuterica_ AnaacuteliGis de texto lir icos an 1
liexcl
verao y en proso
)- Rrpresioacuten e~cr~ta
lon6logo interior Comentario de poeofao
4- Ectudio sistemaacutetico de la lengua
Concepto de propoElici6n Propooiciones coordinada Modos de
o sin amp1 Coordinacioacuten copulativa di syuntivaacute adversativa y d nante extreorac1onal I valor semaacutentico y estiliacutestico
enlace con ccnecutiva
11(
Co~
Norma t i va
Puntuaci611 de dinantes
Ilraciones oons truj das con coordiradoacutels y yuxtapuestas Uno de coo
Unida d V
1- Exnreeioacuten oral
Rala to Rec i 1I01oacuten
2- Estudio si s temaacuteioo dol discurso
La IllIrraoioacuten I caraoteriacutesticas Narrador Realidad representada Secuenoia nartativa Tiolll]Jo Anaacutelis i s de textos narra tivos
3 - Exnresioacuten escrita
Narraci6n con diaacutelogo Acta
4- Estudio sistocaacutetico de la lengua
Proposiciones sustantiva s Sus funcionef oracionalos Construcci6n de la s pro poeiciones Elustantivae I con nexCGrelaciolJante flubordi onte y sin nexo Batil directo e indirecto La pr oposicioacuten interrogetiva dirocta e indirecta
Nori~tiva
Correoc ioacuten de errores comunes en la construocioacuten de proposicionos sustantivas Pimtuaci611 de proposiqines s ustantivas en estilo directo
Unidad VI
1- BlOp as iOacutell ora 1 I
Exponidoacuten Red tac~oacuten
_ ___o ______2- Estudio dstmlIacutet jco de l d iuclltgt3
El cuen~o I oaraoteriacutestioas bull Disti n tas 010 0 3 de cuontos El 1 IneUl j e delF7fAlt(r )
bull
ouento Anaacutelisis do cuentoH r ell l l et89 y fantlIacutesticoG
a- Expresi6n escrita
Baquema dacontenido y r eFregen de un cuento Comentari o literario
4- Estudio sistemaacutetico de la lenpua
Propoaiciones adjetivas Su funoioacuten oracicnal Construccioacuten de propos i ciones adjetivaa bull nexos r elacionantes
Normativa
Puntuacioacuten de las propoS1010nes ad jetivas especificativas y expl i cati vas Conotruooioacuten de propos iciones sdjetivas bull uso correcto de los r elacionantes
Unidad VII
1- Expresioacuten oral
Hesa redonda Recitaoioacuten
2- Estudio sistemaacutetico del discurso
La novala caracteriacutesticas Clasea de novela Estructuras Fersonajes Anf lisis de novelas
3- Expresioacuten escrits
Comentario de una novala Argumentacioacuten
4- Estueacuteio sistemaacutetico de la lengua
Proposioiones adverbiales Funoiones oracionales Proposicionss adverbiales de lugar tiempo modo cantidad oausa Construooioacuten I con nexo subordinantE y rslaoionante
Norma tiva
Correocioacuten de s=ores comunes en l aa adverbiales de lugar modo tiempo y caubull 8a
Unidad VIII
1- Expresioacuten oral
D8bateplusmn Reoi ta 6n
2~ Ee dio sisteacutemoacutetioo dal discurso
La obra dramaacutetioa t caractsriacutesticas Prinoipales espeoies dramaacutetioas El
~
l 1middot
~
loneua je do la obra drarnaacuteti ca Aacutenaacutelisis de UIUl obxa dramaacutetica eztenSll y do una brevlgt
)- Erors s i oll oscri ta
Di aacutelogo Conversi oacuten do un tozto dramaacutetico a Ja f orma narrativa y viceversa
4- Es t udio s i stemaacutetico de la lengua
Proposiciones adverbie ls3 condi oiona l es conceei va s y consecutivas Funcioacuten r8 ciona1 Cons trucci6n noxos subordinan tea
~t1
Correccioacuten de errores comunes en las edvarbia les condiciona l es concosivae y consecutivas
Unidad IX
1- Expresioacuten oral
Alocuoioacuten patrioacutetica o corcemorativa Recl tacioacuten
2- Estudio sictomaacutetioo del discurso
El eflsllyo I oaracteriacutesticas El lengunje del ensayo El artiacuteculo periodiacutesticc y la noticia Anaacutelia i a de un ensayo y de un ar tiacuteculo periodiacutes ticc
) - Expresi6n escrita
Ensayo Noticia periodiacutestica Ciroular
4- Estudi o sistemitico de la lengua
Importancia y extensioacuten de la lengua espantildeola Origenl formacioacuten I principashylee etapas ue BU evolucioacuten linguumliacutea tics El espanol d~ Ameacuterica y de la Argenti na El no~bre de nuestr o idioma
norma tiva l
Errores on 01 uso do la tinismos y l ocucionos latinas Correcioacuten de erllores comurluumliexcl r e(gti otI11es o locales que efoctan la norma foacutenica morfosintaacuteo tica y
bull I seruantiexclca
jiexcl(J iexcl
f
t a
r l 1
V i~ middot
) ~ no do de cj(~rpliiexcl-ico c L(jn fj( l) fruuml cGr do modolot pOf)ibl C3 del de rnr~ollo e ~ iLtlamp(_ ~ i n1 (_ashy ~ -~ - Cmiddot kgt iexcl middot (~ j- ~ ( COmiddot ~e~middoto -(~ lo o oQ oJ ue C ~ I j(~L U1Al- ~J)~_ middot~ nmiddotJ ) bull J 1 ) 1-gt n ~ z r e n l cniexcl - le las un1Jod s ~~ V y 111middot
foWJ
__
---
A e T I V X DAD E S s U G E R IDA S bull
Ul-oacuteIDAD CAt-IPO TSNA ACT1VI)~DS DE ENSEflAKlA-APtE~DIZiexclJE
IV EXp~ESl ali Comentario de un texto l1rico E1aborar ur~ xposici6n SObe el anaacutelis is de una ORAL poesi a estudiada
-y----t-- _ shy
~ i
ESTL1HO La l f rica concepto El len shy
S1 STiexcl11ATI ca guaje de la l1rica Anaacutelisis DH de textos l1ricos en verso y
DISCURSO en prosa
J---
EXPRESION I Mor61ogo interio~ ESCRlrA
r---~~----- CG~-tario de poes1a~
ESTUDIO Ccncepto de proposici6nproposhySlSTS~~TIO-) ~icioneg ~oordin adas Modos de
DE iexclA enlace con nexo y s i n eacutel Coor-LENGUA dinaci6n copUlativa disyunti shy
va adversativa y consecutiva
L Coordi nante extraoracionalvashylor sem~tico y est i11st ico
Exponerl)
r~eci tar una poes1a l i rica y ur~ breve fra_gm~nto en pros a 15rica
Analizar el contenido y la forma de la po c s la s eshyleccionada para la recit aci6n Leer un fragmento en prosa lfrica y arJalizarlo compilrar la forma de manifestacioacuten de estados de aacuteluuml mo en poesiacutea y en prosa lfrica y en prosa no liacuterica Carac t eriz~~ lo liacuterico seleccio~ fragmentos de mayor intensidad l 1r ica en textos en verso y en prosa
Leer un mon6logo interi or D-Juumlciacuter sus caracteres Examinar los recursos expresivas Redactar un mon6logo interior Observar defectos comunes en los monoacutelogos redacshytauos proponer l a forma de mejor-arJos Mejorar Jcada alunmo la redacci6n de su monoacutelogo Co~e~tar en grupo wa poesiacute a bull --___--~-_--Reconocer or acione3 en un texto Marcar las propolJicines Deducir el concepto de proposi ci6n Observar en textos las seffal es de coordinacin ( f6nicasgr~ficas nexos) Cl asificar en textos propos i ciones coordi~adasa
Converti r olociones en W~a oraci6n con proposishyciontildees coordinadas y vicevers a
t- o R H A I J 1 A Puntuacioacuten de oraciones Realizar ejercicios de puntuaci6n con proposicioshyconstruidas con proposiciones coordinadas nes coordinadas y yuxtapuestas y yuxtapuestas Uso de coordinantes Cbservar el uso correcto de coordinantes (aspecto
grafico y sem~tico --~~- ~ ~- ---~~~ -- -
--
UNIDAD CAMI9
A e T 1 v IDA o e
TE
VIII
~
EXIRESION Debate ESCRITA
lmiddoteci taci6n
ESTUDIO La obra dram~tica caracteriacutestiacute-S ISTEHATICO casPrincipaies especies dram~-
DEL ticas El lenguaje de la obra DISCURSO dramtticaAn~lisis de una obra
dram~tica extensa y una breve
EXPRESION Conversi61i de un texto dramti-ESCRITA co a la forma narrativa y vice-
versa
Di1gtlogo
ESTUDIO Proposiciones adverbiales con-S 1 S nNATIca dicionales concesivas y conse-
I
DE LA LEN GUA
cut ivas Funci6n oracionalConsI trucc i6nnexos subordinantes
I
i I
N O R M A T 1 V A Correccmiddoti6n de errores cOmun~ en la5 adverbiales condicionales Concesivas y consecutivas
s s u e E a t u A S
-
AC-TlvJiJADiexclS lJS r SE~Niacute-AP1~ENnIZAJE -
Seleccionar un urna de actualidad para debatir iexcl~istricui~middot los pdpeles entre los alumnos PrepJrar la argumentaci6n ~tbat ir keciacutetaacuter una poes1a Liet cniniT su forma m~trica
-Leer dos textos dramhicos de distinta especie Comp6ttUlos Sentildeal4r sus caracteres estructurales CGr~ctcrizar el lcnguaj(~ dram~tiacuteco Enl1lt-iar las notas que definen cadc especie Elaborar una guia de an~lisis Ubicdr los autores de las obras leidas en su con-
rbull
texto hist6rico-cultural Resumir su vida y obra Valorar su producci6n literaria
Convertir un texto narr2tivo en draT3tic c Redactar un diaacutelogo Sentildealar los defectos Comune s Ob5euro~Jados en los f j e l e ios de redccci6n _oponer la forma de me j orarshy l os d i aacutelogos lmiddot1ej orar cad alumnola redaccioacuten de su t r ab a j o Convert ir e l diacute~looo euroa l izado e l n wmiddotrac ~6n
rx tr aer de los textos s eleccionados para l a wlcad oracioles con proposiciones a dverbiales condicionashyl es con~esivas y consecutivas Copiar las oraciones en e l pizarr6n inalizar la estructura de la proposici6n y su func~ 6 oracional - Observar los nexos arj2r los n exos cuando f uere po sibl e
Ob gter-var el uo correc~o de los ti cnpos verb a les tm
las proposiciones estudiadas en la unidad Corstruir correcta~ente proposiciones adverbiales cond icionales concesivas y consecutivas Camb iar en las oraciones con middotstruidas las formas ver h~ ltir
middot VI
1- El r-rofe~or deh~J tener iecr e en t middot iquestiexcllt~r 81 cvWitCll t) 1 1) QCelgtQ r)3 ~r eshy
fianza - eiexcllrendiz9ja loe objotivos generales fijados p9n 01 Ciclo lH~li co y l()~
que 41 de acuerdo con el nivel dol CUlS01 estllblezca anulrlente al p~unitjcer su tarea
2 la lengua es una unidad y BU ent8l1a nza deb e ll8nte ~f)r si er~ n() 03C cnrcicter Loa ca~po5 on q ue se divide cedamp unidad sirven pariexcl si $ tenIJ t i~a r un 1-roc e~ o do prioridades y para di t1r ibuiI el tieopo poro deberaacuten integreacuteliTno apopjadriexcl~ontuacute
en la secuencia didaacutectica_
3- Las unidadsa progre-Jads8 han nido elouorud83 parn ser ders-rollrdul en alshygo menoa de un me=iexcl docela~a El nwero de horas corrcJpondientoD o l OlJ di s tlnshyt os campoo 66 di3tribuiraacute a tendiendo a 109 objetivo de la B~igna turo y tenienshy
do en cuanta que lD ensoianza de la lengua tiene como finalidad locrar que el alumno hablo y esoribA correota y adecuadamente
Si al profesor o el lJepart3rIonto deeidi eran agrupar l oe c onten idos de la a Bigns tllB con una organizlci6n distinta de l a propuesta procwu in oliexclcoral unideacuteldes qua porrni tan iguoacute llJollte la afioaG intecrHci6n de los diferonter carro~
y 8SpOCtos par lt~ un mojor aprovechanaacuteento del tiempo de acuordo c cn 01 ori terio arri ba enunci3do e
El estudio de los contenidos de cada unidlld no se agota tota Jn e nte durauto su dacerrollo El pofsaor doberaacute prever junto con las tareas n~)cesCfrits p3r~ el uprendizaje de Ion tema s nuevos la inclusi6n de traba JOB Gun vi ncu 19 do~ e L -
estos contribuyan ti aiBnzsr el conccimiento y el oopleo de lus fcrmas ya e3tushydiados
4- La lcrmanentc correcci6n de loe erroren porJlitir6 al Btudiarte ~HCui r r
adecU8doEo haacutebito~ 11n(1detiooso El conoc imiento de lo cO ecto ~~ lmiddotmiddotrj- aacute iquestHD ~t ( ~middot _
terrsr U 60S defectuooo y todo tipo de vuleuro8risos on la expr esioacuten eral y 6 erishyta do lOE alumnos
L3 carpeta de actividOides Boreacute instr umento valiose en tiexcliexclnto loo t~middotab8Jos cuenten con la [) debidc El indi C3 cionoa normltI tiva G
5- La divisioacuten dG la carpeta en campoe o aspectos fra~(Inta los eacutel prond i Zil es y atenta c ontra la irtegrC1cioacuten de El qu e l] o~ on 01 proc es o do la ont1oana por eso llamp a oonstlju que todBG lo s activid~J dol se regi stren en olden crcnoJoacutecj co irshycluldas lAfl or ~d c8 ~ue so c l)nG ignar~n red i anie broves indcficlorOG irfor-n1ishy
vas La curpoia Of- Ul ml)dio OiCiZ para afiGlhZaacuter an el educando haacutebi ton de orcel
P1olijid~Hlr JirJpiezs y ca eGible c J liglo fuacutel par ~ prlo t iacutecu ocrrectarente 11 I norma grftcu y olOrf(sintrictico paro dSt=orroJJar le cipacidad de auto-COrfcll~ _1
cioacuten plira npl iacutecar l f~j8r c(n()oit~t ntof)~ y pIJra cOl) l)lidtnlt t renpe t o a ccrNan- 1 oiones pedhw5iCO o i n1e l octuules de oreen pr 6c t iacuteco talen como cla vos y obrtlvi e -l
t~ l IPdht
I
I
6~)~~ middot~ Itiexcl
l k ~--~~~~ ~~
prefija das para 01 anaacutelis is o las re la tivB8 a prampoentucioacuten y or ganizacioacuten de los o jer oioio9 con SUB correspondientes t iacutetul os y subtiacutetu l os
As iw l cmo le carpots docuoanta en forma objeti va la pa r tici pa oioacuten del alumno en a l proeeSfJ de ensena nza-apr ond1zn j e tant o en 138 ac tiv i dades ampTuptllos da aula como on 189 de caraacuteo t or ind iv idual que den tro o fuera do ol l A s e lo oncoshymiendan bull Al teacutermino de c~da t r imes tre o de cada uni da d es convenionte quo el pr ofesor emi ta en la ca rpe ta da l os elumllofl el c oncep t o qua Ils ta le mereco apreciaci 6n que s e f undaraacute en untJ valoracioacuten de conjunto del os fuerzo alliacute rea- l1zado 3 de 108 avances y retrocesos Que evidencio Di cha concoPtuacj Oacutell einteacute- t i oa y g lobal 8610 eeroacute pos ibl e e i a lo largo del trimOGtre o del de sarrollo de la un)dB d el profesor ha corregido y evaluado un poroentaj e eignif i ca t ivo de 188 activ idades registradas
La carpeta tambieacuten debe ser un instrumento apropiado pora qua los ~idr9s 4e 108 a l umnos o eue repre s entantes puedan infortlareo objetiv8tltmte dur J nte todo el pr ocelo d aprand1amp1l je de los logros o dificultades de s us hijos o rpreaontaAoB 7 del real aprov8ohamiento de BUS estudios
6- j f in de evitar la s oopia s o dictados de inror~aci6n te6rica que desvirtuacutean 81 valor de 13 oarpeta de a ctividlides el alucno deberaacute tnanejar antologuacutels gra shyduadas libros de lec t ura y textos o manualss cuyo uso la permitireacute tambiaacuten roashylizar a c tividades d es tudio dirigido
7 - Expresioacuten oral
Zl primGr Demento de l a ensentildeanza corresponde a la exprea1oacuten oral ~ue Ea practioaraacute con ejeroicios de eonverB8cioacuten exposicioacuten e interroGocioacuten Comprenshyderaacute el oonocimlentQ de palabras conatruccionee baacutesicas estratoc f6nicoB eashytructuras sintaacutecticas y semaacutentic83 complejas voc8 bulario adecuodg
Laa for mas de la axpresioacuten oral dabGraacuten sistematizarse Bota actividad tend=ra a dotar a loa alumnos de loe recu~sOs pero clevar
la calidad de BU conversacioacuten as decir para vertor a un longua j e oral culto contenidos que gener almonte a aprenden a tr8v~s de textos escritos adaptaacute ndoshylos 8 18S necesidades de una 6i tuocioacuten comunicativa particular Convione por lo tanto abordar ade~aacute de tom8S li toreacutetrios asuntos de intor eacutes eonor al que obl-iguen 8 emplear r aorgani zeacutendolos conocimientos propiOS de o tros a s i gna tushyrao Seroacute pues preciso Que el profesor soloccione olida dosUUl en t6 no s oacutelo el tema Bino tambioacuten el pr ocedimionto por el cual dirigiraacute y 8s tlmulD raacute l a ~xproshy
a ioacuten de 1 0 9 a lumnos La inforil8cioacuten periodiacutesti ca y 10B medioD vuumlmal es Pu odon obrlil r e n tre otroc oomo eficaces tlotivadoros
Kl profesor desarrolla r aacute cla~e8 con tamas prefijndo3 - sin olvidar los a8~ peetos i ntegra l ee de l a asignatura - y apr ovechs TB todo n ~as a ituociollaa acaoiomiddot na lGa que s i rvan a los objetivos buscados en este cecpo
En c8d~unidad se cWlpliacuteraacute una actividad de reci taci6n que irplieoraacute la lOeshymori zaoiOacute nf9 pos siacuteS8 y do breves fra gmentos en Pr osa
B1 reo~tado como tambioacuten la lectma en voz a lto da pasajea de l aa obra s selecc i onada s para el estudio s istemaacuteti oo del d i scurso penn i tir aacute i n9is tir on la o~sor-fa Jl Oacuten del cCDpor tamento roaleacute di c o de lo o f iE-ura s t Ol1BIElS y de los
I grupoD fO niexcl CO O
I)IUacutef-1shy
nas indi viacutedultlles redactadas en clase y corregiue~ y (Jviexcliexcl 1~iexcl(bs modiunte l leacuteI U1Jr
prefi j adas ederiexcl s de loa e j ercj ~i)f~ jl-tV~ 09 oe Tr oiexcl-iquestc nciwn con ~u cvaJiI-lcioacutelr
forrwtiva En tod os Joa con os ea n acGBlilio 4Hb 01 l)~clc ~or 30-l~C lo qu e el
alumno debo corrogir y perfecc i oiexcla r De esta mforn ]0 ca rpctr d ocuoetoraacute media n te loe -progresoD adtu i ridoe lo lsrcha del 8jl)middot c ndi 2uacute jo - 109 l o[rJol1 olJ shytet idos
10 - liEudio sicteiexcliexclntilde ti co da l a lcnlltl
Elte campo corr~9potide al aprcndi7Djo lefltiivo sobre 01 oistema de la lenshygua vincllado c on funci ones e wructur ill3 forrs~ - si(Tu ficlidos
Tal sjseriexcl3 50 a nalj zaraacute oro su a specto oirtaacutectico fyuacutertoloacute iico y ~ crnlIacutentico)
sin olvidar que el aprondizRje traratical e6 un riexcledio ~ufJor di~~do e Ja flnt 1iiexclIc baacutesica prOpUEl~tB ensei1a r D hablar y A o 3 c-1_bir cor recta y Dd eoudamon-ta Pcr lo tanto su erme ~ia na es oplicaraacute en f orua oQns tan te y griexclduul al o f1 tudio d~l discuroo y 8 la a~ presloacuten oral y escrita bull
Lledia nte ejerc icios praacutecticos s e indociacuterB el nUacuteCioro fi 11 to de comi naciotlEHJ Llorfosintictioas y con ese irvent3rio de base el aJur~no empre ndoraacute 1= crozdoacuteiexcl de i nfLuuml tas posi oilidades que le permi tiraacuten expresarse entender y ser elltershydido
11 - 2~O~
La norIJativQ de- o i ncluirso en los tres caiexcl ~ os y en todoo los aSI6cto3 de
cada uno pue s to que e l la 6 riexcl tablcce roglas y pautas Pora hAblar y e n-cribir (shyrrocto y adecuadDmente seguacuten el niVol de largua que requiere cadlti ciromiddotu~ t[iexclnshy
cia Se ensontildearaacute permanenteCentet no Eoacutelo e n f erca oCBsi cnal cino t nbleacuten si to-J
maacute tica a traveacutes de clases deotinadas H e ~e iln En el desarroll o do los c ento nidos se han ub icado en csde un i dad tero8~ d o nor~ativaJ cuyo ccnocj(iTtt) es
ora 1 y escri t9 1 1
En 01 aspecto graacutefico entlCntildeDdr rrct-c~Iltl tcui- dRda Sin de c conccer quo ca la rJival liqu iacute cticc tiene s m yopiacute t-amp n-iexcl-tJ6 feacute shynicoB rnorfos ntaacutectioce y secaacutenticaE ~ e dobe elevar la lentl8 del ahmo h~s -to
el nivel culto
12- Vocal)uJ 6ri~
El estucHo dol voca ~ ulnric la ~rehelfieacuten du ~ 8S pn lehra e os u no de lo~
instrulentos baacute ficos rara buquirir un conocidello cabal c o Ja 1entru Se incorp 1frraacute l Jiexclr r cticllraacute 01 loacutexico activo que e l uuml ~ UUillO nt)cflfitamiddot pnra c-xshy
preenr re y 01 sustrnto po tl ivo coCplewentolio ptra l u cOrplcrs oacuten 001 d jccurto EH tn oJifellanza debe nar grs(hmde Gs toreacuteIacutet j ce c iacute clicA y adecuuda fI CUUS ca-jo y FC enriquecoraacute con el vocll bulsrio OHTvciacutefico t 4cHi co do la r otros ar3l [neacutel tushyrQ~
LOR o ~pec ton esenci ales do] ortudio [liste~iquest ti oo del vocQoulHrio fuoron troshy
tados er rriroro y on 1ogundo A)CJlJor lo (UfI) no h4ll ui do inc lu ido n en ete
1 ( 1 Uiexclkf
1nduumlpl3 ~s3ble TJ~a quu ~l I
C(t~ O c on-eurolnido rrogrIHiexclttCr) St1 reco~ierJdiexcll Euumln acbargo orrovechur todo r l~H
ClCClRCn6G qUB ea l ~recentcn F~ ro aiJli nzln ] I U ~ lcc iClnec yu tldquiridas y pu-n conshyoi t~erar la COT Cta n t e in~oduccj eacutetl de v o ces lWJY8a ~ra1 use h r~l tir dfJ 0 118 G y~
fXitoteR en lo le ngll() y por adap1llcioacuten de 31a rns oAtranjerlf tJ nu stro idioshyIDO Se haraacute ruacuteflexior~r al slwmo sob re leu C(]U2a~ qUh provcc811 lon cnbi oo y D ~v- ~ uc ioacuten dol vocab~l fnio a tlCV~6 d~l tloaf-o
Tocio lac nc1 ividaoss ne iexclrectlTaacuten )iexcl1a Gtenltier ~ lo c(Jrroccioacuten lrcriodad y eriquOC1DlEnto d e l leacutex ico de lcc Bl tLlnos
(iexcl(~tk -
1- El propjsito do )i1 fJ ~-vliexcll cjiquest riexcl 1( middot= 0 (1~ota en 11 c3 1 ificIJimiddot1e Co rr ec tiJfi)(- middotshy
te interjmiddotrt1 tad t iene UlO (iexclpiCHCj ( l I--lcho nat lJ i_1ia on e l iiexclr)coacuteHC d (nS-G-
hanz~l - apendiviexcl~o JJC1-i1Hgt p(~gtiilida una u e~~cLr ci oacute1 iiexclieieiexcliexclJic( y cuuml n tiL IJ Ci
lo lo s Ceacutel JOi03 -ai ~middot ic~ do~middot o lC ~ cOldlctc do l os a u7nCls
2- Bn el pr)Ce5uuml G13 Gvtd uccieacuten O d ~ g ti nfuen tO C mo cmto s 13 9vlt1 w (i oacuten
dj~n oacuteti tica 13 f~rn~tiv~ y h f iw1
21 h _a 1 ]_~t~c~rl dllDEacute1tiC lnvof~ t go lna ccyiucbo i nicir]c~ d Ot
alunnos tub~l s or iexcl-rovia a Jo pQnifie8ciuacuten aml puoH sirve r-nIO 0 (ltl (middotc shycionar y organizar 11S flctiacutev i darien dol ~uevo cuso
22 ~_a~~l~_o c ieacuten-=c2~ QOIO a co~ pantilde(lr t odo el pr ocec d (~J aacute pCe ) iquest ~ 7 ~ shy
je Focilita 01 rfJ rtju~ t( toHtillO de JRn exer5c~lCiIJs gtJ0lr13rrrifls t lguumln el a]lI Ove Ch2mia1t o de loa illumJlc~ CUIplo td r J~ eacuten UnJ t ~ cj n d ttGll0 UJ i shy
oa al conpaar los r cmltadoe obtenjdos con l on obi etivoG PIO~ 0 Gt0 8 COt
el fin de oiexclivortir aquollos aspEcton especffi cos de la ense middota n rltJ quo nCC0~~
ttln montildeifioorse
Convie ne d ifl ti llQaacuter en t re evalu~r y cor-eeir La e vo) ua ci oacutell detec is Oi shy
r eE l la c orceu c ioacuten perriexcli te roeleborar (rJJeriencins ruod iorte r)tovltl ~ y o Cuuml cuadas Bctivdodee
23 LoI ev~ J u8cj6n t~r111 tiene COtO propoacutesito la cajificaciuacuter i r~middotG mcciacuteeacutel
de loa a1U )~~09
3-Lf evaluaciSn de la eno6iiacuteu nza y del apr6ndi~~ je en Le l-6lB j Li te -a tmiddotJ iexcl iexcl CcmiddotUumlc inteerar ) (18 tres campos en uc se e~truciuQ sl aacuterea I expresioacute~ orCll y e ~J c
t~ ostudio eislenaacutet tco del di~curElo y e s tudio a i cteraacute tico de l E len~u03 FiquestGeacutei
evalU3r e s r-OCiBO daiorwinaI prevje~ tHlt Ot 10t) ODlctlvos que eJ j UO dobe tJfcanzur los Qua ne gr t duaraacuten pa rD tOlC 0 ail o de accemiddotd c con )OB for~ lo~o ~ -por al Co ns e jo 1-edoral de Bduclci6n y Eeleccicn~r J c s iH3trUgtl nt os di Gf[luashycioacuten
4+ Se -pT OpOe n alGunos criterios y tipos de pru e L~s f-li ra cads uno ( e ~ ~fi C b shy
PO ~1 Los Depu-ttlmento~ de torgua y ti terl tura de t erdna IIacute n a CC iexcl iCl lZO c e ClEshyGO 63co] ar lo~ t ipos de )Ju~ba que L ubTiIacute ri duuml ap1 ca1 s Q
LI ev~ Lu1cj(~n iexcllObOT c Oll p~enU9r las rmiddot)nifor1eiacuteoYl(iexcl8 inf (r~ ltle s y uumlsp0Jt uacute shy
neas dI) lo-~ fJ~ ilv1 y las 01~a ni1adus po el profobo- Pura evaJl1ar 11 ox )-eiexcli 6n o~ Bl c onve Ldaacute te~HH ~ )~ c lonta l r 8 U-il t03 t ~ middotshy
pe ~ tos l ntel~ iexcl dld c)iJ1 i~iexcl y rodulliC_CIl dI) la voz rm1ontici C 1 rito do aL middotmiddot
ouc(iacute n ( )1lV-=~e y ijiJecoG ) j djcc i oacuten precisiLSn pror i ldud y v eacutellied a lir ( cubulario li iquestoY ArlDCUCCl fo l rtYI~aje j eriexcllquizJ ciacute(~n de Lt s ld(la~ ox pr uumll~ oi- j ~
Se re c oJiendn utiJizr lifbs do c e tejo p3ra nbcervJr y ragittr a r el c OiUlort 1 shy
mie nto do 10$ u )umroe en l ec il HpoctOr 6 l1urc iados dU ante Ja co rniexclsilcioacuten 1 o I
1( t _1iexcliexcl5tltvbull
---- -------41 2 Bxn~eKidn ~pcr i t a
D 1i ova middoti~r- 13 et-r iexclmiddot(~ j (n u ~ ~r~tc 0 rtCr udg c v nli do~r l oa IJLpet -ti
Oiglliolt)~H poe~t8cL~1 c(lr~1ccioacute r cl~ onmiddot rimiddot l ]rc ~-J url ~d J a ~oul d lt3ne
uso del vocuumllUl tn io c()n~ tl~l uuml (i Sn do o[ci( r (s C EC ufl(jia y nlamiddotd~d OYJ amp
erprasi0n da las 1der Cilt fl riexclairjHAacute bull
Aa forL~H l(lr J a (Jccla du c~ l i f C8~ i) V ~1 ~tiI lerl~ri e n Cl Arta 01 di~tlnt0 valo q_lO corree pondo a cNia ~mo ri( l l (l~ e~p~I)VG e i t J doJ d e) f (1JollclO cuumln o ]
objetivo yt opues o 5 (v i iacute~r asiacute Que fGct ore deAmt1d jdlL~entc eIl ID val on c i eacuten Lnn l
Se BucierB lD [ -pli cflo(n -le ) O~ siiuient~s tinos dI) prutl1as 1 1) ord e shynamier~ to 2 ) 1(-iexcllu)101r da voca t ula r i oJ l iexcl irCJ D 3) r euob gUiada 4 )Cla-j borac1eacuten de recur s o 61prasi o r ) uacutedacCir)n e s y c otpouuml cicn~I
La evaluacioacuten en antt campo tendraacute on c uetiquest d o a pec tos 1)ltIacute~~ ic05
EIl primer lugar c~p o1J 4 a clt)r~lcidJd a nalltica del e3 tudi a1te pD ra di tti iexclguir en la ostruC-UJeacutel oacuteal di BCUTampO tipOfi jniv e1 o a de )~ rleua y eeacutenor on
11 tara r ios En ne6U1do luga r -pondoraliexclj le diflpoi c i oacuten r e pti tud da l alumno l )S ru
capta r lOR vuacute l orcs aacuteticOR y esteacutet i c os de l L ()(s~j e
El cuida do d o Brlhol3 aspcctorJ r odunda liacute on el onrique cir1icnto ce la a cshytiv i dampd cro3 dolQ
So recomie nda n 1013 s igu ionte = titOH d e pru(ba t 1) rcg~tT0 de daton 2) fichas do i nv8 Btiea c)oacuten 3) Cllttlztjonllrloi 4) guiacuteGS ce ob ~el oacutegt ( iSny de Bnaacuteli Gl s 5) r e 3pLl Stltas eUiada6 6) intc- r Ietsci oacuten 7) forrcu ]bc5 oacuten de juic iOS criacuteti c os 8) oom~ntario
43 ~~~~stQ~aacutet i so d f~~rg~
La ev aluaci oacuten del B1udio ciE tBCrlUCO d o la leniexclz--lt1 ICbo -~s l 2 iJts8
con cr itorio 1nte gr aoC y f urc i iexcl)3 Ia e 1t i i ar~ ~ar Ol r f1~ en cj lls lo DT-re nshydi zajo u e los otros Ctgt pos p~r~ e c Ju~ I llt~-l c -uacuteciuli des e 5ec ii- c~n adGtir1shydaD
En cua nto el tipo da Fr- l(l 1 ~-l SI) r e cQmiddotniOHhn l aa de El oecc i tn de r ot shypuesta Ji a ltalllativlt6 conckntos ) opcicna G tuacuteltipl o fgt J f] palmiddot t)aie l~t o y l EJS d e c om pJ 6 i ii enta
Se rccLl~16n18 real i zor 01 cor ~ uir el dosarro llo do cace unida d ure pruoba ca evalutJc i oacuten i l t~V JdB bull eX[Jo riacuten lc jtJ 61gt tud io suuml t eJ aacute ti co del discurso y 40 lf1 j oniquesttla
ftd L
- l i
I
iquest ( i
Jlborg~ J tiO ~ Lui s c H5n t orio ~~ bull li~it(~r~Il ~~_~2~ ifr ~~H1d r middotiexcl d G r- -~ iOS
i97 bull
lcl~ fra llC bull bull Jl Fln y EJc c na J08~ 1iexcl 2n tJ (gt 1 fiquest2~ t -ic --S0r~ uuml lmiddot~ EltJ ~middot c c 10 12iexcl
tJiiexcl- 1 1 ~)i -
1110))amp0 Arracio f3~~ (middot J lll2L-2E~ i d i~E~~i o n1 ~ Jj)~ao a uen c ~ t i re t
198
Al o n s o t ldwldO y Hen~iq UE Z Urentilde a Fedro GrH~~t ica ca_i7 te llnya Losa~ BUG rJ)~-
Aire s19ltO
A lonscr~a oD f- f (gt ra oacutec l a ~1 ~~ u c c a st r ] J ana en Del Si610 do Omiddot middot (~ [1 e~ t
~ i6 1o de sil~R Gredos~adrid t 1962 bull
AlonfiO Mertln Cierc-i n d tgt J CrgUiJip ~ arte del e st~12 At1i1 3 r tmiddot~iquestd
1 9 ~i8 bull
AlolHuMQrtlnErc1cJ opudin Jel id i Ol1BJ( tdlarMadrid 1953
AlderiOl IMbert EnriGHe H 1[~~ [)r cl ~ la li-cra tura hmiddoti ~~ n3TLD~ i c~is J ~~ j
en Fondo ~ Ciltura Ec or6 r -ic iexcl 1911-
AndirtOIl lcaoort r ri qH f iacute Ol-1~_LJEacute c niri ce l lipnto Bup JlOS rdres
~)-lm
16
2
Ball Roger Pedag o 1rJ de 1lt1 rormiddot~middotld cac j (middotnBuena D Airuuml F l At c heo 197 6
Baquero Goyane s Mariano Estructura de )tJ no ve l a eacutel c~t ua l Planct u Barshy
ce l ona 1970
Baque r o Goyane8 Mar iH no ~ueacute e s el c unt o Co lurrbn) Bue nos Aire s 196 1
Barrenechea Ana 11 y Manacorda de R08ottilabe l V ttud ioC de rr arr ( ~ ~
ca estructural BuenoR t iren Pnirl6s 1969
Batt i stessaAnge l J El a rflt nt i no y aun i n teurorr og a nt~~[) fre nt e a l os proshy
blemas de la un i dad y e l de co ro de la le ncu a en El prosist a ~n s u proshy
~NovaBuenos Aile s 1969
BelloAndr6sGramaacutetica de la lengua casto llana p~~so de 10 3 iexclmp ri c~
~ con no tas de Rutino Joe~ Cuervo Andr6s BlotParis 19Ze
Bloom Ras t ings Madalls Eva l uac ioacuten del ~Ere nd iza jc Volurren 1 ( Lit J r a tushy
raLeogua eocri t a Seg unda lengua Educaci6n ind ust r ial) Buenos Airos
Troq UEl 1 195
BonetCarme10 M Escuela~ Lite r ar iaR Buenos AiresCo1umb 1953
Bousontildeo Carlosteor1a de l a ey pr l6n poeacute t ica Gr edosiexcladrid1970
Ca nosaLui s Secretos y sorpre s as de l i d i oma Buenos AiresAtlaacutentida
1963
Casald ue ro Jo aqu tn Estudios sobre el t oatlO c spniiol Gredos Madrid
1967
Casarea JulioDiccionar lo i de o16 gj ca rle 10 lFmfj ua ftspa ntildeol a Gur tavo Gi lt
Barce1ona 1959
1 I
CastagninoRali1 Fl anaacuteli sis literario Nova Bunos Ai r eo 1957
Castagn1no Rauacutel La enseiianza de la conPosj c i 6n No va Bue nos Ai re s
1967 1 (J(ttVshy
3
~ ~
C~6tel1i [ t ~uumlnio r l tt)V J i t eio J G0E1a 7_rrmiddotf ~22~~~~~~_~ishysic intoGr~) BupnoG AirnsCastaGpda 157E
Corominas Jo~nB~0 dt c ciowr io etirno1 6e1 co de ld lfnru) CbR tellflshy_-_-Di Gredos ~~adrid 1961
Correa Calderoacutea l1 EVeacutelristo y Laacutezeacutero C1r-reter ferna1da CnT)o ~c coshy
rn~nta vn t(n~t_o ltterkioAnaY2 Madrid 1960
Danni de ttirande NAl i da Borett i de gncch ia Sucana D9 Grogorio de Hac Maria ISlbel El estJcturaJiCt10 l i n~uuml1r t-co en 1aArf ~t1ct
Buenos A1r~G Es trada 1970
F3rnande-z nayr _r~z SlllJ adord~n~u_J ~ipraria ~i noTIiexcl ir~ ~5ft~( ~bull
~drid 19(0 _
Fcrratb Juan Din~mica de la p crr f_ ~~srr0 0 OacuteC e~ ~~Ej~~192shy
1 166 Barcelona Se1x Barral 1908
Fr 1edr1ch Huiexclo~struc tura de la liacuterica moeacuteerlCu de l ud~
hl~ ta nU0Gtro3 dias Barcelona Seix Barral 1~Y2
Garcla Hoz HRrla Ni eves L~ enSCla rza r1st C m tica de la O~orf~-~
l1ia1r Hadr i d 1963 -
Garcfa Hoz v1ctor yncohu l ttrio uru 11 cuacuteluacuten y fllnd ~11Tio nt d D0tprrnishy
nacioacuten y nnaacutel1ris do hU~ nctorc [ Instit u to ~i-Aacuten Jo smiddot~ do CJlreacuteJJz
Hldrid ~ lS53
Carz6n Tnb1as o iquestiquestle e iona12io arr)c tlt 1n o Imp El Ze viriana Barco lona
1910 I (( 1shy W[
1iexcl
GilIacute- Y Gaya Samuel ~2L~7ior d~ c1rltazin o s raf o 1J Spe~Jt 3lt11Cshy
lona 1961
Gouhier t He nri La c ncnctn de l tCDtO Carro de Iresp1 s Buenos Aires
1956
Hern6ndampz A1onso C~ Dar Sinta~i8 eRr~~ol~ ~ Induotrial li toGr5 fica Capuchinos Valladolid 1970
tTones RO y otros Hiutoria de la literatra erparolltJ Bnrc eJona tri
1974
Vroue na Irat Angel 1 taatro o5paliol en el SiGlo do OrC Ilrcolona
1969
Kany Charles E Semaacutent lea hislJarJ()amBriJ~ana bull Aguilar ~iacutendridt 1lt162
Kany Charles E Sin taxUuml hispanoEme ricana Gredo Madric 1969
Kayser Walter Iotprpretaci6n y on5118is de la obra litarorir Gre dac
Madrid 1958
Lapesa Rafael Int roduc ci6n iexcl l os Estudios literario Anay3 ~ldrid t
1961
Lapesa Rafael Historia de 1[1 l nn~uu eSfilntildeo]a Hadr1d Fsc(l~ Ct~rt
1979
Lampzaro Carrcter Fernondo~ciorario de tltrYinoG rilo16G icc~ Gfdo ~
Madrid 1962
Laacutez uro Curre t e r ~ Fern~ nd o Lenlr-u[gt-~6el)~afiocl~--h= 5shy j -scto-i-gt_t-()r-iaJY_-p~CCot
~ Anaya Hadrid 1972
JMk
I
1
e v11 ~ D1iexcl11 0~ P $ -1~ t ~~~_E~~E) j lJ~Fi ~~~~~~ ~~~~_ ~hp~ ~ j ~ _~~I t~~Lmiddot~ areacutendtc( 0( F~ zro C~ rt_f_T (J ~ Io cll~ id Ct edrn J)71 ~----- -shy
LiO~t ~arla RO 5a ~l~~~~~2rul r hl T-rCt c- 1 C-HO 2_l_15gt2~E~ Coni Bue~os Aires 1941
Lornnzo Erilio El emiddot~ middot~~(iexcl) _~ct lJ a l-22G2~~Cmiddot0L]_L~( 61 cl j Q Grcshy
dos 19oacute6
H1larct Au us to Dtc~~ d - ~~ClIliG2 Erec~ B1ieTlCJ Aire s
1916
Mnrtincz Bonttti F L1 c ~ triu ce la OQr liLL2ll Srdx b[Jiexclreacutel
Earcelona 1972
Mar tes Juan Rl a rt e de r~dDcti1t~ Hupwul RUfl10S Alruacutes 1968
Moliner Mar1a~~ari0 de uso de l es na ntildeol Gr (~ do s~ l~artrid 196G
Mor1niCo Harc os A Dicci onario d~ Rrericlni8S~ rmiddot~uc hniy r e i t ormiddot s
Buenos Aires 1966
Navarro Rcm5~- Tomaacutes nueacutetl do pr onur~cla (i6n eST(uio J 2 Cor~(jo SUI (~shy
rior de Invc~ti~acionD s Civnt1fic a s Madrid19~O
PEdeUonte de CC middot(lforlp FjlJ ~~~~i61~_~E~OS HiLh-f te 13 uon os
Ajr-c J 1976
111 (
Caata113 Vale~cia 19 ~
RcDl Acade ~ iu Eiexclruacuteola~~ -0jgt 2~E 1-~ Jplusmn2 ri 2-s 1 ~~2 ~ 3Q)~i ltJ t
1933-1 956
Roa l iexclcrt1ria SsI~do l Cl l$t~ ) d-_~~2ttir( C~ ) C middotVJ
~El2 Ecpzsa Calp( t ~~ld r i d lS~1J
Re al Acade mi a Esrmiddotfiola ev f 01TeacutelS de Froo~]ia y ort otTal~1 iexcl ~Hdi~
1959
Ho r a Pons Jos~ I ntrGd ucr ~n eacutel l a F7irl tic a Vergara t Barcolo na 19eacute(
R0 3cnblat Ancl El cr-~(ri r) de corrrcrioacuten li~(uuml i 8~ lin l da ri o tJ ~ iexcl
ralidJd de n0rn s en el c iexclpDfwl diacute ~siexclDiiacute D y Aiexcl ( -middotica EOGoti 19[7
Rosenblat An~ol Las nue vas noriexcl~t3 s pros((i -jCL F LQLclrmiddot~ficas CCgt In
AClldomia~ Oficina de Ed ucaci6n rbcro3rH~ricltJna ~nd r1d1965
Saacutenchez Luit3 Alberto Proc~sc y c Ol~t(in ido de I n nOc la hi3Pa~ OLl 0shy
~ Gredas ~adrid1968
Santarolr1a Francisco J TIjC ci2lLrrio Ge ne ra 1 09 lrertcani~ J ebull Ed Fr-d- cmiddot
Robledo 1912
Seco l~anucl~icr ~ ri o de dU Oacute1 _y d ific ultadfs de lJ l ~n rtln c iacute ~ I2 iiexcl~l]~~
Aguilar Il1drid 1961iexcl
~
7
Sc(ovia)l Lisa ndro Diccionario de arrcnt i nL mos r~e o) oj i ~mo s ~
llarharE~os Co~i Hnos Buenos Aires 1911
Stctge- Emil~opto fun d~-euron to l de nomiddot~tic(l ~middot1tdrid RL]r-
1966
Tiscornia Eleut~rio F~~cUfl a (~ i)rt~~middot Fir JTf oacute _1_ n ~d ituto d~
ri1o]clb1a F[~cultad de FiloGofta i le traG Vnt( r s id3d lti~ Be r03
AirGs BuenoG Aires 1930
Ullrnann Stephen Ser1lill iC eacutel 11 IntroduCci6n 0 11 cicncj n d01 sj~
riendD Aguilar Hadrid1965
Victoria Marcos Teoriacutea de l oTI~ayo~ Buenoe Aires E~ec 197 bull w
ViLlal de Bat tini 3erta Elena El 0Gp~ntildeol ro la A ICert i2]~ Consejo
Nacional de dueac i6n Buenos Aires 1969
Vlallek Ren6 y Warren Aust in--1~c_1oo-=1itern~2a ed ~middot it ir ~_ ~ Gre dos
1959 h tfiexcljiexcl-
verao y en proso
)- Rrpresioacuten e~cr~ta
lon6logo interior Comentario de poeofao
4- Ectudio sistemaacutetico de la lengua
Concepto de propoElici6n Propooiciones coordinada Modos de
o sin amp1 Coordinacioacuten copulativa di syuntivaacute adversativa y d nante extreorac1onal I valor semaacutentico y estiliacutestico
enlace con ccnecutiva
11(
Co~
Norma t i va
Puntuaci611 de dinantes
Ilraciones oons truj das con coordiradoacutels y yuxtapuestas Uno de coo
Unida d V
1- Exnreeioacuten oral
Rala to Rec i 1I01oacuten
2- Estudio si s temaacuteioo dol discurso
La IllIrraoioacuten I caraoteriacutesticas Narrador Realidad representada Secuenoia nartativa Tiolll]Jo Anaacutelis i s de textos narra tivos
3 - Exnresioacuten escrita
Narraci6n con diaacutelogo Acta
4- Estudio sistocaacutetico de la lengua
Proposiciones sustantiva s Sus funcionef oracionalos Construcci6n de la s pro poeiciones Elustantivae I con nexCGrelaciolJante flubordi onte y sin nexo Batil directo e indirecto La pr oposicioacuten interrogetiva dirocta e indirecta
Nori~tiva
Correoc ioacuten de errores comunes en la construocioacuten de proposicionos sustantivas Pimtuaci611 de proposiqines s ustantivas en estilo directo
Unidad VI
1- BlOp as iOacutell ora 1 I
Exponidoacuten Red tac~oacuten
_ ___o ______2- Estudio dstmlIacutet jco de l d iuclltgt3
El cuen~o I oaraoteriacutestioas bull Disti n tas 010 0 3 de cuontos El 1 IneUl j e delF7fAlt(r )
bull
ouento Anaacutelisis do cuentoH r ell l l et89 y fantlIacutesticoG
a- Expresi6n escrita
Baquema dacontenido y r eFregen de un cuento Comentari o literario
4- Estudio sistemaacutetico de la lenpua
Propoaiciones adjetivas Su funoioacuten oracicnal Construccioacuten de propos i ciones adjetivaa bull nexos r elacionantes
Normativa
Puntuacioacuten de las propoS1010nes ad jetivas especificativas y expl i cati vas Conotruooioacuten de propos iciones sdjetivas bull uso correcto de los r elacionantes
Unidad VII
1- Expresioacuten oral
Hesa redonda Recitaoioacuten
2- Estudio sistemaacutetico del discurso
La novala caracteriacutesticas Clasea de novela Estructuras Fersonajes Anf lisis de novelas
3- Expresioacuten escrits
Comentario de una novala Argumentacioacuten
4- Estueacuteio sistemaacutetico de la lengua
Proposioiones adverbiales Funoiones oracionales Proposicionss adverbiales de lugar tiempo modo cantidad oausa Construooioacuten I con nexo subordinantE y rslaoionante
Norma tiva
Correocioacuten de s=ores comunes en l aa adverbiales de lugar modo tiempo y caubull 8a
Unidad VIII
1- Expresioacuten oral
D8bateplusmn Reoi ta 6n
2~ Ee dio sisteacutemoacutetioo dal discurso
La obra dramaacutetioa t caractsriacutesticas Prinoipales espeoies dramaacutetioas El
~
l 1middot
~
loneua je do la obra drarnaacuteti ca Aacutenaacutelisis de UIUl obxa dramaacutetica eztenSll y do una brevlgt
)- Erors s i oll oscri ta
Di aacutelogo Conversi oacuten do un tozto dramaacutetico a Ja f orma narrativa y viceversa
4- Es t udio s i stemaacutetico de la lengua
Proposiciones adverbie ls3 condi oiona l es conceei va s y consecutivas Funcioacuten r8 ciona1 Cons trucci6n noxos subordinan tea
~t1
Correccioacuten de errores comunes en las edvarbia les condiciona l es concosivae y consecutivas
Unidad IX
1- Expresioacuten oral
Alocuoioacuten patrioacutetica o corcemorativa Recl tacioacuten
2- Estudio sictomaacutetioo del discurso
El eflsllyo I oaracteriacutesticas El lengunje del ensayo El artiacuteculo periodiacutesticc y la noticia Anaacutelia i a de un ensayo y de un ar tiacuteculo periodiacutes ticc
) - Expresi6n escrita
Ensayo Noticia periodiacutestica Ciroular
4- Estudi o sistemitico de la lengua
Importancia y extensioacuten de la lengua espantildeola Origenl formacioacuten I principashylee etapas ue BU evolucioacuten linguumliacutea tics El espanol d~ Ameacuterica y de la Argenti na El no~bre de nuestr o idioma
norma tiva l
Errores on 01 uso do la tinismos y l ocucionos latinas Correcioacuten de erllores comurluumliexcl r e(gti otI11es o locales que efoctan la norma foacutenica morfosintaacuteo tica y
bull I seruantiexclca
jiexcl(J iexcl
f
t a
r l 1
V i~ middot
) ~ no do de cj(~rpliiexcl-ico c L(jn fj( l) fruuml cGr do modolot pOf)ibl C3 del de rnr~ollo e ~ iLtlamp(_ ~ i n1 (_ashy ~ -~ - Cmiddot kgt iexcl middot (~ j- ~ ( COmiddot ~e~middoto -(~ lo o oQ oJ ue C ~ I j(~L U1Al- ~J)~_ middot~ nmiddotJ ) bull J 1 ) 1-gt n ~ z r e n l cniexcl - le las un1Jod s ~~ V y 111middot
foWJ
__
---
A e T I V X DAD E S s U G E R IDA S bull
Ul-oacuteIDAD CAt-IPO TSNA ACT1VI)~DS DE ENSEflAKlA-APtE~DIZiexclJE
IV EXp~ESl ali Comentario de un texto l1rico E1aborar ur~ xposici6n SObe el anaacutelis is de una ORAL poesi a estudiada
-y----t-- _ shy
~ i
ESTL1HO La l f rica concepto El len shy
S1 STiexcl11ATI ca guaje de la l1rica Anaacutelisis DH de textos l1ricos en verso y
DISCURSO en prosa
J---
EXPRESION I Mor61ogo interio~ ESCRlrA
r---~~----- CG~-tario de poes1a~
ESTUDIO Ccncepto de proposici6nproposhySlSTS~~TIO-) ~icioneg ~oordin adas Modos de
DE iexclA enlace con nexo y s i n eacutel Coor-LENGUA dinaci6n copUlativa disyunti shy
va adversativa y consecutiva
L Coordi nante extraoracionalvashylor sem~tico y est i11st ico
Exponerl)
r~eci tar una poes1a l i rica y ur~ breve fra_gm~nto en pros a 15rica
Analizar el contenido y la forma de la po c s la s eshyleccionada para la recit aci6n Leer un fragmento en prosa lfrica y arJalizarlo compilrar la forma de manifestacioacuten de estados de aacuteluuml mo en poesiacutea y en prosa lfrica y en prosa no liacuterica Carac t eriz~~ lo liacuterico seleccio~ fragmentos de mayor intensidad l 1r ica en textos en verso y en prosa
Leer un mon6logo interi or D-Juumlciacuter sus caracteres Examinar los recursos expresivas Redactar un mon6logo interior Observar defectos comunes en los monoacutelogos redacshytauos proponer l a forma de mejor-arJos Mejorar Jcada alunmo la redacci6n de su monoacutelogo Co~e~tar en grupo wa poesiacute a bull --___--~-_--Reconocer or acione3 en un texto Marcar las propolJicines Deducir el concepto de proposi ci6n Observar en textos las seffal es de coordinacin ( f6nicasgr~ficas nexos) Cl asificar en textos propos i ciones coordi~adasa
Converti r olociones en W~a oraci6n con proposishyciontildees coordinadas y vicevers a
t- o R H A I J 1 A Puntuacioacuten de oraciones Realizar ejercicios de puntuaci6n con proposicioshyconstruidas con proposiciones coordinadas nes coordinadas y yuxtapuestas y yuxtapuestas Uso de coordinantes Cbservar el uso correcto de coordinantes (aspecto
grafico y sem~tico --~~- ~ ~- ---~~~ -- -
--
UNIDAD CAMI9
A e T 1 v IDA o e
TE
VIII
~
EXIRESION Debate ESCRITA
lmiddoteci taci6n
ESTUDIO La obra dram~tica caracteriacutestiacute-S ISTEHATICO casPrincipaies especies dram~-
DEL ticas El lenguaje de la obra DISCURSO dramtticaAn~lisis de una obra
dram~tica extensa y una breve
EXPRESION Conversi61i de un texto dramti-ESCRITA co a la forma narrativa y vice-
versa
Di1gtlogo
ESTUDIO Proposiciones adverbiales con-S 1 S nNATIca dicionales concesivas y conse-
I
DE LA LEN GUA
cut ivas Funci6n oracionalConsI trucc i6nnexos subordinantes
I
i I
N O R M A T 1 V A Correccmiddoti6n de errores cOmun~ en la5 adverbiales condicionales Concesivas y consecutivas
s s u e E a t u A S
-
AC-TlvJiJADiexclS lJS r SE~Niacute-AP1~ENnIZAJE -
Seleccionar un urna de actualidad para debatir iexcl~istricui~middot los pdpeles entre los alumnos PrepJrar la argumentaci6n ~tbat ir keciacutetaacuter una poes1a Liet cniniT su forma m~trica
-Leer dos textos dramhicos de distinta especie Comp6ttUlos Sentildeal4r sus caracteres estructurales CGr~ctcrizar el lcnguaj(~ dram~tiacuteco Enl1lt-iar las notas que definen cadc especie Elaborar una guia de an~lisis Ubicdr los autores de las obras leidas en su con-
rbull
texto hist6rico-cultural Resumir su vida y obra Valorar su producci6n literaria
Convertir un texto narr2tivo en draT3tic c Redactar un diaacutelogo Sentildealar los defectos Comune s Ob5euro~Jados en los f j e l e ios de redccci6n _oponer la forma de me j orarshy l os d i aacutelogos lmiddot1ej orar cad alumnola redaccioacuten de su t r ab a j o Convert ir e l diacute~looo euroa l izado e l n wmiddotrac ~6n
rx tr aer de los textos s eleccionados para l a wlcad oracioles con proposiciones a dverbiales condicionashyl es con~esivas y consecutivas Copiar las oraciones en e l pizarr6n inalizar la estructura de la proposici6n y su func~ 6 oracional - Observar los nexos arj2r los n exos cuando f uere po sibl e
Ob gter-var el uo correc~o de los ti cnpos verb a les tm
las proposiciones estudiadas en la unidad Corstruir correcta~ente proposiciones adverbiales cond icionales concesivas y consecutivas Camb iar en las oraciones con middotstruidas las formas ver h~ ltir
middot VI
1- El r-rofe~or deh~J tener iecr e en t middot iquestiexcllt~r 81 cvWitCll t) 1 1) QCelgtQ r)3 ~r eshy
fianza - eiexcllrendiz9ja loe objotivos generales fijados p9n 01 Ciclo lH~li co y l()~
que 41 de acuerdo con el nivel dol CUlS01 estllblezca anulrlente al p~unitjcer su tarea
2 la lengua es una unidad y BU ent8l1a nza deb e ll8nte ~f)r si er~ n() 03C cnrcicter Loa ca~po5 on q ue se divide cedamp unidad sirven pariexcl si $ tenIJ t i~a r un 1-roc e~ o do prioridades y para di t1r ibuiI el tieopo poro deberaacuten integreacuteliTno apopjadriexcl~ontuacute
en la secuencia didaacutectica_
3- Las unidadsa progre-Jads8 han nido elouorud83 parn ser ders-rollrdul en alshygo menoa de un me=iexcl docela~a El nwero de horas corrcJpondientoD o l OlJ di s tlnshyt os campoo 66 di3tribuiraacute a tendiendo a 109 objetivo de la B~igna turo y tenienshy
do en cuanta que lD ensoianza de la lengua tiene como finalidad locrar que el alumno hablo y esoribA correota y adecuadamente
Si al profesor o el lJepart3rIonto deeidi eran agrupar l oe c onten idos de la a Bigns tllB con una organizlci6n distinta de l a propuesta procwu in oliexclcoral unideacuteldes qua porrni tan iguoacute llJollte la afioaG intecrHci6n de los diferonter carro~
y 8SpOCtos par lt~ un mojor aprovechanaacuteento del tiempo de acuordo c cn 01 ori terio arri ba enunci3do e
El estudio de los contenidos de cada unidlld no se agota tota Jn e nte durauto su dacerrollo El pofsaor doberaacute prever junto con las tareas n~)cesCfrits p3r~ el uprendizaje de Ion tema s nuevos la inclusi6n de traba JOB Gun vi ncu 19 do~ e L -
estos contribuyan ti aiBnzsr el conccimiento y el oopleo de lus fcrmas ya e3tushydiados
4- La lcrmanentc correcci6n de loe erroren porJlitir6 al Btudiarte ~HCui r r
adecU8doEo haacutebito~ 11n(1detiooso El conoc imiento de lo cO ecto ~~ lmiddotmiddotrj- aacute iquestHD ~t ( ~middot _
terrsr U 60S defectuooo y todo tipo de vuleuro8risos on la expr esioacuten eral y 6 erishyta do lOE alumnos
L3 carpeta de actividOides Boreacute instr umento valiose en tiexcliexclnto loo t~middotab8Jos cuenten con la [) debidc El indi C3 cionoa normltI tiva G
5- La divisioacuten dG la carpeta en campoe o aspectos fra~(Inta los eacutel prond i Zil es y atenta c ontra la irtegrC1cioacuten de El qu e l] o~ on 01 proc es o do la ont1oana por eso llamp a oonstlju que todBG lo s activid~J dol se regi stren en olden crcnoJoacutecj co irshycluldas lAfl or ~d c8 ~ue so c l)nG ignar~n red i anie broves indcficlorOG irfor-n1ishy
vas La curpoia Of- Ul ml)dio OiCiZ para afiGlhZaacuter an el educando haacutebi ton de orcel
P1olijid~Hlr JirJpiezs y ca eGible c J liglo fuacutel par ~ prlo t iacutecu ocrrectarente 11 I norma grftcu y olOrf(sintrictico paro dSt=orroJJar le cipacidad de auto-COrfcll~ _1
cioacuten plira npl iacutecar l f~j8r c(n()oit~t ntof)~ y pIJra cOl) l)lidtnlt t renpe t o a ccrNan- 1 oiones pedhw5iCO o i n1e l octuules de oreen pr 6c t iacuteco talen como cla vos y obrtlvi e -l
t~ l IPdht
I
I
6~)~~ middot~ Itiexcl
l k ~--~~~~ ~~
prefija das para 01 anaacutelis is o las re la tivB8 a prampoentucioacuten y or ganizacioacuten de los o jer oioio9 con SUB correspondientes t iacutetul os y subtiacutetu l os
As iw l cmo le carpots docuoanta en forma objeti va la pa r tici pa oioacuten del alumno en a l proeeSfJ de ensena nza-apr ond1zn j e tant o en 138 ac tiv i dades ampTuptllos da aula como on 189 de caraacuteo t or ind iv idual que den tro o fuera do ol l A s e lo oncoshymiendan bull Al teacutermino de c~da t r imes tre o de cada uni da d es convenionte quo el pr ofesor emi ta en la ca rpe ta da l os elumllofl el c oncep t o qua Ils ta le mereco apreciaci 6n que s e f undaraacute en untJ valoracioacuten de conjunto del os fuerzo alliacute rea- l1zado 3 de 108 avances y retrocesos Que evidencio Di cha concoPtuacj Oacutell einteacute- t i oa y g lobal 8610 eeroacute pos ibl e e i a lo largo del trimOGtre o del de sarrollo de la un)dB d el profesor ha corregido y evaluado un poroentaj e eignif i ca t ivo de 188 activ idades registradas
La carpeta tambieacuten debe ser un instrumento apropiado pora qua los ~idr9s 4e 108 a l umnos o eue repre s entantes puedan infortlareo objetiv8tltmte dur J nte todo el pr ocelo d aprand1amp1l je de los logros o dificultades de s us hijos o rpreaontaAoB 7 del real aprov8ohamiento de BUS estudios
6- j f in de evitar la s oopia s o dictados de inror~aci6n te6rica que desvirtuacutean 81 valor de 13 oarpeta de a ctividlides el alucno deberaacute tnanejar antologuacutels gra shyduadas libros de lec t ura y textos o manualss cuyo uso la permitireacute tambiaacuten roashylizar a c tividades d es tudio dirigido
7 - Expresioacuten oral
Zl primGr Demento de l a ensentildeanza corresponde a la exprea1oacuten oral ~ue Ea practioaraacute con ejeroicios de eonverB8cioacuten exposicioacuten e interroGocioacuten Comprenshyderaacute el oonocimlentQ de palabras conatruccionee baacutesicas estratoc f6nicoB eashytructuras sintaacutecticas y semaacutentic83 complejas voc8 bulario adecuodg
Laa for mas de la axpresioacuten oral dabGraacuten sistematizarse Bota actividad tend=ra a dotar a loa alumnos de loe recu~sOs pero clevar
la calidad de BU conversacioacuten as decir para vertor a un longua j e oral culto contenidos que gener almonte a aprenden a tr8v~s de textos escritos adaptaacute ndoshylos 8 18S necesidades de una 6i tuocioacuten comunicativa particular Convione por lo tanto abordar ade~aacute de tom8S li toreacutetrios asuntos de intor eacutes eonor al que obl-iguen 8 emplear r aorgani zeacutendolos conocimientos propiOS de o tros a s i gna tushyrao Seroacute pues preciso Que el profesor soloccione olida dosUUl en t6 no s oacutelo el tema Bino tambioacuten el pr ocedimionto por el cual dirigiraacute y 8s tlmulD raacute l a ~xproshy
a ioacuten de 1 0 9 a lumnos La inforil8cioacuten periodiacutesti ca y 10B medioD vuumlmal es Pu odon obrlil r e n tre otroc oomo eficaces tlotivadoros
Kl profesor desarrolla r aacute cla~e8 con tamas prefijndo3 - sin olvidar los a8~ peetos i ntegra l ee de l a asignatura - y apr ovechs TB todo n ~as a ituociollaa acaoiomiddot na lGa que s i rvan a los objetivos buscados en este cecpo
En c8d~unidad se cWlpliacuteraacute una actividad de reci taci6n que irplieoraacute la lOeshymori zaoiOacute nf9 pos siacuteS8 y do breves fra gmentos en Pr osa
B1 reo~tado como tambioacuten la lectma en voz a lto da pasajea de l aa obra s selecc i onada s para el estudio s istemaacuteti oo del d i scurso penn i tir aacute i n9is tir on la o~sor-fa Jl Oacuten del cCDpor tamento roaleacute di c o de lo o f iE-ura s t Ol1BIElS y de los
I grupoD fO niexcl CO O
I)IUacutef-1shy
nas indi viacutedultlles redactadas en clase y corregiue~ y (Jviexcliexcl 1~iexcl(bs modiunte l leacuteI U1Jr
prefi j adas ederiexcl s de loa e j ercj ~i)f~ jl-tV~ 09 oe Tr oiexcl-iquestc nciwn con ~u cvaJiI-lcioacutelr
forrwtiva En tod os Joa con os ea n acGBlilio 4Hb 01 l)~clc ~or 30-l~C lo qu e el
alumno debo corrogir y perfecc i oiexcla r De esta mforn ]0 ca rpctr d ocuoetoraacute media n te loe -progresoD adtu i ridoe lo lsrcha del 8jl)middot c ndi 2uacute jo - 109 l o[rJol1 olJ shytet idos
10 - liEudio sicteiexcliexclntilde ti co da l a lcnlltl
Elte campo corr~9potide al aprcndi7Djo lefltiivo sobre 01 oistema de la lenshygua vincllado c on funci ones e wructur ill3 forrs~ - si(Tu ficlidos
Tal sjseriexcl3 50 a nalj zaraacute oro su a specto oirtaacutectico fyuacutertoloacute iico y ~ crnlIacutentico)
sin olvidar que el aprondizRje traratical e6 un riexcledio ~ufJor di~~do e Ja flnt 1iiexclIc baacutesica prOpUEl~tB ensei1a r D hablar y A o 3 c-1_bir cor recta y Dd eoudamon-ta Pcr lo tanto su erme ~ia na es oplicaraacute en f orua oQns tan te y griexclduul al o f1 tudio d~l discuroo y 8 la a~ presloacuten oral y escrita bull
Lledia nte ejerc icios praacutecticos s e indociacuterB el nUacuteCioro fi 11 to de comi naciotlEHJ Llorfosintictioas y con ese irvent3rio de base el aJur~no empre ndoraacute 1= crozdoacuteiexcl de i nfLuuml tas posi oilidades que le permi tiraacuten expresarse entender y ser elltershydido
11 - 2~O~
La norIJativQ de- o i ncluirso en los tres caiexcl ~ os y en todoo los aSI6cto3 de
cada uno pue s to que e l la 6 riexcl tablcce roglas y pautas Pora hAblar y e n-cribir (shyrrocto y adecuadDmente seguacuten el niVol de largua que requiere cadlti ciromiddotu~ t[iexclnshy
cia Se ensontildearaacute permanenteCentet no Eoacutelo e n f erca oCBsi cnal cino t nbleacuten si to-J
maacute tica a traveacutes de clases deotinadas H e ~e iln En el desarroll o do los c ento nidos se han ub icado en csde un i dad tero8~ d o nor~ativaJ cuyo ccnocj(iTtt) es
ora 1 y escri t9 1 1
En 01 aspecto graacutefico entlCntildeDdr rrct-c~Iltl tcui- dRda Sin de c conccer quo ca la rJival liqu iacute cticc tiene s m yopiacute t-amp n-iexcl-tJ6 feacute shynicoB rnorfos ntaacutectioce y secaacutenticaE ~ e dobe elevar la lentl8 del ahmo h~s -to
el nivel culto
12- Vocal)uJ 6ri~
El estucHo dol voca ~ ulnric la ~rehelfieacuten du ~ 8S pn lehra e os u no de lo~
instrulentos baacute ficos rara buquirir un conocidello cabal c o Ja 1entru Se incorp 1frraacute l Jiexclr r cticllraacute 01 loacutexico activo que e l uuml ~ UUillO nt)cflfitamiddot pnra c-xshy
preenr re y 01 sustrnto po tl ivo coCplewentolio ptra l u cOrplcrs oacuten 001 d jccurto EH tn oJifellanza debe nar grs(hmde Gs toreacuteIacutet j ce c iacute clicA y adecuuda fI CUUS ca-jo y FC enriquecoraacute con el vocll bulsrio OHTvciacutefico t 4cHi co do la r otros ar3l [neacutel tushyrQ~
LOR o ~pec ton esenci ales do] ortudio [liste~iquest ti oo del vocQoulHrio fuoron troshy
tados er rriroro y on 1ogundo A)CJlJor lo (UfI) no h4ll ui do inc lu ido n en ete
1 ( 1 Uiexclkf
1nduumlpl3 ~s3ble TJ~a quu ~l I
C(t~ O c on-eurolnido rrogrIHiexclttCr) St1 reco~ierJdiexcll Euumln acbargo orrovechur todo r l~H
ClCClRCn6G qUB ea l ~recentcn F~ ro aiJli nzln ] I U ~ lcc iClnec yu tldquiridas y pu-n conshyoi t~erar la COT Cta n t e in~oduccj eacutetl de v o ces lWJY8a ~ra1 use h r~l tir dfJ 0 118 G y~
fXitoteR en lo le ngll() y por adap1llcioacuten de 31a rns oAtranjerlf tJ nu stro idioshyIDO Se haraacute ruacuteflexior~r al slwmo sob re leu C(]U2a~ qUh provcc811 lon cnbi oo y D ~v- ~ uc ioacuten dol vocab~l fnio a tlCV~6 d~l tloaf-o
Tocio lac nc1 ividaoss ne iexclrectlTaacuten )iexcl1a Gtenltier ~ lo c(Jrroccioacuten lrcriodad y eriquOC1DlEnto d e l leacutex ico de lcc Bl tLlnos
(iexcl(~tk -
1- El propjsito do )i1 fJ ~-vliexcll cjiquest riexcl 1( middot= 0 (1~ota en 11 c3 1 ificIJimiddot1e Co rr ec tiJfi)(- middotshy
te interjmiddotrt1 tad t iene UlO (iexclpiCHCj ( l I--lcho nat lJ i_1ia on e l iiexclr)coacuteHC d (nS-G-
hanz~l - apendiviexcl~o JJC1-i1Hgt p(~gtiilida una u e~~cLr ci oacute1 iiexclieieiexcliexclJic( y cuuml n tiL IJ Ci
lo lo s Ceacutel JOi03 -ai ~middot ic~ do~middot o lC ~ cOldlctc do l os a u7nCls
2- Bn el pr)Ce5uuml G13 Gvtd uccieacuten O d ~ g ti nfuen tO C mo cmto s 13 9vlt1 w (i oacuten
dj~n oacuteti tica 13 f~rn~tiv~ y h f iw1
21 h _a 1 ]_~t~c~rl dllDEacute1tiC lnvof~ t go lna ccyiucbo i nicir]c~ d Ot
alunnos tub~l s or iexcl-rovia a Jo pQnifie8ciuacuten aml puoH sirve r-nIO 0 (ltl (middotc shycionar y organizar 11S flctiacutev i darien dol ~uevo cuso
22 ~_a~~l~_o c ieacuten-=c2~ QOIO a co~ pantilde(lr t odo el pr ocec d (~J aacute pCe ) iquest ~ 7 ~ shy
je Focilita 01 rfJ rtju~ t( toHtillO de JRn exer5c~lCiIJs gtJ0lr13rrrifls t lguumln el a]lI Ove Ch2mia1t o de loa illumJlc~ CUIplo td r J~ eacuten UnJ t ~ cj n d ttGll0 UJ i shy
oa al conpaar los r cmltadoe obtenjdos con l on obi etivoG PIO~ 0 Gt0 8 COt
el fin de oiexclivortir aquollos aspEcton especffi cos de la ense middota n rltJ quo nCC0~~
ttln montildeifioorse
Convie ne d ifl ti llQaacuter en t re evalu~r y cor-eeir La e vo) ua ci oacutell detec is Oi shy
r eE l la c orceu c ioacuten perriexcli te roeleborar (rJJeriencins ruod iorte r)tovltl ~ y o Cuuml cuadas Bctivdodee
23 LoI ev~ J u8cj6n t~r111 tiene COtO propoacutesito la cajificaciuacuter i r~middotG mcciacuteeacutel
de loa a1U )~~09
3-Lf evaluaciSn de la eno6iiacuteu nza y del apr6ndi~~ je en Le l-6lB j Li te -a tmiddotJ iexcl iexcl CcmiddotUumlc inteerar ) (18 tres campos en uc se e~truciuQ sl aacuterea I expresioacute~ orCll y e ~J c
t~ ostudio eislenaacutet tco del di~curElo y e s tudio a i cteraacute tico de l E len~u03 FiquestGeacutei
evalU3r e s r-OCiBO daiorwinaI prevje~ tHlt Ot 10t) ODlctlvos que eJ j UO dobe tJfcanzur los Qua ne gr t duaraacuten pa rD tOlC 0 ail o de accemiddotd c con )OB for~ lo~o ~ -por al Co ns e jo 1-edoral de Bduclci6n y Eeleccicn~r J c s iH3trUgtl nt os di Gf[luashycioacuten
4+ Se -pT OpOe n alGunos criterios y tipos de pru e L~s f-li ra cads uno ( e ~ ~fi C b shy
PO ~1 Los Depu-ttlmento~ de torgua y ti terl tura de t erdna IIacute n a CC iexcl iCl lZO c e ClEshyGO 63co] ar lo~ t ipos de )Ju~ba que L ubTiIacute ri duuml ap1 ca1 s Q
LI ev~ Lu1cj(~n iexcllObOT c Oll p~enU9r las rmiddot)nifor1eiacuteoYl(iexcl8 inf (r~ ltle s y uumlsp0Jt uacute shy
neas dI) lo-~ fJ~ ilv1 y las 01~a ni1adus po el profobo- Pura evaJl1ar 11 ox )-eiexcli 6n o~ Bl c onve Ldaacute te~HH ~ )~ c lonta l r 8 U-il t03 t ~ middotshy
pe ~ tos l ntel~ iexcl dld c)iJ1 i~iexcl y rodulliC_CIl dI) la voz rm1ontici C 1 rito do aL middotmiddot
ouc(iacute n ( )1lV-=~e y ijiJecoG ) j djcc i oacuten precisiLSn pror i ldud y v eacutellied a lir ( cubulario li iquestoY ArlDCUCCl fo l rtYI~aje j eriexcllquizJ ciacute(~n de Lt s ld(la~ ox pr uumll~ oi- j ~
Se re c oJiendn utiJizr lifbs do c e tejo p3ra nbcervJr y ragittr a r el c OiUlort 1 shy
mie nto do 10$ u )umroe en l ec il HpoctOr 6 l1urc iados dU ante Ja co rniexclsilcioacuten 1 o I
1( t _1iexcliexcl5tltvbull
---- -------41 2 Bxn~eKidn ~pcr i t a
D 1i ova middoti~r- 13 et-r iexclmiddot(~ j (n u ~ ~r~tc 0 rtCr udg c v nli do~r l oa IJLpet -ti
Oiglliolt)~H poe~t8cL~1 c(lr~1ccioacute r cl~ onmiddot rimiddot l ]rc ~-J url ~d J a ~oul d lt3ne
uso del vocuumllUl tn io c()n~ tl~l uuml (i Sn do o[ci( r (s C EC ufl(jia y nlamiddotd~d OYJ amp
erprasi0n da las 1der Cilt fl riexclairjHAacute bull
Aa forL~H l(lr J a (Jccla du c~ l i f C8~ i) V ~1 ~tiI lerl~ri e n Cl Arta 01 di~tlnt0 valo q_lO corree pondo a cNia ~mo ri( l l (l~ e~p~I)VG e i t J doJ d e) f (1JollclO cuumln o ]
objetivo yt opues o 5 (v i iacute~r asiacute Que fGct ore deAmt1d jdlL~entc eIl ID val on c i eacuten Lnn l
Se BucierB lD [ -pli cflo(n -le ) O~ siiuient~s tinos dI) prutl1as 1 1) ord e shynamier~ to 2 ) 1(-iexcllu)101r da voca t ula r i oJ l iexcl irCJ D 3) r euob gUiada 4 )Cla-j borac1eacuten de recur s o 61prasi o r ) uacutedacCir)n e s y c otpouuml cicn~I
La evaluacioacuten en antt campo tendraacute on c uetiquest d o a pec tos 1)ltIacute~~ ic05
EIl primer lugar c~p o1J 4 a clt)r~lcidJd a nalltica del e3 tudi a1te pD ra di tti iexclguir en la ostruC-UJeacutel oacuteal di BCUTampO tipOfi jniv e1 o a de )~ rleua y eeacutenor on
11 tara r ios En ne6U1do luga r -pondoraliexclj le diflpoi c i oacuten r e pti tud da l alumno l )S ru
capta r lOR vuacute l orcs aacuteticOR y esteacutet i c os de l L ()(s~j e
El cuida do d o Brlhol3 aspcctorJ r odunda liacute on el onrique cir1icnto ce la a cshytiv i dampd cro3 dolQ
So recomie nda n 1013 s igu ionte = titOH d e pru(ba t 1) rcg~tT0 de daton 2) fichas do i nv8 Btiea c)oacuten 3) Cllttlztjonllrloi 4) guiacuteGS ce ob ~el oacutegt ( iSny de Bnaacuteli Gl s 5) r e 3pLl Stltas eUiada6 6) intc- r Ietsci oacuten 7) forrcu ]bc5 oacuten de juic iOS criacuteti c os 8) oom~ntario
43 ~~~~stQ~aacutet i so d f~~rg~
La ev aluaci oacuten del B1udio ciE tBCrlUCO d o la leniexclz--lt1 ICbo -~s l 2 iJts8
con cr itorio 1nte gr aoC y f urc i iexcl)3 Ia e 1t i i ar~ ~ar Ol r f1~ en cj lls lo DT-re nshydi zajo u e los otros Ctgt pos p~r~ e c Ju~ I llt~-l c -uacuteciuli des e 5ec ii- c~n adGtir1shydaD
En cua nto el tipo da Fr- l(l 1 ~-l SI) r e cQmiddotniOHhn l aa de El oecc i tn de r ot shypuesta Ji a ltalllativlt6 conckntos ) opcicna G tuacuteltipl o fgt J f] palmiddot t)aie l~t o y l EJS d e c om pJ 6 i ii enta
Se rccLl~16n18 real i zor 01 cor ~ uir el dosarro llo do cace unida d ure pruoba ca evalutJc i oacuten i l t~V JdB bull eX[Jo riacuten lc jtJ 61gt tud io suuml t eJ aacute ti co del discurso y 40 lf1 j oniquesttla
ftd L
- l i
I
iquest ( i
Jlborg~ J tiO ~ Lui s c H5n t orio ~~ bull li~it(~r~Il ~~_~2~ ifr ~~H1d r middotiexcl d G r- -~ iOS
i97 bull
lcl~ fra llC bull bull Jl Fln y EJc c na J08~ 1iexcl 2n tJ (gt 1 fiquest2~ t -ic --S0r~ uuml lmiddot~ EltJ ~middot c c 10 12iexcl
tJiiexcl- 1 1 ~)i -
1110))amp0 Arracio f3~~ (middot J lll2L-2E~ i d i~E~~i o n1 ~ Jj)~ao a uen c ~ t i re t
198
Al o n s o t ldwldO y Hen~iq UE Z Urentilde a Fedro GrH~~t ica ca_i7 te llnya Losa~ BUG rJ)~-
Aire s19ltO
A lonscr~a oD f- f (gt ra oacutec l a ~1 ~~ u c c a st r ] J ana en Del Si610 do Omiddot middot (~ [1 e~ t
~ i6 1o de sil~R Gredos~adrid t 1962 bull
AlonfiO Mertln Cierc-i n d tgt J CrgUiJip ~ arte del e st~12 At1i1 3 r tmiddot~iquestd
1 9 ~i8 bull
AlolHuMQrtlnErc1cJ opudin Jel id i Ol1BJ( tdlarMadrid 1953
AlderiOl IMbert EnriGHe H 1[~~ [)r cl ~ la li-cra tura hmiddoti ~~ n3TLD~ i c~is J ~~ j
en Fondo ~ Ciltura Ec or6 r -ic iexcl 1911-
AndirtOIl lcaoort r ri qH f iacute Ol-1~_LJEacute c niri ce l lipnto Bup JlOS rdres
~)-lm
16
2
Ball Roger Pedag o 1rJ de 1lt1 rormiddot~middotld cac j (middotnBuena D Airuuml F l At c heo 197 6
Baquero Goyane s Mariano Estructura de )tJ no ve l a eacutel c~t ua l Planct u Barshy
ce l ona 1970
Baque r o Goyane8 Mar iH no ~ueacute e s el c unt o Co lurrbn) Bue nos Aire s 196 1
Barrenechea Ana 11 y Manacorda de R08ottilabe l V ttud ioC de rr arr ( ~ ~
ca estructural BuenoR t iren Pnirl6s 1969
Batt i stessaAnge l J El a rflt nt i no y aun i n teurorr og a nt~~[) fre nt e a l os proshy
blemas de la un i dad y e l de co ro de la le ncu a en El prosist a ~n s u proshy
~NovaBuenos Aile s 1969
BelloAndr6sGramaacutetica de la lengua casto llana p~~so de 10 3 iexclmp ri c~
~ con no tas de Rutino Joe~ Cuervo Andr6s BlotParis 19Ze
Bloom Ras t ings Madalls Eva l uac ioacuten del ~Ere nd iza jc Volurren 1 ( Lit J r a tushy
raLeogua eocri t a Seg unda lengua Educaci6n ind ust r ial) Buenos Airos
Troq UEl 1 195
BonetCarme10 M Escuela~ Lite r ar iaR Buenos AiresCo1umb 1953
Bousontildeo Carlosteor1a de l a ey pr l6n poeacute t ica Gr edosiexcladrid1970
Ca nosaLui s Secretos y sorpre s as de l i d i oma Buenos AiresAtlaacutentida
1963
Casald ue ro Jo aqu tn Estudios sobre el t oatlO c spniiol Gredos Madrid
1967
Casarea JulioDiccionar lo i de o16 gj ca rle 10 lFmfj ua ftspa ntildeol a Gur tavo Gi lt
Barce1ona 1959
1 I
CastagninoRali1 Fl anaacuteli sis literario Nova Bunos Ai r eo 1957
Castagn1no Rauacutel La enseiianza de la conPosj c i 6n No va Bue nos Ai re s
1967 1 (J(ttVshy
3
~ ~
C~6tel1i [ t ~uumlnio r l tt)V J i t eio J G0E1a 7_rrmiddotf ~22~~~~~~_~ishysic intoGr~) BupnoG AirnsCastaGpda 157E
Corominas Jo~nB~0 dt c ciowr io etirno1 6e1 co de ld lfnru) CbR tellflshy_-_-Di Gredos ~~adrid 1961
Correa Calderoacutea l1 EVeacutelristo y Laacutezeacutero C1r-reter ferna1da CnT)o ~c coshy
rn~nta vn t(n~t_o ltterkioAnaY2 Madrid 1960
Danni de ttirande NAl i da Borett i de gncch ia Sucana D9 Grogorio de Hac Maria ISlbel El estJcturaJiCt10 l i n~uuml1r t-co en 1aArf ~t1ct
Buenos A1r~G Es trada 1970
F3rnande-z nayr _r~z SlllJ adord~n~u_J ~ipraria ~i noTIiexcl ir~ ~5ft~( ~bull
~drid 19(0 _
Fcrratb Juan Din~mica de la p crr f_ ~~srr0 0 OacuteC e~ ~~Ej~~192shy
1 166 Barcelona Se1x Barral 1908
Fr 1edr1ch Huiexclo~struc tura de la liacuterica moeacuteerlCu de l ud~
hl~ ta nU0Gtro3 dias Barcelona Seix Barral 1~Y2
Garcla Hoz HRrla Ni eves L~ enSCla rza r1st C m tica de la O~orf~-~
l1ia1r Hadr i d 1963 -
Garcfa Hoz v1ctor yncohu l ttrio uru 11 cuacuteluacuten y fllnd ~11Tio nt d D0tprrnishy
nacioacuten y nnaacutel1ris do hU~ nctorc [ Instit u to ~i-Aacuten Jo smiddot~ do CJlreacuteJJz
Hldrid ~ lS53
Carz6n Tnb1as o iquestiquestle e iona12io arr)c tlt 1n o Imp El Ze viriana Barco lona
1910 I (( 1shy W[
1iexcl
GilIacute- Y Gaya Samuel ~2L~7ior d~ c1rltazin o s raf o 1J Spe~Jt 3lt11Cshy
lona 1961
Gouhier t He nri La c ncnctn de l tCDtO Carro de Iresp1 s Buenos Aires
1956
Hern6ndampz A1onso C~ Dar Sinta~i8 eRr~~ol~ ~ Induotrial li toGr5 fica Capuchinos Valladolid 1970
tTones RO y otros Hiutoria de la literatra erparolltJ Bnrc eJona tri
1974
Vroue na Irat Angel 1 taatro o5paliol en el SiGlo do OrC Ilrcolona
1969
Kany Charles E Semaacutent lea hislJarJ()amBriJ~ana bull Aguilar ~iacutendridt 1lt162
Kany Charles E Sin taxUuml hispanoEme ricana Gredo Madric 1969
Kayser Walter Iotprpretaci6n y on5118is de la obra litarorir Gre dac
Madrid 1958
Lapesa Rafael Int roduc ci6n iexcl l os Estudios literario Anay3 ~ldrid t
1961
Lapesa Rafael Historia de 1[1 l nn~uu eSfilntildeo]a Hadr1d Fsc(l~ Ct~rt
1979
Lampzaro Carrcter Fernondo~ciorario de tltrYinoG rilo16G icc~ Gfdo ~
Madrid 1962
Laacutez uro Curre t e r ~ Fern~ nd o Lenlr-u[gt-~6el)~afiocl~--h= 5shy j -scto-i-gt_t-()r-iaJY_-p~CCot
~ Anaya Hadrid 1972
JMk
I
1
e v11 ~ D1iexcl11 0~ P $ -1~ t ~~~_E~~E) j lJ~Fi ~~~~~~ ~~~~_ ~hp~ ~ j ~ _~~I t~~Lmiddot~ areacutendtc( 0( F~ zro C~ rt_f_T (J ~ Io cll~ id Ct edrn J)71 ~----- -shy
LiO~t ~arla RO 5a ~l~~~~~2rul r hl T-rCt c- 1 C-HO 2_l_15gt2~E~ Coni Bue~os Aires 1941
Lornnzo Erilio El emiddot~ middot~~(iexcl) _~ct lJ a l-22G2~~Cmiddot0L]_L~( 61 cl j Q Grcshy
dos 19oacute6
H1larct Au us to Dtc~~ d - ~~ClIliG2 Erec~ B1ieTlCJ Aire s
1916
Mnrtincz Bonttti F L1 c ~ triu ce la OQr liLL2ll Srdx b[Jiexclreacutel
Earcelona 1972
Mar tes Juan Rl a rt e de r~dDcti1t~ Hupwul RUfl10S Alruacutes 1968
Moliner Mar1a~~ari0 de uso de l es na ntildeol Gr (~ do s~ l~artrid 196G
Mor1niCo Harc os A Dicci onario d~ Rrericlni8S~ rmiddot~uc hniy r e i t ormiddot s
Buenos Aires 1966
Navarro Rcm5~- Tomaacutes nueacutetl do pr onur~cla (i6n eST(uio J 2 Cor~(jo SUI (~shy
rior de Invc~ti~acionD s Civnt1fic a s Madrid19~O
PEdeUonte de CC middot(lforlp FjlJ ~~~~i61~_~E~OS HiLh-f te 13 uon os
Ajr-c J 1976
111 (
Caata113 Vale~cia 19 ~
RcDl Acade ~ iu Eiexclruacuteola~~ -0jgt 2~E 1-~ Jplusmn2 ri 2-s 1 ~~2 ~ 3Q)~i ltJ t
1933-1 956
Roa l iexclcrt1ria SsI~do l Cl l$t~ ) d-_~~2ttir( C~ ) C middotVJ
~El2 Ecpzsa Calp( t ~~ld r i d lS~1J
Re al Acade mi a Esrmiddotfiola ev f 01TeacutelS de Froo~]ia y ort otTal~1 iexcl ~Hdi~
1959
Ho r a Pons Jos~ I ntrGd ucr ~n eacutel l a F7irl tic a Vergara t Barcolo na 19eacute(
R0 3cnblat Ancl El cr-~(ri r) de corrrcrioacuten li~(uuml i 8~ lin l da ri o tJ ~ iexcl
ralidJd de n0rn s en el c iexclpDfwl diacute ~siexclDiiacute D y Aiexcl ( -middotica EOGoti 19[7
Rosenblat An~ol Las nue vas noriexcl~t3 s pros((i -jCL F LQLclrmiddot~ficas CCgt In
AClldomia~ Oficina de Ed ucaci6n rbcro3rH~ricltJna ~nd r1d1965
Saacutenchez Luit3 Alberto Proc~sc y c Ol~t(in ido de I n nOc la hi3Pa~ OLl 0shy
~ Gredas ~adrid1968
Santarolr1a Francisco J TIjC ci2lLrrio Ge ne ra 1 09 lrertcani~ J ebull Ed Fr-d- cmiddot
Robledo 1912
Seco l~anucl~icr ~ ri o de dU Oacute1 _y d ific ultadfs de lJ l ~n rtln c iacute ~ I2 iiexcl~l]~~
Aguilar Il1drid 1961iexcl
~
7
Sc(ovia)l Lisa ndro Diccionario de arrcnt i nL mos r~e o) oj i ~mo s ~
llarharE~os Co~i Hnos Buenos Aires 1911
Stctge- Emil~opto fun d~-euron to l de nomiddot~tic(l ~middot1tdrid RL]r-
1966
Tiscornia Eleut~rio F~~cUfl a (~ i)rt~~middot Fir JTf oacute _1_ n ~d ituto d~
ri1o]clb1a F[~cultad de FiloGofta i le traG Vnt( r s id3d lti~ Be r03
AirGs BuenoG Aires 1930
Ullrnann Stephen Ser1lill iC eacutel 11 IntroduCci6n 0 11 cicncj n d01 sj~
riendD Aguilar Hadrid1965
Victoria Marcos Teoriacutea de l oTI~ayo~ Buenoe Aires E~ec 197 bull w
ViLlal de Bat tini 3erta Elena El 0Gp~ntildeol ro la A ICert i2]~ Consejo
Nacional de dueac i6n Buenos Aires 1969
Vlallek Ren6 y Warren Aust in--1~c_1oo-=1itern~2a ed ~middot it ir ~_ ~ Gre dos
1959 h tfiexcljiexcl-
bull
ouento Anaacutelisis do cuentoH r ell l l et89 y fantlIacutesticoG
a- Expresi6n escrita
Baquema dacontenido y r eFregen de un cuento Comentari o literario
4- Estudio sistemaacutetico de la lenpua
Propoaiciones adjetivas Su funoioacuten oracicnal Construccioacuten de propos i ciones adjetivaa bull nexos r elacionantes
Normativa
Puntuacioacuten de las propoS1010nes ad jetivas especificativas y expl i cati vas Conotruooioacuten de propos iciones sdjetivas bull uso correcto de los r elacionantes
Unidad VII
1- Expresioacuten oral
Hesa redonda Recitaoioacuten
2- Estudio sistemaacutetico del discurso
La novala caracteriacutesticas Clasea de novela Estructuras Fersonajes Anf lisis de novelas
3- Expresioacuten escrits
Comentario de una novala Argumentacioacuten
4- Estueacuteio sistemaacutetico de la lengua
Proposioiones adverbiales Funoiones oracionales Proposicionss adverbiales de lugar tiempo modo cantidad oausa Construooioacuten I con nexo subordinantE y rslaoionante
Norma tiva
Correocioacuten de s=ores comunes en l aa adverbiales de lugar modo tiempo y caubull 8a
Unidad VIII
1- Expresioacuten oral
D8bateplusmn Reoi ta 6n
2~ Ee dio sisteacutemoacutetioo dal discurso
La obra dramaacutetioa t caractsriacutesticas Prinoipales espeoies dramaacutetioas El
~
l 1middot
~
loneua je do la obra drarnaacuteti ca Aacutenaacutelisis de UIUl obxa dramaacutetica eztenSll y do una brevlgt
)- Erors s i oll oscri ta
Di aacutelogo Conversi oacuten do un tozto dramaacutetico a Ja f orma narrativa y viceversa
4- Es t udio s i stemaacutetico de la lengua
Proposiciones adverbie ls3 condi oiona l es conceei va s y consecutivas Funcioacuten r8 ciona1 Cons trucci6n noxos subordinan tea
~t1
Correccioacuten de errores comunes en las edvarbia les condiciona l es concosivae y consecutivas
Unidad IX
1- Expresioacuten oral
Alocuoioacuten patrioacutetica o corcemorativa Recl tacioacuten
2- Estudio sictomaacutetioo del discurso
El eflsllyo I oaracteriacutesticas El lengunje del ensayo El artiacuteculo periodiacutesticc y la noticia Anaacutelia i a de un ensayo y de un ar tiacuteculo periodiacutes ticc
) - Expresi6n escrita
Ensayo Noticia periodiacutestica Ciroular
4- Estudi o sistemitico de la lengua
Importancia y extensioacuten de la lengua espantildeola Origenl formacioacuten I principashylee etapas ue BU evolucioacuten linguumliacutea tics El espanol d~ Ameacuterica y de la Argenti na El no~bre de nuestr o idioma
norma tiva l
Errores on 01 uso do la tinismos y l ocucionos latinas Correcioacuten de erllores comurluumliexcl r e(gti otI11es o locales que efoctan la norma foacutenica morfosintaacuteo tica y
bull I seruantiexclca
jiexcl(J iexcl
f
t a
r l 1
V i~ middot
) ~ no do de cj(~rpliiexcl-ico c L(jn fj( l) fruuml cGr do modolot pOf)ibl C3 del de rnr~ollo e ~ iLtlamp(_ ~ i n1 (_ashy ~ -~ - Cmiddot kgt iexcl middot (~ j- ~ ( COmiddot ~e~middoto -(~ lo o oQ oJ ue C ~ I j(~L U1Al- ~J)~_ middot~ nmiddotJ ) bull J 1 ) 1-gt n ~ z r e n l cniexcl - le las un1Jod s ~~ V y 111middot
foWJ
__
---
A e T I V X DAD E S s U G E R IDA S bull
Ul-oacuteIDAD CAt-IPO TSNA ACT1VI)~DS DE ENSEflAKlA-APtE~DIZiexclJE
IV EXp~ESl ali Comentario de un texto l1rico E1aborar ur~ xposici6n SObe el anaacutelis is de una ORAL poesi a estudiada
-y----t-- _ shy
~ i
ESTL1HO La l f rica concepto El len shy
S1 STiexcl11ATI ca guaje de la l1rica Anaacutelisis DH de textos l1ricos en verso y
DISCURSO en prosa
J---
EXPRESION I Mor61ogo interio~ ESCRlrA
r---~~----- CG~-tario de poes1a~
ESTUDIO Ccncepto de proposici6nproposhySlSTS~~TIO-) ~icioneg ~oordin adas Modos de
DE iexclA enlace con nexo y s i n eacutel Coor-LENGUA dinaci6n copUlativa disyunti shy
va adversativa y consecutiva
L Coordi nante extraoracionalvashylor sem~tico y est i11st ico
Exponerl)
r~eci tar una poes1a l i rica y ur~ breve fra_gm~nto en pros a 15rica
Analizar el contenido y la forma de la po c s la s eshyleccionada para la recit aci6n Leer un fragmento en prosa lfrica y arJalizarlo compilrar la forma de manifestacioacuten de estados de aacuteluuml mo en poesiacutea y en prosa lfrica y en prosa no liacuterica Carac t eriz~~ lo liacuterico seleccio~ fragmentos de mayor intensidad l 1r ica en textos en verso y en prosa
Leer un mon6logo interi or D-Juumlciacuter sus caracteres Examinar los recursos expresivas Redactar un mon6logo interior Observar defectos comunes en los monoacutelogos redacshytauos proponer l a forma de mejor-arJos Mejorar Jcada alunmo la redacci6n de su monoacutelogo Co~e~tar en grupo wa poesiacute a bull --___--~-_--Reconocer or acione3 en un texto Marcar las propolJicines Deducir el concepto de proposi ci6n Observar en textos las seffal es de coordinacin ( f6nicasgr~ficas nexos) Cl asificar en textos propos i ciones coordi~adasa
Converti r olociones en W~a oraci6n con proposishyciontildees coordinadas y vicevers a
t- o R H A I J 1 A Puntuacioacuten de oraciones Realizar ejercicios de puntuaci6n con proposicioshyconstruidas con proposiciones coordinadas nes coordinadas y yuxtapuestas y yuxtapuestas Uso de coordinantes Cbservar el uso correcto de coordinantes (aspecto
grafico y sem~tico --~~- ~ ~- ---~~~ -- -
--
UNIDAD CAMI9
A e T 1 v IDA o e
TE
VIII
~
EXIRESION Debate ESCRITA
lmiddoteci taci6n
ESTUDIO La obra dram~tica caracteriacutestiacute-S ISTEHATICO casPrincipaies especies dram~-
DEL ticas El lenguaje de la obra DISCURSO dramtticaAn~lisis de una obra
dram~tica extensa y una breve
EXPRESION Conversi61i de un texto dramti-ESCRITA co a la forma narrativa y vice-
versa
Di1gtlogo
ESTUDIO Proposiciones adverbiales con-S 1 S nNATIca dicionales concesivas y conse-
I
DE LA LEN GUA
cut ivas Funci6n oracionalConsI trucc i6nnexos subordinantes
I
i I
N O R M A T 1 V A Correccmiddoti6n de errores cOmun~ en la5 adverbiales condicionales Concesivas y consecutivas
s s u e E a t u A S
-
AC-TlvJiJADiexclS lJS r SE~Niacute-AP1~ENnIZAJE -
Seleccionar un urna de actualidad para debatir iexcl~istricui~middot los pdpeles entre los alumnos PrepJrar la argumentaci6n ~tbat ir keciacutetaacuter una poes1a Liet cniniT su forma m~trica
-Leer dos textos dramhicos de distinta especie Comp6ttUlos Sentildeal4r sus caracteres estructurales CGr~ctcrizar el lcnguaj(~ dram~tiacuteco Enl1lt-iar las notas que definen cadc especie Elaborar una guia de an~lisis Ubicdr los autores de las obras leidas en su con-
rbull
texto hist6rico-cultural Resumir su vida y obra Valorar su producci6n literaria
Convertir un texto narr2tivo en draT3tic c Redactar un diaacutelogo Sentildealar los defectos Comune s Ob5euro~Jados en los f j e l e ios de redccci6n _oponer la forma de me j orarshy l os d i aacutelogos lmiddot1ej orar cad alumnola redaccioacuten de su t r ab a j o Convert ir e l diacute~looo euroa l izado e l n wmiddotrac ~6n
rx tr aer de los textos s eleccionados para l a wlcad oracioles con proposiciones a dverbiales condicionashyl es con~esivas y consecutivas Copiar las oraciones en e l pizarr6n inalizar la estructura de la proposici6n y su func~ 6 oracional - Observar los nexos arj2r los n exos cuando f uere po sibl e
Ob gter-var el uo correc~o de los ti cnpos verb a les tm
las proposiciones estudiadas en la unidad Corstruir correcta~ente proposiciones adverbiales cond icionales concesivas y consecutivas Camb iar en las oraciones con middotstruidas las formas ver h~ ltir
middot VI
1- El r-rofe~or deh~J tener iecr e en t middot iquestiexcllt~r 81 cvWitCll t) 1 1) QCelgtQ r)3 ~r eshy
fianza - eiexcllrendiz9ja loe objotivos generales fijados p9n 01 Ciclo lH~li co y l()~
que 41 de acuerdo con el nivel dol CUlS01 estllblezca anulrlente al p~unitjcer su tarea
2 la lengua es una unidad y BU ent8l1a nza deb e ll8nte ~f)r si er~ n() 03C cnrcicter Loa ca~po5 on q ue se divide cedamp unidad sirven pariexcl si $ tenIJ t i~a r un 1-roc e~ o do prioridades y para di t1r ibuiI el tieopo poro deberaacuten integreacuteliTno apopjadriexcl~ontuacute
en la secuencia didaacutectica_
3- Las unidadsa progre-Jads8 han nido elouorud83 parn ser ders-rollrdul en alshygo menoa de un me=iexcl docela~a El nwero de horas corrcJpondientoD o l OlJ di s tlnshyt os campoo 66 di3tribuiraacute a tendiendo a 109 objetivo de la B~igna turo y tenienshy
do en cuanta que lD ensoianza de la lengua tiene como finalidad locrar que el alumno hablo y esoribA correota y adecuadamente
Si al profesor o el lJepart3rIonto deeidi eran agrupar l oe c onten idos de la a Bigns tllB con una organizlci6n distinta de l a propuesta procwu in oliexclcoral unideacuteldes qua porrni tan iguoacute llJollte la afioaG intecrHci6n de los diferonter carro~
y 8SpOCtos par lt~ un mojor aprovechanaacuteento del tiempo de acuordo c cn 01 ori terio arri ba enunci3do e
El estudio de los contenidos de cada unidlld no se agota tota Jn e nte durauto su dacerrollo El pofsaor doberaacute prever junto con las tareas n~)cesCfrits p3r~ el uprendizaje de Ion tema s nuevos la inclusi6n de traba JOB Gun vi ncu 19 do~ e L -
estos contribuyan ti aiBnzsr el conccimiento y el oopleo de lus fcrmas ya e3tushydiados
4- La lcrmanentc correcci6n de loe erroren porJlitir6 al Btudiarte ~HCui r r
adecU8doEo haacutebito~ 11n(1detiooso El conoc imiento de lo cO ecto ~~ lmiddotmiddotrj- aacute iquestHD ~t ( ~middot _
terrsr U 60S defectuooo y todo tipo de vuleuro8risos on la expr esioacuten eral y 6 erishyta do lOE alumnos
L3 carpeta de actividOides Boreacute instr umento valiose en tiexcliexclnto loo t~middotab8Jos cuenten con la [) debidc El indi C3 cionoa normltI tiva G
5- La divisioacuten dG la carpeta en campoe o aspectos fra~(Inta los eacutel prond i Zil es y atenta c ontra la irtegrC1cioacuten de El qu e l] o~ on 01 proc es o do la ont1oana por eso llamp a oonstlju que todBG lo s activid~J dol se regi stren en olden crcnoJoacutecj co irshycluldas lAfl or ~d c8 ~ue so c l)nG ignar~n red i anie broves indcficlorOG irfor-n1ishy
vas La curpoia Of- Ul ml)dio OiCiZ para afiGlhZaacuter an el educando haacutebi ton de orcel
P1olijid~Hlr JirJpiezs y ca eGible c J liglo fuacutel par ~ prlo t iacutecu ocrrectarente 11 I norma grftcu y olOrf(sintrictico paro dSt=orroJJar le cipacidad de auto-COrfcll~ _1
cioacuten plira npl iacutecar l f~j8r c(n()oit~t ntof)~ y pIJra cOl) l)lidtnlt t renpe t o a ccrNan- 1 oiones pedhw5iCO o i n1e l octuules de oreen pr 6c t iacuteco talen como cla vos y obrtlvi e -l
t~ l IPdht
I
I
6~)~~ middot~ Itiexcl
l k ~--~~~~ ~~
prefija das para 01 anaacutelis is o las re la tivB8 a prampoentucioacuten y or ganizacioacuten de los o jer oioio9 con SUB correspondientes t iacutetul os y subtiacutetu l os
As iw l cmo le carpots docuoanta en forma objeti va la pa r tici pa oioacuten del alumno en a l proeeSfJ de ensena nza-apr ond1zn j e tant o en 138 ac tiv i dades ampTuptllos da aula como on 189 de caraacuteo t or ind iv idual que den tro o fuera do ol l A s e lo oncoshymiendan bull Al teacutermino de c~da t r imes tre o de cada uni da d es convenionte quo el pr ofesor emi ta en la ca rpe ta da l os elumllofl el c oncep t o qua Ils ta le mereco apreciaci 6n que s e f undaraacute en untJ valoracioacuten de conjunto del os fuerzo alliacute rea- l1zado 3 de 108 avances y retrocesos Que evidencio Di cha concoPtuacj Oacutell einteacute- t i oa y g lobal 8610 eeroacute pos ibl e e i a lo largo del trimOGtre o del de sarrollo de la un)dB d el profesor ha corregido y evaluado un poroentaj e eignif i ca t ivo de 188 activ idades registradas
La carpeta tambieacuten debe ser un instrumento apropiado pora qua los ~idr9s 4e 108 a l umnos o eue repre s entantes puedan infortlareo objetiv8tltmte dur J nte todo el pr ocelo d aprand1amp1l je de los logros o dificultades de s us hijos o rpreaontaAoB 7 del real aprov8ohamiento de BUS estudios
6- j f in de evitar la s oopia s o dictados de inror~aci6n te6rica que desvirtuacutean 81 valor de 13 oarpeta de a ctividlides el alucno deberaacute tnanejar antologuacutels gra shyduadas libros de lec t ura y textos o manualss cuyo uso la permitireacute tambiaacuten roashylizar a c tividades d es tudio dirigido
7 - Expresioacuten oral
Zl primGr Demento de l a ensentildeanza corresponde a la exprea1oacuten oral ~ue Ea practioaraacute con ejeroicios de eonverB8cioacuten exposicioacuten e interroGocioacuten Comprenshyderaacute el oonocimlentQ de palabras conatruccionee baacutesicas estratoc f6nicoB eashytructuras sintaacutecticas y semaacutentic83 complejas voc8 bulario adecuodg
Laa for mas de la axpresioacuten oral dabGraacuten sistematizarse Bota actividad tend=ra a dotar a loa alumnos de loe recu~sOs pero clevar
la calidad de BU conversacioacuten as decir para vertor a un longua j e oral culto contenidos que gener almonte a aprenden a tr8v~s de textos escritos adaptaacute ndoshylos 8 18S necesidades de una 6i tuocioacuten comunicativa particular Convione por lo tanto abordar ade~aacute de tom8S li toreacutetrios asuntos de intor eacutes eonor al que obl-iguen 8 emplear r aorgani zeacutendolos conocimientos propiOS de o tros a s i gna tushyrao Seroacute pues preciso Que el profesor soloccione olida dosUUl en t6 no s oacutelo el tema Bino tambioacuten el pr ocedimionto por el cual dirigiraacute y 8s tlmulD raacute l a ~xproshy
a ioacuten de 1 0 9 a lumnos La inforil8cioacuten periodiacutesti ca y 10B medioD vuumlmal es Pu odon obrlil r e n tre otroc oomo eficaces tlotivadoros
Kl profesor desarrolla r aacute cla~e8 con tamas prefijndo3 - sin olvidar los a8~ peetos i ntegra l ee de l a asignatura - y apr ovechs TB todo n ~as a ituociollaa acaoiomiddot na lGa que s i rvan a los objetivos buscados en este cecpo
En c8d~unidad se cWlpliacuteraacute una actividad de reci taci6n que irplieoraacute la lOeshymori zaoiOacute nf9 pos siacuteS8 y do breves fra gmentos en Pr osa
B1 reo~tado como tambioacuten la lectma en voz a lto da pasajea de l aa obra s selecc i onada s para el estudio s istemaacuteti oo del d i scurso penn i tir aacute i n9is tir on la o~sor-fa Jl Oacuten del cCDpor tamento roaleacute di c o de lo o f iE-ura s t Ol1BIElS y de los
I grupoD fO niexcl CO O
I)IUacutef-1shy
nas indi viacutedultlles redactadas en clase y corregiue~ y (Jviexcliexcl 1~iexcl(bs modiunte l leacuteI U1Jr
prefi j adas ederiexcl s de loa e j ercj ~i)f~ jl-tV~ 09 oe Tr oiexcl-iquestc nciwn con ~u cvaJiI-lcioacutelr
forrwtiva En tod os Joa con os ea n acGBlilio 4Hb 01 l)~clc ~or 30-l~C lo qu e el
alumno debo corrogir y perfecc i oiexcla r De esta mforn ]0 ca rpctr d ocuoetoraacute media n te loe -progresoD adtu i ridoe lo lsrcha del 8jl)middot c ndi 2uacute jo - 109 l o[rJol1 olJ shytet idos
10 - liEudio sicteiexcliexclntilde ti co da l a lcnlltl
Elte campo corr~9potide al aprcndi7Djo lefltiivo sobre 01 oistema de la lenshygua vincllado c on funci ones e wructur ill3 forrs~ - si(Tu ficlidos
Tal sjseriexcl3 50 a nalj zaraacute oro su a specto oirtaacutectico fyuacutertoloacute iico y ~ crnlIacutentico)
sin olvidar que el aprondizRje traratical e6 un riexcledio ~ufJor di~~do e Ja flnt 1iiexclIc baacutesica prOpUEl~tB ensei1a r D hablar y A o 3 c-1_bir cor recta y Dd eoudamon-ta Pcr lo tanto su erme ~ia na es oplicaraacute en f orua oQns tan te y griexclduul al o f1 tudio d~l discuroo y 8 la a~ presloacuten oral y escrita bull
Lledia nte ejerc icios praacutecticos s e indociacuterB el nUacuteCioro fi 11 to de comi naciotlEHJ Llorfosintictioas y con ese irvent3rio de base el aJur~no empre ndoraacute 1= crozdoacuteiexcl de i nfLuuml tas posi oilidades que le permi tiraacuten expresarse entender y ser elltershydido
11 - 2~O~
La norIJativQ de- o i ncluirso en los tres caiexcl ~ os y en todoo los aSI6cto3 de
cada uno pue s to que e l la 6 riexcl tablcce roglas y pautas Pora hAblar y e n-cribir (shyrrocto y adecuadDmente seguacuten el niVol de largua que requiere cadlti ciromiddotu~ t[iexclnshy
cia Se ensontildearaacute permanenteCentet no Eoacutelo e n f erca oCBsi cnal cino t nbleacuten si to-J
maacute tica a traveacutes de clases deotinadas H e ~e iln En el desarroll o do los c ento nidos se han ub icado en csde un i dad tero8~ d o nor~ativaJ cuyo ccnocj(iTtt) es
ora 1 y escri t9 1 1
En 01 aspecto graacutefico entlCntildeDdr rrct-c~Iltl tcui- dRda Sin de c conccer quo ca la rJival liqu iacute cticc tiene s m yopiacute t-amp n-iexcl-tJ6 feacute shynicoB rnorfos ntaacutectioce y secaacutenticaE ~ e dobe elevar la lentl8 del ahmo h~s -to
el nivel culto
12- Vocal)uJ 6ri~
El estucHo dol voca ~ ulnric la ~rehelfieacuten du ~ 8S pn lehra e os u no de lo~
instrulentos baacute ficos rara buquirir un conocidello cabal c o Ja 1entru Se incorp 1frraacute l Jiexclr r cticllraacute 01 loacutexico activo que e l uuml ~ UUillO nt)cflfitamiddot pnra c-xshy
preenr re y 01 sustrnto po tl ivo coCplewentolio ptra l u cOrplcrs oacuten 001 d jccurto EH tn oJifellanza debe nar grs(hmde Gs toreacuteIacutet j ce c iacute clicA y adecuuda fI CUUS ca-jo y FC enriquecoraacute con el vocll bulsrio OHTvciacutefico t 4cHi co do la r otros ar3l [neacutel tushyrQ~
LOR o ~pec ton esenci ales do] ortudio [liste~iquest ti oo del vocQoulHrio fuoron troshy
tados er rriroro y on 1ogundo A)CJlJor lo (UfI) no h4ll ui do inc lu ido n en ete
1 ( 1 Uiexclkf
1nduumlpl3 ~s3ble TJ~a quu ~l I
C(t~ O c on-eurolnido rrogrIHiexclttCr) St1 reco~ierJdiexcll Euumln acbargo orrovechur todo r l~H
ClCClRCn6G qUB ea l ~recentcn F~ ro aiJli nzln ] I U ~ lcc iClnec yu tldquiridas y pu-n conshyoi t~erar la COT Cta n t e in~oduccj eacutetl de v o ces lWJY8a ~ra1 use h r~l tir dfJ 0 118 G y~
fXitoteR en lo le ngll() y por adap1llcioacuten de 31a rns oAtranjerlf tJ nu stro idioshyIDO Se haraacute ruacuteflexior~r al slwmo sob re leu C(]U2a~ qUh provcc811 lon cnbi oo y D ~v- ~ uc ioacuten dol vocab~l fnio a tlCV~6 d~l tloaf-o
Tocio lac nc1 ividaoss ne iexclrectlTaacuten )iexcl1a Gtenltier ~ lo c(Jrroccioacuten lrcriodad y eriquOC1DlEnto d e l leacutex ico de lcc Bl tLlnos
(iexcl(~tk -
1- El propjsito do )i1 fJ ~-vliexcll cjiquest riexcl 1( middot= 0 (1~ota en 11 c3 1 ificIJimiddot1e Co rr ec tiJfi)(- middotshy
te interjmiddotrt1 tad t iene UlO (iexclpiCHCj ( l I--lcho nat lJ i_1ia on e l iiexclr)coacuteHC d (nS-G-
hanz~l - apendiviexcl~o JJC1-i1Hgt p(~gtiilida una u e~~cLr ci oacute1 iiexclieieiexcliexclJic( y cuuml n tiL IJ Ci
lo lo s Ceacutel JOi03 -ai ~middot ic~ do~middot o lC ~ cOldlctc do l os a u7nCls
2- Bn el pr)Ce5uuml G13 Gvtd uccieacuten O d ~ g ti nfuen tO C mo cmto s 13 9vlt1 w (i oacuten
dj~n oacuteti tica 13 f~rn~tiv~ y h f iw1
21 h _a 1 ]_~t~c~rl dllDEacute1tiC lnvof~ t go lna ccyiucbo i nicir]c~ d Ot
alunnos tub~l s or iexcl-rovia a Jo pQnifie8ciuacuten aml puoH sirve r-nIO 0 (ltl (middotc shycionar y organizar 11S flctiacutev i darien dol ~uevo cuso
22 ~_a~~l~_o c ieacuten-=c2~ QOIO a co~ pantilde(lr t odo el pr ocec d (~J aacute pCe ) iquest ~ 7 ~ shy
je Focilita 01 rfJ rtju~ t( toHtillO de JRn exer5c~lCiIJs gtJ0lr13rrrifls t lguumln el a]lI Ove Ch2mia1t o de loa illumJlc~ CUIplo td r J~ eacuten UnJ t ~ cj n d ttGll0 UJ i shy
oa al conpaar los r cmltadoe obtenjdos con l on obi etivoG PIO~ 0 Gt0 8 COt
el fin de oiexclivortir aquollos aspEcton especffi cos de la ense middota n rltJ quo nCC0~~
ttln montildeifioorse
Convie ne d ifl ti llQaacuter en t re evalu~r y cor-eeir La e vo) ua ci oacutell detec is Oi shy
r eE l la c orceu c ioacuten perriexcli te roeleborar (rJJeriencins ruod iorte r)tovltl ~ y o Cuuml cuadas Bctivdodee
23 LoI ev~ J u8cj6n t~r111 tiene COtO propoacutesito la cajificaciuacuter i r~middotG mcciacuteeacutel
de loa a1U )~~09
3-Lf evaluaciSn de la eno6iiacuteu nza y del apr6ndi~~ je en Le l-6lB j Li te -a tmiddotJ iexcl iexcl CcmiddotUumlc inteerar ) (18 tres campos en uc se e~truciuQ sl aacuterea I expresioacute~ orCll y e ~J c
t~ ostudio eislenaacutet tco del di~curElo y e s tudio a i cteraacute tico de l E len~u03 FiquestGeacutei
evalU3r e s r-OCiBO daiorwinaI prevje~ tHlt Ot 10t) ODlctlvos que eJ j UO dobe tJfcanzur los Qua ne gr t duaraacuten pa rD tOlC 0 ail o de accemiddotd c con )OB for~ lo~o ~ -por al Co ns e jo 1-edoral de Bduclci6n y Eeleccicn~r J c s iH3trUgtl nt os di Gf[luashycioacuten
4+ Se -pT OpOe n alGunos criterios y tipos de pru e L~s f-li ra cads uno ( e ~ ~fi C b shy
PO ~1 Los Depu-ttlmento~ de torgua y ti terl tura de t erdna IIacute n a CC iexcl iCl lZO c e ClEshyGO 63co] ar lo~ t ipos de )Ju~ba que L ubTiIacute ri duuml ap1 ca1 s Q
LI ev~ Lu1cj(~n iexcllObOT c Oll p~enU9r las rmiddot)nifor1eiacuteoYl(iexcl8 inf (r~ ltle s y uumlsp0Jt uacute shy
neas dI) lo-~ fJ~ ilv1 y las 01~a ni1adus po el profobo- Pura evaJl1ar 11 ox )-eiexcli 6n o~ Bl c onve Ldaacute te~HH ~ )~ c lonta l r 8 U-il t03 t ~ middotshy
pe ~ tos l ntel~ iexcl dld c)iJ1 i~iexcl y rodulliC_CIl dI) la voz rm1ontici C 1 rito do aL middotmiddot
ouc(iacute n ( )1lV-=~e y ijiJecoG ) j djcc i oacuten precisiLSn pror i ldud y v eacutellied a lir ( cubulario li iquestoY ArlDCUCCl fo l rtYI~aje j eriexcllquizJ ciacute(~n de Lt s ld(la~ ox pr uumll~ oi- j ~
Se re c oJiendn utiJizr lifbs do c e tejo p3ra nbcervJr y ragittr a r el c OiUlort 1 shy
mie nto do 10$ u )umroe en l ec il HpoctOr 6 l1urc iados dU ante Ja co rniexclsilcioacuten 1 o I
1( t _1iexcliexcl5tltvbull
---- -------41 2 Bxn~eKidn ~pcr i t a
D 1i ova middoti~r- 13 et-r iexclmiddot(~ j (n u ~ ~r~tc 0 rtCr udg c v nli do~r l oa IJLpet -ti
Oiglliolt)~H poe~t8cL~1 c(lr~1ccioacute r cl~ onmiddot rimiddot l ]rc ~-J url ~d J a ~oul d lt3ne
uso del vocuumllUl tn io c()n~ tl~l uuml (i Sn do o[ci( r (s C EC ufl(jia y nlamiddotd~d OYJ amp
erprasi0n da las 1der Cilt fl riexclairjHAacute bull
Aa forL~H l(lr J a (Jccla du c~ l i f C8~ i) V ~1 ~tiI lerl~ri e n Cl Arta 01 di~tlnt0 valo q_lO corree pondo a cNia ~mo ri( l l (l~ e~p~I)VG e i t J doJ d e) f (1JollclO cuumln o ]
objetivo yt opues o 5 (v i iacute~r asiacute Que fGct ore deAmt1d jdlL~entc eIl ID val on c i eacuten Lnn l
Se BucierB lD [ -pli cflo(n -le ) O~ siiuient~s tinos dI) prutl1as 1 1) ord e shynamier~ to 2 ) 1(-iexcllu)101r da voca t ula r i oJ l iexcl irCJ D 3) r euob gUiada 4 )Cla-j borac1eacuten de recur s o 61prasi o r ) uacutedacCir)n e s y c otpouuml cicn~I
La evaluacioacuten en antt campo tendraacute on c uetiquest d o a pec tos 1)ltIacute~~ ic05
EIl primer lugar c~p o1J 4 a clt)r~lcidJd a nalltica del e3 tudi a1te pD ra di tti iexclguir en la ostruC-UJeacutel oacuteal di BCUTampO tipOfi jniv e1 o a de )~ rleua y eeacutenor on
11 tara r ios En ne6U1do luga r -pondoraliexclj le diflpoi c i oacuten r e pti tud da l alumno l )S ru
capta r lOR vuacute l orcs aacuteticOR y esteacutet i c os de l L ()(s~j e
El cuida do d o Brlhol3 aspcctorJ r odunda liacute on el onrique cir1icnto ce la a cshytiv i dampd cro3 dolQ
So recomie nda n 1013 s igu ionte = titOH d e pru(ba t 1) rcg~tT0 de daton 2) fichas do i nv8 Btiea c)oacuten 3) Cllttlztjonllrloi 4) guiacuteGS ce ob ~el oacutegt ( iSny de Bnaacuteli Gl s 5) r e 3pLl Stltas eUiada6 6) intc- r Ietsci oacuten 7) forrcu ]bc5 oacuten de juic iOS criacuteti c os 8) oom~ntario
43 ~~~~stQ~aacutet i so d f~~rg~
La ev aluaci oacuten del B1udio ciE tBCrlUCO d o la leniexclz--lt1 ICbo -~s l 2 iJts8
con cr itorio 1nte gr aoC y f urc i iexcl)3 Ia e 1t i i ar~ ~ar Ol r f1~ en cj lls lo DT-re nshydi zajo u e los otros Ctgt pos p~r~ e c Ju~ I llt~-l c -uacuteciuli des e 5ec ii- c~n adGtir1shydaD
En cua nto el tipo da Fr- l(l 1 ~-l SI) r e cQmiddotniOHhn l aa de El oecc i tn de r ot shypuesta Ji a ltalllativlt6 conckntos ) opcicna G tuacuteltipl o fgt J f] palmiddot t)aie l~t o y l EJS d e c om pJ 6 i ii enta
Se rccLl~16n18 real i zor 01 cor ~ uir el dosarro llo do cace unida d ure pruoba ca evalutJc i oacuten i l t~V JdB bull eX[Jo riacuten lc jtJ 61gt tud io suuml t eJ aacute ti co del discurso y 40 lf1 j oniquesttla
ftd L
- l i
I
iquest ( i
Jlborg~ J tiO ~ Lui s c H5n t orio ~~ bull li~it(~r~Il ~~_~2~ ifr ~~H1d r middotiexcl d G r- -~ iOS
i97 bull
lcl~ fra llC bull bull Jl Fln y EJc c na J08~ 1iexcl 2n tJ (gt 1 fiquest2~ t -ic --S0r~ uuml lmiddot~ EltJ ~middot c c 10 12iexcl
tJiiexcl- 1 1 ~)i -
1110))amp0 Arracio f3~~ (middot J lll2L-2E~ i d i~E~~i o n1 ~ Jj)~ao a uen c ~ t i re t
198
Al o n s o t ldwldO y Hen~iq UE Z Urentilde a Fedro GrH~~t ica ca_i7 te llnya Losa~ BUG rJ)~-
Aire s19ltO
A lonscr~a oD f- f (gt ra oacutec l a ~1 ~~ u c c a st r ] J ana en Del Si610 do Omiddot middot (~ [1 e~ t
~ i6 1o de sil~R Gredos~adrid t 1962 bull
AlonfiO Mertln Cierc-i n d tgt J CrgUiJip ~ arte del e st~12 At1i1 3 r tmiddot~iquestd
1 9 ~i8 bull
AlolHuMQrtlnErc1cJ opudin Jel id i Ol1BJ( tdlarMadrid 1953
AlderiOl IMbert EnriGHe H 1[~~ [)r cl ~ la li-cra tura hmiddoti ~~ n3TLD~ i c~is J ~~ j
en Fondo ~ Ciltura Ec or6 r -ic iexcl 1911-
AndirtOIl lcaoort r ri qH f iacute Ol-1~_LJEacute c niri ce l lipnto Bup JlOS rdres
~)-lm
16
2
Ball Roger Pedag o 1rJ de 1lt1 rormiddot~middotld cac j (middotnBuena D Airuuml F l At c heo 197 6
Baquero Goyane s Mariano Estructura de )tJ no ve l a eacutel c~t ua l Planct u Barshy
ce l ona 1970
Baque r o Goyane8 Mar iH no ~ueacute e s el c unt o Co lurrbn) Bue nos Aire s 196 1
Barrenechea Ana 11 y Manacorda de R08ottilabe l V ttud ioC de rr arr ( ~ ~
ca estructural BuenoR t iren Pnirl6s 1969
Batt i stessaAnge l J El a rflt nt i no y aun i n teurorr og a nt~~[) fre nt e a l os proshy
blemas de la un i dad y e l de co ro de la le ncu a en El prosist a ~n s u proshy
~NovaBuenos Aile s 1969
BelloAndr6sGramaacutetica de la lengua casto llana p~~so de 10 3 iexclmp ri c~
~ con no tas de Rutino Joe~ Cuervo Andr6s BlotParis 19Ze
Bloom Ras t ings Madalls Eva l uac ioacuten del ~Ere nd iza jc Volurren 1 ( Lit J r a tushy
raLeogua eocri t a Seg unda lengua Educaci6n ind ust r ial) Buenos Airos
Troq UEl 1 195
BonetCarme10 M Escuela~ Lite r ar iaR Buenos AiresCo1umb 1953
Bousontildeo Carlosteor1a de l a ey pr l6n poeacute t ica Gr edosiexcladrid1970
Ca nosaLui s Secretos y sorpre s as de l i d i oma Buenos AiresAtlaacutentida
1963
Casald ue ro Jo aqu tn Estudios sobre el t oatlO c spniiol Gredos Madrid
1967
Casarea JulioDiccionar lo i de o16 gj ca rle 10 lFmfj ua ftspa ntildeol a Gur tavo Gi lt
Barce1ona 1959
1 I
CastagninoRali1 Fl anaacuteli sis literario Nova Bunos Ai r eo 1957
Castagn1no Rauacutel La enseiianza de la conPosj c i 6n No va Bue nos Ai re s
1967 1 (J(ttVshy
3
~ ~
C~6tel1i [ t ~uumlnio r l tt)V J i t eio J G0E1a 7_rrmiddotf ~22~~~~~~_~ishysic intoGr~) BupnoG AirnsCastaGpda 157E
Corominas Jo~nB~0 dt c ciowr io etirno1 6e1 co de ld lfnru) CbR tellflshy_-_-Di Gredos ~~adrid 1961
Correa Calderoacutea l1 EVeacutelristo y Laacutezeacutero C1r-reter ferna1da CnT)o ~c coshy
rn~nta vn t(n~t_o ltterkioAnaY2 Madrid 1960
Danni de ttirande NAl i da Borett i de gncch ia Sucana D9 Grogorio de Hac Maria ISlbel El estJcturaJiCt10 l i n~uuml1r t-co en 1aArf ~t1ct
Buenos A1r~G Es trada 1970
F3rnande-z nayr _r~z SlllJ adord~n~u_J ~ipraria ~i noTIiexcl ir~ ~5ft~( ~bull
~drid 19(0 _
Fcrratb Juan Din~mica de la p crr f_ ~~srr0 0 OacuteC e~ ~~Ej~~192shy
1 166 Barcelona Se1x Barral 1908
Fr 1edr1ch Huiexclo~struc tura de la liacuterica moeacuteerlCu de l ud~
hl~ ta nU0Gtro3 dias Barcelona Seix Barral 1~Y2
Garcla Hoz HRrla Ni eves L~ enSCla rza r1st C m tica de la O~orf~-~
l1ia1r Hadr i d 1963 -
Garcfa Hoz v1ctor yncohu l ttrio uru 11 cuacuteluacuten y fllnd ~11Tio nt d D0tprrnishy
nacioacuten y nnaacutel1ris do hU~ nctorc [ Instit u to ~i-Aacuten Jo smiddot~ do CJlreacuteJJz
Hldrid ~ lS53
Carz6n Tnb1as o iquestiquestle e iona12io arr)c tlt 1n o Imp El Ze viriana Barco lona
1910 I (( 1shy W[
1iexcl
GilIacute- Y Gaya Samuel ~2L~7ior d~ c1rltazin o s raf o 1J Spe~Jt 3lt11Cshy
lona 1961
Gouhier t He nri La c ncnctn de l tCDtO Carro de Iresp1 s Buenos Aires
1956
Hern6ndampz A1onso C~ Dar Sinta~i8 eRr~~ol~ ~ Induotrial li toGr5 fica Capuchinos Valladolid 1970
tTones RO y otros Hiutoria de la literatra erparolltJ Bnrc eJona tri
1974
Vroue na Irat Angel 1 taatro o5paliol en el SiGlo do OrC Ilrcolona
1969
Kany Charles E Semaacutent lea hislJarJ()amBriJ~ana bull Aguilar ~iacutendridt 1lt162
Kany Charles E Sin taxUuml hispanoEme ricana Gredo Madric 1969
Kayser Walter Iotprpretaci6n y on5118is de la obra litarorir Gre dac
Madrid 1958
Lapesa Rafael Int roduc ci6n iexcl l os Estudios literario Anay3 ~ldrid t
1961
Lapesa Rafael Historia de 1[1 l nn~uu eSfilntildeo]a Hadr1d Fsc(l~ Ct~rt
1979
Lampzaro Carrcter Fernondo~ciorario de tltrYinoG rilo16G icc~ Gfdo ~
Madrid 1962
Laacutez uro Curre t e r ~ Fern~ nd o Lenlr-u[gt-~6el)~afiocl~--h= 5shy j -scto-i-gt_t-()r-iaJY_-p~CCot
~ Anaya Hadrid 1972
JMk
I
1
e v11 ~ D1iexcl11 0~ P $ -1~ t ~~~_E~~E) j lJ~Fi ~~~~~~ ~~~~_ ~hp~ ~ j ~ _~~I t~~Lmiddot~ areacutendtc( 0( F~ zro C~ rt_f_T (J ~ Io cll~ id Ct edrn J)71 ~----- -shy
LiO~t ~arla RO 5a ~l~~~~~2rul r hl T-rCt c- 1 C-HO 2_l_15gt2~E~ Coni Bue~os Aires 1941
Lornnzo Erilio El emiddot~ middot~~(iexcl) _~ct lJ a l-22G2~~Cmiddot0L]_L~( 61 cl j Q Grcshy
dos 19oacute6
H1larct Au us to Dtc~~ d - ~~ClIliG2 Erec~ B1ieTlCJ Aire s
1916
Mnrtincz Bonttti F L1 c ~ triu ce la OQr liLL2ll Srdx b[Jiexclreacutel
Earcelona 1972
Mar tes Juan Rl a rt e de r~dDcti1t~ Hupwul RUfl10S Alruacutes 1968
Moliner Mar1a~~ari0 de uso de l es na ntildeol Gr (~ do s~ l~artrid 196G
Mor1niCo Harc os A Dicci onario d~ Rrericlni8S~ rmiddot~uc hniy r e i t ormiddot s
Buenos Aires 1966
Navarro Rcm5~- Tomaacutes nueacutetl do pr onur~cla (i6n eST(uio J 2 Cor~(jo SUI (~shy
rior de Invc~ti~acionD s Civnt1fic a s Madrid19~O
PEdeUonte de CC middot(lforlp FjlJ ~~~~i61~_~E~OS HiLh-f te 13 uon os
Ajr-c J 1976
111 (
Caata113 Vale~cia 19 ~
RcDl Acade ~ iu Eiexclruacuteola~~ -0jgt 2~E 1-~ Jplusmn2 ri 2-s 1 ~~2 ~ 3Q)~i ltJ t
1933-1 956
Roa l iexclcrt1ria SsI~do l Cl l$t~ ) d-_~~2ttir( C~ ) C middotVJ
~El2 Ecpzsa Calp( t ~~ld r i d lS~1J
Re al Acade mi a Esrmiddotfiola ev f 01TeacutelS de Froo~]ia y ort otTal~1 iexcl ~Hdi~
1959
Ho r a Pons Jos~ I ntrGd ucr ~n eacutel l a F7irl tic a Vergara t Barcolo na 19eacute(
R0 3cnblat Ancl El cr-~(ri r) de corrrcrioacuten li~(uuml i 8~ lin l da ri o tJ ~ iexcl
ralidJd de n0rn s en el c iexclpDfwl diacute ~siexclDiiacute D y Aiexcl ( -middotica EOGoti 19[7
Rosenblat An~ol Las nue vas noriexcl~t3 s pros((i -jCL F LQLclrmiddot~ficas CCgt In
AClldomia~ Oficina de Ed ucaci6n rbcro3rH~ricltJna ~nd r1d1965
Saacutenchez Luit3 Alberto Proc~sc y c Ol~t(in ido de I n nOc la hi3Pa~ OLl 0shy
~ Gredas ~adrid1968
Santarolr1a Francisco J TIjC ci2lLrrio Ge ne ra 1 09 lrertcani~ J ebull Ed Fr-d- cmiddot
Robledo 1912
Seco l~anucl~icr ~ ri o de dU Oacute1 _y d ific ultadfs de lJ l ~n rtln c iacute ~ I2 iiexcl~l]~~
Aguilar Il1drid 1961iexcl
~
7
Sc(ovia)l Lisa ndro Diccionario de arrcnt i nL mos r~e o) oj i ~mo s ~
llarharE~os Co~i Hnos Buenos Aires 1911
Stctge- Emil~opto fun d~-euron to l de nomiddot~tic(l ~middot1tdrid RL]r-
1966
Tiscornia Eleut~rio F~~cUfl a (~ i)rt~~middot Fir JTf oacute _1_ n ~d ituto d~
ri1o]clb1a F[~cultad de FiloGofta i le traG Vnt( r s id3d lti~ Be r03
AirGs BuenoG Aires 1930
Ullrnann Stephen Ser1lill iC eacutel 11 IntroduCci6n 0 11 cicncj n d01 sj~
riendD Aguilar Hadrid1965
Victoria Marcos Teoriacutea de l oTI~ayo~ Buenoe Aires E~ec 197 bull w
ViLlal de Bat tini 3erta Elena El 0Gp~ntildeol ro la A ICert i2]~ Consejo
Nacional de dueac i6n Buenos Aires 1969
Vlallek Ren6 y Warren Aust in--1~c_1oo-=1itern~2a ed ~middot it ir ~_ ~ Gre dos
1959 h tfiexcljiexcl-
l 1middot
~
loneua je do la obra drarnaacuteti ca Aacutenaacutelisis de UIUl obxa dramaacutetica eztenSll y do una brevlgt
)- Erors s i oll oscri ta
Di aacutelogo Conversi oacuten do un tozto dramaacutetico a Ja f orma narrativa y viceversa
4- Es t udio s i stemaacutetico de la lengua
Proposiciones adverbie ls3 condi oiona l es conceei va s y consecutivas Funcioacuten r8 ciona1 Cons trucci6n noxos subordinan tea
~t1
Correccioacuten de errores comunes en las edvarbia les condiciona l es concosivae y consecutivas
Unidad IX
1- Expresioacuten oral
Alocuoioacuten patrioacutetica o corcemorativa Recl tacioacuten
2- Estudio sictomaacutetioo del discurso
El eflsllyo I oaracteriacutesticas El lengunje del ensayo El artiacuteculo periodiacutesticc y la noticia Anaacutelia i a de un ensayo y de un ar tiacuteculo periodiacutes ticc
) - Expresi6n escrita
Ensayo Noticia periodiacutestica Ciroular
4- Estudi o sistemitico de la lengua
Importancia y extensioacuten de la lengua espantildeola Origenl formacioacuten I principashylee etapas ue BU evolucioacuten linguumliacutea tics El espanol d~ Ameacuterica y de la Argenti na El no~bre de nuestr o idioma
norma tiva l
Errores on 01 uso do la tinismos y l ocucionos latinas Correcioacuten de erllores comurluumliexcl r e(gti otI11es o locales que efoctan la norma foacutenica morfosintaacuteo tica y
bull I seruantiexclca
jiexcl(J iexcl
f
t a
r l 1
V i~ middot
) ~ no do de cj(~rpliiexcl-ico c L(jn fj( l) fruuml cGr do modolot pOf)ibl C3 del de rnr~ollo e ~ iLtlamp(_ ~ i n1 (_ashy ~ -~ - Cmiddot kgt iexcl middot (~ j- ~ ( COmiddot ~e~middoto -(~ lo o oQ oJ ue C ~ I j(~L U1Al- ~J)~_ middot~ nmiddotJ ) bull J 1 ) 1-gt n ~ z r e n l cniexcl - le las un1Jod s ~~ V y 111middot
foWJ
__
---
A e T I V X DAD E S s U G E R IDA S bull
Ul-oacuteIDAD CAt-IPO TSNA ACT1VI)~DS DE ENSEflAKlA-APtE~DIZiexclJE
IV EXp~ESl ali Comentario de un texto l1rico E1aborar ur~ xposici6n SObe el anaacutelis is de una ORAL poesi a estudiada
-y----t-- _ shy
~ i
ESTL1HO La l f rica concepto El len shy
S1 STiexcl11ATI ca guaje de la l1rica Anaacutelisis DH de textos l1ricos en verso y
DISCURSO en prosa
J---
EXPRESION I Mor61ogo interio~ ESCRlrA
r---~~----- CG~-tario de poes1a~
ESTUDIO Ccncepto de proposici6nproposhySlSTS~~TIO-) ~icioneg ~oordin adas Modos de
DE iexclA enlace con nexo y s i n eacutel Coor-LENGUA dinaci6n copUlativa disyunti shy
va adversativa y consecutiva
L Coordi nante extraoracionalvashylor sem~tico y est i11st ico
Exponerl)
r~eci tar una poes1a l i rica y ur~ breve fra_gm~nto en pros a 15rica
Analizar el contenido y la forma de la po c s la s eshyleccionada para la recit aci6n Leer un fragmento en prosa lfrica y arJalizarlo compilrar la forma de manifestacioacuten de estados de aacuteluuml mo en poesiacutea y en prosa lfrica y en prosa no liacuterica Carac t eriz~~ lo liacuterico seleccio~ fragmentos de mayor intensidad l 1r ica en textos en verso y en prosa
Leer un mon6logo interi or D-Juumlciacuter sus caracteres Examinar los recursos expresivas Redactar un mon6logo interior Observar defectos comunes en los monoacutelogos redacshytauos proponer l a forma de mejor-arJos Mejorar Jcada alunmo la redacci6n de su monoacutelogo Co~e~tar en grupo wa poesiacute a bull --___--~-_--Reconocer or acione3 en un texto Marcar las propolJicines Deducir el concepto de proposi ci6n Observar en textos las seffal es de coordinacin ( f6nicasgr~ficas nexos) Cl asificar en textos propos i ciones coordi~adasa
Converti r olociones en W~a oraci6n con proposishyciontildees coordinadas y vicevers a
t- o R H A I J 1 A Puntuacioacuten de oraciones Realizar ejercicios de puntuaci6n con proposicioshyconstruidas con proposiciones coordinadas nes coordinadas y yuxtapuestas y yuxtapuestas Uso de coordinantes Cbservar el uso correcto de coordinantes (aspecto
grafico y sem~tico --~~- ~ ~- ---~~~ -- -
--
UNIDAD CAMI9
A e T 1 v IDA o e
TE
VIII
~
EXIRESION Debate ESCRITA
lmiddoteci taci6n
ESTUDIO La obra dram~tica caracteriacutestiacute-S ISTEHATICO casPrincipaies especies dram~-
DEL ticas El lenguaje de la obra DISCURSO dramtticaAn~lisis de una obra
dram~tica extensa y una breve
EXPRESION Conversi61i de un texto dramti-ESCRITA co a la forma narrativa y vice-
versa
Di1gtlogo
ESTUDIO Proposiciones adverbiales con-S 1 S nNATIca dicionales concesivas y conse-
I
DE LA LEN GUA
cut ivas Funci6n oracionalConsI trucc i6nnexos subordinantes
I
i I
N O R M A T 1 V A Correccmiddoti6n de errores cOmun~ en la5 adverbiales condicionales Concesivas y consecutivas
s s u e E a t u A S
-
AC-TlvJiJADiexclS lJS r SE~Niacute-AP1~ENnIZAJE -
Seleccionar un urna de actualidad para debatir iexcl~istricui~middot los pdpeles entre los alumnos PrepJrar la argumentaci6n ~tbat ir keciacutetaacuter una poes1a Liet cniniT su forma m~trica
-Leer dos textos dramhicos de distinta especie Comp6ttUlos Sentildeal4r sus caracteres estructurales CGr~ctcrizar el lcnguaj(~ dram~tiacuteco Enl1lt-iar las notas que definen cadc especie Elaborar una guia de an~lisis Ubicdr los autores de las obras leidas en su con-
rbull
texto hist6rico-cultural Resumir su vida y obra Valorar su producci6n literaria
Convertir un texto narr2tivo en draT3tic c Redactar un diaacutelogo Sentildealar los defectos Comune s Ob5euro~Jados en los f j e l e ios de redccci6n _oponer la forma de me j orarshy l os d i aacutelogos lmiddot1ej orar cad alumnola redaccioacuten de su t r ab a j o Convert ir e l diacute~looo euroa l izado e l n wmiddotrac ~6n
rx tr aer de los textos s eleccionados para l a wlcad oracioles con proposiciones a dverbiales condicionashyl es con~esivas y consecutivas Copiar las oraciones en e l pizarr6n inalizar la estructura de la proposici6n y su func~ 6 oracional - Observar los nexos arj2r los n exos cuando f uere po sibl e
Ob gter-var el uo correc~o de los ti cnpos verb a les tm
las proposiciones estudiadas en la unidad Corstruir correcta~ente proposiciones adverbiales cond icionales concesivas y consecutivas Camb iar en las oraciones con middotstruidas las formas ver h~ ltir
middot VI
1- El r-rofe~or deh~J tener iecr e en t middot iquestiexcllt~r 81 cvWitCll t) 1 1) QCelgtQ r)3 ~r eshy
fianza - eiexcllrendiz9ja loe objotivos generales fijados p9n 01 Ciclo lH~li co y l()~
que 41 de acuerdo con el nivel dol CUlS01 estllblezca anulrlente al p~unitjcer su tarea
2 la lengua es una unidad y BU ent8l1a nza deb e ll8nte ~f)r si er~ n() 03C cnrcicter Loa ca~po5 on q ue se divide cedamp unidad sirven pariexcl si $ tenIJ t i~a r un 1-roc e~ o do prioridades y para di t1r ibuiI el tieopo poro deberaacuten integreacuteliTno apopjadriexcl~ontuacute
en la secuencia didaacutectica_
3- Las unidadsa progre-Jads8 han nido elouorud83 parn ser ders-rollrdul en alshygo menoa de un me=iexcl docela~a El nwero de horas corrcJpondientoD o l OlJ di s tlnshyt os campoo 66 di3tribuiraacute a tendiendo a 109 objetivo de la B~igna turo y tenienshy
do en cuanta que lD ensoianza de la lengua tiene como finalidad locrar que el alumno hablo y esoribA correota y adecuadamente
Si al profesor o el lJepart3rIonto deeidi eran agrupar l oe c onten idos de la a Bigns tllB con una organizlci6n distinta de l a propuesta procwu in oliexclcoral unideacuteldes qua porrni tan iguoacute llJollte la afioaG intecrHci6n de los diferonter carro~
y 8SpOCtos par lt~ un mojor aprovechanaacuteento del tiempo de acuordo c cn 01 ori terio arri ba enunci3do e
El estudio de los contenidos de cada unidlld no se agota tota Jn e nte durauto su dacerrollo El pofsaor doberaacute prever junto con las tareas n~)cesCfrits p3r~ el uprendizaje de Ion tema s nuevos la inclusi6n de traba JOB Gun vi ncu 19 do~ e L -
estos contribuyan ti aiBnzsr el conccimiento y el oopleo de lus fcrmas ya e3tushydiados
4- La lcrmanentc correcci6n de loe erroren porJlitir6 al Btudiarte ~HCui r r
adecU8doEo haacutebito~ 11n(1detiooso El conoc imiento de lo cO ecto ~~ lmiddotmiddotrj- aacute iquestHD ~t ( ~middot _
terrsr U 60S defectuooo y todo tipo de vuleuro8risos on la expr esioacuten eral y 6 erishyta do lOE alumnos
L3 carpeta de actividOides Boreacute instr umento valiose en tiexcliexclnto loo t~middotab8Jos cuenten con la [) debidc El indi C3 cionoa normltI tiva G
5- La divisioacuten dG la carpeta en campoe o aspectos fra~(Inta los eacutel prond i Zil es y atenta c ontra la irtegrC1cioacuten de El qu e l] o~ on 01 proc es o do la ont1oana por eso llamp a oonstlju que todBG lo s activid~J dol se regi stren en olden crcnoJoacutecj co irshycluldas lAfl or ~d c8 ~ue so c l)nG ignar~n red i anie broves indcficlorOG irfor-n1ishy
vas La curpoia Of- Ul ml)dio OiCiZ para afiGlhZaacuter an el educando haacutebi ton de orcel
P1olijid~Hlr JirJpiezs y ca eGible c J liglo fuacutel par ~ prlo t iacutecu ocrrectarente 11 I norma grftcu y olOrf(sintrictico paro dSt=orroJJar le cipacidad de auto-COrfcll~ _1
cioacuten plira npl iacutecar l f~j8r c(n()oit~t ntof)~ y pIJra cOl) l)lidtnlt t renpe t o a ccrNan- 1 oiones pedhw5iCO o i n1e l octuules de oreen pr 6c t iacuteco talen como cla vos y obrtlvi e -l
t~ l IPdht
I
I
6~)~~ middot~ Itiexcl
l k ~--~~~~ ~~
prefija das para 01 anaacutelis is o las re la tivB8 a prampoentucioacuten y or ganizacioacuten de los o jer oioio9 con SUB correspondientes t iacutetul os y subtiacutetu l os
As iw l cmo le carpots docuoanta en forma objeti va la pa r tici pa oioacuten del alumno en a l proeeSfJ de ensena nza-apr ond1zn j e tant o en 138 ac tiv i dades ampTuptllos da aula como on 189 de caraacuteo t or ind iv idual que den tro o fuera do ol l A s e lo oncoshymiendan bull Al teacutermino de c~da t r imes tre o de cada uni da d es convenionte quo el pr ofesor emi ta en la ca rpe ta da l os elumllofl el c oncep t o qua Ils ta le mereco apreciaci 6n que s e f undaraacute en untJ valoracioacuten de conjunto del os fuerzo alliacute rea- l1zado 3 de 108 avances y retrocesos Que evidencio Di cha concoPtuacj Oacutell einteacute- t i oa y g lobal 8610 eeroacute pos ibl e e i a lo largo del trimOGtre o del de sarrollo de la un)dB d el profesor ha corregido y evaluado un poroentaj e eignif i ca t ivo de 188 activ idades registradas
La carpeta tambieacuten debe ser un instrumento apropiado pora qua los ~idr9s 4e 108 a l umnos o eue repre s entantes puedan infortlareo objetiv8tltmte dur J nte todo el pr ocelo d aprand1amp1l je de los logros o dificultades de s us hijos o rpreaontaAoB 7 del real aprov8ohamiento de BUS estudios
6- j f in de evitar la s oopia s o dictados de inror~aci6n te6rica que desvirtuacutean 81 valor de 13 oarpeta de a ctividlides el alucno deberaacute tnanejar antologuacutels gra shyduadas libros de lec t ura y textos o manualss cuyo uso la permitireacute tambiaacuten roashylizar a c tividades d es tudio dirigido
7 - Expresioacuten oral
Zl primGr Demento de l a ensentildeanza corresponde a la exprea1oacuten oral ~ue Ea practioaraacute con ejeroicios de eonverB8cioacuten exposicioacuten e interroGocioacuten Comprenshyderaacute el oonocimlentQ de palabras conatruccionee baacutesicas estratoc f6nicoB eashytructuras sintaacutecticas y semaacutentic83 complejas voc8 bulario adecuodg
Laa for mas de la axpresioacuten oral dabGraacuten sistematizarse Bota actividad tend=ra a dotar a loa alumnos de loe recu~sOs pero clevar
la calidad de BU conversacioacuten as decir para vertor a un longua j e oral culto contenidos que gener almonte a aprenden a tr8v~s de textos escritos adaptaacute ndoshylos 8 18S necesidades de una 6i tuocioacuten comunicativa particular Convione por lo tanto abordar ade~aacute de tom8S li toreacutetrios asuntos de intor eacutes eonor al que obl-iguen 8 emplear r aorgani zeacutendolos conocimientos propiOS de o tros a s i gna tushyrao Seroacute pues preciso Que el profesor soloccione olida dosUUl en t6 no s oacutelo el tema Bino tambioacuten el pr ocedimionto por el cual dirigiraacute y 8s tlmulD raacute l a ~xproshy
a ioacuten de 1 0 9 a lumnos La inforil8cioacuten periodiacutesti ca y 10B medioD vuumlmal es Pu odon obrlil r e n tre otroc oomo eficaces tlotivadoros
Kl profesor desarrolla r aacute cla~e8 con tamas prefijndo3 - sin olvidar los a8~ peetos i ntegra l ee de l a asignatura - y apr ovechs TB todo n ~as a ituociollaa acaoiomiddot na lGa que s i rvan a los objetivos buscados en este cecpo
En c8d~unidad se cWlpliacuteraacute una actividad de reci taci6n que irplieoraacute la lOeshymori zaoiOacute nf9 pos siacuteS8 y do breves fra gmentos en Pr osa
B1 reo~tado como tambioacuten la lectma en voz a lto da pasajea de l aa obra s selecc i onada s para el estudio s istemaacuteti oo del d i scurso penn i tir aacute i n9is tir on la o~sor-fa Jl Oacuten del cCDpor tamento roaleacute di c o de lo o f iE-ura s t Ol1BIElS y de los
I grupoD fO niexcl CO O
I)IUacutef-1shy
nas indi viacutedultlles redactadas en clase y corregiue~ y (Jviexcliexcl 1~iexcl(bs modiunte l leacuteI U1Jr
prefi j adas ederiexcl s de loa e j ercj ~i)f~ jl-tV~ 09 oe Tr oiexcl-iquestc nciwn con ~u cvaJiI-lcioacutelr
forrwtiva En tod os Joa con os ea n acGBlilio 4Hb 01 l)~clc ~or 30-l~C lo qu e el
alumno debo corrogir y perfecc i oiexcla r De esta mforn ]0 ca rpctr d ocuoetoraacute media n te loe -progresoD adtu i ridoe lo lsrcha del 8jl)middot c ndi 2uacute jo - 109 l o[rJol1 olJ shytet idos
10 - liEudio sicteiexcliexclntilde ti co da l a lcnlltl
Elte campo corr~9potide al aprcndi7Djo lefltiivo sobre 01 oistema de la lenshygua vincllado c on funci ones e wructur ill3 forrs~ - si(Tu ficlidos
Tal sjseriexcl3 50 a nalj zaraacute oro su a specto oirtaacutectico fyuacutertoloacute iico y ~ crnlIacutentico)
sin olvidar que el aprondizRje traratical e6 un riexcledio ~ufJor di~~do e Ja flnt 1iiexclIc baacutesica prOpUEl~tB ensei1a r D hablar y A o 3 c-1_bir cor recta y Dd eoudamon-ta Pcr lo tanto su erme ~ia na es oplicaraacute en f orua oQns tan te y griexclduul al o f1 tudio d~l discuroo y 8 la a~ presloacuten oral y escrita bull
Lledia nte ejerc icios praacutecticos s e indociacuterB el nUacuteCioro fi 11 to de comi naciotlEHJ Llorfosintictioas y con ese irvent3rio de base el aJur~no empre ndoraacute 1= crozdoacuteiexcl de i nfLuuml tas posi oilidades que le permi tiraacuten expresarse entender y ser elltershydido
11 - 2~O~
La norIJativQ de- o i ncluirso en los tres caiexcl ~ os y en todoo los aSI6cto3 de
cada uno pue s to que e l la 6 riexcl tablcce roglas y pautas Pora hAblar y e n-cribir (shyrrocto y adecuadDmente seguacuten el niVol de largua que requiere cadlti ciromiddotu~ t[iexclnshy
cia Se ensontildearaacute permanenteCentet no Eoacutelo e n f erca oCBsi cnal cino t nbleacuten si to-J
maacute tica a traveacutes de clases deotinadas H e ~e iln En el desarroll o do los c ento nidos se han ub icado en csde un i dad tero8~ d o nor~ativaJ cuyo ccnocj(iTtt) es
ora 1 y escri t9 1 1
En 01 aspecto graacutefico entlCntildeDdr rrct-c~Iltl tcui- dRda Sin de c conccer quo ca la rJival liqu iacute cticc tiene s m yopiacute t-amp n-iexcl-tJ6 feacute shynicoB rnorfos ntaacutectioce y secaacutenticaE ~ e dobe elevar la lentl8 del ahmo h~s -to
el nivel culto
12- Vocal)uJ 6ri~
El estucHo dol voca ~ ulnric la ~rehelfieacuten du ~ 8S pn lehra e os u no de lo~
instrulentos baacute ficos rara buquirir un conocidello cabal c o Ja 1entru Se incorp 1frraacute l Jiexclr r cticllraacute 01 loacutexico activo que e l uuml ~ UUillO nt)cflfitamiddot pnra c-xshy
preenr re y 01 sustrnto po tl ivo coCplewentolio ptra l u cOrplcrs oacuten 001 d jccurto EH tn oJifellanza debe nar grs(hmde Gs toreacuteIacutet j ce c iacute clicA y adecuuda fI CUUS ca-jo y FC enriquecoraacute con el vocll bulsrio OHTvciacutefico t 4cHi co do la r otros ar3l [neacutel tushyrQ~
LOR o ~pec ton esenci ales do] ortudio [liste~iquest ti oo del vocQoulHrio fuoron troshy
tados er rriroro y on 1ogundo A)CJlJor lo (UfI) no h4ll ui do inc lu ido n en ete
1 ( 1 Uiexclkf
1nduumlpl3 ~s3ble TJ~a quu ~l I
C(t~ O c on-eurolnido rrogrIHiexclttCr) St1 reco~ierJdiexcll Euumln acbargo orrovechur todo r l~H
ClCClRCn6G qUB ea l ~recentcn F~ ro aiJli nzln ] I U ~ lcc iClnec yu tldquiridas y pu-n conshyoi t~erar la COT Cta n t e in~oduccj eacutetl de v o ces lWJY8a ~ra1 use h r~l tir dfJ 0 118 G y~
fXitoteR en lo le ngll() y por adap1llcioacuten de 31a rns oAtranjerlf tJ nu stro idioshyIDO Se haraacute ruacuteflexior~r al slwmo sob re leu C(]U2a~ qUh provcc811 lon cnbi oo y D ~v- ~ uc ioacuten dol vocab~l fnio a tlCV~6 d~l tloaf-o
Tocio lac nc1 ividaoss ne iexclrectlTaacuten )iexcl1a Gtenltier ~ lo c(Jrroccioacuten lrcriodad y eriquOC1DlEnto d e l leacutex ico de lcc Bl tLlnos
(iexcl(~tk -
1- El propjsito do )i1 fJ ~-vliexcll cjiquest riexcl 1( middot= 0 (1~ota en 11 c3 1 ificIJimiddot1e Co rr ec tiJfi)(- middotshy
te interjmiddotrt1 tad t iene UlO (iexclpiCHCj ( l I--lcho nat lJ i_1ia on e l iiexclr)coacuteHC d (nS-G-
hanz~l - apendiviexcl~o JJC1-i1Hgt p(~gtiilida una u e~~cLr ci oacute1 iiexclieieiexcliexclJic( y cuuml n tiL IJ Ci
lo lo s Ceacutel JOi03 -ai ~middot ic~ do~middot o lC ~ cOldlctc do l os a u7nCls
2- Bn el pr)Ce5uuml G13 Gvtd uccieacuten O d ~ g ti nfuen tO C mo cmto s 13 9vlt1 w (i oacuten
dj~n oacuteti tica 13 f~rn~tiv~ y h f iw1
21 h _a 1 ]_~t~c~rl dllDEacute1tiC lnvof~ t go lna ccyiucbo i nicir]c~ d Ot
alunnos tub~l s or iexcl-rovia a Jo pQnifie8ciuacuten aml puoH sirve r-nIO 0 (ltl (middotc shycionar y organizar 11S flctiacutev i darien dol ~uevo cuso
22 ~_a~~l~_o c ieacuten-=c2~ QOIO a co~ pantilde(lr t odo el pr ocec d (~J aacute pCe ) iquest ~ 7 ~ shy
je Focilita 01 rfJ rtju~ t( toHtillO de JRn exer5c~lCiIJs gtJ0lr13rrrifls t lguumln el a]lI Ove Ch2mia1t o de loa illumJlc~ CUIplo td r J~ eacuten UnJ t ~ cj n d ttGll0 UJ i shy
oa al conpaar los r cmltadoe obtenjdos con l on obi etivoG PIO~ 0 Gt0 8 COt
el fin de oiexclivortir aquollos aspEcton especffi cos de la ense middota n rltJ quo nCC0~~
ttln montildeifioorse
Convie ne d ifl ti llQaacuter en t re evalu~r y cor-eeir La e vo) ua ci oacutell detec is Oi shy
r eE l la c orceu c ioacuten perriexcli te roeleborar (rJJeriencins ruod iorte r)tovltl ~ y o Cuuml cuadas Bctivdodee
23 LoI ev~ J u8cj6n t~r111 tiene COtO propoacutesito la cajificaciuacuter i r~middotG mcciacuteeacutel
de loa a1U )~~09
3-Lf evaluaciSn de la eno6iiacuteu nza y del apr6ndi~~ je en Le l-6lB j Li te -a tmiddotJ iexcl iexcl CcmiddotUumlc inteerar ) (18 tres campos en uc se e~truciuQ sl aacuterea I expresioacute~ orCll y e ~J c
t~ ostudio eislenaacutet tco del di~curElo y e s tudio a i cteraacute tico de l E len~u03 FiquestGeacutei
evalU3r e s r-OCiBO daiorwinaI prevje~ tHlt Ot 10t) ODlctlvos que eJ j UO dobe tJfcanzur los Qua ne gr t duaraacuten pa rD tOlC 0 ail o de accemiddotd c con )OB for~ lo~o ~ -por al Co ns e jo 1-edoral de Bduclci6n y Eeleccicn~r J c s iH3trUgtl nt os di Gf[luashycioacuten
4+ Se -pT OpOe n alGunos criterios y tipos de pru e L~s f-li ra cads uno ( e ~ ~fi C b shy
PO ~1 Los Depu-ttlmento~ de torgua y ti terl tura de t erdna IIacute n a CC iexcl iCl lZO c e ClEshyGO 63co] ar lo~ t ipos de )Ju~ba que L ubTiIacute ri duuml ap1 ca1 s Q
LI ev~ Lu1cj(~n iexcllObOT c Oll p~enU9r las rmiddot)nifor1eiacuteoYl(iexcl8 inf (r~ ltle s y uumlsp0Jt uacute shy
neas dI) lo-~ fJ~ ilv1 y las 01~a ni1adus po el profobo- Pura evaJl1ar 11 ox )-eiexcli 6n o~ Bl c onve Ldaacute te~HH ~ )~ c lonta l r 8 U-il t03 t ~ middotshy
pe ~ tos l ntel~ iexcl dld c)iJ1 i~iexcl y rodulliC_CIl dI) la voz rm1ontici C 1 rito do aL middotmiddot
ouc(iacute n ( )1lV-=~e y ijiJecoG ) j djcc i oacuten precisiLSn pror i ldud y v eacutellied a lir ( cubulario li iquestoY ArlDCUCCl fo l rtYI~aje j eriexcllquizJ ciacute(~n de Lt s ld(la~ ox pr uumll~ oi- j ~
Se re c oJiendn utiJizr lifbs do c e tejo p3ra nbcervJr y ragittr a r el c OiUlort 1 shy
mie nto do 10$ u )umroe en l ec il HpoctOr 6 l1urc iados dU ante Ja co rniexclsilcioacuten 1 o I
1( t _1iexcliexcl5tltvbull
---- -------41 2 Bxn~eKidn ~pcr i t a
D 1i ova middoti~r- 13 et-r iexclmiddot(~ j (n u ~ ~r~tc 0 rtCr udg c v nli do~r l oa IJLpet -ti
Oiglliolt)~H poe~t8cL~1 c(lr~1ccioacute r cl~ onmiddot rimiddot l ]rc ~-J url ~d J a ~oul d lt3ne
uso del vocuumllUl tn io c()n~ tl~l uuml (i Sn do o[ci( r (s C EC ufl(jia y nlamiddotd~d OYJ amp
erprasi0n da las 1der Cilt fl riexclairjHAacute bull
Aa forL~H l(lr J a (Jccla du c~ l i f C8~ i) V ~1 ~tiI lerl~ri e n Cl Arta 01 di~tlnt0 valo q_lO corree pondo a cNia ~mo ri( l l (l~ e~p~I)VG e i t J doJ d e) f (1JollclO cuumln o ]
objetivo yt opues o 5 (v i iacute~r asiacute Que fGct ore deAmt1d jdlL~entc eIl ID val on c i eacuten Lnn l
Se BucierB lD [ -pli cflo(n -le ) O~ siiuient~s tinos dI) prutl1as 1 1) ord e shynamier~ to 2 ) 1(-iexcllu)101r da voca t ula r i oJ l iexcl irCJ D 3) r euob gUiada 4 )Cla-j borac1eacuten de recur s o 61prasi o r ) uacutedacCir)n e s y c otpouuml cicn~I
La evaluacioacuten en antt campo tendraacute on c uetiquest d o a pec tos 1)ltIacute~~ ic05
EIl primer lugar c~p o1J 4 a clt)r~lcidJd a nalltica del e3 tudi a1te pD ra di tti iexclguir en la ostruC-UJeacutel oacuteal di BCUTampO tipOfi jniv e1 o a de )~ rleua y eeacutenor on
11 tara r ios En ne6U1do luga r -pondoraliexclj le diflpoi c i oacuten r e pti tud da l alumno l )S ru
capta r lOR vuacute l orcs aacuteticOR y esteacutet i c os de l L ()(s~j e
El cuida do d o Brlhol3 aspcctorJ r odunda liacute on el onrique cir1icnto ce la a cshytiv i dampd cro3 dolQ
So recomie nda n 1013 s igu ionte = titOH d e pru(ba t 1) rcg~tT0 de daton 2) fichas do i nv8 Btiea c)oacuten 3) Cllttlztjonllrloi 4) guiacuteGS ce ob ~el oacutegt ( iSny de Bnaacuteli Gl s 5) r e 3pLl Stltas eUiada6 6) intc- r Ietsci oacuten 7) forrcu ]bc5 oacuten de juic iOS criacuteti c os 8) oom~ntario
43 ~~~~stQ~aacutet i so d f~~rg~
La ev aluaci oacuten del B1udio ciE tBCrlUCO d o la leniexclz--lt1 ICbo -~s l 2 iJts8
con cr itorio 1nte gr aoC y f urc i iexcl)3 Ia e 1t i i ar~ ~ar Ol r f1~ en cj lls lo DT-re nshydi zajo u e los otros Ctgt pos p~r~ e c Ju~ I llt~-l c -uacuteciuli des e 5ec ii- c~n adGtir1shydaD
En cua nto el tipo da Fr- l(l 1 ~-l SI) r e cQmiddotniOHhn l aa de El oecc i tn de r ot shypuesta Ji a ltalllativlt6 conckntos ) opcicna G tuacuteltipl o fgt J f] palmiddot t)aie l~t o y l EJS d e c om pJ 6 i ii enta
Se rccLl~16n18 real i zor 01 cor ~ uir el dosarro llo do cace unida d ure pruoba ca evalutJc i oacuten i l t~V JdB bull eX[Jo riacuten lc jtJ 61gt tud io suuml t eJ aacute ti co del discurso y 40 lf1 j oniquesttla
ftd L
- l i
I
iquest ( i
Jlborg~ J tiO ~ Lui s c H5n t orio ~~ bull li~it(~r~Il ~~_~2~ ifr ~~H1d r middotiexcl d G r- -~ iOS
i97 bull
lcl~ fra llC bull bull Jl Fln y EJc c na J08~ 1iexcl 2n tJ (gt 1 fiquest2~ t -ic --S0r~ uuml lmiddot~ EltJ ~middot c c 10 12iexcl
tJiiexcl- 1 1 ~)i -
1110))amp0 Arracio f3~~ (middot J lll2L-2E~ i d i~E~~i o n1 ~ Jj)~ao a uen c ~ t i re t
198
Al o n s o t ldwldO y Hen~iq UE Z Urentilde a Fedro GrH~~t ica ca_i7 te llnya Losa~ BUG rJ)~-
Aire s19ltO
A lonscr~a oD f- f (gt ra oacutec l a ~1 ~~ u c c a st r ] J ana en Del Si610 do Omiddot middot (~ [1 e~ t
~ i6 1o de sil~R Gredos~adrid t 1962 bull
AlonfiO Mertln Cierc-i n d tgt J CrgUiJip ~ arte del e st~12 At1i1 3 r tmiddot~iquestd
1 9 ~i8 bull
AlolHuMQrtlnErc1cJ opudin Jel id i Ol1BJ( tdlarMadrid 1953
AlderiOl IMbert EnriGHe H 1[~~ [)r cl ~ la li-cra tura hmiddoti ~~ n3TLD~ i c~is J ~~ j
en Fondo ~ Ciltura Ec or6 r -ic iexcl 1911-
AndirtOIl lcaoort r ri qH f iacute Ol-1~_LJEacute c niri ce l lipnto Bup JlOS rdres
~)-lm
16
2
Ball Roger Pedag o 1rJ de 1lt1 rormiddot~middotld cac j (middotnBuena D Airuuml F l At c heo 197 6
Baquero Goyane s Mariano Estructura de )tJ no ve l a eacutel c~t ua l Planct u Barshy
ce l ona 1970
Baque r o Goyane8 Mar iH no ~ueacute e s el c unt o Co lurrbn) Bue nos Aire s 196 1
Barrenechea Ana 11 y Manacorda de R08ottilabe l V ttud ioC de rr arr ( ~ ~
ca estructural BuenoR t iren Pnirl6s 1969
Batt i stessaAnge l J El a rflt nt i no y aun i n teurorr og a nt~~[) fre nt e a l os proshy
blemas de la un i dad y e l de co ro de la le ncu a en El prosist a ~n s u proshy
~NovaBuenos Aile s 1969
BelloAndr6sGramaacutetica de la lengua casto llana p~~so de 10 3 iexclmp ri c~
~ con no tas de Rutino Joe~ Cuervo Andr6s BlotParis 19Ze
Bloom Ras t ings Madalls Eva l uac ioacuten del ~Ere nd iza jc Volurren 1 ( Lit J r a tushy
raLeogua eocri t a Seg unda lengua Educaci6n ind ust r ial) Buenos Airos
Troq UEl 1 195
BonetCarme10 M Escuela~ Lite r ar iaR Buenos AiresCo1umb 1953
Bousontildeo Carlosteor1a de l a ey pr l6n poeacute t ica Gr edosiexcladrid1970
Ca nosaLui s Secretos y sorpre s as de l i d i oma Buenos AiresAtlaacutentida
1963
Casald ue ro Jo aqu tn Estudios sobre el t oatlO c spniiol Gredos Madrid
1967
Casarea JulioDiccionar lo i de o16 gj ca rle 10 lFmfj ua ftspa ntildeol a Gur tavo Gi lt
Barce1ona 1959
1 I
CastagninoRali1 Fl anaacuteli sis literario Nova Bunos Ai r eo 1957
Castagn1no Rauacutel La enseiianza de la conPosj c i 6n No va Bue nos Ai re s
1967 1 (J(ttVshy
3
~ ~
C~6tel1i [ t ~uumlnio r l tt)V J i t eio J G0E1a 7_rrmiddotf ~22~~~~~~_~ishysic intoGr~) BupnoG AirnsCastaGpda 157E
Corominas Jo~nB~0 dt c ciowr io etirno1 6e1 co de ld lfnru) CbR tellflshy_-_-Di Gredos ~~adrid 1961
Correa Calderoacutea l1 EVeacutelristo y Laacutezeacutero C1r-reter ferna1da CnT)o ~c coshy
rn~nta vn t(n~t_o ltterkioAnaY2 Madrid 1960
Danni de ttirande NAl i da Borett i de gncch ia Sucana D9 Grogorio de Hac Maria ISlbel El estJcturaJiCt10 l i n~uuml1r t-co en 1aArf ~t1ct
Buenos A1r~G Es trada 1970
F3rnande-z nayr _r~z SlllJ adord~n~u_J ~ipraria ~i noTIiexcl ir~ ~5ft~( ~bull
~drid 19(0 _
Fcrratb Juan Din~mica de la p crr f_ ~~srr0 0 OacuteC e~ ~~Ej~~192shy
1 166 Barcelona Se1x Barral 1908
Fr 1edr1ch Huiexclo~struc tura de la liacuterica moeacuteerlCu de l ud~
hl~ ta nU0Gtro3 dias Barcelona Seix Barral 1~Y2
Garcla Hoz HRrla Ni eves L~ enSCla rza r1st C m tica de la O~orf~-~
l1ia1r Hadr i d 1963 -
Garcfa Hoz v1ctor yncohu l ttrio uru 11 cuacuteluacuten y fllnd ~11Tio nt d D0tprrnishy
nacioacuten y nnaacutel1ris do hU~ nctorc [ Instit u to ~i-Aacuten Jo smiddot~ do CJlreacuteJJz
Hldrid ~ lS53
Carz6n Tnb1as o iquestiquestle e iona12io arr)c tlt 1n o Imp El Ze viriana Barco lona
1910 I (( 1shy W[
1iexcl
GilIacute- Y Gaya Samuel ~2L~7ior d~ c1rltazin o s raf o 1J Spe~Jt 3lt11Cshy
lona 1961
Gouhier t He nri La c ncnctn de l tCDtO Carro de Iresp1 s Buenos Aires
1956
Hern6ndampz A1onso C~ Dar Sinta~i8 eRr~~ol~ ~ Induotrial li toGr5 fica Capuchinos Valladolid 1970
tTones RO y otros Hiutoria de la literatra erparolltJ Bnrc eJona tri
1974
Vroue na Irat Angel 1 taatro o5paliol en el SiGlo do OrC Ilrcolona
1969
Kany Charles E Semaacutent lea hislJarJ()amBriJ~ana bull Aguilar ~iacutendridt 1lt162
Kany Charles E Sin taxUuml hispanoEme ricana Gredo Madric 1969
Kayser Walter Iotprpretaci6n y on5118is de la obra litarorir Gre dac
Madrid 1958
Lapesa Rafael Int roduc ci6n iexcl l os Estudios literario Anay3 ~ldrid t
1961
Lapesa Rafael Historia de 1[1 l nn~uu eSfilntildeo]a Hadr1d Fsc(l~ Ct~rt
1979
Lampzaro Carrcter Fernondo~ciorario de tltrYinoG rilo16G icc~ Gfdo ~
Madrid 1962
Laacutez uro Curre t e r ~ Fern~ nd o Lenlr-u[gt-~6el)~afiocl~--h= 5shy j -scto-i-gt_t-()r-iaJY_-p~CCot
~ Anaya Hadrid 1972
JMk
I
1
e v11 ~ D1iexcl11 0~ P $ -1~ t ~~~_E~~E) j lJ~Fi ~~~~~~ ~~~~_ ~hp~ ~ j ~ _~~I t~~Lmiddot~ areacutendtc( 0( F~ zro C~ rt_f_T (J ~ Io cll~ id Ct edrn J)71 ~----- -shy
LiO~t ~arla RO 5a ~l~~~~~2rul r hl T-rCt c- 1 C-HO 2_l_15gt2~E~ Coni Bue~os Aires 1941
Lornnzo Erilio El emiddot~ middot~~(iexcl) _~ct lJ a l-22G2~~Cmiddot0L]_L~( 61 cl j Q Grcshy
dos 19oacute6
H1larct Au us to Dtc~~ d - ~~ClIliG2 Erec~ B1ieTlCJ Aire s
1916
Mnrtincz Bonttti F L1 c ~ triu ce la OQr liLL2ll Srdx b[Jiexclreacutel
Earcelona 1972
Mar tes Juan Rl a rt e de r~dDcti1t~ Hupwul RUfl10S Alruacutes 1968
Moliner Mar1a~~ari0 de uso de l es na ntildeol Gr (~ do s~ l~artrid 196G
Mor1niCo Harc os A Dicci onario d~ Rrericlni8S~ rmiddot~uc hniy r e i t ormiddot s
Buenos Aires 1966
Navarro Rcm5~- Tomaacutes nueacutetl do pr onur~cla (i6n eST(uio J 2 Cor~(jo SUI (~shy
rior de Invc~ti~acionD s Civnt1fic a s Madrid19~O
PEdeUonte de CC middot(lforlp FjlJ ~~~~i61~_~E~OS HiLh-f te 13 uon os
Ajr-c J 1976
111 (
Caata113 Vale~cia 19 ~
RcDl Acade ~ iu Eiexclruacuteola~~ -0jgt 2~E 1-~ Jplusmn2 ri 2-s 1 ~~2 ~ 3Q)~i ltJ t
1933-1 956
Roa l iexclcrt1ria SsI~do l Cl l$t~ ) d-_~~2ttir( C~ ) C middotVJ
~El2 Ecpzsa Calp( t ~~ld r i d lS~1J
Re al Acade mi a Esrmiddotfiola ev f 01TeacutelS de Froo~]ia y ort otTal~1 iexcl ~Hdi~
1959
Ho r a Pons Jos~ I ntrGd ucr ~n eacutel l a F7irl tic a Vergara t Barcolo na 19eacute(
R0 3cnblat Ancl El cr-~(ri r) de corrrcrioacuten li~(uuml i 8~ lin l da ri o tJ ~ iexcl
ralidJd de n0rn s en el c iexclpDfwl diacute ~siexclDiiacute D y Aiexcl ( -middotica EOGoti 19[7
Rosenblat An~ol Las nue vas noriexcl~t3 s pros((i -jCL F LQLclrmiddot~ficas CCgt In
AClldomia~ Oficina de Ed ucaci6n rbcro3rH~ricltJna ~nd r1d1965
Saacutenchez Luit3 Alberto Proc~sc y c Ol~t(in ido de I n nOc la hi3Pa~ OLl 0shy
~ Gredas ~adrid1968
Santarolr1a Francisco J TIjC ci2lLrrio Ge ne ra 1 09 lrertcani~ J ebull Ed Fr-d- cmiddot
Robledo 1912
Seco l~anucl~icr ~ ri o de dU Oacute1 _y d ific ultadfs de lJ l ~n rtln c iacute ~ I2 iiexcl~l]~~
Aguilar Il1drid 1961iexcl
~
7
Sc(ovia)l Lisa ndro Diccionario de arrcnt i nL mos r~e o) oj i ~mo s ~
llarharE~os Co~i Hnos Buenos Aires 1911
Stctge- Emil~opto fun d~-euron to l de nomiddot~tic(l ~middot1tdrid RL]r-
1966
Tiscornia Eleut~rio F~~cUfl a (~ i)rt~~middot Fir JTf oacute _1_ n ~d ituto d~
ri1o]clb1a F[~cultad de FiloGofta i le traG Vnt( r s id3d lti~ Be r03
AirGs BuenoG Aires 1930
Ullrnann Stephen Ser1lill iC eacutel 11 IntroduCci6n 0 11 cicncj n d01 sj~
riendD Aguilar Hadrid1965
Victoria Marcos Teoriacutea de l oTI~ayo~ Buenoe Aires E~ec 197 bull w
ViLlal de Bat tini 3erta Elena El 0Gp~ntildeol ro la A ICert i2]~ Consejo
Nacional de dueac i6n Buenos Aires 1969
Vlallek Ren6 y Warren Aust in--1~c_1oo-=1itern~2a ed ~middot it ir ~_ ~ Gre dos
1959 h tfiexcljiexcl-
r l 1
V i~ middot
) ~ no do de cj(~rpliiexcl-ico c L(jn fj( l) fruuml cGr do modolot pOf)ibl C3 del de rnr~ollo e ~ iLtlamp(_ ~ i n1 (_ashy ~ -~ - Cmiddot kgt iexcl middot (~ j- ~ ( COmiddot ~e~middoto -(~ lo o oQ oJ ue C ~ I j(~L U1Al- ~J)~_ middot~ nmiddotJ ) bull J 1 ) 1-gt n ~ z r e n l cniexcl - le las un1Jod s ~~ V y 111middot
foWJ
__
---
A e T I V X DAD E S s U G E R IDA S bull
Ul-oacuteIDAD CAt-IPO TSNA ACT1VI)~DS DE ENSEflAKlA-APtE~DIZiexclJE
IV EXp~ESl ali Comentario de un texto l1rico E1aborar ur~ xposici6n SObe el anaacutelis is de una ORAL poesi a estudiada
-y----t-- _ shy
~ i
ESTL1HO La l f rica concepto El len shy
S1 STiexcl11ATI ca guaje de la l1rica Anaacutelisis DH de textos l1ricos en verso y
DISCURSO en prosa
J---
EXPRESION I Mor61ogo interio~ ESCRlrA
r---~~----- CG~-tario de poes1a~
ESTUDIO Ccncepto de proposici6nproposhySlSTS~~TIO-) ~icioneg ~oordin adas Modos de
DE iexclA enlace con nexo y s i n eacutel Coor-LENGUA dinaci6n copUlativa disyunti shy
va adversativa y consecutiva
L Coordi nante extraoracionalvashylor sem~tico y est i11st ico
Exponerl)
r~eci tar una poes1a l i rica y ur~ breve fra_gm~nto en pros a 15rica
Analizar el contenido y la forma de la po c s la s eshyleccionada para la recit aci6n Leer un fragmento en prosa lfrica y arJalizarlo compilrar la forma de manifestacioacuten de estados de aacuteluuml mo en poesiacutea y en prosa lfrica y en prosa no liacuterica Carac t eriz~~ lo liacuterico seleccio~ fragmentos de mayor intensidad l 1r ica en textos en verso y en prosa
Leer un mon6logo interi or D-Juumlciacuter sus caracteres Examinar los recursos expresivas Redactar un mon6logo interior Observar defectos comunes en los monoacutelogos redacshytauos proponer l a forma de mejor-arJos Mejorar Jcada alunmo la redacci6n de su monoacutelogo Co~e~tar en grupo wa poesiacute a bull --___--~-_--Reconocer or acione3 en un texto Marcar las propolJicines Deducir el concepto de proposi ci6n Observar en textos las seffal es de coordinacin ( f6nicasgr~ficas nexos) Cl asificar en textos propos i ciones coordi~adasa
Converti r olociones en W~a oraci6n con proposishyciontildees coordinadas y vicevers a
t- o R H A I J 1 A Puntuacioacuten de oraciones Realizar ejercicios de puntuaci6n con proposicioshyconstruidas con proposiciones coordinadas nes coordinadas y yuxtapuestas y yuxtapuestas Uso de coordinantes Cbservar el uso correcto de coordinantes (aspecto
grafico y sem~tico --~~- ~ ~- ---~~~ -- -
--
UNIDAD CAMI9
A e T 1 v IDA o e
TE
VIII
~
EXIRESION Debate ESCRITA
lmiddoteci taci6n
ESTUDIO La obra dram~tica caracteriacutestiacute-S ISTEHATICO casPrincipaies especies dram~-
DEL ticas El lenguaje de la obra DISCURSO dramtticaAn~lisis de una obra
dram~tica extensa y una breve
EXPRESION Conversi61i de un texto dramti-ESCRITA co a la forma narrativa y vice-
versa
Di1gtlogo
ESTUDIO Proposiciones adverbiales con-S 1 S nNATIca dicionales concesivas y conse-
I
DE LA LEN GUA
cut ivas Funci6n oracionalConsI trucc i6nnexos subordinantes
I
i I
N O R M A T 1 V A Correccmiddoti6n de errores cOmun~ en la5 adverbiales condicionales Concesivas y consecutivas
s s u e E a t u A S
-
AC-TlvJiJADiexclS lJS r SE~Niacute-AP1~ENnIZAJE -
Seleccionar un urna de actualidad para debatir iexcl~istricui~middot los pdpeles entre los alumnos PrepJrar la argumentaci6n ~tbat ir keciacutetaacuter una poes1a Liet cniniT su forma m~trica
-Leer dos textos dramhicos de distinta especie Comp6ttUlos Sentildeal4r sus caracteres estructurales CGr~ctcrizar el lcnguaj(~ dram~tiacuteco Enl1lt-iar las notas que definen cadc especie Elaborar una guia de an~lisis Ubicdr los autores de las obras leidas en su con-
rbull
texto hist6rico-cultural Resumir su vida y obra Valorar su producci6n literaria
Convertir un texto narr2tivo en draT3tic c Redactar un diaacutelogo Sentildealar los defectos Comune s Ob5euro~Jados en los f j e l e ios de redccci6n _oponer la forma de me j orarshy l os d i aacutelogos lmiddot1ej orar cad alumnola redaccioacuten de su t r ab a j o Convert ir e l diacute~looo euroa l izado e l n wmiddotrac ~6n
rx tr aer de los textos s eleccionados para l a wlcad oracioles con proposiciones a dverbiales condicionashyl es con~esivas y consecutivas Copiar las oraciones en e l pizarr6n inalizar la estructura de la proposici6n y su func~ 6 oracional - Observar los nexos arj2r los n exos cuando f uere po sibl e
Ob gter-var el uo correc~o de los ti cnpos verb a les tm
las proposiciones estudiadas en la unidad Corstruir correcta~ente proposiciones adverbiales cond icionales concesivas y consecutivas Camb iar en las oraciones con middotstruidas las formas ver h~ ltir
middot VI
1- El r-rofe~or deh~J tener iecr e en t middot iquestiexcllt~r 81 cvWitCll t) 1 1) QCelgtQ r)3 ~r eshy
fianza - eiexcllrendiz9ja loe objotivos generales fijados p9n 01 Ciclo lH~li co y l()~
que 41 de acuerdo con el nivel dol CUlS01 estllblezca anulrlente al p~unitjcer su tarea
2 la lengua es una unidad y BU ent8l1a nza deb e ll8nte ~f)r si er~ n() 03C cnrcicter Loa ca~po5 on q ue se divide cedamp unidad sirven pariexcl si $ tenIJ t i~a r un 1-roc e~ o do prioridades y para di t1r ibuiI el tieopo poro deberaacuten integreacuteliTno apopjadriexcl~ontuacute
en la secuencia didaacutectica_
3- Las unidadsa progre-Jads8 han nido elouorud83 parn ser ders-rollrdul en alshygo menoa de un me=iexcl docela~a El nwero de horas corrcJpondientoD o l OlJ di s tlnshyt os campoo 66 di3tribuiraacute a tendiendo a 109 objetivo de la B~igna turo y tenienshy
do en cuanta que lD ensoianza de la lengua tiene como finalidad locrar que el alumno hablo y esoribA correota y adecuadamente
Si al profesor o el lJepart3rIonto deeidi eran agrupar l oe c onten idos de la a Bigns tllB con una organizlci6n distinta de l a propuesta procwu in oliexclcoral unideacuteldes qua porrni tan iguoacute llJollte la afioaG intecrHci6n de los diferonter carro~
y 8SpOCtos par lt~ un mojor aprovechanaacuteento del tiempo de acuordo c cn 01 ori terio arri ba enunci3do e
El estudio de los contenidos de cada unidlld no se agota tota Jn e nte durauto su dacerrollo El pofsaor doberaacute prever junto con las tareas n~)cesCfrits p3r~ el uprendizaje de Ion tema s nuevos la inclusi6n de traba JOB Gun vi ncu 19 do~ e L -
estos contribuyan ti aiBnzsr el conccimiento y el oopleo de lus fcrmas ya e3tushydiados
4- La lcrmanentc correcci6n de loe erroren porJlitir6 al Btudiarte ~HCui r r
adecU8doEo haacutebito~ 11n(1detiooso El conoc imiento de lo cO ecto ~~ lmiddotmiddotrj- aacute iquestHD ~t ( ~middot _
terrsr U 60S defectuooo y todo tipo de vuleuro8risos on la expr esioacuten eral y 6 erishyta do lOE alumnos
L3 carpeta de actividOides Boreacute instr umento valiose en tiexcliexclnto loo t~middotab8Jos cuenten con la [) debidc El indi C3 cionoa normltI tiva G
5- La divisioacuten dG la carpeta en campoe o aspectos fra~(Inta los eacutel prond i Zil es y atenta c ontra la irtegrC1cioacuten de El qu e l] o~ on 01 proc es o do la ont1oana por eso llamp a oonstlju que todBG lo s activid~J dol se regi stren en olden crcnoJoacutecj co irshycluldas lAfl or ~d c8 ~ue so c l)nG ignar~n red i anie broves indcficlorOG irfor-n1ishy
vas La curpoia Of- Ul ml)dio OiCiZ para afiGlhZaacuter an el educando haacutebi ton de orcel
P1olijid~Hlr JirJpiezs y ca eGible c J liglo fuacutel par ~ prlo t iacutecu ocrrectarente 11 I norma grftcu y olOrf(sintrictico paro dSt=orroJJar le cipacidad de auto-COrfcll~ _1
cioacuten plira npl iacutecar l f~j8r c(n()oit~t ntof)~ y pIJra cOl) l)lidtnlt t renpe t o a ccrNan- 1 oiones pedhw5iCO o i n1e l octuules de oreen pr 6c t iacuteco talen como cla vos y obrtlvi e -l
t~ l IPdht
I
I
6~)~~ middot~ Itiexcl
l k ~--~~~~ ~~
prefija das para 01 anaacutelis is o las re la tivB8 a prampoentucioacuten y or ganizacioacuten de los o jer oioio9 con SUB correspondientes t iacutetul os y subtiacutetu l os
As iw l cmo le carpots docuoanta en forma objeti va la pa r tici pa oioacuten del alumno en a l proeeSfJ de ensena nza-apr ond1zn j e tant o en 138 ac tiv i dades ampTuptllos da aula como on 189 de caraacuteo t or ind iv idual que den tro o fuera do ol l A s e lo oncoshymiendan bull Al teacutermino de c~da t r imes tre o de cada uni da d es convenionte quo el pr ofesor emi ta en la ca rpe ta da l os elumllofl el c oncep t o qua Ils ta le mereco apreciaci 6n que s e f undaraacute en untJ valoracioacuten de conjunto del os fuerzo alliacute rea- l1zado 3 de 108 avances y retrocesos Que evidencio Di cha concoPtuacj Oacutell einteacute- t i oa y g lobal 8610 eeroacute pos ibl e e i a lo largo del trimOGtre o del de sarrollo de la un)dB d el profesor ha corregido y evaluado un poroentaj e eignif i ca t ivo de 188 activ idades registradas
La carpeta tambieacuten debe ser un instrumento apropiado pora qua los ~idr9s 4e 108 a l umnos o eue repre s entantes puedan infortlareo objetiv8tltmte dur J nte todo el pr ocelo d aprand1amp1l je de los logros o dificultades de s us hijos o rpreaontaAoB 7 del real aprov8ohamiento de BUS estudios
6- j f in de evitar la s oopia s o dictados de inror~aci6n te6rica que desvirtuacutean 81 valor de 13 oarpeta de a ctividlides el alucno deberaacute tnanejar antologuacutels gra shyduadas libros de lec t ura y textos o manualss cuyo uso la permitireacute tambiaacuten roashylizar a c tividades d es tudio dirigido
7 - Expresioacuten oral
Zl primGr Demento de l a ensentildeanza corresponde a la exprea1oacuten oral ~ue Ea practioaraacute con ejeroicios de eonverB8cioacuten exposicioacuten e interroGocioacuten Comprenshyderaacute el oonocimlentQ de palabras conatruccionee baacutesicas estratoc f6nicoB eashytructuras sintaacutecticas y semaacutentic83 complejas voc8 bulario adecuodg
Laa for mas de la axpresioacuten oral dabGraacuten sistematizarse Bota actividad tend=ra a dotar a loa alumnos de loe recu~sOs pero clevar
la calidad de BU conversacioacuten as decir para vertor a un longua j e oral culto contenidos que gener almonte a aprenden a tr8v~s de textos escritos adaptaacute ndoshylos 8 18S necesidades de una 6i tuocioacuten comunicativa particular Convione por lo tanto abordar ade~aacute de tom8S li toreacutetrios asuntos de intor eacutes eonor al que obl-iguen 8 emplear r aorgani zeacutendolos conocimientos propiOS de o tros a s i gna tushyrao Seroacute pues preciso Que el profesor soloccione olida dosUUl en t6 no s oacutelo el tema Bino tambioacuten el pr ocedimionto por el cual dirigiraacute y 8s tlmulD raacute l a ~xproshy
a ioacuten de 1 0 9 a lumnos La inforil8cioacuten periodiacutesti ca y 10B medioD vuumlmal es Pu odon obrlil r e n tre otroc oomo eficaces tlotivadoros
Kl profesor desarrolla r aacute cla~e8 con tamas prefijndo3 - sin olvidar los a8~ peetos i ntegra l ee de l a asignatura - y apr ovechs TB todo n ~as a ituociollaa acaoiomiddot na lGa que s i rvan a los objetivos buscados en este cecpo
En c8d~unidad se cWlpliacuteraacute una actividad de reci taci6n que irplieoraacute la lOeshymori zaoiOacute nf9 pos siacuteS8 y do breves fra gmentos en Pr osa
B1 reo~tado como tambioacuten la lectma en voz a lto da pasajea de l aa obra s selecc i onada s para el estudio s istemaacuteti oo del d i scurso penn i tir aacute i n9is tir on la o~sor-fa Jl Oacuten del cCDpor tamento roaleacute di c o de lo o f iE-ura s t Ol1BIElS y de los
I grupoD fO niexcl CO O
I)IUacutef-1shy
nas indi viacutedultlles redactadas en clase y corregiue~ y (Jviexcliexcl 1~iexcl(bs modiunte l leacuteI U1Jr
prefi j adas ederiexcl s de loa e j ercj ~i)f~ jl-tV~ 09 oe Tr oiexcl-iquestc nciwn con ~u cvaJiI-lcioacutelr
forrwtiva En tod os Joa con os ea n acGBlilio 4Hb 01 l)~clc ~or 30-l~C lo qu e el
alumno debo corrogir y perfecc i oiexcla r De esta mforn ]0 ca rpctr d ocuoetoraacute media n te loe -progresoD adtu i ridoe lo lsrcha del 8jl)middot c ndi 2uacute jo - 109 l o[rJol1 olJ shytet idos
10 - liEudio sicteiexcliexclntilde ti co da l a lcnlltl
Elte campo corr~9potide al aprcndi7Djo lefltiivo sobre 01 oistema de la lenshygua vincllado c on funci ones e wructur ill3 forrs~ - si(Tu ficlidos
Tal sjseriexcl3 50 a nalj zaraacute oro su a specto oirtaacutectico fyuacutertoloacute iico y ~ crnlIacutentico)
sin olvidar que el aprondizRje traratical e6 un riexcledio ~ufJor di~~do e Ja flnt 1iiexclIc baacutesica prOpUEl~tB ensei1a r D hablar y A o 3 c-1_bir cor recta y Dd eoudamon-ta Pcr lo tanto su erme ~ia na es oplicaraacute en f orua oQns tan te y griexclduul al o f1 tudio d~l discuroo y 8 la a~ presloacuten oral y escrita bull
Lledia nte ejerc icios praacutecticos s e indociacuterB el nUacuteCioro fi 11 to de comi naciotlEHJ Llorfosintictioas y con ese irvent3rio de base el aJur~no empre ndoraacute 1= crozdoacuteiexcl de i nfLuuml tas posi oilidades que le permi tiraacuten expresarse entender y ser elltershydido
11 - 2~O~
La norIJativQ de- o i ncluirso en los tres caiexcl ~ os y en todoo los aSI6cto3 de
cada uno pue s to que e l la 6 riexcl tablcce roglas y pautas Pora hAblar y e n-cribir (shyrrocto y adecuadDmente seguacuten el niVol de largua que requiere cadlti ciromiddotu~ t[iexclnshy
cia Se ensontildearaacute permanenteCentet no Eoacutelo e n f erca oCBsi cnal cino t nbleacuten si to-J
maacute tica a traveacutes de clases deotinadas H e ~e iln En el desarroll o do los c ento nidos se han ub icado en csde un i dad tero8~ d o nor~ativaJ cuyo ccnocj(iTtt) es
ora 1 y escri t9 1 1
En 01 aspecto graacutefico entlCntildeDdr rrct-c~Iltl tcui- dRda Sin de c conccer quo ca la rJival liqu iacute cticc tiene s m yopiacute t-amp n-iexcl-tJ6 feacute shynicoB rnorfos ntaacutectioce y secaacutenticaE ~ e dobe elevar la lentl8 del ahmo h~s -to
el nivel culto
12- Vocal)uJ 6ri~
El estucHo dol voca ~ ulnric la ~rehelfieacuten du ~ 8S pn lehra e os u no de lo~
instrulentos baacute ficos rara buquirir un conocidello cabal c o Ja 1entru Se incorp 1frraacute l Jiexclr r cticllraacute 01 loacutexico activo que e l uuml ~ UUillO nt)cflfitamiddot pnra c-xshy
preenr re y 01 sustrnto po tl ivo coCplewentolio ptra l u cOrplcrs oacuten 001 d jccurto EH tn oJifellanza debe nar grs(hmde Gs toreacuteIacutet j ce c iacute clicA y adecuuda fI CUUS ca-jo y FC enriquecoraacute con el vocll bulsrio OHTvciacutefico t 4cHi co do la r otros ar3l [neacutel tushyrQ~
LOR o ~pec ton esenci ales do] ortudio [liste~iquest ti oo del vocQoulHrio fuoron troshy
tados er rriroro y on 1ogundo A)CJlJor lo (UfI) no h4ll ui do inc lu ido n en ete
1 ( 1 Uiexclkf
1nduumlpl3 ~s3ble TJ~a quu ~l I
C(t~ O c on-eurolnido rrogrIHiexclttCr) St1 reco~ierJdiexcll Euumln acbargo orrovechur todo r l~H
ClCClRCn6G qUB ea l ~recentcn F~ ro aiJli nzln ] I U ~ lcc iClnec yu tldquiridas y pu-n conshyoi t~erar la COT Cta n t e in~oduccj eacutetl de v o ces lWJY8a ~ra1 use h r~l tir dfJ 0 118 G y~
fXitoteR en lo le ngll() y por adap1llcioacuten de 31a rns oAtranjerlf tJ nu stro idioshyIDO Se haraacute ruacuteflexior~r al slwmo sob re leu C(]U2a~ qUh provcc811 lon cnbi oo y D ~v- ~ uc ioacuten dol vocab~l fnio a tlCV~6 d~l tloaf-o
Tocio lac nc1 ividaoss ne iexclrectlTaacuten )iexcl1a Gtenltier ~ lo c(Jrroccioacuten lrcriodad y eriquOC1DlEnto d e l leacutex ico de lcc Bl tLlnos
(iexcl(~tk -
1- El propjsito do )i1 fJ ~-vliexcll cjiquest riexcl 1( middot= 0 (1~ota en 11 c3 1 ificIJimiddot1e Co rr ec tiJfi)(- middotshy
te interjmiddotrt1 tad t iene UlO (iexclpiCHCj ( l I--lcho nat lJ i_1ia on e l iiexclr)coacuteHC d (nS-G-
hanz~l - apendiviexcl~o JJC1-i1Hgt p(~gtiilida una u e~~cLr ci oacute1 iiexclieieiexcliexclJic( y cuuml n tiL IJ Ci
lo lo s Ceacutel JOi03 -ai ~middot ic~ do~middot o lC ~ cOldlctc do l os a u7nCls
2- Bn el pr)Ce5uuml G13 Gvtd uccieacuten O d ~ g ti nfuen tO C mo cmto s 13 9vlt1 w (i oacuten
dj~n oacuteti tica 13 f~rn~tiv~ y h f iw1
21 h _a 1 ]_~t~c~rl dllDEacute1tiC lnvof~ t go lna ccyiucbo i nicir]c~ d Ot
alunnos tub~l s or iexcl-rovia a Jo pQnifie8ciuacuten aml puoH sirve r-nIO 0 (ltl (middotc shycionar y organizar 11S flctiacutev i darien dol ~uevo cuso
22 ~_a~~l~_o c ieacuten-=c2~ QOIO a co~ pantilde(lr t odo el pr ocec d (~J aacute pCe ) iquest ~ 7 ~ shy
je Focilita 01 rfJ rtju~ t( toHtillO de JRn exer5c~lCiIJs gtJ0lr13rrrifls t lguumln el a]lI Ove Ch2mia1t o de loa illumJlc~ CUIplo td r J~ eacuten UnJ t ~ cj n d ttGll0 UJ i shy
oa al conpaar los r cmltadoe obtenjdos con l on obi etivoG PIO~ 0 Gt0 8 COt
el fin de oiexclivortir aquollos aspEcton especffi cos de la ense middota n rltJ quo nCC0~~
ttln montildeifioorse
Convie ne d ifl ti llQaacuter en t re evalu~r y cor-eeir La e vo) ua ci oacutell detec is Oi shy
r eE l la c orceu c ioacuten perriexcli te roeleborar (rJJeriencins ruod iorte r)tovltl ~ y o Cuuml cuadas Bctivdodee
23 LoI ev~ J u8cj6n t~r111 tiene COtO propoacutesito la cajificaciuacuter i r~middotG mcciacuteeacutel
de loa a1U )~~09
3-Lf evaluaciSn de la eno6iiacuteu nza y del apr6ndi~~ je en Le l-6lB j Li te -a tmiddotJ iexcl iexcl CcmiddotUumlc inteerar ) (18 tres campos en uc se e~truciuQ sl aacuterea I expresioacute~ orCll y e ~J c
t~ ostudio eislenaacutet tco del di~curElo y e s tudio a i cteraacute tico de l E len~u03 FiquestGeacutei
evalU3r e s r-OCiBO daiorwinaI prevje~ tHlt Ot 10t) ODlctlvos que eJ j UO dobe tJfcanzur los Qua ne gr t duaraacuten pa rD tOlC 0 ail o de accemiddotd c con )OB for~ lo~o ~ -por al Co ns e jo 1-edoral de Bduclci6n y Eeleccicn~r J c s iH3trUgtl nt os di Gf[luashycioacuten
4+ Se -pT OpOe n alGunos criterios y tipos de pru e L~s f-li ra cads uno ( e ~ ~fi C b shy
PO ~1 Los Depu-ttlmento~ de torgua y ti terl tura de t erdna IIacute n a CC iexcl iCl lZO c e ClEshyGO 63co] ar lo~ t ipos de )Ju~ba que L ubTiIacute ri duuml ap1 ca1 s Q
LI ev~ Lu1cj(~n iexcllObOT c Oll p~enU9r las rmiddot)nifor1eiacuteoYl(iexcl8 inf (r~ ltle s y uumlsp0Jt uacute shy
neas dI) lo-~ fJ~ ilv1 y las 01~a ni1adus po el profobo- Pura evaJl1ar 11 ox )-eiexcli 6n o~ Bl c onve Ldaacute te~HH ~ )~ c lonta l r 8 U-il t03 t ~ middotshy
pe ~ tos l ntel~ iexcl dld c)iJ1 i~iexcl y rodulliC_CIl dI) la voz rm1ontici C 1 rito do aL middotmiddot
ouc(iacute n ( )1lV-=~e y ijiJecoG ) j djcc i oacuten precisiLSn pror i ldud y v eacutellied a lir ( cubulario li iquestoY ArlDCUCCl fo l rtYI~aje j eriexcllquizJ ciacute(~n de Lt s ld(la~ ox pr uumll~ oi- j ~
Se re c oJiendn utiJizr lifbs do c e tejo p3ra nbcervJr y ragittr a r el c OiUlort 1 shy
mie nto do 10$ u )umroe en l ec il HpoctOr 6 l1urc iados dU ante Ja co rniexclsilcioacuten 1 o I
1( t _1iexcliexcl5tltvbull
---- -------41 2 Bxn~eKidn ~pcr i t a
D 1i ova middoti~r- 13 et-r iexclmiddot(~ j (n u ~ ~r~tc 0 rtCr udg c v nli do~r l oa IJLpet -ti
Oiglliolt)~H poe~t8cL~1 c(lr~1ccioacute r cl~ onmiddot rimiddot l ]rc ~-J url ~d J a ~oul d lt3ne
uso del vocuumllUl tn io c()n~ tl~l uuml (i Sn do o[ci( r (s C EC ufl(jia y nlamiddotd~d OYJ amp
erprasi0n da las 1der Cilt fl riexclairjHAacute bull
Aa forL~H l(lr J a (Jccla du c~ l i f C8~ i) V ~1 ~tiI lerl~ri e n Cl Arta 01 di~tlnt0 valo q_lO corree pondo a cNia ~mo ri( l l (l~ e~p~I)VG e i t J doJ d e) f (1JollclO cuumln o ]
objetivo yt opues o 5 (v i iacute~r asiacute Que fGct ore deAmt1d jdlL~entc eIl ID val on c i eacuten Lnn l
Se BucierB lD [ -pli cflo(n -le ) O~ siiuient~s tinos dI) prutl1as 1 1) ord e shynamier~ to 2 ) 1(-iexcllu)101r da voca t ula r i oJ l iexcl irCJ D 3) r euob gUiada 4 )Cla-j borac1eacuten de recur s o 61prasi o r ) uacutedacCir)n e s y c otpouuml cicn~I
La evaluacioacuten en antt campo tendraacute on c uetiquest d o a pec tos 1)ltIacute~~ ic05
EIl primer lugar c~p o1J 4 a clt)r~lcidJd a nalltica del e3 tudi a1te pD ra di tti iexclguir en la ostruC-UJeacutel oacuteal di BCUTampO tipOfi jniv e1 o a de )~ rleua y eeacutenor on
11 tara r ios En ne6U1do luga r -pondoraliexclj le diflpoi c i oacuten r e pti tud da l alumno l )S ru
capta r lOR vuacute l orcs aacuteticOR y esteacutet i c os de l L ()(s~j e
El cuida do d o Brlhol3 aspcctorJ r odunda liacute on el onrique cir1icnto ce la a cshytiv i dampd cro3 dolQ
So recomie nda n 1013 s igu ionte = titOH d e pru(ba t 1) rcg~tT0 de daton 2) fichas do i nv8 Btiea c)oacuten 3) Cllttlztjonllrloi 4) guiacuteGS ce ob ~el oacutegt ( iSny de Bnaacuteli Gl s 5) r e 3pLl Stltas eUiada6 6) intc- r Ietsci oacuten 7) forrcu ]bc5 oacuten de juic iOS criacuteti c os 8) oom~ntario
43 ~~~~stQ~aacutet i so d f~~rg~
La ev aluaci oacuten del B1udio ciE tBCrlUCO d o la leniexclz--lt1 ICbo -~s l 2 iJts8
con cr itorio 1nte gr aoC y f urc i iexcl)3 Ia e 1t i i ar~ ~ar Ol r f1~ en cj lls lo DT-re nshydi zajo u e los otros Ctgt pos p~r~ e c Ju~ I llt~-l c -uacuteciuli des e 5ec ii- c~n adGtir1shydaD
En cua nto el tipo da Fr- l(l 1 ~-l SI) r e cQmiddotniOHhn l aa de El oecc i tn de r ot shypuesta Ji a ltalllativlt6 conckntos ) opcicna G tuacuteltipl o fgt J f] palmiddot t)aie l~t o y l EJS d e c om pJ 6 i ii enta
Se rccLl~16n18 real i zor 01 cor ~ uir el dosarro llo do cace unida d ure pruoba ca evalutJc i oacuten i l t~V JdB bull eX[Jo riacuten lc jtJ 61gt tud io suuml t eJ aacute ti co del discurso y 40 lf1 j oniquesttla
ftd L
- l i
I
iquest ( i
Jlborg~ J tiO ~ Lui s c H5n t orio ~~ bull li~it(~r~Il ~~_~2~ ifr ~~H1d r middotiexcl d G r- -~ iOS
i97 bull
lcl~ fra llC bull bull Jl Fln y EJc c na J08~ 1iexcl 2n tJ (gt 1 fiquest2~ t -ic --S0r~ uuml lmiddot~ EltJ ~middot c c 10 12iexcl
tJiiexcl- 1 1 ~)i -
1110))amp0 Arracio f3~~ (middot J lll2L-2E~ i d i~E~~i o n1 ~ Jj)~ao a uen c ~ t i re t
198
Al o n s o t ldwldO y Hen~iq UE Z Urentilde a Fedro GrH~~t ica ca_i7 te llnya Losa~ BUG rJ)~-
Aire s19ltO
A lonscr~a oD f- f (gt ra oacutec l a ~1 ~~ u c c a st r ] J ana en Del Si610 do Omiddot middot (~ [1 e~ t
~ i6 1o de sil~R Gredos~adrid t 1962 bull
AlonfiO Mertln Cierc-i n d tgt J CrgUiJip ~ arte del e st~12 At1i1 3 r tmiddot~iquestd
1 9 ~i8 bull
AlolHuMQrtlnErc1cJ opudin Jel id i Ol1BJ( tdlarMadrid 1953
AlderiOl IMbert EnriGHe H 1[~~ [)r cl ~ la li-cra tura hmiddoti ~~ n3TLD~ i c~is J ~~ j
en Fondo ~ Ciltura Ec or6 r -ic iexcl 1911-
AndirtOIl lcaoort r ri qH f iacute Ol-1~_LJEacute c niri ce l lipnto Bup JlOS rdres
~)-lm
16
2
Ball Roger Pedag o 1rJ de 1lt1 rormiddot~middotld cac j (middotnBuena D Airuuml F l At c heo 197 6
Baquero Goyane s Mariano Estructura de )tJ no ve l a eacutel c~t ua l Planct u Barshy
ce l ona 1970
Baque r o Goyane8 Mar iH no ~ueacute e s el c unt o Co lurrbn) Bue nos Aire s 196 1
Barrenechea Ana 11 y Manacorda de R08ottilabe l V ttud ioC de rr arr ( ~ ~
ca estructural BuenoR t iren Pnirl6s 1969
Batt i stessaAnge l J El a rflt nt i no y aun i n teurorr og a nt~~[) fre nt e a l os proshy
blemas de la un i dad y e l de co ro de la le ncu a en El prosist a ~n s u proshy
~NovaBuenos Aile s 1969
BelloAndr6sGramaacutetica de la lengua casto llana p~~so de 10 3 iexclmp ri c~
~ con no tas de Rutino Joe~ Cuervo Andr6s BlotParis 19Ze
Bloom Ras t ings Madalls Eva l uac ioacuten del ~Ere nd iza jc Volurren 1 ( Lit J r a tushy
raLeogua eocri t a Seg unda lengua Educaci6n ind ust r ial) Buenos Airos
Troq UEl 1 195
BonetCarme10 M Escuela~ Lite r ar iaR Buenos AiresCo1umb 1953
Bousontildeo Carlosteor1a de l a ey pr l6n poeacute t ica Gr edosiexcladrid1970
Ca nosaLui s Secretos y sorpre s as de l i d i oma Buenos AiresAtlaacutentida
1963
Casald ue ro Jo aqu tn Estudios sobre el t oatlO c spniiol Gredos Madrid
1967
Casarea JulioDiccionar lo i de o16 gj ca rle 10 lFmfj ua ftspa ntildeol a Gur tavo Gi lt
Barce1ona 1959
1 I
CastagninoRali1 Fl anaacuteli sis literario Nova Bunos Ai r eo 1957
Castagn1no Rauacutel La enseiianza de la conPosj c i 6n No va Bue nos Ai re s
1967 1 (J(ttVshy
3
~ ~
C~6tel1i [ t ~uumlnio r l tt)V J i t eio J G0E1a 7_rrmiddotf ~22~~~~~~_~ishysic intoGr~) BupnoG AirnsCastaGpda 157E
Corominas Jo~nB~0 dt c ciowr io etirno1 6e1 co de ld lfnru) CbR tellflshy_-_-Di Gredos ~~adrid 1961
Correa Calderoacutea l1 EVeacutelristo y Laacutezeacutero C1r-reter ferna1da CnT)o ~c coshy
rn~nta vn t(n~t_o ltterkioAnaY2 Madrid 1960
Danni de ttirande NAl i da Borett i de gncch ia Sucana D9 Grogorio de Hac Maria ISlbel El estJcturaJiCt10 l i n~uuml1r t-co en 1aArf ~t1ct
Buenos A1r~G Es trada 1970
F3rnande-z nayr _r~z SlllJ adord~n~u_J ~ipraria ~i noTIiexcl ir~ ~5ft~( ~bull
~drid 19(0 _
Fcrratb Juan Din~mica de la p crr f_ ~~srr0 0 OacuteC e~ ~~Ej~~192shy
1 166 Barcelona Se1x Barral 1908
Fr 1edr1ch Huiexclo~struc tura de la liacuterica moeacuteerlCu de l ud~
hl~ ta nU0Gtro3 dias Barcelona Seix Barral 1~Y2
Garcla Hoz HRrla Ni eves L~ enSCla rza r1st C m tica de la O~orf~-~
l1ia1r Hadr i d 1963 -
Garcfa Hoz v1ctor yncohu l ttrio uru 11 cuacuteluacuten y fllnd ~11Tio nt d D0tprrnishy
nacioacuten y nnaacutel1ris do hU~ nctorc [ Instit u to ~i-Aacuten Jo smiddot~ do CJlreacuteJJz
Hldrid ~ lS53
Carz6n Tnb1as o iquestiquestle e iona12io arr)c tlt 1n o Imp El Ze viriana Barco lona
1910 I (( 1shy W[
1iexcl
GilIacute- Y Gaya Samuel ~2L~7ior d~ c1rltazin o s raf o 1J Spe~Jt 3lt11Cshy
lona 1961
Gouhier t He nri La c ncnctn de l tCDtO Carro de Iresp1 s Buenos Aires
1956
Hern6ndampz A1onso C~ Dar Sinta~i8 eRr~~ol~ ~ Induotrial li toGr5 fica Capuchinos Valladolid 1970
tTones RO y otros Hiutoria de la literatra erparolltJ Bnrc eJona tri
1974
Vroue na Irat Angel 1 taatro o5paliol en el SiGlo do OrC Ilrcolona
1969
Kany Charles E Semaacutent lea hislJarJ()amBriJ~ana bull Aguilar ~iacutendridt 1lt162
Kany Charles E Sin taxUuml hispanoEme ricana Gredo Madric 1969
Kayser Walter Iotprpretaci6n y on5118is de la obra litarorir Gre dac
Madrid 1958
Lapesa Rafael Int roduc ci6n iexcl l os Estudios literario Anay3 ~ldrid t
1961
Lapesa Rafael Historia de 1[1 l nn~uu eSfilntildeo]a Hadr1d Fsc(l~ Ct~rt
1979
Lampzaro Carrcter Fernondo~ciorario de tltrYinoG rilo16G icc~ Gfdo ~
Madrid 1962
Laacutez uro Curre t e r ~ Fern~ nd o Lenlr-u[gt-~6el)~afiocl~--h= 5shy j -scto-i-gt_t-()r-iaJY_-p~CCot
~ Anaya Hadrid 1972
JMk
I
1
e v11 ~ D1iexcl11 0~ P $ -1~ t ~~~_E~~E) j lJ~Fi ~~~~~~ ~~~~_ ~hp~ ~ j ~ _~~I t~~Lmiddot~ areacutendtc( 0( F~ zro C~ rt_f_T (J ~ Io cll~ id Ct edrn J)71 ~----- -shy
LiO~t ~arla RO 5a ~l~~~~~2rul r hl T-rCt c- 1 C-HO 2_l_15gt2~E~ Coni Bue~os Aires 1941
Lornnzo Erilio El emiddot~ middot~~(iexcl) _~ct lJ a l-22G2~~Cmiddot0L]_L~( 61 cl j Q Grcshy
dos 19oacute6
H1larct Au us to Dtc~~ d - ~~ClIliG2 Erec~ B1ieTlCJ Aire s
1916
Mnrtincz Bonttti F L1 c ~ triu ce la OQr liLL2ll Srdx b[Jiexclreacutel
Earcelona 1972
Mar tes Juan Rl a rt e de r~dDcti1t~ Hupwul RUfl10S Alruacutes 1968
Moliner Mar1a~~ari0 de uso de l es na ntildeol Gr (~ do s~ l~artrid 196G
Mor1niCo Harc os A Dicci onario d~ Rrericlni8S~ rmiddot~uc hniy r e i t ormiddot s
Buenos Aires 1966
Navarro Rcm5~- Tomaacutes nueacutetl do pr onur~cla (i6n eST(uio J 2 Cor~(jo SUI (~shy
rior de Invc~ti~acionD s Civnt1fic a s Madrid19~O
PEdeUonte de CC middot(lforlp FjlJ ~~~~i61~_~E~OS HiLh-f te 13 uon os
Ajr-c J 1976
111 (
Caata113 Vale~cia 19 ~
RcDl Acade ~ iu Eiexclruacuteola~~ -0jgt 2~E 1-~ Jplusmn2 ri 2-s 1 ~~2 ~ 3Q)~i ltJ t
1933-1 956
Roa l iexclcrt1ria SsI~do l Cl l$t~ ) d-_~~2ttir( C~ ) C middotVJ
~El2 Ecpzsa Calp( t ~~ld r i d lS~1J
Re al Acade mi a Esrmiddotfiola ev f 01TeacutelS de Froo~]ia y ort otTal~1 iexcl ~Hdi~
1959
Ho r a Pons Jos~ I ntrGd ucr ~n eacutel l a F7irl tic a Vergara t Barcolo na 19eacute(
R0 3cnblat Ancl El cr-~(ri r) de corrrcrioacuten li~(uuml i 8~ lin l da ri o tJ ~ iexcl
ralidJd de n0rn s en el c iexclpDfwl diacute ~siexclDiiacute D y Aiexcl ( -middotica EOGoti 19[7
Rosenblat An~ol Las nue vas noriexcl~t3 s pros((i -jCL F LQLclrmiddot~ficas CCgt In
AClldomia~ Oficina de Ed ucaci6n rbcro3rH~ricltJna ~nd r1d1965
Saacutenchez Luit3 Alberto Proc~sc y c Ol~t(in ido de I n nOc la hi3Pa~ OLl 0shy
~ Gredas ~adrid1968
Santarolr1a Francisco J TIjC ci2lLrrio Ge ne ra 1 09 lrertcani~ J ebull Ed Fr-d- cmiddot
Robledo 1912
Seco l~anucl~icr ~ ri o de dU Oacute1 _y d ific ultadfs de lJ l ~n rtln c iacute ~ I2 iiexcl~l]~~
Aguilar Il1drid 1961iexcl
~
7
Sc(ovia)l Lisa ndro Diccionario de arrcnt i nL mos r~e o) oj i ~mo s ~
llarharE~os Co~i Hnos Buenos Aires 1911
Stctge- Emil~opto fun d~-euron to l de nomiddot~tic(l ~middot1tdrid RL]r-
1966
Tiscornia Eleut~rio F~~cUfl a (~ i)rt~~middot Fir JTf oacute _1_ n ~d ituto d~
ri1o]clb1a F[~cultad de FiloGofta i le traG Vnt( r s id3d lti~ Be r03
AirGs BuenoG Aires 1930
Ullrnann Stephen Ser1lill iC eacutel 11 IntroduCci6n 0 11 cicncj n d01 sj~
riendD Aguilar Hadrid1965
Victoria Marcos Teoriacutea de l oTI~ayo~ Buenoe Aires E~ec 197 bull w
ViLlal de Bat tini 3erta Elena El 0Gp~ntildeol ro la A ICert i2]~ Consejo
Nacional de dueac i6n Buenos Aires 1969
Vlallek Ren6 y Warren Aust in--1~c_1oo-=1itern~2a ed ~middot it ir ~_ ~ Gre dos
1959 h tfiexcljiexcl-
__
---
A e T I V X DAD E S s U G E R IDA S bull
Ul-oacuteIDAD CAt-IPO TSNA ACT1VI)~DS DE ENSEflAKlA-APtE~DIZiexclJE
IV EXp~ESl ali Comentario de un texto l1rico E1aborar ur~ xposici6n SObe el anaacutelis is de una ORAL poesi a estudiada
-y----t-- _ shy
~ i
ESTL1HO La l f rica concepto El len shy
S1 STiexcl11ATI ca guaje de la l1rica Anaacutelisis DH de textos l1ricos en verso y
DISCURSO en prosa
J---
EXPRESION I Mor61ogo interio~ ESCRlrA
r---~~----- CG~-tario de poes1a~
ESTUDIO Ccncepto de proposici6nproposhySlSTS~~TIO-) ~icioneg ~oordin adas Modos de
DE iexclA enlace con nexo y s i n eacutel Coor-LENGUA dinaci6n copUlativa disyunti shy
va adversativa y consecutiva
L Coordi nante extraoracionalvashylor sem~tico y est i11st ico
Exponerl)
r~eci tar una poes1a l i rica y ur~ breve fra_gm~nto en pros a 15rica
Analizar el contenido y la forma de la po c s la s eshyleccionada para la recit aci6n Leer un fragmento en prosa lfrica y arJalizarlo compilrar la forma de manifestacioacuten de estados de aacuteluuml mo en poesiacutea y en prosa lfrica y en prosa no liacuterica Carac t eriz~~ lo liacuterico seleccio~ fragmentos de mayor intensidad l 1r ica en textos en verso y en prosa
Leer un mon6logo interi or D-Juumlciacuter sus caracteres Examinar los recursos expresivas Redactar un mon6logo interior Observar defectos comunes en los monoacutelogos redacshytauos proponer l a forma de mejor-arJos Mejorar Jcada alunmo la redacci6n de su monoacutelogo Co~e~tar en grupo wa poesiacute a bull --___--~-_--Reconocer or acione3 en un texto Marcar las propolJicines Deducir el concepto de proposi ci6n Observar en textos las seffal es de coordinacin ( f6nicasgr~ficas nexos) Cl asificar en textos propos i ciones coordi~adasa
Converti r olociones en W~a oraci6n con proposishyciontildees coordinadas y vicevers a
t- o R H A I J 1 A Puntuacioacuten de oraciones Realizar ejercicios de puntuaci6n con proposicioshyconstruidas con proposiciones coordinadas nes coordinadas y yuxtapuestas y yuxtapuestas Uso de coordinantes Cbservar el uso correcto de coordinantes (aspecto
grafico y sem~tico --~~- ~ ~- ---~~~ -- -
--
UNIDAD CAMI9
A e T 1 v IDA o e
TE
VIII
~
EXIRESION Debate ESCRITA
lmiddoteci taci6n
ESTUDIO La obra dram~tica caracteriacutestiacute-S ISTEHATICO casPrincipaies especies dram~-
DEL ticas El lenguaje de la obra DISCURSO dramtticaAn~lisis de una obra
dram~tica extensa y una breve
EXPRESION Conversi61i de un texto dramti-ESCRITA co a la forma narrativa y vice-
versa
Di1gtlogo
ESTUDIO Proposiciones adverbiales con-S 1 S nNATIca dicionales concesivas y conse-
I
DE LA LEN GUA
cut ivas Funci6n oracionalConsI trucc i6nnexos subordinantes
I
i I
N O R M A T 1 V A Correccmiddoti6n de errores cOmun~ en la5 adverbiales condicionales Concesivas y consecutivas
s s u e E a t u A S
-
AC-TlvJiJADiexclS lJS r SE~Niacute-AP1~ENnIZAJE -
Seleccionar un urna de actualidad para debatir iexcl~istricui~middot los pdpeles entre los alumnos PrepJrar la argumentaci6n ~tbat ir keciacutetaacuter una poes1a Liet cniniT su forma m~trica
-Leer dos textos dramhicos de distinta especie Comp6ttUlos Sentildeal4r sus caracteres estructurales CGr~ctcrizar el lcnguaj(~ dram~tiacuteco Enl1lt-iar las notas que definen cadc especie Elaborar una guia de an~lisis Ubicdr los autores de las obras leidas en su con-
rbull
texto hist6rico-cultural Resumir su vida y obra Valorar su producci6n literaria
Convertir un texto narr2tivo en draT3tic c Redactar un diaacutelogo Sentildealar los defectos Comune s Ob5euro~Jados en los f j e l e ios de redccci6n _oponer la forma de me j orarshy l os d i aacutelogos lmiddot1ej orar cad alumnola redaccioacuten de su t r ab a j o Convert ir e l diacute~looo euroa l izado e l n wmiddotrac ~6n
rx tr aer de los textos s eleccionados para l a wlcad oracioles con proposiciones a dverbiales condicionashyl es con~esivas y consecutivas Copiar las oraciones en e l pizarr6n inalizar la estructura de la proposici6n y su func~ 6 oracional - Observar los nexos arj2r los n exos cuando f uere po sibl e
Ob gter-var el uo correc~o de los ti cnpos verb a les tm
las proposiciones estudiadas en la unidad Corstruir correcta~ente proposiciones adverbiales cond icionales concesivas y consecutivas Camb iar en las oraciones con middotstruidas las formas ver h~ ltir
middot VI
1- El r-rofe~or deh~J tener iecr e en t middot iquestiexcllt~r 81 cvWitCll t) 1 1) QCelgtQ r)3 ~r eshy
fianza - eiexcllrendiz9ja loe objotivos generales fijados p9n 01 Ciclo lH~li co y l()~
que 41 de acuerdo con el nivel dol CUlS01 estllblezca anulrlente al p~unitjcer su tarea
2 la lengua es una unidad y BU ent8l1a nza deb e ll8nte ~f)r si er~ n() 03C cnrcicter Loa ca~po5 on q ue se divide cedamp unidad sirven pariexcl si $ tenIJ t i~a r un 1-roc e~ o do prioridades y para di t1r ibuiI el tieopo poro deberaacuten integreacuteliTno apopjadriexcl~ontuacute
en la secuencia didaacutectica_
3- Las unidadsa progre-Jads8 han nido elouorud83 parn ser ders-rollrdul en alshygo menoa de un me=iexcl docela~a El nwero de horas corrcJpondientoD o l OlJ di s tlnshyt os campoo 66 di3tribuiraacute a tendiendo a 109 objetivo de la B~igna turo y tenienshy
do en cuanta que lD ensoianza de la lengua tiene como finalidad locrar que el alumno hablo y esoribA correota y adecuadamente
Si al profesor o el lJepart3rIonto deeidi eran agrupar l oe c onten idos de la a Bigns tllB con una organizlci6n distinta de l a propuesta procwu in oliexclcoral unideacuteldes qua porrni tan iguoacute llJollte la afioaG intecrHci6n de los diferonter carro~
y 8SpOCtos par lt~ un mojor aprovechanaacuteento del tiempo de acuordo c cn 01 ori terio arri ba enunci3do e
El estudio de los contenidos de cada unidlld no se agota tota Jn e nte durauto su dacerrollo El pofsaor doberaacute prever junto con las tareas n~)cesCfrits p3r~ el uprendizaje de Ion tema s nuevos la inclusi6n de traba JOB Gun vi ncu 19 do~ e L -
estos contribuyan ti aiBnzsr el conccimiento y el oopleo de lus fcrmas ya e3tushydiados
4- La lcrmanentc correcci6n de loe erroren porJlitir6 al Btudiarte ~HCui r r
adecU8doEo haacutebito~ 11n(1detiooso El conoc imiento de lo cO ecto ~~ lmiddotmiddotrj- aacute iquestHD ~t ( ~middot _
terrsr U 60S defectuooo y todo tipo de vuleuro8risos on la expr esioacuten eral y 6 erishyta do lOE alumnos
L3 carpeta de actividOides Boreacute instr umento valiose en tiexcliexclnto loo t~middotab8Jos cuenten con la [) debidc El indi C3 cionoa normltI tiva G
5- La divisioacuten dG la carpeta en campoe o aspectos fra~(Inta los eacutel prond i Zil es y atenta c ontra la irtegrC1cioacuten de El qu e l] o~ on 01 proc es o do la ont1oana por eso llamp a oonstlju que todBG lo s activid~J dol se regi stren en olden crcnoJoacutecj co irshycluldas lAfl or ~d c8 ~ue so c l)nG ignar~n red i anie broves indcficlorOG irfor-n1ishy
vas La curpoia Of- Ul ml)dio OiCiZ para afiGlhZaacuter an el educando haacutebi ton de orcel
P1olijid~Hlr JirJpiezs y ca eGible c J liglo fuacutel par ~ prlo t iacutecu ocrrectarente 11 I norma grftcu y olOrf(sintrictico paro dSt=orroJJar le cipacidad de auto-COrfcll~ _1
cioacuten plira npl iacutecar l f~j8r c(n()oit~t ntof)~ y pIJra cOl) l)lidtnlt t renpe t o a ccrNan- 1 oiones pedhw5iCO o i n1e l octuules de oreen pr 6c t iacuteco talen como cla vos y obrtlvi e -l
t~ l IPdht
I
I
6~)~~ middot~ Itiexcl
l k ~--~~~~ ~~
prefija das para 01 anaacutelis is o las re la tivB8 a prampoentucioacuten y or ganizacioacuten de los o jer oioio9 con SUB correspondientes t iacutetul os y subtiacutetu l os
As iw l cmo le carpots docuoanta en forma objeti va la pa r tici pa oioacuten del alumno en a l proeeSfJ de ensena nza-apr ond1zn j e tant o en 138 ac tiv i dades ampTuptllos da aula como on 189 de caraacuteo t or ind iv idual que den tro o fuera do ol l A s e lo oncoshymiendan bull Al teacutermino de c~da t r imes tre o de cada uni da d es convenionte quo el pr ofesor emi ta en la ca rpe ta da l os elumllofl el c oncep t o qua Ils ta le mereco apreciaci 6n que s e f undaraacute en untJ valoracioacuten de conjunto del os fuerzo alliacute rea- l1zado 3 de 108 avances y retrocesos Que evidencio Di cha concoPtuacj Oacutell einteacute- t i oa y g lobal 8610 eeroacute pos ibl e e i a lo largo del trimOGtre o del de sarrollo de la un)dB d el profesor ha corregido y evaluado un poroentaj e eignif i ca t ivo de 188 activ idades registradas
La carpeta tambieacuten debe ser un instrumento apropiado pora qua los ~idr9s 4e 108 a l umnos o eue repre s entantes puedan infortlareo objetiv8tltmte dur J nte todo el pr ocelo d aprand1amp1l je de los logros o dificultades de s us hijos o rpreaontaAoB 7 del real aprov8ohamiento de BUS estudios
6- j f in de evitar la s oopia s o dictados de inror~aci6n te6rica que desvirtuacutean 81 valor de 13 oarpeta de a ctividlides el alucno deberaacute tnanejar antologuacutels gra shyduadas libros de lec t ura y textos o manualss cuyo uso la permitireacute tambiaacuten roashylizar a c tividades d es tudio dirigido
7 - Expresioacuten oral
Zl primGr Demento de l a ensentildeanza corresponde a la exprea1oacuten oral ~ue Ea practioaraacute con ejeroicios de eonverB8cioacuten exposicioacuten e interroGocioacuten Comprenshyderaacute el oonocimlentQ de palabras conatruccionee baacutesicas estratoc f6nicoB eashytructuras sintaacutecticas y semaacutentic83 complejas voc8 bulario adecuodg
Laa for mas de la axpresioacuten oral dabGraacuten sistematizarse Bota actividad tend=ra a dotar a loa alumnos de loe recu~sOs pero clevar
la calidad de BU conversacioacuten as decir para vertor a un longua j e oral culto contenidos que gener almonte a aprenden a tr8v~s de textos escritos adaptaacute ndoshylos 8 18S necesidades de una 6i tuocioacuten comunicativa particular Convione por lo tanto abordar ade~aacute de tom8S li toreacutetrios asuntos de intor eacutes eonor al que obl-iguen 8 emplear r aorgani zeacutendolos conocimientos propiOS de o tros a s i gna tushyrao Seroacute pues preciso Que el profesor soloccione olida dosUUl en t6 no s oacutelo el tema Bino tambioacuten el pr ocedimionto por el cual dirigiraacute y 8s tlmulD raacute l a ~xproshy
a ioacuten de 1 0 9 a lumnos La inforil8cioacuten periodiacutesti ca y 10B medioD vuumlmal es Pu odon obrlil r e n tre otroc oomo eficaces tlotivadoros
Kl profesor desarrolla r aacute cla~e8 con tamas prefijndo3 - sin olvidar los a8~ peetos i ntegra l ee de l a asignatura - y apr ovechs TB todo n ~as a ituociollaa acaoiomiddot na lGa que s i rvan a los objetivos buscados en este cecpo
En c8d~unidad se cWlpliacuteraacute una actividad de reci taci6n que irplieoraacute la lOeshymori zaoiOacute nf9 pos siacuteS8 y do breves fra gmentos en Pr osa
B1 reo~tado como tambioacuten la lectma en voz a lto da pasajea de l aa obra s selecc i onada s para el estudio s istemaacuteti oo del d i scurso penn i tir aacute i n9is tir on la o~sor-fa Jl Oacuten del cCDpor tamento roaleacute di c o de lo o f iE-ura s t Ol1BIElS y de los
I grupoD fO niexcl CO O
I)IUacutef-1shy
nas indi viacutedultlles redactadas en clase y corregiue~ y (Jviexcliexcl 1~iexcl(bs modiunte l leacuteI U1Jr
prefi j adas ederiexcl s de loa e j ercj ~i)f~ jl-tV~ 09 oe Tr oiexcl-iquestc nciwn con ~u cvaJiI-lcioacutelr
forrwtiva En tod os Joa con os ea n acGBlilio 4Hb 01 l)~clc ~or 30-l~C lo qu e el
alumno debo corrogir y perfecc i oiexcla r De esta mforn ]0 ca rpctr d ocuoetoraacute media n te loe -progresoD adtu i ridoe lo lsrcha del 8jl)middot c ndi 2uacute jo - 109 l o[rJol1 olJ shytet idos
10 - liEudio sicteiexcliexclntilde ti co da l a lcnlltl
Elte campo corr~9potide al aprcndi7Djo lefltiivo sobre 01 oistema de la lenshygua vincllado c on funci ones e wructur ill3 forrs~ - si(Tu ficlidos
Tal sjseriexcl3 50 a nalj zaraacute oro su a specto oirtaacutectico fyuacutertoloacute iico y ~ crnlIacutentico)
sin olvidar que el aprondizRje traratical e6 un riexcledio ~ufJor di~~do e Ja flnt 1iiexclIc baacutesica prOpUEl~tB ensei1a r D hablar y A o 3 c-1_bir cor recta y Dd eoudamon-ta Pcr lo tanto su erme ~ia na es oplicaraacute en f orua oQns tan te y griexclduul al o f1 tudio d~l discuroo y 8 la a~ presloacuten oral y escrita bull
Lledia nte ejerc icios praacutecticos s e indociacuterB el nUacuteCioro fi 11 to de comi naciotlEHJ Llorfosintictioas y con ese irvent3rio de base el aJur~no empre ndoraacute 1= crozdoacuteiexcl de i nfLuuml tas posi oilidades que le permi tiraacuten expresarse entender y ser elltershydido
11 - 2~O~
La norIJativQ de- o i ncluirso en los tres caiexcl ~ os y en todoo los aSI6cto3 de
cada uno pue s to que e l la 6 riexcl tablcce roglas y pautas Pora hAblar y e n-cribir (shyrrocto y adecuadDmente seguacuten el niVol de largua que requiere cadlti ciromiddotu~ t[iexclnshy
cia Se ensontildearaacute permanenteCentet no Eoacutelo e n f erca oCBsi cnal cino t nbleacuten si to-J
maacute tica a traveacutes de clases deotinadas H e ~e iln En el desarroll o do los c ento nidos se han ub icado en csde un i dad tero8~ d o nor~ativaJ cuyo ccnocj(iTtt) es
ora 1 y escri t9 1 1
En 01 aspecto graacutefico entlCntildeDdr rrct-c~Iltl tcui- dRda Sin de c conccer quo ca la rJival liqu iacute cticc tiene s m yopiacute t-amp n-iexcl-tJ6 feacute shynicoB rnorfos ntaacutectioce y secaacutenticaE ~ e dobe elevar la lentl8 del ahmo h~s -to
el nivel culto
12- Vocal)uJ 6ri~
El estucHo dol voca ~ ulnric la ~rehelfieacuten du ~ 8S pn lehra e os u no de lo~
instrulentos baacute ficos rara buquirir un conocidello cabal c o Ja 1entru Se incorp 1frraacute l Jiexclr r cticllraacute 01 loacutexico activo que e l uuml ~ UUillO nt)cflfitamiddot pnra c-xshy
preenr re y 01 sustrnto po tl ivo coCplewentolio ptra l u cOrplcrs oacuten 001 d jccurto EH tn oJifellanza debe nar grs(hmde Gs toreacuteIacutet j ce c iacute clicA y adecuuda fI CUUS ca-jo y FC enriquecoraacute con el vocll bulsrio OHTvciacutefico t 4cHi co do la r otros ar3l [neacutel tushyrQ~
LOR o ~pec ton esenci ales do] ortudio [liste~iquest ti oo del vocQoulHrio fuoron troshy
tados er rriroro y on 1ogundo A)CJlJor lo (UfI) no h4ll ui do inc lu ido n en ete
1 ( 1 Uiexclkf
1nduumlpl3 ~s3ble TJ~a quu ~l I
C(t~ O c on-eurolnido rrogrIHiexclttCr) St1 reco~ierJdiexcll Euumln acbargo orrovechur todo r l~H
ClCClRCn6G qUB ea l ~recentcn F~ ro aiJli nzln ] I U ~ lcc iClnec yu tldquiridas y pu-n conshyoi t~erar la COT Cta n t e in~oduccj eacutetl de v o ces lWJY8a ~ra1 use h r~l tir dfJ 0 118 G y~
fXitoteR en lo le ngll() y por adap1llcioacuten de 31a rns oAtranjerlf tJ nu stro idioshyIDO Se haraacute ruacuteflexior~r al slwmo sob re leu C(]U2a~ qUh provcc811 lon cnbi oo y D ~v- ~ uc ioacuten dol vocab~l fnio a tlCV~6 d~l tloaf-o
Tocio lac nc1 ividaoss ne iexclrectlTaacuten )iexcl1a Gtenltier ~ lo c(Jrroccioacuten lrcriodad y eriquOC1DlEnto d e l leacutex ico de lcc Bl tLlnos
(iexcl(~tk -
1- El propjsito do )i1 fJ ~-vliexcll cjiquest riexcl 1( middot= 0 (1~ota en 11 c3 1 ificIJimiddot1e Co rr ec tiJfi)(- middotshy
te interjmiddotrt1 tad t iene UlO (iexclpiCHCj ( l I--lcho nat lJ i_1ia on e l iiexclr)coacuteHC d (nS-G-
hanz~l - apendiviexcl~o JJC1-i1Hgt p(~gtiilida una u e~~cLr ci oacute1 iiexclieieiexcliexclJic( y cuuml n tiL IJ Ci
lo lo s Ceacutel JOi03 -ai ~middot ic~ do~middot o lC ~ cOldlctc do l os a u7nCls
2- Bn el pr)Ce5uuml G13 Gvtd uccieacuten O d ~ g ti nfuen tO C mo cmto s 13 9vlt1 w (i oacuten
dj~n oacuteti tica 13 f~rn~tiv~ y h f iw1
21 h _a 1 ]_~t~c~rl dllDEacute1tiC lnvof~ t go lna ccyiucbo i nicir]c~ d Ot
alunnos tub~l s or iexcl-rovia a Jo pQnifie8ciuacuten aml puoH sirve r-nIO 0 (ltl (middotc shycionar y organizar 11S flctiacutev i darien dol ~uevo cuso
22 ~_a~~l~_o c ieacuten-=c2~ QOIO a co~ pantilde(lr t odo el pr ocec d (~J aacute pCe ) iquest ~ 7 ~ shy
je Focilita 01 rfJ rtju~ t( toHtillO de JRn exer5c~lCiIJs gtJ0lr13rrrifls t lguumln el a]lI Ove Ch2mia1t o de loa illumJlc~ CUIplo td r J~ eacuten UnJ t ~ cj n d ttGll0 UJ i shy
oa al conpaar los r cmltadoe obtenjdos con l on obi etivoG PIO~ 0 Gt0 8 COt
el fin de oiexclivortir aquollos aspEcton especffi cos de la ense middota n rltJ quo nCC0~~
ttln montildeifioorse
Convie ne d ifl ti llQaacuter en t re evalu~r y cor-eeir La e vo) ua ci oacutell detec is Oi shy
r eE l la c orceu c ioacuten perriexcli te roeleborar (rJJeriencins ruod iorte r)tovltl ~ y o Cuuml cuadas Bctivdodee
23 LoI ev~ J u8cj6n t~r111 tiene COtO propoacutesito la cajificaciuacuter i r~middotG mcciacuteeacutel
de loa a1U )~~09
3-Lf evaluaciSn de la eno6iiacuteu nza y del apr6ndi~~ je en Le l-6lB j Li te -a tmiddotJ iexcl iexcl CcmiddotUumlc inteerar ) (18 tres campos en uc se e~truciuQ sl aacuterea I expresioacute~ orCll y e ~J c
t~ ostudio eislenaacutet tco del di~curElo y e s tudio a i cteraacute tico de l E len~u03 FiquestGeacutei
evalU3r e s r-OCiBO daiorwinaI prevje~ tHlt Ot 10t) ODlctlvos que eJ j UO dobe tJfcanzur los Qua ne gr t duaraacuten pa rD tOlC 0 ail o de accemiddotd c con )OB for~ lo~o ~ -por al Co ns e jo 1-edoral de Bduclci6n y Eeleccicn~r J c s iH3trUgtl nt os di Gf[luashycioacuten
4+ Se -pT OpOe n alGunos criterios y tipos de pru e L~s f-li ra cads uno ( e ~ ~fi C b shy
PO ~1 Los Depu-ttlmento~ de torgua y ti terl tura de t erdna IIacute n a CC iexcl iCl lZO c e ClEshyGO 63co] ar lo~ t ipos de )Ju~ba que L ubTiIacute ri duuml ap1 ca1 s Q
LI ev~ Lu1cj(~n iexcllObOT c Oll p~enU9r las rmiddot)nifor1eiacuteoYl(iexcl8 inf (r~ ltle s y uumlsp0Jt uacute shy
neas dI) lo-~ fJ~ ilv1 y las 01~a ni1adus po el profobo- Pura evaJl1ar 11 ox )-eiexcli 6n o~ Bl c onve Ldaacute te~HH ~ )~ c lonta l r 8 U-il t03 t ~ middotshy
pe ~ tos l ntel~ iexcl dld c)iJ1 i~iexcl y rodulliC_CIl dI) la voz rm1ontici C 1 rito do aL middotmiddot
ouc(iacute n ( )1lV-=~e y ijiJecoG ) j djcc i oacuten precisiLSn pror i ldud y v eacutellied a lir ( cubulario li iquestoY ArlDCUCCl fo l rtYI~aje j eriexcllquizJ ciacute(~n de Lt s ld(la~ ox pr uumll~ oi- j ~
Se re c oJiendn utiJizr lifbs do c e tejo p3ra nbcervJr y ragittr a r el c OiUlort 1 shy
mie nto do 10$ u )umroe en l ec il HpoctOr 6 l1urc iados dU ante Ja co rniexclsilcioacuten 1 o I
1( t _1iexcliexcl5tltvbull
---- -------41 2 Bxn~eKidn ~pcr i t a
D 1i ova middoti~r- 13 et-r iexclmiddot(~ j (n u ~ ~r~tc 0 rtCr udg c v nli do~r l oa IJLpet -ti
Oiglliolt)~H poe~t8cL~1 c(lr~1ccioacute r cl~ onmiddot rimiddot l ]rc ~-J url ~d J a ~oul d lt3ne
uso del vocuumllUl tn io c()n~ tl~l uuml (i Sn do o[ci( r (s C EC ufl(jia y nlamiddotd~d OYJ amp
erprasi0n da las 1der Cilt fl riexclairjHAacute bull
Aa forL~H l(lr J a (Jccla du c~ l i f C8~ i) V ~1 ~tiI lerl~ri e n Cl Arta 01 di~tlnt0 valo q_lO corree pondo a cNia ~mo ri( l l (l~ e~p~I)VG e i t J doJ d e) f (1JollclO cuumln o ]
objetivo yt opues o 5 (v i iacute~r asiacute Que fGct ore deAmt1d jdlL~entc eIl ID val on c i eacuten Lnn l
Se BucierB lD [ -pli cflo(n -le ) O~ siiuient~s tinos dI) prutl1as 1 1) ord e shynamier~ to 2 ) 1(-iexcllu)101r da voca t ula r i oJ l iexcl irCJ D 3) r euob gUiada 4 )Cla-j borac1eacuten de recur s o 61prasi o r ) uacutedacCir)n e s y c otpouuml cicn~I
La evaluacioacuten en antt campo tendraacute on c uetiquest d o a pec tos 1)ltIacute~~ ic05
EIl primer lugar c~p o1J 4 a clt)r~lcidJd a nalltica del e3 tudi a1te pD ra di tti iexclguir en la ostruC-UJeacutel oacuteal di BCUTampO tipOfi jniv e1 o a de )~ rleua y eeacutenor on
11 tara r ios En ne6U1do luga r -pondoraliexclj le diflpoi c i oacuten r e pti tud da l alumno l )S ru
capta r lOR vuacute l orcs aacuteticOR y esteacutet i c os de l L ()(s~j e
El cuida do d o Brlhol3 aspcctorJ r odunda liacute on el onrique cir1icnto ce la a cshytiv i dampd cro3 dolQ
So recomie nda n 1013 s igu ionte = titOH d e pru(ba t 1) rcg~tT0 de daton 2) fichas do i nv8 Btiea c)oacuten 3) Cllttlztjonllrloi 4) guiacuteGS ce ob ~el oacutegt ( iSny de Bnaacuteli Gl s 5) r e 3pLl Stltas eUiada6 6) intc- r Ietsci oacuten 7) forrcu ]bc5 oacuten de juic iOS criacuteti c os 8) oom~ntario
43 ~~~~stQ~aacutet i so d f~~rg~
La ev aluaci oacuten del B1udio ciE tBCrlUCO d o la leniexclz--lt1 ICbo -~s l 2 iJts8
con cr itorio 1nte gr aoC y f urc i iexcl)3 Ia e 1t i i ar~ ~ar Ol r f1~ en cj lls lo DT-re nshydi zajo u e los otros Ctgt pos p~r~ e c Ju~ I llt~-l c -uacuteciuli des e 5ec ii- c~n adGtir1shydaD
En cua nto el tipo da Fr- l(l 1 ~-l SI) r e cQmiddotniOHhn l aa de El oecc i tn de r ot shypuesta Ji a ltalllativlt6 conckntos ) opcicna G tuacuteltipl o fgt J f] palmiddot t)aie l~t o y l EJS d e c om pJ 6 i ii enta
Se rccLl~16n18 real i zor 01 cor ~ uir el dosarro llo do cace unida d ure pruoba ca evalutJc i oacuten i l t~V JdB bull eX[Jo riacuten lc jtJ 61gt tud io suuml t eJ aacute ti co del discurso y 40 lf1 j oniquesttla
ftd L
- l i
I
iquest ( i
Jlborg~ J tiO ~ Lui s c H5n t orio ~~ bull li~it(~r~Il ~~_~2~ ifr ~~H1d r middotiexcl d G r- -~ iOS
i97 bull
lcl~ fra llC bull bull Jl Fln y EJc c na J08~ 1iexcl 2n tJ (gt 1 fiquest2~ t -ic --S0r~ uuml lmiddot~ EltJ ~middot c c 10 12iexcl
tJiiexcl- 1 1 ~)i -
1110))amp0 Arracio f3~~ (middot J lll2L-2E~ i d i~E~~i o n1 ~ Jj)~ao a uen c ~ t i re t
198
Al o n s o t ldwldO y Hen~iq UE Z Urentilde a Fedro GrH~~t ica ca_i7 te llnya Losa~ BUG rJ)~-
Aire s19ltO
A lonscr~a oD f- f (gt ra oacutec l a ~1 ~~ u c c a st r ] J ana en Del Si610 do Omiddot middot (~ [1 e~ t
~ i6 1o de sil~R Gredos~adrid t 1962 bull
AlonfiO Mertln Cierc-i n d tgt J CrgUiJip ~ arte del e st~12 At1i1 3 r tmiddot~iquestd
1 9 ~i8 bull
AlolHuMQrtlnErc1cJ opudin Jel id i Ol1BJ( tdlarMadrid 1953
AlderiOl IMbert EnriGHe H 1[~~ [)r cl ~ la li-cra tura hmiddoti ~~ n3TLD~ i c~is J ~~ j
en Fondo ~ Ciltura Ec or6 r -ic iexcl 1911-
AndirtOIl lcaoort r ri qH f iacute Ol-1~_LJEacute c niri ce l lipnto Bup JlOS rdres
~)-lm
16
2
Ball Roger Pedag o 1rJ de 1lt1 rormiddot~middotld cac j (middotnBuena D Airuuml F l At c heo 197 6
Baquero Goyane s Mariano Estructura de )tJ no ve l a eacutel c~t ua l Planct u Barshy
ce l ona 1970
Baque r o Goyane8 Mar iH no ~ueacute e s el c unt o Co lurrbn) Bue nos Aire s 196 1
Barrenechea Ana 11 y Manacorda de R08ottilabe l V ttud ioC de rr arr ( ~ ~
ca estructural BuenoR t iren Pnirl6s 1969
Batt i stessaAnge l J El a rflt nt i no y aun i n teurorr og a nt~~[) fre nt e a l os proshy
blemas de la un i dad y e l de co ro de la le ncu a en El prosist a ~n s u proshy
~NovaBuenos Aile s 1969
BelloAndr6sGramaacutetica de la lengua casto llana p~~so de 10 3 iexclmp ri c~
~ con no tas de Rutino Joe~ Cuervo Andr6s BlotParis 19Ze
Bloom Ras t ings Madalls Eva l uac ioacuten del ~Ere nd iza jc Volurren 1 ( Lit J r a tushy
raLeogua eocri t a Seg unda lengua Educaci6n ind ust r ial) Buenos Airos
Troq UEl 1 195
BonetCarme10 M Escuela~ Lite r ar iaR Buenos AiresCo1umb 1953
Bousontildeo Carlosteor1a de l a ey pr l6n poeacute t ica Gr edosiexcladrid1970
Ca nosaLui s Secretos y sorpre s as de l i d i oma Buenos AiresAtlaacutentida
1963
Casald ue ro Jo aqu tn Estudios sobre el t oatlO c spniiol Gredos Madrid
1967
Casarea JulioDiccionar lo i de o16 gj ca rle 10 lFmfj ua ftspa ntildeol a Gur tavo Gi lt
Barce1ona 1959
1 I
CastagninoRali1 Fl anaacuteli sis literario Nova Bunos Ai r eo 1957
Castagn1no Rauacutel La enseiianza de la conPosj c i 6n No va Bue nos Ai re s
1967 1 (J(ttVshy
3
~ ~
C~6tel1i [ t ~uumlnio r l tt)V J i t eio J G0E1a 7_rrmiddotf ~22~~~~~~_~ishysic intoGr~) BupnoG AirnsCastaGpda 157E
Corominas Jo~nB~0 dt c ciowr io etirno1 6e1 co de ld lfnru) CbR tellflshy_-_-Di Gredos ~~adrid 1961
Correa Calderoacutea l1 EVeacutelristo y Laacutezeacutero C1r-reter ferna1da CnT)o ~c coshy
rn~nta vn t(n~t_o ltterkioAnaY2 Madrid 1960
Danni de ttirande NAl i da Borett i de gncch ia Sucana D9 Grogorio de Hac Maria ISlbel El estJcturaJiCt10 l i n~uuml1r t-co en 1aArf ~t1ct
Buenos A1r~G Es trada 1970
F3rnande-z nayr _r~z SlllJ adord~n~u_J ~ipraria ~i noTIiexcl ir~ ~5ft~( ~bull
~drid 19(0 _
Fcrratb Juan Din~mica de la p crr f_ ~~srr0 0 OacuteC e~ ~~Ej~~192shy
1 166 Barcelona Se1x Barral 1908
Fr 1edr1ch Huiexclo~struc tura de la liacuterica moeacuteerlCu de l ud~
hl~ ta nU0Gtro3 dias Barcelona Seix Barral 1~Y2
Garcla Hoz HRrla Ni eves L~ enSCla rza r1st C m tica de la O~orf~-~
l1ia1r Hadr i d 1963 -
Garcfa Hoz v1ctor yncohu l ttrio uru 11 cuacuteluacuten y fllnd ~11Tio nt d D0tprrnishy
nacioacuten y nnaacutel1ris do hU~ nctorc [ Instit u to ~i-Aacuten Jo smiddot~ do CJlreacuteJJz
Hldrid ~ lS53
Carz6n Tnb1as o iquestiquestle e iona12io arr)c tlt 1n o Imp El Ze viriana Barco lona
1910 I (( 1shy W[
1iexcl
GilIacute- Y Gaya Samuel ~2L~7ior d~ c1rltazin o s raf o 1J Spe~Jt 3lt11Cshy
lona 1961
Gouhier t He nri La c ncnctn de l tCDtO Carro de Iresp1 s Buenos Aires
1956
Hern6ndampz A1onso C~ Dar Sinta~i8 eRr~~ol~ ~ Induotrial li toGr5 fica Capuchinos Valladolid 1970
tTones RO y otros Hiutoria de la literatra erparolltJ Bnrc eJona tri
1974
Vroue na Irat Angel 1 taatro o5paliol en el SiGlo do OrC Ilrcolona
1969
Kany Charles E Semaacutent lea hislJarJ()amBriJ~ana bull Aguilar ~iacutendridt 1lt162
Kany Charles E Sin taxUuml hispanoEme ricana Gredo Madric 1969
Kayser Walter Iotprpretaci6n y on5118is de la obra litarorir Gre dac
Madrid 1958
Lapesa Rafael Int roduc ci6n iexcl l os Estudios literario Anay3 ~ldrid t
1961
Lapesa Rafael Historia de 1[1 l nn~uu eSfilntildeo]a Hadr1d Fsc(l~ Ct~rt
1979
Lampzaro Carrcter Fernondo~ciorario de tltrYinoG rilo16G icc~ Gfdo ~
Madrid 1962
Laacutez uro Curre t e r ~ Fern~ nd o Lenlr-u[gt-~6el)~afiocl~--h= 5shy j -scto-i-gt_t-()r-iaJY_-p~CCot
~ Anaya Hadrid 1972
JMk
I
1
e v11 ~ D1iexcl11 0~ P $ -1~ t ~~~_E~~E) j lJ~Fi ~~~~~~ ~~~~_ ~hp~ ~ j ~ _~~I t~~Lmiddot~ areacutendtc( 0( F~ zro C~ rt_f_T (J ~ Io cll~ id Ct edrn J)71 ~----- -shy
LiO~t ~arla RO 5a ~l~~~~~2rul r hl T-rCt c- 1 C-HO 2_l_15gt2~E~ Coni Bue~os Aires 1941
Lornnzo Erilio El emiddot~ middot~~(iexcl) _~ct lJ a l-22G2~~Cmiddot0L]_L~( 61 cl j Q Grcshy
dos 19oacute6
H1larct Au us to Dtc~~ d - ~~ClIliG2 Erec~ B1ieTlCJ Aire s
1916
Mnrtincz Bonttti F L1 c ~ triu ce la OQr liLL2ll Srdx b[Jiexclreacutel
Earcelona 1972
Mar tes Juan Rl a rt e de r~dDcti1t~ Hupwul RUfl10S Alruacutes 1968
Moliner Mar1a~~ari0 de uso de l es na ntildeol Gr (~ do s~ l~artrid 196G
Mor1niCo Harc os A Dicci onario d~ Rrericlni8S~ rmiddot~uc hniy r e i t ormiddot s
Buenos Aires 1966
Navarro Rcm5~- Tomaacutes nueacutetl do pr onur~cla (i6n eST(uio J 2 Cor~(jo SUI (~shy
rior de Invc~ti~acionD s Civnt1fic a s Madrid19~O
PEdeUonte de CC middot(lforlp FjlJ ~~~~i61~_~E~OS HiLh-f te 13 uon os
Ajr-c J 1976
111 (
Caata113 Vale~cia 19 ~
RcDl Acade ~ iu Eiexclruacuteola~~ -0jgt 2~E 1-~ Jplusmn2 ri 2-s 1 ~~2 ~ 3Q)~i ltJ t
1933-1 956
Roa l iexclcrt1ria SsI~do l Cl l$t~ ) d-_~~2ttir( C~ ) C middotVJ
~El2 Ecpzsa Calp( t ~~ld r i d lS~1J
Re al Acade mi a Esrmiddotfiola ev f 01TeacutelS de Froo~]ia y ort otTal~1 iexcl ~Hdi~
1959
Ho r a Pons Jos~ I ntrGd ucr ~n eacutel l a F7irl tic a Vergara t Barcolo na 19eacute(
R0 3cnblat Ancl El cr-~(ri r) de corrrcrioacuten li~(uuml i 8~ lin l da ri o tJ ~ iexcl
ralidJd de n0rn s en el c iexclpDfwl diacute ~siexclDiiacute D y Aiexcl ( -middotica EOGoti 19[7
Rosenblat An~ol Las nue vas noriexcl~t3 s pros((i -jCL F LQLclrmiddot~ficas CCgt In
AClldomia~ Oficina de Ed ucaci6n rbcro3rH~ricltJna ~nd r1d1965
Saacutenchez Luit3 Alberto Proc~sc y c Ol~t(in ido de I n nOc la hi3Pa~ OLl 0shy
~ Gredas ~adrid1968
Santarolr1a Francisco J TIjC ci2lLrrio Ge ne ra 1 09 lrertcani~ J ebull Ed Fr-d- cmiddot
Robledo 1912
Seco l~anucl~icr ~ ri o de dU Oacute1 _y d ific ultadfs de lJ l ~n rtln c iacute ~ I2 iiexcl~l]~~
Aguilar Il1drid 1961iexcl
~
7
Sc(ovia)l Lisa ndro Diccionario de arrcnt i nL mos r~e o) oj i ~mo s ~
llarharE~os Co~i Hnos Buenos Aires 1911
Stctge- Emil~opto fun d~-euron to l de nomiddot~tic(l ~middot1tdrid RL]r-
1966
Tiscornia Eleut~rio F~~cUfl a (~ i)rt~~middot Fir JTf oacute _1_ n ~d ituto d~
ri1o]clb1a F[~cultad de FiloGofta i le traG Vnt( r s id3d lti~ Be r03
AirGs BuenoG Aires 1930
Ullrnann Stephen Ser1lill iC eacutel 11 IntroduCci6n 0 11 cicncj n d01 sj~
riendD Aguilar Hadrid1965
Victoria Marcos Teoriacutea de l oTI~ayo~ Buenoe Aires E~ec 197 bull w
ViLlal de Bat tini 3erta Elena El 0Gp~ntildeol ro la A ICert i2]~ Consejo
Nacional de dueac i6n Buenos Aires 1969
Vlallek Ren6 y Warren Aust in--1~c_1oo-=1itern~2a ed ~middot it ir ~_ ~ Gre dos
1959 h tfiexcljiexcl-
--
UNIDAD CAMI9
A e T 1 v IDA o e
TE
VIII
~
EXIRESION Debate ESCRITA
lmiddoteci taci6n
ESTUDIO La obra dram~tica caracteriacutestiacute-S ISTEHATICO casPrincipaies especies dram~-
DEL ticas El lenguaje de la obra DISCURSO dramtticaAn~lisis de una obra
dram~tica extensa y una breve
EXPRESION Conversi61i de un texto dramti-ESCRITA co a la forma narrativa y vice-
versa
Di1gtlogo
ESTUDIO Proposiciones adverbiales con-S 1 S nNATIca dicionales concesivas y conse-
I
DE LA LEN GUA
cut ivas Funci6n oracionalConsI trucc i6nnexos subordinantes
I
i I
N O R M A T 1 V A Correccmiddoti6n de errores cOmun~ en la5 adverbiales condicionales Concesivas y consecutivas
s s u e E a t u A S
-
AC-TlvJiJADiexclS lJS r SE~Niacute-AP1~ENnIZAJE -
Seleccionar un urna de actualidad para debatir iexcl~istricui~middot los pdpeles entre los alumnos PrepJrar la argumentaci6n ~tbat ir keciacutetaacuter una poes1a Liet cniniT su forma m~trica
-Leer dos textos dramhicos de distinta especie Comp6ttUlos Sentildeal4r sus caracteres estructurales CGr~ctcrizar el lcnguaj(~ dram~tiacuteco Enl1lt-iar las notas que definen cadc especie Elaborar una guia de an~lisis Ubicdr los autores de las obras leidas en su con-
rbull
texto hist6rico-cultural Resumir su vida y obra Valorar su producci6n literaria
Convertir un texto narr2tivo en draT3tic c Redactar un diaacutelogo Sentildealar los defectos Comune s Ob5euro~Jados en los f j e l e ios de redccci6n _oponer la forma de me j orarshy l os d i aacutelogos lmiddot1ej orar cad alumnola redaccioacuten de su t r ab a j o Convert ir e l diacute~looo euroa l izado e l n wmiddotrac ~6n
rx tr aer de los textos s eleccionados para l a wlcad oracioles con proposiciones a dverbiales condicionashyl es con~esivas y consecutivas Copiar las oraciones en e l pizarr6n inalizar la estructura de la proposici6n y su func~ 6 oracional - Observar los nexos arj2r los n exos cuando f uere po sibl e
Ob gter-var el uo correc~o de los ti cnpos verb a les tm
las proposiciones estudiadas en la unidad Corstruir correcta~ente proposiciones adverbiales cond icionales concesivas y consecutivas Camb iar en las oraciones con middotstruidas las formas ver h~ ltir
middot VI
1- El r-rofe~or deh~J tener iecr e en t middot iquestiexcllt~r 81 cvWitCll t) 1 1) QCelgtQ r)3 ~r eshy
fianza - eiexcllrendiz9ja loe objotivos generales fijados p9n 01 Ciclo lH~li co y l()~
que 41 de acuerdo con el nivel dol CUlS01 estllblezca anulrlente al p~unitjcer su tarea
2 la lengua es una unidad y BU ent8l1a nza deb e ll8nte ~f)r si er~ n() 03C cnrcicter Loa ca~po5 on q ue se divide cedamp unidad sirven pariexcl si $ tenIJ t i~a r un 1-roc e~ o do prioridades y para di t1r ibuiI el tieopo poro deberaacuten integreacuteliTno apopjadriexcl~ontuacute
en la secuencia didaacutectica_
3- Las unidadsa progre-Jads8 han nido elouorud83 parn ser ders-rollrdul en alshygo menoa de un me=iexcl docela~a El nwero de horas corrcJpondientoD o l OlJ di s tlnshyt os campoo 66 di3tribuiraacute a tendiendo a 109 objetivo de la B~igna turo y tenienshy
do en cuanta que lD ensoianza de la lengua tiene como finalidad locrar que el alumno hablo y esoribA correota y adecuadamente
Si al profesor o el lJepart3rIonto deeidi eran agrupar l oe c onten idos de la a Bigns tllB con una organizlci6n distinta de l a propuesta procwu in oliexclcoral unideacuteldes qua porrni tan iguoacute llJollte la afioaG intecrHci6n de los diferonter carro~
y 8SpOCtos par lt~ un mojor aprovechanaacuteento del tiempo de acuordo c cn 01 ori terio arri ba enunci3do e
El estudio de los contenidos de cada unidlld no se agota tota Jn e nte durauto su dacerrollo El pofsaor doberaacute prever junto con las tareas n~)cesCfrits p3r~ el uprendizaje de Ion tema s nuevos la inclusi6n de traba JOB Gun vi ncu 19 do~ e L -
estos contribuyan ti aiBnzsr el conccimiento y el oopleo de lus fcrmas ya e3tushydiados
4- La lcrmanentc correcci6n de loe erroren porJlitir6 al Btudiarte ~HCui r r
adecU8doEo haacutebito~ 11n(1detiooso El conoc imiento de lo cO ecto ~~ lmiddotmiddotrj- aacute iquestHD ~t ( ~middot _
terrsr U 60S defectuooo y todo tipo de vuleuro8risos on la expr esioacuten eral y 6 erishyta do lOE alumnos
L3 carpeta de actividOides Boreacute instr umento valiose en tiexcliexclnto loo t~middotab8Jos cuenten con la [) debidc El indi C3 cionoa normltI tiva G
5- La divisioacuten dG la carpeta en campoe o aspectos fra~(Inta los eacutel prond i Zil es y atenta c ontra la irtegrC1cioacuten de El qu e l] o~ on 01 proc es o do la ont1oana por eso llamp a oonstlju que todBG lo s activid~J dol se regi stren en olden crcnoJoacutecj co irshycluldas lAfl or ~d c8 ~ue so c l)nG ignar~n red i anie broves indcficlorOG irfor-n1ishy
vas La curpoia Of- Ul ml)dio OiCiZ para afiGlhZaacuter an el educando haacutebi ton de orcel
P1olijid~Hlr JirJpiezs y ca eGible c J liglo fuacutel par ~ prlo t iacutecu ocrrectarente 11 I norma grftcu y olOrf(sintrictico paro dSt=orroJJar le cipacidad de auto-COrfcll~ _1
cioacuten plira npl iacutecar l f~j8r c(n()oit~t ntof)~ y pIJra cOl) l)lidtnlt t renpe t o a ccrNan- 1 oiones pedhw5iCO o i n1e l octuules de oreen pr 6c t iacuteco talen como cla vos y obrtlvi e -l
t~ l IPdht
I
I
6~)~~ middot~ Itiexcl
l k ~--~~~~ ~~
prefija das para 01 anaacutelis is o las re la tivB8 a prampoentucioacuten y or ganizacioacuten de los o jer oioio9 con SUB correspondientes t iacutetul os y subtiacutetu l os
As iw l cmo le carpots docuoanta en forma objeti va la pa r tici pa oioacuten del alumno en a l proeeSfJ de ensena nza-apr ond1zn j e tant o en 138 ac tiv i dades ampTuptllos da aula como on 189 de caraacuteo t or ind iv idual que den tro o fuera do ol l A s e lo oncoshymiendan bull Al teacutermino de c~da t r imes tre o de cada uni da d es convenionte quo el pr ofesor emi ta en la ca rpe ta da l os elumllofl el c oncep t o qua Ils ta le mereco apreciaci 6n que s e f undaraacute en untJ valoracioacuten de conjunto del os fuerzo alliacute rea- l1zado 3 de 108 avances y retrocesos Que evidencio Di cha concoPtuacj Oacutell einteacute- t i oa y g lobal 8610 eeroacute pos ibl e e i a lo largo del trimOGtre o del de sarrollo de la un)dB d el profesor ha corregido y evaluado un poroentaj e eignif i ca t ivo de 188 activ idades registradas
La carpeta tambieacuten debe ser un instrumento apropiado pora qua los ~idr9s 4e 108 a l umnos o eue repre s entantes puedan infortlareo objetiv8tltmte dur J nte todo el pr ocelo d aprand1amp1l je de los logros o dificultades de s us hijos o rpreaontaAoB 7 del real aprov8ohamiento de BUS estudios
6- j f in de evitar la s oopia s o dictados de inror~aci6n te6rica que desvirtuacutean 81 valor de 13 oarpeta de a ctividlides el alucno deberaacute tnanejar antologuacutels gra shyduadas libros de lec t ura y textos o manualss cuyo uso la permitireacute tambiaacuten roashylizar a c tividades d es tudio dirigido
7 - Expresioacuten oral
Zl primGr Demento de l a ensentildeanza corresponde a la exprea1oacuten oral ~ue Ea practioaraacute con ejeroicios de eonverB8cioacuten exposicioacuten e interroGocioacuten Comprenshyderaacute el oonocimlentQ de palabras conatruccionee baacutesicas estratoc f6nicoB eashytructuras sintaacutecticas y semaacutentic83 complejas voc8 bulario adecuodg
Laa for mas de la axpresioacuten oral dabGraacuten sistematizarse Bota actividad tend=ra a dotar a loa alumnos de loe recu~sOs pero clevar
la calidad de BU conversacioacuten as decir para vertor a un longua j e oral culto contenidos que gener almonte a aprenden a tr8v~s de textos escritos adaptaacute ndoshylos 8 18S necesidades de una 6i tuocioacuten comunicativa particular Convione por lo tanto abordar ade~aacute de tom8S li toreacutetrios asuntos de intor eacutes eonor al que obl-iguen 8 emplear r aorgani zeacutendolos conocimientos propiOS de o tros a s i gna tushyrao Seroacute pues preciso Que el profesor soloccione olida dosUUl en t6 no s oacutelo el tema Bino tambioacuten el pr ocedimionto por el cual dirigiraacute y 8s tlmulD raacute l a ~xproshy
a ioacuten de 1 0 9 a lumnos La inforil8cioacuten periodiacutesti ca y 10B medioD vuumlmal es Pu odon obrlil r e n tre otroc oomo eficaces tlotivadoros
Kl profesor desarrolla r aacute cla~e8 con tamas prefijndo3 - sin olvidar los a8~ peetos i ntegra l ee de l a asignatura - y apr ovechs TB todo n ~as a ituociollaa acaoiomiddot na lGa que s i rvan a los objetivos buscados en este cecpo
En c8d~unidad se cWlpliacuteraacute una actividad de reci taci6n que irplieoraacute la lOeshymori zaoiOacute nf9 pos siacuteS8 y do breves fra gmentos en Pr osa
B1 reo~tado como tambioacuten la lectma en voz a lto da pasajea de l aa obra s selecc i onada s para el estudio s istemaacuteti oo del d i scurso penn i tir aacute i n9is tir on la o~sor-fa Jl Oacuten del cCDpor tamento roaleacute di c o de lo o f iE-ura s t Ol1BIElS y de los
I grupoD fO niexcl CO O
I)IUacutef-1shy
nas indi viacutedultlles redactadas en clase y corregiue~ y (Jviexcliexcl 1~iexcl(bs modiunte l leacuteI U1Jr
prefi j adas ederiexcl s de loa e j ercj ~i)f~ jl-tV~ 09 oe Tr oiexcl-iquestc nciwn con ~u cvaJiI-lcioacutelr
forrwtiva En tod os Joa con os ea n acGBlilio 4Hb 01 l)~clc ~or 30-l~C lo qu e el
alumno debo corrogir y perfecc i oiexcla r De esta mforn ]0 ca rpctr d ocuoetoraacute media n te loe -progresoD adtu i ridoe lo lsrcha del 8jl)middot c ndi 2uacute jo - 109 l o[rJol1 olJ shytet idos
10 - liEudio sicteiexcliexclntilde ti co da l a lcnlltl
Elte campo corr~9potide al aprcndi7Djo lefltiivo sobre 01 oistema de la lenshygua vincllado c on funci ones e wructur ill3 forrs~ - si(Tu ficlidos
Tal sjseriexcl3 50 a nalj zaraacute oro su a specto oirtaacutectico fyuacutertoloacute iico y ~ crnlIacutentico)
sin olvidar que el aprondizRje traratical e6 un riexcledio ~ufJor di~~do e Ja flnt 1iiexclIc baacutesica prOpUEl~tB ensei1a r D hablar y A o 3 c-1_bir cor recta y Dd eoudamon-ta Pcr lo tanto su erme ~ia na es oplicaraacute en f orua oQns tan te y griexclduul al o f1 tudio d~l discuroo y 8 la a~ presloacuten oral y escrita bull
Lledia nte ejerc icios praacutecticos s e indociacuterB el nUacuteCioro fi 11 to de comi naciotlEHJ Llorfosintictioas y con ese irvent3rio de base el aJur~no empre ndoraacute 1= crozdoacuteiexcl de i nfLuuml tas posi oilidades que le permi tiraacuten expresarse entender y ser elltershydido
11 - 2~O~
La norIJativQ de- o i ncluirso en los tres caiexcl ~ os y en todoo los aSI6cto3 de
cada uno pue s to que e l la 6 riexcl tablcce roglas y pautas Pora hAblar y e n-cribir (shyrrocto y adecuadDmente seguacuten el niVol de largua que requiere cadlti ciromiddotu~ t[iexclnshy
cia Se ensontildearaacute permanenteCentet no Eoacutelo e n f erca oCBsi cnal cino t nbleacuten si to-J
maacute tica a traveacutes de clases deotinadas H e ~e iln En el desarroll o do los c ento nidos se han ub icado en csde un i dad tero8~ d o nor~ativaJ cuyo ccnocj(iTtt) es
ora 1 y escri t9 1 1
En 01 aspecto graacutefico entlCntildeDdr rrct-c~Iltl tcui- dRda Sin de c conccer quo ca la rJival liqu iacute cticc tiene s m yopiacute t-amp n-iexcl-tJ6 feacute shynicoB rnorfos ntaacutectioce y secaacutenticaE ~ e dobe elevar la lentl8 del ahmo h~s -to
el nivel culto
12- Vocal)uJ 6ri~
El estucHo dol voca ~ ulnric la ~rehelfieacuten du ~ 8S pn lehra e os u no de lo~
instrulentos baacute ficos rara buquirir un conocidello cabal c o Ja 1entru Se incorp 1frraacute l Jiexclr r cticllraacute 01 loacutexico activo que e l uuml ~ UUillO nt)cflfitamiddot pnra c-xshy
preenr re y 01 sustrnto po tl ivo coCplewentolio ptra l u cOrplcrs oacuten 001 d jccurto EH tn oJifellanza debe nar grs(hmde Gs toreacuteIacutet j ce c iacute clicA y adecuuda fI CUUS ca-jo y FC enriquecoraacute con el vocll bulsrio OHTvciacutefico t 4cHi co do la r otros ar3l [neacutel tushyrQ~
LOR o ~pec ton esenci ales do] ortudio [liste~iquest ti oo del vocQoulHrio fuoron troshy
tados er rriroro y on 1ogundo A)CJlJor lo (UfI) no h4ll ui do inc lu ido n en ete
1 ( 1 Uiexclkf
1nduumlpl3 ~s3ble TJ~a quu ~l I
C(t~ O c on-eurolnido rrogrIHiexclttCr) St1 reco~ierJdiexcll Euumln acbargo orrovechur todo r l~H
ClCClRCn6G qUB ea l ~recentcn F~ ro aiJli nzln ] I U ~ lcc iClnec yu tldquiridas y pu-n conshyoi t~erar la COT Cta n t e in~oduccj eacutetl de v o ces lWJY8a ~ra1 use h r~l tir dfJ 0 118 G y~
fXitoteR en lo le ngll() y por adap1llcioacuten de 31a rns oAtranjerlf tJ nu stro idioshyIDO Se haraacute ruacuteflexior~r al slwmo sob re leu C(]U2a~ qUh provcc811 lon cnbi oo y D ~v- ~ uc ioacuten dol vocab~l fnio a tlCV~6 d~l tloaf-o
Tocio lac nc1 ividaoss ne iexclrectlTaacuten )iexcl1a Gtenltier ~ lo c(Jrroccioacuten lrcriodad y eriquOC1DlEnto d e l leacutex ico de lcc Bl tLlnos
(iexcl(~tk -
1- El propjsito do )i1 fJ ~-vliexcll cjiquest riexcl 1( middot= 0 (1~ota en 11 c3 1 ificIJimiddot1e Co rr ec tiJfi)(- middotshy
te interjmiddotrt1 tad t iene UlO (iexclpiCHCj ( l I--lcho nat lJ i_1ia on e l iiexclr)coacuteHC d (nS-G-
hanz~l - apendiviexcl~o JJC1-i1Hgt p(~gtiilida una u e~~cLr ci oacute1 iiexclieieiexcliexclJic( y cuuml n tiL IJ Ci
lo lo s Ceacutel JOi03 -ai ~middot ic~ do~middot o lC ~ cOldlctc do l os a u7nCls
2- Bn el pr)Ce5uuml G13 Gvtd uccieacuten O d ~ g ti nfuen tO C mo cmto s 13 9vlt1 w (i oacuten
dj~n oacuteti tica 13 f~rn~tiv~ y h f iw1
21 h _a 1 ]_~t~c~rl dllDEacute1tiC lnvof~ t go lna ccyiucbo i nicir]c~ d Ot
alunnos tub~l s or iexcl-rovia a Jo pQnifie8ciuacuten aml puoH sirve r-nIO 0 (ltl (middotc shycionar y organizar 11S flctiacutev i darien dol ~uevo cuso
22 ~_a~~l~_o c ieacuten-=c2~ QOIO a co~ pantilde(lr t odo el pr ocec d (~J aacute pCe ) iquest ~ 7 ~ shy
je Focilita 01 rfJ rtju~ t( toHtillO de JRn exer5c~lCiIJs gtJ0lr13rrrifls t lguumln el a]lI Ove Ch2mia1t o de loa illumJlc~ CUIplo td r J~ eacuten UnJ t ~ cj n d ttGll0 UJ i shy
oa al conpaar los r cmltadoe obtenjdos con l on obi etivoG PIO~ 0 Gt0 8 COt
el fin de oiexclivortir aquollos aspEcton especffi cos de la ense middota n rltJ quo nCC0~~
ttln montildeifioorse
Convie ne d ifl ti llQaacuter en t re evalu~r y cor-eeir La e vo) ua ci oacutell detec is Oi shy
r eE l la c orceu c ioacuten perriexcli te roeleborar (rJJeriencins ruod iorte r)tovltl ~ y o Cuuml cuadas Bctivdodee
23 LoI ev~ J u8cj6n t~r111 tiene COtO propoacutesito la cajificaciuacuter i r~middotG mcciacuteeacutel
de loa a1U )~~09
3-Lf evaluaciSn de la eno6iiacuteu nza y del apr6ndi~~ je en Le l-6lB j Li te -a tmiddotJ iexcl iexcl CcmiddotUumlc inteerar ) (18 tres campos en uc se e~truciuQ sl aacuterea I expresioacute~ orCll y e ~J c
t~ ostudio eislenaacutet tco del di~curElo y e s tudio a i cteraacute tico de l E len~u03 FiquestGeacutei
evalU3r e s r-OCiBO daiorwinaI prevje~ tHlt Ot 10t) ODlctlvos que eJ j UO dobe tJfcanzur los Qua ne gr t duaraacuten pa rD tOlC 0 ail o de accemiddotd c con )OB for~ lo~o ~ -por al Co ns e jo 1-edoral de Bduclci6n y Eeleccicn~r J c s iH3trUgtl nt os di Gf[luashycioacuten
4+ Se -pT OpOe n alGunos criterios y tipos de pru e L~s f-li ra cads uno ( e ~ ~fi C b shy
PO ~1 Los Depu-ttlmento~ de torgua y ti terl tura de t erdna IIacute n a CC iexcl iCl lZO c e ClEshyGO 63co] ar lo~ t ipos de )Ju~ba que L ubTiIacute ri duuml ap1 ca1 s Q
LI ev~ Lu1cj(~n iexcllObOT c Oll p~enU9r las rmiddot)nifor1eiacuteoYl(iexcl8 inf (r~ ltle s y uumlsp0Jt uacute shy
neas dI) lo-~ fJ~ ilv1 y las 01~a ni1adus po el profobo- Pura evaJl1ar 11 ox )-eiexcli 6n o~ Bl c onve Ldaacute te~HH ~ )~ c lonta l r 8 U-il t03 t ~ middotshy
pe ~ tos l ntel~ iexcl dld c)iJ1 i~iexcl y rodulliC_CIl dI) la voz rm1ontici C 1 rito do aL middotmiddot
ouc(iacute n ( )1lV-=~e y ijiJecoG ) j djcc i oacuten precisiLSn pror i ldud y v eacutellied a lir ( cubulario li iquestoY ArlDCUCCl fo l rtYI~aje j eriexcllquizJ ciacute(~n de Lt s ld(la~ ox pr uumll~ oi- j ~
Se re c oJiendn utiJizr lifbs do c e tejo p3ra nbcervJr y ragittr a r el c OiUlort 1 shy
mie nto do 10$ u )umroe en l ec il HpoctOr 6 l1urc iados dU ante Ja co rniexclsilcioacuten 1 o I
1( t _1iexcliexcl5tltvbull
---- -------41 2 Bxn~eKidn ~pcr i t a
D 1i ova middoti~r- 13 et-r iexclmiddot(~ j (n u ~ ~r~tc 0 rtCr udg c v nli do~r l oa IJLpet -ti
Oiglliolt)~H poe~t8cL~1 c(lr~1ccioacute r cl~ onmiddot rimiddot l ]rc ~-J url ~d J a ~oul d lt3ne
uso del vocuumllUl tn io c()n~ tl~l uuml (i Sn do o[ci( r (s C EC ufl(jia y nlamiddotd~d OYJ amp
erprasi0n da las 1der Cilt fl riexclairjHAacute bull
Aa forL~H l(lr J a (Jccla du c~ l i f C8~ i) V ~1 ~tiI lerl~ri e n Cl Arta 01 di~tlnt0 valo q_lO corree pondo a cNia ~mo ri( l l (l~ e~p~I)VG e i t J doJ d e) f (1JollclO cuumln o ]
objetivo yt opues o 5 (v i iacute~r asiacute Que fGct ore deAmt1d jdlL~entc eIl ID val on c i eacuten Lnn l
Se BucierB lD [ -pli cflo(n -le ) O~ siiuient~s tinos dI) prutl1as 1 1) ord e shynamier~ to 2 ) 1(-iexcllu)101r da voca t ula r i oJ l iexcl irCJ D 3) r euob gUiada 4 )Cla-j borac1eacuten de recur s o 61prasi o r ) uacutedacCir)n e s y c otpouuml cicn~I
La evaluacioacuten en antt campo tendraacute on c uetiquest d o a pec tos 1)ltIacute~~ ic05
EIl primer lugar c~p o1J 4 a clt)r~lcidJd a nalltica del e3 tudi a1te pD ra di tti iexclguir en la ostruC-UJeacutel oacuteal di BCUTampO tipOfi jniv e1 o a de )~ rleua y eeacutenor on
11 tara r ios En ne6U1do luga r -pondoraliexclj le diflpoi c i oacuten r e pti tud da l alumno l )S ru
capta r lOR vuacute l orcs aacuteticOR y esteacutet i c os de l L ()(s~j e
El cuida do d o Brlhol3 aspcctorJ r odunda liacute on el onrique cir1icnto ce la a cshytiv i dampd cro3 dolQ
So recomie nda n 1013 s igu ionte = titOH d e pru(ba t 1) rcg~tT0 de daton 2) fichas do i nv8 Btiea c)oacuten 3) Cllttlztjonllrloi 4) guiacuteGS ce ob ~el oacutegt ( iSny de Bnaacuteli Gl s 5) r e 3pLl Stltas eUiada6 6) intc- r Ietsci oacuten 7) forrcu ]bc5 oacuten de juic iOS criacuteti c os 8) oom~ntario
43 ~~~~stQ~aacutet i so d f~~rg~
La ev aluaci oacuten del B1udio ciE tBCrlUCO d o la leniexclz--lt1 ICbo -~s l 2 iJts8
con cr itorio 1nte gr aoC y f urc i iexcl)3 Ia e 1t i i ar~ ~ar Ol r f1~ en cj lls lo DT-re nshydi zajo u e los otros Ctgt pos p~r~ e c Ju~ I llt~-l c -uacuteciuli des e 5ec ii- c~n adGtir1shydaD
En cua nto el tipo da Fr- l(l 1 ~-l SI) r e cQmiddotniOHhn l aa de El oecc i tn de r ot shypuesta Ji a ltalllativlt6 conckntos ) opcicna G tuacuteltipl o fgt J f] palmiddot t)aie l~t o y l EJS d e c om pJ 6 i ii enta
Se rccLl~16n18 real i zor 01 cor ~ uir el dosarro llo do cace unida d ure pruoba ca evalutJc i oacuten i l t~V JdB bull eX[Jo riacuten lc jtJ 61gt tud io suuml t eJ aacute ti co del discurso y 40 lf1 j oniquesttla
ftd L
- l i
I
iquest ( i
Jlborg~ J tiO ~ Lui s c H5n t orio ~~ bull li~it(~r~Il ~~_~2~ ifr ~~H1d r middotiexcl d G r- -~ iOS
i97 bull
lcl~ fra llC bull bull Jl Fln y EJc c na J08~ 1iexcl 2n tJ (gt 1 fiquest2~ t -ic --S0r~ uuml lmiddot~ EltJ ~middot c c 10 12iexcl
tJiiexcl- 1 1 ~)i -
1110))amp0 Arracio f3~~ (middot J lll2L-2E~ i d i~E~~i o n1 ~ Jj)~ao a uen c ~ t i re t
198
Al o n s o t ldwldO y Hen~iq UE Z Urentilde a Fedro GrH~~t ica ca_i7 te llnya Losa~ BUG rJ)~-
Aire s19ltO
A lonscr~a oD f- f (gt ra oacutec l a ~1 ~~ u c c a st r ] J ana en Del Si610 do Omiddot middot (~ [1 e~ t
~ i6 1o de sil~R Gredos~adrid t 1962 bull
AlonfiO Mertln Cierc-i n d tgt J CrgUiJip ~ arte del e st~12 At1i1 3 r tmiddot~iquestd
1 9 ~i8 bull
AlolHuMQrtlnErc1cJ opudin Jel id i Ol1BJ( tdlarMadrid 1953
AlderiOl IMbert EnriGHe H 1[~~ [)r cl ~ la li-cra tura hmiddoti ~~ n3TLD~ i c~is J ~~ j
en Fondo ~ Ciltura Ec or6 r -ic iexcl 1911-
AndirtOIl lcaoort r ri qH f iacute Ol-1~_LJEacute c niri ce l lipnto Bup JlOS rdres
~)-lm
16
2
Ball Roger Pedag o 1rJ de 1lt1 rormiddot~middotld cac j (middotnBuena D Airuuml F l At c heo 197 6
Baquero Goyane s Mariano Estructura de )tJ no ve l a eacutel c~t ua l Planct u Barshy
ce l ona 1970
Baque r o Goyane8 Mar iH no ~ueacute e s el c unt o Co lurrbn) Bue nos Aire s 196 1
Barrenechea Ana 11 y Manacorda de R08ottilabe l V ttud ioC de rr arr ( ~ ~
ca estructural BuenoR t iren Pnirl6s 1969
Batt i stessaAnge l J El a rflt nt i no y aun i n teurorr og a nt~~[) fre nt e a l os proshy
blemas de la un i dad y e l de co ro de la le ncu a en El prosist a ~n s u proshy
~NovaBuenos Aile s 1969
BelloAndr6sGramaacutetica de la lengua casto llana p~~so de 10 3 iexclmp ri c~
~ con no tas de Rutino Joe~ Cuervo Andr6s BlotParis 19Ze
Bloom Ras t ings Madalls Eva l uac ioacuten del ~Ere nd iza jc Volurren 1 ( Lit J r a tushy
raLeogua eocri t a Seg unda lengua Educaci6n ind ust r ial) Buenos Airos
Troq UEl 1 195
BonetCarme10 M Escuela~ Lite r ar iaR Buenos AiresCo1umb 1953
Bousontildeo Carlosteor1a de l a ey pr l6n poeacute t ica Gr edosiexcladrid1970
Ca nosaLui s Secretos y sorpre s as de l i d i oma Buenos AiresAtlaacutentida
1963
Casald ue ro Jo aqu tn Estudios sobre el t oatlO c spniiol Gredos Madrid
1967
Casarea JulioDiccionar lo i de o16 gj ca rle 10 lFmfj ua ftspa ntildeol a Gur tavo Gi lt
Barce1ona 1959
1 I
CastagninoRali1 Fl anaacuteli sis literario Nova Bunos Ai r eo 1957
Castagn1no Rauacutel La enseiianza de la conPosj c i 6n No va Bue nos Ai re s
1967 1 (J(ttVshy
3
~ ~
C~6tel1i [ t ~uumlnio r l tt)V J i t eio J G0E1a 7_rrmiddotf ~22~~~~~~_~ishysic intoGr~) BupnoG AirnsCastaGpda 157E
Corominas Jo~nB~0 dt c ciowr io etirno1 6e1 co de ld lfnru) CbR tellflshy_-_-Di Gredos ~~adrid 1961
Correa Calderoacutea l1 EVeacutelristo y Laacutezeacutero C1r-reter ferna1da CnT)o ~c coshy
rn~nta vn t(n~t_o ltterkioAnaY2 Madrid 1960
Danni de ttirande NAl i da Borett i de gncch ia Sucana D9 Grogorio de Hac Maria ISlbel El estJcturaJiCt10 l i n~uuml1r t-co en 1aArf ~t1ct
Buenos A1r~G Es trada 1970
F3rnande-z nayr _r~z SlllJ adord~n~u_J ~ipraria ~i noTIiexcl ir~ ~5ft~( ~bull
~drid 19(0 _
Fcrratb Juan Din~mica de la p crr f_ ~~srr0 0 OacuteC e~ ~~Ej~~192shy
1 166 Barcelona Se1x Barral 1908
Fr 1edr1ch Huiexclo~struc tura de la liacuterica moeacuteerlCu de l ud~
hl~ ta nU0Gtro3 dias Barcelona Seix Barral 1~Y2
Garcla Hoz HRrla Ni eves L~ enSCla rza r1st C m tica de la O~orf~-~
l1ia1r Hadr i d 1963 -
Garcfa Hoz v1ctor yncohu l ttrio uru 11 cuacuteluacuten y fllnd ~11Tio nt d D0tprrnishy
nacioacuten y nnaacutel1ris do hU~ nctorc [ Instit u to ~i-Aacuten Jo smiddot~ do CJlreacuteJJz
Hldrid ~ lS53
Carz6n Tnb1as o iquestiquestle e iona12io arr)c tlt 1n o Imp El Ze viriana Barco lona
1910 I (( 1shy W[
1iexcl
GilIacute- Y Gaya Samuel ~2L~7ior d~ c1rltazin o s raf o 1J Spe~Jt 3lt11Cshy
lona 1961
Gouhier t He nri La c ncnctn de l tCDtO Carro de Iresp1 s Buenos Aires
1956
Hern6ndampz A1onso C~ Dar Sinta~i8 eRr~~ol~ ~ Induotrial li toGr5 fica Capuchinos Valladolid 1970
tTones RO y otros Hiutoria de la literatra erparolltJ Bnrc eJona tri
1974
Vroue na Irat Angel 1 taatro o5paliol en el SiGlo do OrC Ilrcolona
1969
Kany Charles E Semaacutent lea hislJarJ()amBriJ~ana bull Aguilar ~iacutendridt 1lt162
Kany Charles E Sin taxUuml hispanoEme ricana Gredo Madric 1969
Kayser Walter Iotprpretaci6n y on5118is de la obra litarorir Gre dac
Madrid 1958
Lapesa Rafael Int roduc ci6n iexcl l os Estudios literario Anay3 ~ldrid t
1961
Lapesa Rafael Historia de 1[1 l nn~uu eSfilntildeo]a Hadr1d Fsc(l~ Ct~rt
1979
Lampzaro Carrcter Fernondo~ciorario de tltrYinoG rilo16G icc~ Gfdo ~
Madrid 1962
Laacutez uro Curre t e r ~ Fern~ nd o Lenlr-u[gt-~6el)~afiocl~--h= 5shy j -scto-i-gt_t-()r-iaJY_-p~CCot
~ Anaya Hadrid 1972
JMk
I
1
e v11 ~ D1iexcl11 0~ P $ -1~ t ~~~_E~~E) j lJ~Fi ~~~~~~ ~~~~_ ~hp~ ~ j ~ _~~I t~~Lmiddot~ areacutendtc( 0( F~ zro C~ rt_f_T (J ~ Io cll~ id Ct edrn J)71 ~----- -shy
LiO~t ~arla RO 5a ~l~~~~~2rul r hl T-rCt c- 1 C-HO 2_l_15gt2~E~ Coni Bue~os Aires 1941
Lornnzo Erilio El emiddot~ middot~~(iexcl) _~ct lJ a l-22G2~~Cmiddot0L]_L~( 61 cl j Q Grcshy
dos 19oacute6
H1larct Au us to Dtc~~ d - ~~ClIliG2 Erec~ B1ieTlCJ Aire s
1916
Mnrtincz Bonttti F L1 c ~ triu ce la OQr liLL2ll Srdx b[Jiexclreacutel
Earcelona 1972
Mar tes Juan Rl a rt e de r~dDcti1t~ Hupwul RUfl10S Alruacutes 1968
Moliner Mar1a~~ari0 de uso de l es na ntildeol Gr (~ do s~ l~artrid 196G
Mor1niCo Harc os A Dicci onario d~ Rrericlni8S~ rmiddot~uc hniy r e i t ormiddot s
Buenos Aires 1966
Navarro Rcm5~- Tomaacutes nueacutetl do pr onur~cla (i6n eST(uio J 2 Cor~(jo SUI (~shy
rior de Invc~ti~acionD s Civnt1fic a s Madrid19~O
PEdeUonte de CC middot(lforlp FjlJ ~~~~i61~_~E~OS HiLh-f te 13 uon os
Ajr-c J 1976
111 (
Caata113 Vale~cia 19 ~
RcDl Acade ~ iu Eiexclruacuteola~~ -0jgt 2~E 1-~ Jplusmn2 ri 2-s 1 ~~2 ~ 3Q)~i ltJ t
1933-1 956
Roa l iexclcrt1ria SsI~do l Cl l$t~ ) d-_~~2ttir( C~ ) C middotVJ
~El2 Ecpzsa Calp( t ~~ld r i d lS~1J
Re al Acade mi a Esrmiddotfiola ev f 01TeacutelS de Froo~]ia y ort otTal~1 iexcl ~Hdi~
1959
Ho r a Pons Jos~ I ntrGd ucr ~n eacutel l a F7irl tic a Vergara t Barcolo na 19eacute(
R0 3cnblat Ancl El cr-~(ri r) de corrrcrioacuten li~(uuml i 8~ lin l da ri o tJ ~ iexcl
ralidJd de n0rn s en el c iexclpDfwl diacute ~siexclDiiacute D y Aiexcl ( -middotica EOGoti 19[7
Rosenblat An~ol Las nue vas noriexcl~t3 s pros((i -jCL F LQLclrmiddot~ficas CCgt In
AClldomia~ Oficina de Ed ucaci6n rbcro3rH~ricltJna ~nd r1d1965
Saacutenchez Luit3 Alberto Proc~sc y c Ol~t(in ido de I n nOc la hi3Pa~ OLl 0shy
~ Gredas ~adrid1968
Santarolr1a Francisco J TIjC ci2lLrrio Ge ne ra 1 09 lrertcani~ J ebull Ed Fr-d- cmiddot
Robledo 1912
Seco l~anucl~icr ~ ri o de dU Oacute1 _y d ific ultadfs de lJ l ~n rtln c iacute ~ I2 iiexcl~l]~~
Aguilar Il1drid 1961iexcl
~
7
Sc(ovia)l Lisa ndro Diccionario de arrcnt i nL mos r~e o) oj i ~mo s ~
llarharE~os Co~i Hnos Buenos Aires 1911
Stctge- Emil~opto fun d~-euron to l de nomiddot~tic(l ~middot1tdrid RL]r-
1966
Tiscornia Eleut~rio F~~cUfl a (~ i)rt~~middot Fir JTf oacute _1_ n ~d ituto d~
ri1o]clb1a F[~cultad de FiloGofta i le traG Vnt( r s id3d lti~ Be r03
AirGs BuenoG Aires 1930
Ullrnann Stephen Ser1lill iC eacutel 11 IntroduCci6n 0 11 cicncj n d01 sj~
riendD Aguilar Hadrid1965
Victoria Marcos Teoriacutea de l oTI~ayo~ Buenoe Aires E~ec 197 bull w
ViLlal de Bat tini 3erta Elena El 0Gp~ntildeol ro la A ICert i2]~ Consejo
Nacional de dueac i6n Buenos Aires 1969
Vlallek Ren6 y Warren Aust in--1~c_1oo-=1itern~2a ed ~middot it ir ~_ ~ Gre dos
1959 h tfiexcljiexcl-
middot VI
1- El r-rofe~or deh~J tener iecr e en t middot iquestiexcllt~r 81 cvWitCll t) 1 1) QCelgtQ r)3 ~r eshy
fianza - eiexcllrendiz9ja loe objotivos generales fijados p9n 01 Ciclo lH~li co y l()~
que 41 de acuerdo con el nivel dol CUlS01 estllblezca anulrlente al p~unitjcer su tarea
2 la lengua es una unidad y BU ent8l1a nza deb e ll8nte ~f)r si er~ n() 03C cnrcicter Loa ca~po5 on q ue se divide cedamp unidad sirven pariexcl si $ tenIJ t i~a r un 1-roc e~ o do prioridades y para di t1r ibuiI el tieopo poro deberaacuten integreacuteliTno apopjadriexcl~ontuacute
en la secuencia didaacutectica_
3- Las unidadsa progre-Jads8 han nido elouorud83 parn ser ders-rollrdul en alshygo menoa de un me=iexcl docela~a El nwero de horas corrcJpondientoD o l OlJ di s tlnshyt os campoo 66 di3tribuiraacute a tendiendo a 109 objetivo de la B~igna turo y tenienshy
do en cuanta que lD ensoianza de la lengua tiene como finalidad locrar que el alumno hablo y esoribA correota y adecuadamente
Si al profesor o el lJepart3rIonto deeidi eran agrupar l oe c onten idos de la a Bigns tllB con una organizlci6n distinta de l a propuesta procwu in oliexclcoral unideacuteldes qua porrni tan iguoacute llJollte la afioaG intecrHci6n de los diferonter carro~
y 8SpOCtos par lt~ un mojor aprovechanaacuteento del tiempo de acuordo c cn 01 ori terio arri ba enunci3do e
El estudio de los contenidos de cada unidlld no se agota tota Jn e nte durauto su dacerrollo El pofsaor doberaacute prever junto con las tareas n~)cesCfrits p3r~ el uprendizaje de Ion tema s nuevos la inclusi6n de traba JOB Gun vi ncu 19 do~ e L -
estos contribuyan ti aiBnzsr el conccimiento y el oopleo de lus fcrmas ya e3tushydiados
4- La lcrmanentc correcci6n de loe erroren porJlitir6 al Btudiarte ~HCui r r
adecU8doEo haacutebito~ 11n(1detiooso El conoc imiento de lo cO ecto ~~ lmiddotmiddotrj- aacute iquestHD ~t ( ~middot _
terrsr U 60S defectuooo y todo tipo de vuleuro8risos on la expr esioacuten eral y 6 erishyta do lOE alumnos
L3 carpeta de actividOides Boreacute instr umento valiose en tiexcliexclnto loo t~middotab8Jos cuenten con la [) debidc El indi C3 cionoa normltI tiva G
5- La divisioacuten dG la carpeta en campoe o aspectos fra~(Inta los eacutel prond i Zil es y atenta c ontra la irtegrC1cioacuten de El qu e l] o~ on 01 proc es o do la ont1oana por eso llamp a oonstlju que todBG lo s activid~J dol se regi stren en olden crcnoJoacutecj co irshycluldas lAfl or ~d c8 ~ue so c l)nG ignar~n red i anie broves indcficlorOG irfor-n1ishy
vas La curpoia Of- Ul ml)dio OiCiZ para afiGlhZaacuter an el educando haacutebi ton de orcel
P1olijid~Hlr JirJpiezs y ca eGible c J liglo fuacutel par ~ prlo t iacutecu ocrrectarente 11 I norma grftcu y olOrf(sintrictico paro dSt=orroJJar le cipacidad de auto-COrfcll~ _1
cioacuten plira npl iacutecar l f~j8r c(n()oit~t ntof)~ y pIJra cOl) l)lidtnlt t renpe t o a ccrNan- 1 oiones pedhw5iCO o i n1e l octuules de oreen pr 6c t iacuteco talen como cla vos y obrtlvi e -l
t~ l IPdht
I
I
6~)~~ middot~ Itiexcl
l k ~--~~~~ ~~
prefija das para 01 anaacutelis is o las re la tivB8 a prampoentucioacuten y or ganizacioacuten de los o jer oioio9 con SUB correspondientes t iacutetul os y subtiacutetu l os
As iw l cmo le carpots docuoanta en forma objeti va la pa r tici pa oioacuten del alumno en a l proeeSfJ de ensena nza-apr ond1zn j e tant o en 138 ac tiv i dades ampTuptllos da aula como on 189 de caraacuteo t or ind iv idual que den tro o fuera do ol l A s e lo oncoshymiendan bull Al teacutermino de c~da t r imes tre o de cada uni da d es convenionte quo el pr ofesor emi ta en la ca rpe ta da l os elumllofl el c oncep t o qua Ils ta le mereco apreciaci 6n que s e f undaraacute en untJ valoracioacuten de conjunto del os fuerzo alliacute rea- l1zado 3 de 108 avances y retrocesos Que evidencio Di cha concoPtuacj Oacutell einteacute- t i oa y g lobal 8610 eeroacute pos ibl e e i a lo largo del trimOGtre o del de sarrollo de la un)dB d el profesor ha corregido y evaluado un poroentaj e eignif i ca t ivo de 188 activ idades registradas
La carpeta tambieacuten debe ser un instrumento apropiado pora qua los ~idr9s 4e 108 a l umnos o eue repre s entantes puedan infortlareo objetiv8tltmte dur J nte todo el pr ocelo d aprand1amp1l je de los logros o dificultades de s us hijos o rpreaontaAoB 7 del real aprov8ohamiento de BUS estudios
6- j f in de evitar la s oopia s o dictados de inror~aci6n te6rica que desvirtuacutean 81 valor de 13 oarpeta de a ctividlides el alucno deberaacute tnanejar antologuacutels gra shyduadas libros de lec t ura y textos o manualss cuyo uso la permitireacute tambiaacuten roashylizar a c tividades d es tudio dirigido
7 - Expresioacuten oral
Zl primGr Demento de l a ensentildeanza corresponde a la exprea1oacuten oral ~ue Ea practioaraacute con ejeroicios de eonverB8cioacuten exposicioacuten e interroGocioacuten Comprenshyderaacute el oonocimlentQ de palabras conatruccionee baacutesicas estratoc f6nicoB eashytructuras sintaacutecticas y semaacutentic83 complejas voc8 bulario adecuodg
Laa for mas de la axpresioacuten oral dabGraacuten sistematizarse Bota actividad tend=ra a dotar a loa alumnos de loe recu~sOs pero clevar
la calidad de BU conversacioacuten as decir para vertor a un longua j e oral culto contenidos que gener almonte a aprenden a tr8v~s de textos escritos adaptaacute ndoshylos 8 18S necesidades de una 6i tuocioacuten comunicativa particular Convione por lo tanto abordar ade~aacute de tom8S li toreacutetrios asuntos de intor eacutes eonor al que obl-iguen 8 emplear r aorgani zeacutendolos conocimientos propiOS de o tros a s i gna tushyrao Seroacute pues preciso Que el profesor soloccione olida dosUUl en t6 no s oacutelo el tema Bino tambioacuten el pr ocedimionto por el cual dirigiraacute y 8s tlmulD raacute l a ~xproshy
a ioacuten de 1 0 9 a lumnos La inforil8cioacuten periodiacutesti ca y 10B medioD vuumlmal es Pu odon obrlil r e n tre otroc oomo eficaces tlotivadoros
Kl profesor desarrolla r aacute cla~e8 con tamas prefijndo3 - sin olvidar los a8~ peetos i ntegra l ee de l a asignatura - y apr ovechs TB todo n ~as a ituociollaa acaoiomiddot na lGa que s i rvan a los objetivos buscados en este cecpo
En c8d~unidad se cWlpliacuteraacute una actividad de reci taci6n que irplieoraacute la lOeshymori zaoiOacute nf9 pos siacuteS8 y do breves fra gmentos en Pr osa
B1 reo~tado como tambioacuten la lectma en voz a lto da pasajea de l aa obra s selecc i onada s para el estudio s istemaacuteti oo del d i scurso penn i tir aacute i n9is tir on la o~sor-fa Jl Oacuten del cCDpor tamento roaleacute di c o de lo o f iE-ura s t Ol1BIElS y de los
I grupoD fO niexcl CO O
I)IUacutef-1shy
nas indi viacutedultlles redactadas en clase y corregiue~ y (Jviexcliexcl 1~iexcl(bs modiunte l leacuteI U1Jr
prefi j adas ederiexcl s de loa e j ercj ~i)f~ jl-tV~ 09 oe Tr oiexcl-iquestc nciwn con ~u cvaJiI-lcioacutelr
forrwtiva En tod os Joa con os ea n acGBlilio 4Hb 01 l)~clc ~or 30-l~C lo qu e el
alumno debo corrogir y perfecc i oiexcla r De esta mforn ]0 ca rpctr d ocuoetoraacute media n te loe -progresoD adtu i ridoe lo lsrcha del 8jl)middot c ndi 2uacute jo - 109 l o[rJol1 olJ shytet idos
10 - liEudio sicteiexcliexclntilde ti co da l a lcnlltl
Elte campo corr~9potide al aprcndi7Djo lefltiivo sobre 01 oistema de la lenshygua vincllado c on funci ones e wructur ill3 forrs~ - si(Tu ficlidos
Tal sjseriexcl3 50 a nalj zaraacute oro su a specto oirtaacutectico fyuacutertoloacute iico y ~ crnlIacutentico)
sin olvidar que el aprondizRje traratical e6 un riexcledio ~ufJor di~~do e Ja flnt 1iiexclIc baacutesica prOpUEl~tB ensei1a r D hablar y A o 3 c-1_bir cor recta y Dd eoudamon-ta Pcr lo tanto su erme ~ia na es oplicaraacute en f orua oQns tan te y griexclduul al o f1 tudio d~l discuroo y 8 la a~ presloacuten oral y escrita bull
Lledia nte ejerc icios praacutecticos s e indociacuterB el nUacuteCioro fi 11 to de comi naciotlEHJ Llorfosintictioas y con ese irvent3rio de base el aJur~no empre ndoraacute 1= crozdoacuteiexcl de i nfLuuml tas posi oilidades que le permi tiraacuten expresarse entender y ser elltershydido
11 - 2~O~
La norIJativQ de- o i ncluirso en los tres caiexcl ~ os y en todoo los aSI6cto3 de
cada uno pue s to que e l la 6 riexcl tablcce roglas y pautas Pora hAblar y e n-cribir (shyrrocto y adecuadDmente seguacuten el niVol de largua que requiere cadlti ciromiddotu~ t[iexclnshy
cia Se ensontildearaacute permanenteCentet no Eoacutelo e n f erca oCBsi cnal cino t nbleacuten si to-J
maacute tica a traveacutes de clases deotinadas H e ~e iln En el desarroll o do los c ento nidos se han ub icado en csde un i dad tero8~ d o nor~ativaJ cuyo ccnocj(iTtt) es
ora 1 y escri t9 1 1
En 01 aspecto graacutefico entlCntildeDdr rrct-c~Iltl tcui- dRda Sin de c conccer quo ca la rJival liqu iacute cticc tiene s m yopiacute t-amp n-iexcl-tJ6 feacute shynicoB rnorfos ntaacutectioce y secaacutenticaE ~ e dobe elevar la lentl8 del ahmo h~s -to
el nivel culto
12- Vocal)uJ 6ri~
El estucHo dol voca ~ ulnric la ~rehelfieacuten du ~ 8S pn lehra e os u no de lo~
instrulentos baacute ficos rara buquirir un conocidello cabal c o Ja 1entru Se incorp 1frraacute l Jiexclr r cticllraacute 01 loacutexico activo que e l uuml ~ UUillO nt)cflfitamiddot pnra c-xshy
preenr re y 01 sustrnto po tl ivo coCplewentolio ptra l u cOrplcrs oacuten 001 d jccurto EH tn oJifellanza debe nar grs(hmde Gs toreacuteIacutet j ce c iacute clicA y adecuuda fI CUUS ca-jo y FC enriquecoraacute con el vocll bulsrio OHTvciacutefico t 4cHi co do la r otros ar3l [neacutel tushyrQ~
LOR o ~pec ton esenci ales do] ortudio [liste~iquest ti oo del vocQoulHrio fuoron troshy
tados er rriroro y on 1ogundo A)CJlJor lo (UfI) no h4ll ui do inc lu ido n en ete
1 ( 1 Uiexclkf
1nduumlpl3 ~s3ble TJ~a quu ~l I
C(t~ O c on-eurolnido rrogrIHiexclttCr) St1 reco~ierJdiexcll Euumln acbargo orrovechur todo r l~H
ClCClRCn6G qUB ea l ~recentcn F~ ro aiJli nzln ] I U ~ lcc iClnec yu tldquiridas y pu-n conshyoi t~erar la COT Cta n t e in~oduccj eacutetl de v o ces lWJY8a ~ra1 use h r~l tir dfJ 0 118 G y~
fXitoteR en lo le ngll() y por adap1llcioacuten de 31a rns oAtranjerlf tJ nu stro idioshyIDO Se haraacute ruacuteflexior~r al slwmo sob re leu C(]U2a~ qUh provcc811 lon cnbi oo y D ~v- ~ uc ioacuten dol vocab~l fnio a tlCV~6 d~l tloaf-o
Tocio lac nc1 ividaoss ne iexclrectlTaacuten )iexcl1a Gtenltier ~ lo c(Jrroccioacuten lrcriodad y eriquOC1DlEnto d e l leacutex ico de lcc Bl tLlnos
(iexcl(~tk -
1- El propjsito do )i1 fJ ~-vliexcll cjiquest riexcl 1( middot= 0 (1~ota en 11 c3 1 ificIJimiddot1e Co rr ec tiJfi)(- middotshy
te interjmiddotrt1 tad t iene UlO (iexclpiCHCj ( l I--lcho nat lJ i_1ia on e l iiexclr)coacuteHC d (nS-G-
hanz~l - apendiviexcl~o JJC1-i1Hgt p(~gtiilida una u e~~cLr ci oacute1 iiexclieieiexcliexclJic( y cuuml n tiL IJ Ci
lo lo s Ceacutel JOi03 -ai ~middot ic~ do~middot o lC ~ cOldlctc do l os a u7nCls
2- Bn el pr)Ce5uuml G13 Gvtd uccieacuten O d ~ g ti nfuen tO C mo cmto s 13 9vlt1 w (i oacuten
dj~n oacuteti tica 13 f~rn~tiv~ y h f iw1
21 h _a 1 ]_~t~c~rl dllDEacute1tiC lnvof~ t go lna ccyiucbo i nicir]c~ d Ot
alunnos tub~l s or iexcl-rovia a Jo pQnifie8ciuacuten aml puoH sirve r-nIO 0 (ltl (middotc shycionar y organizar 11S flctiacutev i darien dol ~uevo cuso
22 ~_a~~l~_o c ieacuten-=c2~ QOIO a co~ pantilde(lr t odo el pr ocec d (~J aacute pCe ) iquest ~ 7 ~ shy
je Focilita 01 rfJ rtju~ t( toHtillO de JRn exer5c~lCiIJs gtJ0lr13rrrifls t lguumln el a]lI Ove Ch2mia1t o de loa illumJlc~ CUIplo td r J~ eacuten UnJ t ~ cj n d ttGll0 UJ i shy
oa al conpaar los r cmltadoe obtenjdos con l on obi etivoG PIO~ 0 Gt0 8 COt
el fin de oiexclivortir aquollos aspEcton especffi cos de la ense middota n rltJ quo nCC0~~
ttln montildeifioorse
Convie ne d ifl ti llQaacuter en t re evalu~r y cor-eeir La e vo) ua ci oacutell detec is Oi shy
r eE l la c orceu c ioacuten perriexcli te roeleborar (rJJeriencins ruod iorte r)tovltl ~ y o Cuuml cuadas Bctivdodee
23 LoI ev~ J u8cj6n t~r111 tiene COtO propoacutesito la cajificaciuacuter i r~middotG mcciacuteeacutel
de loa a1U )~~09
3-Lf evaluaciSn de la eno6iiacuteu nza y del apr6ndi~~ je en Le l-6lB j Li te -a tmiddotJ iexcl iexcl CcmiddotUumlc inteerar ) (18 tres campos en uc se e~truciuQ sl aacuterea I expresioacute~ orCll y e ~J c
t~ ostudio eislenaacutet tco del di~curElo y e s tudio a i cteraacute tico de l E len~u03 FiquestGeacutei
evalU3r e s r-OCiBO daiorwinaI prevje~ tHlt Ot 10t) ODlctlvos que eJ j UO dobe tJfcanzur los Qua ne gr t duaraacuten pa rD tOlC 0 ail o de accemiddotd c con )OB for~ lo~o ~ -por al Co ns e jo 1-edoral de Bduclci6n y Eeleccicn~r J c s iH3trUgtl nt os di Gf[luashycioacuten
4+ Se -pT OpOe n alGunos criterios y tipos de pru e L~s f-li ra cads uno ( e ~ ~fi C b shy
PO ~1 Los Depu-ttlmento~ de torgua y ti terl tura de t erdna IIacute n a CC iexcl iCl lZO c e ClEshyGO 63co] ar lo~ t ipos de )Ju~ba que L ubTiIacute ri duuml ap1 ca1 s Q
LI ev~ Lu1cj(~n iexcllObOT c Oll p~enU9r las rmiddot)nifor1eiacuteoYl(iexcl8 inf (r~ ltle s y uumlsp0Jt uacute shy
neas dI) lo-~ fJ~ ilv1 y las 01~a ni1adus po el profobo- Pura evaJl1ar 11 ox )-eiexcli 6n o~ Bl c onve Ldaacute te~HH ~ )~ c lonta l r 8 U-il t03 t ~ middotshy
pe ~ tos l ntel~ iexcl dld c)iJ1 i~iexcl y rodulliC_CIl dI) la voz rm1ontici C 1 rito do aL middotmiddot
ouc(iacute n ( )1lV-=~e y ijiJecoG ) j djcc i oacuten precisiLSn pror i ldud y v eacutellied a lir ( cubulario li iquestoY ArlDCUCCl fo l rtYI~aje j eriexcllquizJ ciacute(~n de Lt s ld(la~ ox pr uumll~ oi- j ~
Se re c oJiendn utiJizr lifbs do c e tejo p3ra nbcervJr y ragittr a r el c OiUlort 1 shy
mie nto do 10$ u )umroe en l ec il HpoctOr 6 l1urc iados dU ante Ja co rniexclsilcioacuten 1 o I
1( t _1iexcliexcl5tltvbull
---- -------41 2 Bxn~eKidn ~pcr i t a
D 1i ova middoti~r- 13 et-r iexclmiddot(~ j (n u ~ ~r~tc 0 rtCr udg c v nli do~r l oa IJLpet -ti
Oiglliolt)~H poe~t8cL~1 c(lr~1ccioacute r cl~ onmiddot rimiddot l ]rc ~-J url ~d J a ~oul d lt3ne
uso del vocuumllUl tn io c()n~ tl~l uuml (i Sn do o[ci( r (s C EC ufl(jia y nlamiddotd~d OYJ amp
erprasi0n da las 1der Cilt fl riexclairjHAacute bull
Aa forL~H l(lr J a (Jccla du c~ l i f C8~ i) V ~1 ~tiI lerl~ri e n Cl Arta 01 di~tlnt0 valo q_lO corree pondo a cNia ~mo ri( l l (l~ e~p~I)VG e i t J doJ d e) f (1JollclO cuumln o ]
objetivo yt opues o 5 (v i iacute~r asiacute Que fGct ore deAmt1d jdlL~entc eIl ID val on c i eacuten Lnn l
Se BucierB lD [ -pli cflo(n -le ) O~ siiuient~s tinos dI) prutl1as 1 1) ord e shynamier~ to 2 ) 1(-iexcllu)101r da voca t ula r i oJ l iexcl irCJ D 3) r euob gUiada 4 )Cla-j borac1eacuten de recur s o 61prasi o r ) uacutedacCir)n e s y c otpouuml cicn~I
La evaluacioacuten en antt campo tendraacute on c uetiquest d o a pec tos 1)ltIacute~~ ic05
EIl primer lugar c~p o1J 4 a clt)r~lcidJd a nalltica del e3 tudi a1te pD ra di tti iexclguir en la ostruC-UJeacutel oacuteal di BCUTampO tipOfi jniv e1 o a de )~ rleua y eeacutenor on
11 tara r ios En ne6U1do luga r -pondoraliexclj le diflpoi c i oacuten r e pti tud da l alumno l )S ru
capta r lOR vuacute l orcs aacuteticOR y esteacutet i c os de l L ()(s~j e
El cuida do d o Brlhol3 aspcctorJ r odunda liacute on el onrique cir1icnto ce la a cshytiv i dampd cro3 dolQ
So recomie nda n 1013 s igu ionte = titOH d e pru(ba t 1) rcg~tT0 de daton 2) fichas do i nv8 Btiea c)oacuten 3) Cllttlztjonllrloi 4) guiacuteGS ce ob ~el oacutegt ( iSny de Bnaacuteli Gl s 5) r e 3pLl Stltas eUiada6 6) intc- r Ietsci oacuten 7) forrcu ]bc5 oacuten de juic iOS criacuteti c os 8) oom~ntario
43 ~~~~stQ~aacutet i so d f~~rg~
La ev aluaci oacuten del B1udio ciE tBCrlUCO d o la leniexclz--lt1 ICbo -~s l 2 iJts8
con cr itorio 1nte gr aoC y f urc i iexcl)3 Ia e 1t i i ar~ ~ar Ol r f1~ en cj lls lo DT-re nshydi zajo u e los otros Ctgt pos p~r~ e c Ju~ I llt~-l c -uacuteciuli des e 5ec ii- c~n adGtir1shydaD
En cua nto el tipo da Fr- l(l 1 ~-l SI) r e cQmiddotniOHhn l aa de El oecc i tn de r ot shypuesta Ji a ltalllativlt6 conckntos ) opcicna G tuacuteltipl o fgt J f] palmiddot t)aie l~t o y l EJS d e c om pJ 6 i ii enta
Se rccLl~16n18 real i zor 01 cor ~ uir el dosarro llo do cace unida d ure pruoba ca evalutJc i oacuten i l t~V JdB bull eX[Jo riacuten lc jtJ 61gt tud io suuml t eJ aacute ti co del discurso y 40 lf1 j oniquesttla
ftd L
- l i
I
iquest ( i
Jlborg~ J tiO ~ Lui s c H5n t orio ~~ bull li~it(~r~Il ~~_~2~ ifr ~~H1d r middotiexcl d G r- -~ iOS
i97 bull
lcl~ fra llC bull bull Jl Fln y EJc c na J08~ 1iexcl 2n tJ (gt 1 fiquest2~ t -ic --S0r~ uuml lmiddot~ EltJ ~middot c c 10 12iexcl
tJiiexcl- 1 1 ~)i -
1110))amp0 Arracio f3~~ (middot J lll2L-2E~ i d i~E~~i o n1 ~ Jj)~ao a uen c ~ t i re t
198
Al o n s o t ldwldO y Hen~iq UE Z Urentilde a Fedro GrH~~t ica ca_i7 te llnya Losa~ BUG rJ)~-
Aire s19ltO
A lonscr~a oD f- f (gt ra oacutec l a ~1 ~~ u c c a st r ] J ana en Del Si610 do Omiddot middot (~ [1 e~ t
~ i6 1o de sil~R Gredos~adrid t 1962 bull
AlonfiO Mertln Cierc-i n d tgt J CrgUiJip ~ arte del e st~12 At1i1 3 r tmiddot~iquestd
1 9 ~i8 bull
AlolHuMQrtlnErc1cJ opudin Jel id i Ol1BJ( tdlarMadrid 1953
AlderiOl IMbert EnriGHe H 1[~~ [)r cl ~ la li-cra tura hmiddoti ~~ n3TLD~ i c~is J ~~ j
en Fondo ~ Ciltura Ec or6 r -ic iexcl 1911-
AndirtOIl lcaoort r ri qH f iacute Ol-1~_LJEacute c niri ce l lipnto Bup JlOS rdres
~)-lm
16
2
Ball Roger Pedag o 1rJ de 1lt1 rormiddot~middotld cac j (middotnBuena D Airuuml F l At c heo 197 6
Baquero Goyane s Mariano Estructura de )tJ no ve l a eacutel c~t ua l Planct u Barshy
ce l ona 1970
Baque r o Goyane8 Mar iH no ~ueacute e s el c unt o Co lurrbn) Bue nos Aire s 196 1
Barrenechea Ana 11 y Manacorda de R08ottilabe l V ttud ioC de rr arr ( ~ ~
ca estructural BuenoR t iren Pnirl6s 1969
Batt i stessaAnge l J El a rflt nt i no y aun i n teurorr og a nt~~[) fre nt e a l os proshy
blemas de la un i dad y e l de co ro de la le ncu a en El prosist a ~n s u proshy
~NovaBuenos Aile s 1969
BelloAndr6sGramaacutetica de la lengua casto llana p~~so de 10 3 iexclmp ri c~
~ con no tas de Rutino Joe~ Cuervo Andr6s BlotParis 19Ze
Bloom Ras t ings Madalls Eva l uac ioacuten del ~Ere nd iza jc Volurren 1 ( Lit J r a tushy
raLeogua eocri t a Seg unda lengua Educaci6n ind ust r ial) Buenos Airos
Troq UEl 1 195
BonetCarme10 M Escuela~ Lite r ar iaR Buenos AiresCo1umb 1953
Bousontildeo Carlosteor1a de l a ey pr l6n poeacute t ica Gr edosiexcladrid1970
Ca nosaLui s Secretos y sorpre s as de l i d i oma Buenos AiresAtlaacutentida
1963
Casald ue ro Jo aqu tn Estudios sobre el t oatlO c spniiol Gredos Madrid
1967
Casarea JulioDiccionar lo i de o16 gj ca rle 10 lFmfj ua ftspa ntildeol a Gur tavo Gi lt
Barce1ona 1959
1 I
CastagninoRali1 Fl anaacuteli sis literario Nova Bunos Ai r eo 1957
Castagn1no Rauacutel La enseiianza de la conPosj c i 6n No va Bue nos Ai re s
1967 1 (J(ttVshy
3
~ ~
C~6tel1i [ t ~uumlnio r l tt)V J i t eio J G0E1a 7_rrmiddotf ~22~~~~~~_~ishysic intoGr~) BupnoG AirnsCastaGpda 157E
Corominas Jo~nB~0 dt c ciowr io etirno1 6e1 co de ld lfnru) CbR tellflshy_-_-Di Gredos ~~adrid 1961
Correa Calderoacutea l1 EVeacutelristo y Laacutezeacutero C1r-reter ferna1da CnT)o ~c coshy
rn~nta vn t(n~t_o ltterkioAnaY2 Madrid 1960
Danni de ttirande NAl i da Borett i de gncch ia Sucana D9 Grogorio de Hac Maria ISlbel El estJcturaJiCt10 l i n~uuml1r t-co en 1aArf ~t1ct
Buenos A1r~G Es trada 1970
F3rnande-z nayr _r~z SlllJ adord~n~u_J ~ipraria ~i noTIiexcl ir~ ~5ft~( ~bull
~drid 19(0 _
Fcrratb Juan Din~mica de la p crr f_ ~~srr0 0 OacuteC e~ ~~Ej~~192shy
1 166 Barcelona Se1x Barral 1908
Fr 1edr1ch Huiexclo~struc tura de la liacuterica moeacuteerlCu de l ud~
hl~ ta nU0Gtro3 dias Barcelona Seix Barral 1~Y2
Garcla Hoz HRrla Ni eves L~ enSCla rza r1st C m tica de la O~orf~-~
l1ia1r Hadr i d 1963 -
Garcfa Hoz v1ctor yncohu l ttrio uru 11 cuacuteluacuten y fllnd ~11Tio nt d D0tprrnishy
nacioacuten y nnaacutel1ris do hU~ nctorc [ Instit u to ~i-Aacuten Jo smiddot~ do CJlreacuteJJz
Hldrid ~ lS53
Carz6n Tnb1as o iquestiquestle e iona12io arr)c tlt 1n o Imp El Ze viriana Barco lona
1910 I (( 1shy W[
1iexcl
GilIacute- Y Gaya Samuel ~2L~7ior d~ c1rltazin o s raf o 1J Spe~Jt 3lt11Cshy
lona 1961
Gouhier t He nri La c ncnctn de l tCDtO Carro de Iresp1 s Buenos Aires
1956
Hern6ndampz A1onso C~ Dar Sinta~i8 eRr~~ol~ ~ Induotrial li toGr5 fica Capuchinos Valladolid 1970
tTones RO y otros Hiutoria de la literatra erparolltJ Bnrc eJona tri
1974
Vroue na Irat Angel 1 taatro o5paliol en el SiGlo do OrC Ilrcolona
1969
Kany Charles E Semaacutent lea hislJarJ()amBriJ~ana bull Aguilar ~iacutendridt 1lt162
Kany Charles E Sin taxUuml hispanoEme ricana Gredo Madric 1969
Kayser Walter Iotprpretaci6n y on5118is de la obra litarorir Gre dac
Madrid 1958
Lapesa Rafael Int roduc ci6n iexcl l os Estudios literario Anay3 ~ldrid t
1961
Lapesa Rafael Historia de 1[1 l nn~uu eSfilntildeo]a Hadr1d Fsc(l~ Ct~rt
1979
Lampzaro Carrcter Fernondo~ciorario de tltrYinoG rilo16G icc~ Gfdo ~
Madrid 1962
Laacutez uro Curre t e r ~ Fern~ nd o Lenlr-u[gt-~6el)~afiocl~--h= 5shy j -scto-i-gt_t-()r-iaJY_-p~CCot
~ Anaya Hadrid 1972
JMk
I
1
e v11 ~ D1iexcl11 0~ P $ -1~ t ~~~_E~~E) j lJ~Fi ~~~~~~ ~~~~_ ~hp~ ~ j ~ _~~I t~~Lmiddot~ areacutendtc( 0( F~ zro C~ rt_f_T (J ~ Io cll~ id Ct edrn J)71 ~----- -shy
LiO~t ~arla RO 5a ~l~~~~~2rul r hl T-rCt c- 1 C-HO 2_l_15gt2~E~ Coni Bue~os Aires 1941
Lornnzo Erilio El emiddot~ middot~~(iexcl) _~ct lJ a l-22G2~~Cmiddot0L]_L~( 61 cl j Q Grcshy
dos 19oacute6
H1larct Au us to Dtc~~ d - ~~ClIliG2 Erec~ B1ieTlCJ Aire s
1916
Mnrtincz Bonttti F L1 c ~ triu ce la OQr liLL2ll Srdx b[Jiexclreacutel
Earcelona 1972
Mar tes Juan Rl a rt e de r~dDcti1t~ Hupwul RUfl10S Alruacutes 1968
Moliner Mar1a~~ari0 de uso de l es na ntildeol Gr (~ do s~ l~artrid 196G
Mor1niCo Harc os A Dicci onario d~ Rrericlni8S~ rmiddot~uc hniy r e i t ormiddot s
Buenos Aires 1966
Navarro Rcm5~- Tomaacutes nueacutetl do pr onur~cla (i6n eST(uio J 2 Cor~(jo SUI (~shy
rior de Invc~ti~acionD s Civnt1fic a s Madrid19~O
PEdeUonte de CC middot(lforlp FjlJ ~~~~i61~_~E~OS HiLh-f te 13 uon os
Ajr-c J 1976
111 (
Caata113 Vale~cia 19 ~
RcDl Acade ~ iu Eiexclruacuteola~~ -0jgt 2~E 1-~ Jplusmn2 ri 2-s 1 ~~2 ~ 3Q)~i ltJ t
1933-1 956
Roa l iexclcrt1ria SsI~do l Cl l$t~ ) d-_~~2ttir( C~ ) C middotVJ
~El2 Ecpzsa Calp( t ~~ld r i d lS~1J
Re al Acade mi a Esrmiddotfiola ev f 01TeacutelS de Froo~]ia y ort otTal~1 iexcl ~Hdi~
1959
Ho r a Pons Jos~ I ntrGd ucr ~n eacutel l a F7irl tic a Vergara t Barcolo na 19eacute(
R0 3cnblat Ancl El cr-~(ri r) de corrrcrioacuten li~(uuml i 8~ lin l da ri o tJ ~ iexcl
ralidJd de n0rn s en el c iexclpDfwl diacute ~siexclDiiacute D y Aiexcl ( -middotica EOGoti 19[7
Rosenblat An~ol Las nue vas noriexcl~t3 s pros((i -jCL F LQLclrmiddot~ficas CCgt In
AClldomia~ Oficina de Ed ucaci6n rbcro3rH~ricltJna ~nd r1d1965
Saacutenchez Luit3 Alberto Proc~sc y c Ol~t(in ido de I n nOc la hi3Pa~ OLl 0shy
~ Gredas ~adrid1968
Santarolr1a Francisco J TIjC ci2lLrrio Ge ne ra 1 09 lrertcani~ J ebull Ed Fr-d- cmiddot
Robledo 1912
Seco l~anucl~icr ~ ri o de dU Oacute1 _y d ific ultadfs de lJ l ~n rtln c iacute ~ I2 iiexcl~l]~~
Aguilar Il1drid 1961iexcl
~
7
Sc(ovia)l Lisa ndro Diccionario de arrcnt i nL mos r~e o) oj i ~mo s ~
llarharE~os Co~i Hnos Buenos Aires 1911
Stctge- Emil~opto fun d~-euron to l de nomiddot~tic(l ~middot1tdrid RL]r-
1966
Tiscornia Eleut~rio F~~cUfl a (~ i)rt~~middot Fir JTf oacute _1_ n ~d ituto d~
ri1o]clb1a F[~cultad de FiloGofta i le traG Vnt( r s id3d lti~ Be r03
AirGs BuenoG Aires 1930
Ullrnann Stephen Ser1lill iC eacutel 11 IntroduCci6n 0 11 cicncj n d01 sj~
riendD Aguilar Hadrid1965
Victoria Marcos Teoriacutea de l oTI~ayo~ Buenoe Aires E~ec 197 bull w
ViLlal de Bat tini 3erta Elena El 0Gp~ntildeol ro la A ICert i2]~ Consejo
Nacional de dueac i6n Buenos Aires 1969
Vlallek Ren6 y Warren Aust in--1~c_1oo-=1itern~2a ed ~middot it ir ~_ ~ Gre dos
1959 h tfiexcljiexcl-
I
I
6~)~~ middot~ Itiexcl
l k ~--~~~~ ~~
prefija das para 01 anaacutelis is o las re la tivB8 a prampoentucioacuten y or ganizacioacuten de los o jer oioio9 con SUB correspondientes t iacutetul os y subtiacutetu l os
As iw l cmo le carpots docuoanta en forma objeti va la pa r tici pa oioacuten del alumno en a l proeeSfJ de ensena nza-apr ond1zn j e tant o en 138 ac tiv i dades ampTuptllos da aula como on 189 de caraacuteo t or ind iv idual que den tro o fuera do ol l A s e lo oncoshymiendan bull Al teacutermino de c~da t r imes tre o de cada uni da d es convenionte quo el pr ofesor emi ta en la ca rpe ta da l os elumllofl el c oncep t o qua Ils ta le mereco apreciaci 6n que s e f undaraacute en untJ valoracioacuten de conjunto del os fuerzo alliacute rea- l1zado 3 de 108 avances y retrocesos Que evidencio Di cha concoPtuacj Oacutell einteacute- t i oa y g lobal 8610 eeroacute pos ibl e e i a lo largo del trimOGtre o del de sarrollo de la un)dB d el profesor ha corregido y evaluado un poroentaj e eignif i ca t ivo de 188 activ idades registradas
La carpeta tambieacuten debe ser un instrumento apropiado pora qua los ~idr9s 4e 108 a l umnos o eue repre s entantes puedan infortlareo objetiv8tltmte dur J nte todo el pr ocelo d aprand1amp1l je de los logros o dificultades de s us hijos o rpreaontaAoB 7 del real aprov8ohamiento de BUS estudios
6- j f in de evitar la s oopia s o dictados de inror~aci6n te6rica que desvirtuacutean 81 valor de 13 oarpeta de a ctividlides el alucno deberaacute tnanejar antologuacutels gra shyduadas libros de lec t ura y textos o manualss cuyo uso la permitireacute tambiaacuten roashylizar a c tividades d es tudio dirigido
7 - Expresioacuten oral
Zl primGr Demento de l a ensentildeanza corresponde a la exprea1oacuten oral ~ue Ea practioaraacute con ejeroicios de eonverB8cioacuten exposicioacuten e interroGocioacuten Comprenshyderaacute el oonocimlentQ de palabras conatruccionee baacutesicas estratoc f6nicoB eashytructuras sintaacutecticas y semaacutentic83 complejas voc8 bulario adecuodg
Laa for mas de la axpresioacuten oral dabGraacuten sistematizarse Bota actividad tend=ra a dotar a loa alumnos de loe recu~sOs pero clevar
la calidad de BU conversacioacuten as decir para vertor a un longua j e oral culto contenidos que gener almonte a aprenden a tr8v~s de textos escritos adaptaacute ndoshylos 8 18S necesidades de una 6i tuocioacuten comunicativa particular Convione por lo tanto abordar ade~aacute de tom8S li toreacutetrios asuntos de intor eacutes eonor al que obl-iguen 8 emplear r aorgani zeacutendolos conocimientos propiOS de o tros a s i gna tushyrao Seroacute pues preciso Que el profesor soloccione olida dosUUl en t6 no s oacutelo el tema Bino tambioacuten el pr ocedimionto por el cual dirigiraacute y 8s tlmulD raacute l a ~xproshy
a ioacuten de 1 0 9 a lumnos La inforil8cioacuten periodiacutesti ca y 10B medioD vuumlmal es Pu odon obrlil r e n tre otroc oomo eficaces tlotivadoros
Kl profesor desarrolla r aacute cla~e8 con tamas prefijndo3 - sin olvidar los a8~ peetos i ntegra l ee de l a asignatura - y apr ovechs TB todo n ~as a ituociollaa acaoiomiddot na lGa que s i rvan a los objetivos buscados en este cecpo
En c8d~unidad se cWlpliacuteraacute una actividad de reci taci6n que irplieoraacute la lOeshymori zaoiOacute nf9 pos siacuteS8 y do breves fra gmentos en Pr osa
B1 reo~tado como tambioacuten la lectma en voz a lto da pasajea de l aa obra s selecc i onada s para el estudio s istemaacuteti oo del d i scurso penn i tir aacute i n9is tir on la o~sor-fa Jl Oacuten del cCDpor tamento roaleacute di c o de lo o f iE-ura s t Ol1BIElS y de los
I grupoD fO niexcl CO O
I)IUacutef-1shy
nas indi viacutedultlles redactadas en clase y corregiue~ y (Jviexcliexcl 1~iexcl(bs modiunte l leacuteI U1Jr
prefi j adas ederiexcl s de loa e j ercj ~i)f~ jl-tV~ 09 oe Tr oiexcl-iquestc nciwn con ~u cvaJiI-lcioacutelr
forrwtiva En tod os Joa con os ea n acGBlilio 4Hb 01 l)~clc ~or 30-l~C lo qu e el
alumno debo corrogir y perfecc i oiexcla r De esta mforn ]0 ca rpctr d ocuoetoraacute media n te loe -progresoD adtu i ridoe lo lsrcha del 8jl)middot c ndi 2uacute jo - 109 l o[rJol1 olJ shytet idos
10 - liEudio sicteiexcliexclntilde ti co da l a lcnlltl
Elte campo corr~9potide al aprcndi7Djo lefltiivo sobre 01 oistema de la lenshygua vincllado c on funci ones e wructur ill3 forrs~ - si(Tu ficlidos
Tal sjseriexcl3 50 a nalj zaraacute oro su a specto oirtaacutectico fyuacutertoloacute iico y ~ crnlIacutentico)
sin olvidar que el aprondizRje traratical e6 un riexcledio ~ufJor di~~do e Ja flnt 1iiexclIc baacutesica prOpUEl~tB ensei1a r D hablar y A o 3 c-1_bir cor recta y Dd eoudamon-ta Pcr lo tanto su erme ~ia na es oplicaraacute en f orua oQns tan te y griexclduul al o f1 tudio d~l discuroo y 8 la a~ presloacuten oral y escrita bull
Lledia nte ejerc icios praacutecticos s e indociacuterB el nUacuteCioro fi 11 to de comi naciotlEHJ Llorfosintictioas y con ese irvent3rio de base el aJur~no empre ndoraacute 1= crozdoacuteiexcl de i nfLuuml tas posi oilidades que le permi tiraacuten expresarse entender y ser elltershydido
11 - 2~O~
La norIJativQ de- o i ncluirso en los tres caiexcl ~ os y en todoo los aSI6cto3 de
cada uno pue s to que e l la 6 riexcl tablcce roglas y pautas Pora hAblar y e n-cribir (shyrrocto y adecuadDmente seguacuten el niVol de largua que requiere cadlti ciromiddotu~ t[iexclnshy
cia Se ensontildearaacute permanenteCentet no Eoacutelo e n f erca oCBsi cnal cino t nbleacuten si to-J
maacute tica a traveacutes de clases deotinadas H e ~e iln En el desarroll o do los c ento nidos se han ub icado en csde un i dad tero8~ d o nor~ativaJ cuyo ccnocj(iTtt) es
ora 1 y escri t9 1 1
En 01 aspecto graacutefico entlCntildeDdr rrct-c~Iltl tcui- dRda Sin de c conccer quo ca la rJival liqu iacute cticc tiene s m yopiacute t-amp n-iexcl-tJ6 feacute shynicoB rnorfos ntaacutectioce y secaacutenticaE ~ e dobe elevar la lentl8 del ahmo h~s -to
el nivel culto
12- Vocal)uJ 6ri~
El estucHo dol voca ~ ulnric la ~rehelfieacuten du ~ 8S pn lehra e os u no de lo~
instrulentos baacute ficos rara buquirir un conocidello cabal c o Ja 1entru Se incorp 1frraacute l Jiexclr r cticllraacute 01 loacutexico activo que e l uuml ~ UUillO nt)cflfitamiddot pnra c-xshy
preenr re y 01 sustrnto po tl ivo coCplewentolio ptra l u cOrplcrs oacuten 001 d jccurto EH tn oJifellanza debe nar grs(hmde Gs toreacuteIacutet j ce c iacute clicA y adecuuda fI CUUS ca-jo y FC enriquecoraacute con el vocll bulsrio OHTvciacutefico t 4cHi co do la r otros ar3l [neacutel tushyrQ~
LOR o ~pec ton esenci ales do] ortudio [liste~iquest ti oo del vocQoulHrio fuoron troshy
tados er rriroro y on 1ogundo A)CJlJor lo (UfI) no h4ll ui do inc lu ido n en ete
1 ( 1 Uiexclkf
1nduumlpl3 ~s3ble TJ~a quu ~l I
C(t~ O c on-eurolnido rrogrIHiexclttCr) St1 reco~ierJdiexcll Euumln acbargo orrovechur todo r l~H
ClCClRCn6G qUB ea l ~recentcn F~ ro aiJli nzln ] I U ~ lcc iClnec yu tldquiridas y pu-n conshyoi t~erar la COT Cta n t e in~oduccj eacutetl de v o ces lWJY8a ~ra1 use h r~l tir dfJ 0 118 G y~
fXitoteR en lo le ngll() y por adap1llcioacuten de 31a rns oAtranjerlf tJ nu stro idioshyIDO Se haraacute ruacuteflexior~r al slwmo sob re leu C(]U2a~ qUh provcc811 lon cnbi oo y D ~v- ~ uc ioacuten dol vocab~l fnio a tlCV~6 d~l tloaf-o
Tocio lac nc1 ividaoss ne iexclrectlTaacuten )iexcl1a Gtenltier ~ lo c(Jrroccioacuten lrcriodad y eriquOC1DlEnto d e l leacutex ico de lcc Bl tLlnos
(iexcl(~tk -
1- El propjsito do )i1 fJ ~-vliexcll cjiquest riexcl 1( middot= 0 (1~ota en 11 c3 1 ificIJimiddot1e Co rr ec tiJfi)(- middotshy
te interjmiddotrt1 tad t iene UlO (iexclpiCHCj ( l I--lcho nat lJ i_1ia on e l iiexclr)coacuteHC d (nS-G-
hanz~l - apendiviexcl~o JJC1-i1Hgt p(~gtiilida una u e~~cLr ci oacute1 iiexclieieiexcliexclJic( y cuuml n tiL IJ Ci
lo lo s Ceacutel JOi03 -ai ~middot ic~ do~middot o lC ~ cOldlctc do l os a u7nCls
2- Bn el pr)Ce5uuml G13 Gvtd uccieacuten O d ~ g ti nfuen tO C mo cmto s 13 9vlt1 w (i oacuten
dj~n oacuteti tica 13 f~rn~tiv~ y h f iw1
21 h _a 1 ]_~t~c~rl dllDEacute1tiC lnvof~ t go lna ccyiucbo i nicir]c~ d Ot
alunnos tub~l s or iexcl-rovia a Jo pQnifie8ciuacuten aml puoH sirve r-nIO 0 (ltl (middotc shycionar y organizar 11S flctiacutev i darien dol ~uevo cuso
22 ~_a~~l~_o c ieacuten-=c2~ QOIO a co~ pantilde(lr t odo el pr ocec d (~J aacute pCe ) iquest ~ 7 ~ shy
je Focilita 01 rfJ rtju~ t( toHtillO de JRn exer5c~lCiIJs gtJ0lr13rrrifls t lguumln el a]lI Ove Ch2mia1t o de loa illumJlc~ CUIplo td r J~ eacuten UnJ t ~ cj n d ttGll0 UJ i shy
oa al conpaar los r cmltadoe obtenjdos con l on obi etivoG PIO~ 0 Gt0 8 COt
el fin de oiexclivortir aquollos aspEcton especffi cos de la ense middota n rltJ quo nCC0~~
ttln montildeifioorse
Convie ne d ifl ti llQaacuter en t re evalu~r y cor-eeir La e vo) ua ci oacutell detec is Oi shy
r eE l la c orceu c ioacuten perriexcli te roeleborar (rJJeriencins ruod iorte r)tovltl ~ y o Cuuml cuadas Bctivdodee
23 LoI ev~ J u8cj6n t~r111 tiene COtO propoacutesito la cajificaciuacuter i r~middotG mcciacuteeacutel
de loa a1U )~~09
3-Lf evaluaciSn de la eno6iiacuteu nza y del apr6ndi~~ je en Le l-6lB j Li te -a tmiddotJ iexcl iexcl CcmiddotUumlc inteerar ) (18 tres campos en uc se e~truciuQ sl aacuterea I expresioacute~ orCll y e ~J c
t~ ostudio eislenaacutet tco del di~curElo y e s tudio a i cteraacute tico de l E len~u03 FiquestGeacutei
evalU3r e s r-OCiBO daiorwinaI prevje~ tHlt Ot 10t) ODlctlvos que eJ j UO dobe tJfcanzur los Qua ne gr t duaraacuten pa rD tOlC 0 ail o de accemiddotd c con )OB for~ lo~o ~ -por al Co ns e jo 1-edoral de Bduclci6n y Eeleccicn~r J c s iH3trUgtl nt os di Gf[luashycioacuten
4+ Se -pT OpOe n alGunos criterios y tipos de pru e L~s f-li ra cads uno ( e ~ ~fi C b shy
PO ~1 Los Depu-ttlmento~ de torgua y ti terl tura de t erdna IIacute n a CC iexcl iCl lZO c e ClEshyGO 63co] ar lo~ t ipos de )Ju~ba que L ubTiIacute ri duuml ap1 ca1 s Q
LI ev~ Lu1cj(~n iexcllObOT c Oll p~enU9r las rmiddot)nifor1eiacuteoYl(iexcl8 inf (r~ ltle s y uumlsp0Jt uacute shy
neas dI) lo-~ fJ~ ilv1 y las 01~a ni1adus po el profobo- Pura evaJl1ar 11 ox )-eiexcli 6n o~ Bl c onve Ldaacute te~HH ~ )~ c lonta l r 8 U-il t03 t ~ middotshy
pe ~ tos l ntel~ iexcl dld c)iJ1 i~iexcl y rodulliC_CIl dI) la voz rm1ontici C 1 rito do aL middotmiddot
ouc(iacute n ( )1lV-=~e y ijiJecoG ) j djcc i oacuten precisiLSn pror i ldud y v eacutellied a lir ( cubulario li iquestoY ArlDCUCCl fo l rtYI~aje j eriexcllquizJ ciacute(~n de Lt s ld(la~ ox pr uumll~ oi- j ~
Se re c oJiendn utiJizr lifbs do c e tejo p3ra nbcervJr y ragittr a r el c OiUlort 1 shy
mie nto do 10$ u )umroe en l ec il HpoctOr 6 l1urc iados dU ante Ja co rniexclsilcioacuten 1 o I
1( t _1iexcliexcl5tltvbull
---- -------41 2 Bxn~eKidn ~pcr i t a
D 1i ova middoti~r- 13 et-r iexclmiddot(~ j (n u ~ ~r~tc 0 rtCr udg c v nli do~r l oa IJLpet -ti
Oiglliolt)~H poe~t8cL~1 c(lr~1ccioacute r cl~ onmiddot rimiddot l ]rc ~-J url ~d J a ~oul d lt3ne
uso del vocuumllUl tn io c()n~ tl~l uuml (i Sn do o[ci( r (s C EC ufl(jia y nlamiddotd~d OYJ amp
erprasi0n da las 1der Cilt fl riexclairjHAacute bull
Aa forL~H l(lr J a (Jccla du c~ l i f C8~ i) V ~1 ~tiI lerl~ri e n Cl Arta 01 di~tlnt0 valo q_lO corree pondo a cNia ~mo ri( l l (l~ e~p~I)VG e i t J doJ d e) f (1JollclO cuumln o ]
objetivo yt opues o 5 (v i iacute~r asiacute Que fGct ore deAmt1d jdlL~entc eIl ID val on c i eacuten Lnn l
Se BucierB lD [ -pli cflo(n -le ) O~ siiuient~s tinos dI) prutl1as 1 1) ord e shynamier~ to 2 ) 1(-iexcllu)101r da voca t ula r i oJ l iexcl irCJ D 3) r euob gUiada 4 )Cla-j borac1eacuten de recur s o 61prasi o r ) uacutedacCir)n e s y c otpouuml cicn~I
La evaluacioacuten en antt campo tendraacute on c uetiquest d o a pec tos 1)ltIacute~~ ic05
EIl primer lugar c~p o1J 4 a clt)r~lcidJd a nalltica del e3 tudi a1te pD ra di tti iexclguir en la ostruC-UJeacutel oacuteal di BCUTampO tipOfi jniv e1 o a de )~ rleua y eeacutenor on
11 tara r ios En ne6U1do luga r -pondoraliexclj le diflpoi c i oacuten r e pti tud da l alumno l )S ru
capta r lOR vuacute l orcs aacuteticOR y esteacutet i c os de l L ()(s~j e
El cuida do d o Brlhol3 aspcctorJ r odunda liacute on el onrique cir1icnto ce la a cshytiv i dampd cro3 dolQ
So recomie nda n 1013 s igu ionte = titOH d e pru(ba t 1) rcg~tT0 de daton 2) fichas do i nv8 Btiea c)oacuten 3) Cllttlztjonllrloi 4) guiacuteGS ce ob ~el oacutegt ( iSny de Bnaacuteli Gl s 5) r e 3pLl Stltas eUiada6 6) intc- r Ietsci oacuten 7) forrcu ]bc5 oacuten de juic iOS criacuteti c os 8) oom~ntario
43 ~~~~stQ~aacutet i so d f~~rg~
La ev aluaci oacuten del B1udio ciE tBCrlUCO d o la leniexclz--lt1 ICbo -~s l 2 iJts8
con cr itorio 1nte gr aoC y f urc i iexcl)3 Ia e 1t i i ar~ ~ar Ol r f1~ en cj lls lo DT-re nshydi zajo u e los otros Ctgt pos p~r~ e c Ju~ I llt~-l c -uacuteciuli des e 5ec ii- c~n adGtir1shydaD
En cua nto el tipo da Fr- l(l 1 ~-l SI) r e cQmiddotniOHhn l aa de El oecc i tn de r ot shypuesta Ji a ltalllativlt6 conckntos ) opcicna G tuacuteltipl o fgt J f] palmiddot t)aie l~t o y l EJS d e c om pJ 6 i ii enta
Se rccLl~16n18 real i zor 01 cor ~ uir el dosarro llo do cace unida d ure pruoba ca evalutJc i oacuten i l t~V JdB bull eX[Jo riacuten lc jtJ 61gt tud io suuml t eJ aacute ti co del discurso y 40 lf1 j oniquesttla
ftd L
- l i
I
iquest ( i
Jlborg~ J tiO ~ Lui s c H5n t orio ~~ bull li~it(~r~Il ~~_~2~ ifr ~~H1d r middotiexcl d G r- -~ iOS
i97 bull
lcl~ fra llC bull bull Jl Fln y EJc c na J08~ 1iexcl 2n tJ (gt 1 fiquest2~ t -ic --S0r~ uuml lmiddot~ EltJ ~middot c c 10 12iexcl
tJiiexcl- 1 1 ~)i -
1110))amp0 Arracio f3~~ (middot J lll2L-2E~ i d i~E~~i o n1 ~ Jj)~ao a uen c ~ t i re t
198
Al o n s o t ldwldO y Hen~iq UE Z Urentilde a Fedro GrH~~t ica ca_i7 te llnya Losa~ BUG rJ)~-
Aire s19ltO
A lonscr~a oD f- f (gt ra oacutec l a ~1 ~~ u c c a st r ] J ana en Del Si610 do Omiddot middot (~ [1 e~ t
~ i6 1o de sil~R Gredos~adrid t 1962 bull
AlonfiO Mertln Cierc-i n d tgt J CrgUiJip ~ arte del e st~12 At1i1 3 r tmiddot~iquestd
1 9 ~i8 bull
AlolHuMQrtlnErc1cJ opudin Jel id i Ol1BJ( tdlarMadrid 1953
AlderiOl IMbert EnriGHe H 1[~~ [)r cl ~ la li-cra tura hmiddoti ~~ n3TLD~ i c~is J ~~ j
en Fondo ~ Ciltura Ec or6 r -ic iexcl 1911-
AndirtOIl lcaoort r ri qH f iacute Ol-1~_LJEacute c niri ce l lipnto Bup JlOS rdres
~)-lm
16
2
Ball Roger Pedag o 1rJ de 1lt1 rormiddot~middotld cac j (middotnBuena D Airuuml F l At c heo 197 6
Baquero Goyane s Mariano Estructura de )tJ no ve l a eacutel c~t ua l Planct u Barshy
ce l ona 1970
Baque r o Goyane8 Mar iH no ~ueacute e s el c unt o Co lurrbn) Bue nos Aire s 196 1
Barrenechea Ana 11 y Manacorda de R08ottilabe l V ttud ioC de rr arr ( ~ ~
ca estructural BuenoR t iren Pnirl6s 1969
Batt i stessaAnge l J El a rflt nt i no y aun i n teurorr og a nt~~[) fre nt e a l os proshy
blemas de la un i dad y e l de co ro de la le ncu a en El prosist a ~n s u proshy
~NovaBuenos Aile s 1969
BelloAndr6sGramaacutetica de la lengua casto llana p~~so de 10 3 iexclmp ri c~
~ con no tas de Rutino Joe~ Cuervo Andr6s BlotParis 19Ze
Bloom Ras t ings Madalls Eva l uac ioacuten del ~Ere nd iza jc Volurren 1 ( Lit J r a tushy
raLeogua eocri t a Seg unda lengua Educaci6n ind ust r ial) Buenos Airos
Troq UEl 1 195
BonetCarme10 M Escuela~ Lite r ar iaR Buenos AiresCo1umb 1953
Bousontildeo Carlosteor1a de l a ey pr l6n poeacute t ica Gr edosiexcladrid1970
Ca nosaLui s Secretos y sorpre s as de l i d i oma Buenos AiresAtlaacutentida
1963
Casald ue ro Jo aqu tn Estudios sobre el t oatlO c spniiol Gredos Madrid
1967
Casarea JulioDiccionar lo i de o16 gj ca rle 10 lFmfj ua ftspa ntildeol a Gur tavo Gi lt
Barce1ona 1959
1 I
CastagninoRali1 Fl anaacuteli sis literario Nova Bunos Ai r eo 1957
Castagn1no Rauacutel La enseiianza de la conPosj c i 6n No va Bue nos Ai re s
1967 1 (J(ttVshy
3
~ ~
C~6tel1i [ t ~uumlnio r l tt)V J i t eio J G0E1a 7_rrmiddotf ~22~~~~~~_~ishysic intoGr~) BupnoG AirnsCastaGpda 157E
Corominas Jo~nB~0 dt c ciowr io etirno1 6e1 co de ld lfnru) CbR tellflshy_-_-Di Gredos ~~adrid 1961
Correa Calderoacutea l1 EVeacutelristo y Laacutezeacutero C1r-reter ferna1da CnT)o ~c coshy
rn~nta vn t(n~t_o ltterkioAnaY2 Madrid 1960
Danni de ttirande NAl i da Borett i de gncch ia Sucana D9 Grogorio de Hac Maria ISlbel El estJcturaJiCt10 l i n~uuml1r t-co en 1aArf ~t1ct
Buenos A1r~G Es trada 1970
F3rnande-z nayr _r~z SlllJ adord~n~u_J ~ipraria ~i noTIiexcl ir~ ~5ft~( ~bull
~drid 19(0 _
Fcrratb Juan Din~mica de la p crr f_ ~~srr0 0 OacuteC e~ ~~Ej~~192shy
1 166 Barcelona Se1x Barral 1908
Fr 1edr1ch Huiexclo~struc tura de la liacuterica moeacuteerlCu de l ud~
hl~ ta nU0Gtro3 dias Barcelona Seix Barral 1~Y2
Garcla Hoz HRrla Ni eves L~ enSCla rza r1st C m tica de la O~orf~-~
l1ia1r Hadr i d 1963 -
Garcfa Hoz v1ctor yncohu l ttrio uru 11 cuacuteluacuten y fllnd ~11Tio nt d D0tprrnishy
nacioacuten y nnaacutel1ris do hU~ nctorc [ Instit u to ~i-Aacuten Jo smiddot~ do CJlreacuteJJz
Hldrid ~ lS53
Carz6n Tnb1as o iquestiquestle e iona12io arr)c tlt 1n o Imp El Ze viriana Barco lona
1910 I (( 1shy W[
1iexcl
GilIacute- Y Gaya Samuel ~2L~7ior d~ c1rltazin o s raf o 1J Spe~Jt 3lt11Cshy
lona 1961
Gouhier t He nri La c ncnctn de l tCDtO Carro de Iresp1 s Buenos Aires
1956
Hern6ndampz A1onso C~ Dar Sinta~i8 eRr~~ol~ ~ Induotrial li toGr5 fica Capuchinos Valladolid 1970
tTones RO y otros Hiutoria de la literatra erparolltJ Bnrc eJona tri
1974
Vroue na Irat Angel 1 taatro o5paliol en el SiGlo do OrC Ilrcolona
1969
Kany Charles E Semaacutent lea hislJarJ()amBriJ~ana bull Aguilar ~iacutendridt 1lt162
Kany Charles E Sin taxUuml hispanoEme ricana Gredo Madric 1969
Kayser Walter Iotprpretaci6n y on5118is de la obra litarorir Gre dac
Madrid 1958
Lapesa Rafael Int roduc ci6n iexcl l os Estudios literario Anay3 ~ldrid t
1961
Lapesa Rafael Historia de 1[1 l nn~uu eSfilntildeo]a Hadr1d Fsc(l~ Ct~rt
1979
Lampzaro Carrcter Fernondo~ciorario de tltrYinoG rilo16G icc~ Gfdo ~
Madrid 1962
Laacutez uro Curre t e r ~ Fern~ nd o Lenlr-u[gt-~6el)~afiocl~--h= 5shy j -scto-i-gt_t-()r-iaJY_-p~CCot
~ Anaya Hadrid 1972
JMk
I
1
e v11 ~ D1iexcl11 0~ P $ -1~ t ~~~_E~~E) j lJ~Fi ~~~~~~ ~~~~_ ~hp~ ~ j ~ _~~I t~~Lmiddot~ areacutendtc( 0( F~ zro C~ rt_f_T (J ~ Io cll~ id Ct edrn J)71 ~----- -shy
LiO~t ~arla RO 5a ~l~~~~~2rul r hl T-rCt c- 1 C-HO 2_l_15gt2~E~ Coni Bue~os Aires 1941
Lornnzo Erilio El emiddot~ middot~~(iexcl) _~ct lJ a l-22G2~~Cmiddot0L]_L~( 61 cl j Q Grcshy
dos 19oacute6
H1larct Au us to Dtc~~ d - ~~ClIliG2 Erec~ B1ieTlCJ Aire s
1916
Mnrtincz Bonttti F L1 c ~ triu ce la OQr liLL2ll Srdx b[Jiexclreacutel
Earcelona 1972
Mar tes Juan Rl a rt e de r~dDcti1t~ Hupwul RUfl10S Alruacutes 1968
Moliner Mar1a~~ari0 de uso de l es na ntildeol Gr (~ do s~ l~artrid 196G
Mor1niCo Harc os A Dicci onario d~ Rrericlni8S~ rmiddot~uc hniy r e i t ormiddot s
Buenos Aires 1966
Navarro Rcm5~- Tomaacutes nueacutetl do pr onur~cla (i6n eST(uio J 2 Cor~(jo SUI (~shy
rior de Invc~ti~acionD s Civnt1fic a s Madrid19~O
PEdeUonte de CC middot(lforlp FjlJ ~~~~i61~_~E~OS HiLh-f te 13 uon os
Ajr-c J 1976
111 (
Caata113 Vale~cia 19 ~
RcDl Acade ~ iu Eiexclruacuteola~~ -0jgt 2~E 1-~ Jplusmn2 ri 2-s 1 ~~2 ~ 3Q)~i ltJ t
1933-1 956
Roa l iexclcrt1ria SsI~do l Cl l$t~ ) d-_~~2ttir( C~ ) C middotVJ
~El2 Ecpzsa Calp( t ~~ld r i d lS~1J
Re al Acade mi a Esrmiddotfiola ev f 01TeacutelS de Froo~]ia y ort otTal~1 iexcl ~Hdi~
1959
Ho r a Pons Jos~ I ntrGd ucr ~n eacutel l a F7irl tic a Vergara t Barcolo na 19eacute(
R0 3cnblat Ancl El cr-~(ri r) de corrrcrioacuten li~(uuml i 8~ lin l da ri o tJ ~ iexcl
ralidJd de n0rn s en el c iexclpDfwl diacute ~siexclDiiacute D y Aiexcl ( -middotica EOGoti 19[7
Rosenblat An~ol Las nue vas noriexcl~t3 s pros((i -jCL F LQLclrmiddot~ficas CCgt In
AClldomia~ Oficina de Ed ucaci6n rbcro3rH~ricltJna ~nd r1d1965
Saacutenchez Luit3 Alberto Proc~sc y c Ol~t(in ido de I n nOc la hi3Pa~ OLl 0shy
~ Gredas ~adrid1968
Santarolr1a Francisco J TIjC ci2lLrrio Ge ne ra 1 09 lrertcani~ J ebull Ed Fr-d- cmiddot
Robledo 1912
Seco l~anucl~icr ~ ri o de dU Oacute1 _y d ific ultadfs de lJ l ~n rtln c iacute ~ I2 iiexcl~l]~~
Aguilar Il1drid 1961iexcl
~
7
Sc(ovia)l Lisa ndro Diccionario de arrcnt i nL mos r~e o) oj i ~mo s ~
llarharE~os Co~i Hnos Buenos Aires 1911
Stctge- Emil~opto fun d~-euron to l de nomiddot~tic(l ~middot1tdrid RL]r-
1966
Tiscornia Eleut~rio F~~cUfl a (~ i)rt~~middot Fir JTf oacute _1_ n ~d ituto d~
ri1o]clb1a F[~cultad de FiloGofta i le traG Vnt( r s id3d lti~ Be r03
AirGs BuenoG Aires 1930
Ullrnann Stephen Ser1lill iC eacutel 11 IntroduCci6n 0 11 cicncj n d01 sj~
riendD Aguilar Hadrid1965
Victoria Marcos Teoriacutea de l oTI~ayo~ Buenoe Aires E~ec 197 bull w
ViLlal de Bat tini 3erta Elena El 0Gp~ntildeol ro la A ICert i2]~ Consejo
Nacional de dueac i6n Buenos Aires 1969
Vlallek Ren6 y Warren Aust in--1~c_1oo-=1itern~2a ed ~middot it ir ~_ ~ Gre dos
1959 h tfiexcljiexcl-
nas indi viacutedultlles redactadas en clase y corregiue~ y (Jviexcliexcl 1~iexcl(bs modiunte l leacuteI U1Jr
prefi j adas ederiexcl s de loa e j ercj ~i)f~ jl-tV~ 09 oe Tr oiexcl-iquestc nciwn con ~u cvaJiI-lcioacutelr
forrwtiva En tod os Joa con os ea n acGBlilio 4Hb 01 l)~clc ~or 30-l~C lo qu e el
alumno debo corrogir y perfecc i oiexcla r De esta mforn ]0 ca rpctr d ocuoetoraacute media n te loe -progresoD adtu i ridoe lo lsrcha del 8jl)middot c ndi 2uacute jo - 109 l o[rJol1 olJ shytet idos
10 - liEudio sicteiexcliexclntilde ti co da l a lcnlltl
Elte campo corr~9potide al aprcndi7Djo lefltiivo sobre 01 oistema de la lenshygua vincllado c on funci ones e wructur ill3 forrs~ - si(Tu ficlidos
Tal sjseriexcl3 50 a nalj zaraacute oro su a specto oirtaacutectico fyuacutertoloacute iico y ~ crnlIacutentico)
sin olvidar que el aprondizRje traratical e6 un riexcledio ~ufJor di~~do e Ja flnt 1iiexclIc baacutesica prOpUEl~tB ensei1a r D hablar y A o 3 c-1_bir cor recta y Dd eoudamon-ta Pcr lo tanto su erme ~ia na es oplicaraacute en f orua oQns tan te y griexclduul al o f1 tudio d~l discuroo y 8 la a~ presloacuten oral y escrita bull
Lledia nte ejerc icios praacutecticos s e indociacuterB el nUacuteCioro fi 11 to de comi naciotlEHJ Llorfosintictioas y con ese irvent3rio de base el aJur~no empre ndoraacute 1= crozdoacuteiexcl de i nfLuuml tas posi oilidades que le permi tiraacuten expresarse entender y ser elltershydido
11 - 2~O~
La norIJativQ de- o i ncluirso en los tres caiexcl ~ os y en todoo los aSI6cto3 de
cada uno pue s to que e l la 6 riexcl tablcce roglas y pautas Pora hAblar y e n-cribir (shyrrocto y adecuadDmente seguacuten el niVol de largua que requiere cadlti ciromiddotu~ t[iexclnshy
cia Se ensontildearaacute permanenteCentet no Eoacutelo e n f erca oCBsi cnal cino t nbleacuten si to-J
maacute tica a traveacutes de clases deotinadas H e ~e iln En el desarroll o do los c ento nidos se han ub icado en csde un i dad tero8~ d o nor~ativaJ cuyo ccnocj(iTtt) es
ora 1 y escri t9 1 1
En 01 aspecto graacutefico entlCntildeDdr rrct-c~Iltl tcui- dRda Sin de c conccer quo ca la rJival liqu iacute cticc tiene s m yopiacute t-amp n-iexcl-tJ6 feacute shynicoB rnorfos ntaacutectioce y secaacutenticaE ~ e dobe elevar la lentl8 del ahmo h~s -to
el nivel culto
12- Vocal)uJ 6ri~
El estucHo dol voca ~ ulnric la ~rehelfieacuten du ~ 8S pn lehra e os u no de lo~
instrulentos baacute ficos rara buquirir un conocidello cabal c o Ja 1entru Se incorp 1frraacute l Jiexclr r cticllraacute 01 loacutexico activo que e l uuml ~ UUillO nt)cflfitamiddot pnra c-xshy
preenr re y 01 sustrnto po tl ivo coCplewentolio ptra l u cOrplcrs oacuten 001 d jccurto EH tn oJifellanza debe nar grs(hmde Gs toreacuteIacutet j ce c iacute clicA y adecuuda fI CUUS ca-jo y FC enriquecoraacute con el vocll bulsrio OHTvciacutefico t 4cHi co do la r otros ar3l [neacutel tushyrQ~
LOR o ~pec ton esenci ales do] ortudio [liste~iquest ti oo del vocQoulHrio fuoron troshy
tados er rriroro y on 1ogundo A)CJlJor lo (UfI) no h4ll ui do inc lu ido n en ete
1 ( 1 Uiexclkf
1nduumlpl3 ~s3ble TJ~a quu ~l I
C(t~ O c on-eurolnido rrogrIHiexclttCr) St1 reco~ierJdiexcll Euumln acbargo orrovechur todo r l~H
ClCClRCn6G qUB ea l ~recentcn F~ ro aiJli nzln ] I U ~ lcc iClnec yu tldquiridas y pu-n conshyoi t~erar la COT Cta n t e in~oduccj eacutetl de v o ces lWJY8a ~ra1 use h r~l tir dfJ 0 118 G y~
fXitoteR en lo le ngll() y por adap1llcioacuten de 31a rns oAtranjerlf tJ nu stro idioshyIDO Se haraacute ruacuteflexior~r al slwmo sob re leu C(]U2a~ qUh provcc811 lon cnbi oo y D ~v- ~ uc ioacuten dol vocab~l fnio a tlCV~6 d~l tloaf-o
Tocio lac nc1 ividaoss ne iexclrectlTaacuten )iexcl1a Gtenltier ~ lo c(Jrroccioacuten lrcriodad y eriquOC1DlEnto d e l leacutex ico de lcc Bl tLlnos
(iexcl(~tk -
1- El propjsito do )i1 fJ ~-vliexcll cjiquest riexcl 1( middot= 0 (1~ota en 11 c3 1 ificIJimiddot1e Co rr ec tiJfi)(- middotshy
te interjmiddotrt1 tad t iene UlO (iexclpiCHCj ( l I--lcho nat lJ i_1ia on e l iiexclr)coacuteHC d (nS-G-
hanz~l - apendiviexcl~o JJC1-i1Hgt p(~gtiilida una u e~~cLr ci oacute1 iiexclieieiexcliexclJic( y cuuml n tiL IJ Ci
lo lo s Ceacutel JOi03 -ai ~middot ic~ do~middot o lC ~ cOldlctc do l os a u7nCls
2- Bn el pr)Ce5uuml G13 Gvtd uccieacuten O d ~ g ti nfuen tO C mo cmto s 13 9vlt1 w (i oacuten
dj~n oacuteti tica 13 f~rn~tiv~ y h f iw1
21 h _a 1 ]_~t~c~rl dllDEacute1tiC lnvof~ t go lna ccyiucbo i nicir]c~ d Ot
alunnos tub~l s or iexcl-rovia a Jo pQnifie8ciuacuten aml puoH sirve r-nIO 0 (ltl (middotc shycionar y organizar 11S flctiacutev i darien dol ~uevo cuso
22 ~_a~~l~_o c ieacuten-=c2~ QOIO a co~ pantilde(lr t odo el pr ocec d (~J aacute pCe ) iquest ~ 7 ~ shy
je Focilita 01 rfJ rtju~ t( toHtillO de JRn exer5c~lCiIJs gtJ0lr13rrrifls t lguumln el a]lI Ove Ch2mia1t o de loa illumJlc~ CUIplo td r J~ eacuten UnJ t ~ cj n d ttGll0 UJ i shy
oa al conpaar los r cmltadoe obtenjdos con l on obi etivoG PIO~ 0 Gt0 8 COt
el fin de oiexclivortir aquollos aspEcton especffi cos de la ense middota n rltJ quo nCC0~~
ttln montildeifioorse
Convie ne d ifl ti llQaacuter en t re evalu~r y cor-eeir La e vo) ua ci oacutell detec is Oi shy
r eE l la c orceu c ioacuten perriexcli te roeleborar (rJJeriencins ruod iorte r)tovltl ~ y o Cuuml cuadas Bctivdodee
23 LoI ev~ J u8cj6n t~r111 tiene COtO propoacutesito la cajificaciuacuter i r~middotG mcciacuteeacutel
de loa a1U )~~09
3-Lf evaluaciSn de la eno6iiacuteu nza y del apr6ndi~~ je en Le l-6lB j Li te -a tmiddotJ iexcl iexcl CcmiddotUumlc inteerar ) (18 tres campos en uc se e~truciuQ sl aacuterea I expresioacute~ orCll y e ~J c
t~ ostudio eislenaacutet tco del di~curElo y e s tudio a i cteraacute tico de l E len~u03 FiquestGeacutei
evalU3r e s r-OCiBO daiorwinaI prevje~ tHlt Ot 10t) ODlctlvos que eJ j UO dobe tJfcanzur los Qua ne gr t duaraacuten pa rD tOlC 0 ail o de accemiddotd c con )OB for~ lo~o ~ -por al Co ns e jo 1-edoral de Bduclci6n y Eeleccicn~r J c s iH3trUgtl nt os di Gf[luashycioacuten
4+ Se -pT OpOe n alGunos criterios y tipos de pru e L~s f-li ra cads uno ( e ~ ~fi C b shy
PO ~1 Los Depu-ttlmento~ de torgua y ti terl tura de t erdna IIacute n a CC iexcl iCl lZO c e ClEshyGO 63co] ar lo~ t ipos de )Ju~ba que L ubTiIacute ri duuml ap1 ca1 s Q
LI ev~ Lu1cj(~n iexcllObOT c Oll p~enU9r las rmiddot)nifor1eiacuteoYl(iexcl8 inf (r~ ltle s y uumlsp0Jt uacute shy
neas dI) lo-~ fJ~ ilv1 y las 01~a ni1adus po el profobo- Pura evaJl1ar 11 ox )-eiexcli 6n o~ Bl c onve Ldaacute te~HH ~ )~ c lonta l r 8 U-il t03 t ~ middotshy
pe ~ tos l ntel~ iexcl dld c)iJ1 i~iexcl y rodulliC_CIl dI) la voz rm1ontici C 1 rito do aL middotmiddot
ouc(iacute n ( )1lV-=~e y ijiJecoG ) j djcc i oacuten precisiLSn pror i ldud y v eacutellied a lir ( cubulario li iquestoY ArlDCUCCl fo l rtYI~aje j eriexcllquizJ ciacute(~n de Lt s ld(la~ ox pr uumll~ oi- j ~
Se re c oJiendn utiJizr lifbs do c e tejo p3ra nbcervJr y ragittr a r el c OiUlort 1 shy
mie nto do 10$ u )umroe en l ec il HpoctOr 6 l1urc iados dU ante Ja co rniexclsilcioacuten 1 o I
1( t _1iexcliexcl5tltvbull
---- -------41 2 Bxn~eKidn ~pcr i t a
D 1i ova middoti~r- 13 et-r iexclmiddot(~ j (n u ~ ~r~tc 0 rtCr udg c v nli do~r l oa IJLpet -ti
Oiglliolt)~H poe~t8cL~1 c(lr~1ccioacute r cl~ onmiddot rimiddot l ]rc ~-J url ~d J a ~oul d lt3ne
uso del vocuumllUl tn io c()n~ tl~l uuml (i Sn do o[ci( r (s C EC ufl(jia y nlamiddotd~d OYJ amp
erprasi0n da las 1der Cilt fl riexclairjHAacute bull
Aa forL~H l(lr J a (Jccla du c~ l i f C8~ i) V ~1 ~tiI lerl~ri e n Cl Arta 01 di~tlnt0 valo q_lO corree pondo a cNia ~mo ri( l l (l~ e~p~I)VG e i t J doJ d e) f (1JollclO cuumln o ]
objetivo yt opues o 5 (v i iacute~r asiacute Que fGct ore deAmt1d jdlL~entc eIl ID val on c i eacuten Lnn l
Se BucierB lD [ -pli cflo(n -le ) O~ siiuient~s tinos dI) prutl1as 1 1) ord e shynamier~ to 2 ) 1(-iexcllu)101r da voca t ula r i oJ l iexcl irCJ D 3) r euob gUiada 4 )Cla-j borac1eacuten de recur s o 61prasi o r ) uacutedacCir)n e s y c otpouuml cicn~I
La evaluacioacuten en antt campo tendraacute on c uetiquest d o a pec tos 1)ltIacute~~ ic05
EIl primer lugar c~p o1J 4 a clt)r~lcidJd a nalltica del e3 tudi a1te pD ra di tti iexclguir en la ostruC-UJeacutel oacuteal di BCUTampO tipOfi jniv e1 o a de )~ rleua y eeacutenor on
11 tara r ios En ne6U1do luga r -pondoraliexclj le diflpoi c i oacuten r e pti tud da l alumno l )S ru
capta r lOR vuacute l orcs aacuteticOR y esteacutet i c os de l L ()(s~j e
El cuida do d o Brlhol3 aspcctorJ r odunda liacute on el onrique cir1icnto ce la a cshytiv i dampd cro3 dolQ
So recomie nda n 1013 s igu ionte = titOH d e pru(ba t 1) rcg~tT0 de daton 2) fichas do i nv8 Btiea c)oacuten 3) Cllttlztjonllrloi 4) guiacuteGS ce ob ~el oacutegt ( iSny de Bnaacuteli Gl s 5) r e 3pLl Stltas eUiada6 6) intc- r Ietsci oacuten 7) forrcu ]bc5 oacuten de juic iOS criacuteti c os 8) oom~ntario
43 ~~~~stQ~aacutet i so d f~~rg~
La ev aluaci oacuten del B1udio ciE tBCrlUCO d o la leniexclz--lt1 ICbo -~s l 2 iJts8
con cr itorio 1nte gr aoC y f urc i iexcl)3 Ia e 1t i i ar~ ~ar Ol r f1~ en cj lls lo DT-re nshydi zajo u e los otros Ctgt pos p~r~ e c Ju~ I llt~-l c -uacuteciuli des e 5ec ii- c~n adGtir1shydaD
En cua nto el tipo da Fr- l(l 1 ~-l SI) r e cQmiddotniOHhn l aa de El oecc i tn de r ot shypuesta Ji a ltalllativlt6 conckntos ) opcicna G tuacuteltipl o fgt J f] palmiddot t)aie l~t o y l EJS d e c om pJ 6 i ii enta
Se rccLl~16n18 real i zor 01 cor ~ uir el dosarro llo do cace unida d ure pruoba ca evalutJc i oacuten i l t~V JdB bull eX[Jo riacuten lc jtJ 61gt tud io suuml t eJ aacute ti co del discurso y 40 lf1 j oniquesttla
ftd L
- l i
I
iquest ( i
Jlborg~ J tiO ~ Lui s c H5n t orio ~~ bull li~it(~r~Il ~~_~2~ ifr ~~H1d r middotiexcl d G r- -~ iOS
i97 bull
lcl~ fra llC bull bull Jl Fln y EJc c na J08~ 1iexcl 2n tJ (gt 1 fiquest2~ t -ic --S0r~ uuml lmiddot~ EltJ ~middot c c 10 12iexcl
tJiiexcl- 1 1 ~)i -
1110))amp0 Arracio f3~~ (middot J lll2L-2E~ i d i~E~~i o n1 ~ Jj)~ao a uen c ~ t i re t
198
Al o n s o t ldwldO y Hen~iq UE Z Urentilde a Fedro GrH~~t ica ca_i7 te llnya Losa~ BUG rJ)~-
Aire s19ltO
A lonscr~a oD f- f (gt ra oacutec l a ~1 ~~ u c c a st r ] J ana en Del Si610 do Omiddot middot (~ [1 e~ t
~ i6 1o de sil~R Gredos~adrid t 1962 bull
AlonfiO Mertln Cierc-i n d tgt J CrgUiJip ~ arte del e st~12 At1i1 3 r tmiddot~iquestd
1 9 ~i8 bull
AlolHuMQrtlnErc1cJ opudin Jel id i Ol1BJ( tdlarMadrid 1953
AlderiOl IMbert EnriGHe H 1[~~ [)r cl ~ la li-cra tura hmiddoti ~~ n3TLD~ i c~is J ~~ j
en Fondo ~ Ciltura Ec or6 r -ic iexcl 1911-
AndirtOIl lcaoort r ri qH f iacute Ol-1~_LJEacute c niri ce l lipnto Bup JlOS rdres
~)-lm
16
2
Ball Roger Pedag o 1rJ de 1lt1 rormiddot~middotld cac j (middotnBuena D Airuuml F l At c heo 197 6
Baquero Goyane s Mariano Estructura de )tJ no ve l a eacutel c~t ua l Planct u Barshy
ce l ona 1970
Baque r o Goyane8 Mar iH no ~ueacute e s el c unt o Co lurrbn) Bue nos Aire s 196 1
Barrenechea Ana 11 y Manacorda de R08ottilabe l V ttud ioC de rr arr ( ~ ~
ca estructural BuenoR t iren Pnirl6s 1969
Batt i stessaAnge l J El a rflt nt i no y aun i n teurorr og a nt~~[) fre nt e a l os proshy
blemas de la un i dad y e l de co ro de la le ncu a en El prosist a ~n s u proshy
~NovaBuenos Aile s 1969
BelloAndr6sGramaacutetica de la lengua casto llana p~~so de 10 3 iexclmp ri c~
~ con no tas de Rutino Joe~ Cuervo Andr6s BlotParis 19Ze
Bloom Ras t ings Madalls Eva l uac ioacuten del ~Ere nd iza jc Volurren 1 ( Lit J r a tushy
raLeogua eocri t a Seg unda lengua Educaci6n ind ust r ial) Buenos Airos
Troq UEl 1 195
BonetCarme10 M Escuela~ Lite r ar iaR Buenos AiresCo1umb 1953
Bousontildeo Carlosteor1a de l a ey pr l6n poeacute t ica Gr edosiexcladrid1970
Ca nosaLui s Secretos y sorpre s as de l i d i oma Buenos AiresAtlaacutentida
1963
Casald ue ro Jo aqu tn Estudios sobre el t oatlO c spniiol Gredos Madrid
1967
Casarea JulioDiccionar lo i de o16 gj ca rle 10 lFmfj ua ftspa ntildeol a Gur tavo Gi lt
Barce1ona 1959
1 I
CastagninoRali1 Fl anaacuteli sis literario Nova Bunos Ai r eo 1957
Castagn1no Rauacutel La enseiianza de la conPosj c i 6n No va Bue nos Ai re s
1967 1 (J(ttVshy
3
~ ~
C~6tel1i [ t ~uumlnio r l tt)V J i t eio J G0E1a 7_rrmiddotf ~22~~~~~~_~ishysic intoGr~) BupnoG AirnsCastaGpda 157E
Corominas Jo~nB~0 dt c ciowr io etirno1 6e1 co de ld lfnru) CbR tellflshy_-_-Di Gredos ~~adrid 1961
Correa Calderoacutea l1 EVeacutelristo y Laacutezeacutero C1r-reter ferna1da CnT)o ~c coshy
rn~nta vn t(n~t_o ltterkioAnaY2 Madrid 1960
Danni de ttirande NAl i da Borett i de gncch ia Sucana D9 Grogorio de Hac Maria ISlbel El estJcturaJiCt10 l i n~uuml1r t-co en 1aArf ~t1ct
Buenos A1r~G Es trada 1970
F3rnande-z nayr _r~z SlllJ adord~n~u_J ~ipraria ~i noTIiexcl ir~ ~5ft~( ~bull
~drid 19(0 _
Fcrratb Juan Din~mica de la p crr f_ ~~srr0 0 OacuteC e~ ~~Ej~~192shy
1 166 Barcelona Se1x Barral 1908
Fr 1edr1ch Huiexclo~struc tura de la liacuterica moeacuteerlCu de l ud~
hl~ ta nU0Gtro3 dias Barcelona Seix Barral 1~Y2
Garcla Hoz HRrla Ni eves L~ enSCla rza r1st C m tica de la O~orf~-~
l1ia1r Hadr i d 1963 -
Garcfa Hoz v1ctor yncohu l ttrio uru 11 cuacuteluacuten y fllnd ~11Tio nt d D0tprrnishy
nacioacuten y nnaacutel1ris do hU~ nctorc [ Instit u to ~i-Aacuten Jo smiddot~ do CJlreacuteJJz
Hldrid ~ lS53
Carz6n Tnb1as o iquestiquestle e iona12io arr)c tlt 1n o Imp El Ze viriana Barco lona
1910 I (( 1shy W[
1iexcl
GilIacute- Y Gaya Samuel ~2L~7ior d~ c1rltazin o s raf o 1J Spe~Jt 3lt11Cshy
lona 1961
Gouhier t He nri La c ncnctn de l tCDtO Carro de Iresp1 s Buenos Aires
1956
Hern6ndampz A1onso C~ Dar Sinta~i8 eRr~~ol~ ~ Induotrial li toGr5 fica Capuchinos Valladolid 1970
tTones RO y otros Hiutoria de la literatra erparolltJ Bnrc eJona tri
1974
Vroue na Irat Angel 1 taatro o5paliol en el SiGlo do OrC Ilrcolona
1969
Kany Charles E Semaacutent lea hislJarJ()amBriJ~ana bull Aguilar ~iacutendridt 1lt162
Kany Charles E Sin taxUuml hispanoEme ricana Gredo Madric 1969
Kayser Walter Iotprpretaci6n y on5118is de la obra litarorir Gre dac
Madrid 1958
Lapesa Rafael Int roduc ci6n iexcl l os Estudios literario Anay3 ~ldrid t
1961
Lapesa Rafael Historia de 1[1 l nn~uu eSfilntildeo]a Hadr1d Fsc(l~ Ct~rt
1979
Lampzaro Carrcter Fernondo~ciorario de tltrYinoG rilo16G icc~ Gfdo ~
Madrid 1962
Laacutez uro Curre t e r ~ Fern~ nd o Lenlr-u[gt-~6el)~afiocl~--h= 5shy j -scto-i-gt_t-()r-iaJY_-p~CCot
~ Anaya Hadrid 1972
JMk
I
1
e v11 ~ D1iexcl11 0~ P $ -1~ t ~~~_E~~E) j lJ~Fi ~~~~~~ ~~~~_ ~hp~ ~ j ~ _~~I t~~Lmiddot~ areacutendtc( 0( F~ zro C~ rt_f_T (J ~ Io cll~ id Ct edrn J)71 ~----- -shy
LiO~t ~arla RO 5a ~l~~~~~2rul r hl T-rCt c- 1 C-HO 2_l_15gt2~E~ Coni Bue~os Aires 1941
Lornnzo Erilio El emiddot~ middot~~(iexcl) _~ct lJ a l-22G2~~Cmiddot0L]_L~( 61 cl j Q Grcshy
dos 19oacute6
H1larct Au us to Dtc~~ d - ~~ClIliG2 Erec~ B1ieTlCJ Aire s
1916
Mnrtincz Bonttti F L1 c ~ triu ce la OQr liLL2ll Srdx b[Jiexclreacutel
Earcelona 1972
Mar tes Juan Rl a rt e de r~dDcti1t~ Hupwul RUfl10S Alruacutes 1968
Moliner Mar1a~~ari0 de uso de l es na ntildeol Gr (~ do s~ l~artrid 196G
Mor1niCo Harc os A Dicci onario d~ Rrericlni8S~ rmiddot~uc hniy r e i t ormiddot s
Buenos Aires 1966
Navarro Rcm5~- Tomaacutes nueacutetl do pr onur~cla (i6n eST(uio J 2 Cor~(jo SUI (~shy
rior de Invc~ti~acionD s Civnt1fic a s Madrid19~O
PEdeUonte de CC middot(lforlp FjlJ ~~~~i61~_~E~OS HiLh-f te 13 uon os
Ajr-c J 1976
111 (
Caata113 Vale~cia 19 ~
RcDl Acade ~ iu Eiexclruacuteola~~ -0jgt 2~E 1-~ Jplusmn2 ri 2-s 1 ~~2 ~ 3Q)~i ltJ t
1933-1 956
Roa l iexclcrt1ria SsI~do l Cl l$t~ ) d-_~~2ttir( C~ ) C middotVJ
~El2 Ecpzsa Calp( t ~~ld r i d lS~1J
Re al Acade mi a Esrmiddotfiola ev f 01TeacutelS de Froo~]ia y ort otTal~1 iexcl ~Hdi~
1959
Ho r a Pons Jos~ I ntrGd ucr ~n eacutel l a F7irl tic a Vergara t Barcolo na 19eacute(
R0 3cnblat Ancl El cr-~(ri r) de corrrcrioacuten li~(uuml i 8~ lin l da ri o tJ ~ iexcl
ralidJd de n0rn s en el c iexclpDfwl diacute ~siexclDiiacute D y Aiexcl ( -middotica EOGoti 19[7
Rosenblat An~ol Las nue vas noriexcl~t3 s pros((i -jCL F LQLclrmiddot~ficas CCgt In
AClldomia~ Oficina de Ed ucaci6n rbcro3rH~ricltJna ~nd r1d1965
Saacutenchez Luit3 Alberto Proc~sc y c Ol~t(in ido de I n nOc la hi3Pa~ OLl 0shy
~ Gredas ~adrid1968
Santarolr1a Francisco J TIjC ci2lLrrio Ge ne ra 1 09 lrertcani~ J ebull Ed Fr-d- cmiddot
Robledo 1912
Seco l~anucl~icr ~ ri o de dU Oacute1 _y d ific ultadfs de lJ l ~n rtln c iacute ~ I2 iiexcl~l]~~
Aguilar Il1drid 1961iexcl
~
7
Sc(ovia)l Lisa ndro Diccionario de arrcnt i nL mos r~e o) oj i ~mo s ~
llarharE~os Co~i Hnos Buenos Aires 1911
Stctge- Emil~opto fun d~-euron to l de nomiddot~tic(l ~middot1tdrid RL]r-
1966
Tiscornia Eleut~rio F~~cUfl a (~ i)rt~~middot Fir JTf oacute _1_ n ~d ituto d~
ri1o]clb1a F[~cultad de FiloGofta i le traG Vnt( r s id3d lti~ Be r03
AirGs BuenoG Aires 1930
Ullrnann Stephen Ser1lill iC eacutel 11 IntroduCci6n 0 11 cicncj n d01 sj~
riendD Aguilar Hadrid1965
Victoria Marcos Teoriacutea de l oTI~ayo~ Buenoe Aires E~ec 197 bull w
ViLlal de Bat tini 3erta Elena El 0Gp~ntildeol ro la A ICert i2]~ Consejo
Nacional de dueac i6n Buenos Aires 1969
Vlallek Ren6 y Warren Aust in--1~c_1oo-=1itern~2a ed ~middot it ir ~_ ~ Gre dos
1959 h tfiexcljiexcl-
C(t~ O c on-eurolnido rrogrIHiexclttCr) St1 reco~ierJdiexcll Euumln acbargo orrovechur todo r l~H
ClCClRCn6G qUB ea l ~recentcn F~ ro aiJli nzln ] I U ~ lcc iClnec yu tldquiridas y pu-n conshyoi t~erar la COT Cta n t e in~oduccj eacutetl de v o ces lWJY8a ~ra1 use h r~l tir dfJ 0 118 G y~
fXitoteR en lo le ngll() y por adap1llcioacuten de 31a rns oAtranjerlf tJ nu stro idioshyIDO Se haraacute ruacuteflexior~r al slwmo sob re leu C(]U2a~ qUh provcc811 lon cnbi oo y D ~v- ~ uc ioacuten dol vocab~l fnio a tlCV~6 d~l tloaf-o
Tocio lac nc1 ividaoss ne iexclrectlTaacuten )iexcl1a Gtenltier ~ lo c(Jrroccioacuten lrcriodad y eriquOC1DlEnto d e l leacutex ico de lcc Bl tLlnos
(iexcl(~tk -
1- El propjsito do )i1 fJ ~-vliexcll cjiquest riexcl 1( middot= 0 (1~ota en 11 c3 1 ificIJimiddot1e Co rr ec tiJfi)(- middotshy
te interjmiddotrt1 tad t iene UlO (iexclpiCHCj ( l I--lcho nat lJ i_1ia on e l iiexclr)coacuteHC d (nS-G-
hanz~l - apendiviexcl~o JJC1-i1Hgt p(~gtiilida una u e~~cLr ci oacute1 iiexclieieiexcliexclJic( y cuuml n tiL IJ Ci
lo lo s Ceacutel JOi03 -ai ~middot ic~ do~middot o lC ~ cOldlctc do l os a u7nCls
2- Bn el pr)Ce5uuml G13 Gvtd uccieacuten O d ~ g ti nfuen tO C mo cmto s 13 9vlt1 w (i oacuten
dj~n oacuteti tica 13 f~rn~tiv~ y h f iw1
21 h _a 1 ]_~t~c~rl dllDEacute1tiC lnvof~ t go lna ccyiucbo i nicir]c~ d Ot
alunnos tub~l s or iexcl-rovia a Jo pQnifie8ciuacuten aml puoH sirve r-nIO 0 (ltl (middotc shycionar y organizar 11S flctiacutev i darien dol ~uevo cuso
22 ~_a~~l~_o c ieacuten-=c2~ QOIO a co~ pantilde(lr t odo el pr ocec d (~J aacute pCe ) iquest ~ 7 ~ shy
je Focilita 01 rfJ rtju~ t( toHtillO de JRn exer5c~lCiIJs gtJ0lr13rrrifls t lguumln el a]lI Ove Ch2mia1t o de loa illumJlc~ CUIplo td r J~ eacuten UnJ t ~ cj n d ttGll0 UJ i shy
oa al conpaar los r cmltadoe obtenjdos con l on obi etivoG PIO~ 0 Gt0 8 COt
el fin de oiexclivortir aquollos aspEcton especffi cos de la ense middota n rltJ quo nCC0~~
ttln montildeifioorse
Convie ne d ifl ti llQaacuter en t re evalu~r y cor-eeir La e vo) ua ci oacutell detec is Oi shy
r eE l la c orceu c ioacuten perriexcli te roeleborar (rJJeriencins ruod iorte r)tovltl ~ y o Cuuml cuadas Bctivdodee
23 LoI ev~ J u8cj6n t~r111 tiene COtO propoacutesito la cajificaciuacuter i r~middotG mcciacuteeacutel
de loa a1U )~~09
3-Lf evaluaciSn de la eno6iiacuteu nza y del apr6ndi~~ je en Le l-6lB j Li te -a tmiddotJ iexcl iexcl CcmiddotUumlc inteerar ) (18 tres campos en uc se e~truciuQ sl aacuterea I expresioacute~ orCll y e ~J c
t~ ostudio eislenaacutet tco del di~curElo y e s tudio a i cteraacute tico de l E len~u03 FiquestGeacutei
evalU3r e s r-OCiBO daiorwinaI prevje~ tHlt Ot 10t) ODlctlvos que eJ j UO dobe tJfcanzur los Qua ne gr t duaraacuten pa rD tOlC 0 ail o de accemiddotd c con )OB for~ lo~o ~ -por al Co ns e jo 1-edoral de Bduclci6n y Eeleccicn~r J c s iH3trUgtl nt os di Gf[luashycioacuten
4+ Se -pT OpOe n alGunos criterios y tipos de pru e L~s f-li ra cads uno ( e ~ ~fi C b shy
PO ~1 Los Depu-ttlmento~ de torgua y ti terl tura de t erdna IIacute n a CC iexcl iCl lZO c e ClEshyGO 63co] ar lo~ t ipos de )Ju~ba que L ubTiIacute ri duuml ap1 ca1 s Q
LI ev~ Lu1cj(~n iexcllObOT c Oll p~enU9r las rmiddot)nifor1eiacuteoYl(iexcl8 inf (r~ ltle s y uumlsp0Jt uacute shy
neas dI) lo-~ fJ~ ilv1 y las 01~a ni1adus po el profobo- Pura evaJl1ar 11 ox )-eiexcli 6n o~ Bl c onve Ldaacute te~HH ~ )~ c lonta l r 8 U-il t03 t ~ middotshy
pe ~ tos l ntel~ iexcl dld c)iJ1 i~iexcl y rodulliC_CIl dI) la voz rm1ontici C 1 rito do aL middotmiddot
ouc(iacute n ( )1lV-=~e y ijiJecoG ) j djcc i oacuten precisiLSn pror i ldud y v eacutellied a lir ( cubulario li iquestoY ArlDCUCCl fo l rtYI~aje j eriexcllquizJ ciacute(~n de Lt s ld(la~ ox pr uumll~ oi- j ~
Se re c oJiendn utiJizr lifbs do c e tejo p3ra nbcervJr y ragittr a r el c OiUlort 1 shy
mie nto do 10$ u )umroe en l ec il HpoctOr 6 l1urc iados dU ante Ja co rniexclsilcioacuten 1 o I
1( t _1iexcliexcl5tltvbull
---- -------41 2 Bxn~eKidn ~pcr i t a
D 1i ova middoti~r- 13 et-r iexclmiddot(~ j (n u ~ ~r~tc 0 rtCr udg c v nli do~r l oa IJLpet -ti
Oiglliolt)~H poe~t8cL~1 c(lr~1ccioacute r cl~ onmiddot rimiddot l ]rc ~-J url ~d J a ~oul d lt3ne
uso del vocuumllUl tn io c()n~ tl~l uuml (i Sn do o[ci( r (s C EC ufl(jia y nlamiddotd~d OYJ amp
erprasi0n da las 1der Cilt fl riexclairjHAacute bull
Aa forL~H l(lr J a (Jccla du c~ l i f C8~ i) V ~1 ~tiI lerl~ri e n Cl Arta 01 di~tlnt0 valo q_lO corree pondo a cNia ~mo ri( l l (l~ e~p~I)VG e i t J doJ d e) f (1JollclO cuumln o ]
objetivo yt opues o 5 (v i iacute~r asiacute Que fGct ore deAmt1d jdlL~entc eIl ID val on c i eacuten Lnn l
Se BucierB lD [ -pli cflo(n -le ) O~ siiuient~s tinos dI) prutl1as 1 1) ord e shynamier~ to 2 ) 1(-iexcllu)101r da voca t ula r i oJ l iexcl irCJ D 3) r euob gUiada 4 )Cla-j borac1eacuten de recur s o 61prasi o r ) uacutedacCir)n e s y c otpouuml cicn~I
La evaluacioacuten en antt campo tendraacute on c uetiquest d o a pec tos 1)ltIacute~~ ic05
EIl primer lugar c~p o1J 4 a clt)r~lcidJd a nalltica del e3 tudi a1te pD ra di tti iexclguir en la ostruC-UJeacutel oacuteal di BCUTampO tipOfi jniv e1 o a de )~ rleua y eeacutenor on
11 tara r ios En ne6U1do luga r -pondoraliexclj le diflpoi c i oacuten r e pti tud da l alumno l )S ru
capta r lOR vuacute l orcs aacuteticOR y esteacutet i c os de l L ()(s~j e
El cuida do d o Brlhol3 aspcctorJ r odunda liacute on el onrique cir1icnto ce la a cshytiv i dampd cro3 dolQ
So recomie nda n 1013 s igu ionte = titOH d e pru(ba t 1) rcg~tT0 de daton 2) fichas do i nv8 Btiea c)oacuten 3) Cllttlztjonllrloi 4) guiacuteGS ce ob ~el oacutegt ( iSny de Bnaacuteli Gl s 5) r e 3pLl Stltas eUiada6 6) intc- r Ietsci oacuten 7) forrcu ]bc5 oacuten de juic iOS criacuteti c os 8) oom~ntario
43 ~~~~stQ~aacutet i so d f~~rg~
La ev aluaci oacuten del B1udio ciE tBCrlUCO d o la leniexclz--lt1 ICbo -~s l 2 iJts8
con cr itorio 1nte gr aoC y f urc i iexcl)3 Ia e 1t i i ar~ ~ar Ol r f1~ en cj lls lo DT-re nshydi zajo u e los otros Ctgt pos p~r~ e c Ju~ I llt~-l c -uacuteciuli des e 5ec ii- c~n adGtir1shydaD
En cua nto el tipo da Fr- l(l 1 ~-l SI) r e cQmiddotniOHhn l aa de El oecc i tn de r ot shypuesta Ji a ltalllativlt6 conckntos ) opcicna G tuacuteltipl o fgt J f] palmiddot t)aie l~t o y l EJS d e c om pJ 6 i ii enta
Se rccLl~16n18 real i zor 01 cor ~ uir el dosarro llo do cace unida d ure pruoba ca evalutJc i oacuten i l t~V JdB bull eX[Jo riacuten lc jtJ 61gt tud io suuml t eJ aacute ti co del discurso y 40 lf1 j oniquesttla
ftd L
- l i
I
iquest ( i
Jlborg~ J tiO ~ Lui s c H5n t orio ~~ bull li~it(~r~Il ~~_~2~ ifr ~~H1d r middotiexcl d G r- -~ iOS
i97 bull
lcl~ fra llC bull bull Jl Fln y EJc c na J08~ 1iexcl 2n tJ (gt 1 fiquest2~ t -ic --S0r~ uuml lmiddot~ EltJ ~middot c c 10 12iexcl
tJiiexcl- 1 1 ~)i -
1110))amp0 Arracio f3~~ (middot J lll2L-2E~ i d i~E~~i o n1 ~ Jj)~ao a uen c ~ t i re t
198
Al o n s o t ldwldO y Hen~iq UE Z Urentilde a Fedro GrH~~t ica ca_i7 te llnya Losa~ BUG rJ)~-
Aire s19ltO
A lonscr~a oD f- f (gt ra oacutec l a ~1 ~~ u c c a st r ] J ana en Del Si610 do Omiddot middot (~ [1 e~ t
~ i6 1o de sil~R Gredos~adrid t 1962 bull
AlonfiO Mertln Cierc-i n d tgt J CrgUiJip ~ arte del e st~12 At1i1 3 r tmiddot~iquestd
1 9 ~i8 bull
AlolHuMQrtlnErc1cJ opudin Jel id i Ol1BJ( tdlarMadrid 1953
AlderiOl IMbert EnriGHe H 1[~~ [)r cl ~ la li-cra tura hmiddoti ~~ n3TLD~ i c~is J ~~ j
en Fondo ~ Ciltura Ec or6 r -ic iexcl 1911-
AndirtOIl lcaoort r ri qH f iacute Ol-1~_LJEacute c niri ce l lipnto Bup JlOS rdres
~)-lm
16
2
Ball Roger Pedag o 1rJ de 1lt1 rormiddot~middotld cac j (middotnBuena D Airuuml F l At c heo 197 6
Baquero Goyane s Mariano Estructura de )tJ no ve l a eacutel c~t ua l Planct u Barshy
ce l ona 1970
Baque r o Goyane8 Mar iH no ~ueacute e s el c unt o Co lurrbn) Bue nos Aire s 196 1
Barrenechea Ana 11 y Manacorda de R08ottilabe l V ttud ioC de rr arr ( ~ ~
ca estructural BuenoR t iren Pnirl6s 1969
Batt i stessaAnge l J El a rflt nt i no y aun i n teurorr og a nt~~[) fre nt e a l os proshy
blemas de la un i dad y e l de co ro de la le ncu a en El prosist a ~n s u proshy
~NovaBuenos Aile s 1969
BelloAndr6sGramaacutetica de la lengua casto llana p~~so de 10 3 iexclmp ri c~
~ con no tas de Rutino Joe~ Cuervo Andr6s BlotParis 19Ze
Bloom Ras t ings Madalls Eva l uac ioacuten del ~Ere nd iza jc Volurren 1 ( Lit J r a tushy
raLeogua eocri t a Seg unda lengua Educaci6n ind ust r ial) Buenos Airos
Troq UEl 1 195
BonetCarme10 M Escuela~ Lite r ar iaR Buenos AiresCo1umb 1953
Bousontildeo Carlosteor1a de l a ey pr l6n poeacute t ica Gr edosiexcladrid1970
Ca nosaLui s Secretos y sorpre s as de l i d i oma Buenos AiresAtlaacutentida
1963
Casald ue ro Jo aqu tn Estudios sobre el t oatlO c spniiol Gredos Madrid
1967
Casarea JulioDiccionar lo i de o16 gj ca rle 10 lFmfj ua ftspa ntildeol a Gur tavo Gi lt
Barce1ona 1959
1 I
CastagninoRali1 Fl anaacuteli sis literario Nova Bunos Ai r eo 1957
Castagn1no Rauacutel La enseiianza de la conPosj c i 6n No va Bue nos Ai re s
1967 1 (J(ttVshy
3
~ ~
C~6tel1i [ t ~uumlnio r l tt)V J i t eio J G0E1a 7_rrmiddotf ~22~~~~~~_~ishysic intoGr~) BupnoG AirnsCastaGpda 157E
Corominas Jo~nB~0 dt c ciowr io etirno1 6e1 co de ld lfnru) CbR tellflshy_-_-Di Gredos ~~adrid 1961
Correa Calderoacutea l1 EVeacutelristo y Laacutezeacutero C1r-reter ferna1da CnT)o ~c coshy
rn~nta vn t(n~t_o ltterkioAnaY2 Madrid 1960
Danni de ttirande NAl i da Borett i de gncch ia Sucana D9 Grogorio de Hac Maria ISlbel El estJcturaJiCt10 l i n~uuml1r t-co en 1aArf ~t1ct
Buenos A1r~G Es trada 1970
F3rnande-z nayr _r~z SlllJ adord~n~u_J ~ipraria ~i noTIiexcl ir~ ~5ft~( ~bull
~drid 19(0 _
Fcrratb Juan Din~mica de la p crr f_ ~~srr0 0 OacuteC e~ ~~Ej~~192shy
1 166 Barcelona Se1x Barral 1908
Fr 1edr1ch Huiexclo~struc tura de la liacuterica moeacuteerlCu de l ud~
hl~ ta nU0Gtro3 dias Barcelona Seix Barral 1~Y2
Garcla Hoz HRrla Ni eves L~ enSCla rza r1st C m tica de la O~orf~-~
l1ia1r Hadr i d 1963 -
Garcfa Hoz v1ctor yncohu l ttrio uru 11 cuacuteluacuten y fllnd ~11Tio nt d D0tprrnishy
nacioacuten y nnaacutel1ris do hU~ nctorc [ Instit u to ~i-Aacuten Jo smiddot~ do CJlreacuteJJz
Hldrid ~ lS53
Carz6n Tnb1as o iquestiquestle e iona12io arr)c tlt 1n o Imp El Ze viriana Barco lona
1910 I (( 1shy W[
1iexcl
GilIacute- Y Gaya Samuel ~2L~7ior d~ c1rltazin o s raf o 1J Spe~Jt 3lt11Cshy
lona 1961
Gouhier t He nri La c ncnctn de l tCDtO Carro de Iresp1 s Buenos Aires
1956
Hern6ndampz A1onso C~ Dar Sinta~i8 eRr~~ol~ ~ Induotrial li toGr5 fica Capuchinos Valladolid 1970
tTones RO y otros Hiutoria de la literatra erparolltJ Bnrc eJona tri
1974
Vroue na Irat Angel 1 taatro o5paliol en el SiGlo do OrC Ilrcolona
1969
Kany Charles E Semaacutent lea hislJarJ()amBriJ~ana bull Aguilar ~iacutendridt 1lt162
Kany Charles E Sin taxUuml hispanoEme ricana Gredo Madric 1969
Kayser Walter Iotprpretaci6n y on5118is de la obra litarorir Gre dac
Madrid 1958
Lapesa Rafael Int roduc ci6n iexcl l os Estudios literario Anay3 ~ldrid t
1961
Lapesa Rafael Historia de 1[1 l nn~uu eSfilntildeo]a Hadr1d Fsc(l~ Ct~rt
1979
Lampzaro Carrcter Fernondo~ciorario de tltrYinoG rilo16G icc~ Gfdo ~
Madrid 1962
Laacutez uro Curre t e r ~ Fern~ nd o Lenlr-u[gt-~6el)~afiocl~--h= 5shy j -scto-i-gt_t-()r-iaJY_-p~CCot
~ Anaya Hadrid 1972
JMk
I
1
e v11 ~ D1iexcl11 0~ P $ -1~ t ~~~_E~~E) j lJ~Fi ~~~~~~ ~~~~_ ~hp~ ~ j ~ _~~I t~~Lmiddot~ areacutendtc( 0( F~ zro C~ rt_f_T (J ~ Io cll~ id Ct edrn J)71 ~----- -shy
LiO~t ~arla RO 5a ~l~~~~~2rul r hl T-rCt c- 1 C-HO 2_l_15gt2~E~ Coni Bue~os Aires 1941
Lornnzo Erilio El emiddot~ middot~~(iexcl) _~ct lJ a l-22G2~~Cmiddot0L]_L~( 61 cl j Q Grcshy
dos 19oacute6
H1larct Au us to Dtc~~ d - ~~ClIliG2 Erec~ B1ieTlCJ Aire s
1916
Mnrtincz Bonttti F L1 c ~ triu ce la OQr liLL2ll Srdx b[Jiexclreacutel
Earcelona 1972
Mar tes Juan Rl a rt e de r~dDcti1t~ Hupwul RUfl10S Alruacutes 1968
Moliner Mar1a~~ari0 de uso de l es na ntildeol Gr (~ do s~ l~artrid 196G
Mor1niCo Harc os A Dicci onario d~ Rrericlni8S~ rmiddot~uc hniy r e i t ormiddot s
Buenos Aires 1966
Navarro Rcm5~- Tomaacutes nueacutetl do pr onur~cla (i6n eST(uio J 2 Cor~(jo SUI (~shy
rior de Invc~ti~acionD s Civnt1fic a s Madrid19~O
PEdeUonte de CC middot(lforlp FjlJ ~~~~i61~_~E~OS HiLh-f te 13 uon os
Ajr-c J 1976
111 (
Caata113 Vale~cia 19 ~
RcDl Acade ~ iu Eiexclruacuteola~~ -0jgt 2~E 1-~ Jplusmn2 ri 2-s 1 ~~2 ~ 3Q)~i ltJ t
1933-1 956
Roa l iexclcrt1ria SsI~do l Cl l$t~ ) d-_~~2ttir( C~ ) C middotVJ
~El2 Ecpzsa Calp( t ~~ld r i d lS~1J
Re al Acade mi a Esrmiddotfiola ev f 01TeacutelS de Froo~]ia y ort otTal~1 iexcl ~Hdi~
1959
Ho r a Pons Jos~ I ntrGd ucr ~n eacutel l a F7irl tic a Vergara t Barcolo na 19eacute(
R0 3cnblat Ancl El cr-~(ri r) de corrrcrioacuten li~(uuml i 8~ lin l da ri o tJ ~ iexcl
ralidJd de n0rn s en el c iexclpDfwl diacute ~siexclDiiacute D y Aiexcl ( -middotica EOGoti 19[7
Rosenblat An~ol Las nue vas noriexcl~t3 s pros((i -jCL F LQLclrmiddot~ficas CCgt In
AClldomia~ Oficina de Ed ucaci6n rbcro3rH~ricltJna ~nd r1d1965
Saacutenchez Luit3 Alberto Proc~sc y c Ol~t(in ido de I n nOc la hi3Pa~ OLl 0shy
~ Gredas ~adrid1968
Santarolr1a Francisco J TIjC ci2lLrrio Ge ne ra 1 09 lrertcani~ J ebull Ed Fr-d- cmiddot
Robledo 1912
Seco l~anucl~icr ~ ri o de dU Oacute1 _y d ific ultadfs de lJ l ~n rtln c iacute ~ I2 iiexcl~l]~~
Aguilar Il1drid 1961iexcl
~
7
Sc(ovia)l Lisa ndro Diccionario de arrcnt i nL mos r~e o) oj i ~mo s ~
llarharE~os Co~i Hnos Buenos Aires 1911
Stctge- Emil~opto fun d~-euron to l de nomiddot~tic(l ~middot1tdrid RL]r-
1966
Tiscornia Eleut~rio F~~cUfl a (~ i)rt~~middot Fir JTf oacute _1_ n ~d ituto d~
ri1o]clb1a F[~cultad de FiloGofta i le traG Vnt( r s id3d lti~ Be r03
AirGs BuenoG Aires 1930
Ullrnann Stephen Ser1lill iC eacutel 11 IntroduCci6n 0 11 cicncj n d01 sj~
riendD Aguilar Hadrid1965
Victoria Marcos Teoriacutea de l oTI~ayo~ Buenoe Aires E~ec 197 bull w
ViLlal de Bat tini 3erta Elena El 0Gp~ntildeol ro la A ICert i2]~ Consejo
Nacional de dueac i6n Buenos Aires 1969
Vlallek Ren6 y Warren Aust in--1~c_1oo-=1itern~2a ed ~middot it ir ~_ ~ Gre dos
1959 h tfiexcljiexcl-
1- El propjsito do )i1 fJ ~-vliexcll cjiquest riexcl 1( middot= 0 (1~ota en 11 c3 1 ificIJimiddot1e Co rr ec tiJfi)(- middotshy
te interjmiddotrt1 tad t iene UlO (iexclpiCHCj ( l I--lcho nat lJ i_1ia on e l iiexclr)coacuteHC d (nS-G-
hanz~l - apendiviexcl~o JJC1-i1Hgt p(~gtiilida una u e~~cLr ci oacute1 iiexclieieiexcliexclJic( y cuuml n tiL IJ Ci
lo lo s Ceacutel JOi03 -ai ~middot ic~ do~middot o lC ~ cOldlctc do l os a u7nCls
2- Bn el pr)Ce5uuml G13 Gvtd uccieacuten O d ~ g ti nfuen tO C mo cmto s 13 9vlt1 w (i oacuten
dj~n oacuteti tica 13 f~rn~tiv~ y h f iw1
21 h _a 1 ]_~t~c~rl dllDEacute1tiC lnvof~ t go lna ccyiucbo i nicir]c~ d Ot
alunnos tub~l s or iexcl-rovia a Jo pQnifie8ciuacuten aml puoH sirve r-nIO 0 (ltl (middotc shycionar y organizar 11S flctiacutev i darien dol ~uevo cuso
22 ~_a~~l~_o c ieacuten-=c2~ QOIO a co~ pantilde(lr t odo el pr ocec d (~J aacute pCe ) iquest ~ 7 ~ shy
je Focilita 01 rfJ rtju~ t( toHtillO de JRn exer5c~lCiIJs gtJ0lr13rrrifls t lguumln el a]lI Ove Ch2mia1t o de loa illumJlc~ CUIplo td r J~ eacuten UnJ t ~ cj n d ttGll0 UJ i shy
oa al conpaar los r cmltadoe obtenjdos con l on obi etivoG PIO~ 0 Gt0 8 COt
el fin de oiexclivortir aquollos aspEcton especffi cos de la ense middota n rltJ quo nCC0~~
ttln montildeifioorse
Convie ne d ifl ti llQaacuter en t re evalu~r y cor-eeir La e vo) ua ci oacutell detec is Oi shy
r eE l la c orceu c ioacuten perriexcli te roeleborar (rJJeriencins ruod iorte r)tovltl ~ y o Cuuml cuadas Bctivdodee
23 LoI ev~ J u8cj6n t~r111 tiene COtO propoacutesito la cajificaciuacuter i r~middotG mcciacuteeacutel
de loa a1U )~~09
3-Lf evaluaciSn de la eno6iiacuteu nza y del apr6ndi~~ je en Le l-6lB j Li te -a tmiddotJ iexcl iexcl CcmiddotUumlc inteerar ) (18 tres campos en uc se e~truciuQ sl aacuterea I expresioacute~ orCll y e ~J c
t~ ostudio eislenaacutet tco del di~curElo y e s tudio a i cteraacute tico de l E len~u03 FiquestGeacutei
evalU3r e s r-OCiBO daiorwinaI prevje~ tHlt Ot 10t) ODlctlvos que eJ j UO dobe tJfcanzur los Qua ne gr t duaraacuten pa rD tOlC 0 ail o de accemiddotd c con )OB for~ lo~o ~ -por al Co ns e jo 1-edoral de Bduclci6n y Eeleccicn~r J c s iH3trUgtl nt os di Gf[luashycioacuten
4+ Se -pT OpOe n alGunos criterios y tipos de pru e L~s f-li ra cads uno ( e ~ ~fi C b shy
PO ~1 Los Depu-ttlmento~ de torgua y ti terl tura de t erdna IIacute n a CC iexcl iCl lZO c e ClEshyGO 63co] ar lo~ t ipos de )Ju~ba que L ubTiIacute ri duuml ap1 ca1 s Q
LI ev~ Lu1cj(~n iexcllObOT c Oll p~enU9r las rmiddot)nifor1eiacuteoYl(iexcl8 inf (r~ ltle s y uumlsp0Jt uacute shy
neas dI) lo-~ fJ~ ilv1 y las 01~a ni1adus po el profobo- Pura evaJl1ar 11 ox )-eiexcli 6n o~ Bl c onve Ldaacute te~HH ~ )~ c lonta l r 8 U-il t03 t ~ middotshy
pe ~ tos l ntel~ iexcl dld c)iJ1 i~iexcl y rodulliC_CIl dI) la voz rm1ontici C 1 rito do aL middotmiddot
ouc(iacute n ( )1lV-=~e y ijiJecoG ) j djcc i oacuten precisiLSn pror i ldud y v eacutellied a lir ( cubulario li iquestoY ArlDCUCCl fo l rtYI~aje j eriexcllquizJ ciacute(~n de Lt s ld(la~ ox pr uumll~ oi- j ~
Se re c oJiendn utiJizr lifbs do c e tejo p3ra nbcervJr y ragittr a r el c OiUlort 1 shy
mie nto do 10$ u )umroe en l ec il HpoctOr 6 l1urc iados dU ante Ja co rniexclsilcioacuten 1 o I
1( t _1iexcliexcl5tltvbull
---- -------41 2 Bxn~eKidn ~pcr i t a
D 1i ova middoti~r- 13 et-r iexclmiddot(~ j (n u ~ ~r~tc 0 rtCr udg c v nli do~r l oa IJLpet -ti
Oiglliolt)~H poe~t8cL~1 c(lr~1ccioacute r cl~ onmiddot rimiddot l ]rc ~-J url ~d J a ~oul d lt3ne
uso del vocuumllUl tn io c()n~ tl~l uuml (i Sn do o[ci( r (s C EC ufl(jia y nlamiddotd~d OYJ amp
erprasi0n da las 1der Cilt fl riexclairjHAacute bull
Aa forL~H l(lr J a (Jccla du c~ l i f C8~ i) V ~1 ~tiI lerl~ri e n Cl Arta 01 di~tlnt0 valo q_lO corree pondo a cNia ~mo ri( l l (l~ e~p~I)VG e i t J doJ d e) f (1JollclO cuumln o ]
objetivo yt opues o 5 (v i iacute~r asiacute Que fGct ore deAmt1d jdlL~entc eIl ID val on c i eacuten Lnn l
Se BucierB lD [ -pli cflo(n -le ) O~ siiuient~s tinos dI) prutl1as 1 1) ord e shynamier~ to 2 ) 1(-iexcllu)101r da voca t ula r i oJ l iexcl irCJ D 3) r euob gUiada 4 )Cla-j borac1eacuten de recur s o 61prasi o r ) uacutedacCir)n e s y c otpouuml cicn~I
La evaluacioacuten en antt campo tendraacute on c uetiquest d o a pec tos 1)ltIacute~~ ic05
EIl primer lugar c~p o1J 4 a clt)r~lcidJd a nalltica del e3 tudi a1te pD ra di tti iexclguir en la ostruC-UJeacutel oacuteal di BCUTampO tipOfi jniv e1 o a de )~ rleua y eeacutenor on
11 tara r ios En ne6U1do luga r -pondoraliexclj le diflpoi c i oacuten r e pti tud da l alumno l )S ru
capta r lOR vuacute l orcs aacuteticOR y esteacutet i c os de l L ()(s~j e
El cuida do d o Brlhol3 aspcctorJ r odunda liacute on el onrique cir1icnto ce la a cshytiv i dampd cro3 dolQ
So recomie nda n 1013 s igu ionte = titOH d e pru(ba t 1) rcg~tT0 de daton 2) fichas do i nv8 Btiea c)oacuten 3) Cllttlztjonllrloi 4) guiacuteGS ce ob ~el oacutegt ( iSny de Bnaacuteli Gl s 5) r e 3pLl Stltas eUiada6 6) intc- r Ietsci oacuten 7) forrcu ]bc5 oacuten de juic iOS criacuteti c os 8) oom~ntario
43 ~~~~stQ~aacutet i so d f~~rg~
La ev aluaci oacuten del B1udio ciE tBCrlUCO d o la leniexclz--lt1 ICbo -~s l 2 iJts8
con cr itorio 1nte gr aoC y f urc i iexcl)3 Ia e 1t i i ar~ ~ar Ol r f1~ en cj lls lo DT-re nshydi zajo u e los otros Ctgt pos p~r~ e c Ju~ I llt~-l c -uacuteciuli des e 5ec ii- c~n adGtir1shydaD
En cua nto el tipo da Fr- l(l 1 ~-l SI) r e cQmiddotniOHhn l aa de El oecc i tn de r ot shypuesta Ji a ltalllativlt6 conckntos ) opcicna G tuacuteltipl o fgt J f] palmiddot t)aie l~t o y l EJS d e c om pJ 6 i ii enta
Se rccLl~16n18 real i zor 01 cor ~ uir el dosarro llo do cace unida d ure pruoba ca evalutJc i oacuten i l t~V JdB bull eX[Jo riacuten lc jtJ 61gt tud io suuml t eJ aacute ti co del discurso y 40 lf1 j oniquesttla
ftd L
- l i
I
iquest ( i
Jlborg~ J tiO ~ Lui s c H5n t orio ~~ bull li~it(~r~Il ~~_~2~ ifr ~~H1d r middotiexcl d G r- -~ iOS
i97 bull
lcl~ fra llC bull bull Jl Fln y EJc c na J08~ 1iexcl 2n tJ (gt 1 fiquest2~ t -ic --S0r~ uuml lmiddot~ EltJ ~middot c c 10 12iexcl
tJiiexcl- 1 1 ~)i -
1110))amp0 Arracio f3~~ (middot J lll2L-2E~ i d i~E~~i o n1 ~ Jj)~ao a uen c ~ t i re t
198
Al o n s o t ldwldO y Hen~iq UE Z Urentilde a Fedro GrH~~t ica ca_i7 te llnya Losa~ BUG rJ)~-
Aire s19ltO
A lonscr~a oD f- f (gt ra oacutec l a ~1 ~~ u c c a st r ] J ana en Del Si610 do Omiddot middot (~ [1 e~ t
~ i6 1o de sil~R Gredos~adrid t 1962 bull
AlonfiO Mertln Cierc-i n d tgt J CrgUiJip ~ arte del e st~12 At1i1 3 r tmiddot~iquestd
1 9 ~i8 bull
AlolHuMQrtlnErc1cJ opudin Jel id i Ol1BJ( tdlarMadrid 1953
AlderiOl IMbert EnriGHe H 1[~~ [)r cl ~ la li-cra tura hmiddoti ~~ n3TLD~ i c~is J ~~ j
en Fondo ~ Ciltura Ec or6 r -ic iexcl 1911-
AndirtOIl lcaoort r ri qH f iacute Ol-1~_LJEacute c niri ce l lipnto Bup JlOS rdres
~)-lm
16
2
Ball Roger Pedag o 1rJ de 1lt1 rormiddot~middotld cac j (middotnBuena D Airuuml F l At c heo 197 6
Baquero Goyane s Mariano Estructura de )tJ no ve l a eacutel c~t ua l Planct u Barshy
ce l ona 1970
Baque r o Goyane8 Mar iH no ~ueacute e s el c unt o Co lurrbn) Bue nos Aire s 196 1
Barrenechea Ana 11 y Manacorda de R08ottilabe l V ttud ioC de rr arr ( ~ ~
ca estructural BuenoR t iren Pnirl6s 1969
Batt i stessaAnge l J El a rflt nt i no y aun i n teurorr og a nt~~[) fre nt e a l os proshy
blemas de la un i dad y e l de co ro de la le ncu a en El prosist a ~n s u proshy
~NovaBuenos Aile s 1969
BelloAndr6sGramaacutetica de la lengua casto llana p~~so de 10 3 iexclmp ri c~
~ con no tas de Rutino Joe~ Cuervo Andr6s BlotParis 19Ze
Bloom Ras t ings Madalls Eva l uac ioacuten del ~Ere nd iza jc Volurren 1 ( Lit J r a tushy
raLeogua eocri t a Seg unda lengua Educaci6n ind ust r ial) Buenos Airos
Troq UEl 1 195
BonetCarme10 M Escuela~ Lite r ar iaR Buenos AiresCo1umb 1953
Bousontildeo Carlosteor1a de l a ey pr l6n poeacute t ica Gr edosiexcladrid1970
Ca nosaLui s Secretos y sorpre s as de l i d i oma Buenos AiresAtlaacutentida
1963
Casald ue ro Jo aqu tn Estudios sobre el t oatlO c spniiol Gredos Madrid
1967
Casarea JulioDiccionar lo i de o16 gj ca rle 10 lFmfj ua ftspa ntildeol a Gur tavo Gi lt
Barce1ona 1959
1 I
CastagninoRali1 Fl anaacuteli sis literario Nova Bunos Ai r eo 1957
Castagn1no Rauacutel La enseiianza de la conPosj c i 6n No va Bue nos Ai re s
1967 1 (J(ttVshy
3
~ ~
C~6tel1i [ t ~uumlnio r l tt)V J i t eio J G0E1a 7_rrmiddotf ~22~~~~~~_~ishysic intoGr~) BupnoG AirnsCastaGpda 157E
Corominas Jo~nB~0 dt c ciowr io etirno1 6e1 co de ld lfnru) CbR tellflshy_-_-Di Gredos ~~adrid 1961
Correa Calderoacutea l1 EVeacutelristo y Laacutezeacutero C1r-reter ferna1da CnT)o ~c coshy
rn~nta vn t(n~t_o ltterkioAnaY2 Madrid 1960
Danni de ttirande NAl i da Borett i de gncch ia Sucana D9 Grogorio de Hac Maria ISlbel El estJcturaJiCt10 l i n~uuml1r t-co en 1aArf ~t1ct
Buenos A1r~G Es trada 1970
F3rnande-z nayr _r~z SlllJ adord~n~u_J ~ipraria ~i noTIiexcl ir~ ~5ft~( ~bull
~drid 19(0 _
Fcrratb Juan Din~mica de la p crr f_ ~~srr0 0 OacuteC e~ ~~Ej~~192shy
1 166 Barcelona Se1x Barral 1908
Fr 1edr1ch Huiexclo~struc tura de la liacuterica moeacuteerlCu de l ud~
hl~ ta nU0Gtro3 dias Barcelona Seix Barral 1~Y2
Garcla Hoz HRrla Ni eves L~ enSCla rza r1st C m tica de la O~orf~-~
l1ia1r Hadr i d 1963 -
Garcfa Hoz v1ctor yncohu l ttrio uru 11 cuacuteluacuten y fllnd ~11Tio nt d D0tprrnishy
nacioacuten y nnaacutel1ris do hU~ nctorc [ Instit u to ~i-Aacuten Jo smiddot~ do CJlreacuteJJz
Hldrid ~ lS53
Carz6n Tnb1as o iquestiquestle e iona12io arr)c tlt 1n o Imp El Ze viriana Barco lona
1910 I (( 1shy W[
1iexcl
GilIacute- Y Gaya Samuel ~2L~7ior d~ c1rltazin o s raf o 1J Spe~Jt 3lt11Cshy
lona 1961
Gouhier t He nri La c ncnctn de l tCDtO Carro de Iresp1 s Buenos Aires
1956
Hern6ndampz A1onso C~ Dar Sinta~i8 eRr~~ol~ ~ Induotrial li toGr5 fica Capuchinos Valladolid 1970
tTones RO y otros Hiutoria de la literatra erparolltJ Bnrc eJona tri
1974
Vroue na Irat Angel 1 taatro o5paliol en el SiGlo do OrC Ilrcolona
1969
Kany Charles E Semaacutent lea hislJarJ()amBriJ~ana bull Aguilar ~iacutendridt 1lt162
Kany Charles E Sin taxUuml hispanoEme ricana Gredo Madric 1969
Kayser Walter Iotprpretaci6n y on5118is de la obra litarorir Gre dac
Madrid 1958
Lapesa Rafael Int roduc ci6n iexcl l os Estudios literario Anay3 ~ldrid t
1961
Lapesa Rafael Historia de 1[1 l nn~uu eSfilntildeo]a Hadr1d Fsc(l~ Ct~rt
1979
Lampzaro Carrcter Fernondo~ciorario de tltrYinoG rilo16G icc~ Gfdo ~
Madrid 1962
Laacutez uro Curre t e r ~ Fern~ nd o Lenlr-u[gt-~6el)~afiocl~--h= 5shy j -scto-i-gt_t-()r-iaJY_-p~CCot
~ Anaya Hadrid 1972
JMk
I
1
e v11 ~ D1iexcl11 0~ P $ -1~ t ~~~_E~~E) j lJ~Fi ~~~~~~ ~~~~_ ~hp~ ~ j ~ _~~I t~~Lmiddot~ areacutendtc( 0( F~ zro C~ rt_f_T (J ~ Io cll~ id Ct edrn J)71 ~----- -shy
LiO~t ~arla RO 5a ~l~~~~~2rul r hl T-rCt c- 1 C-HO 2_l_15gt2~E~ Coni Bue~os Aires 1941
Lornnzo Erilio El emiddot~ middot~~(iexcl) _~ct lJ a l-22G2~~Cmiddot0L]_L~( 61 cl j Q Grcshy
dos 19oacute6
H1larct Au us to Dtc~~ d - ~~ClIliG2 Erec~ B1ieTlCJ Aire s
1916
Mnrtincz Bonttti F L1 c ~ triu ce la OQr liLL2ll Srdx b[Jiexclreacutel
Earcelona 1972
Mar tes Juan Rl a rt e de r~dDcti1t~ Hupwul RUfl10S Alruacutes 1968
Moliner Mar1a~~ari0 de uso de l es na ntildeol Gr (~ do s~ l~artrid 196G
Mor1niCo Harc os A Dicci onario d~ Rrericlni8S~ rmiddot~uc hniy r e i t ormiddot s
Buenos Aires 1966
Navarro Rcm5~- Tomaacutes nueacutetl do pr onur~cla (i6n eST(uio J 2 Cor~(jo SUI (~shy
rior de Invc~ti~acionD s Civnt1fic a s Madrid19~O
PEdeUonte de CC middot(lforlp FjlJ ~~~~i61~_~E~OS HiLh-f te 13 uon os
Ajr-c J 1976
111 (
Caata113 Vale~cia 19 ~
RcDl Acade ~ iu Eiexclruacuteola~~ -0jgt 2~E 1-~ Jplusmn2 ri 2-s 1 ~~2 ~ 3Q)~i ltJ t
1933-1 956
Roa l iexclcrt1ria SsI~do l Cl l$t~ ) d-_~~2ttir( C~ ) C middotVJ
~El2 Ecpzsa Calp( t ~~ld r i d lS~1J
Re al Acade mi a Esrmiddotfiola ev f 01TeacutelS de Froo~]ia y ort otTal~1 iexcl ~Hdi~
1959
Ho r a Pons Jos~ I ntrGd ucr ~n eacutel l a F7irl tic a Vergara t Barcolo na 19eacute(
R0 3cnblat Ancl El cr-~(ri r) de corrrcrioacuten li~(uuml i 8~ lin l da ri o tJ ~ iexcl
ralidJd de n0rn s en el c iexclpDfwl diacute ~siexclDiiacute D y Aiexcl ( -middotica EOGoti 19[7
Rosenblat An~ol Las nue vas noriexcl~t3 s pros((i -jCL F LQLclrmiddot~ficas CCgt In
AClldomia~ Oficina de Ed ucaci6n rbcro3rH~ricltJna ~nd r1d1965
Saacutenchez Luit3 Alberto Proc~sc y c Ol~t(in ido de I n nOc la hi3Pa~ OLl 0shy
~ Gredas ~adrid1968
Santarolr1a Francisco J TIjC ci2lLrrio Ge ne ra 1 09 lrertcani~ J ebull Ed Fr-d- cmiddot
Robledo 1912
Seco l~anucl~icr ~ ri o de dU Oacute1 _y d ific ultadfs de lJ l ~n rtln c iacute ~ I2 iiexcl~l]~~
Aguilar Il1drid 1961iexcl
~
7
Sc(ovia)l Lisa ndro Diccionario de arrcnt i nL mos r~e o) oj i ~mo s ~
llarharE~os Co~i Hnos Buenos Aires 1911
Stctge- Emil~opto fun d~-euron to l de nomiddot~tic(l ~middot1tdrid RL]r-
1966
Tiscornia Eleut~rio F~~cUfl a (~ i)rt~~middot Fir JTf oacute _1_ n ~d ituto d~
ri1o]clb1a F[~cultad de FiloGofta i le traG Vnt( r s id3d lti~ Be r03
AirGs BuenoG Aires 1930
Ullrnann Stephen Ser1lill iC eacutel 11 IntroduCci6n 0 11 cicncj n d01 sj~
riendD Aguilar Hadrid1965
Victoria Marcos Teoriacutea de l oTI~ayo~ Buenoe Aires E~ec 197 bull w
ViLlal de Bat tini 3erta Elena El 0Gp~ntildeol ro la A ICert i2]~ Consejo
Nacional de dueac i6n Buenos Aires 1969
Vlallek Ren6 y Warren Aust in--1~c_1oo-=1itern~2a ed ~middot it ir ~_ ~ Gre dos
1959 h tfiexcljiexcl-
---- -------41 2 Bxn~eKidn ~pcr i t a
D 1i ova middoti~r- 13 et-r iexclmiddot(~ j (n u ~ ~r~tc 0 rtCr udg c v nli do~r l oa IJLpet -ti
Oiglliolt)~H poe~t8cL~1 c(lr~1ccioacute r cl~ onmiddot rimiddot l ]rc ~-J url ~d J a ~oul d lt3ne
uso del vocuumllUl tn io c()n~ tl~l uuml (i Sn do o[ci( r (s C EC ufl(jia y nlamiddotd~d OYJ amp
erprasi0n da las 1der Cilt fl riexclairjHAacute bull
Aa forL~H l(lr J a (Jccla du c~ l i f C8~ i) V ~1 ~tiI lerl~ri e n Cl Arta 01 di~tlnt0 valo q_lO corree pondo a cNia ~mo ri( l l (l~ e~p~I)VG e i t J doJ d e) f (1JollclO cuumln o ]
objetivo yt opues o 5 (v i iacute~r asiacute Que fGct ore deAmt1d jdlL~entc eIl ID val on c i eacuten Lnn l
Se BucierB lD [ -pli cflo(n -le ) O~ siiuient~s tinos dI) prutl1as 1 1) ord e shynamier~ to 2 ) 1(-iexcllu)101r da voca t ula r i oJ l iexcl irCJ D 3) r euob gUiada 4 )Cla-j borac1eacuten de recur s o 61prasi o r ) uacutedacCir)n e s y c otpouuml cicn~I
La evaluacioacuten en antt campo tendraacute on c uetiquest d o a pec tos 1)ltIacute~~ ic05
EIl primer lugar c~p o1J 4 a clt)r~lcidJd a nalltica del e3 tudi a1te pD ra di tti iexclguir en la ostruC-UJeacutel oacuteal di BCUTampO tipOfi jniv e1 o a de )~ rleua y eeacutenor on
11 tara r ios En ne6U1do luga r -pondoraliexclj le diflpoi c i oacuten r e pti tud da l alumno l )S ru
capta r lOR vuacute l orcs aacuteticOR y esteacutet i c os de l L ()(s~j e
El cuida do d o Brlhol3 aspcctorJ r odunda liacute on el onrique cir1icnto ce la a cshytiv i dampd cro3 dolQ
So recomie nda n 1013 s igu ionte = titOH d e pru(ba t 1) rcg~tT0 de daton 2) fichas do i nv8 Btiea c)oacuten 3) Cllttlztjonllrloi 4) guiacuteGS ce ob ~el oacutegt ( iSny de Bnaacuteli Gl s 5) r e 3pLl Stltas eUiada6 6) intc- r Ietsci oacuten 7) forrcu ]bc5 oacuten de juic iOS criacuteti c os 8) oom~ntario
43 ~~~~stQ~aacutet i so d f~~rg~
La ev aluaci oacuten del B1udio ciE tBCrlUCO d o la leniexclz--lt1 ICbo -~s l 2 iJts8
con cr itorio 1nte gr aoC y f urc i iexcl)3 Ia e 1t i i ar~ ~ar Ol r f1~ en cj lls lo DT-re nshydi zajo u e los otros Ctgt pos p~r~ e c Ju~ I llt~-l c -uacuteciuli des e 5ec ii- c~n adGtir1shydaD
En cua nto el tipo da Fr- l(l 1 ~-l SI) r e cQmiddotniOHhn l aa de El oecc i tn de r ot shypuesta Ji a ltalllativlt6 conckntos ) opcicna G tuacuteltipl o fgt J f] palmiddot t)aie l~t o y l EJS d e c om pJ 6 i ii enta
Se rccLl~16n18 real i zor 01 cor ~ uir el dosarro llo do cace unida d ure pruoba ca evalutJc i oacuten i l t~V JdB bull eX[Jo riacuten lc jtJ 61gt tud io suuml t eJ aacute ti co del discurso y 40 lf1 j oniquesttla
ftd L
- l i
I
iquest ( i
Jlborg~ J tiO ~ Lui s c H5n t orio ~~ bull li~it(~r~Il ~~_~2~ ifr ~~H1d r middotiexcl d G r- -~ iOS
i97 bull
lcl~ fra llC bull bull Jl Fln y EJc c na J08~ 1iexcl 2n tJ (gt 1 fiquest2~ t -ic --S0r~ uuml lmiddot~ EltJ ~middot c c 10 12iexcl
tJiiexcl- 1 1 ~)i -
1110))amp0 Arracio f3~~ (middot J lll2L-2E~ i d i~E~~i o n1 ~ Jj)~ao a uen c ~ t i re t
198
Al o n s o t ldwldO y Hen~iq UE Z Urentilde a Fedro GrH~~t ica ca_i7 te llnya Losa~ BUG rJ)~-
Aire s19ltO
A lonscr~a oD f- f (gt ra oacutec l a ~1 ~~ u c c a st r ] J ana en Del Si610 do Omiddot middot (~ [1 e~ t
~ i6 1o de sil~R Gredos~adrid t 1962 bull
AlonfiO Mertln Cierc-i n d tgt J CrgUiJip ~ arte del e st~12 At1i1 3 r tmiddot~iquestd
1 9 ~i8 bull
AlolHuMQrtlnErc1cJ opudin Jel id i Ol1BJ( tdlarMadrid 1953
AlderiOl IMbert EnriGHe H 1[~~ [)r cl ~ la li-cra tura hmiddoti ~~ n3TLD~ i c~is J ~~ j
en Fondo ~ Ciltura Ec or6 r -ic iexcl 1911-
AndirtOIl lcaoort r ri qH f iacute Ol-1~_LJEacute c niri ce l lipnto Bup JlOS rdres
~)-lm
16
2
Ball Roger Pedag o 1rJ de 1lt1 rormiddot~middotld cac j (middotnBuena D Airuuml F l At c heo 197 6
Baquero Goyane s Mariano Estructura de )tJ no ve l a eacutel c~t ua l Planct u Barshy
ce l ona 1970
Baque r o Goyane8 Mar iH no ~ueacute e s el c unt o Co lurrbn) Bue nos Aire s 196 1
Barrenechea Ana 11 y Manacorda de R08ottilabe l V ttud ioC de rr arr ( ~ ~
ca estructural BuenoR t iren Pnirl6s 1969
Batt i stessaAnge l J El a rflt nt i no y aun i n teurorr og a nt~~[) fre nt e a l os proshy
blemas de la un i dad y e l de co ro de la le ncu a en El prosist a ~n s u proshy
~NovaBuenos Aile s 1969
BelloAndr6sGramaacutetica de la lengua casto llana p~~so de 10 3 iexclmp ri c~
~ con no tas de Rutino Joe~ Cuervo Andr6s BlotParis 19Ze
Bloom Ras t ings Madalls Eva l uac ioacuten del ~Ere nd iza jc Volurren 1 ( Lit J r a tushy
raLeogua eocri t a Seg unda lengua Educaci6n ind ust r ial) Buenos Airos
Troq UEl 1 195
BonetCarme10 M Escuela~ Lite r ar iaR Buenos AiresCo1umb 1953
Bousontildeo Carlosteor1a de l a ey pr l6n poeacute t ica Gr edosiexcladrid1970
Ca nosaLui s Secretos y sorpre s as de l i d i oma Buenos AiresAtlaacutentida
1963
Casald ue ro Jo aqu tn Estudios sobre el t oatlO c spniiol Gredos Madrid
1967
Casarea JulioDiccionar lo i de o16 gj ca rle 10 lFmfj ua ftspa ntildeol a Gur tavo Gi lt
Barce1ona 1959
1 I
CastagninoRali1 Fl anaacuteli sis literario Nova Bunos Ai r eo 1957
Castagn1no Rauacutel La enseiianza de la conPosj c i 6n No va Bue nos Ai re s
1967 1 (J(ttVshy
3
~ ~
C~6tel1i [ t ~uumlnio r l tt)V J i t eio J G0E1a 7_rrmiddotf ~22~~~~~~_~ishysic intoGr~) BupnoG AirnsCastaGpda 157E
Corominas Jo~nB~0 dt c ciowr io etirno1 6e1 co de ld lfnru) CbR tellflshy_-_-Di Gredos ~~adrid 1961
Correa Calderoacutea l1 EVeacutelristo y Laacutezeacutero C1r-reter ferna1da CnT)o ~c coshy
rn~nta vn t(n~t_o ltterkioAnaY2 Madrid 1960
Danni de ttirande NAl i da Borett i de gncch ia Sucana D9 Grogorio de Hac Maria ISlbel El estJcturaJiCt10 l i n~uuml1r t-co en 1aArf ~t1ct
Buenos A1r~G Es trada 1970
F3rnande-z nayr _r~z SlllJ adord~n~u_J ~ipraria ~i noTIiexcl ir~ ~5ft~( ~bull
~drid 19(0 _
Fcrratb Juan Din~mica de la p crr f_ ~~srr0 0 OacuteC e~ ~~Ej~~192shy
1 166 Barcelona Se1x Barral 1908
Fr 1edr1ch Huiexclo~struc tura de la liacuterica moeacuteerlCu de l ud~
hl~ ta nU0Gtro3 dias Barcelona Seix Barral 1~Y2
Garcla Hoz HRrla Ni eves L~ enSCla rza r1st C m tica de la O~orf~-~
l1ia1r Hadr i d 1963 -
Garcfa Hoz v1ctor yncohu l ttrio uru 11 cuacuteluacuten y fllnd ~11Tio nt d D0tprrnishy
nacioacuten y nnaacutel1ris do hU~ nctorc [ Instit u to ~i-Aacuten Jo smiddot~ do CJlreacuteJJz
Hldrid ~ lS53
Carz6n Tnb1as o iquestiquestle e iona12io arr)c tlt 1n o Imp El Ze viriana Barco lona
1910 I (( 1shy W[
1iexcl
GilIacute- Y Gaya Samuel ~2L~7ior d~ c1rltazin o s raf o 1J Spe~Jt 3lt11Cshy
lona 1961
Gouhier t He nri La c ncnctn de l tCDtO Carro de Iresp1 s Buenos Aires
1956
Hern6ndampz A1onso C~ Dar Sinta~i8 eRr~~ol~ ~ Induotrial li toGr5 fica Capuchinos Valladolid 1970
tTones RO y otros Hiutoria de la literatra erparolltJ Bnrc eJona tri
1974
Vroue na Irat Angel 1 taatro o5paliol en el SiGlo do OrC Ilrcolona
1969
Kany Charles E Semaacutent lea hislJarJ()amBriJ~ana bull Aguilar ~iacutendridt 1lt162
Kany Charles E Sin taxUuml hispanoEme ricana Gredo Madric 1969
Kayser Walter Iotprpretaci6n y on5118is de la obra litarorir Gre dac
Madrid 1958
Lapesa Rafael Int roduc ci6n iexcl l os Estudios literario Anay3 ~ldrid t
1961
Lapesa Rafael Historia de 1[1 l nn~uu eSfilntildeo]a Hadr1d Fsc(l~ Ct~rt
1979
Lampzaro Carrcter Fernondo~ciorario de tltrYinoG rilo16G icc~ Gfdo ~
Madrid 1962
Laacutez uro Curre t e r ~ Fern~ nd o Lenlr-u[gt-~6el)~afiocl~--h= 5shy j -scto-i-gt_t-()r-iaJY_-p~CCot
~ Anaya Hadrid 1972
JMk
I
1
e v11 ~ D1iexcl11 0~ P $ -1~ t ~~~_E~~E) j lJ~Fi ~~~~~~ ~~~~_ ~hp~ ~ j ~ _~~I t~~Lmiddot~ areacutendtc( 0( F~ zro C~ rt_f_T (J ~ Io cll~ id Ct edrn J)71 ~----- -shy
LiO~t ~arla RO 5a ~l~~~~~2rul r hl T-rCt c- 1 C-HO 2_l_15gt2~E~ Coni Bue~os Aires 1941
Lornnzo Erilio El emiddot~ middot~~(iexcl) _~ct lJ a l-22G2~~Cmiddot0L]_L~( 61 cl j Q Grcshy
dos 19oacute6
H1larct Au us to Dtc~~ d - ~~ClIliG2 Erec~ B1ieTlCJ Aire s
1916
Mnrtincz Bonttti F L1 c ~ triu ce la OQr liLL2ll Srdx b[Jiexclreacutel
Earcelona 1972
Mar tes Juan Rl a rt e de r~dDcti1t~ Hupwul RUfl10S Alruacutes 1968
Moliner Mar1a~~ari0 de uso de l es na ntildeol Gr (~ do s~ l~artrid 196G
Mor1niCo Harc os A Dicci onario d~ Rrericlni8S~ rmiddot~uc hniy r e i t ormiddot s
Buenos Aires 1966
Navarro Rcm5~- Tomaacutes nueacutetl do pr onur~cla (i6n eST(uio J 2 Cor~(jo SUI (~shy
rior de Invc~ti~acionD s Civnt1fic a s Madrid19~O
PEdeUonte de CC middot(lforlp FjlJ ~~~~i61~_~E~OS HiLh-f te 13 uon os
Ajr-c J 1976
111 (
Caata113 Vale~cia 19 ~
RcDl Acade ~ iu Eiexclruacuteola~~ -0jgt 2~E 1-~ Jplusmn2 ri 2-s 1 ~~2 ~ 3Q)~i ltJ t
1933-1 956
Roa l iexclcrt1ria SsI~do l Cl l$t~ ) d-_~~2ttir( C~ ) C middotVJ
~El2 Ecpzsa Calp( t ~~ld r i d lS~1J
Re al Acade mi a Esrmiddotfiola ev f 01TeacutelS de Froo~]ia y ort otTal~1 iexcl ~Hdi~
1959
Ho r a Pons Jos~ I ntrGd ucr ~n eacutel l a F7irl tic a Vergara t Barcolo na 19eacute(
R0 3cnblat Ancl El cr-~(ri r) de corrrcrioacuten li~(uuml i 8~ lin l da ri o tJ ~ iexcl
ralidJd de n0rn s en el c iexclpDfwl diacute ~siexclDiiacute D y Aiexcl ( -middotica EOGoti 19[7
Rosenblat An~ol Las nue vas noriexcl~t3 s pros((i -jCL F LQLclrmiddot~ficas CCgt In
AClldomia~ Oficina de Ed ucaci6n rbcro3rH~ricltJna ~nd r1d1965
Saacutenchez Luit3 Alberto Proc~sc y c Ol~t(in ido de I n nOc la hi3Pa~ OLl 0shy
~ Gredas ~adrid1968
Santarolr1a Francisco J TIjC ci2lLrrio Ge ne ra 1 09 lrertcani~ J ebull Ed Fr-d- cmiddot
Robledo 1912
Seco l~anucl~icr ~ ri o de dU Oacute1 _y d ific ultadfs de lJ l ~n rtln c iacute ~ I2 iiexcl~l]~~
Aguilar Il1drid 1961iexcl
~
7
Sc(ovia)l Lisa ndro Diccionario de arrcnt i nL mos r~e o) oj i ~mo s ~
llarharE~os Co~i Hnos Buenos Aires 1911
Stctge- Emil~opto fun d~-euron to l de nomiddot~tic(l ~middot1tdrid RL]r-
1966
Tiscornia Eleut~rio F~~cUfl a (~ i)rt~~middot Fir JTf oacute _1_ n ~d ituto d~
ri1o]clb1a F[~cultad de FiloGofta i le traG Vnt( r s id3d lti~ Be r03
AirGs BuenoG Aires 1930
Ullrnann Stephen Ser1lill iC eacutel 11 IntroduCci6n 0 11 cicncj n d01 sj~
riendD Aguilar Hadrid1965
Victoria Marcos Teoriacutea de l oTI~ayo~ Buenoe Aires E~ec 197 bull w
ViLlal de Bat tini 3erta Elena El 0Gp~ntildeol ro la A ICert i2]~ Consejo
Nacional de dueac i6n Buenos Aires 1969
Vlallek Ren6 y Warren Aust in--1~c_1oo-=1itern~2a ed ~middot it ir ~_ ~ Gre dos
1959 h tfiexcljiexcl-
iquest ( i
Jlborg~ J tiO ~ Lui s c H5n t orio ~~ bull li~it(~r~Il ~~_~2~ ifr ~~H1d r middotiexcl d G r- -~ iOS
i97 bull
lcl~ fra llC bull bull Jl Fln y EJc c na J08~ 1iexcl 2n tJ (gt 1 fiquest2~ t -ic --S0r~ uuml lmiddot~ EltJ ~middot c c 10 12iexcl
tJiiexcl- 1 1 ~)i -
1110))amp0 Arracio f3~~ (middot J lll2L-2E~ i d i~E~~i o n1 ~ Jj)~ao a uen c ~ t i re t
198
Al o n s o t ldwldO y Hen~iq UE Z Urentilde a Fedro GrH~~t ica ca_i7 te llnya Losa~ BUG rJ)~-
Aire s19ltO
A lonscr~a oD f- f (gt ra oacutec l a ~1 ~~ u c c a st r ] J ana en Del Si610 do Omiddot middot (~ [1 e~ t
~ i6 1o de sil~R Gredos~adrid t 1962 bull
AlonfiO Mertln Cierc-i n d tgt J CrgUiJip ~ arte del e st~12 At1i1 3 r tmiddot~iquestd
1 9 ~i8 bull
AlolHuMQrtlnErc1cJ opudin Jel id i Ol1BJ( tdlarMadrid 1953
AlderiOl IMbert EnriGHe H 1[~~ [)r cl ~ la li-cra tura hmiddoti ~~ n3TLD~ i c~is J ~~ j
en Fondo ~ Ciltura Ec or6 r -ic iexcl 1911-
AndirtOIl lcaoort r ri qH f iacute Ol-1~_LJEacute c niri ce l lipnto Bup JlOS rdres
~)-lm
16
2
Ball Roger Pedag o 1rJ de 1lt1 rormiddot~middotld cac j (middotnBuena D Airuuml F l At c heo 197 6
Baquero Goyane s Mariano Estructura de )tJ no ve l a eacutel c~t ua l Planct u Barshy
ce l ona 1970
Baque r o Goyane8 Mar iH no ~ueacute e s el c unt o Co lurrbn) Bue nos Aire s 196 1
Barrenechea Ana 11 y Manacorda de R08ottilabe l V ttud ioC de rr arr ( ~ ~
ca estructural BuenoR t iren Pnirl6s 1969
Batt i stessaAnge l J El a rflt nt i no y aun i n teurorr og a nt~~[) fre nt e a l os proshy
blemas de la un i dad y e l de co ro de la le ncu a en El prosist a ~n s u proshy
~NovaBuenos Aile s 1969
BelloAndr6sGramaacutetica de la lengua casto llana p~~so de 10 3 iexclmp ri c~
~ con no tas de Rutino Joe~ Cuervo Andr6s BlotParis 19Ze
Bloom Ras t ings Madalls Eva l uac ioacuten del ~Ere nd iza jc Volurren 1 ( Lit J r a tushy
raLeogua eocri t a Seg unda lengua Educaci6n ind ust r ial) Buenos Airos
Troq UEl 1 195
BonetCarme10 M Escuela~ Lite r ar iaR Buenos AiresCo1umb 1953
Bousontildeo Carlosteor1a de l a ey pr l6n poeacute t ica Gr edosiexcladrid1970
Ca nosaLui s Secretos y sorpre s as de l i d i oma Buenos AiresAtlaacutentida
1963
Casald ue ro Jo aqu tn Estudios sobre el t oatlO c spniiol Gredos Madrid
1967
Casarea JulioDiccionar lo i de o16 gj ca rle 10 lFmfj ua ftspa ntildeol a Gur tavo Gi lt
Barce1ona 1959
1 I
CastagninoRali1 Fl anaacuteli sis literario Nova Bunos Ai r eo 1957
Castagn1no Rauacutel La enseiianza de la conPosj c i 6n No va Bue nos Ai re s
1967 1 (J(ttVshy
3
~ ~
C~6tel1i [ t ~uumlnio r l tt)V J i t eio J G0E1a 7_rrmiddotf ~22~~~~~~_~ishysic intoGr~) BupnoG AirnsCastaGpda 157E
Corominas Jo~nB~0 dt c ciowr io etirno1 6e1 co de ld lfnru) CbR tellflshy_-_-Di Gredos ~~adrid 1961
Correa Calderoacutea l1 EVeacutelristo y Laacutezeacutero C1r-reter ferna1da CnT)o ~c coshy
rn~nta vn t(n~t_o ltterkioAnaY2 Madrid 1960
Danni de ttirande NAl i da Borett i de gncch ia Sucana D9 Grogorio de Hac Maria ISlbel El estJcturaJiCt10 l i n~uuml1r t-co en 1aArf ~t1ct
Buenos A1r~G Es trada 1970
F3rnande-z nayr _r~z SlllJ adord~n~u_J ~ipraria ~i noTIiexcl ir~ ~5ft~( ~bull
~drid 19(0 _
Fcrratb Juan Din~mica de la p crr f_ ~~srr0 0 OacuteC e~ ~~Ej~~192shy
1 166 Barcelona Se1x Barral 1908
Fr 1edr1ch Huiexclo~struc tura de la liacuterica moeacuteerlCu de l ud~
hl~ ta nU0Gtro3 dias Barcelona Seix Barral 1~Y2
Garcla Hoz HRrla Ni eves L~ enSCla rza r1st C m tica de la O~orf~-~
l1ia1r Hadr i d 1963 -
Garcfa Hoz v1ctor yncohu l ttrio uru 11 cuacuteluacuten y fllnd ~11Tio nt d D0tprrnishy
nacioacuten y nnaacutel1ris do hU~ nctorc [ Instit u to ~i-Aacuten Jo smiddot~ do CJlreacuteJJz
Hldrid ~ lS53
Carz6n Tnb1as o iquestiquestle e iona12io arr)c tlt 1n o Imp El Ze viriana Barco lona
1910 I (( 1shy W[
1iexcl
GilIacute- Y Gaya Samuel ~2L~7ior d~ c1rltazin o s raf o 1J Spe~Jt 3lt11Cshy
lona 1961
Gouhier t He nri La c ncnctn de l tCDtO Carro de Iresp1 s Buenos Aires
1956
Hern6ndampz A1onso C~ Dar Sinta~i8 eRr~~ol~ ~ Induotrial li toGr5 fica Capuchinos Valladolid 1970
tTones RO y otros Hiutoria de la literatra erparolltJ Bnrc eJona tri
1974
Vroue na Irat Angel 1 taatro o5paliol en el SiGlo do OrC Ilrcolona
1969
Kany Charles E Semaacutent lea hislJarJ()amBriJ~ana bull Aguilar ~iacutendridt 1lt162
Kany Charles E Sin taxUuml hispanoEme ricana Gredo Madric 1969
Kayser Walter Iotprpretaci6n y on5118is de la obra litarorir Gre dac
Madrid 1958
Lapesa Rafael Int roduc ci6n iexcl l os Estudios literario Anay3 ~ldrid t
1961
Lapesa Rafael Historia de 1[1 l nn~uu eSfilntildeo]a Hadr1d Fsc(l~ Ct~rt
1979
Lampzaro Carrcter Fernondo~ciorario de tltrYinoG rilo16G icc~ Gfdo ~
Madrid 1962
Laacutez uro Curre t e r ~ Fern~ nd o Lenlr-u[gt-~6el)~afiocl~--h= 5shy j -scto-i-gt_t-()r-iaJY_-p~CCot
~ Anaya Hadrid 1972
JMk
I
1
e v11 ~ D1iexcl11 0~ P $ -1~ t ~~~_E~~E) j lJ~Fi ~~~~~~ ~~~~_ ~hp~ ~ j ~ _~~I t~~Lmiddot~ areacutendtc( 0( F~ zro C~ rt_f_T (J ~ Io cll~ id Ct edrn J)71 ~----- -shy
LiO~t ~arla RO 5a ~l~~~~~2rul r hl T-rCt c- 1 C-HO 2_l_15gt2~E~ Coni Bue~os Aires 1941
Lornnzo Erilio El emiddot~ middot~~(iexcl) _~ct lJ a l-22G2~~Cmiddot0L]_L~( 61 cl j Q Grcshy
dos 19oacute6
H1larct Au us to Dtc~~ d - ~~ClIliG2 Erec~ B1ieTlCJ Aire s
1916
Mnrtincz Bonttti F L1 c ~ triu ce la OQr liLL2ll Srdx b[Jiexclreacutel
Earcelona 1972
Mar tes Juan Rl a rt e de r~dDcti1t~ Hupwul RUfl10S Alruacutes 1968
Moliner Mar1a~~ari0 de uso de l es na ntildeol Gr (~ do s~ l~artrid 196G
Mor1niCo Harc os A Dicci onario d~ Rrericlni8S~ rmiddot~uc hniy r e i t ormiddot s
Buenos Aires 1966
Navarro Rcm5~- Tomaacutes nueacutetl do pr onur~cla (i6n eST(uio J 2 Cor~(jo SUI (~shy
rior de Invc~ti~acionD s Civnt1fic a s Madrid19~O
PEdeUonte de CC middot(lforlp FjlJ ~~~~i61~_~E~OS HiLh-f te 13 uon os
Ajr-c J 1976
111 (
Caata113 Vale~cia 19 ~
RcDl Acade ~ iu Eiexclruacuteola~~ -0jgt 2~E 1-~ Jplusmn2 ri 2-s 1 ~~2 ~ 3Q)~i ltJ t
1933-1 956
Roa l iexclcrt1ria SsI~do l Cl l$t~ ) d-_~~2ttir( C~ ) C middotVJ
~El2 Ecpzsa Calp( t ~~ld r i d lS~1J
Re al Acade mi a Esrmiddotfiola ev f 01TeacutelS de Froo~]ia y ort otTal~1 iexcl ~Hdi~
1959
Ho r a Pons Jos~ I ntrGd ucr ~n eacutel l a F7irl tic a Vergara t Barcolo na 19eacute(
R0 3cnblat Ancl El cr-~(ri r) de corrrcrioacuten li~(uuml i 8~ lin l da ri o tJ ~ iexcl
ralidJd de n0rn s en el c iexclpDfwl diacute ~siexclDiiacute D y Aiexcl ( -middotica EOGoti 19[7
Rosenblat An~ol Las nue vas noriexcl~t3 s pros((i -jCL F LQLclrmiddot~ficas CCgt In
AClldomia~ Oficina de Ed ucaci6n rbcro3rH~ricltJna ~nd r1d1965
Saacutenchez Luit3 Alberto Proc~sc y c Ol~t(in ido de I n nOc la hi3Pa~ OLl 0shy
~ Gredas ~adrid1968
Santarolr1a Francisco J TIjC ci2lLrrio Ge ne ra 1 09 lrertcani~ J ebull Ed Fr-d- cmiddot
Robledo 1912
Seco l~anucl~icr ~ ri o de dU Oacute1 _y d ific ultadfs de lJ l ~n rtln c iacute ~ I2 iiexcl~l]~~
Aguilar Il1drid 1961iexcl
~
7
Sc(ovia)l Lisa ndro Diccionario de arrcnt i nL mos r~e o) oj i ~mo s ~
llarharE~os Co~i Hnos Buenos Aires 1911
Stctge- Emil~opto fun d~-euron to l de nomiddot~tic(l ~middot1tdrid RL]r-
1966
Tiscornia Eleut~rio F~~cUfl a (~ i)rt~~middot Fir JTf oacute _1_ n ~d ituto d~
ri1o]clb1a F[~cultad de FiloGofta i le traG Vnt( r s id3d lti~ Be r03
AirGs BuenoG Aires 1930
Ullrnann Stephen Ser1lill iC eacutel 11 IntroduCci6n 0 11 cicncj n d01 sj~
riendD Aguilar Hadrid1965
Victoria Marcos Teoriacutea de l oTI~ayo~ Buenoe Aires E~ec 197 bull w
ViLlal de Bat tini 3erta Elena El 0Gp~ntildeol ro la A ICert i2]~ Consejo
Nacional de dueac i6n Buenos Aires 1969
Vlallek Ren6 y Warren Aust in--1~c_1oo-=1itern~2a ed ~middot it ir ~_ ~ Gre dos
1959 h tfiexcljiexcl-
2
Ball Roger Pedag o 1rJ de 1lt1 rormiddot~middotld cac j (middotnBuena D Airuuml F l At c heo 197 6
Baquero Goyane s Mariano Estructura de )tJ no ve l a eacutel c~t ua l Planct u Barshy
ce l ona 1970
Baque r o Goyane8 Mar iH no ~ueacute e s el c unt o Co lurrbn) Bue nos Aire s 196 1
Barrenechea Ana 11 y Manacorda de R08ottilabe l V ttud ioC de rr arr ( ~ ~
ca estructural BuenoR t iren Pnirl6s 1969
Batt i stessaAnge l J El a rflt nt i no y aun i n teurorr og a nt~~[) fre nt e a l os proshy
blemas de la un i dad y e l de co ro de la le ncu a en El prosist a ~n s u proshy
~NovaBuenos Aile s 1969
BelloAndr6sGramaacutetica de la lengua casto llana p~~so de 10 3 iexclmp ri c~
~ con no tas de Rutino Joe~ Cuervo Andr6s BlotParis 19Ze
Bloom Ras t ings Madalls Eva l uac ioacuten del ~Ere nd iza jc Volurren 1 ( Lit J r a tushy
raLeogua eocri t a Seg unda lengua Educaci6n ind ust r ial) Buenos Airos
Troq UEl 1 195
BonetCarme10 M Escuela~ Lite r ar iaR Buenos AiresCo1umb 1953
Bousontildeo Carlosteor1a de l a ey pr l6n poeacute t ica Gr edosiexcladrid1970
Ca nosaLui s Secretos y sorpre s as de l i d i oma Buenos AiresAtlaacutentida
1963
Casald ue ro Jo aqu tn Estudios sobre el t oatlO c spniiol Gredos Madrid
1967
Casarea JulioDiccionar lo i de o16 gj ca rle 10 lFmfj ua ftspa ntildeol a Gur tavo Gi lt
Barce1ona 1959
1 I
CastagninoRali1 Fl anaacuteli sis literario Nova Bunos Ai r eo 1957
Castagn1no Rauacutel La enseiianza de la conPosj c i 6n No va Bue nos Ai re s
1967 1 (J(ttVshy
3
~ ~
C~6tel1i [ t ~uumlnio r l tt)V J i t eio J G0E1a 7_rrmiddotf ~22~~~~~~_~ishysic intoGr~) BupnoG AirnsCastaGpda 157E
Corominas Jo~nB~0 dt c ciowr io etirno1 6e1 co de ld lfnru) CbR tellflshy_-_-Di Gredos ~~adrid 1961
Correa Calderoacutea l1 EVeacutelristo y Laacutezeacutero C1r-reter ferna1da CnT)o ~c coshy
rn~nta vn t(n~t_o ltterkioAnaY2 Madrid 1960
Danni de ttirande NAl i da Borett i de gncch ia Sucana D9 Grogorio de Hac Maria ISlbel El estJcturaJiCt10 l i n~uuml1r t-co en 1aArf ~t1ct
Buenos A1r~G Es trada 1970
F3rnande-z nayr _r~z SlllJ adord~n~u_J ~ipraria ~i noTIiexcl ir~ ~5ft~( ~bull
~drid 19(0 _
Fcrratb Juan Din~mica de la p crr f_ ~~srr0 0 OacuteC e~ ~~Ej~~192shy
1 166 Barcelona Se1x Barral 1908
Fr 1edr1ch Huiexclo~struc tura de la liacuterica moeacuteerlCu de l ud~
hl~ ta nU0Gtro3 dias Barcelona Seix Barral 1~Y2
Garcla Hoz HRrla Ni eves L~ enSCla rza r1st C m tica de la O~orf~-~
l1ia1r Hadr i d 1963 -
Garcfa Hoz v1ctor yncohu l ttrio uru 11 cuacuteluacuten y fllnd ~11Tio nt d D0tprrnishy
nacioacuten y nnaacutel1ris do hU~ nctorc [ Instit u to ~i-Aacuten Jo smiddot~ do CJlreacuteJJz
Hldrid ~ lS53
Carz6n Tnb1as o iquestiquestle e iona12io arr)c tlt 1n o Imp El Ze viriana Barco lona
1910 I (( 1shy W[
1iexcl
GilIacute- Y Gaya Samuel ~2L~7ior d~ c1rltazin o s raf o 1J Spe~Jt 3lt11Cshy
lona 1961
Gouhier t He nri La c ncnctn de l tCDtO Carro de Iresp1 s Buenos Aires
1956
Hern6ndampz A1onso C~ Dar Sinta~i8 eRr~~ol~ ~ Induotrial li toGr5 fica Capuchinos Valladolid 1970
tTones RO y otros Hiutoria de la literatra erparolltJ Bnrc eJona tri
1974
Vroue na Irat Angel 1 taatro o5paliol en el SiGlo do OrC Ilrcolona
1969
Kany Charles E Semaacutent lea hislJarJ()amBriJ~ana bull Aguilar ~iacutendridt 1lt162
Kany Charles E Sin taxUuml hispanoEme ricana Gredo Madric 1969
Kayser Walter Iotprpretaci6n y on5118is de la obra litarorir Gre dac
Madrid 1958
Lapesa Rafael Int roduc ci6n iexcl l os Estudios literario Anay3 ~ldrid t
1961
Lapesa Rafael Historia de 1[1 l nn~uu eSfilntildeo]a Hadr1d Fsc(l~ Ct~rt
1979
Lampzaro Carrcter Fernondo~ciorario de tltrYinoG rilo16G icc~ Gfdo ~
Madrid 1962
Laacutez uro Curre t e r ~ Fern~ nd o Lenlr-u[gt-~6el)~afiocl~--h= 5shy j -scto-i-gt_t-()r-iaJY_-p~CCot
~ Anaya Hadrid 1972
JMk
I
1
e v11 ~ D1iexcl11 0~ P $ -1~ t ~~~_E~~E) j lJ~Fi ~~~~~~ ~~~~_ ~hp~ ~ j ~ _~~I t~~Lmiddot~ areacutendtc( 0( F~ zro C~ rt_f_T (J ~ Io cll~ id Ct edrn J)71 ~----- -shy
LiO~t ~arla RO 5a ~l~~~~~2rul r hl T-rCt c- 1 C-HO 2_l_15gt2~E~ Coni Bue~os Aires 1941
Lornnzo Erilio El emiddot~ middot~~(iexcl) _~ct lJ a l-22G2~~Cmiddot0L]_L~( 61 cl j Q Grcshy
dos 19oacute6
H1larct Au us to Dtc~~ d - ~~ClIliG2 Erec~ B1ieTlCJ Aire s
1916
Mnrtincz Bonttti F L1 c ~ triu ce la OQr liLL2ll Srdx b[Jiexclreacutel
Earcelona 1972
Mar tes Juan Rl a rt e de r~dDcti1t~ Hupwul RUfl10S Alruacutes 1968
Moliner Mar1a~~ari0 de uso de l es na ntildeol Gr (~ do s~ l~artrid 196G
Mor1niCo Harc os A Dicci onario d~ Rrericlni8S~ rmiddot~uc hniy r e i t ormiddot s
Buenos Aires 1966
Navarro Rcm5~- Tomaacutes nueacutetl do pr onur~cla (i6n eST(uio J 2 Cor~(jo SUI (~shy
rior de Invc~ti~acionD s Civnt1fic a s Madrid19~O
PEdeUonte de CC middot(lforlp FjlJ ~~~~i61~_~E~OS HiLh-f te 13 uon os
Ajr-c J 1976
111 (
Caata113 Vale~cia 19 ~
RcDl Acade ~ iu Eiexclruacuteola~~ -0jgt 2~E 1-~ Jplusmn2 ri 2-s 1 ~~2 ~ 3Q)~i ltJ t
1933-1 956
Roa l iexclcrt1ria SsI~do l Cl l$t~ ) d-_~~2ttir( C~ ) C middotVJ
~El2 Ecpzsa Calp( t ~~ld r i d lS~1J
Re al Acade mi a Esrmiddotfiola ev f 01TeacutelS de Froo~]ia y ort otTal~1 iexcl ~Hdi~
1959
Ho r a Pons Jos~ I ntrGd ucr ~n eacutel l a F7irl tic a Vergara t Barcolo na 19eacute(
R0 3cnblat Ancl El cr-~(ri r) de corrrcrioacuten li~(uuml i 8~ lin l da ri o tJ ~ iexcl
ralidJd de n0rn s en el c iexclpDfwl diacute ~siexclDiiacute D y Aiexcl ( -middotica EOGoti 19[7
Rosenblat An~ol Las nue vas noriexcl~t3 s pros((i -jCL F LQLclrmiddot~ficas CCgt In
AClldomia~ Oficina de Ed ucaci6n rbcro3rH~ricltJna ~nd r1d1965
Saacutenchez Luit3 Alberto Proc~sc y c Ol~t(in ido de I n nOc la hi3Pa~ OLl 0shy
~ Gredas ~adrid1968
Santarolr1a Francisco J TIjC ci2lLrrio Ge ne ra 1 09 lrertcani~ J ebull Ed Fr-d- cmiddot
Robledo 1912
Seco l~anucl~icr ~ ri o de dU Oacute1 _y d ific ultadfs de lJ l ~n rtln c iacute ~ I2 iiexcl~l]~~
Aguilar Il1drid 1961iexcl
~
7
Sc(ovia)l Lisa ndro Diccionario de arrcnt i nL mos r~e o) oj i ~mo s ~
llarharE~os Co~i Hnos Buenos Aires 1911
Stctge- Emil~opto fun d~-euron to l de nomiddot~tic(l ~middot1tdrid RL]r-
1966
Tiscornia Eleut~rio F~~cUfl a (~ i)rt~~middot Fir JTf oacute _1_ n ~d ituto d~
ri1o]clb1a F[~cultad de FiloGofta i le traG Vnt( r s id3d lti~ Be r03
AirGs BuenoG Aires 1930
Ullrnann Stephen Ser1lill iC eacutel 11 IntroduCci6n 0 11 cicncj n d01 sj~
riendD Aguilar Hadrid1965
Victoria Marcos Teoriacutea de l oTI~ayo~ Buenoe Aires E~ec 197 bull w
ViLlal de Bat tini 3erta Elena El 0Gp~ntildeol ro la A ICert i2]~ Consejo
Nacional de dueac i6n Buenos Aires 1969
Vlallek Ren6 y Warren Aust in--1~c_1oo-=1itern~2a ed ~middot it ir ~_ ~ Gre dos
1959 h tfiexcljiexcl-
3
~ ~
C~6tel1i [ t ~uumlnio r l tt)V J i t eio J G0E1a 7_rrmiddotf ~22~~~~~~_~ishysic intoGr~) BupnoG AirnsCastaGpda 157E
Corominas Jo~nB~0 dt c ciowr io etirno1 6e1 co de ld lfnru) CbR tellflshy_-_-Di Gredos ~~adrid 1961
Correa Calderoacutea l1 EVeacutelristo y Laacutezeacutero C1r-reter ferna1da CnT)o ~c coshy
rn~nta vn t(n~t_o ltterkioAnaY2 Madrid 1960
Danni de ttirande NAl i da Borett i de gncch ia Sucana D9 Grogorio de Hac Maria ISlbel El estJcturaJiCt10 l i n~uuml1r t-co en 1aArf ~t1ct
Buenos A1r~G Es trada 1970
F3rnande-z nayr _r~z SlllJ adord~n~u_J ~ipraria ~i noTIiexcl ir~ ~5ft~( ~bull
~drid 19(0 _
Fcrratb Juan Din~mica de la p crr f_ ~~srr0 0 OacuteC e~ ~~Ej~~192shy
1 166 Barcelona Se1x Barral 1908
Fr 1edr1ch Huiexclo~struc tura de la liacuterica moeacuteerlCu de l ud~
hl~ ta nU0Gtro3 dias Barcelona Seix Barral 1~Y2
Garcla Hoz HRrla Ni eves L~ enSCla rza r1st C m tica de la O~orf~-~
l1ia1r Hadr i d 1963 -
Garcfa Hoz v1ctor yncohu l ttrio uru 11 cuacuteluacuten y fllnd ~11Tio nt d D0tprrnishy
nacioacuten y nnaacutel1ris do hU~ nctorc [ Instit u to ~i-Aacuten Jo smiddot~ do CJlreacuteJJz
Hldrid ~ lS53
Carz6n Tnb1as o iquestiquestle e iona12io arr)c tlt 1n o Imp El Ze viriana Barco lona
1910 I (( 1shy W[
1iexcl
GilIacute- Y Gaya Samuel ~2L~7ior d~ c1rltazin o s raf o 1J Spe~Jt 3lt11Cshy
lona 1961
Gouhier t He nri La c ncnctn de l tCDtO Carro de Iresp1 s Buenos Aires
1956
Hern6ndampz A1onso C~ Dar Sinta~i8 eRr~~ol~ ~ Induotrial li toGr5 fica Capuchinos Valladolid 1970
tTones RO y otros Hiutoria de la literatra erparolltJ Bnrc eJona tri
1974
Vroue na Irat Angel 1 taatro o5paliol en el SiGlo do OrC Ilrcolona
1969
Kany Charles E Semaacutent lea hislJarJ()amBriJ~ana bull Aguilar ~iacutendridt 1lt162
Kany Charles E Sin taxUuml hispanoEme ricana Gredo Madric 1969
Kayser Walter Iotprpretaci6n y on5118is de la obra litarorir Gre dac
Madrid 1958
Lapesa Rafael Int roduc ci6n iexcl l os Estudios literario Anay3 ~ldrid t
1961
Lapesa Rafael Historia de 1[1 l nn~uu eSfilntildeo]a Hadr1d Fsc(l~ Ct~rt
1979
Lampzaro Carrcter Fernondo~ciorario de tltrYinoG rilo16G icc~ Gfdo ~
Madrid 1962
Laacutez uro Curre t e r ~ Fern~ nd o Lenlr-u[gt-~6el)~afiocl~--h= 5shy j -scto-i-gt_t-()r-iaJY_-p~CCot
~ Anaya Hadrid 1972
JMk
I
1
e v11 ~ D1iexcl11 0~ P $ -1~ t ~~~_E~~E) j lJ~Fi ~~~~~~ ~~~~_ ~hp~ ~ j ~ _~~I t~~Lmiddot~ areacutendtc( 0( F~ zro C~ rt_f_T (J ~ Io cll~ id Ct edrn J)71 ~----- -shy
LiO~t ~arla RO 5a ~l~~~~~2rul r hl T-rCt c- 1 C-HO 2_l_15gt2~E~ Coni Bue~os Aires 1941
Lornnzo Erilio El emiddot~ middot~~(iexcl) _~ct lJ a l-22G2~~Cmiddot0L]_L~( 61 cl j Q Grcshy
dos 19oacute6
H1larct Au us to Dtc~~ d - ~~ClIliG2 Erec~ B1ieTlCJ Aire s
1916
Mnrtincz Bonttti F L1 c ~ triu ce la OQr liLL2ll Srdx b[Jiexclreacutel
Earcelona 1972
Mar tes Juan Rl a rt e de r~dDcti1t~ Hupwul RUfl10S Alruacutes 1968
Moliner Mar1a~~ari0 de uso de l es na ntildeol Gr (~ do s~ l~artrid 196G
Mor1niCo Harc os A Dicci onario d~ Rrericlni8S~ rmiddot~uc hniy r e i t ormiddot s
Buenos Aires 1966
Navarro Rcm5~- Tomaacutes nueacutetl do pr onur~cla (i6n eST(uio J 2 Cor~(jo SUI (~shy
rior de Invc~ti~acionD s Civnt1fic a s Madrid19~O
PEdeUonte de CC middot(lforlp FjlJ ~~~~i61~_~E~OS HiLh-f te 13 uon os
Ajr-c J 1976
111 (
Caata113 Vale~cia 19 ~
RcDl Acade ~ iu Eiexclruacuteola~~ -0jgt 2~E 1-~ Jplusmn2 ri 2-s 1 ~~2 ~ 3Q)~i ltJ t
1933-1 956
Roa l iexclcrt1ria SsI~do l Cl l$t~ ) d-_~~2ttir( C~ ) C middotVJ
~El2 Ecpzsa Calp( t ~~ld r i d lS~1J
Re al Acade mi a Esrmiddotfiola ev f 01TeacutelS de Froo~]ia y ort otTal~1 iexcl ~Hdi~
1959
Ho r a Pons Jos~ I ntrGd ucr ~n eacutel l a F7irl tic a Vergara t Barcolo na 19eacute(
R0 3cnblat Ancl El cr-~(ri r) de corrrcrioacuten li~(uuml i 8~ lin l da ri o tJ ~ iexcl
ralidJd de n0rn s en el c iexclpDfwl diacute ~siexclDiiacute D y Aiexcl ( -middotica EOGoti 19[7
Rosenblat An~ol Las nue vas noriexcl~t3 s pros((i -jCL F LQLclrmiddot~ficas CCgt In
AClldomia~ Oficina de Ed ucaci6n rbcro3rH~ricltJna ~nd r1d1965
Saacutenchez Luit3 Alberto Proc~sc y c Ol~t(in ido de I n nOc la hi3Pa~ OLl 0shy
~ Gredas ~adrid1968
Santarolr1a Francisco J TIjC ci2lLrrio Ge ne ra 1 09 lrertcani~ J ebull Ed Fr-d- cmiddot
Robledo 1912
Seco l~anucl~icr ~ ri o de dU Oacute1 _y d ific ultadfs de lJ l ~n rtln c iacute ~ I2 iiexcl~l]~~
Aguilar Il1drid 1961iexcl
~
7
Sc(ovia)l Lisa ndro Diccionario de arrcnt i nL mos r~e o) oj i ~mo s ~
llarharE~os Co~i Hnos Buenos Aires 1911
Stctge- Emil~opto fun d~-euron to l de nomiddot~tic(l ~middot1tdrid RL]r-
1966
Tiscornia Eleut~rio F~~cUfl a (~ i)rt~~middot Fir JTf oacute _1_ n ~d ituto d~
ri1o]clb1a F[~cultad de FiloGofta i le traG Vnt( r s id3d lti~ Be r03
AirGs BuenoG Aires 1930
Ullrnann Stephen Ser1lill iC eacutel 11 IntroduCci6n 0 11 cicncj n d01 sj~
riendD Aguilar Hadrid1965
Victoria Marcos Teoriacutea de l oTI~ayo~ Buenoe Aires E~ec 197 bull w
ViLlal de Bat tini 3erta Elena El 0Gp~ntildeol ro la A ICert i2]~ Consejo
Nacional de dueac i6n Buenos Aires 1969
Vlallek Ren6 y Warren Aust in--1~c_1oo-=1itern~2a ed ~middot it ir ~_ ~ Gre dos
1959 h tfiexcljiexcl-
1iexcl
GilIacute- Y Gaya Samuel ~2L~7ior d~ c1rltazin o s raf o 1J Spe~Jt 3lt11Cshy
lona 1961
Gouhier t He nri La c ncnctn de l tCDtO Carro de Iresp1 s Buenos Aires
1956
Hern6ndampz A1onso C~ Dar Sinta~i8 eRr~~ol~ ~ Induotrial li toGr5 fica Capuchinos Valladolid 1970
tTones RO y otros Hiutoria de la literatra erparolltJ Bnrc eJona tri
1974
Vroue na Irat Angel 1 taatro o5paliol en el SiGlo do OrC Ilrcolona
1969
Kany Charles E Semaacutent lea hislJarJ()amBriJ~ana bull Aguilar ~iacutendridt 1lt162
Kany Charles E Sin taxUuml hispanoEme ricana Gredo Madric 1969
Kayser Walter Iotprpretaci6n y on5118is de la obra litarorir Gre dac
Madrid 1958
Lapesa Rafael Int roduc ci6n iexcl l os Estudios literario Anay3 ~ldrid t
1961
Lapesa Rafael Historia de 1[1 l nn~uu eSfilntildeo]a Hadr1d Fsc(l~ Ct~rt
1979
Lampzaro Carrcter Fernondo~ciorario de tltrYinoG rilo16G icc~ Gfdo ~
Madrid 1962
Laacutez uro Curre t e r ~ Fern~ nd o Lenlr-u[gt-~6el)~afiocl~--h= 5shy j -scto-i-gt_t-()r-iaJY_-p~CCot
~ Anaya Hadrid 1972
JMk
I
1
e v11 ~ D1iexcl11 0~ P $ -1~ t ~~~_E~~E) j lJ~Fi ~~~~~~ ~~~~_ ~hp~ ~ j ~ _~~I t~~Lmiddot~ areacutendtc( 0( F~ zro C~ rt_f_T (J ~ Io cll~ id Ct edrn J)71 ~----- -shy
LiO~t ~arla RO 5a ~l~~~~~2rul r hl T-rCt c- 1 C-HO 2_l_15gt2~E~ Coni Bue~os Aires 1941
Lornnzo Erilio El emiddot~ middot~~(iexcl) _~ct lJ a l-22G2~~Cmiddot0L]_L~( 61 cl j Q Grcshy
dos 19oacute6
H1larct Au us to Dtc~~ d - ~~ClIliG2 Erec~ B1ieTlCJ Aire s
1916
Mnrtincz Bonttti F L1 c ~ triu ce la OQr liLL2ll Srdx b[Jiexclreacutel
Earcelona 1972
Mar tes Juan Rl a rt e de r~dDcti1t~ Hupwul RUfl10S Alruacutes 1968
Moliner Mar1a~~ari0 de uso de l es na ntildeol Gr (~ do s~ l~artrid 196G
Mor1niCo Harc os A Dicci onario d~ Rrericlni8S~ rmiddot~uc hniy r e i t ormiddot s
Buenos Aires 1966
Navarro Rcm5~- Tomaacutes nueacutetl do pr onur~cla (i6n eST(uio J 2 Cor~(jo SUI (~shy
rior de Invc~ti~acionD s Civnt1fic a s Madrid19~O
PEdeUonte de CC middot(lforlp FjlJ ~~~~i61~_~E~OS HiLh-f te 13 uon os
Ajr-c J 1976
111 (
Caata113 Vale~cia 19 ~
RcDl Acade ~ iu Eiexclruacuteola~~ -0jgt 2~E 1-~ Jplusmn2 ri 2-s 1 ~~2 ~ 3Q)~i ltJ t
1933-1 956
Roa l iexclcrt1ria SsI~do l Cl l$t~ ) d-_~~2ttir( C~ ) C middotVJ
~El2 Ecpzsa Calp( t ~~ld r i d lS~1J
Re al Acade mi a Esrmiddotfiola ev f 01TeacutelS de Froo~]ia y ort otTal~1 iexcl ~Hdi~
1959
Ho r a Pons Jos~ I ntrGd ucr ~n eacutel l a F7irl tic a Vergara t Barcolo na 19eacute(
R0 3cnblat Ancl El cr-~(ri r) de corrrcrioacuten li~(uuml i 8~ lin l da ri o tJ ~ iexcl
ralidJd de n0rn s en el c iexclpDfwl diacute ~siexclDiiacute D y Aiexcl ( -middotica EOGoti 19[7
Rosenblat An~ol Las nue vas noriexcl~t3 s pros((i -jCL F LQLclrmiddot~ficas CCgt In
AClldomia~ Oficina de Ed ucaci6n rbcro3rH~ricltJna ~nd r1d1965
Saacutenchez Luit3 Alberto Proc~sc y c Ol~t(in ido de I n nOc la hi3Pa~ OLl 0shy
~ Gredas ~adrid1968
Santarolr1a Francisco J TIjC ci2lLrrio Ge ne ra 1 09 lrertcani~ J ebull Ed Fr-d- cmiddot
Robledo 1912
Seco l~anucl~icr ~ ri o de dU Oacute1 _y d ific ultadfs de lJ l ~n rtln c iacute ~ I2 iiexcl~l]~~
Aguilar Il1drid 1961iexcl
~
7
Sc(ovia)l Lisa ndro Diccionario de arrcnt i nL mos r~e o) oj i ~mo s ~
llarharE~os Co~i Hnos Buenos Aires 1911
Stctge- Emil~opto fun d~-euron to l de nomiddot~tic(l ~middot1tdrid RL]r-
1966
Tiscornia Eleut~rio F~~cUfl a (~ i)rt~~middot Fir JTf oacute _1_ n ~d ituto d~
ri1o]clb1a F[~cultad de FiloGofta i le traG Vnt( r s id3d lti~ Be r03
AirGs BuenoG Aires 1930
Ullrnann Stephen Ser1lill iC eacutel 11 IntroduCci6n 0 11 cicncj n d01 sj~
riendD Aguilar Hadrid1965
Victoria Marcos Teoriacutea de l oTI~ayo~ Buenoe Aires E~ec 197 bull w
ViLlal de Bat tini 3erta Elena El 0Gp~ntildeol ro la A ICert i2]~ Consejo
Nacional de dueac i6n Buenos Aires 1969
Vlallek Ren6 y Warren Aust in--1~c_1oo-=1itern~2a ed ~middot it ir ~_ ~ Gre dos
1959 h tfiexcljiexcl-
1
e v11 ~ D1iexcl11 0~ P $ -1~ t ~~~_E~~E) j lJ~Fi ~~~~~~ ~~~~_ ~hp~ ~ j ~ _~~I t~~Lmiddot~ areacutendtc( 0( F~ zro C~ rt_f_T (J ~ Io cll~ id Ct edrn J)71 ~----- -shy
LiO~t ~arla RO 5a ~l~~~~~2rul r hl T-rCt c- 1 C-HO 2_l_15gt2~E~ Coni Bue~os Aires 1941
Lornnzo Erilio El emiddot~ middot~~(iexcl) _~ct lJ a l-22G2~~Cmiddot0L]_L~( 61 cl j Q Grcshy
dos 19oacute6
H1larct Au us to Dtc~~ d - ~~ClIliG2 Erec~ B1ieTlCJ Aire s
1916
Mnrtincz Bonttti F L1 c ~ triu ce la OQr liLL2ll Srdx b[Jiexclreacutel
Earcelona 1972
Mar tes Juan Rl a rt e de r~dDcti1t~ Hupwul RUfl10S Alruacutes 1968
Moliner Mar1a~~ari0 de uso de l es na ntildeol Gr (~ do s~ l~artrid 196G
Mor1niCo Harc os A Dicci onario d~ Rrericlni8S~ rmiddot~uc hniy r e i t ormiddot s
Buenos Aires 1966
Navarro Rcm5~- Tomaacutes nueacutetl do pr onur~cla (i6n eST(uio J 2 Cor~(jo SUI (~shy
rior de Invc~ti~acionD s Civnt1fic a s Madrid19~O
PEdeUonte de CC middot(lforlp FjlJ ~~~~i61~_~E~OS HiLh-f te 13 uon os
Ajr-c J 1976
111 (
Caata113 Vale~cia 19 ~
RcDl Acade ~ iu Eiexclruacuteola~~ -0jgt 2~E 1-~ Jplusmn2 ri 2-s 1 ~~2 ~ 3Q)~i ltJ t
1933-1 956
Roa l iexclcrt1ria SsI~do l Cl l$t~ ) d-_~~2ttir( C~ ) C middotVJ
~El2 Ecpzsa Calp( t ~~ld r i d lS~1J
Re al Acade mi a Esrmiddotfiola ev f 01TeacutelS de Froo~]ia y ort otTal~1 iexcl ~Hdi~
1959
Ho r a Pons Jos~ I ntrGd ucr ~n eacutel l a F7irl tic a Vergara t Barcolo na 19eacute(
R0 3cnblat Ancl El cr-~(ri r) de corrrcrioacuten li~(uuml i 8~ lin l da ri o tJ ~ iexcl
ralidJd de n0rn s en el c iexclpDfwl diacute ~siexclDiiacute D y Aiexcl ( -middotica EOGoti 19[7
Rosenblat An~ol Las nue vas noriexcl~t3 s pros((i -jCL F LQLclrmiddot~ficas CCgt In
AClldomia~ Oficina de Ed ucaci6n rbcro3rH~ricltJna ~nd r1d1965
Saacutenchez Luit3 Alberto Proc~sc y c Ol~t(in ido de I n nOc la hi3Pa~ OLl 0shy
~ Gredas ~adrid1968
Santarolr1a Francisco J TIjC ci2lLrrio Ge ne ra 1 09 lrertcani~ J ebull Ed Fr-d- cmiddot
Robledo 1912
Seco l~anucl~icr ~ ri o de dU Oacute1 _y d ific ultadfs de lJ l ~n rtln c iacute ~ I2 iiexcl~l]~~
Aguilar Il1drid 1961iexcl
~
7
Sc(ovia)l Lisa ndro Diccionario de arrcnt i nL mos r~e o) oj i ~mo s ~
llarharE~os Co~i Hnos Buenos Aires 1911
Stctge- Emil~opto fun d~-euron to l de nomiddot~tic(l ~middot1tdrid RL]r-
1966
Tiscornia Eleut~rio F~~cUfl a (~ i)rt~~middot Fir JTf oacute _1_ n ~d ituto d~
ri1o]clb1a F[~cultad de FiloGofta i le traG Vnt( r s id3d lti~ Be r03
AirGs BuenoG Aires 1930
Ullrnann Stephen Ser1lill iC eacutel 11 IntroduCci6n 0 11 cicncj n d01 sj~
riendD Aguilar Hadrid1965
Victoria Marcos Teoriacutea de l oTI~ayo~ Buenoe Aires E~ec 197 bull w
ViLlal de Bat tini 3erta Elena El 0Gp~ntildeol ro la A ICert i2]~ Consejo
Nacional de dueac i6n Buenos Aires 1969
Vlallek Ren6 y Warren Aust in--1~c_1oo-=1itern~2a ed ~middot it ir ~_ ~ Gre dos
1959 h tfiexcljiexcl-
111 (
Caata113 Vale~cia 19 ~
RcDl Acade ~ iu Eiexclruacuteola~~ -0jgt 2~E 1-~ Jplusmn2 ri 2-s 1 ~~2 ~ 3Q)~i ltJ t
1933-1 956
Roa l iexclcrt1ria SsI~do l Cl l$t~ ) d-_~~2ttir( C~ ) C middotVJ
~El2 Ecpzsa Calp( t ~~ld r i d lS~1J
Re al Acade mi a Esrmiddotfiola ev f 01TeacutelS de Froo~]ia y ort otTal~1 iexcl ~Hdi~
1959
Ho r a Pons Jos~ I ntrGd ucr ~n eacutel l a F7irl tic a Vergara t Barcolo na 19eacute(
R0 3cnblat Ancl El cr-~(ri r) de corrrcrioacuten li~(uuml i 8~ lin l da ri o tJ ~ iexcl
ralidJd de n0rn s en el c iexclpDfwl diacute ~siexclDiiacute D y Aiexcl ( -middotica EOGoti 19[7
Rosenblat An~ol Las nue vas noriexcl~t3 s pros((i -jCL F LQLclrmiddot~ficas CCgt In
AClldomia~ Oficina de Ed ucaci6n rbcro3rH~ricltJna ~nd r1d1965
Saacutenchez Luit3 Alberto Proc~sc y c Ol~t(in ido de I n nOc la hi3Pa~ OLl 0shy
~ Gredas ~adrid1968
Santarolr1a Francisco J TIjC ci2lLrrio Ge ne ra 1 09 lrertcani~ J ebull Ed Fr-d- cmiddot
Robledo 1912
Seco l~anucl~icr ~ ri o de dU Oacute1 _y d ific ultadfs de lJ l ~n rtln c iacute ~ I2 iiexcl~l]~~
Aguilar Il1drid 1961iexcl
~
7
Sc(ovia)l Lisa ndro Diccionario de arrcnt i nL mos r~e o) oj i ~mo s ~
llarharE~os Co~i Hnos Buenos Aires 1911
Stctge- Emil~opto fun d~-euron to l de nomiddot~tic(l ~middot1tdrid RL]r-
1966
Tiscornia Eleut~rio F~~cUfl a (~ i)rt~~middot Fir JTf oacute _1_ n ~d ituto d~
ri1o]clb1a F[~cultad de FiloGofta i le traG Vnt( r s id3d lti~ Be r03
AirGs BuenoG Aires 1930
Ullrnann Stephen Ser1lill iC eacutel 11 IntroduCci6n 0 11 cicncj n d01 sj~
riendD Aguilar Hadrid1965
Victoria Marcos Teoriacutea de l oTI~ayo~ Buenoe Aires E~ec 197 bull w
ViLlal de Bat tini 3erta Elena El 0Gp~ntildeol ro la A ICert i2]~ Consejo
Nacional de dueac i6n Buenos Aires 1969
Vlallek Ren6 y Warren Aust in--1~c_1oo-=1itern~2a ed ~middot it ir ~_ ~ Gre dos
1959 h tfiexcljiexcl-
~
7
Sc(ovia)l Lisa ndro Diccionario de arrcnt i nL mos r~e o) oj i ~mo s ~
llarharE~os Co~i Hnos Buenos Aires 1911
Stctge- Emil~opto fun d~-euron to l de nomiddot~tic(l ~middot1tdrid RL]r-
1966
Tiscornia Eleut~rio F~~cUfl a (~ i)rt~~middot Fir JTf oacute _1_ n ~d ituto d~
ri1o]clb1a F[~cultad de FiloGofta i le traG Vnt( r s id3d lti~ Be r03
AirGs BuenoG Aires 1930
Ullrnann Stephen Ser1lill iC eacutel 11 IntroduCci6n 0 11 cicncj n d01 sj~
riendD Aguilar Hadrid1965
Victoria Marcos Teoriacutea de l oTI~ayo~ Buenoe Aires E~ec 197 bull w
ViLlal de Bat tini 3erta Elena El 0Gp~ntildeol ro la A ICert i2]~ Consejo
Nacional de dueac i6n Buenos Aires 1969
Vlallek Ren6 y Warren Aust in--1~c_1oo-=1itern~2a ed ~middot it ir ~_ ~ Gre dos
1959 h tfiexcljiexcl-