Post on 12-Feb-2017
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL ESTADO DE HIDALGO
EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE EN LOS ENTORNOS VIRTUALES
Características de la
Evaluación del Aprendizaje
Asesor: Jaime Zarate Domínguez
Alumnos: Anabel López Silva
Ingrid Atitlán AburtoGloria Patricia Rodríguez Olmedo
Yarail Vidal Pérez
8 – MAYO - 2015
CONTENIDOToda actividad educativa exige
comprobar un aprendizaje significativo, implica hacer una
evaluación y expresar un juicio de valor; es decir, al realizar una
práctica evaluativa se deben tomar en cuenta ciertas características para
su eficacia.
CONFIABILIDAD Es confiable si está libre de error aleatorio y si se
obtienen el mismo resultado o con variaciones mínimas en diferentes circunstancias.
Una medición confiable puede no ser válida y no hay confiabilidad con una sola medición.
VALIDEZ
Correspondencia de medición y constructo.
Se aplica a un instrumento de evaluación que mide lo que se
supone debe medir.
CONSECUENCIAS POSITIVAS
El cuidado de las consecuencias, un rasgo de
toda buena evaluación Se debe cuidar que las
consecuencias sean positivas, reduciendo el impacto negativo en los alumnos por acciones
inadecuadas en los instrumentos de evaluación.
CONGRUENTESe refiere a la
alineación de los objetivos
con los propósitos y
actividades de aprendizaje.
CONTINUA Se realiza durante todo el proceso
enseñanza-aprendizaje, con la finalidad de detectar los puntos débiles del conocimiento en los cuales el docente pondrá mayor
énfasis para lograr un mejoramiento del aprendizaje.
INTEGRAL Se debe evaluar todo el proceso educativo visualizando
el progreso e incorporación del aprendizaje significativo. Recoge y procesa información sobre el conjunto de
aprendizajes cognoscitivos y actitudinales. Esta información detecta las causas del éxito o fracaso.
OBJETIVA Es decir, se debe tener claro que se quiere medir con
dicha evaluación, para ello el instrumento debe contener preguntas claras y precisas que permitan al
alumno dar una respuesta breve y concisa.
OPORTUNA Se refiere a la comunicación de resultados en el
momento adecuado.
SISTEMÁTICA Articular en forma, estructura y dinámica las acciones y
los instrumentos que programa y utiliza.
VARIADA Hace uso de diferentes métodos, herramientas o instrumentos de evaluación que sean alentadores y
tengan en cuenta el contexto de los alumnos.
CONCLUSIONES La evaluación por sí sola no es un instrumento adecuado sino
cuenta con los elementos necesarios para cumplir con su objetivo
que es, medir un aprendizaje esperado en un periodo de estudio. Es
importante tener en cuenta las características que coadyuvan a una
evaluación eficaz, las cuales permiten tener mayor fiabilidad de los
resultados obtenidos, favoreciendo las acciones para la mejora del
proceso educativo.
REFERENCIAS Cano G. Aurelio; Hernández G. Sara (s/f) La evaluación del aprendizaje en
ambientes virtuales. Recuperado de http://www.comie.org.mx/congreso/memoriaelectronica/v10/pdf/area_tematica_07/ponencias/0275-F.pdf
Martínez, Felipe [Adán Moisés García Medina].(13 de Febrero de 2013). ¿Qué es una buena evaluación? La confiabilidad, la validez y las consecuencias. Recuperado el día 5 de mayo del 2015 de https://www.youtube.com/watch?v=kUa7FHBaJnI
Nader M. José (1995). Concepto y características de la evaluación. Recuperado de http://www.uovirtual.com.mx/moodle/lecturas/meteva/2/2.pdf
Rivera M. Jorge (s/f).El aprendizaje significativo y la evaluación de los aprendizajes. Recuperado de http://sisbib.unmsm.edu.pe/bibvirtualdata/publicaciones/inv_educativa/2004_n14/a07.pdf
Recuperado de http://www.minedu.gob.pe/normatividad/reglamentos/xtras/evaluacion.pdf