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8/18/2019 Cartel de Contenidos Temáticos de Tutoría
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INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 81017“SANTA EDELMIRA”
FUNDADO EL 15 DE JUNIO DE 1962 Jr. Las Orquídeas 371. –Urb. “Sa!a Ede"#$ra%& 'í(!)r Lar() – *ru+$"") F)) 2,,55-
CARTEL DE CONTENIDOS TEMÁTICOS DE TUTORÍAPARA PRIMARIAPRIMER GRADO
CONTRIBUCIÓN DE LATUTORÍA
SESIONES ¿QUÉ QUEREMOS LOGRAR? BIBLIOGRAFIA
El desarrollo deuna personalidad
saludable queles permitaactuar conplenitud y
eficacia en elentorno social.
Así soy yo. Que los niños y niñas reconozcan las características que los identifican, sulengua materna y su lugar de origen.
Guía de tutoríaMIE!" #$%&
'a puedo. Que los niños y niñas reconozcan lo que son capaces de (acer a(ora y queantes no podían.
Mi cuerpo e)presa mis emociones. Que los niños y niñas reconozcan cuando sienten emociones como latristeza, la c*lera, el miedo, la ansiedad y la alegría.
Globito, el pez que se infla paracalmarse. Que los niños y niñas aprendan a calmarse respirando profundamentecuando sienten c*lera o miedo.+o quiero, pero espero. Que los niños y niñas reconozcan situaciones en las que deben posponer la
satisfacci*n inmediata de sus deseos o impulsos emocionales
+a oruga Manuela. Que los niños y niñas aprendan a establecer metas a corto plazo.
igo intent-ndolo Que los niños y niñas reconozcan sus emociones frente a los fracasos yperse/eren (asta alcanzar una meta.
Mi amiga Gina. Que los niños y niñas aprendan a cerrar sus o0os e imaginar su lugar fa/oritocomo una estrategia para cuando se sientan ner/iosos o intranquilos
1eo lo que /en los dem-s. Que los niños y niñas aprendan a identificar y comprender la perspecti/a delotro
2atr*n, el mago Que los niños y niñas desarrol len su empatía a tra/3s de cuentos quepresentan emociones.
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4-ginas del 5&Me conozco un poco m-s. Que los niños y niñas reconozcan la importancia de conocerse y quererse.
E)presando mis emociones. Que los niños y niñas refle)ionen acerca de la importancia de saber e)presar las emociones ante e/entos tristes, traum-ticos, negati/os o felices, para una
me0or relaci*n con los dem-s.
4ensar antes de actuar. Que los niños y niñas refle)ionen y rec(acen las actitudes discriminatorias.
CONTRIBUCIÓ
N DE LATUTORÍA
SESIONES 6Q"7 Q"E8EM9 +9G8A8: BIBLIOGRAFIA
Elestablecimientode relaciones
democr-ticas yarm*nicas en el
aula y la escuela.
Miro, pregunto, ayudo. Que los niños y niñas ofrezcan ayuda a sus amigos y compañeros de clase. Guía de tutoríaMIE!" #$%&
4-ginas del %$;Es mi turno. Que los niños y niñas presten atenci*n, miren y escuc(en sin interrumpir.
!io, el dinosaurio. Que los niños y niñas aprendan y practiquen estrategias para e)presar sus emociones ypensamientos de manera aserti/a.
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Mis responsabilidadesen mi familia.
Que los niños y niñas señalen la importancia de las responsabilidades de cada miembrode la familia.
CONTRIBUCIÓNDE LA TUTORÍA
SESIONES 6Q"7 Q"E8EM9 +9G8A8: BIBLIOGRAFIA
+a construcci*n deun proyecto de
/ida, acorde consus aspiraciones y
característicaspersonales.
iñas y niñospodemos (acer lo
mismo.
Que los niños y niñas comprendan que las mu0eres y los /arones pueden realizar lasmismas acti/idades.
Guía de tutoríaMIE!" #$%&
4-ginas del%;$
Guía de tutoría
MIE!" #$%&4-ginas del
%;?
Guía de tutoríaMIE!" #$%&
4-ginas del%&;
@ablemos de laseguridad /ial.
Que los niños y niñas conozcan el lengua0e /ial
+a participaci*n ycompromiso en
acciones dirigidas ala b=squeda del
bien com=n.
>amino a lainstituci*n educati/a.
Que los niños y niñas conozcan y respeten las normas de seguridad /ial para pre/enir aidentes de tr-nsito.
+a adquisici*n deestilos de /ida
saludable, lo queimplica el bienestar
8egalos seguros yregalos peligrosos
Que los niños y niñas identifiquen situaciones que pueden poner en riesgo su integridad.
6eguro o peligroso: Que los niños y niñas diferencien situaciones seguras y situaciones de posible peligropara que aprendan a e/itarlas.
+as caricias megustan, los
tocamientos no
Que los niños y niñas identifiquen situaciones de riesgo de abuso se)ual, a fin dedesarrollar respuestas aserti/as frente a las mismas.
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físico, mental ysocial.
Mi cuerpo es untesoro.
Que los niños y niñas conozcan su cuerpo y lo aprecien.
+as personas deconfianza.
Que los niños y niñas identifiquen a las personas de confianza a las que pueden recurrir en caso de abuso se)ual.
>onocer mi cuerpome (ace sentir bien.
Que los niños y niñas comprendan que la curiosidad por el cuerpo les permite conocerlo,apreciarlo y cuidarlo.
Mi guardi-n interno. Que los niños y niñas reconozcan los signos físicos que acompañan a las emociones quee)perimentan frente a situaciones nue/as o que entrañan un peligro.
+a fiesta de losalimentos
Que los niños y niñas conozcan que una nutrici*n adecuada es fundamental en la etapade crecimiento para un buen estado de salud.
Contribui!n "# $%tutor&%
'#'ion#' 6Qu3 queremos lograr: BIBLIOGRAFIA
+a organizaci*n yel uso adecuadodel tiempo para
me0orar y optimizar su rendimiento
escolar.
8escatemos los 0uegos de antaño.
Que los niños y niñas identifiquen si (an realizado una acti/idad similar anteriormente y sitienen saberes pre/ios que le permitan realizarla.
Guía de tutoríaMIE!" #$%&
4-ginas del#$&
Guía de tutoríaMIE!" #$%&
4-ginas del#%$
El conocimiento yla /aloraci*n de lapropia cultura, asícomo la refle)i*nsobre temas de
actualidad.
8espetando nuestradiferencias.
Que los niños y niñas reconozcan la importancia de ser respetados y aceptados tal comoson, y que nadie debe ser discriminado por diferente.
+a importancia demis derec(os.
Que los niños y niñas identifiquen sus derec(os y opinen sobre la importancia de sucumplimiento.
Ambientes sanos,ambientes gratos.
Que los niños y niñas identifiquen situaciones y espacios que contribuyen con suformaci*n integral de manera positi/a.
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Aprendo a reconocer situaciones de
riesgo.
Que los niños y niñas identifiquen situaciones de riesgo.
SEGUNDO GRADO
CONTRIBUCIÓNDE LA TUTORÍA
SESIONES ¿QUÉ QUEREMOS LOGRAR? BIBLIOGRAFIA
El desarrollo deuna personalidadsaludable que lespermita actuar con
plenitud y eficaciaen el entornosocial.
+as estatuas deemociones
Que las niñas y los niños reconozcan la tristeza, la c*lera, el miedo, la ansiedad y la alegría, yc*mo e)presar estas emociones.
Guía de tutoríaMIE!" #$%&4-ginas del 5&
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El establecimientode relaciones
democr-ticas yarm*nicas en elaula y la escuela.
+a construcci*n desu proyecto de /idaacorde con susaspiraciones ycaracterísticaspersonales.
>(arlas cruzadas y cortadas. Que las y los estudiantes presten atenci*n, miren y escuc(en sin interrumpir Guía de tutoríaMIE!" #$%&
4-ginas del ?$
Guía de tutoríaMIE!" #$%&4-ginas del %#?
!io y >oro. Que las y los estudiantes aprendan y practiquen estrategias para e)presar susemociones y pensamientos de manera aserti/a
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+a participaci*n ycompromiso en
acciones dirigidasa la b=squeda delbien com=n
El que cruzadescuidadamente pierde.
Que las y los estudiantes identifiquen la relaci*n entre el cuidado de la /ida y laseguridad /ial.
Guía de tutoríaMIE!" #$%&
4-ginas del%5&
Guía de tutoríaMIE!" #$%&
4-ginas del%&?
Mis compromisos de buentrato.
Que las y los estudiantes establezcan compromisos personales para incorporar el Buen amino a la Instituci*nEducati/a.
Que las y los estudiantes conozcan y respeten las normas de seguridad /ial parapre/enir accidentes de tr-nsito
+o que me (ace sentir bien yme ayuda a ser me0or.
Que las y los estudiantes establezcan criterios para identificar relaciones debuen trato
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+a organizaci*n yel uso adecuado
del tiempo librepara me0orar yoptimizar surendimiento
escolar.
Mi educaci*n es importante. Que las y los estudiantes refle)ionen acerca de la educaci*n como un derec(o,que contribuye a su desarrollo integral.
Guía de tutoríaMIE!" #$%&
4-ginas del%?5
Guía de tutoríaMIE!" #$%&
4-ginas del#$%
Aprendo a /er tele/isi*n Que las y los estudiantes refle)ionen sobre el uso diario que (acen de la tele/isi*ne identifiquen acti/idades alternati/as a la t/.
El conocimiento yla /aloraci*n de lapropia cultura, asícomo la refle)i*nsobre temas de
actualidad.
+a importancia de misderec(os.
Que las y los estudiantes identifiquen sus derec(os y opinen sobre la importanciade su cumplimiento.
8econociendo misderec(os.
Que las y los estudiantes reconozcan la importancia de sus derec(os.
1alor-ndonos como(ombres y mu0eres.
Que las y los estudiantes identifiquen sus coincidencias y diferencias con losdem-s y se /aloren mutuamente.
4ensar antes de actuar. Que las y los estudiantes refle)ionen y rec(acen actitudes discriminatorias.
!iferentes pero iguales. Que las y los estudiantes identifiquen la consecuencia de la discriminaci*n ycomprendan que e)iste igualdad de derec(os.
TERCER GRADO
Contribui!n "# $%tutor&%
'#'ion#' 6Qu3 queremos lograr: BIBLIOGRAFIA
El desarrollo deuna personalidad
8eporteros y reporteras. Que las y los estudiantes reconocen las características que comparten y las que los(acen diferente de sus compañeros.
Guía de tutoríaMIE!" #$%&
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saludable que lespermita actuar con
plenitud y eficaciaen el entorno social
4-ginas del 5&+os (ermanos s=per control. Que las y los estudiantes aprenden a mane0ar sus emociones.
o me aceptan en elequipo
Que las y los estudiantes aprenden a mane0ar sus emociones.
Ema, la lec(uza. Que las y los estudiantes muestren inter3s con su lengua0e no /erbal al escuc(ar.
6>*mo respondemos: Que las y los estudiantes aprendan y practiquen estrategias para e)presar susemociones y pensamientos de manera aserti/a
Qu3 conflicto Que las y los estudiantes aprenden a mane0ar situaciones de confl icto conalternati/as diferentes a la agresi*n.
' a(ora qu3 puedo (acer. Que las y los estudiantes generen /arias alternati/as para responder ante un
problema y las e/al=en.Gloria y codorniz. Que las y los estudiantes aprenden de sus errores o acciones con consecuencias
negati/as.
!iferentes maneras de ser niña o niño.
Que las y los estudiantes comprenden que (ay di/ersas formas de e)presarsecomo mu0er y /ar*n, pudiendo unas /eces tener los mismos gustos, preferencias,cualidades etc., y otras ser diferentes, sin perder su identidad.
Quiero a mi familia y mifamilia me quiere a mí.
Que las y los estudiantes comprenden que aunque a /eces los miembros de lafamilia se separan, pueden fortalecer las relaciones afecti/as.
Apreciando a los adultos
mayores.>osas que suceden en elgrupo.
Que las y los estudiantes e)pliquen la importancia de /alorar y respetar a los
adultos mayores.Que las y los estudiantes señalen la importancia del di-logo en la resoluci*n deconflictos.
Contribui!n "# $%tutor&%
'#'ion#' 6Qu3 queremos lograr: BIBLIOGRAFIA
El establecimientode relaciones
El relo0 de las emociones. Que las y los estudiantes reconozcan que todos sentimos cosas diferentes en lasmismas situaciones y que a /eces podemos sentir /arias cosas a la /ez.
Guía de tutoríaMIE!" #$%&
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democr-ticas yarm*nicas en el
aula y la escuela.
4-ginas del%$;
Guía de tutoríaMIE!" #$%&
4-ginas del%CD
Guía de tutoríaMIE!" #$%&
4-ginas del%5
Mi perfil de estr3s. Que las y los estudiantes reconozcan situaciones estresantes en la escuela eidentifiquen estrategias para mane0arlas.
Qu3 piensa y qu3 quierecada uno.
Que las y los estudiantes aprendan a identificar y comprender la perspecti/a de/arias personas frente a una misma situaci*n.
El gato y el río. Que las y los estudiantes desarrollen su empatía a tra/3s de situacionese)traordinarias que le tocan /i/ir a otras personas.
Alarma amarilla, alarmaro0a.
+a importancia de misderec(os.
Que las y los estudiantes incluyen a quienes lo necesitan en su clase y colegio.Que las y los estudiantes identifiquen sus derec(os y opinen sobre la importancia
de su cumplimiento.
+a construcci*n de
un proyecto de /idaacorde con susaspiraciones ycaracterísticas
personales.
'o soy bueno en Que las y los estudiantes reconozcan que las personas tienen diferentes(abilidades, pero que eso no los (ace me0ores ni peores, todos /alen igual.
+o que me gusta (acer. Que las y los estudiantes e)ploren acti/idades u ocupaciones que podrían ser desu inter3s.
Merecemos las mismasoportunidades.
Que las y los estudiantes reconozcan la importancia de la igualdad deoportunidades para (ombres y mu0eres.
+a participaci*n ycompromiso en
acciones dirigidas ala b=squeda del
bien com=n.
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implica el bienestar físico, mental y
social.
%;D
Guía de tutoríaMIE!" #$%&4-ginas del
()*
*mo aprendo me0or. Que las y los estudiantes reconozca que e)isten diferentes (abilidades que lespermiten aprender me0or.
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como la refle)i*nsobre temas de
actualidad.
protegen. /0/
8espeto entre pares. Que las y los estudiantes enuncien acciones de buen trato y de mal trato, apreciandoel buen trato para la con/i/encia armoniosa.
+a discriminaci*ncotidiana.
Que las y los estudiantes identifiquen conductas discriminatorias y las que ellospudieran estar teniendo.
>adena de amigos. Que las y los estudiantes desarrollen actitud de respeto y aprecio a otros niños yniñas que /i/en con el 1I@ y I!A
!erec(os para todas ytodos.
Que las y los estudiantes reconozcan los derec(os de las niñas y niños y suimplicancia.
CUARTO GRADO
Contribui!n "# $%tutor&%
'#'ion#' ¿Qu+ ,u#r#-o' $o.r%r? BIBLIOGRAFIA
El desarrollo deuna personalidadsaludable que lespermita actuar conplenitud y eficacia
en el entorno
social.
uestros s=per poderes.
Que las niñas y los niños identifiquen características que les (acen =nicosFas y/aliososFas dentro de su grupo.
Guía de tutoríaMIE!" #$%&4-ginas del
12
8oc(o, el osoroc(oso.
Que las niñas y los niños reconozcan las situaciones que les (acen sentir /ergHenza.
El sem-foro paracalmarse.
Que las niñas y los niños aprendan una forma adecuada de mane0ar la c*lera.
Adi/inanzas. Que las niñas y los niños aprendan a controlarse y esperar, y comprendan que cada cosatiene su momento.+os uperami) Que las niñas y los niños aprendan a mane0ar sus frustraciones, manteniendo la calma y
reconociendo si pueden o no pueden (acer algo para cambiar la situaci*n.
Erase una /ez unmundo al re/3s.
Que las niñas y los niños reconozcan que mu0eres y (ombres tienen diferencias que les(acen pensar y comportarse de distinta maneraJ no obstante, a pesar de estas
diferencias, son iguales en dignidad y derec(os.
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6Qui3nes somos,c*mo somos y qu3
merecemos:
Que las niñas y los niños reafirmen su seguridad personal y el sentido de pertenencia asu grupo, recordando /i/encias de afecto de sus seres queridos.
Quiero a mi familiay mi familia mequiere a mí.
Que las niñas y los niños comprendan que aunque a /eces los miembros de la familia seseparan, pueden fortalecer las relaciones afecti/as.
Me comunico conmis padres.
Que las niñas y los niños identifiquen la importancia de dialogar con sus padres Fo con unadulto que sea de su confianza sobre sus /i/encias, alegrías, preocupaciones y miedos.
+a identidad deg3nero.
Que las niñas y los niños comprendan que (ay di/ersas formas de e)presarse comomu0er o /ar*n, pudiendo algunas /eces tener los mismos gustos, preferencias,cualidades, etc.J y otras, diferentes, sin que ello les (aga perder su identidad.
+a duda de Betty. Que las niñas y los niños refle)ionen acerca del /alor de la (onestidad.
+a importancia detomar decisiones.
Que las niñas y los niños dialoguen, analicen y refle)ionen acerca de las razones paratomar decisiones, discutiendo sobre diferentes comportamientos posibles y coloc-ndose
en el lugar del otro.
Contribui!n "# $% tutor&% '#'ion#' 6Qu3 queremos lograr: BIBLIOGRAFIAEl establecimiento
de relacionesdemocr-ticas yarm*nicas en el
aula y en laescuela.
Alto Mira bien dos/eces.
Que las niñas y los niños comprendan que, si no entienden por qu3 las y los dem-s act=ande cierta manera, deben buscar m-s informaci*n para conocer su punto de /ista.
Guía de tutoríaMIE!" #$%&4-ginas del
(0/
9s/aldo y le*n. Que las niñas y los niños entiendan c*mo se sentirían si estu/ieran en el lugar de alguienque es maltratado por sus compañeros o compañeras.
E1AK escuc(o,/alido y animo.
Que las niñas y los niños aprendan a reconfortar a los dem-s escuc(-ndolos, /alidandosus sentimientos y anim-ndolos si se lo permiten.
>on mis propiaspalabras.
Que las niñas y los niños aprendan a escuc(ar a las otras personas sin interrumpirlas yparafraseando, para asegurarse lo que le quieren decir.
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'o me siento. Que las niñas y los niños aprendan a e)presar lo que sienten o piensan, defendiendo susderec(os y sin (acer daño a las y los dem-s
Enfriando lascosas.
Que las niñas y los niños aprendan, como disminuir la tensi*n cuando una situaci*n deconflicto se est- complicando, de manera que no empeoren las cosas.
oy obser/ador Que las niñas y los niños, cuando /ean una situaci*n de intimidaci*n o acoso escolar,piensen en /arias alternati/as para inter/enir y sean capaces de e/aluar esas alternati/as.
>adena deaprendiza0es.
Que las niñas y los niños analicen las consecuencias de sus acciones y las de las dem-spersonas para aprender de ello.
iendo emp-ticos. Que las niñas y los niños reconozcan la importancia de ser solidarios y emp-ticos con suscompañeras y compañeros.
Apreciando a losadultos mayores.
Que las niñas y los niños afirmen el respeto y /aloraci*n (acia las y los adultos mayores.
!erec(os paratodas y todos.
Que las niñas y los niños se familiaricen con la noci*n de los derec(os de las niñas y losniños y sus implicancias.
osas quesuceden en los
grupos.
Que las niñas y los niños desarrollen actitudes de di-logo y escuc(a de los puntos de /istade los dem-s y tambi3n actitudes fa/orables a la resoluci*n pacífica de conflictos.
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8espeto entrepares.
Que las niñas y los niños identifiquen conductas de buen y mal trato y se e0erciten en dar un trato positi/o y solidario (acia los dem-s
Me prote0o yprote0o a los que
quiero.
Que las niñas y los niños identifiquen comportamientos de autocuidado frente asituaciones que ponen en riesgo su pri/acidad.
64or qu3 decimosno: y 6>*modecimos no:
Que las niñas y los niños se /ean como personas con derec(os y capacidad paradefenderse frente a situaciones de riesgo de abuso se)ual.
Contribui!n "# $%tutor&%
'#'ion#' ¿Qu+ ,u#r#-o' $o.r%r? BIBLIOGRAFIA
+a construcci*n deun proyecto de /ida
acorde con susaspiraciones ycaracterísticas
personales.
Mi fraseinspiradora.
Que las niñas y los niños utilicen pensamientos positi/os para continuar sus esfuerzos dealcanzar una meta difícil.
Guía de tutoríaMIE!" #$%&4-ginas del
()*
Guía de tutoríaMIE!" #$%&4-ginas del
(*2
elebrando el
cumpleaños.
Que las niñas y los niños identifiquen la droga legal m-s consumida y sus efectos en la
salud.
Ambiente sano,bienestar logrado.
Que las niñas y los niños contribuyan a crear ambientes sanos y seguros, como una formade responder a los problemas de salud que /i/en en la escuela y comunidad.
+a organizaci*n yel uso adecuado
+o puedo lograr aunque sea difícil.
Que las niñas y los niños identifiquen lo que se les (ace m-s difícil de lograr y encuentrenestrategias para conseguirlo.
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del tiempo parame0orar y optimizar
su rendimientoescolar.
Guía de tutoríaMIE!" #$%&4-ginas del
(31
Guía de tutoríaMIE!" #$%&4-ginas del
/(/
6>anto, bailo oact=o:
Que las niñas y los niños culti/en sus ganas de esforzarse por aprender.
ontemos uncuento.
Que las niñas y los niños analicen, e/al=en y cuestionen lo que /en y lo que leen, paraformarse su propia opini*n.
El conocimiento y
la /aloraci*n de lapropia cultura, asícomo la refle)i*nsobre temas de
actualidad.
1alorando nuestrastradicionesculturales.
Que las niñas y los niños /aloren las manifestaciones culturales de su entorno social.
>onociendo eldelito de la trata.
Que las niñas y los niños conozcan y comprendan el problema de la trata de personas yque reconozcan las di/ersas modalidades, a fin de poder e/itar ser /íctimas de este delito.
8efle)ionandosobre el traba0o
infantil.
Que las niñas y los niños reconozcan los riesgos que tienen ciertas acti/idades laboralespara la salud y el desarrollo de las niñas, niños y adolescentes.
QUINTO GRADO
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Contribui!n "# $%tutor&%
'#'ion#' ¿Qu+ ,u#r#-o' $o.r%r? BIBLIOGRAFIA
El desarrollo deuna personalidadsaludable que lespermita actuar conplenitud y eficacia
en el entorno social
El poder de laspalabras.
Que las niñas y los niños conozcan lo que a sus compañeras y compañeros les gustade ellas o ellos y reconozcan c*mo les (ace sentir esto.
Guía de tutoríaMIE!" #$%&4-ginas del 5DEl coler*metro. Que las niñas y los niños Identifiquen aquellas situaciones que les producen c*lera y
cu-nta c*lera sienten en estas situaciones.Me rela0o para
calmarme.Que las niñas y los niños a responder con calma y calmando a las y los dem-s,
cuando alguien siente muc(a c*lera.El regalo. Que las niñas y los niños aprendan a controlar el impulso de (acer algo que quieran y
a esperar que sea el momento correcto.Me esfuerzo muc(o
y no lo logro.Que las y los estudiantes act=en con calma y control cuando no logran lo que se
proponen, a pesar de (aber (ec(o un gran esfuerzo.
>artas de loslectores.
Que las niñas y los niños, cuando sientan presi*n para (acer algo que no quieran,piensen en /arias alternati/as para encontrar una soluci*n con la que se sientan bien
sin (acer sentir mal a los dem-s.+as zonas ro0as. Que las niñas y los niños reconozcan las situaciones en que la presi*n de grupo
puede lle/arles a (acer algo que no quieren (acer y recuerden sus errores para norepetirlos.
4ara /alorarnosm-s.
Que las niñas y los niños aprendan a e)presar y recibir mensa0es positi/os.
Me comunico conmis padres.
Que las niñas y los niños reconozcan la importancia de dialogar con sus padres sobresus /i/encias, alegrías, preocupaciones y miedos.
>onociendo m-ssobre nuestrase)ualidad.
Que niños y niñas identifiquen el afecto, el cuidado del cuerpo y la relaci*n arm*nicacon los dem-s como formas positi/as de e)presar la se)ualidad.
"na decisi*n degrupo.
6Qu3 se siente:
Que las niñas y los niños, al tomar decisiones en grupo, tengan en cuenta el punto de/ista de todos para llegar a un me0or acuerdo.
Que las niñas y los niños se pongan en el lugar de las personas con discapacidadpara tratar de entender c*mo se sienten y apreciar sus logros.
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FUNDADO EL 15 DE JUNIO DE 1962 Jr. Las Orquídeas 371. –Urb. “Sa!a Ede"#$ra%& 'í(!)r Lar() – *ru+$"") F)) 2,,55-
Contribui!n "# $%
tutor&%
'#'ion#' ¿Qu+ ,u#r#-o' $o.r%r? BIBLIOGRAFIA
4romue/e elestablecimiento de
relacionesdemocr-ticas yarm*nicas en el
aula y la escuela.
!etecti/es. Que las niñas y los niños sean capaces de (acer preguntas y aclaraciones duranteuna con/ersaci*n difícil.
Guía de tutoríaMIE!" #$%&4-ginas del ?5Me defiendo, pero
no agrediendoQue las niñas y los niños aprendan a defenderse cuando les est3n agrediendo, pero
sin agredir.>E8A Que las niñas y los niños, cuando tengan un conflicto con alguien, primero se calmen,
a/al=en el problema y las posibles soluciones y luego act=en.4articipando en mi
escuela.Que las niñas y los niños /aloren y opinen sobre la funci*n de los espacios de
participaci*n estudiantil.iños y niñas son
igualmenteimportantes.
Que las y los estudiantes identifiquen situaciones de discriminaci*n por g3nero y
comprendan que todos los niños y niñas tienen derec(o a no ser discriminados por ning=n moti/o.
Identificando ladiscriminaci*n.
Que las niñas y los niños tomen conciencia de las conductas discriminatorias quee)isten y que ellos pudieran estar realizando.
6Qu3 (acemos lospeatones:
Que los niños y las niñas reconozcan y pongan en pr-ctica las normas de tr-nsito yseguridad /ial y refle)ionen sobre su importancia.
6Qu3 derec(ostenemos los
peatones:
Que los niños y las niñas reconozcan y aprendan a (acer /aler sus derec(os cuando(acen uso de la /ía p=blica o de los medios de transporte.
@ombres y mu0eresmerecemos las
mismasoportunidades.
Que las niñas y los niños reconozcan la importancia de promo/er la igualdad deoportunidades para (ombres y mu0eres.
>ompartiendo. Que las niñas y los niños reconozcan la importancia de la solidaridad y se sientanmoti/ados a /i/enciar esa e)periencia con las personas cercanas a ellos y ellas.
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oy solidario, soyser/icial.
Que las niñas y los niños /aloren la solidaridad y se sientan comprometidos apracticarla.
Contribui!n "# $%tutor&%
'#'ion#' 6Qu3 queremos lograr: BIBLIOGRAFIA
+os (ombres y lasmu0eres.
Que las niñas y los niños identifiquen la discriminaci*n por g3nero como una forma demaltrato.
Guía de tutoríaMIE!" #$%&
4-ginas del %&5
Guía de tutoríaMIE!" #$%&4-ginas del
(21
Guía de tutoríaMIE!" #$%&4-ginas del
(*0
6Me quiere o nome quiere:
Que las niñas y los niños e)presen con libertad sus interrogantes y sentimientos sobreel enamoramiento
rear metas. Que las niñas y los niños se tracen metas concretas, realistas, e/aluables y sepropongan un plazo para lograrlas.
+ibros en micabeza.
Que las niñas y niños se mantengan enfocados en su meta y no se desanimen apesar de los obst-culos y dificultades que puedan encontrar.
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Guía de tutoríaMIE!" #$%&4-ginas del
(*1
+a adquisici*n deestilos de /ida
saludables, lo queimplica el bienestar
físico, mental ysocia
!e negati/o apositi/o .
Que las niñas y los niños identifiquen pensamientos negati/os que les causan estr3s ylos reemplacen por pensamientos realistas que les ali/ian.
>uido mi salud, meale0o del consumo
de tabaco.
Que las niñas y los niños identifiquen el tabaco como una droga y tengan en cuentalas consecuencias negati/as de su consumo.
6Qu3 le pasa al(ermano de
4edro:"sando me0or los
0uegos electr*nicos
Que las niñas y los niños conozcan los efectos negati/os para el organismo que traeel consumo de la mari(uana.
Que las niñas y los niños identifiquen las consecuencias negati/as que puede tener ensu salud y en su rendimiento escolar el uso e)cesi/o de los 0uegos electr*nicos, y se
sientan moti/ados a darles un uso adecuado.
Contribui!n "# $%tutor&%
'#'ion#' 6Qu3 queremos lograr: BIBLIOGRAFIA
+a organizaci*n yel uso adecuadodel tiempo para
me0orar y optimizar su rendimiento
escolar.
Mis estrategiaspara aprender.
Que las niñas y los niños identifiquen sus propias estrategias para aprender. Guía de tutoríaMIE!" #$%&4-ginas del
(33
Guía de tutoríaMIE!" #$%&4-ginas del
/((
Así estudio me0or. Que las niñas y los niños se moti/en a crear condiciones adecuadas para estudiar,
e/itando situaciones que los distraigan. Aprendiendo a /er
tele/ii*n.Que las niñas y los niños refle)ionen sobre el uso de la tele/isi*n en su /ida diaria y
se moti/en a administrar me0or su tiempo, desarrollando acti/idades alternati/as
Mi persona0efa/orito.
Que las niñas y los niños analicen, e/al=en y cuestionen la informaci*n que reciben delos medios de comunicaci*n para formar su propia opini*n.
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El conocimiento yla /aloraci*n de lapropia cultura, asícomo la refle)i*nsobre temas de
actualidad.
>onociendosituaciones sobre
la trata depersonas.
Que las niñas y los niños reconozcan que tienen derec(o a permanecer en un lugar seguro, en el cual reciban buen trato.
SE4TO GRADO
Contribui!n "# $%tutor&%
'#'ion#' 6Qu3 queremos lograr: BIBLIOGRAFIA
El desarrollo deuna personalidadsaludable que lespermita actuar conplenitud y eficacia
en el entorno social
6Qu3 dirían de mí: Que las niñas y los niños conozcan lo que la gente que les quiere percibe de ellas oellos y c*mo les (ace sentir esto.
Guía de tutoríaMIE!" #$%&4-ginas del
12
>uando otrosFassienten.
Que las niñas y los niños identifiquen lo que sienten cuando otra persona est- muytriste o muy molesta.
Me calmo y calmoa las y los dem-s.
Que las niñas y los niños, cuando alguien sienta muc(a c*lera, respondan con calmasepan c*mo calmar a los dem-s.
!etecti/es. Que las niñas y los niños aprendan a des/iar su atenci*n de las cosas que quierentener o (acer, pero que no pueden tener o (acer ese momento.
Ó
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ombreros parapensar I.
Que las y los estudiantes aprendan que, para frustrarse menos ante un problema, seconcentren en lo que sí pueden (acer y acepten lo que no pueden cambiar.
9bst-culos en elcamino
Que las niñas y los niños, cuando sientan que sus esfuerzos no dan el resultado queesperan, identifiquen los errores que est-n cometiendo y traten de no repetirlos
Malena y Melino Que las niñas y los niños aprendan a concentrarse en sus cualidades y (abilidadespara no estresarse por no ser como los dem-s o por lo que puedan pensar de
nosotros.ombreros para
pensar II.Que las niñas y los niños aprendan que, cuando sus amigas y amigos les presione
para (acer algo que no quieren, piensen en /arias alternati/as y e/al=en sus posiblesconsecuencias positi/as y negati/as antes de decidir qu3 (acer.
Lit de emergencia. Que las niñas y los niños reconozcan cuando est-n en riesgo de (acer algo que
puede lastimar a otros porque conocen las consecuencias de ese tipo de acciones.omos especiales
y diferentes.Que las y los estudiantes identifiquen y /aloren sus cualidades. Asimismo, quereconozcan las diferencias entre las personas y su relaci*n con los conflictos.
Escuc(-ndonosme0or
Que las y los estudiantes se e0erciten en estilos adecuados de comunicaci*n y /alorenla escuc(a acti/a.
Contribui!n "# $%tutor&%
'#'ion#' 6Qu3 queremos lograr: BIBLIOGRAFIA
"na fiesta difícil de
organizar.
Que las niñas y los niños, al tomar decisiones que afectan a otros, tengan en
cuenta el punto de /ista de todas y todos los afectados, para que las cosas salganbien.
Guía de tutoría
MIE!" #$%&4-ginas del
(008udy Bridges. Que las niñas y los niños sean capaces de ponerse en el lugar de las personas quesufren discriminaci*n para tratar de entender c*mo se sienten y apreciar sus logros
9bras de teatro. Que las niñas y los niños se preocupen por que todas y todos a su alrededor sesientan incluidos, escuc(ados y /alidados.
"sando mi lupa. Que las niñas y los niños sepan c*mo preguntar y dar aclaraciones durante unacon/ersaci*n difícil.
Ó
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El establecimientode relaciones
democr-ticas yarm*nicas en el
aula y la escuela.
!efensoresaserti/os.
Que las niñas y los niños sepan c*mo defender a un compañero o una compañeraque est3 siendo agredida por alguien, pero cuidando de no (acer daño a ninguna
persona.Gana Gana. Que las y los estudiantes cuando tengan un conflicto con alguien, busquen
alternati/as en las que ambas partes obtengan lo que quieren.
Identificando ladiscriminaci*n.
Que las y los estudiantes tomen conciencia de las conductas discriminatorias quee)isten y que ellas y ellos pudieran estar realizando.
@ombres y mu0eresmerecemos las
mismasoportunidades.
Que las y los estudiantes reconozcan la importancia de la igualdad deoportunidades para mu0eres y (ombres.
Aquí, todas y todos
somos importantes.
Que las y los estudiantes identifiquen la importancia de respetar y aceptar a las
personas por encima de sus diferencias.
+o mío, lo tuyo. Que las y los estudiantes reconozcan la importancia de preser/ar la propiedadindi/idual y colecti/a como derec(o inalienable de todas las personas.
4articipando en miescuela.
>on igualdad,todas y todos
ganamos
Que las y los estudiantes comparen el trato diferenciado que reciben, cuestionandode qu3 manera limitan su desarrollo personal.
Que las y los estudiantes comparen el trato diferenciado que reciben, cuestionandode qu3 manera limitan su desarrollo personal.
Contribui!n "# $%tutor&%
'#'ion#' 6Qu3 queremos lograr: BIBLIOGRAFIA
+a construcci*n deun proyecto de /ida
1oy a lograr mimeta.
Que las niñas y los niños sepan trazarse una meta importante para sus /idas ye/aluar lo que necesitan para lograrla.
Guía de tutoríaMIE!" #$%&
Ó
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acorde con susaspiraciones ycaracterísticas
personales.
4-ginas del
(55
Guía de tutoríaMIE!" #$%&4-ginas del
(26
Guía de tutoríaMIE!" #$%&
4-ginas del()0
Guía de tutoríaMIE!" #$%&
4-ginas del %;
!etecti/es deocupaciones.
Que las y los estudiantes conozcan y /aloren di/ersas ocupaciones que realizanlas personas de su entorno
+a participaci*n ycompromiso en
acciones dirigidas ala b=squeda del
bien com=n.
Ayudando aresol/er los
problemas de micomunidad.
Que las y los estudiantes reconozcan la importancia de la solidaridad, para queenfrenten los problemas del entorno y se sientan comprometidos a practicarla.
6Ayudar o noayudar:
Que las y los estudiantes refle)ionen acerca de los compromisos que asumenfrente a situaciones comple0as o conflicti/as de las cuales son testigos.
+a adquisici*n deestilos de /ida
saludables, lo queimplica el bienestar
físico, mental ysocial.
4ara rela0arnos ysentirnos bien.
Que las y los estudiantes conozcan y practiquen e0ercicios de rela0aci*n.
o necesitamosdrogas.
Que las y los estudiantes identifiquen los efectos negati/os de las drogas ilegalesen la salud y la /ida de las personas, y se sientan moti/ados a e/itar riesgos y a
rec(azar propuestas de consumo.El alco(ol es una
droga.Que las y los estudiantes reconozcan que el alco(ol es una droga y refle)ionen
c*mo afecta el comportamiento y la salud.
+a organizaci*n yel uso adecuadodel tiempo para
me0orar y optimizar
su rendimientoescolar.
9rganizando mitiempo.
Que las niñas y los niños aprendar a organizar su tiempo para que puedan lograr todo lo que tienen que (acer.
>*mo estudiar
me0or.
Que las y los estudiantes reconozcan estrategias y (-bitos de estudio que les
permitan lograr me0ores aprendiza0es. Apro/ec(emos elinternet paraaprender.
Que las y los estudiantes reconozcan las posibilidades que ofrece internet paraaprender, comunicarse y relacionarse.
Contribui!n "# $% '#'ion#' 6Qu3 queremos lograr: BIBLIOGRAFIA
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tutor&%El conocimiento yla /aloraci*n de la
propia cultura, asícomo la refle)i*nsobre temas de
actualidad
1alorando a laspersonas adultas
mayores.
Que las y los estudiantes comprendan la importancia de /alorar a laspersonas adultas mayores y de manifestarlo en pr-cticas y actitudes
concretas
Guía de tutoríaMIE!" #$%&
4-ginas del(3)8efle)ionando
sobre el traba0oinfantil.
Que las y los estudiantes reconozcan los riesgos que tienen ciertasacti/idades laborales para la salud y el desarrollo de las niñas, niños y
adolescentes.Mitos acerca de la/iolencia contra la
mu0er
Que las y los estudiantes tomen conciencia de que la /iolencia contra lasmu0eres es una falta gra/e y que nada la 0ustifica.
Amigos en la red,6realidad ofantasía:
Que las y los estudiantes identifiquen y refle)ionen sobre aquellas situacionesque pueden e)ponerlos a riesgos en las redes sociales
>onociendo eldelito de la trata. Que las y los estudiantes conozcan el problema de la trata de personas y susdi/ersas modalidades, a fin de e/itar ser /íctimas de este delito.
o (ay duda, estoes un delito
Que las y los estudiantes se informen sobre las leyes que castigan los delitosde abuso se)ual y e)plotaci*n se)ual infantil.
6Qu3 me quieres/ender:
Que las niñas y los niños analicen, e/al=en y cuestionen la publicidad que esa0ena a su realidad, y reconozcan c*mo afecta sus pensamientos, emociones
y decisiones.
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