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CATEGORÍADEDESEMPEÑOEducaciónBásicayMedia2019
27 de diciembre de 2019
Estructuradelapresentación
I. AntecedentesII. ResultadosEducaciónBásicayMedia2019III. VariacionesytrayectoriasderesultadosIV. Característicasquemarcanladiferencia
Antecedentes
AspectosbásicosdelaCategoríadeDesempeño
Eselresultadodeunaevaluaciónintegralqueconsideratantoresultadosdeaprendizajecomodedesarrollopersonalysocialjuntoconelcontextoenqueseencuentraelestablecimiento.
Para focalizar esfuerzos de orientación y apoyo, promover el mejoramiento continuo de todos los establecimientos y articular el trabajo del Sistema de Aseguramiento de la Calidad (SAC).
¿Qué es?
¿Qué resultados entrega?
¿Para qué sirve?
Distingue cuatro niveles de desempeño: Alto, Medio, Medio-Bajo, Insuficiente.
MetodologíadeCálculodelaCategoríadeDesempeño
LaCategoríadeDesempeñoesunaherramientade
evaluaciónintegralqueconsidera:
Queluegoseajustadeacuerdoa
característicasdecontextoy
vulnerabilidad
Paraubicaralosestablecimientosenalgunadelascuatro:
EstándaresdeAprendizaje(Simce) CaracterísticasdelosEstudiantes
IndicadoresdeDesarrolloPersonalySocial
CategoríasdeDesempeñorealizadasalafecha:EducaciónBásicayMedia
2016 2017 2018
1.raclasificación 2.aclasificación 3.raclasificación
EDUCACIÓNBÁSICA
EDUCACIÓNMEDIA 2017 2018
1.raclasificación 2.aclasificación
2019
4.aclasificación
2019
3.raclasificación
ResultadosEducaciónBásicayMedia2019(datoshasta2018)
CoberturaEducaciónBásica
5.675establecimientosdeeducaciónbásicatienenCategoría
deDesempeñoel2019
EstablecimientosconCategoríadeDesempeño
821%
2.15727%
5.67572%
Estocorrespondeal97%delamatrícula,casila
totalidaddeeducaciónbásica
51.7863%
1.903.472
97%
MatrículaconCategoríadeDesempeño
Escuelaspequeñas*
Escuelasconcategoría
Escuelassininformación
Educaciónbásica
*Escuelaspequeñas:sonescuelasquenocuentanconalmenos30estudiantesenlasúltimastresmedicionesutilizadasparacalcularlaCategoríadeDesempeño2019.
2.837establecimientosdeeducaciónmediatienenCategoría
deDesempeñoel2019
EstablecimientosconCategoríadeDesempeño
993%
2.83797%
Estocorrespondeal99%delamatrícula,casilatotalidad
deeducaciónmedia
5.3151%
871.76599%
MatrículaconCategoríadeDesempeño
Establecimientosconcategoría
Establecimientossincategoría*
CoberturaEducaciónMedia
Educaciónmedia
*92escuelaspequeñasy7establecimientossininformación.Educaciónmedia
Educaciónbásica
DistribucióndelosestablecimientosenlascategoríasEducaciónBásica
633 616 430 343
1.415 1.374 1.344 1.347
2.785 2.793 3.086 3.146
898 925 844 839
2016 2017 2018 2019
16%
49%
25%
11%
16%
49%
24%
11%
15%
54%
24%
8%
15%
55%
24%
6%
Alto
Medio
Medio-Bajo
Insuficiente
Elnúmerodeestablecimientosen
Insuficientedisminuyecasi
alamitadentre2016y2019
*Porefectosderedondeolassumasdelosporcentajespuedennocoincidirconel100%
DistribucióndelosestudiantesenlascategoríasEducaciónBásica
21%
50%
22%
8%
21%
50%
20%
8%
18%
55%
21%
6%
Alto
Medio
18%
56%
21%
5%154.574 147.930 108.632 86.442
398.933 380.461 396.507 394.906
924.338 940.384 1.043.728 1.072.903
380.633 397.103 332.519 349.221
2016 2017 2018 2019
68.132estudiantesmenosenestablecimientosconcategoríaInsuficiente
entre2016y2019
*Porefectosderedondeolassumasdelosporcentajespuedennocoincidirconel100% Educaciónbásica
Medio-Bajo
Insuficiente
338 229 169
670640 671
1.3401.490 1.623
429 459 374
2017 2018 2019
15%
48%
24%
12%
16%
53%
23%
8%
13%
57%
24%
6%
Alto
Elnúmerodeestablecimientosen
Insuficientedisminuyeala
mitadentre2017y2019
*Porefectosderedondeolassumasdelosporcentajespuedennocoincidirconel100% Educaciónmedia
Medio
DistribucióndelosestablecimientosenlascategoríasEducaciónMedia
Medio-Bajo
Insuficiente
95.705 62.480 39.969
206.269198.821 215.816
421.382 461.144 500.823
137.961 146.024 115.157
2017 2018 2019
16%
49%
24%
11%
17%
53%
23%
7%
Alto
Medio
Medio-Bajo
Insuficiente
13%
57%
25%
5%
DistribucióndelosestudiantesenlascategoríasEducaciónMedia
55.736estudiantesmenosenestablecimientosconcategoríainsuficiente
entre2017y2019
*Porefectosderedondeolassumasdelosporcentajespuedennocoincidirconel100% Educaciónmedia
EstablecimientosenCategoríadeDesempeñoEducaciónBásica,segúnregión
NºEEconCDporregión
3 8 7 7 5 8 10 4 3 1 4 4 2 1 2 4
19
3527 30 25
33 30
1911 10
22 15 12 1829 31
54
44 56 55 5951 47
60
57 64
61 6669 64
5859
2413 10 8 11 9 14 16
29 2413 14 18 16 11
6
Porcen
taje
Insuficiente Medio-Bajo Medio Alto
63 88 125 84 283 689 1717 360 420 202 539 455 179 377 45 49
-RegionesconmayorproporcióndeestablecimientosendesempeñoAlto:Maule,ÑubleyAricayParinacota.-RegionesconmenorproporcióndeestablecimientosenInsuficienteyMedio-Bajo:Maule,ÑubleyLosRíos.-RegionesconmayorproporcióndeestablecimientosenInsuficienteyMedio-Bajo:Tarapacá,ValparaísoyMetropolitana.
Educaciónbásica
6 12 12 13 2 4 9 2 2 1 5 3 3 2 4 6
2624 23
34
26 2426 34
1812
2513 17 18
24 25
5359
5137
60 61 52 48
55 7056
74 71 6664 63
155
14 16 12 11 13 17 24 1714 10 10 15 8
6
Porcen
taje
Insuficiente Medio-Bajo Medio Alto
34 58 81 38 148 364 1023 149 164 89 226 171 78 157 25 32
EstablecimientosenCategoríadeDesempeñoEducaciónMedia,segúnregión
NºEEconCDporregión
-RegionesconmayorproporcióndeestablecimientosendesempeñoAlto:O’Higgins,MauleyÑuble.-RegionesconmenorproporcióndeestablecimientosenInsuficienteyMedio-Bajo:ÑubleyAraucanía.-RegiónconmayorproporcióndeestablecimientosenInsuficienteyMedio-Bajo:Atacama.
Educaciónmedia
4% 4% 11% 6% 7% 11% 4% 7%21%
3% 0% 0% 5% 0% 0%
36% 43%41%
22%36%
42%
11%18%
57%
9%0% 0%
6%0% 0%
58% 52% 46%
61%51% 40%
65%64%
21%
70%
0% 0%
58%
0% 0%
1% 2% 2% 11% 6% 7% 20% 11%0%
18%
0% 0%
31%
0% 0%
Cien
tíficoHu
manista
Polivalen
te
TécnicoProfesional
Cien
tíficoHu
manista
Polivalen
te
TécnicoProfesional
Cien
tíficoHu
manista
Polivalen
te
TécnicoProfesional
Cien
tíficoHu
manista
Polivalen
te
TécnicoProfesional
Cien
tíficoHu
manista
Polivalen
te
TécnicoProfesional
GSEbajo GSEmediobajo GSEmedio GSEmedioalto GSEalto
Insuficiente Medio-Bajo Medio Alto
EstablecimientosenCategoríasDesempeñoEducaciónMedia,segúnmodalidad
141 178 370 478 151 184 570 28 14 329 0 0 361 0 0
Educaciónmedia
NºEEconCD
VariacionesyTrayectoriasdelosResultados
TrayectoriasenCategoríasdeDesempeñoEducaciónBásica2016-2019
1.235establecimientosmejoraronsucategoríaentre
2016y2019,deellos,105subierondeInsuficientea
Medio
TrayectoriasenCategoríasdeDesempeñoEducaciónMedia2017-2019
527establecimientosmejoraronsucategoría
entre2017y2019,deellos,
26subierondeInsuficienteaMedio
TrayectoriaInsuficienciaReiteradaenEducaciónBásica(2016–2019)
Delos633establecimientosclasificadosenInsuficienteelaño2016,437(69%)halogradosubirdecategoríay120permanecenencategoríaInsuficiente.
Delos120establecimientoscon4categorizacionesenInsuficiente,84presentanmejorasignificativay36nolapresentan.
*Encadaaño,algunoscolegiosnopudieronsercategorizadosporfaltadeinformación(lostotalesnosonidénticoscadaaño).
84presentanmejoras
36enriesgodecierre
TrayectoriasInsuficienciaReiteradaenEducaciónMedia(2017-2019)
Delos338establecimientosclasificadosenInsuficienteelaño2017,212(62%)halogradosubirdecategoríay107permanecenencategoríaInsuficiente.
*Encadaaño,algunoscolegiosnopudieronsercategorizadosporfaltadeinformación(lostotalesnosonidénticoscadaaño).
CaracterísticasqueMarcanlaDiferencia
¿Quécaracterizaalosestablecimientosconbuendesempeño?
AlanalizarlasrespuestasdelosdistintosactoresenlosCuestionariosdeCalidadyContextoaplicadosjuntoalSimce,sedefinentresgrandes
dimensionesquemarcanunadiferencia:
1.Liderazgodelsostenedorydelequipodirectivo
En los establecimientos con buen desempeño, el equipo directivo o director tiene una presencia activa en el colegio, tomadecisionesoportunas,ydelegaresponsabilidades;retroalimentaasupersonalsegúnsudesempeño,ypromuevelaparticipacióneninstanciasdecapacitación;yenfrentapositivamentelasdificultades.Porsuparte,losmiembrosdelacomunidadeducativasecomprenden,respetanyaprecianladiversidad,favoreciendolainclusión.Deacuerdoaldirector,existenaltasexpectativasenlascapacidadesdelosestudiantesanivelacadémico,segúnpadres,docentesyestudiantes. Además, el director percibe que su sostenedor se encuentra comprometido con el establecimiento, entregandodefiniciones claras en el ámbito técnico pedagógico; apoya la gestión del equipo directivo en diversas aristas; y apoya laimplementacióndelosprocesosdemejoraconrecursosysoportestécnicos.
3.Disposiciónalaprendizaje
En relación a ladisposición al aprendizaje por parte de los estudiantes, se observa que lamanera en la que enfrentan losdesafíos,lavaloracióndelaasistenciaaclasesyloshábitoslectoresdelosestudiantes,constituyenelementosquepresentandiferenciasrelevantesentrelosestablecimientosconcategoríasdedesempeñoaltoeinsuficiente.
2.GestiónpedagógicaLosestablecimientosconbuendesempeñotrabajancolaborativamenteentredocentes,enlarealizaciónconjuntadeunaclase,delasplanificacionesyevaluaciones.Además,existeninstanciasderetroalimentaciónentreprofesoresasociadasasuscátedras.Losestudiantesdeclaranquesusprofesoresrevisanlastareasenclases;explicanlamateriasiesnecesario;corrigenpruebasyejerciciosenclases.Porsuparte,losdocentesparticipanenlasdefinicionesdelasestrategiasdeenseñanzayaprendizajeydeevaluación,asícomocriteriosdecalificación,adquisicióndematerialesyasignacióndetareasparaelhogar.
¿Quécaracterizaalosestablecimientosconbuendesempeño?
CATEGORÍADEDESEMPEÑOEducaciónBásicayMedia2019
27 de diciembre de 2019