1. DATOS DE LOS ALUMNOS

1 NOMBRE:

APELLIDOS:

CÉDULA DE IDENTIDAD

FECHA DE

NACIMIENTO

EDAD TEL/ CEL

DIRECCIÓN

2 NOMBRE:

APELLIDOS:

CÉDULA DE IDENTIDAD

FECHA DE

NACIMIENTO

EDAD TEL/ CEL

DIRECCIÓN

3 NOMBRE:

APELLIDOS:

CÉDULA DE IDENTIDAD

FECHA DE

NACIMIENTO

EDAD TEL/ CEL

DIRECCIÓN

1. DATOS DE LOS ALUMNOS

Nivel

Inicial * EVALUACIONES

Nivel al

Finalizar

LECT REDAC MATEM CAP.

ESCU CHA

HAB. DE

EXPRE SIÓN

Competencias interpersonales y de afianzamiento personal (observaciones)

ABRIL

JULIO

NOVIEMBRE

Nivel

Inicial * EVALUACIONES

Nivel al

Finalizar

LECT REDAC MATEM CAP. ESCU

CHA

HAB. DE

EXPRE

SIÓN

Competencias interpersonales y de afianzamiento personal (observaciones)

ABRIL

JULIO

NOVIEMBRE

Nivel

Inicial * EVALUACIONES

Nivel al

Finalizar

LECT REDAC MATEM CAP.

ESCU

CHA

HAB. DE

EXPRE

SIÓN

Competencias interpersonales y de afianzamiento personal (observaciones)

ABRIL

JULIO

NOVIEMBRE

* A- Alfabetización. B – Acreditación. C- Nivelación.

1. DATOS DE LOS ALUMNOS

4 NOMBRE:

APELLIDOS:

CÉDULA DE

IDENTIDAD FECHA DE

NACIMIENTO

EDAD TEL/ CEL

DIRECCIÓN

5 NOMBRE:

APELLIDOS:

CÉDULA DE

IDENTIDAD FECHA DE

NACIMIENTO

EDAD TEL/ CEL

DIRECCIÓN

6 NOMBRE:

APELLIDOS:

CÉDULA DE

IDENTIDAD FECHA DE

NACIMIENTO

EDAD TEL/ CEL

DIRECCIÓN

1. DATOS DE LOS ALUMNOS

Nivel

Inicial * EVALUACIONES

Nivel al

Finalizar

LECT REDAC MATEM CAP.

ESCU CHA

HAB. DE

EXPRE SIÓN

Competencias interpersonales y de afianzamiento personal (observaciones)

ABRIL

JULIO

NOVIEMBRE

Nivel

Inicial * EVALUACIONES

Nivel al

Finalizar

LECT REDAC MATEM CAP. ESCU

CHA

HAB. DE

EXPRE

SIÓN

Competencias interpersonales y de afianzamiento personal (observaciones)

ABRIL

JULIO

NOVIEMBRE

Nivel

Inicial * EVALUACIONES

Nivel al

Finalizar

LECT REDAC MATEM CAP.

ESCU

CHA

HAB. DE

EXPRE

SIÓN

Competencias interpersonales y de afianzamiento personal (observaciones)

ABRIL

JULIO

NOVIEMBRE

* A- Alfabetización. B – Acreditación. C- Nivelación.

1. DATOS DE LOS ALUMNOS

7 NOMBRE:

APELLIDOS:

CÉDULA DE

IDENTIDAD FECHA DE

NACIMIENTO

EDAD TEL/ CEL

DIRECCIÓN

8 NOMBRE:

APELLIDOS:

CÉDULA DE

IDENTIDAD FECHA DE

NACIMIENTO

EDAD TEL/ CEL

DIRECCIÓN

9 NOMBRE:

APELLIDOS:

CÉDULA DE

IDENTIDAD FECHA DE

NACIMIENTO

EDAD TEL/ CEL

DIRECCIÓN

1. DATOS DE LOS ALUMNOS

Nivel

Inicial * EVALUACIONES

Nivel al

Finalizar

LECT REDAC MATEM CAP.

ESCU CHA

HAB. DE

EXPRE SIÓN

Competencias interpersonales y de afianzamiento personal (observaciones)

ABRIL

JULIO

NOVIEMBRE

Nivel

Inicial * EVALUACIONES

Nivel al

Finalizar

LECT REDAC MATEM CAP. ESCU

CHA

HAB. DE

EXPRE

SIÓN

Competencias interpersonales y de afianzamiento personal (observaciones)

ABRIL

JULIO

NOVIEMBRE

Nivel

Inicial * EVALUACIONES

Nivel al

Finalizar

LECT REDAC MATEM CAP.

ESCU CHA

HAB. DE

EXPRE SIÓN

Competencias interpersonales y de afianzamiento personal (observaciones)

ABRIL

JULIO

NOVIEMBRE

* A- Alfabetización. B – Acreditación. C- Nivelación.

1. DATOS DE LOS ALUMNOS

10 NOMBRE:

APELLIDOS:

CÉDULA DE

IDENTIDAD FECHA DE

NACIMIENTO

EDAD TEL/ CEL

DIRECCIÓN

11 NOMBRE:

APELLIDOS:

CÉDULA DE

IDENTIDAD FECHA DE

NACIMIENTO

EDAD TEL/ CEL

DIRECCIÓN

12 NOMBRE:

APELLIDOS:

CÉDULA DE

IDENTIDAD FECHA DE

NACIMIENTO

EDAD TEL/ CEL

DIRECCIÓN

1. DATOS DE LOS ALUMNOS

Nivel

Inicial * EVALUACIONES

Nivel al

Finalizar

LECT REDAC MATEM CAP.

ESCU CHA

HAB. DE

EXPRE SIÓN

Competencias interpersonales y de afianzamiento personal (observaciones)

ABRIL

JULIO

NOVIEMBRE

Nivel

Inicial * EVALUACIONES

Nivel al

Finalizar

LECT REDAC MATEM CAP. ESCU

CHA

HAB. DE

EXPRE

SIÓN

Competencias interpersonales y de afianzamiento personal (observaciones)

ABRIL

JULIO

NOVIEMBRE

Nivel

Inicial * EVALUACIONES

Nivel al

Finalizar

LECT REDAC MATEM CAP.

ESCU CHA

HAB. DE

EXPRE SIÓN

Competencias interpersonales y de afianzamiento personal (observaciones)

ABRIL

JULIO

NOVIEMBRE

* A- Alfabetización. B – Acreditación. C- Nivelación.

1. DATOS DE LOS ALUMNOS

13 NOMBRE:

APELLIDOS:

CÉDULA DE

IDENTIDAD FECHA DE

NACIMIENTO

EDAD TEL/ CEL

DIRECCIÓN

14 NOMBRE:

APELLIDOS:

CÉDULA DE

IDENTIDAD FECHA DE

NACIMIENTO

EDAD TEL/ CEL

DIRECCIÓN

15 NOMBRE:

APELLIDOS:

CÉDULA DE

IDENTIDAD FECHA DE

NACIMIENTO

EDAD TEL/ CEL

DIRECCIÓN

1. DATOS DE LOS ALUMNOS

Nivel

Inicial * EVALUACIONES

Nivel al

Finalizar

LECT REDAC MATEM CAP.

ESCU CHA

HAB. DE

EXPRE SIÓN

Competencias interpersonales y de afianzamiento personal (observaciones)

ABRIL

JULIO

NOVIEMBRE

Nivel

Inicial * EVALUACIONES

Nivel al

Finalizar

LECT REDAC MATEM CAP. ESCU

CHA

HAB. DE

EXPRE

SIÓN

Competencias interpersonales y de afianzamiento personal (observaciones)

ABRIL

JULIO

NOVIEMBRE

Nivel

Inicial * EVALUACIONES

Nivel al

Finalizar

LECT REDAC MATEM CAP.

ESCU CHA

HAB. DE

EXPRE SIÓN

Competencias interpersonales y de afianzamiento personal (observaciones)

ABRIL

JULIO

NOVIEMBRE

* A- Alfabetización. B – Acreditación. C- Nivelación.

1. DATOS DE LOS ALUMNOS

16 NOMBRE:

APELLIDOS:

CÉDULA DE

IDENTIDAD FECHA DE

NACIMIENTO

EDAD TEL/ CEL

DIRECCIÓN

17 NOMBRE:

APELLIDOS:

CÉDULA DE

IDENTIDAD FECHA DE

NACIMIENTO

EDAD TEL/ CEL

DIRECCIÓN

18 NOMBRE:

APELLIDOS:

CÉDULA DE

IDENTIDAD FECHA DE

NACIMIENTO

EDAD TEL/ CEL

DIRECCIÓN

1. DATOS DE LOS ALUMNOS

Nivel

Inicial * EVALUACIONES

Nivel al

Finalizar

LECT REDAC MATEM CAP.

ESCU CHA

HAB. DE

EXPRE SIÓN

Competencias interpersonales y de afianzamiento personal (observaciones)

ABRIL

JULIO

NOVIEMBRE

Nivel

Inicial * EVALUACIONES

Nivel al

Finalizar

LECT REDAC MATEM CAP. ESCU

CHA

HAB. DE

EXPRE

SIÓN

Competencias interpersonales y de afianzamiento personal (observaciones)

ABRIL

JULIO

NOVIEMBRE

Nivel

Inicial * EVALUACIONES

Nivel al

Finalizar

LECT REDAC MATEM CAP. ESCU CHA

HAB. DE

EXPRE

SIÓN

Competencias interpersonales y de afianzamiento personal (observaciones)

ABRIL

JULIO

NOVIEMBRE

* A- Alfabetización. B – Acreditación. C- Nivelación.

1. DATOS DE LOS ALUMNOS SEMIPRESENCIALES

Nivel

Inicial * EVALUACIONES

Nivel al

Finalizar

LECT REDAC MATEM CAP.

ESCU CHA

HAB. DE

EXPRE SIÓN

Competencias interpersonales y de afianzamiento personal (observaciones)

ABRIL

JULIO

NOVIEMBRE

Nivel

Inicial * EVALUACIONES

Nivel al

Finalizar

LECT REDAC MATEM CAP. ESCU

CHA

HAB. DE

EXPRE

SIÓN

Competencias interpersonales y de afianzamiento personal (observaciones)

ABRIL

JULIO

NOVIEMBRE

Nivel

Inicial * EVALUACIONES

Nivel al

Finalizar

LECT REDAC MATEM CAP. ESCU CHA

HAB. DE

EXPRE

SIÓN

Competencias interpersonales y de afianzamiento personal (observaciones)

ABRIL

JULIO

NOVIEMBRE

* A- Alfabetización. B – Acreditación. C- Nivelación.

2. DIAGNÓSTICO CUANTITATIVO Y CUALITATIVO DEL GRUPO

2.1. Diagnóstico cuantitativo del grupo al comenzar el año.

Sexo y Edad

Masculino

Menor de 15 15 a 17 18 a 29 30 a 50 Mayor de 50 Total

Femenino

Menor de 15 15 a 17 18 a 29 30 a 50 Mayor de 50 Total

Estudios

Primaria

Incompleta

Primaria

Completa

Ciclo Básico Bachillerato UTU Otros

2.2. Diagnóstico cualitativo del grupo al comenzar el año.

1) Principales motivaciones, expectativas, intereses y necesidades relevadas en el grupo:

2) Factores facilitadores para el logro de interrelaciones vinculares:

3) Factores obstaculizantes para la conformación de un colectivo grupal:

4) Aspectos que a criterio del docente generan un ámbito positivo para las adquisiciones curriculares:

Primaria: Tramos I y II – Nivelación

4. Muy Bueno 3. Bueno 2. Regular 1. Requiere

Mejoras

Lectura Localiza, entiende e interpreta informa ción escrita.

Infiere o encuentra el sentido del vocabu lario desconocido.

Se muestra dispuesto a reflexionar sobre lo que ha leído y a me nudo lo aplica a su propio aprendizaje.

Necesita ayuda con los textos desconoci dos, en especial con la prosa no narrativa.

Adquiere cierta flui dez en la lectura.

Lee correctamente algunos formatos textuales.

Necesita ayuda con la lectura requeri da en el aula y en especial con los libros de referencia e información.

Lee textos simples de su entorno.

Tiene dificultades con los materiales desconocidos.

Depende en exceso de una sola estrategia cuando lee en voz alta.

Participantes Evaluados

Abril Nº % Nº % Nº % Nº %

Junio Nº % Nº % Nº % Nº %

Noviembre Nº % Nº % Nº % Nº %

Redacción Comunica pen

samientos, ideas,

datos y mensajes

por escrito; prepara documentos.

Utiliza lenguaje,

estilo, organización y formato adecuados

El lector puede com prender con facilidad el contenido.

Expone las ideas

principales con fun damentos limitados.

Presenta la idea prin cipal de forma super ficial y simplista.

Ofrece información adicional de manera pobre y limitada.

Presenta ideas principales pero sin desarrollar.

El propósito de la comuni cación se enuncia confuso y poco preciso.

Participantes

Evaluados

Abril Nº % Nº % Nº % Nº %

Junio Nº % Nº % Nº % Nº %

Noviembre Nº % Nº % Nº % Nº %

Matemática Realiza cálculos

básicos, usa los conceptos numéricos básicos: números enteros y algunos racionales (porcen tajes, fracciones) en situaciones prácticas.

En general todos los conceptos involucra dos son correctos, en una dimensión cuantitativa.

Se presentan algunos conceptos matemá ticos involucrados pero, en general, son tratados de una manera superficial.

Muy superficial.

No hay conceptos

numéricos.

Participantes

Evaluados

Abril Nº % Nº % Nº % Nº %

Junio Nº % Nº % Nº % Nº %

Noviembre Nº % Nº % Nº % Nº %

Capacidad

para Escuchar

Recibe, se concentra, interpreta y responde a mensajes verbales o de lenguaje corpo ral para comprender, aprender, evaluar críticamente, etc.

Entiende bien el

tema.

Presentación activa y adecuada del desa rrollo de la temática.

Parecería entender los puntos principa les del tema.

Aporta algunos

elementos, presta atención a las distin tas participaciones.

No demuestra un adecuado entendimiento del tema.

Presta poca atención a las distintas participaciones.

Participantes

Evaluados

Abril Nº % Nº % Nº % Nº %

Junio Nº % Nº % Nº % Nº %

Noviembre Nº % Nº % Nº % Nº %

Habilidad de Expresión

Organiza ideas y comunica mensajes oralmente confor me a la situación y audiencia particular. Participa en conver saciones, discusiones, y exposiciones en grupo.

Habla claramente y comunica un men saje.

Hace preguntas

cuando es necesario.

Logra conectar su intervención con los diferentes aspectos de la temática.

Suscita controversia e intercambio.

Logra explicarse

relacionando los diferentes aspectos del tema.

En algunos casos

tiene en cuenta los diversos aspectos presentados.

Conoce el tema superfi cialmente, logra explicar con dificultad los puntos planteados.

No resalta los puntos más importantes, no llega a conclusiones.

Participantes

Evaluados

Abril Nº % Nº % Nº % Nº %

Junio Nº % Nº % Nº % Nº %

Noviembre Nº % Nº % Nº % Nº %

Indicadores de logros tomados en cuenta en la evaluación *

* Se refieren a la utilización que se hace del conocimiento. Son comportamientos, manifestaciones, evidencias,

características observables que permiten afirmar que aquello previsto se ha alcanzado.

49

Actitudes interpersonales y de afianzamiento personal. Valoración colectiva.

Competencias que requieren

reforzamiento

Estrategias de intervención

Grupo Taller

Capacidad

para

Escuchar

Recibe, se concentra, interpreta y responde a mensajes verbales o de lenguaje corporal para comprender, aprender, evaluar críticamente, etc.

Entiende bien el

tema.

Presentación activa y adecuada del desarrollo de la temática.

Parecería entender los puntos principales del tema.

Aporta algunos

elementos, presta atención a las distintas participaciones.

No demuestra un adecuado entendimiento del tema.

Presta poca atención a las distintas participaciones.

Participantes

Evaluados

Abril Nº % Nº % Nº % Nº %

Junio Nº % Nº % Nº % Nº %

Noviembre Nº % Nº % Nº % Nº %

Habilidad de Expresión

Organiza ideas y comunica mensajes oralmente confor me a la situación y audiencia particular. Participa en conver saciones, discusiones, y exposiciones en grupo.

Habla claramente y comunica un men saje.

Hace preguntas

cuando es necesario.

Logra conectar su intervención con los diferentes aspectos de la temática.

Suscita controversia e intercambio.

Logra explicarse

relacionando los diferentes aspectos del tema.

En algunos casos

tiene en cuenta los diversos aspectos presentados.

Conoce el tema superfi cialmente, logra explicar con dificultad los puntos planteados.

No resalta los puntos más importantes, no llega a conclusiones.

Participantes

Evaluados

Abril Nº % Nº % Nº % Nº %

Junio Nº % Nº % Nº % Nº %

Noviembre Nº % Nº % Nº % Nº %

Competencias proactivas

Observaciones

Abril

Julio

Noviembre

Competencia innovación

Observaciones

Abril

Julio

Noviembre

3. PROYECTOS DE AULA

El propósito de un proyecto es alcanzar un resultado que se plasme en un producto concreto. Esta característica es quizás la principal diferencia con la unidad didáctica.

Se ejemplifican algunas situaciones generadoras de Proyectos: salidas didácticas, parti cipación en eventos de la comunidad, publicación de experiencias, investigaciones di versas, situaciones puntuales de la localidad o el grupo (favorables o desfavorables). El desarrollo de los mismos admite la articulación con otros actores (Técnicos, grupos edu cativos, instituciones, prensa, etc.).

1 Nombre del proyecto

2 Período de instrumentación:

3 Objetivos:

4 Acciones previstas (debatidas y cogestionadas con el grupo)

5 Principales valorizaciones realizadas por el grupo durante el desarrollo del proyecto y a su finalización.

6 Contenidos trabajados (áreas instrumentales y culturales)

7 Núcleos temáticos integrados al proyecto

8 Reflexiones del docente al culminar el proyecto

Proyectos Aúlicos

1 Nombre del proyecto

2 Período de instrumentación:

3 Objetivos:

4 Acciones previstas (debatidas y cogestionadas con el grupo)

5 Principales valorizaciones realizadas por el grupo durante el desarrollo del proyecto y a su finalización.

6 Contenidos trabajados (áreas instrumentales y culturales)

7 Núcleos temáticos integrados al proyecto

8 Reflexiones del docente al culminar el proyecto

Proyectos Aúlicos

1 Nombre del proyecto

2 Período de instrumentación:

3 Objetivos:

4 Acciones previstas (debatidas y cogestionadas con el grupo)

5 Principales valorizaciones realizadas por el grupo durante el desarrollo del proyecto y a su finalización.

6 Contenidos trabajados (áreas instrumentales y culturales)

7 Núcleos temáticos integrados al proyecto

8 Reflexiones del docente al culminar el proyecto

Proyectos Aúlicos

1 Nombre del proyecto

2 Período de instrumentación:

3 Objetivos:

4 Acciones previstas (debatidas y cogestionadas con el grupo)

5 Principales valorizaciones realizadas por el grupo durante el desarrollo del proyecto y a su finalización.

6 Contenidos trabajados (áreas instrumentales y culturales)

7 Núcleos temáticos integrados al proyecto

8 Reflexiones del docente al culminar el proyecto

4. TRABAJO CON LA COMUNIDAD

FECHA

FECHA Salidas didácticas realizadas.

PARTICIPANTES QUE APROBARON LA PRUEBA DE ACREDITACIÓN

NOMBRE CI FECHA DE

APROBACIÓN

PARTICIPANTES QUE APROBARON LA PRUEBA DE ACREDITACIÓN

NOMBRE CI FECHA DE

APROBACIÓN

PARTICIPANTES QUE APROBARON LA PRUEBA DE ACREDITACIÓN

NOMBRE CI FECHA DE

APROBACIÓN

VISITAS DE DIRECCIÓN – DOCENTE COORDINADOR DEPARTAMENTAL

FECHA FIRMA

VISITAS DE DIRECCIÓN – DOCENTE COORDINADOR DEPARTAMENTAL

FECHA FIRMA

VISITAS DE INSPECCIÓN

FECHA FIRMA