Anem cap a una escola inclusiva

C.P Sa Graduada de Maó

Jornades d'Intercanvi d'experiències:

L'ESCOLA INCLUSIVA

Curs 2009-2010

Aquesta és la nostra escola

Escola d’una línia amb quatre grups desdoblats.

304 alumnes en total, dels quals un 27% és alumnat immigrat i un 23% és alumnat NESE.

Claustre format 30 mestres, del qual la meitat és estable.

Projectes del centre: British Council, xarxipèlag i projecte de convivència.

Objectius que ens plantegem a l’escola

Que tot l'alumnat es senti bé a l'escola. Respectar el seu ritme d'aprenentatge, intentant treure'n el màxim rendiment.

Que les famílies es sentin bé a l'escola, que participin de les activitats de l'escola.

Que els mestres es sentin bé a l'escola: engrescar a tot el professat a reflexionar per avançar en la inclusió, i crear una línia clara de centre.

Consensuar una definició d’escola inclusiva.

Que tot l'alumnat es senti bé

Diversificar metodologies. Reforç a les tardes. Atenció per part del

personal docent i no docent del centre.

Relació família i escola. Dinàmiques de

convivència. Jocs de grup al pati. Consell de delegats

Que totes les famílies es sentin bé

Reunions periòdiques amb les famílies que ho necessiten.

Un dels objectius de l’Equip directiu d'aquest curs és fer-les participar més en la dinàmica quotidiana del centre.

Web, revista i blogs.

Treball actiu de l’AMPA.

Que tot el professorat es senti bé

Crear bon ambient al claustre.

Documents vius.

Espais de coordinació docent:– Intercicles– Comissions– Coordinacions

entre tutors i suports

– Equips docents– Cicles

Paper de l’Equip de suport Metodologia: Dos mestres

dins l’aula

Criteris horaris

Paper dels mestres de suport:– Forma part de la vida de l'aula. – Coneix tot el grup. – És un referent més.– Intercanvi de rols.– Participar en les reunions amb

famílies

Racons

Permeten treballar a diferents nivells i ritmes d’aprenentatge.

Permeten treballar el que ens interessa de cada àrea.

Estratègies d'ensenyament-aprenentatge inclusives

Permeten la relació entre alumnes de diferents nivells i cicles.

Permeten la participació de les famílies.

TallersEstratègies d'ensenyament-aprenentatge inclusives

Permet aprendre entre iguals.

Permet desenvolupar les habilitats socials.

Posa de manifest les habilitats personals.

Treball en grupEstratègies d'ensenyament-aprenentatge inclusives

Permeten una atenció més individualitzada.

Permeten organitzar activitats més complexes.

DesdoblamentsEstratègies d'ensenyament-aprenentatge inclusives

Web i revista de l’escola.

Blogs de l’aula.

Ordinadors a totes les aules.

Carpetes en la xarxa.

Ús de les TICsEstratègies d'ensenyament-aprenentatge inclusives

Conclusions Som conscients que hem iniciat un procés, on

caldrà seguir treballant per aconseguir una cultura de centre.

Els reptes de millora s’encaminen cap a:– Aconseguir mecanismes d’avaluació més útils i

sistemàtics.– Incloure les novetats consensuades dins els

documents centre.

Conclusions

Volem una escola on:

S’hi respiri un clima especial de confiança mútua.

Les fietes i els fiets es sentin estimats i respectats, se’ls conegui i atengui pel seu nom per part de tots.

Les mares i els pares hi entrin confiadament i hi presentin iniciatives.

Les mestres i els mestres, i aquells que no ho són, comparteixin moments, materials, activitats, reflexions i projectes. Persones s’hi arrelin, que se l’estimin i no vulguin marxar.