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© EDELVIVES
+ quemás
CienciasnaturalesLibro para el docente
4ciudad de buenos aires
© EDELVIVES
Proyecto didáctico y Dirección EditorialEquipo editorial Edelvives
AutoríaAndrés Albornoz, Agustina de Dios y Brenda Rubinstein
EdiciónBrenda Rubinstein y Andrés Albornoz
Corrección Susana Álvarez
Dios, Agustina de Ciencias naturales 4 Ciudad de Buenos Aires libro docente / Agustina de Dios ; Andrés Albornoz ; Brenda Rubinstein. - 1a ed. - Buenos Aires : Edelvives, 2013. 64 p. ; 27x22 cm.
ISBN 978-987-642-248-2
1. Ciencias Naturales. 2. Enseñanza Primaria. I. Albornoz, Andrés II. Rubinstein, Brenda III. Título CDD 372.357
Proyecto visual y Dirección de ArteNatalia Fernández
Diseño de tapa Natalia Fernández
Diseño de maquetaNatalia Fernández y Cecilia Aranda
IlustraciónNelson Castro
Documentación fotográficaMariana Jubany
Preimpresión y producción gráficaMaría Marta Rodríguez Denis
© 2013, Edelvives. Av. Callao 224, 2º pisoCiudad Autónoma de Buenos Aires (C1022AAP), Argentina.
Este libro se terminó de imprimir en el mes de septiembre de 2013.
Talleres Gráficos Edelvives (50012 Zaragoza)Certificado ISO 9001
Printed in Spain
Reservados todos los derechos de la edición por la Fundación Edelvives. Queda rigurosamente prohibida, sin la autorización escrita de los titulares del copyright, bajo las sanciones establecidas en las leyes, la reproducción total o parcial de esta obra por cualquier medio o procedimiento, comprendidos la reprografía y el tratamiento informático, y la distribución de los ejemplares de ella mediante alquiler o préstamo público. Queda hecho el depósito que dispone la ley 11.723.
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Libro para el docente Índice
Planificación anual . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4
Solucionario . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8
1. Los materiales y el calor ................................................................................................................8
2. Los materiales y la electricidad ...........................................................................................8
3. Los materiales y el magnetismo ........................................................................................9
4. Las familias de materiales .......................................................................................................10
5. Los seres vivos y su clasificación ...................................................................................11
6. Reproducción y desarrollo de animales y plantas ..............................12
7. Sostén y movimiento de animales y plantas ............................................. 14
8. Las fuerzas ....................................................................................................................................................15
Herramientas para trabajar en ciencias ....................................................................17
Fichas fotocopiables . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22
Solucionario de las fichas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46
Evaluaciones bimestrales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 57
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4
Planificación anualSociales 4
Bonaerense
Cienciasnaturales 4
Cont
enid
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odos
de
cono
cer
Obj
etiv
os d
e ap
rend
izaj
e 1. Los materiales y el calor
•Materialesb
ueno
scon
ductoresym
aterialesaislantes
delcalor.
•Efectosd
elcalorsob
relosm
ateriales:cambiode
color,dilatación
,deformación,cam
biosdeestado
y
combu
stión.
•Aislantesd
elcalorenlascon
struccionesyaislantesd
el
calorenlanaturaleza.
•Exploracióneidentificacióndematerialesb
uenos
conductoresd
elcalorymalosconductoresdelcalor.
•Establecimiento derelacionesentrelaconductividaddel
calord
elosm
aterialesysu
susos.
•Co
mparacióndelaconductividaddelcalordedistintos
materiales:lecturaeinterpretacióndedatostabuladosy
e laboracióndetablasderegistrodedatos.
•Reconocimientodelosd
iferentesefectosqueelcalor
producesobrelosm
ateriales.
•Realizacióndeexperienciasrelacionadasconla
conduccióndelcalorendiferentesmateriales.
•Elaboraciónydiscusióndeinform
es.
•Familiarizaciónconelusocorrectodelm
aterialde
laboratorioyelaboracióndenorm
asparaloscuidados
duranteeltrabajoenellaboratorio.
•Relacion
arelusodeciertosm
aterialescon
sucapaci-
daddecon
duccióndelcaloryejemplificarenob
jetos
deusocotidiano
.•Realizarprevisio
nesacercadelavariación
delatempe-
raturadedo
som
áscuerposencontacto,utilizando
la
noción
de
tran
sfer
enci
a de
cal
or.
•Usaryelabo
rarcuadrosytablasp
araregistrarycom
-parard
atos.
•Utilizardemaneracorrectam
aterialdelabo
ratorio
,instrumentosd
emediciónydeobservación
.•Respetarlasn
ormasdeusoysegurid
addeltrabajode
labo
ratorio
ypropo
nern
ormasadecuadasym
edidas
deprevención,dentroyfueradelámbitoescolar.
•Analizarexperienciasteniend
oencuentalascon
dicio-
nesq
uedebenm
antenerseconstantesylasq
uedeben
variarp
arapo
derapreciarlosresultado
s.•Realizarexperienciasyobservacion
esjustificand
olos
pasosylasm
etod
ologíasempleadas.
2. Los materiales y la electricidad
•Lascargaseléctricas.
•Laelectrizaciónpo
rfrotamiento.
•Lacorrienteeléctrica.
•Materialesb
ueno
scon
ductoresdelaelectricidady
materialesaislantesd
elaelectricidad.
•Loscircuitoseléctricos.
•Lapila.
•Ladistrib
ucióndelaelectricidad.
•Medidasdesegurid
adenelusodelaelectricidad.
•Aho
rro delaenergíaeléctrica:laslám
parasd
ebajo
c onsum
oyotrasformasdeahorrarelectricidad.
•Exploracióneidentificacióndelcom
portam
ientode
dif erentesm
aterialesalfrotarlo
s.•Identificacióndelaatracción
orepu
lsión
entreobjetos
e lectrizados.
•Identificacióndedosclasesd
eelectricidad:positivay
negativa.
•Establecim
ientoderelacion
esentrelacapacidad
deelectrizacióndeunmaterialysu
capacidadde
cond
ucirlaelectricidad.
•Exploración eidentificacióndem
aterialesb
ueno
scond
uctoresd
elaelectricidadym
aloscon
ductoresde
laelectricidad.
•Establecim
ientoderelacion
esentrelacon
ductividad
e léctricadelosm
aterialesysu
susos.
•Recono
cimientodelascon
dicion
esparael
f uncionamientodeuncircuitoeléctrico.
•Diseño
ycon
struccióndeuncircuitoeléctricosim
ple.
•Recono
cimiento deloscuidado
snecesariosp
ara
trabajarcon
diferentesfu
entesd
eelectricidadydelos
seresvivoscom
obu
enoscon
ductoresdelacorriente
eléctrica.
•Elaboracióndenormasdesegurid
adenelusodela
electricidad.
•Elaboraciónydiscusióndeinform
es.
•Diseño
,anticipaciónderesultado
syrealizaciónde
experiencias.
•Elaboracióndetablasd
eregistrodedatosy
c ontrastaciónc onl asp
r edicciones.
•Identificarmaterialesbuenosconductoresymalo
sconduc-
toresdelaelectricidad,yrelacionarestapropiedadconsu
e mpleoendiferentesobjetosdeusocotidian
o.•Utilizaryelab
orarcuadrosytablaspararegistrarycom
parar
d atos.
•Respetarlasnormasdeusoyseguridaddeltrabajode
laboratorioyproponernormasadecuadasymedidasde
prevenció
n,dentro
yfueradelámbitoescolar.
•Analizarydiseñarexperien
ciastenien
doencuentalascon-
dicio
nesquedebenmantenerseconstantesylasquedeben
v ariarparapoderapreciarlosresultados.
•Realizarexperien
ciasyobservacio
nesjustificandolospasos
y lasm
etodologíasempleadas.
•Analizarlosresultadosdelasexperien
ciastenien
doen
c uentalascondicio
nesquepuedaninfluirenellos.
•Buscar,seleccionarysistem
atizarinformacióndedistintas
f uentes.
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e 3. Los materiales y el magnetismo
•Losimanesyelm
agnetismo.
•Im
anesnaturaleseim
anesartificiales.
•Im
anestransitorioseim
anespermanentes.
•Efectos d
elosimanesadistancia.
•Polosd
eun
imán.
•Lainteracciónentrelosimanes.
•Elm
agnetismoylaelectricidad.
•Elm
agnetismoterrestreylabrújula.
•Usosd
elm
agnetismo.
•Exploración deim
anesydelosefectosque
prod
ucensob
redistintosm
ateriales.
•Identificacióndelosp
olosdeun
imányde
laatracción
yrepu
lsión
entrelosp
olosde
losimanes.
•Establecim
ientodesem
ejanzasydiferencias
entrelosefectosdelaelectrizaciónylosd
elaim
antación
.•Lecturaeinterpretación
detextossob
reel
funcionamientoylautilidaddelabrújula.
•Reconocerlaspropiedadesmagnéticasdelosimanes.
•Analizarexperienciasteniendoencuentalascondicionesquedeben
mantenerseconstantesylasq
uedebenvariarp
arapoderapreciarlos
resultados.
•Buscar,seleccionarysistem
atizarinformacióndedistintasfuentes.
4. Las familias de materiales
•Materialesn
aturalesym
aterialesartificiales.
•Lasp
ropiedadesdelosm
ateriales:du
reza,tenacidad,
elasticidad,porosidad,m
aleabilidad,ductilidad,
transparencia,con
duccióndelcalor,con
duccióndela
electricidadym
agnetismo.
•Familiasdemateriales:losm
etales,loscerám
icos,los
plásticosyotrostipo
sdemateriales.
•Prop
iedades yusosd
elosm
aterialesp
ertenecientesa
cadafamilia.
•Regla delastresR
:reducir,reutilizaryreciclar
materiales.
•Identificaciónyclasificación
delasfam
ilias
dem
ateriales.
•Lecturaeinterpretación
detextosacercade
laobtención
delosm
etalesydesusu
sos.
•Lecturaeinterpretación
detextosacercade
laim
portanciadelreciclado
demateriales.
•Diseño
yrealizacióndeexperienciasp
ara
compararlaspropiedadesdelosm
etales
entresíyconotrosm
ateriales.
•Elaboración detablasd
eregistrodedatos.
•Recono
cerladiversidaddefamiliasdematerialeseidentificarlas
prop
iedadesq
uetienenencomún
.•Utilizaryelabo
rarcuadrosytablasp
araregistrarycom
parar
datos.
•Analizarexperienciasteniend
oencuentalascon
dicion
esque
debenmantenerseconstantesylasq
uedebenvariarp
arapo
der
apreciarlosresultado
s.•Buscar,seleccion
arysistem
atizarinform
acióndedistintasfuentes.
•Utilizartécnicasparaextraerlasideasp
rincipalesd
eun
texto.
•Fund
amentarsusopinion
esenlosresultado
scon
seguidos
medianteexperienciasyobservacion
es,argum
entaru
tilizando
evidenciaseinform
acioneso
btenidas,ycon
frontarsu
sideas
aceptand
o ob
jecion
es.
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Planificación anualSociales 4
Bonaerense
Cienciasnaturales 4
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e 5. Los seres vivos y su clasificación
•Diversid
addelosseresvivos:m
icroorganism
os,hon
gos,
animalesyplantas.
•Característicasdelosseresvivos:m
ovim
iento,
crecim
ientoydesarrollo,reprodu
cción,alim
entación
,respiración
yreacción
antelosestím
ulos.
•Criteriosd
eclasificación
delosseresvivos:según
el
mod
oenquesealim
entan,eltam
añoyelambiente
dond
eviven.
•Losanimales:invertebradosyvertebrados.
•Lasp
lantas:vascularesynovasculares.
•Losh
ongos.
•Losm
icroorganism
os.
•Lectura einterpretacióndetextosacercade
lascaracterísticasdelosseresvivos.
•Elaboración dediferentescriteriosp
ara
clasificarlosseresvivos.
•Lectura einterpretacióndeinform
aciónsobre
clasificacionesestandarizadasdeseresvivos.
•Reconocimientodelaim
portanciadela
clasificacióndelosseresvivosparasuestudio.
•Aproximación alaideadequelos
mi croorganism
osso
nseresvivospor
comparaciónconotro
sorganism
os.
•Elaboracióneinterpretacióndeesquem
as.
•Argum
entaracercadelaunidaddelosseresvivosapeland
oal
cono
cimientodesu
sfun
cion
escom
unes.
•Ejem
plificarladiversidaddelosseresvivosrecurriend
oadiversas
características.
•Ubicar seresvivosdentrodeunaclasificaciónestánd
aryjustificar
loscriteriosd
einclusión.
•Utilizaryelabo
rarcuadrosytablasp
araregistrarycom
parar
datos.
•Usarcuadroscom
otécnicaderegistrodeinform
ación.
6. Reproducción y desarrollode animales y plantas
•Elciclodelavida.
•Mod
osdereprod
ucción
:sexualyasexual.
•Lareprod
ucción
yeldesarrollodelosanimales,antesy
despuésd
elnacim
iento(desarrollodirectoeindirecto).
•Lareprod
ucción
yeldesarrollodelasp
lantas:laflor,
lapolinizaciónylafecund
ación,laform
aciónde
lasem
illaydelfruto,ladispersió
ndelasem
illayla
germ
inación.
•Com
paración
delasformasdedesarrollode
distintosg
rupo
sdeanimales.
•Búsquedadeinform
aciónendiferentes
fuentessob
reform
asdereprod
ucción
y
desarrollo.
•Clasificacióndelosanimalessegún
sus
form
asdedesarrollo.
•Estudiodecasosdemetam
orfosis:anfibios
einsectos.
•Observación
eidentificacióndelasp
artes
deunaflor.
•Com
paración
deldesarrolloapartirdelas
semillasdealgunasp
lantas.
•Recono
cimientodelascon
dicion
esparala
germ
inaciónyeldesarrollo.
•Ejem
plificar ladiversidaddelosseresvivosrecurriend
oacaracterísticasrelativasalasformasdedesarrolloyde
reprod
ucción
.•Utilizaryelabo
rarcuadrosytablasp
araregistrarycom
parar
datos.
•Buscar,seleccion
arysistem
atizarinform
acióndedistintasfuentes.
•Utilizarfichascom
otécnicaderegistrodeinform
ación.
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e 7. Sostén y movimientode animales y plantas
•Estructurasd
esostén.Formasyfu
nciones.
•Elsosténdelosanimales:invertebradosyvertebrados.
•Lalocomocióndelosanimales:invertebradosy
vertebrado
s.•Elsostényelm
ovim
ientodelasp
lantas.
•Elsostényelm
ovim
ientodelserhum
ano:huesos,
articulaciones,músculos.
•Lasalud
delesqueleto.
•Lecturaeinterpretacióndetextosacercadelas
estructurasd
esostényladiversidaddemovimientosde
animalesyplantas.
•Realizacióndeexperienciasrelacionadasconla
conduccióndelcalorendiferentesmateriales.
•Observacióneinterpretacióndeimágenes.
•Ejem
plificarladiversidaddelosseresvivosrecurriend
oacaracterísticasrelativasalasestructurasdesostényla
form
adelcuerpo.
•Utilizaryelabo
rarcuadrosytablasp
araregistrary
c omparard
atos.
•Analizarexperienciasteniend
oencuentalas
cond
icionesq
uedebenm
antenerseconstantesylas
quedebenvariarp
arapo
derapreciarlosresultado
s.•Analizarlosresultado
sdelasexperienciasteniend
oen
c uentalascon
dicion
esquepuedaninfluirenellos.
•Observareinterpretarimágenes.
8. Las fuerzas
•Efectosd
elasfuerzas:deformación,ro
tura,
movim
iento,dirección,rapidezyrepo
so.
•Característicasdelasfuerzas:pun
todeaplicación,
intensidad,direcciónysentido.Representacióndelas
fuerzasm
ediantevectores.
•Aplicacióndevariasfuerzas.Equ
ilibriodefuerzas.
•Lasfuerzasdecontacto:deem
pujeoflotaciónyde
rozamiento.
•Las fuerzasadistancia:eléctricasym
agnéticas,de
gravedad.
•Elpesodeloscuerpos.
•Lasm
áquinassim
ples:plano
inclinado,polea,palanca.
•Exploracióndelasfuerzasporcon
tactoyadistancia
ejercidassob
reobjetos,ydelosefectosqueprodu
cen:
empu
jar,tirar,estirar,deform
ar,aplastar,romper,atraer,
detenero
desviarobjetos.
•Com
paración
entrelosefectosprodu
cido
sporfu
erzas
adistanciaypo
rfuerzasporcon
tacto.
•Relacion
esentrelaaplicacióndeunafu
erzaylos
cambiosqueseprod
ucenenelm
ovim
iento:semueve
másom
enosrápido
,sedetiene,sedesvía.
•Utilizacióndevocabulariopreciso:explicarlosefectos
queprod
ucenlasfuerzasempleand
olostérminos
fuer
zaye
fect
o,endiversassituaciones.
•Representación
medianteflechasdelasfuerzasquese
ponenenjuegoendistintassitu
aciones.
•Recono
cimientodelaintensidad,direcciónysentido
delasfuerzasrepresentadasendistintassitu
aciones.
•Recono
cimientodelosefectosprovocado
sporla
aplicacióndem
ásdeun
afuerzasob
redistintosp
untos
deunmism
oob
jeto.
•Com
paración
delarapidezdelosm
ovim
ientosdeun
mism
ocuerpo
aldeslizarseporsu
perficiesd
ediferente
rugosid
ad.
•Realizacióndeexperienciasyelabo
ración
deinform
es.
•Identificarydescribirlapresenciadedistintostiposde
fuerzasp
orcontactoapartirdereconocersusefectos.
•Identificarydescribirlapresenciadedistintostipos
defuerzasadistancia,reconocien
dosusefectospor
comparació
nconlasfuerzasporcontacto.
•Utilizaryelab
orarcuadrosytablaspararegistrarycom
parar
datos.
•Analizarydiseñarexperien
ciastenien
doencuentalas
condicionesquedebenmantenerseconstantesylasque
debenvariarparapoderapreciarlosresultados.
•Analizarlosresultadosdelasexperien
ciastenien
doen
cuentalascondicio
nesquepuedaninfluirenellos.
Cont
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odos
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e
5. Los seres vivos y su clasificación
•Diversid
addelosseresvivos:m
icroorganism
os,hon
gos,
animalesyplantas.
•Característicasdelosseresvivos:m
ovim
iento,
crecim
ientoydesarrollo,reprodu
cción,alim
entación
,respiración
yreacción
antelosestím
ulos.
•Criteriosd
eclasificación
delosseresvivos:según
el
mod
oenquesealim
entan,eltam
añoyelambiente
dond
eviven.
•Losanimales:invertebradosyvertebrados.
•Lasp
lantas:vascularesynovasculares.
•Losh
ongos.
•Losm
icroorganism
os.
•Lecturaeinterpretacióndetextosacercade
lascaracterísticasdelosseresvivos.
•Elaboracióndediferentescriteriosp
ara
clasificarlosseresvivos.
•Lecturaeinterpretacióndeinform
aciónsobre
clasificacionesestandarizadasdeseresvivos.
•Reconocimientodelaim
portanciadela
clasificacióndelosseresvivosparasuestudio.
•Aproximaciónalaideadequelos
microorganism
osso
nseresvivospor
comparaciónconotro
sorganism
os.
•Elaboracióneinterpretacióndeesquem
as.
•Argum
entaracercadelaunidaddelosseresvivosapeland
oal
cono
cimientodesu
sfun
cion
escom
unes.
•Ejem
plificarladiversidaddelosseresvivosrecurriend
oadiversas
características.
•Ubicarseresvivosdentrodeunaclasificaciónestánd
aryjustificar
loscriteriosd
einclusión.
•Utilizaryelabo
rarcuadrosytablasp
araregistrarycom
parar
datos.
•Usarcuadroscom
otécnicaderegistrodeinform
ación.
6. Reproducción y desarrollode animales y plantas
•Elciclodelavida.
•Mod
osdereprod
ucción
:sexualyasexual.
•Lareprod
ucción
yeldesarrollodelosanimales,antesy
despuésd
elnacim
iento(desarrollodirectoeindirecto).
•Lareprod
ucción
yeldesarrollodelasp
lantas:laflor,
lapolinizaciónylafecund
ación,laform
aciónde
lasem
illaydelfruto,ladispersió
ndelasem
illayla
germ
inación.
•Com
paración
delasformasdedesarrollode
distintosg
rupo
sdeanimales.
•Búsquedadeinform
aciónendiferentes
fuentessob
reform
asdereprod
ucción
y
desarrollo.
•Clasificacióndelosanimalessegún
sus
form
asdedesarrollo.
•Estudiodecasosdemetam
orfosis:anfibios
einsectos.
•Observación
eidentificacióndelasp
artes
deunaflor.
•Com
paración
deldesarrolloapartirdelas
semillasdealgunasp
lantas.
•Recono
cimientodelascon
dicion
esparala
germ
inaciónyeldesarrollo.
•Ejem
plificarladiversidaddelosseresvivosrecurriend
oacaracterísticasrelativasalasformasdedesarrolloyde
reprod
ucción
.•Utilizaryelabo
rarcuadrosytablasp
araregistrarycom
parar
datos.
•Buscar,seleccion
arysistem
atizarinform
acióndedistintasfuentes.
•Utilizarfichascom
otécnicaderegistrodeinform
ación.
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8
Cienciasnaturales 4 Solucionario
Unidad 1. Los materiales y el calor
Página 8 Empecemos por acá • Producción personal de los alumnos.
Página 111. Objetos que resisten bien el calor: lata de aluminio, cadena de
plata, ladrillo, cuchara de acero. Objetos que se queman o se deforman fácilmente por acción del calor: hoja de papel, bolsa de nailon, silla de madera, cuchara de plástico.
2. [cobre] - telgopor madera - [oro] algodón - [aluminio] [hierro] - porcelana
Página 133. [C] aluminio [A] algodón [C] hierro [A] telgopor [A] cerámica [C] cobre
4. Producción personal de los alumnos. Se espera que respondan: • Recipiente para mantener las bebidas frías: telgopor. • Cafetera: hierro, cobre, aluminio. • Frazada: algodón. • Horno: hierro.
Página 155. [D] Una viga de madera se quema. [A] Una viga de acero se pone de color rojo. [C] Las baldosas de una terraza se rompen. [B] Un trozo de hierro de derrite.
6. Producción personal de los alumnos.
Página 18En prácticaProducción personal de los alumnos. El cubito envuelto con papel de aluminio fue el que más se derritió, mientras que el envuelto con papel film fue el que menos se derritió. El material que mejor conduce el calor es el papel de aluminio.
Página 19Revisamos qué aprendimos7. a. Al calentar agua en una pava, el calor se transmite desde la
hornalla hacia la pava, y desde esta hacia el agua.b . Cuando una persona toma un puñado de nieve, el calor se transmite desde la mano hacia la nieve.
8. a. Siempre desde el objeto más caliente hacia el objeto más frío.b . Cuando las temperaturas de ambos objetos se igualan.
c . Porque de ese modo queda aire, que es aislante, atrapado entre las plumas.
9. Del hecho se puede concluir que el metal es buen conduc-tor del calor.
10. [ ] Chapas de acero.[X] Ventana de doble vidrio, con aire en su interior.[X] Paneles de lana de roca.[X] Mantas de fibra de vidrio.[ ] Chapa de hierro.
11. Producción personal de los alumnos.
Unidad 2. Los materiales y la electricidad
Página 20 Empecemos por acá • Producción personal de los alumnos.
Página 231. a. y b. Producción personal de los alumnos. Se espera que
respondan que el globo atraerá los papelitos.c . Producción personal de los alumnos. Se espera que respon-
dan que los globos se rechazarán porque se cargan con cargas del mismo signo.
2. Producción personal de los alumnos.
Página 253. Características de los materiales aislantes de la electricidad: se
electrizan fácilmente al frotarlos, las cargas eléctricas se acu-mulan en su interior, dificultan el movimiento de las cargas eléctricas.Características de los materiales conductores de la electrici-dad: permiten el paso de la electricidad a través de ellos, se electrizan con dificultad al frotarlos, no se acumulan las cargas eléctricas en su interior.
4. Producción personal de los alumnos.
Página 275. El generador es la fuente de la electricidad.
La resistencia es el dispositivo que aprovecha la corriente eléc-trica para generar algún otro tipo de energía.El conductor conecta todos los elementos del circuito y per-mite que las cargas eléctricas circulen.
6. a. Las pilas son fuentes de electricidad y sirven para hacer fun-cionar diferentes artefactos.b . Las pilas están compuestas en su interior por varios materia-les. El material que está en contacto con uno de los extremos
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de la pila queda con un exceso de cargas negativas, mientras que el que está en contacto con el otro extremo se carga posi-tivamente. Cuando los dos extremos de la pila son conectados por medio de un cable conductor, las cargas negativas pasan de un polo al otro y se produce una corriente eléctrica, que puede utilizarse para hacer funcionar un artefacto.c . Producción personal de los alumnos. Se espera que respon-
dan: pilas de cinc y carbón (pilas de carbón); pilas de cinc y óxido de mercurio (pilas de mercurio) y pilas de cinc y óxido de magnesio (pilas alcalinas).
Página 297. [D] central térmica [A] central eólica [B] central nuclear [C] central hidráulica
8. Producción personal de los alumnos.
Página 32En prácticaAl colocar en el circuito eléctrico el palito de madera, la cucha-rita de plástico, la goma de borrar y la bolita de vidrio, la lam-parita no se encendió. Eso significa que los materiales con los que están hechos esos objetos son aislantes de la electricidad. Al colocar en el circuito eléctrico la cucharita de acero inoxida-ble, la moneda, el clavo de hierro y el trozo de papel aluminio, la lamparita se encendió. Eso significa que los materiales con los que están hechos esos objetos son conductores de la electricidad.
Página 33Revisamos qué aprendimos9.
Conductores eléctricos Aislantes eléctricosaluminio papelacero gomaplata maderaoro vidrio
10. • Interior de cable eléctrico: metal • Cubierta de cable eléctrico: plástico • Carcasa de una cafetera eléctrica: plástico • Calentador de una cafetera eléctrica: metal • Pararrayos: metal
P A P E L R U S V O
L U L Y G O M A I L
A M A D E R A G D L
Y R T R E O L A R I
A I A L U M I N I O
D A C E R O U E O S
11. a. • Al frotar la regla contra el cabello, se cargó eléctricamente. • En esas condiciones, la regla puede atraer el cabello por-
que tienen cargas diferentes. • En un día húmedo, hubiera sido más difícil electrizar la
regla. b .
12. La duración de las lámparas incandescentes es < la de las lám-paras fluorescentes.El consumo de energía eléctrica de las lámparas fluorescentes es < el de las incandescentes.La energía que se desperdicia en forma de calor en una lámpara incandescente es > la que se desperdicia en una lámpara fluorescente.
13. • Para llegar a las casas y que pueda ser consumida, el agua corriente pasa por diferentes procesos en los que es necesaria la electricidad; por ejemplo: el bombeado. • Entre el horno de gas y la electricidad, la única relación posi-
ble se da en el caso de que el horno de gas tuviera encendido eléctrico o luz interior. • En los últimos dos casos, tanto el del teléfono inalámbrico
como el de la computadora portátil, la relación con la electri-cidad se da ya que ambos necesitan de una batería eléctrica para poder funcionar.
Unidad 3. Los materiales y el magnetismo
Página 34 Empecemos por acá• Producción personal de los alumnos.
Página 371 . [ I ] La magnetita es un imán natural temporario. [C] Un imán puede atraer un alfiler a través del vidrio. [C] Cualquier imán ejerce su acción a distancia. [ I ] Un imán no puede atraer un alfiler debajo del agua. [ I ] Un alfiler queda magnetizado permanentemente si se lo toca con un imán y luego se lo separa de él.
cargas: – cargas: +
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Cienciasnaturales 4 Solucionario
Página 392.
[ ] atracción [X] rechazo [X] atracción [ ] rechazo
[X] atracción [ ] rechazo [ ] atracción [X] rechazo
Página 413. La brújula está formada por una aguja imantada /común.
Uno de los extremos de la aguja de la brújula apunta siempre hacia el este/ sur.Al utilizar una brújula, es necesario colocarla en posición horizontal /vertical.La aguja de la brújula se orienta en dirección a los polos magnéticos /geográficos de la Tierra.
4. Producción personal de los alumnos.
Página 44En práctica• Producción personal de los alumnos.
Página 45Revisamos qué aprendimos5.
6. Producción personal de los alumnos.
7. Por ejemplo: clip metálico - plancha de cartón - imán - imán - imán - frasco de vidrio - clavo de hierro.
Bollodepapel. Pulseradeplata. Monedadeníquel.
Adornodebronce. Regladeplástico. Matedemadera.
Clavodeacero. Pelotadecuero. Tuercadehierro.
X X
X
8. Frases correctas.Los imanes actúan a distancia. Los imanes atraen objetos de ní-quel. La magnetita es un imán de origen natural. La acción de un imán puede producirse a través de un objeto de vidrio. Los imanes no atraen a los objetos plásticos.
9. Electroimán. Brújula. Generador eléctrico.
Unidad 4. Las familias de materiales
Página 46 Empecemos por acá• Producción personal de los alumnos.
Página 491. [D] Propiedad de un material por la cual puede estirarse hasta
formar láminas muy delgadas.[B] Propiedad de un material de recuperar su forma luego de ser deformado.[A] Resistencia de un material a romperse.[C] Propiedad de los materiales que tienen espacios huecos en su interior.
Página 512. [X] El hierro es un metal que se encuentra habitualmente en la
naturaleza en estado puro.[X] Una aleación es una mezcla de un metal y otros metales o materiales.
3. Producción personal de los alumnos. Por ejemplo: • Mercurio: se encuentra en la naturaleza principalmente
como un mineral, el cinabrio. Es líquido a temperatura am-biente. Es un metal brillante color plata; es un buen conduc-tor de la electricidad. Comparado con otros metales no es el mejor conductor del calor. Fue muy utilizado en la fabricación de termómetros, pero debido a que es tóxico, actualmente es reemplazado por otros materiales. • Cinc: se encuentra en la naturaleza principalmente como un
mineral, la blenda. Posee brillo metálico y es de color blanco azulado. Es resistente. Es un buen conductor del calor y la elec-tricidad. Se utiliza en especial para recubrir el acero y proteger-lo contra la corrosión, en la fabricación de baterías para misiles y computadoras portátiles, entre otros usos. • Plomo: se encuentra en la naturaleza principalmente en un
mineral, la galena. Es de color blanco azulado, maleable, dúctil, flexible y blando. No es buen conductor de la electricidad y el calor. Se utiliza en la fabricación de baterías y en el recu-brimiento de cables eléctricos, como protector de materiales radiactivos, y en pinturas y pigmentos. • Platino: se encuentra en la naturaleza, en general, junto al
níquel y el cobre aunque también se lo puede encontrar en es-tado puro. Es de color blanco grisáceo, maleable, dúctil y resis-
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tente a la corrosión. Es buen conductor del calor y la electrici-dad. Se utiliza en el diseño de joyas, en la producción de discos rígidos y cables para fibra óptica, en fertilizantes y explosivos. • Cromo: se encuentra en la naturaleza como cromita. Es de
color gris brillante. Posee gran dureza. Resistente a la corro-sión. En aleaciones con el acero forma el acero inoxidable. Se utiliza en herramientas de corte y en los automóviles, como anticorrosivo. Las sales de cromo se usan para colorear vidrio y cuero.
Página 534. Propiedades de los cerámicos en general: duros, frágiles, aislan-
tes del calor, aislantes de la electricidad.Propiedades que distinguen al vidrio y la porcelana de otros materiales: transparentes, compactos.
Página 555. Producción personal de los alumnos.
Página 576. [1] Talado de los árboles.
[5] Secado de la madera. [3] Corte del tronco en varias partes. [2] Eliminación de la corteza. [4] Obtención de tablas y tablones de madera. 7. [A] lana [A] seda [V] algodón [V] mimbre
Página 60En prácticaProducción personal de los alumnos.
Página 61Revisamos qué aprendimos8. Todos los objetos que nos rodean están elaborados con dife-
rentes materiales. Los materiales naturales son los que se obtienen directamente de la naturaleza. Los materiales arti-ficiales son los que obtienen las personas a partir de los natu-rales, mediante diversos procesos.Los materiales naturales pueden ser de origen mineral, ve-getal o animal. El oro y la arcilla son ejemplos de materiales naturales de origen mineral; la madera y el algodón son ma-teriales naturales de origen vegetal; la lana y el cuero, por su parte, son materiales naturales de origen animal.
9. NEGRO: botella de PET, hilo de nailon.AZUL: hilo de cobre, cafetera de acero.ROJO: botella de vidrio.VERDE: cafetera de porcelana.
10. a. Elasticidad. Propiedad de un material de recuperar su forma luego de ser deformado.
b . Dureza. Propiedad de un material de resistirse a ser rayado por otro. c . Transparencia. Propiedad de un material de dejar pasar fá-
cilmente la luz.
Unidad 5. Los seres vivos y su clasificación
Página 62 Empecemos por acá• Producción personal de los alumnos.
Página 651. a. Alimentación.
b . Relación con el medio.c . Movimiento.d . Crecimiento y desarrollo.
Página 672.
Ser vivo Modo de alimentación Tamaño Ambiente
donde viveculebra heterótrofo macroscópico acuático-terrestrejacarandá autótrofo macroscópico terrestrehormiga heterótrofo macroscópico terrestreáguila heterótrofo macroscópico aeroterrestremalvón autótrofo macroscópico terrestre
bacteria autótrofooheterótrofo microscópico acuático,terrestreo
aeroterrestre
3. Producción personal de los alumnos. Se espera que respon-dan que la culebra, la hormiga, el águila y la bacteria tienen la capacidad de desplazarse de un lado a otro, y el malvón y el jacarandá, no.
Página 694.
bicho bolita
erizo de mar
lombriz de tierra
mejillón
anémona de mar
crustáceo
anélido
molusco
cnidario
equinodermo
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Cienciasnaturales 4 Solucionario
Página 715. [ I ] Todos los mamíferos viven en tierra.
[C] Los anfibios adultos respiran mediante pulmones.[ I ] Todos los reptiles tienen patas. [C] Los peces viven únicamente en el agua.[ I ] Las aves son los únicos vertebrados que vuelan.
Página 736. a. Espora.
b . Cono.c . Vascular.d . Talo.e . Hoja.
Página 757. [C] Se desplazan por sí mismos y se alimentan de otros seres
vivos.[B] Producen sustancias que transforman el alimento en sus-tancias más simples y, luego, las absorben.[A] Se los puede encontrar en todo tipo de lugares y, habitual-mente, viven en grupos.[D] Viven flotando en el agua, donde son llevadas por la corriente.
Página 78En práctica
Es un insecto .
SÍ
NO
Es un crustáceo.
SÍ
NO
Es un miriápodo .
¿Tiene 6 patas?
Es un arácnido.
SÍ
NO
¿Tiene10 patas?
¿Tiene 8 patas?
• El resto de la actividad es de producción personal de los alumnos.
Página 79Revisamos qué aprendimos8. crecen y se desarrollan • reaccionan ante estímulos • respiran
• se alimentan • se mueven • se relacionan con el medio • se reproducen
9. Producción personal de los alumnos.
10. [M] Ser vivo que solo se puede ver a través de un microscopio.[A] Organismo macroscópico que se alimenta de otros seres vivos y que se puede desplazar de un lugar a otro.[P] Organismo macroscópico que no se desplaza y que elabo-ra las sustancias que le sirven de alimento.
11. a. El almendro es un ser vivo autótrofo, macroscópico y terrestre.b . La cabra es un ser vivo heterótrofo, macroscópico y terrestre.c . El champiñón es un ser vivo heterótrofo, macroscópico y
terrestre.d . El paramecio es un ser vivo heterótrofo, microscópico y acuático.
• Animales: cabra. Plantas: almendro. Hongos: champiñón. Microorganismos: paramecio.
12. Tiene el cuerpo recubierto de plumas. Aves.Nace en el agua, pero de adulto vive en la tierra. Anfibios.Tiene el cuerpo blando y un caparazón. Moluscos.Se reproduce mediante semillas. Plantas con vasos de con-ducción.Alimenta a sus crías a través de las mamas. MamíferosNo tiene raíces, tallo ni hojas. Plantas sin vasos de conduc-ción.Tiene la piel cubierta de escamas y respira mediante pulmo-nes. Reptiles.Tiene seis patas y dos pares de alas. Insectos.
Unidad 6. Reproducción y desarrollo de animales y plantas
Página 80 Empecemos por acá• Producción personal de los alumnos.
Página 831. a. MARPLASUCENTARIOPIAL.
b . MARPLASUCENTARIOPIAL.c . OESPERVÍMATOPAZOIRODE.
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d . ÓVIVÍVUPALORO.e . OESPERVÍMATOPAZOIRODE.f . ÓVIVÍVUPALORO.
Página 852. AZUL: mosca.
ROJO: osoROJO: pato.AZUL: sapo.
3. Algunos animales, como las anémonas de mar, se dividen en dos
o más partes, y cada una forma un individuo independiente.Las hidras, las esponjas marinas y las medusas, en cambio, se reproducen originando brotes o yemas que se desarrollan has-ta formar un nuevo individuo.Otros animales, como las estrellas de mar, pueden reprodu-cirse a partir de partes que se desprenden de su cuerpo. Cada parte se desarrolla hasta completar las partes del cuerpo que faltan y así dan origen a un nuevo individuo.
Página 874. [ ] Los estambres son la parte femenina de la flor.
[X] En el interior del carpelo se encuentran los óvulos.[X] Los granos de polen se encuentran en los estambres.[ ] La polinización es la unión de un gameto femenino con un gameto masculino.Oraciones correctas son, por ejemplo:El carpelo es la parte femenina de la flor.La fecundación es la unión de un gameto femenino con un gameto masculino.
5. Semillas: arroz, lenteja, poroto, sésamo, girasol, maíz, trigo, maní.Frutos: durazno, naranja, nuez, ciruela, mandarina, pepino, ananá.El resto de la actividad es de producción personal de los alum-nos.
Página 896. Las semillas del maíz desarrollan inicialmente una sola hoja.
Las semillas del diente de león son llevadas por el viento lejos de la planta madre.Las semillas del cardo se adhieren a la piel de los animales.Las semillas del arce están dentro de un fruto con forma de ala.
7. Producción personal de los alumnos.
Página 92En práctica
• La función que cumplen las semillas dentro del ciclo de la vida de las plantas es proteger con sus cubiertas al embrión y proporcionarle el alimento necesario al comienzo del de-sarrollo.
• El hecho de que las semillas sean transportadas lejos de la planta madre les permite llegar a un lugar adecuado para su desarrollo y evita que la nueva planta tenga que competir con la planta madre por los recursos (luz, agua, minerales).
Página 93Revisamos qué aprendimos8. A. Cuando nace, la cría del marsupial aún no se terminó de
formar por completo.B . En la reproducción sexual, se unen dos gametos, uno mas-culino y otro femenino.C . Las crías de los animales vivíparos se desarrollan en el inte-rior del cuerpo de la madre.D . En los animales terrestres, por lo general, la unión de los gametos es interna.E . La metamorfosis es el conjunto de cambios que experi-mentan durante su desarrollo los animales con desarrollo in-directo.F . Al nacer, las crías de los animales con desarrollo directo son muy parecidas a sus padres.G . Los individuos originados mediante reproducción asexual son idénticos a su progenitor.H . Las hidras pueden reproducirse por gemación.I . Las crías de algunos mamíferos, antes de nacer, se alimen-
tan y eliminan desechos a través de la placenta.J . Un animal es ovíparo si nace a partir de un huevo.K . Los óvulos son los gametos femeninos.L . La fecundación es la unión de un óvulo y un espermato-zoide.
A M A R S U P I A LB G A M E T O S
C V I V Í P A R O SD I N T E R N A
E M E T A M O R F O S I SF D I R E C T O
G A S E X U A LH G E M A C I Ó N
I P L A C E N T A
J O V I P A R O
K Ó V U L O SL F E C U N D A C I Ó N
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Cienciasnaturales 4 Solucionario
9.
10.
Animal Grupo al que pertenece
Tipo de fecundación
Forma de desarrollo antes del
nacimiento
Forma de desarrollo
después del nacimiento
guanaco mamíferos interna vivíparo directomariposa insectos interna ovíparo indirectomosca insectos interna ovíparo indirectoñandú aves interna ovíparo directopejerrey peces externa ovíparo indirectopuma mamíferos interna vivíparo directorana anfibios externa ovíparo indirectoyacaré reptiles interna ovíparo directoequidna mamíferos interna ovíparo directo
Unidad 7. sostén y movimiento de animales y plantas
Página 94 Empecemos por acá• Producción personal de los alumnos.
Página 971. [d] serpiente
[e] medusa[b] mosquito[c] erizo de mar[a] caracol
Página 992.
murciélago gaviota
ESTAMBRE (masculino)
ÓVULOS (femeninos)
OVARIO (femenino)
CARPELO (femenino)
d c
pingüino lagarto
3. Las aves utilizan sus alas (extremidades anteriores) para volar. Algunas, como los pingüinos, tienen las alas con forma de ale-tas y las patas con membranas interdigitales, que les permiten nadar.Algunos reptiles arrastran su cuerpo para desplazarse, otros poseen cuatro patas que utilizan para caminar, como el lagarto.Los murciélagos poseen extremidades en forma de alas.
Página 1014. ombú: leñoso limonero: leñoso
pasto: herbáceo margarita: herbáceocardón: suculento áloe: suculento
Página 1035. cabeza cráneotronco esternón,costilla,vértebra,caderaextremidadsuperior radio,cúbitoextremidadinferior fémur,tibia
Huesos cortos: vértebrasHuesos largos: radio, fémur, tibia, cúbitoHuesos planos: cráneo, costilla, esternón, cadera
Página 106En práctica • La sustancia que cambia el color del vinagre provino del hueso y
de la cáscara de huevo. El hueso y la cáscara de huevo se quiebran con facilidad porque, en contacto con el vinagre, pierden calcio. El resto de la actividad es de producción personal de los alumnos.
Página 107Revisamos qué aprendimos6.
Característica Cnida-rios
Molus-cos
Equino-dermos
Artrópo-dos
Vertebra-dos
piezasmóviles Xesqueletoexterno Xesqueletointerno X Xesqueletohidrostático Xhuesosycartílago Xplacasduras Xcaparazón X X X
a b
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7.
• Bucear: foca • Correr: ñandú • Reptar: boa • Planear: gaviota • Saltar: sapo
8. Las palabras que se relacionan con la estructura de sostén de las plantas son: raíz, tallo, corteza y talo.
9. Proteger algunas partes del cuerpo y permitir los movimientos.
10.
Unidad 8. Las fuerzas
Página 108 Empecemos por acá• Producción personal de los alumnos.
Página 1111. a. Un plato de vidrio se parte en pedazos al caer al suelo. Ro-
tura.
R S U L F Í Ñ
G A V I O T A
M P S N L B N
F O C A A O D
W Q U E A A Ú
bíceps
bíceps
tríceps
tríceps
b . Una pelota rebota contra una pared. Cambio de direc-ción, cambio de rapidez.c . Un arquero ataja una pelota. Paso del movimiento al re-
poso.d . Un globo se desinfla. Deformación.
Página 1132. a. La intensidad de una fuerza se indica mediante la longitud
de la flecha.b . El sentido de una fuerza se indica mediante la punta de la flecha.c . La dirección de una fuerza se indica mediante la posición
de la flecha.
Página 1153. y 4. Oraciones subrayadas con azul:
• Una pelota cae al suelo luego de ser soltada desde cierta altura. • Un clavo es atraído por un imán. • Una bolita de telgopor es atraída por un paño de lana luego
de haber sido frotado.Oraciones subrayadas con rojo:
• Una pelota se detiene cuando el arquero la ataja. • Un globo inflado con gas se eleva en el aire. Fuerza de
empuje. • Una pelota de goma flota en una pileta. Fuerza de empuje. • Una pelota se detiene luego de rodar un tiempo sobre el
césped. Fuerza de rozamiento.
Página 1175.
Característica Fuerzas eléctricas
Fuerzas magnéticas
Fuerza de gravedad
Puedeserdeatracciónorepulsión X X
Essolodeatracción X
Atraesololosobjetoshe-chosconciertosmetales X
Esejercidaportodosloscuerpos X
Seobservaenalgunosmate-rialesluegodeserfrotados X
Página 1196. • Bajar un balde desde lo alto de un edificio hasta la calle:
polea. • Destapar una botella: palanca. • Bajar de un camión varios cajones de verduras muy pesados:
plano inclinado. • Cortar un tronco: dos planos inclinados (cuña).
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Cienciasnaturales 4 Solucionario
Página 122En práctica • Producción personal de los alumnos.
Página 123Revisamos qué aprendimos7. Las hojas del árbol se mueven. El viento.
El balde sube. La mano.El barco de papel flota en el agua. El agua.La bola de nieve se desplaza hacia abajo. La Tierra.
8. [] Si un objeto está en reposo y comienza a moverse, se debe a la acción de una fuerza ejercida sobre ese objeto.[] Si un objeto que está en movimiento se detiene, se debe a la acción de una fuerza ejercida sobre ese objeto.[ ] Dos fuerzas que tienen la misma intensidad siempre se ejercen en direcciones opuestas.[ ] La aplicación de una fuerza sobre un objeto no puede hacer que este se rompa.[] La aplicación de una fuerza sobre un objeto puede cambiar la forma de este.[ ] La fuerza de gravedad es ejercida solamente por la Tierra.[ ] La fuerza de flotación o de empuje solo se observa en los líquidos, como el agua.
9. a.
b . La de la segunda imagen.
D S
A
A
DS
10.
b a
c
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Herramientas para trabajar en ciencias
Página 126Realizar observaciones durante una experiencia 1., 2., 3. y 4. Producción personal de los alumnos.
Página 127Registrar lo observado5. y 6. Producción personal de los alumnos. Se espera que respon-
dan: La conducción del calor en distintos materiales.
7. El cubito que más se derritió fue el que estaba envuelto con papel aluminio.Lo siguió el que estaba envuelto con papel de diario y, luego, el que estaba envuelto con tela. El cubito que menos se derri-tió fue el que estaba envuelto con papel film.La conclusión de la experiencia es que, de los cuatro materia-les probados, el que mejor conduce el calor es el aluminio, seguido por el papel y, luego, por el algodón, mientras que el material que menos conduce el calor es el plástico.
Página 128Formular anticipaciones1. [ ] El plástico se carga eléctricamente cuando lo frotamos
con un paño de lana.[X] Algunos materiales permiten el paso de la corriente eléc-trica, mientras que otros lo dificultan.[X] Los metales pertenecen al grupo de materiales que per-miten que la corriente eléctrica pase por los objetos que están hechos con ellos.[X] La madera no pertenece al grupo de materiales que per-miten que la corriente eléctrica pase por los objetos que están hechos con ellos.[ ] El hierro no se carga eléctricamente cuando lo frotamos con un paño de lana.[ ] Cuando un material se carga eléctricamente, puede atraer o rechazar otros materiales.[X] La goma no pertenece al grupo de materiales que permi-ten que la corriente eléctrica pase por los objetos que están hechos con ellos.[X] El plástico no pertenece al grupo de materiales que per-miten que la corriente eléctrica pase por los objetos que están hechos con ellos.[ ] Los experimentos con materiales cargados eléctricamente son más difíciles de realizar en los días de mucha humedad.
2. “Antes de continuar, completen las columnas grises del cuadro con lo que piensan que va a suceder al poner en el circuito los objetos construidos con los distintos materiales”.
Página 129Verificar las anticipaciones3. y 4. Producción personal de los alumnos.
Páginas 130 y 131Hacer preguntas al texto1. Lectura.
2. • Con azul: “los antiguos griegos y los chinos”. • Con rojo: “hace unos dos mil quinientos años”. • Con verde: “Lejos de la costa, los navegantes solo podían
orientarse observando la posición del Sol y de las estrellas. Sin embargo, esto no era siempre posible porque a veces el cielo se nublaba. De este modo, no había referencias que permitieran saber de manera segura hacia qué dirección debía dirigirse la embarcación para llegar a tierra”.
3. Producción personal de los alumnos.
4. [X] ¿Cómo era la primera brújula inventada por los chinos?[ ] ¿En qué época comenzó la era de los grandes viajes alre-dedor del mundo?[ ] ¿De qué color es la piedra de magnetita?[ ] ¿Qué relación existe entre el descubrimiento de la brújula y la llegada de los europeos al continente que más adelante se llamaría América?[X] ¿Cuánto tiempo pasó entre la invención de la brújula en forma de cuchara y la de la brújula “flotante”?
Páginas 132 y 133Subrayar las ideas principales de un texto1. Lectura.
2., 3. y 4. Por ejemplo: Durante las últimas décadas, aumentó muchísimo la cantidad de objetos de todo tipo. Para produ-cirlos, se utilizan cada vez más recursos, algunos de ellos no renovables. <Al mismo tiempo>, la actividad de las industrias contamina (el aire, el agua y el suelo). <Además>, aumenta la cantidad de basura <y> hay menos lugares donde los residuos puedan ser depositados.Con el propósito de cambiar esta situación, <cada vez> más personas están de acuerdo en poner en práctica tres principios básicos, <conocidos como> la regla de las 3 R: (reducir, reuti-lizar y reciclar).Reducir significa evitar las cosas que muy rápidamente se con-vierten en basura, <como> (envoltorios, bolsas de plástico o envases descartables). <También> significa evitar el derroche, <por ejemplo>, (no adquiriendo cosas que no son necesarias).Reutilizar es dar la máxima utilidad a las cosas antes de destruir-las o desecharlas. <Por ejemplo>, (las cajas pueden forrarse y volver a utilizarse para guardar cosas). Cuantos más objetos sean reutilizados, menos basura se generará y menos recursos naturales se gastarán en la fabricación de nuevos productos.Reciclar consiste en someter los materiales a un proceso que les permita ser utilizados otra vez. <Por ejemplo>, (el vidrio y el aluminio de los envases, una vez usados, pueden reciclarse para fabricar nuevos envases). <De este modo, además de
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Cienciasnaturales 4 Solucionario
ahorrar materias primas, se reduce la acumulación de resi-duos>.
5. Producción personal de los alumnos.
6. y 7. Producción personal de los alumnos.
8. a. Para subrayar las ideas principales de un texto hace falta / no hace falta haberlo leído primero para tener una idea gene-ral de cuál es el tema.b . Generalmente, las ideas principales de un texto incluyen / no incluyen los ejemplos y las aclaraciones.
Páginas 134 y 135Resumir la información en cuadros1. a. El esquema que mejor resume la clasificación de Aristóteles
es el Esquema B, donde se clasifica a los animales primero en dos grandes grupos (con o sin sangre) y luego en tres subgru-pos (los que caminan, los que nadan y los que vuelan).
b .
c . Producción personal de los alumnos. Por ejemplo:
• Pingüino: animal con sangre, que nada en el agua y tam-bién camina en la tierra. En la clasificación de Aristóteles no existe la categoría que contemple ambos modos de despla-zamiento. • Rana: animal con sangre. Los renacuajos llevan una vida
acuática, nadan, mientras que los adultos son terrestres, caminan y solo vuelven al agua en el momento de la re-producción. En la clasificación de Aristóteles no existe la ca-tegoría que contemple ambos modos de desplazamiento. • Ñandú: animal con sangre, que camina en la tierra. Según
el sistema de Aristóteles estaría más cerca de ser clasificado como mamífero, que como ave. • Lobo marino: animal con sangre, que nada en el agua y
también camina en la tierra. En la clasificación de Aristóte-les no existe la categoría que contemple ambos modos de desplazamiento. • Pato: animal con sangre, que nada en el agua y también
camina en la tierra. En la clasificación de Aristóteles no exis-te la categoría que contemple ambos modos de desplaza-miento. • Cocodrilo: reptil que nada y se desplaza por tierra. No
existe esa categoría en la clasificación de Aristóteles.
que nadan: ballenacon sangre que caminan: caballo
que vuelan: águilaAnimales
que nadan: calamarsin sangre que caminan: bicho bolita
que vuelan: mosca
2. Producción personal de los alumnos. Podrían esquematizar:
3. y 4. Producción personal de los alumnos.
Página 136Armar colecciones1.
Sala 3. Insectos. Sala 4. Aves.
Sala 1. Rocas y minerales. Sala 5. Reptiles.
2. En la Sala 2: Plantas.
3. Producción personal de los alumnos.
Página 137Organizar colecciones4. Producción personal de los alumnos.
5. Producción personal de los alumnos. La organización de una colección de semillas puede ayudarnos a comprender la diver-sidad de las plantas porque nos permite establecer semejanzas y diferencias para ordenar y clasificar esa diversidad.
con sangreque nadan
sin sangrecon sangre
Animales que caminansin sangrecon sangre
que vuelansin sangre
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Página 138Relacionar texto e imagen1.
[ ] Las hormigas son insectos de vida larga: algunas hormigas reinas llegan a vivir 30 años, mientras que las obreras pueden vivir hasta tres años.[X] Como el resto de los artrópodos, los crustáceos son animales invertebrados con un esqueleto externo de partes articuladas.
[ ] Las aves ponen huevos y los incuban con el calor de sus cuerpos; cuando nacen los pichones, los adultos se ocupan de conseguirles el alimento. [X] La mayoría de las aves se encuentran adaptadas para vo-lar; sus huesos son livianos y poseen dos extremidades en for-ma de alas.
[X] Las medusas tienen un cuerpo blando y gelatinoso; viven en el mar, y se desplazan incorporando agua y expulsándola con fuerza.[ ] Las medusas tienen tentáculos que desprenden un líqui-do venenoso; eso les sirve para inmovilizar a las presas de las que se alimentan.
Página 139Interpretar imágenes2. a. Cráneo, extremidad anterior, columna vertebral, extremidad
inferior.b . Por ejemplo, los ojos, la piel, etc. Aquellas partes del cuerpo que no se ven en las radiografías.c . Es una cría de un lagarto.d . Es un vertebrado porque tiene columna vertebral.e . Es un reptil. Una de las características distintivas que pue-
den mencionar es la forma de las patas.3.
4. a. Producción personal de los alumnos. Los chicos seguramen-te marcarán las articulaciones de las patas delanteras y traseras y dirán que no, que no se asemejan a las de los seres humanos. b . Producción personal de los alumnos. Se espera que los chi-cos puedan imitar el movimiento de los reptiles, como reptar o caminar con cierta dificultad.
5. y 6. Producción personal de los alumnos.
Páginas 140 y 141Comunicar la realización de una experiencia1. a. Un autito de juguete, una bandeja de acrílico, una franela
del mismo tamaño y algunos libros.b . [3] Cubrieron la bandeja con una franela y la volvieron a apoyar por uno de sus lados sobre el libro. Colocaron de nuevo el autito y observaron si se desplazaba. [1] Pusieron un libro debajo de uno de los extremos de la bandeja, de manera que esta quedó inclinada. [4] Colocaron un libro más debajo de la bandeja cubierta con la franela y repitieron el paso anterior. [2] Colocaron un autito de juguete sobre el lado de la bandeja que estaba más elevado y lo soltaron. Observaron si el autito se desplazaba.
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© EDELVIVES
20
Cienciasnaturales 4 Solucionario
c . Producción personal de los alumnos.
2. a. La fuerza de rozamiento tuvo mayor intensidad cuando se trabajó con superficies más rugosas como la tela.b . Producción personal de los alumnos.
3. Producción personal de los alumnos.
Páginas 142 y 143Repasar lo aprendido1. a. Los capítulos que deben subrayarse con verde (Los mate-
riales) son: Capítulo 1. Los materiales y el calor. Capítulo 2. Los materiales y la electricidad. Capítulo 3. Los materiales y el magnetismo. Capítulo 4. Las familias de materiales.Los capítulos que deben subrayarse con naranja (Los seres vi-vos) son: Capítulo 5. Los seres vivos y su clasificación. Capítulo 6. Reproducción y desarrollo de animales y plantas. Capítulo 7. Sostén y movimiento de animales y plantas.El capítulo que debe subrayarse con azul (Las fuerzas y el mo-vimiento) es: Capítulo 8. Las fuerzas.
b . [4] Materiales naturales y materiales artificiales. [5] Las plantas con vasos de conducción. [3] Interacciones entre imanes. [8] La fuerza de gravedad. [7] La locomoción de los vertebrados. [2] Las lámparas de bajo consumo. [1] La conducción del calor. [6] La polinización y la fecundación. [4] Los usos de los metales. [5] Los hongos.
2. a. Porque muchas de las características de las familias de mate-riales están relacionadas con esos temas, como la conducción del calor y de la electricidad.b . No.c . No.d . Antes de nacer, se desarrolla en el vientre de su madre. Posee fecundación interna. Tiene esqueleto con columna vertebral.e . Los animales que cumplen con todas las condiciones ante-
riores son los mamíferos vivíparos. f . La afirmación correcta es: “Al representar una fuerza me-
diante un vector, la longitud representa la intensidad de la fuer-za”, porque cuanto más larga es la flecha del vector, más intensa es la fuerza que se representa.
3. a. tenaz / frágil
macroscópico /microscópicoa distancia / por contactovertebrado / invertebradoautótrofo / heterótrofomagnético / no magnético.
b . tenaz / frágil: A.macroscópico /microscópico: B.a distancia / por contacto: E.vertebrado / invertebrado: F.autótrofo / heterótrofo: C.magnético / no magnético: D.
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Par 1 [D]
Par 2 [E]
Par 3 [F]
Madera. Acero.
no magnético magnético
Rozamiento. Atracciónmagnética.
por contacto a distancia
Escarabajo. Quirquincho.
invertebrado vertebrado
© EDELVIVES
21
Par 4 [B]
Par 5 [A]
Par 6 [C]
Ameba(protozoo). Cactus.
microscópico macroscópico
Ladrillo. Lingotedeplatino.
frágil tenaz
Tilo. Caracol.
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Cienciasnaturales 4 Solucionario Fichas
1. Los materiales y el calor
Ficha 1Los materiales, según como transmitan el calor1.
Ficha 2Buenos y malos conductores del calor1.
a = | d = Las ollas y las bandejas para horno se hacen con
materiales buenos conductores del calor.
l = �| y = ◊ La lana no es buena conductora del calor.
r = | n = La chapa se calienta más rápido que ciertos materiales,
como el cemento.
e = | l = ◊ El telgopor conduce el calor mejor que el cobre.
n = | t =
Los materiales buenos conductores del calor, por lo general, son también buenos aislantes.
s = ♦ | t = La madera se calienta más lentamente que
el metal.
o = | c = ▲ La ropa de abrigo retiene el calor generado
por el cuerpo.
e = ♠ | h = El aluminio es un buen conductor del calor.
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Los metales son mejores conductores del calor que la madera.
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Ficha 3Los usos de los materiales1. a. Las ollas son de metal, que son buenos conductores del
calor, porque de ese modo transmiten mejor el calor del fue-go de la hornalla a la comida. El mango, en cambio, tiene que ser de un material aislante, como la madera o ciertos plásticos, para que no nos quememos las manos al agarrar la olla.b . Un banco de madera, porque la madera se calentará menos con el sol que el metal. c . Porque el telgopor es un material aislante del calor. De este
modo, se evita que el helado se derrita rápidamente. d . En realidad, si bien decimos que la ropa de abrigo “da calor”, lo que ocurre realmente es que está hecha con materiales que evitan que se pierda el calor generado por el propio cuerpo.
Ficha 4La transmisión del calor1. a. ¿Cómo se transmite el calor?
[ ] Siempre desde el objeto más frío hacia el objeto más calien-te.[x] Siempre desde el objeto más caliente hacia el objeto más frío.[ ] Siempre entre objetos que tienen la misma temperatura.
b . ¿Cuándo finaliza la transmisión de calor entre dos objetos?[ ] Cuando uno de los objetos se derrite. [x] Cuando las temperaturas de ambos objetos se igualan.[ ] Cuando todo el calor de uno de los objetos pasó al otro.
c . ¿Qué ocurre cuando nos ponemos hielo en la rodilla?[x] El calor se transmite desde la rodilla hacia el hielo. [ ] No hay transmisión de calor.[ ] El calor se transmite desde el hielo a la rodilla.
d . ¿Por qué, en algunas zonas muy frías, se construyen iglués, que están hechos con bloques de hielo?[x] Porque el hielo es un material aislante.[ ] Porque el hielo es un buen conductor del calor.[ ] Porque el hielo es frío.
e . ¿Qué debe tenerse en cuenta para saber si un material es buen o mal conductor del calor?[ ] El tipo de material.[x] El tiempo que tarda en calentarse el material.[ ] La forma del material.
f . ¿Qué materiales son útiles como aislantes del calor en las construcciones?[ ] Cobre, ladrillo, lana de vidrio, plástico y hormigón.
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2.
El circuito eléctrico está abierto.
Ficha 9Un interruptor casero1. y 2. Producción personal de los alumnos. 3. a. Porque la madera es un material aislante de la electricidad.
b . Si se hubiera usado un clip de plástico, no se hubiese cerra-do el circuito, ni se hubiese encendido la lamparita. El plástico no es un buen conductor de la electricidad.Si en lugar de chinches se hubieran usado clavos, hubiese fun-cionado de igual manera. Los clavos de acero, al igual que las chinches, son conductores de la electricidad.
Ficha 10 La electricidad1.
A F L U O R E S C E N T E S
B A I S L A N T E
C C A B L E
D T O M A C O R R I E N T E
E I N T E R R U P T O R
F T É R M I C A
G P O S I T I V A
H C O B R E
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J H I D R Á U L I C A
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L D I S Y U N T O R
[x] Lana de roca, ladrillo, lana de vidrio, telgopor y hormigón.[ ] Lana de roca, ladrillo, lana de vidrio, cobre y hormigón.
Ficha 5Los efectos del calor sobre los materiales1. a. Dilatación.
b . Cambio de estado.c . Dilatación.d . Cambio de color.
Ficha 6Los cambios de estado1. Por ejemplo:
a . Un material gaseoso puede volverse líquido si se le quita el calor suficiente. (Se tacha: combustibles)b . El estaño necesita menos calor para derretirse que el hierro o el acero. (Se tacha: hielo)c . Cuando el hielo recibe suficiente calor, pasa al estado lí-
quido. (Se tacha: lingote)d . El hecho de que los materiales cambien de estado permite que algunos puedan ser moldeados. (Se tacha: gaseoso).e . El hecho de que los materiales cambien de estado permite
mezclar materiales que no podrían mezclarse de otro modo. (Se tacha: derretir).
2. Los materiales y la electricidad
Ficha 7Buenos y malos conductores de la electricidad1. Afirmaciones correctas son, por ejemplo:
a . Por lo general, los materiales que son buenos conductores de la electricidad son también buenos conductores del calor.b . El cuerpo de los seres vivos, a diferencia de la madera y la goma, es buen conductor de la corriente eléctrica.c . Los materiales buenos conductores de la electricidad no se
cargan fácilmente aunque se los frote durante mucho tiempo.d . El vidrio, la goma y el papel son materiales aislantes de la electricidad.
Ficha 8 El circuito eléctrico1. a. En un circuito eléctrico, una pila funciona como generador,
que es la fuente de la electricidad.b . Los circuitos eléctricos permiten que la electricidad circule de manera constante y, de ese modo, permiten el funciona-miento de diferentes artefactos.c . Un circuito eléctrico puede tener un interruptor que abre
y cierra el circuito. Cuando el circuito está cerrado, la electri-cidad circula. Cuando el circuito está abierto, la electricidad deja de circular.
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48
Cienciasnaturales 4 Solucionario Fichas
los imanes se atraen. En cambio, cuando se acercan por los po-los iguales, los imanes se rechazan.f . Si se parte en dos un imán en forma de barra, se obtienen
dos imanes más pequeños, cada uno con su polo norte y su polo sur.g . No, la duración varía según el material con el que está he-cho. Por ejemplo, los imanes hechos con acero son más dura-deros que los hechos con hierro puro. h . Se puede construir un electroimán sencillo de este modo. Se enrolla un alambre de cobre alrededor de un clavo de hierro y se hace pasar la corriente generada por una pila a través del alambre. De este modo, mientras la corriente circula, la barra se encuentra magnetizada.
Ficha 13 Interacciones entre imanes1. y 2.
a . rojo | azul azul | rojo
b . rojo | azul rojo | azul
c . azul | rojo rojo | azul
d . azul | rojo azul | rojo
3.
4. a. Por ejemplo:
b . Por ejemplo:
Ficha 14 El magnetismo terrestre
1. Por ejemplo: a . William Gilbert descubrió que la Tierra se comporta como un imán gigantesco.b . Los polos magnéticos de la Tierra se encuentran relati-vamente cerca de los polos geográficos, pero no coinciden exactamente con ellos. c . Los polos de la aguja imantada de la brújula son atraídos
por los polos magnéticos de la Tierra.
Ficha 11La electricidad y las personas1. [V] La electricidad que usamos todos los días en nuestras ca-
sas se genera en las centrales eléctricas.[F] La instalación eléctrica debe contar siempre con un toma-corriente, que corta la energía eléctrica cuando una persona sufre una descarga.[F] En la Argentina se utilizan enchufes de cuatro patas planas, que son más seguros que los de tres patas.[V] Las pilas permiten armar circuitos eléctricos sin riesgos para la salud de las personas.[F] La mejor forma de desenchufar un artefacto eléctrico es tirando del cable.[V] Es conveniente evitar enchufar varios artefactos eléctricos en un mismo enchufe.[V] Los paneles solares son una fuente de energía que no pro-duce contaminación.[F] Las lámparas incandescentes consumen mucho menos energía que las fluorescentes.Por ejemplo: • La instalación eléctrica debe contar siempre con un disyun-
tor, que corta la energía eléctrica cuando una persona sufre una descarga. • En la Argentina se utilizan enchufes de tres patas planas, que
son más seguros que los de dos patas. • No se deben desenchufar los artefactos eléctricos tirando
del cable. • Las lámparas fluorescentes consumen mucho menos ener-
gía que las incandescentes.
3. Los materiales y el magnetismo
Ficha 12Los imanes1. a. Los imanes permanentes no necesitan estar en contacto
con otro imán para atraer objetos. Los imanes transitorios son materiales magnéticos que, cuando se acercan a imanes, pue-den atraer otros objetos metálicos pero, cuando se alejan del imán, pierden sus propiedades magnéticas.b . Se mezcla polvo de hierro y otros materiales. Se calienta la mezcla en recipientes y hornos especiales hasta que se trans-forma en una masa pastosa que se coloca en moldes para darle la forma requerida (rectangular, circular o de herradura). Una vez que la mezcla metálica se enfría, se la corta y pule para llegar a las medidas exactas necesarias. Finalmente, la pieza se imanta colocándola entre dos potentes imanes.c . Las zonas de un imán ubicadas generalmente en los extre-
mos se denominan polos (sur y norte). La zona que se encuen-tra entre los polos se denomina neutra.d . Sí, es posible. Un imán puede atraer objetos, por ejemplo, a través del agua, de la madera y del vidrio.e . Cuando se enfrentan dos imanes por sus polos opuestos,
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[x] recupera su forma luego de ser deformado.[ ] puede estirarse sin romperse hasta formar láminas muy delgadas.[ ] no se rompe fácilmente al ser golpeado.
d . Un material es opaco cuando…[ ] dificulta el paso del calor.[ ] permite el paso de la electricidad a través de él.[x] impide el paso de la luz.
e . Un material es duro cuando…[ ] no se rompe fácilmente al ser golpeado.[x] no puede ser rayado ni agujereado por otro material.[ ] es compacto.
f . Un material es permeable cuando…[ ] no se rompe fácilmente al ser golpeado.[ ] permite el paso de la electricidad a través de él.[x] permite el paso del aire o de líquidos a través de él.
Ficha 17 Los metales1. Por ejemplo:
a . bronce • aleaciones • acero • cobre El bronce y el acero son aleaciones.
b . maleabilidad • mineral • yacimientos • menaEl mineral que contiene el metal se llama mena y se extrae de los yacimientos.
c . excavar • extraer • mina • propiedadesPara extraer algunos minerales hay que excavar el suelo y construir una mina subterránea.
d . aviones • resistente • liviano • puentesEl aluminio es un metal muy resistente y liviano, por eso se utiliza para construir la estructura de los aviones.
e . cables • calor • cobre • electricidadLos cables de cobre son buenos conductores de la electri-cidad.
Ficha 18Los cerámicos1. A. La porcelana es un material cerámico que se fabrica con una
mezcla de arcilla blanca muy pura y otras partículas minerales.B . El vidrio se fabrica a partir de la arena.C . La fabricación artesanal de objetos cerámicos se llama al-farería.D . Los cerámicos, en general, son materiales duros, pero frá-giles. E . A la porcelana y el gres se les agrega un esmalte durante el
2.
Ficha 15 Usos del magnetismo1. a. Hace aproximadamente dos mil quinientos años, los chi-
nos descubrieron que si se dejaba mover libremente un trozo de magnetita, este se orientaba siempre en la misma direc-ción: uno de sus extremos apuntaba hacia el norte y el otro hacia el sur. Este fue el origen de la brújula, un instrumento usado para conocer la ubicación de los puntos cardinales.b . Los trenes de levitación magnética se desplazan suspendi-dos en el aire, debido a que una fuerza magnética contrarres-ta su peso. Para funcionar, utilizan electroimanes.c . Algunos animales, como los delfines, las tortugas marinas,
las ballenas y las palomas poseen diminutas “brújulas” sensi-bles al magnetismo terrestre, que utilizan para orientarse en el mar y en el aire.d . Los motores eléctricos utilizan un electroimán para conver-
tir la energía eléctrica en movimiento. La electricidad circula por una bobina que se transforma en un electroimán, que gira impulsado por un imán permanente.
4. Las familias de materiales
Ficha 16 Las propiedades de los materiales
a . Un material es poroso cuando…[ ] se rompe fácilmente.[x] tiene pequeños espacios huecos en su interior.[ ] permite que la luz pase a través de él.
b . Un material es maleable cuando…[ ] recupera su forma luego de ser deformado.[ ] permite que la luz pase a través de él.[x] puede estirarse sin romperse hasta formar láminas muy delgadas.
c . Un material es elástico cuando…
polo sur geográfico
polo magnético
polo magnético
eje terrestre
polo norte geográfico
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50
Cienciasnaturales 4 Solucionario Fichas
1. [6] Las placas pasan por rodillos que las transforman en lámi-nas que se enrollan en bobinas.[2] Las latas se llevan a un centro de procesamiento donde se las limpia.[1] Luego de consumir el contenido, se arroja la lata de alu-minio al contenedor correspondiente para el reciclado de ese material.[5] El aluminio fundido pasa por máquinas donde se solidifica y se forman grandes placas.[4] Los bloques de latas de aluminio se funden en hornos a altas temperaturas.[7] Las bobinas se llevan a fábricas en las que se elaboran enva-ses, y se las utiliza para fabricar nuevas latas.[3] Una prensa compacta muchas latas y forma bloques com-pactos.
2. El reciclado del aluminio es mucho más barato y consume mu-cha menos energía que la producción de aluminio a partir de la extracción de la bauxita, que es el mineral donde se lo encuen-tra en estado natural.
5. Los seres vivos y su clasificación
Ficha 22 Las características de los seres vivos1. a. Seres vivos que se desplazan.
[ ] Paramecio.[ ] Yaguareté.[x] Alerce.[ ] Avispa.[ ] Ameba.
b . Animales que obtienen el oxígeno directamente del aire.[ ] Ballena.[ ] Boa.[ ] Hormiga.[ ] Tucán.[x] Tiburón.
c . Animales que se desplazan volando.[ ] Mariposa.[x] Rana.[ ] Murciélago.[ ] Halcón.[ ] Libélula.
d . Seres vivos que se alimentan de otros seres vivos.[ ] Atún.[x] Rayito de sol.[ ] Yacaré.[ ] Cabra.[ ] Anémona de mar.
proceso de elaboración, para hacerlos brillantes y compactos.F . Los materiales cerámicos se obtienen a partir de ciertos mi-nerales triturados, como las arcillas.G . Las arcillas se extraen de yacimientos a cielo abierto llama-dos canteras. H . El vidrio es un material cerámico transparente y compacto.I . El gres se obtiene a partir de la arcilla común, pero se hor-
nea a temperaturas más altas.
A P O R C E L A N AB A R E N AC A L F A R E R Í AD F R Á G I L E SE E S M A L T EF M I N E R A L E SG C A N T E R A SH V I D R I OI G R E S
Ficha 19 Cerámicos y plásticos1. Por ejemplo:
a . La baquelita es un plástico que se usa como reemplazo del vidrio.Afirmación correcta: El acrílico es un plástico que se usa como reemplazo del vidrio.b . Al igual que los metales, los plásticos no se oxidan.Afirmación correcta: A diferencia de los metales, los plásti-cos no se oxidan.c . El vidrio es un tipo de plástico que se fabrica a partir de la
arena.Afirmación correcta: El vidrio es un tipo de cerámico que se fabrica a partir de la arena.d . Los materiales plásticos se obtienen a partir de arcillas.Afirmación correcta: Los materiales plásticos se obtienen a partir del petróleo.e . Los plásticos son compactos y permeables.Afirmación correcta: Los plásticos son compactos e imper-meables.
Ficha 20 La regla de las 3 R1. a. Reciclar.
b . No corresponde a ninguna de las tres reglas.c . Reducir.d . Reutilizar.
Ficha 21 El reciclado del aluminio
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grejo. • Cnidarios: coral, medusa. • Anélidos: lombriz. • Moluscos: almeja, pulpo. • Equinodermos: erizo de mar. • Artrópodos: mosca (insecto), cigarra (insecto), araña
(arácnido), cangrejo (crustáceo).
Ficha 26 La clasificación de los vertebrados1. Delfín y elefante: mamíferos.
Iguana y tortuga: reptiles. Ñandú: ave. Pejerrey y tiburón: peces.Rana y salamandra: anfibios.
2. a. Ñandú. b . Rana / salamandra. c . Delfín / elefante. d . Pejerrey / tiburón. e . Delfín.
Ficha 27 La clasificación de las plantas1. C Las hojas carecen de vasos de conducción.
H Las algas no forman parte del grupo de las plantas.E Las plantas con vasos de conducción se denominan vascu-lares.I Las plantas pueden clasificarse en autótrofas y heterótrofas.P La araucaria no produce semillas.L Las plantas vasculares pueden clasificarse en plantas con y sin semillas.E El color verde de las plantas se debe a la clorofila.C Todas las plantas son autótrofas.T Las plantas vasculares sin flores no tienen raíces, ni hojas ni tallo.H Las hierbas son plantas con tallos flexibles y verdes.O Los musgos están formados por una estructura muy simple llamada talo.R Los musgos son plantas con vasos de conducción.
2. Helecho, planta vascular, sin flores.
3. El helecho no se reproduce mediante semillas, sino al formar esporas (unas partículas que se distribuyen en grupos llama-dos soros).
Ficha 23 Criterios de clasificación1. Por ejemplo:
a . Vaca, tigre, hiena.b . Paramecio, hongos microscópicos, ameba. c . Sauce, plátano, pino. d . Mariposa, mosca, mosquito.e . Salmón, merluza, atún. f . Algas microscópicas, elodea, nenúfar.
Ficha 24 La clasificación de los seres vivos1. a. En la actualidad, una de las clasificaciones utilizadas para
estudiar a los seres vivos es la que los agrupa en los siguientes cuatro grandes grupos: animales, plantas, hongos y micro-organismos.b . Tradicionalmente, los animales se clasifican en invertebra-dos y vertebrados. Los primeros no tienen huesos ni colum-na vertebral, los segundos, en cambio, tienen un esqueleto interno, formado por piezas organizadas en torno a una columna vertebral.c . Los animales invertebrados pueden clasificarse en: cnida-
rios, anélidos, moluscos, equinodermos y artrópodos.d . Los animales vertebrados se clasifican en: peces, reptiles, anfibios, aves y mamíferos.e . Las plantas pueden clasificarse en vasculares y no vascu-
lares. Las plantas vasculares, a su vez, se clasifican en plantas sin semillas y plantas con semillas.f . Una de las diferencias más importantes entre los hongos y
las plantas es que los hongos son heterótrofos.g . Los microorganismos pueden clasificarse en cuatro grupos: bacterias, hongos microscópicos, protozoos y algas mi-croscópicas.
Ficha 25 La clasificación de los invertebrados1.
2. Animales invertebrados. • Verticales: mosca, pulpo, almeja, lombriz. • Horizontales: coral, medusa, araña, cigarra, erizo de mar, can-
A R U P O C O R A LM E D U S A B E L OO A U L O M I N M MS C O P I A S A E BC A L O Z R R C J RA R A Ñ A O A U A IE O I G O N T A D ZC I G A R R A J O NE R I Z O D E M A RU N C A N G R E J O
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Cienciasnaturales 4 Solucionario Fichas
Ficha 30 La metamorfosis1. • De los huevos, nacen las larvas. Paso: [2]
• La larva, llamada renacuajo, vive en el agua y respira median-te branquias. Paso: [3] • Poco a poco, la larva comienza a desarrollar patas y pulmo-
nes. Paso: [4] • La hembra pone los huevos en el agua y el macho los fecun-
da. Paso: [1] • Al llegar a adulto, pierde la cola y respira mediante pulmo-
nes. Vive en la tierra. Paso: [5]
2. Producción personal de los alumnos.
3. a. Tienen un desarrollo indirecto.b . A los cambios que experimentan algunos animales, como el sapo o la mariposa, durante su desarrollo.
Ficha 31 La reproducción de las plantas1. Las frases verdaderas son las siguientes:
Luego de la fecundación, el ovario se transforma en fruto y el óvulo, en semilla.La polinización puede ser realizada a través del viento y de al-gunos insectos.Las semillas de los cardos se dispersan adhiriéndose al pelo de los animales. La frutilla se propaga mediante estolones.Los colibríes son aves polinizadoras.
Ficha 32 Las partes de la flor1.
2.
pétalo
estambre
óvulos
ovariocarpelo
cáliz
Partes femeninas Partes masculinas
ovario estambre
carpelo
óvulos
6. Reproducción y desarrollo de animales y plantas
Ficha 28 Modos de reproducción1. a. ¿Cómo son los seres vivos que se originan mediante repro-
ducción asexual?[x] Idénticos a su progenitor.[ ] Muy diferentes de su progenitor.[ ] Parecidos, pero no idénticos a su progenitor.
b . ¿Qué es la fecundación?[ ] El desprendimiento de una parte del cuerpo de un ser vivo.[ ] La unión de un gameto con un ovario.[x] La unión de un óvulo con un espermatozoide.
c . ¿Cómo se denominan los gametos masculinos?[x] Espermatozoides.[ ] Óvulos.[ ] Testículos.
d . ¿Dónde ocurre la fecundación de los mamíferos?[ ] En el exterior, generalmente en el agua.[x] En el interior del cuerpo de la hembra.[ ] No hay fecundación, porque se reproducen asexualmente.
e . ¿Hay animales que se pueden reproducir de modo asexual? ¿Cuáles?[ ] No, todos los animales se reproducen de modo sexual.[x] Sí, por ejemplo, las hidras, las anemónas de mar y las medusas.[ ] Sí, por ejemplo, las hidras, las moscas y las medusas.
f . La reproducción mediante tubérculos, ¿es sexual o asexual?[x] Asexual.[ ] Puede ser sexual o asexual, según las condiciones ambien-tales.[ ] Sexual.
Ficha 29 Reproducción de los animales1. pez: ovíparo
ornitorrinco: ovíparolagartija: ovíparoelefante: vivíparokoala: vivíparo
2. La gemación es la forma de reproducción asexual de las hidras y otros animales como las esponjas marinas y las medusas. En el cuerpo de estos animales se originan brotes o yemas que se desarrollan hasta formar un nuevo individuo.
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b . Los erizos de mar tienen placas duras en el interior del cuerpo; se lo llama esqueleto interno.c . Algunos invertebrados acuáticos tienen un esqueleto for-
mado por líquido acumulado dentro del cuerpo bajo presión.d . La columna vertebral está formada por huesos, llamados vértebras.e . El esqueleto externo articulado de la hormiga está forma-
do por quitina.
Ficha 36 La locomoción de los animales1. A. Mejillón.
B . Cangrejo.C . Caracol. D . Libélula. E . Araña. F . Tiburón. G . Gaviota. H . Serpiente.I . Llama y lobo.
Ficha 37 El sostén y el movimiento de las plantas1. a. La raíz y el tallo.
b . La diferencia entre un tallo leñoso, un tallo suculento y un tallo herbáceo es su consistencia.c . Generalmente los tallos de las plantas acuáticas son muy
blandos.d . Las principales estructuras de sostén de los musgos son los talos.
2. a. Aldrovanda: sus hojas se cierran cuando un insecto se posa sobre ellas.b . Rayito de sol: sus pétalos se abren cuando reciben la luz y se cierran cuando esta disminuye.c . Planta del telégrafo: sus hojas están constantemente giran-
do en círculos o elipses.
A T A C A A R A Ñ AL I C A N G R E J OI B U R L O B O G AB U G A V I O T A BÉ R I C I L L A M AL Ó P O S A R B E BU N A L M O J A L ZL U D O L F Í N A SA M E J I L L Ó N AN S E R P I E N T E
Ficha 33 La germinación1.
2. a. Necesita un lugar apropiado para crecer, húmedo, con tempe-raturas apropiadas (según la especie) y oxígeno. Algunas semi-llas necesitan también un estímulo de luz.b . La semilla del maíz queda bajo la tierra. Crece una raíz pe-queña. Nace una primera hoja y luego el tallo.
3. Sí, es diferente. Porque en el poroto una vez desarrollada la raíz, la semilla se eleva sobre el suelo. Luego, salen las hojas y final-mente se forma el tallo.
7. sostén y movimiento de animales y plantas
Ficha 34 Los esqueletos
1. A H U E S O SB H I D R O S T Á T I C OC Q U I T I N AD M É D U L AE M Ó V I L E SF V A L V A SG V É R T E B R A SH C A R T Í L A G OI E X T E R N OJ A V E S
Ficha 35 El sostén de los animales1. Por ejemplo:
a . Los animales vertebrados tienen un esqueleto interno con distintas partes: huesos, articulaciones y cartílagos.
hojas
tallo
semilla
raíz
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Cienciasnaturales 4 Solucionario Fichas
[ ] el azufre y el sodio.[x] el fósforo y el calcio.
c . Los lácteos son una fuente de...[ ] hierro.[x] calcio.[ ] grasas óseas.
d . El calcio les otorga a los huesos...[x] dureza.[ ] viscosidad.[ ] suavidad.
e . Cuando nos sentamos en una silla, es conveniente...[x] mantener la espalda derecha.[ ] encorvar el cuerpo.[ ] apoyar los pies sobre el asiento.
f . Realizar actividad física...[x] es fundamental para la salud de los huesos.[ ] es perjudicial para la salud de los huesos.[ ] no influye en la salud del esqueleto.
8. Las fuerzas
Ficha 40 Deformación y rotura1. y 2. Producción personal de los alumnos.3. Producción personal de los alumnos. Por ejemplo: …mayor es
la fuerza que se haga sobre ella.
Ficha 41 Fuerzas en general1. a. Dirección.
b . Equilibrio. c . Rozamiento. d . Flotación. e . Vectores.Pregunta: ¿Cuáles son los efectos de las fuerzas?Respuesta: Deformación, rotura, cambio en la dirección del movimiento, en la rapidez y en el estado de reposo o movi-miento de un objeto.
Ficha 38 El esqueleto humano1.
2. Para mantener el esqueleto saludable, es importante comer de manera habitual lácteos, huevos y pescado, que son alimentos que contienen calcio y fósforo, dos minerales que les otorgan dureza a los huesos.Actividades físicas como la gimnasia y la natación también contribuyen al desarrollo del esqueleto, y ayudan a aumentar la flexibilidad de las articulaciones y la elasticidad de los músculos. Además, en todo momento se debe cuidar la postura corporal; por ejemplo, no caminar arrastrando los pies y sentarse de ma-nera que la espalda se mantenga derecha. También hay que evi-tar levantar objetos que sean excesivamente pesados y, al cargar bolsos o mochilas, no llevarlos siempre con la misma mano o sobre un solo hombro.
Ficha 39 La salud del esqueleto1. a. Generalmente, cuando un hueso se fractura, el médico...
[ ] aplica una vacuna.[x] realiza una radiografía.[ ] desinfecta la zona.
b . Los principales minerales que forman los huesos son...[ ] el sodio y el calcio.
cráneo
huesos de la cara
costillas
esternón
húmero
cadera columna vertebral
falanges de la mano
falanges del pie
fémur
peroné
tibia
radio
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Equipo rojo Equipo azul
Ficha 42Representación de fuerzas1. Producción personal de los alumnos. 2.
Ficha 43 Aplicación de varias fuerzas1.
2. Para que ganara el equipo rojo sus integrantes deberían haber hecho más fuerza que los del azul.
Ficha 44 Las máquinas simples1. Afirmaciones correctas son, por ejemplo:
a . Las cuñas están formadas por dos planos inclinados unidos por la base.b . El plano inclinado permite subir una carga aplicando una fuerza menor. c . La palanca es una máquina simple formada por una barra
rígida que se apoya en un punto, llamado punto de apoyo.d . En una palanca, si el punto de apoyo está ubicado más cer-ca de la carga que del punto de aplicación, la fuerza que hay que hacer es menor.
Esteban
Arturo Claudio
Daniel Roberto
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Notas
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57Nombre Fecha
Primerbimestre Calificación finalEvaluación Ciencias naturales 4
Puntos
Puntos
Puntos
Puntos
Puntos
1. Escriban el nombre de, al menos, tres materiales que sean conductores del calor y tres que sean aislantes. Mencionen qué usos puede tener cada uno.
2. Expliquen cómo se originan los rayos que se producen en algunas tormentas. Pueden ayudarse con un dibujo.
3. Confeccionen una lista de objetos que puedan ser atraídos por un imán y otra con objetos que no puedan ser atraídos. En el último caso, incluyan en la lista al menos dos metales.
4. En la siguiente lista, marquen con color verde los materiales artificiales y con rojo, los materiales naturales.
hierro • madera • sal • acero • algodón • vidrio • mimbre • lana • baquelita • bronce • carbón • cuero • arena • seda
5. Elijan dos materiales de la lista anterior y escriban oraciones en las que expliquen alguno de sus usos.
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58
6. Observen las siguientes fotografías y respondan las preguntas.
a . ¿Qué efecto tiene el calor sobre las vías del tren de la imagen A? ¿Qué solución se encontró para que las vías no se deformen?
b . Observen la imagen B. ¿La madera es conductora o aislante de la electricidad? ¿Qué sucede si la madera está húmeda?
c . ¿De qué material está hecho el cesto que se ve en la imagen C? ¿Es un material natural o artificial? ¿De dónde se obtiene?
d . ¿Qué tipo de material es la arcilla que ven en la imagen D? ¿Qué propiedades tienen estos materiales?
Puntos
A B C D
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59Nombre Fecha
Calificación finalEvaluación Ciencias naturales 4
Puntos
Puntos
Puntos
segundobimestre
1. Den un ejemplo para cada una de las siguientes características que definen a los seres vivos.
Movimiento:
Crecimiento:
Desarrollo:
Reproducción:
Alimentación:
Respiración:
Relación con el medio:
2. Expliquen qué criterios de los mencionados a continuación se siguieron para las siguientes definiciones.
según el tamaño • según el tipo de ambiente donde viven • según el modo en que se alimentan
a . Las plantas son autótrofas.
b . Las aves son seres vivos aeroterrestres.
c . Los microorganismos son organismos microscópicos.
d . Los animales y las plantas son organismos macroscópicos.
e . Los árboles son seres vivos terrestres.
f . Los animales son heterótrofos.
g . Los peces son seres vivos acuáticos.
3. Lean las palabras subrayadas de la actividad 2 y expliquen su significado.
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4. Completen el siguiente esquema.
5. Respondan las siguientes preguntas.a . ¿Qué es lo que les da el color verde a las plantas? ¿Para qué utilizan esa sustancia?
b . ¿Qué son los hongos?
c . ¿Cómo se clasifican los microorganismos? Describan brevemente cada uno de los grupos.
Puntos
Puntos
Vertebrados
Animales
Peces. Por ejemplo,
. Por ejemplo,
. Por ejemplo,
. Por ejemplo,
. Por ejemplo,
. Por ejemplo,
. Por ejemplo,
Anélidos. Por ejemplo,
. Por ejemplo,
Moluscos. Por ejemplo,
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61Nombre Fecha
Calificación finalEvaluación Ciencias naturales 4
Puntos
Puntos
Puntos
Puntos
1. Unan con flechas según corresponda.
Gametoproducidoporelmacho. Espermatozoide
Funcióndelosseresvivospormediodelacualdanorigenaotrosseresvivos. Óvulo
Unióndedosunidadesreproductorasogametos. Reproducción
Serealizamediantelaparticipacióndedosindividuos,unodesexomasculinoyotrodesexofemenino.Daorigenaindividuosparecidosasuspadres. Fecundación
Serealizacuandounsoloservivodaorigenanuevosseresvivos,quesonidénticosasuprogenitor. Reproducción sexual
Gametoproducidoporlahembra. Reproducción asexual
2. Completen las siguientes oraciones.
a . Los animales vivíparos son aquellos que
.
b . Los animales ovíparos son aquellos que
.
c . Los animales ovovivíparos son aquellos que
.
3. En la siguiente lista, marquen con rojo los animales con desarrollo directo y con azul aquellos cuyo desarrollo después del nacimiento es indirecto.
abeja • paloma • mariposa • caballo • perro • mosca • rana • gato • vaca
4. Respondan las siguientes preguntas.a . ¿Qué es la polinización?
b . ¿En qué se transforman el ovario y el óvulo de las plantas luego de la polinización?
Tercerbimestre
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c . ¿Qué es la germinación?
5. Completen las definiciones del siguiente acróstico.
a . Movimiento que realizan los animales y consiste en
.
b . Piezas duras que forman el de los animales vertebrados.
c . Huesos que forman la .
d . Zonas donde se unen los .
e . Se denomina así, por ejemplo, a las de los peces o a las patas de los .
f . Sustancia resistente y flexible que forma el esqueleto de los .
g . Se denomina así al esqueleto de los .
h . Forma de locomoción de los .
i . Forma de locomoción de algunos reptiles que consiste en el vientre por el .
j . Nombre que se le da habitualmente al de los árboles.
6. Utilicen las siguientes palabras para explicar cómo son las estructuras de sostén de las plantas.
fibras resistentes y flexibles • suelo • hojas • raíz • tallo • flores
Puntos
Puntos
A L O C O M O C I Ó NB H U E S O S
C V É R T E B R A SD A R T I C U L A C I O N E S
E E X T R E M I D A D E SF Q U I T I N A
G E S Q U E L E T O H I D R O S T Á T I C OH P R O P U L S I Ó N A C H O R R O
I R E P T A RJ T R O N C O
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63Nombre Fecha
Calificación finalEvaluación Ciencias naturales 4
Puntos
Puntos
Cuartobimestre
1. Expliquen brevemente cada uno de los siguientes efectos que las fuerzas producen sobre los cuerpos. Pueden utilizar ejemplos.
a . Deformación:
b . Rotura:
c . Cambio de dirección:
2. En la siguiente fotografía, indiquen el punto de aplicación, la intensidad, la dirección y el sentido de la fuerza. Debajo, definan cada una de estas características de las fuerzas.
Punto de aplicación:
Intensidad:
Dirección:
Sentido:
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3. Escriban un ejemplo para cada uno de los siguientes conceptos.
a . Fuerza de empuje:
.
b . Fuerza de contacto:
.
c . Fuerza a distancia:
.
d . Fuerza de rozamiento:
.
4. Observen las siguientes fotografías e indiquen de qué máquina simple se trata en cada caso.
Puntos
Puntos
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