Transcript of Clase 2 modificacion de la conducta
- 1. Clase 2 Psicoterapia Cognitiva Conductual Principios de
Modificacin de la conducta
- 2. CONDUCTISMO 2 Nacimiento de la psicologa como ciencia.
Objeto de estudio: la conciencia Teoras conductistas Objeto de
estudio: la conducta La revolucin COGNITIVA Objeto de estudio: los
procesos mentales 1879 Wundt 1920 1955 Pavlov Watson Skinner Piaget
y Vigosky 1990 3 Ola en las psicoterapias Enfoque en el
contextualismo Bandura A. Beck A. Ellis Condicionamient o clsico
Condicionamient o operante Aprendizaje vicario
- 3. Condicionamiento Clsico
- 4. Factores que influyen en el condicionamiento clsico: 1.
Cuanto mayor es el numero de emparejamientos entre EC y EI, mayor
es la capacidad de EC para elicitar la RC. 2. El condicionamiento
es mas potente si el EC precede inmediatamente al EI 3. Un EC
adquiere mayor capacidad para elicitar una RC si se empareja
siempre con el EI. 4. Cuando varios EN preceden a un EI, el que
aparece con mas frecuencia tiene mas probabilidades de convertirse
en EC 5. El condicionamiento se desarrolla con mas fuerza y rapidez
cuando el EC, el EI o ambos son muy intensos.
- 5. Condicionamiento operante (Skinner) Conducta operante:
conducta que operan en el entorno para generar consecuencias y a su
ves, estn influidas por el entorno. Contingencia: relacin que hay
entre conducta y consecuencia
- 6. El conductismo operante se basa en una premisa muy simple:
toda conducta se ve afectada por sus consecuencias
- 7. Ejemplos: Las consecuencias de estas conductas aumentan o
disminuyen la probabilidad de que ocurra la conducta? Situacin
Conducta Consecuencia inmediata Efectos a largo plazo? Una madre
esta ocupada planchando en la cocina Su hija (3) comienza a jugar
con su hermano pequeo La madre termina de planchar y comienza a
jugar con ellos Los alumnos han recibido una tarea para hacer en
clase Susi que es muy revoltosa, se queda sentada haciendo su tarea
La profesora se acerca a Susi y le da una palmadita amable en el
hombro Una madre y su nio estn de paseo El nio dice una palabrota,
su madre le pega en la boca. El nio comienza a llorar. La madre se
siente culpable, lo abraza, lo alza y lo besa Un nio esta acostado
en su cama mientras sus padres estn en el saln conversando con
invitados El nio comienza a hacer ruidos de animales en voz alta
Los padres y las visitas continan charlan e ignoran al nio La
profesora explica un tema nuevo El alumno est con el celular La
profesora le pone un menos (-), lo cual le baja la nota al final
del ao
- 8. Condicionamiento operante Reforzamiento Castigo Aumentan la
probabilidad de que la conducta se repita Disminuyen la
probabilidad de que la conducta se repita Conduct a
- 9. Conductismo DAR + QUITAR - Placer (apetitivo) Refuerzo +
Extincin Displacer (aversivo) Castigo + Refuerzo -
- 10. Refuerzo positivo O Es un acontecimiento que presentado
inmediatamente despus de una conducta provoca que la frecuencia o
la posibilidad de que ocurra aumente. O El principio: si en una
situacin determinada, alguien hace algo que es seguido de un
refuerzo positivo, es mas probable que se repita la misma accin la
prxima vez que se enfrente a la misma situacin. Factores que
influyen en la eficacia: grado de concrecin de una conducta
reforzadores idiosincrticos
- 11. Castigo O Es un suceso que presentado inmediatamente despus
de una conducta hace que se reduzca la frecuencia de la misma. O
Tambin se denominan estmulos aversivos O El principio del castigo
es: si en ante una conducta de una persona le sigue una
consecuencia punitiva, es menos probable que esa persona manifiesta
la misma conducta cuando se encuentre en una situacin
parecida.
- 12. Castigo O Tipos de castigo Que producen dolor : (castigos
fsicos) cualquier estimulo punitivo que active receptores del dolor
u otros receptores sensoriales que provocan malestar. Reprimendas:
verbalizaciones negativas Tiempo fuera: trasladar a una persona
desde una situacin reforzante a otra que lo es menos. Coste de
respuesta: retirada de reforzadores inmediatamente despus de que se
haya producido un comportamiento especifico (sistema de economa de
fichas).
- 13. Extincin O El principio de extincin establece que: O Si se
emite una respuesta previamente reforzada y ahora no va seguida de
una consecuencia reforzante, O Esa persona es menos proclive a
repetir la misma conducta cuando se encuentre en una situacin
similar. O Son necesarias varias repeticiones de la conducta sin
refuerzo antes de que se de una reduccin en su frecuencia.
- 14. Moldeado O Pasos en el proceso de Moldeado: I. Especificar
la conducta final deseada II. Especificar la respuesta que pueda
servir como punto de partida para la consecucin de la respuesta
final deseada. III. Reforzar la respuesta elegida cuando se
manifieste, para posteriormente ir realizando aproximaciones
sucesivas hasta llegar a la respuesta final deseada. Moldeamiento:
es el desarrollo de una nueva conducta mediante refuerzo sucesivo
de aproximaciones a esa conducta y la extincin de esas mismas
aproximaciones a medida que se va configurando el comportamiento
final deseado. Cmo aumentamos la probabilidad de ocurrencia de una
conducta cuando no aparece nunca?
- 15. Dimensiones de la conducta Dimensin Definicin Ejempl o
Topografa (forma) Movimientos fsicos implicados en el
comportamiento Frecuencia (cantidad) Cuantas veces se produce un
comportamiento en un tiempo determinado Duracin (cantidad) Periodo
de tiempo continuo durante el que se mantiene la conducta
Intensidad (fuerza) Energia empleada en la conducta Latencia
Espacio temporal entre el estimulo y la respuesta.
- 16. Programas de reforzamiento O De razon O De intervalo
- 17. Ejercicio 1. Identifica una conducta que desees aumentar o
disminuir. 2. Identifcala topogrficamente 3. Elabora un registro
donde puedas plasmar todas las dimensiones de dicha conducta y el
intervalo de tiempo. Elabora un auto-registro para la elaboracin de
la lnea de base. 4. Planea la intervencin para la modificacin de la
conducta 5. Planea como vas a evaluar la intervencin