Post on 22-Jan-2017
¿Cuáles son las claves del m-learning para que impacte en la educación superior?
Raúl Santiago Profesor Area Didáctica y Organización Escolar Universidad de La Rioja @santiagoraul
www.theflippedclassroom.es
¿Cuáles son las claves del m-learning para que impacte en la educación superior?
http://www.theflippedclassroom.es/inacap
Pueden acceder con posterioridad los recursos facilitados y ampliar la información en esta dirección:
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¿Por qué “aprendizaje móvil?”CAMBIO
IMPACTOSUSTITUCIÓN
TRANSFORMACIÓNINNOVACIÓN
¿Qué es el ML?*Clave 0: EL ML en su contextoClave 1: Tendencias en la Tecnología para ML Clave 2: La elección del ecosistema MLClave 3: Qué pueden hacer el docente y el estudianteClave 4: Justificar el papel de los “contenidos” en un entorno MLClave 5: Lograr una adecuada integración técnico-instruccionalClave 6: Evaluar la posible “mejora”
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Un libro, un profesor, una “lectura”, muchos alumnos en “actitudes” diversas
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Las clases se hacen móviles
• El porcentaje de directores que dicen que la tecnología inalámbrica será una prioridad en sus escuelas ha aumentado del 46% en 2010 al 85% en 2016.
• El 56% se declaran partidarios de los libros electrónicos y el 45% aumentarán la implantación de dispositivos móviles.
Los profesores se apuntan a la movilidad
• El 73% de los profesores acceden a contenidos digitales desde sus dispositivos móviles.
• En 2012 un 20% más de profesores utilizaron una tablet o un e-reader en su clase.
Los estudiantes se apuntan a la movilidad
• En 2016 el 100% de los estudiantes utilizarán dispositivos móviles para su aprendizaje en la franja K-12.
• El 25% de los alumnos de 6º grado utilizan e-readers.
• El 65% de los niños que ahora están en la escuela tendrán trabajos que aún no se han inventado.
Los padres también se apuntan a la movilidad
• El porcentaje de padres que comprarán un dispositivo móvil a sus hijos para que utilicen en la escuela será del 63%, 69% y 70% en las franjas K-5, 6-8, 9-12, que corresponden, como se sabe a primaria (hasta 6º), ESO (7-10) y bachillerato 11-12.
• El 75% de los padres acceden a currículo digital para ayudar a sus hijos en su aprendizaje y facilitarles que tengan éxito en la escuela.
Los beneficios... • En un estudio un grupo de alumnos de 4º aumentaron su
nivel de lectura, equivalente a dos años, en 6 meses utilizando con su currículo dispositivos móviles.
• ¿Qué beneficios ven los profesores en el uso de la tecnología?:
• 74% piensan que refuerza y expande el currículo. • 74% entiende que motiva a los estudiantes a aprender. • 73% los estudiantes responden mejor a una variedad de métodos de
aprendizaje. • 69% pueden hacer más cosas con la tecnología que sin ella. • 65% pueden hacer demostraciones que sin la tecnología no podrían.
¿Qué es el Mobile Learning?
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Denominamos aprendizaje electrónico móvil (en inglés, m- learning) a una metodología de enseñanza y aprendizaje valiéndose del uso de pequeños y maniobrables dispositivos móviles, tales como teléfonos móviles, celulares, agendas electrónicas, tablets PC, pocket pc, i-Pods y todo dispositivo de mano que tenga alguna forma de conectividad inalámbrica.
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“….not all mobile devices are small screen and not all small screen devices are mobile; but all mobile devices and all small screen devices should at all times
be delivered a custom, optimised web experience.”
"... .no todos los dispositivos móviles son de pantalla pequeña y no todos los dispositivos de pantalla pequeña son móviles; Pero todos los
dispositivos móviles y todos los dispositivos de pantalla pequeña posibilitan una experiencia web personalizada y optimizada ".
Traducido por:
RETOS
FUENTE:
TENDENCIAS, TECNOLOGIAS Y RETOS
PARA LAS ESCUELAS EUROPEAS
LOS PROXIMOS
5 AÑOS
Retos difíciles
Retos salvables
Retos complejos
Traducido por:
Tendencias rápidas 1 a 2 años
Tendencias a medio plazo 3 a 5 años
Tecnologías que se adopten en 1 año o menos Tecnologías que se
adopten en 2-3 años Tecnologías que se
adopten en 4-5 años
Tendencias a largo plazo 5 años o más
Integración de las TIC en la formación del profesorado
Baja competencia digital de los alumnos
Crear auténticas oportunidades para el aprendizaje
Aprendizaje mixto formal y no -formal
El estudiante como co-diseñador del aprendizaje
Diseño de pensamiento y comunicación compleja
TENDENCIAS
TECNOLOGIAS
Computación en la nubeUso de tablets
Juegos y gamificaciónMobile learning Aprendizaje
personalizadoLaboratorios virtuales y remotos
Evolución del aprendizaje onlineIncremento de los datos obtenidos del aprendizaje y la evaluación
Incremento de la utilización de Recursos Educativos Abiertos (REA)Incremento en el uso de diseños híbridos de aprendizaje
Repensando el rol del profesor
Crecimiento de los medios sociales
Tendencias descritas por el Informe NMC 2015 para EDUCACIÓN SUPERIOR
RETOS TENDENCIAS
TECNOLOGIAS
CORTO PLAZO
MEDIO PLAZO
LARGO PLAZO
2016 2017 2018 2019 2020
1-2 años en cada dirección
3-4 años en cada dirección
+ de 5 años en cada dirección
SALVABLESBlended formal e informal
Mejora de la competencia digital
DIFÍCILESAprendizaje personalizadoEnseñanza de pensamiento complejo
MUY DIFÍCILESModelos de educación competitivos
Recompensas por enseñanza
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✓ Incremento del uso del Blended Learning ✓ Re-diseñando los Espacios de Aprendizaje
✓ Crecimiento del enfoque de la medición del aprendizaje.
✓ Proliferación de los Recursos Educativos Abiertos.
✓ Culturas consolidadas de Cambio e Innovación
✓ Aumento de la colaboración Inter-Institucional
1 año o menos 2-3 años 4-5 años
✓ Bring Your Own Device ✓ Flipped Classroom
✓ Espacios de aprendizaje
✓ Tecnología “llevable”
✓ Tecnologías de aprendizaje adaptativo
✓ Internet de las cosas
El Mobile Learning en su contexto
0CLAVE
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Una visión del aprendizaje SXXI: Didáctica, metodología, tecnología y pedagogía
CBL
TT
PrBL DBL
PBL
JITT
Flipped ClassroomFlipped
Classroom
Flip
ped
Clas
sroo
m
CLIL
TIM
AEmo
ApDialog
GagnéBloom
Ap Coop/Cola
CAPA 1”El aprendizaje de nuestros alumnos”
CAPA 2 ”Las tecnologías”
CAPA 4 ”Metodologías
inductivas innovadoras”
CAPA 5”Modelo de
aprendizaje inverso
CAPA 3”Técnicas y actividades Didácticas interactivas”
TDTD
TD
TD
TD
TD
TD TD
TD
TD
TD
TD
“Approach”
“Teaching Style”
“Teaching Philosophy”
“Learning Progression
Model”
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Tendencias en la Tecnología para ML
1
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CLAVE
11
La elección del ecosistema ML
2CLAVE
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Desarrollo del modelo Flipped, metodologías inductivas en un entorno BYOD-2.0
Qué pueden hacer el docente y el estudiante
3CLAVE
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Conocimiento Tecnológico- Pedagógico (CTP)
Conocimiento Tecnológico-
(CT)
Conocimiento Pedagógico- (CP)
Conocimiento sobre el
contenido-(CSC)
Conocimiento Técnico-
Tecnológico (CTT)
Conocimiento Pedagógico-
sobre el contenido (CPSC)
Conocimiento Tecnológico sobre
el Contenido Pedagógico
(CTCP)
Contextos
Formación del profesorado
Actitud
Objetivos/ finalidad
Experiencias
Estudiantes
Recursos
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Práctica
IndependientePr
áctic
a Guia
da Objetivos y finalidad
Recursos previosModelos didácticosDistintos tipos
de evaluaciónPunya Mishra & Matt Koehler
El modelo T-PACK
Justificar el papel de los “contenidos” en un entorno ML
4CLAVE
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Conocimiento Aprendizaje
“Contenidos”=/Libros“Contenidos” =/
Libros “Libros digitales”=/
“Derribando Mitos”
Conocimiento Aprendizaje “Libros Digitales”=/
Lograr una adecuada integración técnico-instruccional
5CLAVE
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Cambios…Lograr un adecuada integración
metodológico-tecnológica
Casi el 60% de responsables de C.E.
manifiesta que en sus centros NO existe una
verdadera integración de las TIC
Modelo para la Gestión del Cambio Complejo
VISIÓN HABILIDADES INCENTIVOS RECURSOS PLAN DE ACCIÓN EXITO
VISIÓN HABILIDADES INCENTIVOS RECURSOS FALTA FALSO COMIENZO
VISIÓN HABILIDADES INCENTIVOS FALTAN PLAN DE ACCIÓN FRUSTRACIÓN
VISIÓN HABILIDADES FALTAN RECURSOS PLAN DE ACCIÓN RESISTENCIA
VISIÓN FALTAN INCENTIVOS RECURSOS PLAN DE ACCIÓN ANSIEDAD
FALTA HABILIDADES INCENTIVOS RECURSOS PLAN DE ACCIÓN CONFUSIÓN
Adaptado de:
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Auto-estima
Tiempo
Las fases del cambio
2El descrédito
Negación, minimización del
cambio. Se sigue con las mismas rutinas
El shock
Insensibilidad, Inmovilización.
Desajuste entre la realidad y las expectativas
1
La realidad se impone… y trae incertidumbre ,
frustración y algo de depresión
Las dudas3
La aceptación4
Se van abandonando viejas actitudes y comportamientos
Experimentación5 Adaptación a la
nueva realidad, se miden las actitudes
y los comportamientos
La búsqueda de significado6
La nueva situación es REAL ¿por qué y cómo ha ocurrido?
7
Interiorización e incorporación de
nuevas actitudes y comportamientos en
la práctica diaria La integración
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Evaluar la posible “mejora”6CLAVE
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Descripción:
Case Study
Mobile Learning and Education
17-21.February 2014
General information
• Survey sent to 42 schools all over Spain
• Projects 2012/14• Sent to teachers directly
involved in the ML Project• 358 answers collected (from 38
schools, 2500-3000 students)
Realidades
Realidades
Realidades
Realidades
What is the academic level in which you teach?
Pre-School
Primary
Secondary
High School
Vocational Studies
Years of experience in education
Less than five
Between 6-15
Between 16-24
More than 25
Past year formal training received in the use of mobile technologies in the classroom
YES
NO
Formal training influence on the learning process of the students
Very Little
Little
Average
Much
Very Much
Models of use of mobile technologies in the classroom
1x1 Model (a)
1x1 Model (b)
Mobile Trolley
iPad in the Classroom
Only teacher has iPad
Uses of mobile devices for different purposes
Communication: families…
Productivity, teacher´s support
Educational Use
Management
Students’ motivation. Level of influence of mobile technologies
Stimulates personal interest for homework (inspires the students curiosity, it betters the attention span regarding the
subject matter.
It favors the student's self-esteem level during homework time.
Enables the student to discover the value of homework (the meaning of learning,
acknowledging the significance of learning..)
Inspires action (interactivity of the user, the device and it's learning content)
Social Abilities Level of influence of mobile technologies
The cooperation and the collaborative work in daily
homework.
The interpersonal communication and usage of
empathy with others. (i.e. group work)
The ability to distinguish and solve conflicts.
The assumption of responsibility and the development of ethical
compromise.
Cognitive Abilities. Level of influence of mobile technologies
Acquisition of information as it relates to different subjects.
Analysis and synthesis of information.
Evaluation and administration of information obtained from different
sources.
Problem Solving and decision making.
Development and creation of
new ideas and content.
Relevance of Mobile Technologies to improve the learning process in the classroom according to teachers’ perceptions
Important potential
Significant potential
Little potential
No difference (depends on the use
of the device)
Summing Up:
¿Demasiado ocupado para innovar?
¿Que tal si…? No, gracias¡Estamos
demasiado ocupados!
¿Cuáles son las claves del m-learning para que impacte en la educación superior?
Raúl Santiago Profesor Area Didáctica y Organización Escolar Universidad de La Rioja @santiagoraul
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¡GRACIAS!