Post on 24-Jan-2016
Cómo afrontar el diseño de nuevas titulaciones dentro del marco del
EEES: Estrategia de desarrollo
Cómo diseñar un grado en InformáticaMarián Díaz Fondón, Miguel Riesco Albizu, Juan
Ramón Pérez Pérez,Aquilino A. Juan Fuente
Jordi García, Fermín Sánchez y Ricard Gavaldà
© Marián Díaz Fondón,Miguel Riesco Albizu, Juan R. Pérez, Aquilino Juan FuenteGrupo de Estudio para la Innovación Docente Universitaria GEIDI
Qué vamos a contar
¿Cómo diseñar los nuevos planes de estudios ?
•Las competencias como eje de todo el proceso
¿Cuáles son los principales cambios del diseño de una asignatura?
. El aprendizaje activo como eje de todo el proceso
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Hacia el rediseño masivo de planes de estudio
… títulos de Grado y postgrado
… para el 2007 … diseño de Masters YA, antes de grados!!!
… antes del 2010… libros blancos
… directrices del Grado
… adaptación de asignaturas
Estamos en la antesala de un profundo cambio
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Estrategia a evitarGuerra de poder en áreas y departamentos
Refritos de planes anteriores
En definitiva, diseñar un plan de Empleo para el Profesorado
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¿Cómo evitar caer en la tentación?...
Estrategia de diseño basada en criterios académicos y profesionales
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Proyecto educativo de la titulaciónVolumen total de ECTS
Proyecto educativo de la titulaciónVolumen total de ECTS
Perfil profesionalPerfil profesional
Competenciasprofesionales
Competenciasprofesionales
Competenciasprofesionales
Bloquestemáticos
Bloquestemáticos Bloques
temáticos
Bloquestemáticos
Bloquestemáticos
Bloquestemáticos
MateriasMateriasMaterias
Materias Materias MateriasECTS
C. GenéricasC. específicas
ECTSC. Genéricas
C. específicas
ECTSC. Genéricas
C. específicas
Ám
bito profesional
Ám
bito académ
ico
Objetivo EEES: Integración Universidad-Empresa
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¿Qué implica adquirir competencias … que no hubiera
hasta ahora?Obtener conocimientos
Saber enfrentarse a una situación teniendo en cuenta todos los
factores que conforman el entorno de trabajo en un momento dado
Actuar con deontología profesional
Organizar el trabajo
Decidir la mejor opción
priorizar
Saber aplicarlos
PlanificarColaborar con otros
Hasta ahoralos objetivos
En el EEESlos objetivos
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Sabe planchar pero… ¿Es competente?
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Estrategia de desarrollo del Plan de estudios
Definición de competencias del perfil profesional
3- Definición de asignaturas finales4- Definición de competencias previas5- Definición de asignaturas de base
Desarrollo de competencias en el Programa Formativo
Depuración y ajuste
1- Análisis de Perfiles y competencias profesionales2- Elección de perfiles a desarrollar en el Programa Formativo
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Estrategia de desarrollo del Plan de estudios
Definición de competencias del perfil profesional
Libro Azul de Perfiles y Competencias del
Ingeniero en Informática
Libros blancos Career SpaceACM …
1. Análisis de perfiles y competencias
2. Elección de competencias para el P. Formativo
Competencias seleccionadas y
pesos de las mismas
Libros blancos o Directrices(o libro azul)
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Estrategia de desarrollo del Plan de estudios
Desarrollo de competencias en el Programa Formativo
3. Definición de asignaturas finales
Construir arquitecturas Orientadas a
servicios
Desarrollar Servicios Web
Integrar Aplicaciones en Internet
determinar los aspectos
legales, éticos y culturales asociados a una solución
Web
Arquitecturas y diseños de
sitios web
Usabilidad, accesibilidad
y adaptabilidad de sitios Web
Asignaturas finales
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Estrategia de desarrollo del Plan de estudios
Desarrollo de competencias en el Programa Formativo
3. Definición de asignaturas finalesCompetencias
Asi
gnatu
ras
X
Y
Grado de influencia de la asignatura X sobre la adquisición de la competencia Y
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Estrategia de desarrollo del Plan de estudios
Desarrollo de competencias en el Programa Formativo
4. Definición de competencias previas
Desarrollar aplicaciones
con tecnologías de
objetos
Seleccionar estándares y lenguajes que
mejor se adecuen a
cada proyecto
Obtener adecuadamente
requerimientos del usuario y
trasladarla al modelo
informático
Arquitecturas y diseño de sitios
webAsignatura
Competencias previas
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Estrategia de desarrollo del Plan de estudios
Desarrollo de competencias en el Programa Formativo
5. Definición de asignaturas de base
Desarrollar aplicaciones
con tecnologías de
objetos
Seleccionar estándares y lenguajes que
mejor se adecuen a
cada proyecto
Obtener adecuadamente
requerimientos del usuario y
trasladarla al modelo
informático
Análisis y diseño OO
Lenguajes y estándares de la
red
Diseño de interfaces de usuario
Programación OO
Asignaturas de base
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Estrategia de desarrollo del Plan de estudios
Desarrollo de competencias en el Programa Formativo
6. Depuración, Iteración y Ajuste
•Analizar pesos•Corregir lagunas competenciales•Corregir solapamientos•Repetir pasos 4 y 5
Catálogo de asignaturas de la titulación
definidas a partir de las Competencias que se deben
lograr: Objetivos de aprendizaje
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También hay que adaptar las asignaturas al nuevo
modelo!!¿Qué diablos es la
Guía Docente?
¿Aprendizaje Activo?
¿Control del proceso de
aprendizaje?
¿Estimación del trabajo No Presencial?
¿Tutorización?
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Principales cambios de diseño de asignaturas
CONTEXTO
Valorar que se cumplen los
objetivos
CONTENIDOS METODOLOGÍA EVALUACIÓN
Necesarios para lograr
las competencias asignadas
Selección a partir de los
objetivos
Introducir métodos de aprendizaje
activo(aprender haciendo)
OBJETIVOS
Relaciones con otras
asignaturas
Relaciones con las
competencias a las que
aporta
Analizar qué hace falta
para conseguir
una competencia
(diseño Top-down)
Controlar el tiempo de
aprendizaje no presencial con
actividades
Usar métodos para desarrollar competencias
genéricas
Controlar el proceso de
aprendizaje, no sólo el producto
Incluir evaluación continua:
Trabajar sobre errores y usar tutorías para reconducir
Elegir los verdadera-
mente importantes
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Todo puede acabar así…
* Reducción del tamaño de los grupos* Valoración y rendición de cuentas de la docencia
Es necesario un cambio en la institución
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¡Esta es nuestra visión!
Muchas gracias