Cómo enseñar gramática en

clase de ELE: saber explicar los

pasados y el subjuntivo

Escuela Mediterráneo

Barcelona, 8 y 22 de Febrero de 2013

PARTE I:

Cómo explicar los pasados en clase

de ELE

Tiempos que expresan un hecho

terminado

Pretérito Perfecto Pretérito Indefinido

Acciones que se iniciaron en el

pasado que conectan con el

presente

Hecho terminado en un momento

terminado que no sentimos como

actual

Presenta la información como

acontecimiento

Presenta la información como

acontecimiento

Hoy, esta semana, esta noche, este

verano…

Ayer, anoche, el lunes, la semana

pasada…

Va desde el momento en el que

empezó la acción y conecta con aquí

No es la actualidad: acciones

pasadas relacionadas con el

presente en un tiempo no

terminado.

Pretérito Perfecto, Pretérito Indefinido y P. Pluscuamperfecto

Pretérito Perfecto (Actualidad) Hecho terminado en un momento no terminado o

relacionado con la actualidad.

Ej.: Esta semana he tenido mucho trabajo.

Expresa un hecho terminado o en un momento que el

hablante siente como actual.

Ej.: Esta mañana he ido al médico

También se utiliza en hechos no terminados en un

momento no terminado (presente) y un hecho no

terminado (p. perfecto)

Ej.: Estoy contenta porque el chico que me gusta me ha

llamado.

Pretérito Indefinido Hecho terminado en un momento terminado o que no

sentimos como actual.

Ej.: El sábado fui al cine.

El año pasado estuve en Argentina

Sin embargo, encontramos situaciones ambiguas:

Ej.: Este sábado he ido/fui al cine

La explicación es, que pese al tiempo verbal y según el

punto de vista del hablante, mi vida es algo no terminado y

todos los “aquís” se relacionan con ello.

Imperfecto

Tiempo que expresa un hecho no terminado en un

momento del pasado.

Ej.: Ayer cuando hacía la cena, se quemó.

Ayer no vine a clase porque tenía fiebre.

Aunque estas frases también admiten Perfecto.

Ej.: Ayer cuando hizo la cena, se quemó.

Ayer no vine a clase porque tuve fiebre.

Contraste de pasados Problema de abusar de la identificación de cada tiempo

con marcadores temporales:

La mayoría de manuales presentan solo el contraste

Indefinido-Imperfecto y se olvidan del contraste Perfecto-

Imperfecto. Esto hace que los estudiantes relacionen solo

el Imperfecto con el Indefinido. Por eso, muchos

estudiantes comentan que “esta mañana” es P. Perfecto y

no entienden por qué usamos Imperfecto.

Contraste de pasados

Ejs.: Hoy no tengo hambre - hecho no terminado en la

actualidad.

Hoy no he ido a trabajar – hecho terminado en la

actualidad.

Hoy mi gato estaba triste – hecho no terminado en

ese momento.

¿Dónde está el Pluscuamperfecto?

Expresa un hecho terminado en un momento anterior a

otro momento del pasado, en un momento

inmediatamente posterior o justo en el momento en el

que el hecho ocurre por primera vez.

Ej.: Esta mañana cuando me he levantado ya había

salido el sol.

Llegué a Barcelona y un mes después ya había

encontrado trabajo.

Nunca se me había ocurrido hasta ahora.

Una forma muy clara de mostrar el contraste a los

estudiantes es proponerles ejemplos con significados

muy distintos:

Ej.: ¿Qué dirías para ligar?

a) Nunca había conocido a un chico guapo e inteligente.

(hasta ahora)

b) Nunca he conocido a un chico guapo he inteligente.

(y sigo sin conocerlo)

¿Dónde está el Pluscuamperfecto?

¿Dónde está el Pluscuamperfecto?

En los manuales de ELE, se introduce a partir del B1y,

muchas veces, solo aparece con Indefinido:

Ej. con Perfecto : No he podido comprar las entradas

porque se habían agotado.

Ej. con imperfecto: La casa estaba hecha un desastre

porque mis compañeros habían hecho una fiesta.

Evitar la acción-descripción Otro de los aspectos que conviene recordar es evitar

enseñar a los estudiantes la oposición acción-

descripción:

Ej.: Ayer fui a clase (Acción) y la sala estaba muy llena

(descripción)

Porque no siempre se cumple:

- Hoy he llegado a casa y he comido. (acción-acción)

- Hoy he llegado a casa y mi novia estaba comiendo.

(acción-¿descripción y acción?)

- Hoy he llegado a casa y mi novia había comido.

(acción-acción)

Por tanto, la secuencia para introducir los

pasados en el aula sería:

Hecho terminado (momento anterior)

Pluscuamperfecto

Hecho no terminado

Imperfecto

Hecho terminado

Perfecto Indefinido

PARTE II:

Como explicar el subjuntivo en

clase de ELE

El subjuntivo El indicativo siempre representa una declaración de ese

hecho, es decir, el acto de afirmar o suponer ese hecho.

Podemos utilizarlo o subordinarlo a una matriz.

Ej.: Ana dice que Javi tiene novia.

El subjuntivo representa una idea que no queremos o

podemos representar como una afirmación o una

suposición, y siempre está subordinada a una matriz.

Ej.: *llueva (solo no tiene sentido)

Esto es lo que yo QUIERO

declarar

Esto es lo que NO QUIERO

declarar

Afirmo

Creo

Pienso

Supongo

que

Llueve

Lloverá

Es posible

No creo

que

Me gusta

Quiero

que

Llueva

El subjuntivo Según la Gramática Básica del Estudiante de Español,

debemos distinguir entre declaración y no declaración.

- declaración: indicativo, declarar el contenido de ese

verbo; queremos expresar lo que alguien sabe (afirmación).

- No declaración: verbo en subjuntivo (o infinitivo)

cuando no queremos declarar el contenido de ese verbo

porque no queremos expresar con él ni una afirmación ni

una suposición. Un verbo en subjuntivo siempre depende

de una matriz.

El subjuntivo Se pueden organizar en cuatro bloques:

1. Plantear un objetivo. Son ideas que solo existen en

virtud de que sean realizadas por otro sujeto o de que pase

algo ajeno a nuestro poder de ejecución. A este grupo

pertenecen los deseos, las órdenes, las prohibiciones, los

mandatos, los consejos, etc.

Ej.: quiero que

Te ordeno que te vayas

Necesito que

En ningún caso se especifica si la persona se va o no.

El subjuntivo

2. Cuestionar una información. Cuando alguien dice algo y

nosotros no estamos de acuerdo; o cuando no sabemos o

dudamos de algo.

Ej.: Dudo que apruebe. (dudar)

No creo que apruebe (opinar de forma negativa)

El subjuntivo 3. Valorar una información. No queremos declarar el

hecho x, sino lo que nos parece ese hecho.

Ej.: (yo opino que) Juan no actuó correctamente.

No me gusta que Juan actue así.

4. No identificar un lugar, persona, cosa o tiempo.

El hablante no identifica la entidad: no importa cuál sea en

particular.

Ej.: ¿Conoces a alguien que sepa arreglar un ordenador?

Lo que me ha dicho es que cuando llegue me llamará.