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Serie_Ciencias Serie_Ciencias Sociales_2_qSociales_2_q
Introducción a la PsicologíaIntroducción a la Psicología
-Decimoséptima Parte--Decimoséptima Parte-Inteligencia - IIInteligencia - II
TermanTerman
En 1916, tenemos al En 1916, tenemos al catedrático catedrático Lewis Lewis TermanTerman de la de la universidad de universidad de Stanford.Stanford.
TermanTerman
TermanTerman revisa la revisa la prueba de Binet y prueba de Binet y crea la versión del crea la versión del test que se aplica en test que se aplica en todo el mundo, el test todo el mundo, el test Stanford-Binet. Stanford-Binet.
TermanTerman
Publica sus estudios Publica sus estudios en en La medición de la La medición de la inteligenciainteligencia. .
TermanTerman
Sus ventas lo hacen millonario, aunque en un Sus ventas lo hacen millonario, aunque en un importante aspecto se aleja de su creador.importante aspecto se aleja de su creador.
TermanTerman
Terman también sostiene el carácter innato de la Terman también sostiene el carácter innato de la inteligencia, al igual que Galton y Goddard. inteligencia, al igual que Galton y Goddard.
TermanTerman
Según esta perspectiva la genialidad es algo que Según esta perspectiva la genialidad es algo que se hereda, ya que es algo que está determinado se hereda, ya que es algo que está determinado genéticamente. genéticamente.
TermanTerman
Esta idea provoca grandes debates (que aún Esta idea provoca grandes debates (que aún subsisten).subsisten).
TermanTerman
““No todos los criminales son débiles mentales, No todos los criminales son débiles mentales, pero todas las personas débiles mentales son pero todas las personas débiles mentales son criminales en potencia”.criminales en potencia”.
TermanTerman
Pero las pruebas que aplica Terman son de Pero las pruebas que aplica Terman son de dudosa credibilidad. dudosa credibilidad.
El ejército de EEUUEl ejército de EEUU
1915, un profesor de 1915, un profesor de la universidad de la universidad de Harvard, Harvard, Robert M. Robert M. Yerkes,Yerkes, (1876-1956) (1876-1956)
El ejército de EEUUEl ejército de EEUU
Yerkes,Yerkes, tiene un idea tiene un idea que lo convierte de la que lo convierte de la noche a la mañana en noche a la mañana en comandante del comandante del ejército...ejército...
El ejército de EEUUEl ejército de EEUU
¿La idea? ¿La idea? Utilizar la Utilizar la psicología para psicología para seleccionar a los seleccionar a los reclutas. reclutas.
El ejército de EEUUEl ejército de EEUU
Ante la cercanía de la Primera Guerra Mundial, Ante la cercanía de la Primera Guerra Mundial, Yerkes, junto con Goddard y Terman, Yerkes, junto con Goddard y Terman, emprenden la tarea de diseñar un test que emprenden la tarea de diseñar un test que evalué la inteligencia de los soldados. evalué la inteligencia de los soldados.
El ejército de EEUUEl ejército de EEUU
Basados en las pruebas de Binet, meses después Basados en las pruebas de Binet, meses después el equipo crea el el equipo crea el test Alfa,test Alfa, para aspirantes para aspirantes alfabetizados, y el alfabetizados, y el test Beta,test Beta, dirigido a dirigido a analfabetos y no hablantes del idioma inglés.analfabetos y no hablantes del idioma inglés.
El ejército de EEUUEl ejército de EEUU
La prueba se administra a grupos numerosos, La prueba se administra a grupos numerosos, con estricto límite de tiempo y en ambientes con estricto límite de tiempo y en ambientes grandes y ruidosos. grandes y ruidosos.
El ejército de EEUUEl ejército de EEUU
No se permitía a los soldados hacer preguntas. No se permitía a los soldados hacer preguntas. Veamos un ejemplo:Veamos un ejemplo:
El ejército de EEUUEl ejército de EEUU
““Pongan en el primer círculo la tercera letra de Pongan en el primer círculo la tercera letra de la primera palabra; en el segundo círculo, la la primera palabra; en el segundo círculo, la primera letra de la segunda palabra; y en el primera letra de la segunda palabra; y en el tercer círculo la primera letra de la tercera tercer círculo la primera letra de la tercera palabra”.palabra”.
El ejército de EEUUEl ejército de EEUU
Estas pruebas son administradas a 1 750 000 Estas pruebas son administradas a 1 750 000 soldados para medir la capacidad intelectual soldados para medir la capacidad intelectual innata innata de los candidatos. de los candidatos.
El ejército de EEUUEl ejército de EEUU
Son tests muy populares que derivan en una Son tests muy populares que derivan en una gran cantidad de pruebas similares de aplicación gran cantidad de pruebas similares de aplicación masiva en EEUU.masiva en EEUU.
TestTest
De esta manera, se generaliza la idea del test De esta manera, se generaliza la idea del test como aquel conjunto de actividades variadas como aquel conjunto de actividades variadas (laberintos, preguntas de cultura general, etc.) (laberintos, preguntas de cultura general, etc.) que tienen respuestas cortas y directas. que tienen respuestas cortas y directas.
TestTest
Por lo tanto Por lo tanto se entiende la inteligencia como la se entiende la inteligencia como la capacidad para resolver problemas. capacidad para resolver problemas.
La inteligenciaLa inteligencia
¿Qué es la inteligencia?¿Qué es la inteligencia?
La inteligenciaLa inteligencia
No existe una definición de inteligencia. La No existe una definición de inteligencia. La inteligencia es una categoría creada por los inteligencia es una categoría creada por los seres humanos. Intentemos una definición...seres humanos. Intentemos una definición...
La inteligenciaLa inteligencia
La inteligencia está formada por un conjunto de La inteligencia está formada por un conjunto de variables como la atención, la capacidad de variables como la atención, la capacidad de observación, la memoria, el aprendizaje, las observación, la memoria, el aprendizaje, las habilidades sociales, etc., que nos permiten habilidades sociales, etc., que nos permiten enfrentarnos al mundo diariamente. enfrentarnos al mundo diariamente.
La inteligenciaLa inteligencia
Pero esta definición queda corta, existen otros Pero esta definición queda corta, existen otros factores que nos diferencian de las otras factores que nos diferencian de las otras especies como...especies como...
La moralLa moral
La moral...La moral...
La planificaciónLa planificación
La planificación...La planificación...
La creatividadLa creatividad
El pensamiento creativo...El pensamiento creativo...
La cienciaLa ciencia
El pensamiento científico...El pensamiento científico...
Henry WallonHenry Wallon
Quizás hemos descuidado ver al hombre como Quizás hemos descuidado ver al hombre como un todo. Aquí entra en escena un todo. Aquí entra en escena Henry WallonHenry Wallon (1879-1962)(1879-1962)
Henry WallonHenry Wallon
Wallon parte de la consideración del individuo Wallon parte de la consideración del individuo como un todocomo un todo que se va desarrollando en íntima que se va desarrollando en íntima relación dialécticarelación dialéctica con el medio físico y humano. con el medio físico y humano.
Henry WallonHenry Wallon
Wallon piensa que en el análisis de este proceso, Wallon piensa que en el análisis de este proceso, no se puede aislar un aspecto y considerar su no se puede aislar un aspecto y considerar su evolución con independencia de la de los demás evolución con independencia de la de los demás aspectos. aspectos.
Henry WallonHenry Wallon
El desarrollo del individuo es un proceso de El desarrollo del individuo es un proceso de diferenciación progresiva desde una diferenciación progresiva desde una indiferenciación total inicialindiferenciación total inicial respecto a los demás respecto a los demás y al mundo físico hasta llegar a la conciencia del y al mundo físico hasta llegar a la conciencia del hombre adulto.hombre adulto.
Henry WallonHenry Wallon
Wallon al explicar el desarrollo del individuo lo Wallon al explicar el desarrollo del individuo lo entiende como entiende como el resultado de una historiael resultado de una historia que que es, en definitiva, la de la especie y aún la de la es, en definitiva, la de la especie y aún la de la materia.materia.
Henry WallonHenry Wallon
El desarrollo alude a aspectos que, aunque El desarrollo alude a aspectos que, aunque asociados con el asociados con el crecimiento físico,crecimiento físico, se refieren se refieren más a lo más a lo cualitativo.cualitativo.
Henry WallonHenry Wallon
Crecimiento hace referencia a lo cuantitativo del Crecimiento hace referencia a lo cuantitativo del cambio, cambio, desarrollodesarrollo por su parte, es por su parte, es eminentemente una eminentemente una condición cualitativacondición cualitativa del del cambio. cambio.
Henry WallonHenry Wallon
El desarrollo, por su correspondencia directa con El desarrollo, por su correspondencia directa con lo funcional y operativo, debe considerarse como lo funcional y operativo, debe considerarse como un proceso de construcción, y no como algo que un proceso de construcción, y no como algo que se da sin más.se da sin más.
Henry WallonHenry Wallon
El hombre es una construcción histórica.El hombre es una construcción histórica. El crecimiento es un proceso cuantitativo.El crecimiento es un proceso cuantitativo. El desarrollo es un proceso cualitativo. El desarrollo es un proceso cualitativo.
Pensamiento categorialPensamiento categorial
Para el autor el período de los 5 a los 12 años es Para el autor el período de los 5 a los 12 años es denominado período del pensamiento categorial, denominado período del pensamiento categorial, en el cual se elimina el sincretismo afectivo e en el cual se elimina el sincretismo afectivo e intelectual.intelectual.
Pensamiento categorialPensamiento categorial
En este período emerge una mayor En este período emerge una mayor autodisciplina mental (atención) y un autodisciplina mental (atención) y un conocimiento operativo racional que hace a la conocimiento operativo racional que hace a la función categorial.función categorial.
Pensamiento categorialPensamiento categorial
Para explicar dicho proceso, Wallon está Para explicar dicho proceso, Wallon está convencido de la existencia de cuatro factores convencido de la existencia de cuatro factores que propician este tránsito de lo orgánico a lo que propician este tránsito de lo orgánico a lo psíquico:psíquico:
a) La emocióna) La emoción
a) La emoción.a) La emoción. Se considera generadora del Se considera generadora del psiquismo, ya que funciona como eslabón entre psiquismo, ya que funciona como eslabón entre lo orgánico y lo social. lo orgánico y lo social.
a) La emocióna) La emoción
Inicialmente es una expresión física de un Inicialmente es una expresión física de un estado interno del individuo, pero después se estado interno del individuo, pero después se transforma en comunicación. transforma en comunicación.
a) La emocióna) La emoción
De tal manera que la emoción, en tanto De tal manera que la emoción, en tanto comunicación, implica la existencia y relación comunicación, implica la existencia y relación entre un significado y un significante, entre un significado y un significante, construyéndose así el primer momento del construyéndose así el primer momento del denominado proceso representacional.denominado proceso representacional.
b) La imitaciónb) La imitación
b) La imitación.b) La imitación. Dentro del Dentro del aprendizaje humano, aprendizaje humano, se concibe como...se concibe como...
b) La imitaciónb) La imitación
... una capacidad que ... una capacidad que le permite al sujeto le permite al sujeto aprender, retener y aprender, retener y repetir conductas repetir conductas simples y complejas, simples y complejas, a partir de un modelo a partir de un modelo determinado. determinado.
b) La imitaciónb) La imitación
En el proceso de la En el proceso de la imitación participan imitación participan factores como la factores como la atención, la cognición, atención, la cognición, etc.etc.
c) La motricidadc) La motricidad
c) La motricidad.c) La motricidad. En la mayoría de los casos es En la mayoría de los casos es de carácter intencional, volitivo, y se perfecciona de carácter intencional, volitivo, y se perfecciona en relación directa con la maduración.en relación directa con la maduración.
d) Lo sociald) Lo social
d) Lo social.d) Lo social. Conjunto de elementos con los que Conjunto de elementos con los que el niño construye su mundo social y que le el niño construye su mundo social y que le permiten cultivar la capacidad para asumir, con permiten cultivar la capacidad para asumir, con efectividad, los roles de los otros.efectividad, los roles de los otros.
Wallon y VigotskyWallon y Vigotsky
Wallon coincide con Vigotsky en la consideración Wallon coincide con Vigotsky en la consideración de que no es posible comprender al aprendizaje de que no es posible comprender al aprendizaje si no se le contextualiza dentro del proceso de si no se le contextualiza dentro del proceso de desarrollo.desarrollo.
Misterios sin resolverMisterios sin resolver
Durante años el hombre a tratado de responder Durante años el hombre a tratado de responder a preguntas que pertenecen al ámbito de la a preguntas que pertenecen al ámbito de la psicología.psicología.
¿Qué es lo que diferencia al hombre del animal ¿Qué es lo que diferencia al hombre del animal más inteligente?más inteligente?
¿Cuál es el límite entre lo social y lo individual?¿Cuál es el límite entre lo social y lo individual?
¿Cuál es la relación que existe entre los sucesos ¿Cuál es la relación que existe entre los sucesos psicológicos y la actividad nerviosa?psicológicos y la actividad nerviosa?
La respuesta a estas interrogantes no es La respuesta a estas interrogantes no es sencilla.sencilla.
Hemos visto que a lo largo de la historia, hubo Hemos visto que a lo largo de la historia, hubo muchos y buenos intentos por responderlos, muchos y buenos intentos por responderlos, pero eso sólo ha conseguido generar nuevas y pero eso sólo ha conseguido generar nuevas y mejores preguntas. mejores preguntas.
Tal es el desafío que propone toda disciplina al Tal es el desafío que propone toda disciplina al hombre curioso, toda ciencia al buen hombre curioso, toda ciencia al buen investigador. investigador.
Se trata del afán del hombre por conocer y Se trata del afán del hombre por conocer y explicar...explicar...
Psicología y clonaciónPsicología y clonación
Luego de la clonación Luego de la clonación de la oveja Dolly, los de la oveja Dolly, los desarrollo de la desarrollo de la ingeniería genética ingeniería genética enfrentan a la enfrentan a la humanidad con un humanidad con un nuevo debate.nuevo debate.
Psicología y clonaciónPsicología y clonación
¿Es posible la clonación de seres humanos?¿Es posible la clonación de seres humanos?
La técnica permite nuevas formas de La técnica permite nuevas formas de reproducción de la especie, tal como alguna vez reproducción de la especie, tal como alguna vez lo fue la lo fue la reproducción in vitroreproducción in vitro..
Pero esta vez ya ni siquiera se requiere de un Pero esta vez ya ni siquiera se requiere de un partenaire partenaire de distinto sexo para la tarea. de distinto sexo para la tarea. ¿Cuáles ¿Cuáles son los límites de la clonación?son los límites de la clonación?
Más allá de los límites éticos (los más Más allá de los límites éticos (los más importantes), existen límites psicológicos que la importantes), existen límites psicológicos que la biología no puede atravesar.biología no puede atravesar.
Puede existir la clonación desde el punto de Puede existir la clonación desde el punto de vista de la biología. vista de la biología. Pero no desde el punto de Pero no desde el punto de vista psicológico. vista psicológico.
Es relativamente fácil encontrar formas Es relativamente fácil encontrar formas biológicas de perpetuar la especie. biológicas de perpetuar la especie.
Nada impedirá que en un futuro cercano un Nada impedirá que en un futuro cercano un millonario caprichoso desee transplantar su millonario caprichoso desee transplantar su cerebro a un clon.cerebro a un clon.
Pero su ser, su forma de amar, su talento y sus Pero su ser, su forma de amar, su talento y sus recuerdos no vana a poder ser clonados. recuerdos no vana a poder ser clonados.
Y eso que Y eso que queda afueraqueda afuera es precisamente lo que es precisamente lo que define al ser humano como tal.define al ser humano como tal.
El nivel de análisisEl nivel de análisis
Los hechos humanos pueden ser analizados Los hechos humanos pueden ser analizados desde varios niveles y perspectivas distintas...desde varios niveles y perspectivas distintas...
El nivel de análisisEl nivel de análisis
Ante un suceso un sociólogo verá el problema Ante un suceso un sociólogo verá el problema de una manera y el biólogo lo verá de otro. de una manera y el biólogo lo verá de otro.
El nivel de análisisEl nivel de análisis
En lo que respecta a lo psicológico, en los En lo que respecta a lo psicológico, en los últimos años es frecuente escuchar noticias últimos años es frecuente escuchar noticias como...como...
El nivel de análisisEl nivel de análisis
Se encontró el gen del lenguajeSe encontró el gen del lenguaje o o la explicación la explicación de los sueños como una actividad neuronalde los sueños como una actividad neuronal. .
Si esto es cierto, Si esto es cierto, ¿significa el fin de la psicología?¿significa el fin de la psicología?
Nada de eso. El error consiste en confundir los Nada de eso. El error consiste en confundir los niveles explicativos de un mismo fenómeno. niveles explicativos de un mismo fenómeno.
Una lesión cerebral puede producir trastornos en Una lesión cerebral puede producir trastornos en nuestra memoria. nuestra memoria.
Todo proceso de aprendizaje puede ser Todo proceso de aprendizaje puede ser analizado, si se quiere, como un cambio a nivel analizado, si se quiere, como un cambio a nivel bioquímico.bioquímico.
Pero eso no explica en absoluto el aprendizaje Pero eso no explica en absoluto el aprendizaje como proceso humano.como proceso humano.
El psicólogo español El psicólogo español Ignacio PozoIgnacio Pozo (1958) ofrece (1958) ofrece una interesante analogía para pensar este una interesante analogía para pensar este problema:problema:
““Estas líneas que escribo se registran en un Estas líneas que escribo se registran en un circuito electrónico y provocan cambios en la circuito electrónico y provocan cambios en la memoria de mi computadora...memoria de mi computadora...
““Pero no debemos suponer por ello que Pero no debemos suponer por ello que las ideaslas ideas que aquí expreso tienen un origen electrónico”.que aquí expreso tienen un origen electrónico”.
Los seres humanos, como sujetos de la cultura, Los seres humanos, como sujetos de la cultura, amamos, sufrimos, odiamos, nos reímos, amamos, sufrimos, odiamos, nos reímos, tenemos fe. tenemos fe.
Somos la única especie que consume narcóticos Somos la única especie que consume narcóticos y que entierra a sus muertos. y que entierra a sus muertos.
Estos fenómenos humanos no pueden ser Estos fenómenos humanos no pueden ser explicados, por ejemplo, desde el punto de vista explicados, por ejemplo, desde el punto de vista biológico.biológico.
Son fenómenos psicológicos y mientras sigan Son fenómenos psicológicos y mientras sigan ocurriendo, la psicología seguirá existiendo. ocurriendo, la psicología seguirá existiendo.
La La disolución disolución del hombredel hombre
Quizá si pueda decirse que la psicología enfrenta Quizá si pueda decirse que la psicología enfrenta hoy nuevos desafíos. hoy nuevos desafíos.
La La disolución disolución del hombredel hombre
Si algo puede observarse a lo largo de su Si algo puede observarse a lo largo de su historia es que ha dado muchas respuestas historia es que ha dado muchas respuestas acerca de acerca de qué es lo humanoqué es lo humano. .
La La disolución disolución del hombredel hombre
El hombre es, para algunos, un sujeto sexuado. El hombre es, para algunos, un sujeto sexuado. Para otros un sujeto cognitivo. Para otros un sujeto cognitivo. ¿El hombre es ¿El hombre es entonces una construcción? entonces una construcción?
La La disolución disolución del hombredel hombre
Según el filósofo francés Según el filósofo francés Michel FoucaultMichel Foucault (1926- (1926-1984), la repuesta es “sí”.1984), la repuesta es “sí”.
La La disolución disolución del hombredel hombre
El hombre es un invento reciente.El hombre es un invento reciente. Es una Es una creación de las jóvenes ciencias humanas, entre creación de las jóvenes ciencias humanas, entre las que se encuentra la psicología. las que se encuentra la psicología.
La La disolución disolución del hombredel hombre
¿Podría haber sido pensado el hombre tal vez de ¿Podría haber sido pensado el hombre tal vez de otra manera?otra manera?
La La disolución disolución del hombredel hombre
Por supuesto que sí, dice Foucault, si las reglas Por supuesto que sí, dice Foucault, si las reglas hubieran sido también otras...hubieran sido también otras...
La La disolución disolución del hombredel hombre
Con cierta audacia premonitoria, en su libro Con cierta audacia premonitoria, en su libro Las Las palabras y las cosaspalabras y las cosas (1966) afirma que los (1966) afirma que los tiempos parecen anunciar que esa construcción tiempos parecen anunciar que esa construcción puede también desmigajarse sin previo aviso.puede también desmigajarse sin previo aviso.
La modernidadLa modernidad
La psicología ha La psicología ha creado un sujeto. El creado un sujeto. El sujeto de la sujeto de la modernidad. modernidad.
La modernidadLa modernidad
Y ese sujeto hoy está Y ese sujeto hoy está en crisis. en crisis.
La modernidadLa modernidad
Ese sujeto de la modernidad somos nosotros, Ese sujeto de la modernidad somos nosotros, sujetos que no entendemos mucho de todo lo sujetos que no entendemos mucho de todo lo que está sucediendo a nuestro alrededor, los que está sucediendo a nuestro alrededor, los cambios que los tiempos traen. cambios que los tiempos traen.
La modernidadLa modernidad
Hoy, como hombres, tenemos nuevas Hoy, como hombres, tenemos nuevas preguntas. Es el desafío de la psicología preguntas. Es el desafío de la psicología encontrar las respuestas. encontrar las respuestas.
AnexosAnexos
Psicología del desarrolloPsicología del desarrollo Henri Wallon Comenzó su teoría con la publicación de su tesis Henri Wallon Comenzó su teoría con la publicación de su tesis
doctoral “El niño turbulento”. Wallon se interesó por el origen y doctoral “El niño turbulento”. Wallon se interesó por el origen y desarrollo de los procesos psicológicos. Aseguraba que los humanos desarrollo de los procesos psicológicos. Aseguraba que los humanos son seres psíquicos, orgánicos y sociales. Los gestos y expresiones son seres psíquicos, orgánicos y sociales. Los gestos y expresiones del niño se interpretan como acciones controladas. Ejemplo: la del niño se interpretan como acciones controladas. Ejemplo: la sonrisa.sonrisa.
Estadio de impulsividad motriz (de 0 a 6 meses).Estadio de impulsividad motriz (de 0 a 6 meses). Estadio emocional (de 6 a 12 meses).Estadio emocional (de 6 a 12 meses). Estadio sensoriomotor (de 1 a 3 años).Estadio sensoriomotor (de 1 a 3 años). Estadio del personalismo (de 3 a 6 años).Estadio del personalismo (de 3 a 6 años). Estadio del pensamiento categorial (de 6 a 11 años).Estadio del pensamiento categorial (de 6 a 11 años). Estadio de la pubertad y de la adolescencia (a partir de los 11/12 Estadio de la pubertad y de la adolescencia (a partir de los 11/12
años).años).
http://es.wikipedia.org/wiki/Psicología_del_desarrollo
Henry WallonHenry WallonCarlos Hernandez BlasiCarlos Hernandez Blasi
Contexto de desarrollo psicologico Contexto de desarrollo psicologico y educacióny educación
Adaptado por Santiago Palacios Navarro
Referentes
El niño
de funciones psicológicas que
se desarrollan /educan
a la vez
de forma interrelacionada
todo integrado
Idea principal Ejemplo
Inteligencia
se desarrollan /educan
a la vez quePersonalidad
Relaciones sociales
Desarrollo físico
SummerHill
Francia, 1879-1962
Características de la psicología de Wallon
Objeto de estudio Método de estudio Desarrollo infantil
psicología
Ciencia bisagra
Ciencias Naturales
Ciencias Humanas
Genética y dialéctica
Objeto de estudio
concepción
Ciencia bisagra
Ciencias Naturales
Ciencias Humanas
psicología
objetivo
explicardescribir
transformación
biológico
Nacimiento
psicológico-social
MadurezSer
Funciones psicológicas
Interacción
Organismo Medio Social
Genética y dialéctica
Psicología
Genética Dialéctica
Origen del conocimiento
Ontogénesis Filogénesis biológica
Filogénesis histórico-cultural
Como surge y se modifica en el niño en el
transcurso del tiempo
Genesis y evolución en comparación
con otras especies
Uso evolución en las diferentes civilizaciones
en su situación concreta”
Ser Humano
Unidad Totalidad organizada
Persona
Estudio de
“la persona concreta
Crítica
Piaget
Estudio aislado de las funciones
Medio
Físico Social
Inte
racc
ión
Estudio de
Método de estudio