Post on 22-Jul-2015
PLANEACIÓN
*INDISPENSABLE *HERRAMIENTA
*INFLUYE EN EL APRENDIZAJE*ORGANIZADA
*ESTRATEGIAS *EVALUACIÓN*CONTENIDO
*TIEMPO *RECURSOS *PROPUESTA INICIAL
ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
*EXPERIENCIAS *ACTIVIDADES
*NIVEL DE DIFICULTAD
*CONTENIDOS (C,P Y A)
DIDÁCTICA CRÍTICAComportamiento
Del alumno
Selección, manejo y trabajo
de la de la información
Actuación
Docente no como mediador
si no como promotor
Actitud, disposición y pertenencia
Estrategias
Creativas acorde al estilo de
aprendizaje y procesos
mentales del educando
Aprendizaje
efectivo
DIDÁCTICA
APRENDIZA
JE
METODOS,
ESTRATEGIAS
OBJETIVOS
ACTIVIDAD
¿Qué opino acerca de la planificación
didáctica? ¿Es un proceso que llevo a
cabo sólo a través de la elaboración
de un formato para cumplir con un
requisito administrativo o para
organizar mi práctica?
¿Cómo decido las actividades que
realizaré con mis alumnos? ¿Qué
considero para llevarlas a cabo?
Generalmente: ¿realizo exactamente lo
que plasmé en el registro de planificación
o hago otras cosas?
¿De qué forma considero que la
planificación puede apoyar mi práctica
docente?
testimonios de algunos actores educativos sobre los
retos que identifican en la planificación didáctica en la
actualidad
Uno de los principales retos para orientar a los docentes en eldesarrollo de la planeación por competencias, es la arraigada visiónsobre la forma de enseñar, el que se quieren seguir centrando encontenidos más que en el desarrollo del propio aprendizaje... así losdocentes son muy buenos en escribir una carta descriptiva, pero eldesarrollo de la situaciones didácticas específicas para sus grupos,coherentes con los perfiles grupales y la evaluación les resultadifícil… (Director).
El reto es adquirir diariamente herramientas que me permitanplanificar de acuerdo a los intereses de mis alumnos y tomando encuenta las competencias a las cuales quiero enfocar losaprendizajes día con día (docente 1er grado).
El mayor reto…es el que implica planear por proyectos, ya que esuna metodología compleja que implica un cambio radical en laforma de entender la enseñanza y el aprendizaje, un cambio en elpapel del maestro que pocos están dispuestos a asumir,principalmente por el temor de "no cubrir el programa"… (Docentede Educación especial).
..En muchos de los casos los docentes continúan viendo a laPlanificación como un instrumento administrativo y en muchoscasos recurren a las planificaciones elaboradas por editorialesprivadas, siendo nuestros grandes retos, el favorecer que eldocente valore la planificación para la organización de sutrabajo docente (ATP).
…Se han identificado algunos casos en que la intervencióndocente es tradicionalista; es decir todavía prevalece el modeloexpositivo aunque hay intentos incipientes de cambiar lasprácticas, pero existe desconocimiento del plan y programasde estudio. Algunos otros maestros no se preocupan porinvestigar y otros, únicamente se conforman con los materialesque proporciona la SEP…(ATP)
Un reto es el ser creativa para planear mi situación didáctica,porque es la detonante para realizar un proyecto y captar elinterés del alumno; y como la situación debe ser planteadacomo problema y contextualizada, pues es algo muy distinto alo que ya estábamos acostumbrados (docente 4º grado).
¿Cuáles son los desafíos que identifican
en el ámbito de la planificación
didáctica en su escuela? ¿Coinciden o
son distintos con los que se señalaron
arriba?
¿Qué cambios han realizado en torno al
diseño y uso de la planificación
didáctica en los últimos años? ¿Qué
prácticas se mantienen? ¿Qué es
urgente y necesario modificar?
Cambios que han
hecho
Prácticas que se
mantienen
Cambios por hacer
(Desafíos)
Nota: esta columna se
enriquecerá en el
desarrollo de otra
actividad. Consideren
dejar un espacio para
ese fin.
ACTIVIDAD
En su práctica cotidiana ¿cómo suelen
concebir a la planificación: como un
proceso mental y amplio, o bien, sólo
como el producto escrito de ese proceso?
¿Por qué es importante reconocer ambas
concepciones de la planificación? ¿Qué
ocurre en la práctica docente, sí se
privilegia sólo alguna de estas
concepciones?
ACTIVIDADIdentifiquen en los siguientes testimonios de
directores escolares, quiénes de ellos:
Conciben la planificación didáctica como un proceso y como un producto de ese proceso, al brindar orientaciones a los docentes de su escuela.
Conciben la planificación didáctica como un producto, atendiendo a la mejora de la forma que ésta adopta, al brindar orientaciones a los docentes de su escuela.
Rasgos y actitudes Direct
or/a
Sí No
Observa y acompaña la práctica
de los docentes.
Pedro
Dialoga con los docentes sobre
lo que piensan hacer.
Julio
Piensa que la planificación
empieza desde antes del
registro de actividades a
realizar.
Laura
Considera que la planificación
didáctica es flexible.
Selen
e
ACTIVIDAD
DISEÑO DE ACTIVIDAD
CON UNA PALABRA