CONTENIDO

Objeto de la enseñanzaConstrucción social y cultural

Construcción social y cultural Selección, recorte de la totalidad

cultural: Alfabetización, cálculo, obediencia,

aceptación de la autoridad Procedimientos tecnológicos,

autonomía, capacidad crítica

Criterios: Utilidad, verdad, belleza, bien.

APRENDIZAJES FUNDAMENTALES

PILARES DEL CONOCIMIENTO Aprender a conocer Aprender a hacer Aprender a vivir juntos Aprender a ser

MIRADA GLOBALIZADORA

FORMA DE CAPTACIÓN DE LA REALIDAD EN LA QUE SE COMPRENDE EL TODO EN LA INTERACCIÓN DE LAS PARTES QUE LO CONFORMAN

ÁREA CONTRUCCIÓN DIDÁCTICA

SELECCIÓN DEL CONOCIMIENTO PRODUCIDO EN LAS DISTINTAS DISCIPLINAS QUE LA CONSTITUYEN Y SU RECONSTRUCCIÓN EN EL HECHO EDUCATIVO

ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES

CONJUNTO DE DISCIPLINAS

OBJETO COMPLEJO: REALIDAD SOCIAL

SABERES DIFERENCIADOS

OBJETOS PROPIOS

MÉTODOS PROPIOS INTERDISCIPLINARIO

CONCEPTOS ESTRUCTURANTES:

ESPACIO GEOGRÁFICO TIEMPO HISTÓRICO SUJETO HISTÓRICO

CIENCIAS SOCIALES 1° CICLO 2 BLOQUES:

SOCIEDADES Y CULTURAS: CAMBIOS Y CONTINUIDADES

SOCIEDADDES, CULTURAS Y ORGANIZACIÓN DEL ESPACIO

2° CICLO

LAS SOCIEDADES A TRAVÉS DEL TIEMPO

SOCIEDADES Y TERRITORIOS

METODOLOGÍA

INSTRUMENTALISTA

Propuesta universal Pasos organizados La disciplina se reduce a un

conjunto de técnicas

Díaz Barriga

“NO HAY ALTERNATIVA METODOLÓGICA QUE OMITIENDO EL TRATAMIENTO DE LA ESPECIFICIDAD DEL CONTENIDO RESULTE EFICAZ PARA PROMOVER EL APRENDIZAJE “

CONSTRUCCIÓN METODOLÓGICA

ARTICULACIÓN ENTRE EL CONOCIMIENTO COMO PRODUCCIÓN OBJETIVA Y EL CONOCIMIENTO COMO PROBLEMA DE APRENDIZAJE

CONSTRUCCIÓN DE CARÁCTER SINGULAR

SITUACIONES O ÁMBITOS PARTICULARES

Gloria Edelstein

Daniel Feldman

“SE PUEDE PROPONER UN ENFOQUE INSTRUMENTAL SIN QUE SEA TECNICISTA”

PRÁCTICA MÁS CONSCIENTE DE LA UTILIZACIÓN DE INSTRUMENTOS DIDÁCTICOS

PONER EN PRÁCTICA MÉTODOS RAZONABLEMENTE VÁLIDOS