Corrientes o Escuelas en Didáctica

Didáctica Tradicional

Escuela Nueva

Pedagogía No – Directiva (Carl Rogers)

Didáctica basada en la Psicología Humanista o Existencial (el

hombre responsable de sí mismo,

creativo, libre y consciente)

Es importante la individualización de

la enseñanza (empatía, relaciones

humanas)

El rol del docente está basado en el

enfoque del Terapeuta: La

enseñanza debería ayudar al alumno a

constituirse en persona

Pedagogía CatólicaLa doctrina de la Iglesia y la búsqueda de la vocación divina

El saber es una verdad (religiosa) que hay que descubrir

Actividad

Individualización

SociabilidadLibertad

Creatividad

Educación Personalizada

Pedagogía de la Liberación(Paulo Freire)

Educación construida

sobre el diálogo

Un camino hacia la libertad

(concienciación)

Reflexión y acción crítica

sobre la realidad

Perspectiva tecnicista e instrumental orientada a la modificación de conductas

Planeamiento, técnicas de enseñanza, evaluación de la

calidad

El docente como ejecutor que sigue la normativa dictada por

el sistema

La figura del especialista en planeamiento y educación

El sentido de la enseñanza es alcanzar un objetivo evaluable y

medible

Corriente Tecnológica

Escuela Crítica

Surge en oposición a la Corriente Tecnológica

(reformulando la relación entre la teoría y la práctica)

La enseñanza se comprender únicamente a

partir de los condicionamientos sociales

Es necesaria siempre una visión reflexiva y crítica de

los asuntos de la enseñanza en relación con las

condiciones sociohistóricas

Función política de la enseñanza (formar

ciudadanos críticos y comprometidos)

La enseñanza es una práctica grupal, colectiva

El rol del docente es guiar, hacia la construcción del

saber

Didáctica de la Comprensión

La escuela Inteligente(David Perkins)

Comprender es pensar y actuar sobre algo con la flexibilidad de poder adaptarse a las circunstancias