Post on 14-Dec-2015
PENTAGRAMA
♦ Repasa las líneas y coloreas los espacios
♦ Completa
⇒ El pentagrama tiene ____ líneas
⇒ El pentagrama tiene ____ espacios
CLAVE DE SOL
♦ Repasa y dibuja tú solo la clave de sol
NOTAS MUSICALES
DO RE MI FA SOL LA SI DO
� Completa siguiendo el orden de las notas.
Lenguaje musical tercero 1
& do si sol
mi
la fa
1 Lee estas notas en el pentagrama
2 Ahora escríbelas
Lenguaje musical tercero 2
3 Lee estos ritmos
4 Escribe el nombre de estas notas:
SOL LA SOL SOL MI SOL MI SOL LA LA
COMPÁS DE 3/4: Hay tres pulsos
� Lee los siguientes ejercicios de ritmo y escribe las líneas divisorias. Son compases de tres por cuatro
Lenguaje musical tercero 3
Líneas divisorias
3
4
3
4
3
4
Cajas chinas
&
Lenguaje musical tercero 4
� Escribe la nota FA en el pentagrama
� Rodea todas las notas FA. ¿Cuántas hay?_______
� Y ahora vamos a cantar la nota FA.
� Escuchas las notas y escríbelas. Oirás MI FA SOL
Fíjate en la postura que
usaremos con la mano pa-
ra cantar esta nota.
� Las notas más graves están escritas más abajo en el pentagrama que las notas más agudas.
Rodea de cada pareja la más grave, y escribe la clave de sol para repasarla.
� Escribe la siguiente nota más agu-
da, y pon sus nombres.
� Para ello recuerda la colocación de las notas en el
pentagrama y no olvides dibujar la clave.
� Lee los siguientes ritmos, y elige el compás, 2/4 o 3/4
Lenguaje musical tercero 5
En el compás de 4/4 hay cuatro pulsos
� Fíjate en estos compases y pinta el que esté en compás de 4/4. Observa los pulsos.
4
4
Lenguaje musical tercero 6
castañuelas
3
Recuerda
Los compases nos sirven para organizar los sonidos en partes iguales, según donde esté el
acento. La línea divisoria nos sirve para separarlos. Y siempre están indicados al comienzo.
� Escucha las siguientes audiciones, y fíjate primero en el pulso, y luego en
el acento para averiguar el compás:
2/q, 3/q o 4/q.
�1ª audición: _______
�2ª audición: _______
�3ª audición: _______
�4ª audición: _______
�5ª audición: _______
�6ª audición: _______
� Realiza estos ejercicios en los distintos compases
2
2
3
Lenguaje musical tercero 7
� Copia negras en el pentagrama, en la nota indicada, después leelas.
Mi fa sol mi fa sol mi fa sol la sol la
Sol la sol sol fa sol fa mi mi sol la sol
Sol fa mi sol mi sol la sol mi fa sol la
� Lee estos ritmos
Lenguaje musical tercero 8
� Lee, copia y después canta estas notas en el pentagrama. Pinta del color que te indique tu profesor las
líneas y espacios de mi, fa, sol y la.
Lenguaje musical tercero 9
e cabeza
corchete plica � Lee los siguientes ritmos, y rodea todos los silencios que
encuentres. Completa tú lo que falta.
2
4
2
4
& � Escribe la nota SI en el pentagrama
� Rodea todas las notas SI. ¿Cuántas hay?_______
� Y ahora vamos a cantar la nota SI.
� Escuchas las notas y escríbelas. Oirás SOL LA SI
Fíjate en la
postura que
usaremos con la
mano para can-
tar esta nota.
Lenguaje musical tercero 10
El pulsopulsopulsopulso es el latido de la música. Al igual que el latido de tu corazón, la música tiene su propio la-tido. Muchas veces el pie sin darnos cuenta marca ese latido.
Recuerd
a
� Vamos a buscar el pulso en esta retahíla de echar
a suertes. Prueba a seguir el pulso con alguna par-
te de tu cuerpo. Para ello, apréndela primero.
Una, dola, tela, catola
quila, quilete, estaba la Reina
en su gabinete. Vino Gil
apagó el candil, candil candilón.
Cuenta las veinte que las veinte son.
� Ahora vamos a buscar el pulso en estos ritmos, y
lo colocamos con una rayita encima.
� Contesta: ¿qué figura musical coincide con el pulso: la
negra, la corchea o la blanca?
Lenguaje musical tercero 11
Cuando repetimos un ritmo constantemente, sin parar,
estamos interpretando un ostinato rítmicoostinato rítmicoostinato rítmicoostinato rítmico Recuerda
� Aprende este ostinato
2
Lenguaje musical tercero 12
Tú tú tú so - lo tú. Na–da me im-por-ta más que tú
� Ahora vamos a acompañarlo usando los instrumentos con los siguientes ritmos
2
2
2
2
� Adivina y completa
1.– Es la nota que se escribe en la segunda línea
2.– No hay sonido
3.– Figura musical que dura dos pulsaciones
4.– Se escribe al empezar el pentagrama
5.- Es la nota que se escribe en la tercera línea
6.– Figura musical que dura un pulso
7.– Cinco líneas para escribir música
1
2
3
4
5
6
7
Lenguaje musical tercero 12
� Encuentra las notas que están bien dibujadas y rodéalas
Mano izquierda
� Usa las dos manos para leer estos ritmos:
� Pasa las notas al pentagrama:
Lenguaje musical tercero 14
Mano derecha
mi–fa-sol mi–sol-la mi-fa–sol-la
xilófono
� Escribe las notas en el pentagrama, y cántalas. Recuerda donde se escriben SI— LA—SOL
Si si si la la la si si si si la la la sol sol sol la la la si si la la sol so sol
Lenguaje musical tercero 15
Mí– ra—la es—cú– cha– la. Tú la pue-des en-con-trar. Mí-ra-la sí-gue-la pe– ro de-ja- la vo - lar
� Recordamos la posición para escribir: SI—LA-SOL-MI. Copia cada nota 5
veces
si la
sol mi
Silencio de negra, dura un pulso (ta)
Silencio de blanca, dura dos pulsos (ta-a)
� En los siguientes ejercicios rítmicos, escribe silencios en los huecos, de negra si hay un pulso y de blanca si hay dos.
Después léelos.
Lenguaje musical tercero 16
� Adivina el orden en el que el profesor entonará estas palabras. Rodea la sílaba que suena más fuerte
una dola
tela catola
vino Gil Can
dil
Lenguaje musical tercero 17
Silencio de
corchea
� En primer lugar vamos a aprender a escribirla. Dibuja el signo, primero
repasándolo.
� Ahora dibuja, una serie de dos corcheas y dos silencios.
� Vamos a practicar con estos silencios.
ti ti ti ti ta ta
ti un ti un ta ta
ti un un ti ta ta
un ti un ti ta ta
� Ahora leemos esta prosodia rítmica: =palmas
Aho-ra tú haz-lo
tú
te to- ca sal tar
2
Lenguaje musical tercero 18
� Para hacer ejercicios de lectura, primero lee sin entonar, luego, te puedes ayudar de la
flauta si no recuerdas los sonidos. Practicamos, si, la, sol, fa, mi.
� Copia cada melodía en el pentagrama que tienes debajo.
2
2
3
� Aprende estas rimas de suertes
China china capuchina ¿En que mano está la china?
En un café se rifa un gato a quien le toque el número cuatro: un, dos, tres, cuatro.
Lenguaje musical tercero 19
� Los siguientes ejercicios son para hacerlos con un compañero.
2
Uno dos tres cuatro cinco seis siete ocho
Plas plas plas plas plas plas plas plas
2
Uno dos cinco siete ocho
Plas plas plas plas plas plas plas plas
2
Uno dos tres cinco seis siete
� Ahora practica tú solo, con las
dos manos en la
i d i d
i d d i d
i d d i i d
claves
La intensidad es la cualidad del sonido por la cual distinguimos
los sonidos fuertes de
los débiles. Recuerda F P
� Realiza los siguientes ejercicios, y fíjate en las
indicaciones de intensidad:
f p
p f
f p
p f
� Clasifica los siguientes sonidos según sean piano o forte.
______ _______ _______
________ ________ _______
Sonido
fuerte
Sonido
suave
2
2
3
3
Lenguaje musical tercero 20
Lenguaje musical tercero 21
Ya conocemos LOS COMPASES. En cada compás,
la primera nota es fuerte y el resto débiles. La
parte fuerte corresponde a los acen-
tos musicales. Recuerd
a
� Practica estos ejercicios con palmadas más fuertes en los
acentos. No olvides poner la línea divisoria.
2
2
3
3
1.- ¿Cuántas líneas tiene el pentagrama?____
¿Y cuantos espacios?_______
2- Dibuja la clave de sol
3.– Escribe la escala musical en el pentagrama:
4.– Di el nombre de estas notas:
5.- Completa:
� El compás de 3/4 tiene ______ pulsos
� El compás de 4/4 tiene ______ pulsos
Pinta de rojo los que sean compases de 3/4 y de
azul los que sean compases de 4/4.
6.– Lee los siguientes ejercicios de ritmo:
3
4
Lenguaje musical tercero Evaluación 1
1.– Escribe las partes de la figura musical:
2.– Escribe el nombre de las siguientes notas
musicales y dibuja la clave de sol
3.– Marca con una rayita el pulso:
e
4.- ¿Qué es un ostinato rítmico?____________
___________________________________
5.– Lee en voz alta estos ejercicios de ritmo:
6.– Lee con ritmo y después rodea la sílaba que
está acentuada en esta retahíla:
Una dola, tela, catola
Quila quilete estaba la reina
1.– Dibuja las siguiente figuras musicales: Blanca _____ negra _____ corchea _____ Silencio de blanca ______ Silencio de negra_______ Silencio de corchea_____ 2.- Pon en el pentagrama las siguientes notas Sol la si sol fa mi do 3.– Escribe tres cosas que produzcan sonidos fuertes y tres que produzcan sonidos débiles: FUERTE DÉBIL
4.– Lee este ejercicio usando las dos manos. 5.– Pon el acento en los siguientes ejercicios de ritmo:
i d d i d
2
2
Lenguaje musical tercero Evaluación 3
Semicorchea: cuarto de pulso
� LLLAAA DURACIÓNDURACIÓNDURACIÓN DEDEDE LOSLOSLOS SONIDOSSONIDOSSONIDOS Está indicada por los distintos tipos de notas. Cada figura tiene una duración.
Redonda: 4 pulsos
Blanca: 2 pulsos
Negra: 1 pulso
Corchea: medio pulso
� Realiza los siguientes ejercicios de ritmo. Anota mediante una rayita, el número de pulsos que dura en cada caso.
Lenguaje musical 4º - 1
4
4
4
� Inventa algún ejercicio de ritmo parecido a los anteriores
4
� Copia el ritmo que escuches.
4 clarinete
� LLLAAA LIGADURALIGADURALIGADURA : es una línea cur-
va que une dos notas, que tie-nen la misma altura sonora. Se une la duración.
2 tiempos 1 tiempo
3 tiempos
si si
observa
� Fíjate en el ejemplo anterior y completa
tiempos
tiempos tiempos
tiempos
� Lee los siguientes ejercicios de entonación,
puedes practicarlos con la flauta. Anota el com-pás
� Copia las notas que te indiquen
Lenguaje musical 4º - 2
Leng
uaje m
usical 4º - 3
� L LLAAA INTENSID
AD
INTENSID
AD
INTENSID
AD : Es la pro
pie-
dad
de los so
nidos
de se
r más
o men
os fue
rtes
, más
o m
enos
su
aves
o piano
.
� Une cada fenómeno
atmosférico
con la
intensidad que le corresponde..
Llovizna
Lluvia
Chaparrón
Graniza
da
Térm
inos
Térm
inos
Térm
inos
Térm
inos
Abrevia
tura
Abrevia
tura
Abrevia
tura
Abrevia
tura
Signif
icado
Signif
icado
Signif
icado
Signif
icado
Pian
issimo
pp
Muy
sua
ve
Pian
o p
Sua
ve
Mez
zopian
o mp
Med
io S
uave
Mez
zofo
rte
mf
Med
io fue
rte
For
te
f Fue
rte
For
tiss
imo
ff
Muy
fue
rte
�
Lee la siguien
te pro
sodia aplican
do los mat
ices
de inte
nsidad
en el or
den
siguien
tes:
P PP - -- MP
MP
MP - -- F FF - -- MF
MF
MF - -- P PP
Pipiri gaña
Que viene la
araña
Esconde la
mano
Qu
e viene el gallo
Material elaborado por : Mª Lourdes Leal
� EEELLL PUNTILLOPUNTILLOPUNTILLO: : : Se coloca al lado
de la nota y le añade la mitad de su valor.
� Vamos a practicar con el puntillo. No olvides
poner el compás.
Lenguaje musical 4º - 4
Lenguaje m
usical 4º - 5
� E EESTUDIO
STUDIO
STUDIO D
EDE
DE U
NA
UNA
UNA PARTIT
URA
PARTIT
URA
PARTIT
URA
& 2
4
� Estos son los pasos que puedes dar para estudiar una
partitura, y luego interpretarla.
Le
emos el ritm
o de la canción :
Decimos el nombre de las notas, sin en-
tonarlas y a ritmo de negras:
Sol, mi, sol , mi, la, la ...
Decimos el nombre de las notas, respe
-tand
o el rimo
Sol m
i sol m
i la la la si
Entonam
os las notas a ritmo de negras,
nos ayud
amos de la flauta
Lo
unimos tod
o, entonam
os las notas, y
seguimos el ritm
o
Lenguaje musical 4º - 6
& T
ra
ba
jam
os c
on
esta
me
lod
ía
� Copia y practica el ritmo de la canción, cada compás en un cuadro
� Escribe el nombre de las notas que salen en la canción y léelas a ritmo de negras
� Une las dos cosas y podrás cantarla.
Se
gu
imo
s t
ra
ba
jan
do
el
pu
ntil
lo
� V
amos
a lee
r es
tos ej
ercicios
� A
hor
a lo h
acem
os e
n el pen
tagr
ama. N
o olvides
la clav
e.
� I
den
tifica
est
os ritmos
pon
iénd
ole
un núm
ero se
gún su
enen
:
Ob
serv
a e
sta i
magen
, en
ell
a
pu
ed
es
ver
los
inst
rum
en
tos
de c
uerd
a f
rota
da,
y l
a p
osi
-
ció
n d
el
inte
rpre
te p
ara
to
-
car.
De i
zqu
ierd
a a
dere
cha
verá
s: v
iolí
n,
vio
la,
vio
lon
-
chelo
y c
on
trab
ajo
.
Leng
uaje
mus
ical 4
º - 7
Leng
uaje m
usical 4º - 8
� E EEL LL SIL
ENCIO
SIL
ENCIO
SIL
ENCIO
DE
DE
DE CORCHEA
CORCHEA
CORCHEA dura
la m
itad
de un pulso de ne
gra
� Vam
os a trabajar estos esque
mas, hazlo despacio al
principio para hacer bien estos silencios tan cortos.
Haz estos ejercicios con veloci-
dad
, pu
edes usar la flauta, y cui-
da mucho respetar los sile
ncios
� Cop
ia estas notas en el pen
tagram
a en
el lugar correc
to.
Sol la sol sol la sol sol fa mi
Si la sol fa sol sol mi fa sol la sol
Material elaborado por : Mª Lourdes Leal
� L LLAAA S
EMIC
ORCHEA
SEMIC
ORCHEA
SEMIC
ORCHEA: : : es la figura
musical que
equivale a 1/4 de
la neg
ra.
� Le
emos las sem
icorch
eas en
estos ejercicios.
� Practica en este pen
tagram
a la escritura de semicorch
eas, rec
uerd
a po
nerla clave.
Recuerda
Blanca = ta-a
Neg
ra = ta
Corch
ea = titi
Sem
icorch
ea = tikitiki
Leng
uaje m
usical 4º - 9
Lenguaje musical 4º - 10
� Lee estos fragmentos y ordénalos después en el orden en que los escuches, tocados por la flauta
de tu profesora.
4
� Seguimos practicando las semicorcheas. No olvides poner el compás, y señalar
los compases que hay en cada fragmento.
Lenguaje musical 4º - 11
Material elaborado por : Mª Lourdes Leal
� Las figuras musicales.
negra blanca
corchea
corcheas
Semicorchea
Silencio de negra
Silencio de corchea
Silencio de blaca
q e
h q q
x
Recuerda las figu-
ras musicales, y
une con flechas
� Lee y canta. Usa la flauta para entonar. Dibuja la clave y compás
� Copia el ritmo que oigas. Serán de cuatro tiem-
pos cada compás. Repítelo antes de copiarlo.
Material elaborado por : Mª Lourdes Leal
Leng
uaje m
usical 4º - 12
�
Nos dividim
os en cuatro grupo
s, cad
a grup
o cantará o
tocará con
la flauta un compás. Despu
és, vamos a to-
car segú
n el ord
en que
se vaya propo
nien
do. Al final,
todos juntos.
�
Lee estos ejercicios de ritm
o
& & & &
Esta canción es un
cano
n. Pod
éis juga
r co
n ella tod
o lo que
queráis
�
Escucha estos ritm
os en compás de 2/4
y ord
énalos
Mate
rial ela
bora
do p
or : M
ª Lourd
es Leal
Leng
uaje m
usical 4º - 13
¿ Sa
brías re
solv
er
est
as equiv
ale
nci
as?
Com
ple
ta lo q
ue
falt
a…. Y lo c
om
-pru
ebas
�
Una bla
nca
dura
igual que _
______negra
s
�
Una n
egra
dura
igual que _
_____ c
orc
heas
�
Una redonda d
ura
igual que _
____ b
lanca
s
�
Una redonda d
ura
igual que _
____ n
egra
s
�
Una n
egra
dura
igual que _
____ sem
icorc
heas
�
Dos negra
s dura
n igual que _
_____ b
lanca
�
Cuatr
o n
egra
s dura
n igual que _
____ redonda
�
Dibuja las no
tas eq
uivalentes
negras corcheas
�
Lee pr
imer
o el ritmo, lu
ego el nom
bre
de las no
tas y
fina
lmen
te can
ta:
& &
2
4
Canci
ón d
e c
una india
Sabes dib
uja
r un
atr
apasu
eños?
Material elaborado por : Mª Lourdes Leal
Leng
uaje m
usical 4º - 14
Ahora vamos a componer.
Usa los elementos de
arriba para inve
ntar tu
propia canción.
�
Coloc
a es
tos co
mpa
ses en
el orden
que
des
ees en
el pe
ntag
rama. U
sa las notas: mi, sol y
la.
No olvides
pon
er la clave, el co
mpá
s y las lín
eas de fina
l.
2 4 2 4
Ta ta titi ta sh ta tiki tiki ta tiki tiki ta ta-a
Tikitiki titi ta– a tikitiki sh titi ta ta ta titi ta
�
Escribe las no
tas qu
e co
rres
pond
en a estos ritmos
Material elaborado por : Mª Lourdes Leal
Leng
uaje m
usical 4º - 15
Vamos a ver si sois
capace
s de tener bue-
nos reflejos y mucha
atención para estos
ejercicios
�
Practica estos ejercicios po
r grup
os:
�
Ahora prue
ba po
nien
do es
ta
melod
ía al grup
o 1
Sol do fa mi mi sol dodododo
La fa la lalalala sol sol mi
�
Rec
uerd
a don
de se
escriben
las notas y pásala al
pentag
rama. N
o olvides
la clave y el com
pás de 4/4
Material elaborado por : Mª Lourdes Leal
Leng
uaje m
usical 4º - 16
DA
CA
PO
A F
INE
Esta es una expresión del lenguaje m
usical, que está al final de la partitura. Nos
indica, que hay que ir al principio y term
inar en el lugar donde pone fine.
CAPO= cabeza
FINE = fin
DA CAPO A FINE= Desde el principio hasta el fin
� Interpreta estas partituras y practica DA CAPO A FINE
DA CAPO
A FINE
& 2
4
FINE
& 2
4
DA CAPO
A FINE
FINE
2
4
& DA CAPO
A FINE
FINE
� Completa los huecos:
Material elaborado por : Mª Lourdes Leal
Leng
uaje m
usical 4º - 17
Creo que en estos
pentagramas fal-
tan cosas ¿Sabes
cuáles?
�
Pon todas aquellas cosas que faltan: clave
, plicas, líneas divisorias...Es una
canción m
uy conocida.
4
4
�
Recordamos la posición de las notas en el pentagrama
Sol mi sol fa mi re mi sol la do la si do
Mi sol la sol si do la sol fa m
i re m
i fa sol mi
Este es un instrumento de la
familia del viento-m
etal.
Material elaborado por : Mª Lourdes Leal
Leng
uaje m
usical 4º - 18
� E EEL LL IN
TERVALO
INTERVALO
INTERVALO
: : : Es la distancia
que hay entre dos son
idos
�Escribe el nombre de estos intervalos y escríbelos en el segundo pen-
tagrama sol - la
Sol –m
i sol—
la do— sol mi—
fa sol - si si - sol
�Lee estos ejercicios de ritmo
Los intervalos pueden
ser: • ascendentes
• descendentes
�De los intervalos del ejercicio an-
terior, escribe tres ascendentes y
tres descendentes:
Mate
rial elaborado por : Mª Lourd
es Leal
Leng
uaje m
usical 4º - 19
� L LLI
NEAS
INEAS
INEAS A A A
DIC
IONALE
SDIC
IONALE
SDIC
IONALE
S: :: so
n las qu
e
se aña
den
a la no
ta que
se sa
le de
las cinc
o lín
eas del pen
tagr
ama
�
La nota do grave de la flauta, se escribe con una línea adi-
cional. Practica su escritu
ra en este pentagrama
�
Vamos a dibujar dos escalas co
mpletas. Comenza
mos desd
e el do que hemos
practicado. En las notas agudas debere
mos ir añadiendo líneas adicionales.
�
Usando un compás de 4/4, inventa ritmos usando todos los elemento
s que has apre
ndido este curso: semicorcheas, silen-
cio de corchea, puntillo...
Mate
rial ela
bora
do p
or : M
ª Lourd
es Leal
Leng
uaje m
usical 4º - 20
Resu
elv
e e
stos je
roglífico
s
¿A q
ué h
ora
nos vem
os?
¿D
e q
ué te h
as disfr
aza
do?_
_______
¿Cóm
o se lla
ma tu n
ovia
?________
Busc
a e
n la sopa d
e letr
as
P A N D E R O G C U F W K O J K T C E F
G J S C R N J Y K L D G U C T T B J Y S
H B C M Y H E A R Y J H K L K I V N M A
Z R W R U M L J X G E I O P L M J E T L
F Y B C A J A C H I N A G H Y B S F H E
B I K O S T B H J H L K U B N A R V R U
B Y H R M K I O L G F O D F G L J F G Ñ
V W S C G Y H U J I K I F B F E F E V A
V F G H J U K K C S X F C O V S G V V T
C S E E G H T J N G B D H J N K J K K S
N Y J T B D F Y R U K I C D F O C S S A
F T H E J U C L A V E S L O P L E D F C
e
1.– Dibuja las siguientes figuras
Blanca:______ negra:______ corchea:______
2.– Dibuja los siguientes silencios:
Blanca:_____ negra:______ corchea:_______
3.– Escribe la escala m
usical
4.– Completa estos compases de 2/4 : puedes
usar negras, blancas, corcheas y sus silencios
2
2
5.– Escribe el nombre de estas notas
6.– Lee los siguientes ejercicios de ritmo
7.– Recuerda ¿cuántos pulsos vale la blanca al añadir-
le el puntillo?
Material elaborado por : Mª Lourdes Leal
NOMBRE__________________________________
1.– Ordena estos ritm
os según los escuches
2.– Dibuja la escala en orden descendente
3.– Rodea el compás incorrecto, para ello m
ar-
ca los pulsos
4.– Lee este ejercicio de ritmo
5.– Canta esta m
elodía
6.– Di el nombre de algún instrumento de cuerda
2
2
Material elaborado por : Mª Lourdes Leal
NOMBRE__________________________________
1.–
Ord
ena e
stas
figura
s de m
ayor
a m
enor
dura
ción:
2.-
¿Para
qué s
irve l
a L
IGA
DU
RA
? Se
ñala
la r
esp
uest
a
corr
ect
a:
�
Para
quit
arl
e d
ura
ción a
la n
ota
�
Para
unir
la d
ura
ción d
e d
os
nota
s
�
Para
cam
bia
r la
alt
ura
sonora
de l
a n
ota
.
3.-
Lee e
stos
eje
rcic
ios
de r
itm
o
Rodea l
as
nota
s qu
e t
ienen l
igadura
4.–
Lee e
ste e
jerc
icio
y r
ecu
erd
a q
ue d
ebes
resp
eta
r el
ord
en d
e l
ect
ura
DA
CA
PO
A F
INE
5.–
Rodea l
as
nota
s co
n l
íneas
adic
ionale
s
6.–
Esc
ribe e
l nom
bre
de e
stos
inte
rvalo
s, e
indic
a s
i so
n a
scendente
s (A
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4
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ª Lou
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MB
RE__________________________________
� Dibuja la clave de sol
� Dibuja las siguientes figuras musicales
Material elaborado por : Mª Lourdes Leal
� Lee y entona las notas, están ordenadas de forma que su práctica te sea más cómoda.
Material elaborado por : Mª Lourdes Leal
� Lee y entona las notas, están ordenadas de forma que su práctica te sea más cómoda.
Material elaborado por : Mª Lourdes Leal
� Lee estos ejercicios rítmicos, donde repasas todo lo aprendido en este curso
4
2
3
4
4
Material elaborado por : Mª Lourdes Leal
� Lee estos ejercicios rítmicos, donde repasas todo lo aprendido en este curso
4
2
3
4
4
Material elaborado por : Mª Lourdes Leal
� Pentagrama
� Clave de sol
� Figuras musicales: redonda, blanca, negra, corchea
semicorchea.
� Silencios: de blanca, negra, corchea y semicorchea
� Compases: de 2, 3 y 4 tiempos
� Notas graves y agudas
� El pulso
� Las partes de la figura m
usical
� Ostinato rítmico
� Intensidad del sonido
� Duración
� Ligadura
� Puntillo
� Da capo a Fine
� Intervalo
� Líneas adicionales
Material elaborado por : Mª Lourdes Leal
� E EEL LL ORIG
EN
ORIG
EN
ORIG
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DEL
DEL PE
NTAGRAMA
PENTAGRAMA
PENTAGRAMA: : : En la Edad
Med
ia, el m
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Leng
uaje m
usical 5º - 1
� R
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Ut que
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Reso
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Famuli tu
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Material elaborado por : Mª Lourdes Leal
� E EEL LL ACE
NTO
ACE
NTO
ACE
NTO Y YY EL ELEL COMPÁ
SCO
MPÁ
SCO
MPÁ
S: : : E
l acento es el indicador, que nos sir-
ve para saber en qué com
pás está una melodía.
� Vam
os a trabajar el acento y el com
pás. Realiza los siguientes ejercicios de ritmo
Te - ne—
mos un pul—so que es re—
gu—lar
Marca el pulso con las palmas y recita al mismo tiem
po
Repítelo pero ahora señala los acentos con este signo <
Es— te tex—
to tie—
ne rit– mo si—gue lo y ya ve—rás
Señala los acentos y divide en compases
Al—go de mú—
si - ca nos ven-drá b
ien
Este últim
o ejercicio: ¿en qué compás está 2/4, 3/4 o 4/4?
Canon Anónimo s. XVIII
& & & &
2
1
� Copia la escala descendente
Material elaborado por : Mª Lourdes Leal
Lenguaje musical 5º - 2
Material elaborado por : Mª Lourdes Leal
Lenguaje musical 5º - 3
� S SSIG
NOS
IGNOS
IGNOS DE
DE
DE RE
PETICIÓ
NRE
PETICIÓ
NRE
PETICIÓ
N: : : R
ecuerda que los dos puntos al final
nos llevan a repetir el fragm
ento
& � Solfea esta canción, y haz las repeticiones que sean adecuadas.
4
� Com
pleta estos ejercicios tal y com
o quedarían al realizar sus repeticiones. Dibuja tú
la clave de sol
4
4
� Com
pleta estos cuadros con el ritmo que escuches. Pueden aparecer las notas que tie-
nes al lado
Material elaborado por : Mª Lourdes Leal
Lenguaje musical 5º - 4
� Solfea esta canción, y haz las repeticiones que sean adecuadas.
� Esta es una canción popular de Hungría. Vam
os a tocarla con la flauta y la acom
pañaremos con los siguientes ostinatos
� Con esta canción es fácil improvisar una segunda melodía. Inténtalo cuando la tengas bien estudiada, con algún com
pañero.
Ca
nci
ón
po
pu
lar
de
Hu
ng
ría
4 4 4 4
re re fa fa
la la fa fa
4 4 4 4
2 veces
2 veces
Como puedes ver, la síncopa, co-
mienza en una parte débil, y se
prolonga a una fuerte.
Material elaborado por : Mª Lourdes Leal
Lenguaje musical 5º - 5
� L LLA AA S S SÍNCOPA
ÍNCOPA
ÍNCOPA: :: Es cuando una nota comienza en una parte débil
y se prolonga a una parte fuerte
� Practica estas síncopas
4 4 � Practica esta melodía en la que aparecen síncopas. Ambas melodías se pueden interpretar simultánemanete
& 4
& 4
Material elaborado por : Mª Lourdes Leal
Lenguaje m
usical 5º - 6
� Inventa ahora tú, cinco fórm
ulas más. T
en cuidad
o de ajustarte a los cuatro pulsos del com
pás
� T
rabajam
os con diferentes fórm
ulas rítmicas. Posteriormente las usarás para crear tus propios ejercicios de ritm
o.
Tod
os estos ejemplos están en compás de cuatro por cuatro
� Por último vamos a trabajar estas polirritm
ias sencillas a dos
manos.
2
4
2
4
2
4
2
4
No
te
de
san
i-
me
s a
un
qu
e
pa
rezc
a d
ifíc
il
al
pri
nci
pio
� R
ecuerd
a estas notas y escríbelas en el pentagram
a
sol la do sol mi fa sol sol la sol
do si la sol la sol fa mi sol re do
Material elaborado por : Mª Lourdes Leal
Leng
uaje m
usical 5º - 7
� A
pren
de esta m
elod
ía en la que
aparece
n semicorch
eas.
& &
Observa los silencios de
blanca y redonda ¿e
res
capa
z de dec
ir en qué
se diferen
cian?
Anota aquí tu respuesta
� E
ste pe
ntagrama que está deb
ajo es para que im
provises una respu
esta en los pu
lsos que
están señalados con
las rayitas. A
nota lo que te inven
tes.
� D
espu
és lee
estos ejercicios, el prim
ero en
com
pás de 2/4
, el seg
undo de 4/4
y el último es
para que
tú lo inven
tes.
� Practica estos ejercicios, siguiendo este orden: 1.º el ritm
o, 2º la lectura de notas y por último unes la
s dos cosas, ritmo y entona
ción.
& & Esta pieza es un can
on. Cua
ndo
sepas solfearla, puedes tocarla
con cuatro com
pañeros.
2 4
& 2 4
2 4
&
Melodía popular inglesa
Material elaborado por : Mª Lourdes Leal
Leng
uaje m
usical 5º Ref
uerz
o-1
Material elaborado por : Mª Lourdes Leal
Lenguaje musical 5º - 8
� C CCONOCEMOS
ONOCEMOS
ONOCEMOS A AA L L LUDWIG
UDWIG
UDWIG VAN
VAN
VAN BEETHOVEN
BEETHOVEN
BEETHOVEN: : : Nace en Bonn el 16 de diciembre de 1770, y murió el 26
de marzo de 1827 en Viena.
� Fue hijo y nieto de músicos, por lo que su padre le inició en este arte. Intentando imitar a M
ozart, su
padre Johann le instruyó musicalm
ente de una form
a severa.
� En 1792 viajó a Viena, donde estableció su residencia habitual. Estudió con Haydn y Salieri. Su expe-
riencia como pianista le permitió relacionarse con la nobleza, donde adquirió prestigio.
� A los veintiséis años advirtió los primeros síntomas de su sordera, enferm
edad que fue aumentando y
que le llevó a encerrarse en sí mismo y en su música.
� “Oda a la Alegría”: Esta es una de las obras más famosas de este autor. Puedes solfearla y tocarla con algún instru-
mento.
SI B
EM
OL
EN
LA
A
RM
AD
UR
A
C
omo
apar
ece
el
bem
ol a
l pri
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gram
a, si
g-ni
fica
, que
est
á en
la
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adur
a, c
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l, sie
mpr
e qu
e to
quem
os
la n
ota
SI, s
erá
el S
I be
mol
.
� LLLAAA ANACRUSAANACRUSAANACRUSA: : : Hay melodías que no empiezan en el tiempo fuerte del primer compás: a esto se le llama comienzo en ANACRUSA.
¿Sabré yo recono-
cer esas anacrusas?
� Vamos a rodear la parte fuerte de los siguien-tes compases.
� Ahora responde: • El primer ejemplo es de compás _______ y la
parte fuerte es el____________ pulso.
• El segundo ejemplo es de compás ________.
La parte fuerte es el __________ pulso
• El tercer ejemplo es de compás __________.
La parte fuerte es el __________ pulso.
En un compás la parte fuerte es el primer pulso.
� Observa en qué parte del compás, comienza esta canción:
� Ahora vamos a aprenderla y así notarás el efecto de empezar una melodía en anacrusa, es decir en la parte débil del compás.
A - rro -yo cla—ro. Fuen– te se— re– na quien
te ti -roel pa—ñue— lo sa-ber qui -sie—rá.
-12-
Creado por Lourdes Leal
� EEELLL TEMPOTEMPOTEMPO::: En función de la velo-cidad de una obra, puede ser:
♦ ADAGIO: va más lenta ♦ ANDANTE: velocidad normal ♦ ALLEGRO: va más rápido.
� Vamos a trabajar este concepto con un trabalenguas. Léelo en los tempos:
Una gallina pinta, perlinta, pelizanca, repitiblanca Con sus pollitos pintos, perlintos, pelizancos, repitiblancos. Si la gallina no fuera pinta, perlinta, pelizanca, repitiblanca
Los pollitos no serían pintos, perlintos, pelizancos, repitiblancos � Utilizando un metrónomo que indique el
tempo, lee estos ejercicios. Luego pasa
las notas al pentagrama.
Sol la fa la do si sol la sol mi
3
4
2
4
Mi la sol sol mi fa sol la la la sol la mi
� Busca varias melodías o músicas que te gusten. Escribe
el nombre en este cuadro, después busca el pulso y di
en qué tempo crees que está.
-13-
Creado por Lourdes Leal
SE BUSCA
En el ejercicio anterior
síncopas, ligaduras y figu-
ras con puntillo. Señálalas.
� Elige un módulo melódico, el que tú quieras, e inventa una melodía. Compara la tuya con la de otro compañero y verás
las variaciones o coincidencias. No olvides la clave y el compás al principio de la canción, y las líneas divisorias.
� Ahora practica con estos ejercicios de ritmo. No olvides poner el compás.
-14-
Creado por Lourdes Leal
�
Solfea
esta ca
nción
, despu
és tócala con la flaut
a y ac
ompá
ñala con
el o
stinat
o qu
e ha
y pr
opue
sto.
Usa para el ostinato los i
ns-
trum
entos q
ue desee
s.
2
4
2
4 �
Complet
a esta
can
ción invent
ándo
te la
s notas que
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n. O
bserva que
las p
rimeras notas coin
ciden
con
la can
ción de
arrib
a. Despu
és tócala pa
ra ve
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a.
2
4
OS
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Leng
uaje m
usical 6º - 1
Material elaborado por : Mª Lourdes Leal
Material elaborado por : Mª Lourdes Leal
Leng
uaje m
usical 6º - 2
�
Vamos a re
alizar a
ctividades d
e ritmo t
rabajan
do las sem
icorcheas. P
ero a
ntes re
cuerda la duración
de las notas
1 2 3 4 1 2 3 4
1 2 3 4
1 2 3 4
1 2 3 4
�
Copia el ritm
o que oigas
4
4
3 2 2 2
�
Inventa tú ejercic
ios de ritmo, usando las
notas que estam
os trabaja
ndo.
No olvides separar de
forma correcta los com-
pases en los ejercicios de
ritmo anteriores. Solo
tienes que fijarte en el
compás que está al prin-
cipio.
2 2
Material elaborado por : Mª Lourdes Leal
Leng
uaje m
usical 6º - 3
�
Interpreta utiliza
ndo la voz con una buena articulación
. Podéis hacerlo en grupos.
4
Je
j
e
j
a
ji
ji
ji
ji
ja
jo
jo j
o jo
ji
ji
j
i j
i
ja
4
Ji
ji
j
i j
i j
a
ja
jo j
o jo
jo
je
ji
ji
j
e
ji
ji
j
e
�
Solfe
a estas partituras, y después có
piala
s para practicar. E
s un fragmento de “La verbena de la palo
ma”
4
¿ Dónde vas con mantón de ma ni la ?¿Dónde vas con ves-ti do chi - ne? A lu - cir - me y a ver la ver - be - na y a
LA
ZA
RZ
UE
LA
: Es
un
gé
ne
ro lí
rico
mu
sica
l esp
añ
ol,
en
el q
ue
se
co
mb
i-
na
esc
en
as
can
tad
as,
otr
as
ha
bla
da
s
y b
aile
s.
�
Ahora vamos a separar los com
pases, recuerda que para ello debes mirar c
uantos pulsos
entran en cada com
pás. En
el cuadro del final escribe cuantos com
pases te han salido.
Material elaborado por : Mª Lourdes Leal
Leng
uaje m
usical 6º - 4
�
Recuerda las equivalencias d
e las n
otas, y com
pleta este árbol.
2
4
3
4
4
4
�
Copia las n
otas y después léelas.
No olvides dibu
jar la clave.
güiro
güiro
güiro
Sol la fa sol mi la si
do la sol do si la sol
Material elaborado por : Mª Lourdes Leal
Leng
uaje m
usical 6º - 5
�� LLAS
AS A
LTERACIO
NES
ALT
ERACIO
NES : Se co
loca
n delan
te de la nota qu
e se
mo-
difica, sub
iend
o med
io ton
o (sos
tenido), bajan
do med
io ton
o (bem
ol) o an
ulan
do un
a alte
ración
(bec
uadro).
�
Entona estos ejercic
ios, cantando o
con ayuda d
e la flauta.
Becuadro sostenido bemol
�
Aprende a dibujar en el pentagrama
Sostenidos
�
Escribe
las n
otas qu
e corresponden co
n las negras d
el piano, debajo los sos-
tenidos y arriba
los bem
oles.
do
sol
fa
mi
re
la
si
Bemole
s
becuadros
Deb
es can
tar co
n muc
ha af
inac
ión
los so
sten
idos
y
bem
oles
4
4
4
4
Material elaborado por : Mª Lourdes Leal
Leng
uaje m
usical 6º - 6
�
Recu
erda
las l
igadu
ras y
las s
íncopa
s. Ro
dea de
azu
l las ligadu
ras y
de rojo
las sí
ncop
as. H
arem
os estos ejer
cicios
por gr
upos, usan
do
instrumen
tos.
Grup
o 1
Grup
o 2
Grup
o 1
Grup
o 2
Ti ki ti ki ti ti ki
Ti ki ti ki ti ki ti
�� NNUEV
OUEV
O E
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A RÍT
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O
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En esta melod
ía de
una
pop
ular ca
nción
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s. Ro
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compá
s don
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aparecen
. Despu
és so
lfea esta ca
nción
.
Material elaborado por : Mª Lourdes Leal
Lenguaje musical 6º - 7
�� LLOS
OS INTERVALO
SIN
TERVALO
S: : Son la distancia
que hay entre dos sonidos
La dist
ancia
de mi a
fa es u
n interva
lo ascend
ente
La dist
ancia
de do a la
es u
n interva
lo de
scen
dente
�
Fíjat
e en
este eje
mplo:
1 2 3 4 5 6
Mi-fa-sol-la-si-do
Desde mi a
do h
ay se
is salto
s (in
cluyend
o mi y
do)
por eso se
lla
ma:
interva
lo de
sexta ascen-
dente.
�
Ahora tú, e
scrib
e como s
on estos in
terva
los. P
rimero,
anota con pu
ntito
s la distancia
que sepa
ra lo
s sonidos, y lu
ego d
i qué in
terva
lo es.
Interva
lo de
4ª d
escend
ente
�
Ahora inventa interva
los qu
e cumplan lo
que se in
dica debajo
Interva
lo de
2ª d
escend
ente
Interva
lo de
5ª a
scen
dente
Interva
lo de
4ª a
scen
dente
Interva
lo de
6ª d
escend
ente
Interva
lo de
3ª d
escend
ente