ESTRUCTURA

Índice “Enseñar Lengua en ...” “EJE ...”

– NAP del eje y del año– Saberes que se ponen en juego– Propuestas de enseñanza

Evaluación de los aprendizajes del eje Bibliografía

Hablar en la escuela

“todos los chicos

saben hablar” diferentes lenguas

o variedades el valor del diálogo la palabra del maestro

Hablar en la escuela

El rol de la escuela en el desarrollo de la oralidad

APRENDER A LEER Y ESCRIBIR EN LA ESCUELA

Alcances del término “alfabetización”

Alfabetización como proyecto escolar

Alfabetización inicial Ingresar a la cultura escrita ¿Saber para qué, qué y cómo leer y escribir? Alfabetización temprana.

¿Cómo trabajar con textos desde el comienzo de la

alfabetización?

Comprender el sistema alfabético. Enseñanza explícita.

APRENDER A LEER Y ESCRIBIR EN LA ESCUELA

Se retoman preguntas clásicas en torno

de la alfabetización (¿Por dónde

empezar? ¿Con qué letra? ¿Con qué

método?) y se las contextualiza dentro

de una propuesta integral.

Propuestas de enseñanza

Consideraciones disciplinares y didácticas Estrategias de trabajo Sugerencias de actividades, propuestas de

itinerarios Registros de clase Producciones de niños Cuentos, poesías y otros textos

Propuestas de enseñanza

Situaciones de enseñanza: conciliar lo nuevo con la mejor tradición.

Actividades específicas con texto, frase / oración, palabra, letra.

Gestión de la clase: el pizarrón, el cuaderno, distintas formas de agrupamiento, el plurigrado.

El maestro

Modelo lector y escritor. Trabajo “en colaboración”. Enseñanza explícita.

Los alumnos

Distintos puntos de partida y distintos ritmos de aprendizaje.

¿Qué hace solo? ¿Qué hace en colaboración?¿Cómo se presenta el incremento paulatino de

la autonomía?

Propuestas de enseñanza

Participación de familia y comunidad

Propuestas de enseñanza

¿Cómo organizar secuencias de trabajo que articulen aprendizajes de distintos ejes del área?

¿Cómo todas las áreas contribuyen con el proyecto alfabetizador?

Otras características del material

recomendaciones de libros

referencias a páginas web

relaciones con Trengania

Evaluación Confianza en que los chicos pueden

aprender a leer y escribir Puntos de partida y diversos modos de

desarrollo Hay plazos Se evalúan distintos aspectos. Los

aprendizajes son variados y no se dan en etapas claramente delimitables

La enseñanza: contar con diferentes estrategias (variables individuales, grupales, y culturales)