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CONFEDERACIN ESPAOLA DE ASOCIACIONES DE PADRES Y MADRES DE ALUMNOS
Dirigido a nias y niosde entre 6 y 12 aos
Clara Redondo Sastre
M Reyes Guijarro Ruiz
Cuento sobre nios y nias con discapacidad
UN DELFN SALEDEL SOMBRERO
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ndice
Prlogo
Un delfn sale del sombrero 1
Autora:
Clara Redondo Sastre
Ilustraciones:
M Reyes Guijarro Ruiz
Coordinan:Jess M Snchez Herrero
Nuria Buscat Cancho
Isabel Bellver Vzquez-Dodero
Edita:
CEAPA
Puerta del Sol, 4 - 6 A
28013 MADRID
Primera edicin:
Diciembre 2013
Maquetacin:
IO Sistemas de Comunicacin
Imprime:
IO Sistemas de Comunicacin
Enrique Granados, 24
28523 MADRID
JUNTA DIRECTIVA DE CEAPA:
Jess M Snchez Herrero, Jess Salido Navarro, Nuria Buscat Cancho, Eusebio Dorta Gonzlez,Juan Manuel Jimnez Lacalle, Jos Pascual Molinero Casinos, Elena Gonzlez Fernndez, Carmen AguadoCabellos, Nieves Natalia Garca Prez, Juan Antonio Vilches Vzquez, Jos Luis Lupiaez Salanova,Emilia Ruiz Acitores, Mustaf Mohamed Mustaf, Ascensin Pinto Serrano, Lois Uxio Taboada Arribe,Jos Luis Pazos Jimnez, Andrs Pascual Garrido Alfonso, Petra Angeles Palacios Cuesta y Ana Moya Daz.
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Prlogo
El objetivo de esta publicacin es aportar un instrumento a pdres y madres para trabajar con sus hijos e hijas de entre 6
12 aos los derechos de los nios y nias con discapacidad
Los nios aprenden a travs del juego, la actividad ldica
su manera de conocerse y conocer tambin la realidad que
rodea. El juego les permite interiorizar conceptos, habilidade
valores que les permitirn tener un desarrollo integral y que
sern tiles para manejarse con sus amigos y con ellos mism
Los cuentos, la imaginacin, es el idioma que ms les moti
Ledos conjuntamente con padres y madres aportan una her
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cesidades educativas especiales para las que requieren
ferentes apoyos especficos en los entornos en los que
desenvuelven.
En muchas ocasiones, esta discapacidad o dificultad es motde discriminacin. Varias veces, estos nios y nias se encue
tran con diferentes obstculos (fsicos, educativos, actitud
intolerantes, etc.) que les impiden desarrollarse plename
y tener las oportunidades y condiciones de vida adecuad
Adems, en algunas situaciones, tambin pueden ser vctim
de situaciones de violencia fsica, psicolgica o emocional.
De acuerdo con la Convencin sobre los Derechos del Nio,
menores con discapacidad poseen los mismos derechos q
cualquier otro nio. Adems del derecho a la no discriminaci
hemos de sealar que estos nios y nias deben disfrutar
mienta divertida y mgica que facilita muchsimo el abordaje de
temas de inters con los hijos e hijas dentro de un marco ldico
y relajado y de un marco afectivo que fortalecer el vnculo con
ellos, clave para su desarrollo afectivo y personal.
Por eso, hemos escogido el lenguaje de los cuentos para en-
sear a los nios conceptos, actitudes y valores relacionados
con la integracin y los derechos de los nios y nias con dis-
capacidad. Como hemos sealado, el cuento es un instrumento
ideal para que padres e hijos se unan en torno a una misma
actividad, convirtindose as en un vehculo excelente para es-
tablecer una comunicacin clida y positiva que permita a pa-
dres y madres educar en valores.
Un nmero muy importante de nios y nias tienen algn tipo
de dificultad o discapacidad que les hace presentar unas ne-
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Para garantizar que los nios y nias, sea cual sea la naturale
de sus dificultades, sean realmente comprendidos, apoyado
no discriminados es necesario cambiar las ideas preconcebid
existentes y poner en cuestin lo que omos sin criterios o
la informacin precisa. Lo que pensemos sobre ellos medi
en cmo nos comportemos. Para ello, es necesario que ca
biemos nuestra mirada y que la convirtamos en una mirada
acercamiento y apoyo que promueva su integracin e inclusi
Las familias y la escuela somos las que tenemos la respon
bilidad de educar a nuestros hijos e hijas a vivir y convivir
el mundo, a ensearles valores que permitan aceptar, tolera
valorar la diferencia.
De esta forma, creemos que es fundamental que los pad
y madres, como educadores, favorezcan esta nueva mirada
slo de los derechos garantizados por la Convencin, sino tam-
bin de derechos como recibir un tratamiento adecuado (obtener
una ayuda especial), derecho a expresar su opinin sobre cual-
quier medida que les afecte, a ser consultados e informados y
tener la oportunidad de participar, etc.
Para garantizar los derechos de los nios y nias con estas
dificultades, es fundamental un cambio de mentalidad y de
mirada.
Son nios y nias como los dems, que juegan, se ren, se
divierten, se pelean, se emocionan o se enfadan. Conocer a
estos nios y nias permite que los entendamos, interpretemos
mejor sus conductas y podamos tener un mayor acercamiento
que promueva su inclusin.
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Cmo resuelve el protagonista el conflicto que ocurre en
cuento?
Qu valores nuevos ha aprendido en el desenlace del m
mo que estn vinculados a la integracin y derechos de
nios con discapacidad?
Este cuento ha sido escrito por una cuentista de prestigio e il
trado por una dibujante especializada en infancia. Esperam
que lo disfrutis y que os sirva para que la educacin en va
res tome protagonismo en vuestras casas.
tomen conciencia de la importancia de la inclusin y no discrimi-
nacin de los nios y nias con dificultades.
A travs de este cuento, y de los sucesos que vive Andrs, un
nio con Sndrome de Asperger, un trastorno severo del desa-rrollo, pretendemos aportar una mirada diferente de compren-
sin, acercamiento y apoyo. Con el fin de ayudaros a dialogar
sobre estos valores y sobre los derechos de los nios y nias
con discapacidad, os proponemos una serie de preguntas cuya
lectura puede serviros de gua en la conversacin con vuestros
hijos e hijas para favorecer una reflexin conjunta sobre los va-
lores y sus contenidos.
Qu le ocurre al protagonista del cuento?
Qu consecuencias tienen las diferentes decisiones que van
tomando los personajes del cuento?
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Lola sabe que no me gusta que la gente se me acerque a m
de un metro y medio, as que se sienta en la otra esquina
banco. Estoy bien cuando est ella. La miro, pero ella no
mira. Da una patada a una piedra que haba a sus pies. Est
segundos sin decir nada y de repente empieza a mover muc
las manos.
Iris es tonta! Rematadamente tonta! La muy tonta no
capaz de decir que no a nada ni a nadie. Es que es tonta
todo dice que s. Que s a todo. Estoy harta de estar pendie
de ella. No se puede ser ms tonta!
Habla a toda velocidad, y me recuerda a un cmic
Mortadelo y Filemn en el que Mortadelo se transforma en u
taladradora que no para de hacer agujeros en el suelo, ta-
ta-ta-ta, porque huye de unos que lo quieren aplastar y deja
planchado como una pegatina. Lola habla a toda velocidad
ha repetido la palabra tonta 5 veces, lo que significa que
bien no se ha dado cuenta de que lo estaba repitiendo to
el rato, o bien piensa que yo tambin soy tonto y que no
hablar ni mandar todo el rato guasaps ni hacer nada de lo
que hacen.
Por ah viene. Ha llegado a tiempo por un minuto y 20 segundos.
Hola, Andrs!
Hola.
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Es la primera vez que escucho eso de ser carne de ca
Est claro que significa algo, que no tiene nada que ver con
carne y con un can, y que est relacionado con Iris Gasc
Son las tpicas palabras que juntas significan algo muy disti
a lo que significa cada una por separado. A todo el mundo
da por utilizarlas. Hay gato encerrado, te pongo la miel en
labios y cosas as. Pero yo no comprendo lo que quiere de
esta en particular, as que se lo pregunto a Lola.
A ver, carne de can significa que tiene todas las papele
para que le pase algo malo me dice, flexiona las pierna
las sube encima del banco formando un tringulo issceles.
Ms o menos lo he entendido. Lola se quita de la mueca u
pulserita de esas de cuentas de colores y empieza a toquetea
con el dedo pulgar y el ndice. Parece que ha terminado
conversacin porque ya no habla, es como si yo no estuvie
all. Pero no se levanta ni se va, que sera lo normal si no tien
nada ms que decir. As que antes de que se levante y
vaya, le pregunto que para qu me necesita. Se lo pregu
entero a la primera. No me gusta esa palabra, porque siempre
me han dicho que a los amigos no se los insulta, y la palabra
tonta es un insulto. Pero no se lo digo.
Qu. No me vas a preguntar nada?
No.
De verdad no me vas a preguntar nada?
Qu quieres que te pregunte?
No s, algo. Que por qu estoy enfadada.
Vale. Por qu ests enfadada?
Ay, dios, es que todo hay que explicrtelo. Pues ya te lo
he dicho, Andrs. Mi mejor amiga es carne de can. Todo el
mundo se aprovecha de ella porque a todo dice que s.
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Le contesto que s. De momento, s. Aunque tengo un poco
lo, porque no soy experto en los graffiti y no s qu proble
puede haber en que se pinte en paredes que ya estn sucia
Mierda, es que no la puedo dejar sola. Bueno, te lo vo
contar despacio para que me entiendas, vale?
Vale le digo.
Llevan varios das muy raros los dos. Todo el rato cuchichean
Hace un par de semanas escuch cmo Franco le deca q
haba tenido un sueo. Agrrate: llenar las paredes del cole
con graffiti. Le dijo: A que sera increble, Iris. Ella, que
miraba con cara de pnfila, le dijo que s, claro, es que no
capaz de pronunciar otra palabra. Aghhh, qu rabia.
Ests hablando muy rpido le digo, porque se me es
acumulando los datos.
Perdona. Es que no puedo resistir que no sea capaz
cuidarse por s sola. Me preocupo por ella y a ella le da
porque tengo curiosidad por saberlo. Y entonces me lo cuenta
todo del tirn. Bueno, del tirn no. Lola sabe que me tiene que
hablar poco a poco, para que no me aturulle y lo entienda bien.
Ya sabes que soy muy amiga de Iris, verdad?
Le contesto que s.
Bueno, y ya sabes que Iris dibuja muy bien, le gusta hacer
graffiti.
Le digo que no, que no lo saba.
Pues ya lo sabes. Ella va a pintar en muros deshabitados
y por ah. Con el permiso de sus padres, claro. Es buena, y le
gusta mogolln. Pero suele ir con Franco, que me he enterado
de que, adems de ir a los sitios a los que va Iris, pinta en
paredes prohibidas y nunca pide permiso a sus padres. Me
sigues?
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Quiero que la sigas esta tarde. Segn les escuch decir
viernes darn la sorpresa. Dios, no puedo soportarlo. Hoy
jueves!, y maana viernes! Entiendes?
Le digo que s lo entiendo. Y le pregunto por qu no va ella
es amiga de Iris Gascn y le importa tanto lo que le ocurra.
Es que no te he dicho que tengo que ir al dentista. Y eso
sagrado en mi familia. Irs, verdad? Dime que s, dime que s
Esto me hace gracia, aunque no me sonro. Tanto rollo con q
Iris Gascn dice a todo dice que s, y eso es lo que quiere q
yo diga. Pienso en la palabra no, y en la palabra s. Las d
son adverbios, uno de negacin y otro afirmativo. Dos palab
de dos letras y significan todo lo contrario. Porque no hay na
ms contrario que un no y un s.
Dime que s, por favor.
Le digo que s, y ella me da las instrucciones muy despacio, p
que yo me entere. Primero tengo que ir a su casa y espera
pincel enorme. Si estoy al aire libre y hay nubes, me siento
ms tranquilo, porque las miro y escojo una e imagino que la
moldeo con las manos y la convierto en lo que yo quiero. No me
hace falta tener los ojos abiertos, los cierro y ya est.
Pero nunca me he agobiado por que a otro le pudiera pasar
algo malo. Eso no lo entiendo. Aunque a ella no se lo digo.
Bueno, y aqu es donde entras t, Andrs.
Le pregunto que dnde tengo que entrar.
Pues en la investigacin. Aunque a ti te d igual, t para m
eres un buen amigo. Confo en ti, sabes?
Me gusta esto que dice. Es bueno que alguien confe en ti,
segn dicen mis padres. Y ellos me han dicho que yo soy bueno
en eso. La gente confa en m porque no miento ni engao.
Y que esa es una caracterstica de mi persona. Entonces, mis
padres tienen razn. Lola confa en m. Pero no creo que tenga
que decrselo; ella ya lo sabe porque me lo ha dicho.
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Son las 6 y 54 de la tarde
estoy observando el portal
Iris Gascn, por si sale. Ha
pensado coger un cuaderno p
apuntar todo lo que va pasand
luego enserselo a Lola, pero
voy a tener manos para todo,
que se me ha ocurrido una ide
hacer fotos con mi mvil. Ten
que: seguir a Iris Gascn, ver
que hace sin que me vea, y espe
a que Lola me llame para dec
dnde estoy. Y menos mal que
calle est desierta y no hay na
que me pueda molestar. Aunq
me palpita mucho el corazn. M
pongo los dedos ndice y coraz
en la puerta hasta que salga. A escondidas, claro, para que
no me vea. Segundo: la sigo hasta donde vaya y no la pierdo
de vista. Tercero: tendr el mvil a mano (en silencio, esto me
lo repite varias veces, que lo ponga en silencio) para que me
pueda localizar. Yo le dir dnde estoy y nos encontraremos en
ese lugar. Me pregunta si lo he entendido. Le digo que s, pero
no le digo que no me parece bien que espe a su amiga, ni que
se preocupe tanto por ella. Ella sabr lo que hace y dnde se
quiere meter. Esto no se lo digo.
Bueno, pues nada ms. Adis y suerte.
Se ha despedido de m como si fuera una espa que tiene que
decir las palabras justas para que el enemigo no sospeche. A
partir de ahora, YO soy el espa. Y tengo que hacerlo lo mejor
posible, para que Lola siga confiando en m.
* * *
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cargada de no s qu. Me hubiera gustado contar los coch
que pasan, eso lo hago cuando me paro en un semforo, pe
es imposible, ya no puedo hacer ms cosas a la vez.
Chico, me puedes decir la hora?. Qu susto me ha dado e
seor. Me lo ha preguntado justo cuando me estaba guardan
el mvil en el bolsillo. Por qu ha tenido que preguntarme a
si hay ms personas en la calle. Sabr que estoy espian
a Iris Gascn? No, no puede ser, no lo conozco de nada.
tengo ganas de responderle, pero s tengo hora, y le digo q
son las 7 y 25, y sigo andando rpido porque ya se ha pue
en verde el semforo. Tengo el corazn a tope. No s si
buena idea esto de ser espa.
Seguimos andando y ella ha mirado hacia atrs. Seguro que
notado el flash. Me estoy empezando a poner nervioso. Creo q
no me ha visto, menos mal que me he escondido detrs de e
rbol. El seor del reloj se me ha quedado mirando como un sa
Qu mira, seor, es que no ha visto nunca a un chico? Esto no
lo digo, porque lo que quiero es que me deje en paz.
en la mueca y tengo 194 pulsaciones. Miro al cielo, pero no
hay nubes. Ya est anocheciendo. En la calle hay 14 coches
aparcados. 1 negro, 9 blancos y 4 rojos. Como mis pulsaciones.
Por fin sale. Me da miedo seguirla por detrs, as hacen los
espas en las pelculas, que normalmente son los malos. Se me ha
acelerado otra vez el corazn. Pero pienso que es un favor que le
estoy haciendo a Lola. Ella confa en m, y yo no puedo defraudarla.
Empieza la persecucin. Son las 7 y 15 minutos de la tarde.
Lleva a la espalda una mochila y va vestida con un chndal de
color rojo y unas zapatillas de deporte.
Despus de recorrer varias calles, se para en un semforo.
Mientras espera a que se ponga en verde, hago dos cosas.
Una, dibujar desde el cielo con una lnea imaginaria el trayecto
que hemos seguido hasta ahora: de frente, giro a la izquierda,
recto y giro a la derecha, recto y giro a la izquierda, recto y a
la derecha, y recto: es el dibujo de una escalera que sube. Y
dos, hacerle una foto para que se vea que lleva una mochila
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Arajo y en Roberto Antnez. La directora es muy seria. Siemp
lleva en la mano un manojo de llaves que le cuelga del pantal
no usa faldas, solo pantalones. Se llama doa Berta, y va siemp
Sigue andando y va directa al instituto. A estas horas el instituto
est cerrado porque han acabado las clases. Parece que Lola tena
razn. Algo raro est pasando. Pienso en la directora. Y en Daniela
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S. Te estaba haciendo una
foto.
Mierda, no se lo tena que haber
dicho.
Y por qu?
No tengo ms remedio que
contarle la verdad. Toda la verdad
del tirn. Ah va.
Lola dice que eres tonta y que
est preocupada por ti porque
cree que vas a hacer algo malo
hoy en el instituto. Dice que no
sabes decir que no a nadie. Me
ha pedido que te siga.
a toda velocidad por los pasillos. Parece que tiene prisa por llegar
a no s dnde. Lola dice que esa seora le da miedo. A m no,
pero si eso que va a hacer Iris Gascn est prohibido, le va a caer
un castigo de los grandes. Y los castigos no son buenos.
Ya est: ah estn los dos, Iris Gascn y Franco Solfa. Se saludan
con la mano y se ensean lo que llevan en las mochilas, pero
no distingo nada, estoy demasiado lejos. Es verdad que han
quedado en el instituto. Esto se pone feo. Voy a hacer una foto
para que Lola lo vea, pero me tengo que acercar un poco ms.
Eh! Qu haces t aqu, Andrs?
Mierda, me ha pillado. Qu le digo. Cuenta hasta 60 y reljate,
Andrs, me digo. Venga, 1, 2, 3 59 y 60. No puedo traicionar
a Lola. Me ha encargado este trabajo y se lo tengo que hacer.
No puede enterarse de por qu estoy aqu, pero me lo est
preguntando. Qu hago?
Eeeeeooo! Que qu haces aqu, Andrs. Me estabas
haciendo una foto con el mvil?
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un sombrero (del que sale un delfn). Esto lo hago porq
necesito relajarme. Mis pulsaciones deben de estar ahora
170; mejor, mucho mejor. Abro los ojos. Ya estoy ms tranqu
Por ah viene Lola.
Hola, Andrs. Qu, qu has averiguado. Iris ha venido c
Franco, verdad?
Le contesto que no. Que se han encontrado en la puerta. Y
enseo las fotos.
Lo saba, es que lo saba. La que se va a liar.
Le digo que tena razn. Que han entrado al instituto y q
detrs ha venido doa Berta. No le he dicho lo del panta
verde, la blusa, el sombrero y el delfn. Quiero darle toda
informacin, pero no puedo: se lleva las manos a la cabeza
dice que ya no aguanta ms, que se va a casa, que no pue
estar todo el da protegindola. Y tambin, que le duele
muela que le han empastado.
Sabes qu? Pues que le digas a Lola de mi parte que s
cuidarme sola.
Y en cuestin de 3 minutos ocurre lo siguiente: Iris Gascn y
Franco Solfa se van para el instituto. Llegan a la puerta y llaman
al timbre. Alguien les abre desde dentro, entran y cierran la
puerta detrs de ellos. Me tengo que sentar en un banco porque
estoy aturdido con tantas cosas que estn pasando. Desde el
banco, veo que llega doa Berta con esa forma de andar que
parece Groucho Marx. Lleva su mogolln de llaves en la mano.
Vuelvo a contar del 60 al 1, porque no entiendo nada. Siento el
telfono que me vibra en el bolsillo del pantaln. Es Lola. Que
dnde estoy. En el instituto. Me pregunta si estoy bien. Le digo
que no, que el corazn me palpita por lo menos a 200 por hora.
Voy para all, me dice.
Estoy mareado. Cierro los ojos. Se me ha quedado grabada
la figura de la directora. En mi mente es como un gigante,
ocupa todo el espacio negro de mis ojos cerrados, y con un
pincel imaginario le doy de brochazos por el pantaln (que
pinto de verde), la camisa (que pinto de negro), le pongo
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Qu narices pasa? dice, y se empieza a morder la u
primero un dedo y luego el otro. Te lo dije. Este es el fin de
Quiero decirle lo que me dijo Iris Gascn ayer, pero no
atrevo.
Venga, vamos a ver lo que pasa.
No, yo me quedo aqu.
Entonces yo me quedo contigo. He dormido fatal. Toda
noche pensando en lo que poda ocurrir hoy. No veo a Iris. N
Franco. Est claro. Seguro que ya los han expulsado. Te lo d
Pero no entiendo qu hacemos todos aqu. Seguro que es
intentando limpiar las paredes.
Yo no digo nada porque no s qu ha podido pasar. Ayer no
dije lo que me haba dicho Iris Gascn.
Iris Gascn me dio un mensaje ayer para ti.
Joer, Andrs, la que se va a liar. Venga, vmonos. Aqu ya no
podemos hacer nada.
Ya es de noche, y mis padres estarn esperndome. Yo tambin
quiero irme. Tengo hambre. Ojal me hayan preparado unos
canelones, mi comida favorita. Aunque la probabilidad es mnima,
porque antes de ayer hubo canelones, y me los preparan una
vez cada ciertos das. Como no hay una regla fija, cada 2 das
o as pienso que puede haber canelones para cenar. Hoy me
conformo con llegar a mi casa, cenar y meterme en mi habitacin
para no hablar con nadie. Hoy he hablado demasiado.
* * *
Viernes por la maana. Son las 8 y 21 cuando Lola y yo llegamos
al instituto. Ayer me pidi que viniramos juntos, que no quera
ver sola el desastre. Hay un montn de gente fuera. En un
recuento rpido, calculo que hay 86 personas. Ms nosotros
dos, 88. Demasiadas personas juntas.
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Atencin, chicos! Hay algo que quiero contaros. Apare
doa Berta con su manojo de llaves en la mano y lo ha
sonar. Tengo el placer de ensearos una obra de arte q
han preparado dos distinguidos alumnos de este instituto.
No quiero saber nada de ella!
Parece que abren las puertas. Todos nos quedamos en silencio.
Solo se escucha un pajarito que no se calla.
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Pero, pero A Lola no le salen las palabras. Me va
hacer el favor de contarme cmo lo has hecho?
NO. NO te lo voy a contar.
Cuando escucho la respuesta de Iris Gascn me entran ganas
rer. El no lo ha pronunciado muy clarito. Pero no me sonro.
siguiente que ocurre es que Iris Gascn le da un beso en la mej
a Lola. Yo entro en el instituto. Huele a pintura dulce que se
mete por la nariz hasta el cerebro. Lola va todo el rato a mi la
(ahora s mantiene mi distancia de seguridad), callada. El pas
central no es muy largo, y est lleno de dibujos: un nio encima
una pelota azul gigante como mirndose el ombligo. Un tabl
de ajedrez en perspectiva y dos reinas enfrentadas, pero la re
blanca est en la casilla negra y la negra en la blanca (esto no
entiendo). El gato de Alicia en el pas de las maravillas subid
una farola. Y ms. Hay ms. Pero yo ya no quiero seguir aqu,
quiero ir ya a clase. Miro a Lola. Est como parada. Pienso que
habr dado cuenta de que las personas no son exactamente
que aparentan ser. Pienso que dejar de estar preocupada por
Qu?! Lola me mira con cara de sapo.
Estos distinguidos alumnos son Iris Gascn y Franco Solfa.
Aqu los tenis. Aparecen los dos por la puerta y se quedan
ah quietos. Me pidieron permiso para mostrarnos su obra, y
aqu tenis el resultado. Han estado toda la noche trabajando.
Os dejo 20 minutos para que admiris lo que han pintado en
el pasillo central. Muy importante! No se puede tocar, porque
la pintura todava est fresca. Y despus cada uno a su clase.
No me lo puedo creer, no me lo puedo creer, no me lo puedo
creer. Qu narices ha pasado
Lola se me acerca a ms de un metro y medio. No quiero estar
con ella ahora. Me voy para adentro. Pero ella viene detrs de
m. Iris Gascn est en la puerta, muy, muy sonriente. Cuando
llegamos a su lado, le dice a Lola:
Esto te lo dedico, Lola. Por ser buena amiga ma. Pero no te
preocupes ms por m, no es necesario.
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Gascn. Pienso que ella ha confiado en m, y eso me gusta. Se me
viene Mortadelo otra vez a la cabeza. Se ha disfrazado de ratn y
lo ha espachurrado un elefante. Y me vuelven a dar ganas de rer.
Esto me recuerda que hay mayor probabilidad de que esta noche
haya canelones para cenar.
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CONFEDERACIN ESPAOLA DE ASOCIACIONES DE PADRES Y MADRES DE ALUMNOSPuerta del Sol, 4 y6 A y28013 MADRID yTelfono 91 701 47 10 yFax 91 521 73 92
Email: ceapa@ceapa es y www ceapa es
UN DELFN SALEDEL SOMBRERO
Cuento sobre nios y nias con discapacidad
A travs de la lectura compartida del cuento, esta publi-
cacin ofrece a padres y madres una herramienta ldica y
afectiva para fomentar el dilogo y la reflexin con sus hijos
e hijas de 6 a 12 aos sobre conceptos y valores relaciona-
dos con los derechos de los nios y nias con discapacidad,
con su integracin, inclusin y no discriminacin.
Con este cuento, y los sucesos que viven sus personajes,
pretendemos aportar una mirada diferente de comprensin,
acercamiento y apoyo, no condicionada por los estereoti-
pos, que permita garantizar los derechos de los nios y ni-
as con discapacidad.
Financiado por: