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DesarrollodelIdiomaInglés(ELD,porsussiglaseninglés)ylosEstándaresenCalifornia
paraELD2015-2016
ServiciosparalosPadres,laComunidadylosEstudiantes
¿Porquées importanteellenguaje?
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esencialparalacomunicación
nospermiteexpresarprocesosintelectualesavanzados
trasmitirpensamientosyemocionesinternos
paradarlesentidoalpensamientocomplejoyabstracto
preservarlacultura
¿Porquéesimportantepreservarelidiomanatal?
1. Personal: esencialparalaidentidad
2. Social: vínculoconlasfamiliasylosmiembrosdelacomunidad
3. Educacional: altorendimientoacadémico
4. Intelectual: desarrollaryexpresarpensamientocrítico
5. Económico: aumentaroportunidadesdeempleo
[©2000,IDRA.EsteartículooriginalmenteaparecióenelboletíninformativoIDRAporlaAsociacióndeDesarrollodeInvestigacionesInterculturales.-Paramayorinformación,visite:http://www.idra.org/IDRA_Newsletter/January_2000_Bilingual_Education/Why_is_it_Important_to_Maintain_the_Native_Language?/#sthash.bSE3h2fm.dpuf
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¿Quéindicanlasinvestigaciones?
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• Lasdestrezasylosconocimientosdelectoescriturasetransfierenentreidiomas.
• Enseñaralosestudiantesaleerensuidiomanatalpromuevealtosnivelesderendimientoenlectura.
• Laexperienciabilingüemejoralafunciónejecutivadelcerebro(laplanificaciónysolucióndeproblemas).
¿Quédebensercapacesdehacerlosestudiantesconelidioma?
• Comprenderyevaluarlasideasytextoscomplejos
• Construirexplicaciones
• Justificarrespuestas
• Expresarideaseinformaciónalosdemásutilizandolenguajeacadémico 6
Lenguaje y Literatura en inglés (ELA)
¿Quédebensercapacesdehacerlosestudiantesenlenguayliteraturaeninglés?
Leerlasoracionesqueprovienende“¿Quésucedióconlaenergíasolarparausoenelhogar?
Simultáneamente,lospreciosdelpetróleobajarondrásticamente,perjudicandoaunmásalaindustriadeenergíasolar.Paraelaño2000,elcostodeinstalaciónymantenimientodeunconjuntodepanelessolareseramuyaltoyelusoresidencialdeestesistemadisminuyó.
¿Quéconclusionespuedeellectorsacarconbaseenlasoracionesacercadelasprediccionesdelautorsobre"LaSalvacióndelPropietariodeCasa:EnergíaSolar"?Respaldaturespuestaconevidenciadeltexto.
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9o GradoPreguntadelexamendeprácticadelaEvaluaciónde
SmarterBalancedparaLenguayLiteraturaenInglés(ELA)
¿Quédebensercapacesdehacerlosestudiantesenlasmatemáticas?
• LisayJason ambosrepartenperiódico.Durantelaprimerahora,Jasonrepartió15periódicos.LisayJason continúanrepartiendoperiódicosalamismavelocidadporlaspróximasdoshoras.
• Completalatablaparaindicarcuántosperiódicosrepartiócadaunodurantelasegundaytercerahora.
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9o GradoPreguntadematemáticas delaPruebadePrácticadela
EvaluaciónSmarterBalanced
¿QuéeselDesarrollodelIdiomaInglés(ELD)?¿Quées? Instruccióndiariadelidiomainglésquesele
proveeatodos losaprendicesdeinglés.
¿Porqué?ParaayudaraquelosELaprendaningléslomásrápidoposibleyparaqueentiendanyutilicenelinglésacadémico
¿Cómo? ELDIntegral
Meta: Quelosestudiantesaprendicesdeinglésesténpreparadosparalauniversidadylascarreras
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¿QuéesELDIntegral?
ELDDesignadoTiempoespecíficoduranteeldíaenelcuallosaprendicesdeinglésestudiancómofuncionaelidiomainglés,conelfindequeparticipendeunamaneraexitosaenlostrabajosacadémicos.
ELDIntegradoDuranteeltranscursodetodoeldíayentodaslasmateriasalosaprendicesdeinglésselesenseñaautilizarelidiomainglésamedidaquetambiéndesarrollansuconocimientodelidiomainglésacadémicoydelcontenidoacadémicobásico.
Fuente:PrincipiosnormativosparaELA/ELD
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¿QuésonlosEstándaresELDdeCA?
¿Quéson?Destrezasquelosaprendicesdeinglésdebendominarenelidiomainglésparacumplirconlasexpectativascorrespondientesalniveldegrado
¿Porqué? Paraayudaralosaprendicesdeinglésadesempeñarseaunnivelcorrespondienteosuperiorasugradoentrabajosacadémicosdetodaslasmaterias.
Meta: Quelosestudiantesaprendicesdeinglésesténpreparadosparalauniversidadylascarreras 11
NuevosEstándaresdeELDparaCalifornia
NUEVOS EstándaresELDdeCAdel2012
AlineadosconlasNormasAcadémicasdelContenidoBásicodeCAenELA
PREVIOS EstándaresELDdeCAdel1997
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CambiosPrincipalesalosEstándaresdeELD
Estándares de ELD por: Parte I- Interactuar de maneras significativasParte II- Aprender cómo funciona el idioma inglésParte III-Utilizar destrezas básicas de lectoescritura
Niveles de Competencia deELD:
1 Principiante2 Preintermedio3 Intermedio4 Preavanzado5 Avanzado
Niveles de Competencia de ELD:
Emergente Ampliación Transición
Estándares organizados por agrupaciones de grados
(K-2, 3-5, 6-8, 9-12)
Estándares organizados por grados:
(K, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8,9-10,11-12)
PREVIOS 1997 NUEVOS 2012
Estándares de ELD por destrezas lingüísticas:
•Lectura•Escritura•Comprensión Auditiva•Expresión Oral
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HojaInformativa1
ContinuacióndelosCambiosPrincipalesalosEstándaresdeELD
PREVIOS 1997 NUEVOS 2012
LosEstándaresdeELDseabordandurante:
•ELD- periododetiempoespecífico
•Duranteeldía—conelusodeestrategiasespecializadas
SeabordanlosEstándaresdeELDdurante
ELDDesignado•Tiempoespecíficoprotegido•LosEstándaresdeELDsonelenfoqueELDIntegrado•Durantetodoeldíaentodaslasmateriasdelcontenidobásico•LosELaprendenautilizarelidiomainglésamedidaqueaprendenlosconocimientodelcontenidodelasmaterias
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DescriptoresdelosNivelesdeCompetencia
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Empiezaaaprenderautilizarelidiomainglés
paraatendersusnecesidadesinmediatasasícomoempiezaaentenderyutilizar
vocabularioacadémico
Amplíayaplicasushabilidadesen
desarrollodellenguajeenformasmás
sofisticadas,apropiadasparasuedadygrado.
Aplicadestrezasdelenguajedenivelsuperior
enunavariedaddecontextos.Transicióna
participacióncompletaenlosdeberesacadémicoscorrespondientesparasu
grado.
TransiciónAmpliaciónEmergente
Ejemplosdel3er Grado
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Yocreoquelasnaranjassonbuenas.
YoestoydeacuerdoconMaryyTomenquecomernaranjasesbueno.
Esaesunabuenaidea,perotambiéncomerotrasfrutasesmejor.
TransiciónAmpliaciónEmergenteEstándar:Aportaropiniones
Estándar:Conectarideas
Losvenadosyelpumavinieron.
Losvenadoscorrieronporquevinoelpuma.
Losvenadoscorrieronporqueelpumaselesacercó.
Ejemplosdel9o-10o Grado
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¿Podríasdecirlodenuevo?
Entiendotupuntodevista,peroestoyendesacuerdocontigo.
EscuchequeexpresasteXynosemehabíaocurridoesoantes.Sinembargo...
TransiciónAmpliaciónEmergente
Estándar:Aportaropinionesypersuadiralosdemás
Estándar:Conectarideas
Yoquieroleeréstelibroporquedescribeelsistemasolar.
Élsequedóencasaendomingoparaestudiarparaelexamendellunes.
Lavidadelasmujerescambióparasiempredespuésdelasegundaguerramundial,debidoaqueseincorporaronenlafuerzalaboral.
¿Cómoestánorganizadoslosestándares?
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HojaInformativa2
ParteI:Interactuardemanerassignificativas
Parte III:Utilizardestrezasbásicasdelectoescritura
Parte II:Aprendercómofuncionaelidiomainglés
Destrezasesencialesdelectoescrituranecesariasparalenguayliteraturaeninglés
JuegodeDestrezasparaConversacionesConstructivas
• Utilice su tiempo de pensar para estudiar el texto visual
• Utilice el texto visual y las indicaciones para desarrollar su Conversación Constructiva.
• Tome turnos siguiendo el patrón de las manecillas del reloj y emplee el lenguaje de la destreza (Crear) para desarrollar su Conversación Constructiva.
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EstrategiasdelDesarrollodelIdiomaparaUtilizarenelHogar1. Motivealosniñosparaqueusensuidiomanatal.
Estonointerfiereconelaprendizajedelidiomainglés.
2. Amedidaqueustedleeohablaconellos,hagapausasparapermitirleshacerpreguntas,hacercomentariosocompletarideas.Pídaleasuhijosuopinión.Porejemplo,pregunte,“¿quépiensasquedebemoshacer?”
3. Platiquetodoslosdíasacercadeactividadesyeventoscotidianos.
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HojaInformativa6
¿Cómosabeustedsisuhijoestáavanzadoapropiadamente?1. Comuníqueseconlosmaestros.
2. Solicitereunionesadicionalesconelmaestrositienepreocupaciones.
3. Hableconlapersonadesignadaparalosaprendicesdeinglésy/oconsejeros.
4. Utiliceelformulario“Tomaracción”. 27
HojaInformativa8
Reflexión
“...dependedeustedcrearunentornoacogedorycómodoenelquesuhijopuedacreceryaprenderlacomplejidaddelidioma.Lasdestrezasdecomunicaciónquesuhijoaprendealprincipiodelavidaseránlabasedesushabilidadesdecomunicaciónenelfuturo.Lasdestrezassólidasenelidiomasonunaventajaquepromoveránunavidadecomunicacióneficaz.”
Citade LeonardoDeValoes, profesoradjunto2014 28