Estrategias para la atención a niños con nee y discapacidad auditiva 1

Universidad PedagógicaNacional

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El reto de enfrentarse a estos niños

Dificultades parala integración

Los sordosforman unacomunidaddiferenciada

La utilizaciónde nuevas

tecnologias

La existencia de un lenguaje propio

La necesidad de crear otros

sistemas máscercanos al sitema

oral

Conocimiento delasrelaciones entre el

pensamiento y lenguaje

Posibilidadescognitivas y de

aprendizaje de los niños sordos

Planteamientoeducativo

satisfactorio.Deteccion temprana

de la sordera

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• Proporcionan con comodidad y sin riesgo datos objetivos sobre funciones sensoriales en sujetos que no pueden describir con precisión sus experiencias perceptivas.

• A supuesto un gran avance en la detección de la sordera en niños muy pequeños.

• Esta prueba permite el diagnóstico auditivo en tonos medios y agudos, así como la situación de algunas lesiones auditivas.

Son pruebas basadas en la respuesta del sujeto ante la percepción de diferentes señales sonoras emitidas y controladas por el evaluador.

La intensidad auditiva es medida en decibelios (dB).

Audición normal: 0 – 20 dBs.

Hipoacusia ligera: 20 – 40 dBs.

Hipoacusia media: 40 – 70 dBs.

Hipoacusia severa: 70 – 90 dBs.

Hipoacusia profunda: + 90 dBs.

tiposhereditarias

Congénitas, suelen ser permanentes e

irreversibles

congenitasAnoxia perinatal, incompatibilidad del

Rh o rubeola, antibióticos, meningitis, lesiones en el sistema nervioso. Algunas veces son

transitorias y reversibles con apoyos.

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Aproximadamente un 30% de las personas con sordera

no han podido ser diagnosticadas con exactitud.

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Edad de comienzo de la discapacidad auditiva

Son variables importantes la edad y el grado en que sufre la pérdida auditiva. (Y el grado de dicha).

Conrad hizo la siguiente clasificación de sujetos con pérdida auditiva a los 85 db:

•Congénita. 47% nivel de habla interna.•Del nacimiento a los tres años. 46% nivel de habla interna.•Después de los 3 años. 93% de habla interna.

Después de los tres años tienen dominancia cerebral más consolidada y adquieren un lenguaje interno semejante al oyente.

Pérdida auditiva.

Desde el punto de vista médico – fisiológico, la pérdida auditiva consiste en la disminución o pérdida total de la capacidad de oír; la persona con pérdida auditiva no sólo escucha menos sino que percibe el sonido de forma irregular y distorsionada, lo que limita sus posibilidades para procesar debidamente la información auditiva

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Localización del daño o

lesión.

Posibles daños o

lesiones.

Tipo de pérdida auditiva.

Oído externo/ oído medio.

Malformaciones.

Presencia de objetos

extraños.

Infecciones.

Presencia de líquido.

Endurecimiento de los

tejidos (otoesclerosis).

De conducción o

conductiva.

A veces puede ser

reversible con tratamiento o

cirugía.

Oído interno. (Cóclea,

nervio auditivo.)

Malformaciones.

Disfunción

Neurosensorial o

sensorineural.

Irreversible en la mayoría

de los casos.

Implante coclear.

Corteza cerebral. Disfunciones.

Lesiones cerebrales.

Central.

Oído externo, medio e

interno.

Componente

sensorineural y

obstáculo de

transmisión aérea.

Mixta.

Tipos de pérdida auditiva por su localización.

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PTA (promedio de tonos

audibles).

Grado de pérdida auditiva.

20 – 40 dB Superficial o ligera

(hipoacusia).

41 – 70 dB Media o media severa.

71 – 90 dB Profunda o severa.

91 o más dB Anacusia o profunda.

Unilateral. La pérdida en un solo oído.

Bilateral. Pérdida en ambos oídos.