Dimensión comunitaria

«Siempre que en un determinado espacio geográfico los individuos se conocen, poseen intereses comunes, analizan juntos sus problemas, y ponen en común sus recursos para resolverlos, podemos afirmar seguramente que ahí existe una comunidad.»

La instituciónEs la que regula los intercambios

ORGANIZACIÓN

COMUNIDAD

Entre

Vínculos de pertenencia

Establecer

Hay dos cuestiones claves:

1° El carácter abierto o cerrado.

2° El tratamiento del concepto de participación.

INSTITUCIÓN

CERRADA ABIERTA

Si la escuela, para preservarse de las adaptaciones y transformaciones, se convierte en una especie de fortaleza amurallada.

Excesivamente permeable, está expuesta a perder su especificidad y a confundirse con otras instituciones

Si se toma como eje la incidencia entre entorno y escuela

Negativa

CUANDO EL ENTORNO LIMITA O IMPIDE EL DESARROLLO DE

PROYECTOS.

Positiva

CUANDO EL ENTORNO FACILITA Y COLABORA EN EL LOGRO DE LOS

OBJETIVOS.

PARA ORGANIZAR EL VÍNCULO DE INTERCAMBIO HAY QUE PRESERVAR SU ESPECIFICIDAD Y EVITAR EL EXCESO DE DEMANDAS.

INI

INTERCAMBIO

EL COMPROMISO SOCIAL DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA SE EFECTIVIZA EN LA CALIDAD DEL SERVICIO, Y TIENE COMO DEBER MEJORAR LA EDUCACIÓN QUE ES EL NÚCLEO DE LA RESPONSABILIDAD DE LA ESCUELA.

2° LA PARTICIPACIÓN:ES EL CONJUNTO DE ACTIVIDADES MEDIANTE LAS CUALES LOS INDIVIDUOS SE HACEN PRESENTES Y EJERCEN INFLUENCIA EN ESE ELEMENTO COMÚN QUE CONFORMA EL ÁMBITO DE LO PÚBLICO.

EL VALOR DE LA PARTICIPACIÓN SE ASIENTA EN TRES CUENSTIONES FUNDAMENTALES:

• Se apoya en una concepción de la sociedad como construcción de hombres libres.

• Destaca la necesidad de contar con el compromiso de los actores para llevar adelante cualquier proyecto institucional.

• Resalta la necesaria contribución a la construcción de un régimen democrático.

Formas de la participación:Formas:1)Indirecta: se concreta en la

elección de los representantes.

2)Activa o directa: supone la intervención del individuo en la gestión de la cosa pública.

Niveles de la participación:NIVEL INFORMATIVO: NO IMPLICA NINGUNA

ACCIÓN NI INFLUENCIA DEL INDIVIDUO.NIVEL CONSULTIVO: SE REQUIERE A LOS

INDIVIDUOS SU OPINIÓN RESPECTO DE LA CONVENIENCIA DE TOMAR O NO CIERTA MEDIDA.

NIVEL DECISORIO: LOS INDIVIDUOS PARTICIPAN COMO MIEMBROS PLENOS EN LOS PROCESOS DE TOMA DE DECISIONES.

NIVEL EJECUTIVO: OPERAN SOBRE LA REALIDAD, MEDIANTE LA CONCRECIÓN O EJECUCIÓN DE DECISIONES ANTES TOMADA.

NIVEL EVALUATIVO: IMPLICA PARTICIPAR A PARTIR DE EVALUAR Y VERIFICAR LO RALIZADO POR OTRO.

PARTICIPACIÓNLÍMITES OBSTÁCULOS

CONDICIONES HISTÓRICAS, SOCIOCULTURALES, DINÁMICA INSTITUCIONAL Y ESPECIFICIDAD DE LA INSTITUCIÓN.

PROPORCIONAN LOS ACTORES Y SU CAPACIDAD E INTERÉS. SEGÚN

ORGANIZAR LA PARTICIPACIÓNCLARA ASIGNACIÓN DE NIVELES.

ESTABLECER Y CLARIFICAR ÁMBITOS DE INTERVENCIÓN.

COMPOSICIÓN DEL GRUPO.FORMAS DE ELECCIÓN DE LOS PARTICIPANTES.

VIVENCIAS Y CONVIVENCIAS

Las normas de convivencia son el necesario conjunto de reglas que permiten, posibilitan y regulan los intercambios entre los diferentes actores que comparten una actividad.

REGLAS: CUALQUIER GRUPO NECESITA

ESTABLECER REGLAS. SÓLO LOS INTEGRANTES DE LOS MÁS

ALTOS ESTRATOS PARTICIPAN EN LA CONSTRUCCIÓN DE REGLAS.

LAS LEYES DEFINEN EN SU TEXTO LAS MODALIDADES A LAS QUE DEBE RECURRIR PARA ESTABLECER LAS REGLAS.

EN TODOS LOS CASOS LOS DIRECTIVOS TIENEN LA

RESPONSABILIDAD DE NO GENERAR INJUSTICIAS Y LA DE NO

AVALAR LA IMPUNIDAD.