Post on 03-Mar-2016
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Se llama DISCALCULIA escolar a las
dificultades especficas en el proceso
del aprendizaje del clculo, que se
observan entre los alumnos de
inteligencia normal, no repetidores de
grado y que concurren normalmente a
la escuela, pero que realizan
deficientemente una o ms
operaciones matemticas.
Trastorno especfico del aprendizaje que afecta a la
correcta adquisicin y ejecucin de las habilidades
aritmticas y del conocimiento numrico.
Desorden severo en el aprendizaje y procesamiento de informacin que contiene
cantidades y/o smbolos numricos.
No atribuible a dficit sensorial, incapacidad
intelectual o de privacin educativa.
Espacio temporal.
Organizacin de nmeros.
Omisin y repeticin de nmeros.
Errores de operaciones matemticas.
Problemas de memoria.
Problemas de razonamiento.
Poco dominio de conceptos.
Dificultades frecuentes con los nmeros, confusin de los signos: +, -,
/ y , reversin o transposicin de nmeros, etc.
Dificultades con clculo mental, seas y direcciones, etc.
Buena capacidad en materias como ciencias y geometra hasta que se requiere un nivel ms alto que exige usar las matemticas.
Dificultad con los conceptos abstractos del tiempo y la direccin.
Incapacidad para realizar planificacin financiera o presupuestos.
Incapacidad para comprender y recordar conceptos, reglas, frmulas, secuencias matemticas (orden de operaciones).
Dificultad para llevar la puntuacin durante los juegos.
DISCALCULIA ESCOLAR NATURAL
DISCALCULIA ESCOLAR
VERDADERA
DISCALCULIA ESCOLAR
SECUNDARIA
Acalculia del desarrollo: Anaritmtica. Inhabilidad para aprender bien los algoritmos (mecnica de las operaciones matemticas.)
Discalculia espacial: dificultad para ubicar y mover espacialmente las cifras, en sus columnas, perdiendo su valor de posicin.
Alexia o Agrafa para nmeros: muy raro en nios.
Discalculia atencional-secuencial: inhabilidad para multiplicar y para llevar a cabo procedimientos, errores en secuenciacin de etapas en las operaciones, errores atencionales. Dificultad para recuperar los hechos aritmticos.
La agrafia o agrafa es un trmino mdico que
hace referencia a la incapacidad total o
parcial para expresar las ideas por escrito.
Esta disfuncin surge a causa de una lesin o
de un desorden cerebral.
La agrafia es tambin la condicin de grafo,
aquel que es incapaz de escribir, que no sabe
hacerlo o que es poco dado para dicha
actividad. En otras palabras, la agrafia es la
prdida de la destreza en la escritura debido a
causas traumticas, ms all de cualquier
perturbacin motora
Por otra parte, cabe mencionar a la alexia, la prdida de la capacidad de leer cuando ya fue adquirida previamente. La alexia suele estar acompaada por la agrafia, aunque la persona puede hablar y entender la lengua hablada.
1 Incapacidad de leer-escribir dgitos individuales (similar a la agrafia-alexia literal). 2 Incapacidad de leer-escribir correctamente cifras de varios dgitos, asignando a cada uno su valor de acuerdo con el lugar que ocupan en la cifra, segn las normas del sistema arabigodecimal (p. ej. ante la cifra 205678, leer "dos millones, quinientos sesenta mil setenta y ocho"). En este tipo de alteracin, con mucha frecuencia se presentan trastornos cualitativamente distintos dependiendo del tipo de afasia asociada: as, si es de tipo motor, se suelen producir errores de tipo gramatical (p. ej., 50 por 500), mientras que si la afasia es de tipo sensorial, los errores producidos suelen ser de tipo secuencial (p. ej., 3.004 por 4.003). 3 Incapacidad de leer, escribir y comprender signos aritmticos (+, -, x, etc.) independientemente de la capacidad de leer o escribir dgitos y cifras.
Acalculia espacial Este defecto consistira, bien en la incorrecta alineacin de los nmeros en la cifra, en las fases inciales del proceso computacional (p. ej., 31 por 13), bien en la inadecuada colocacin en el espacio de los resultados parciales de las multiplicaciones por ms de un dgito, de los restos en las divisiones, etc., mientras se mantienen las capacidades bsicas de clculo simple en operaciones presentadas verbalmente [6].
Alexia y agrafia numrica
DEL DESARROLLO
VERBAL,
PROTOGNOSICA,
LEXICA,
IDEOGNOSICA,
OPERACIONAL.
ADQUIRIDA
AFASICA
DETERIORO
EN
LECTURA DE
NUMEROS
ESCRITURA DE
NUMEROS
ESPACIAL
SUSTITUYE,
INVIERTE.
NO RETIENE
DATOS.
CONFUNDE
SIGNOS .
"SOBRE APRENDIZAJE"
Anime a los estudiantes a visualizar los problemas de matemticas y deles tiempo suficiente para ello
mismo.
* Dtelos de estrategias cognitivas que les faciliten el clculo mental y el razonamiento visual.
* Adapte los aprendizajes a las capacidades del
alumno, sabiendo cuales son los canales de recepcin de la informacin bsicos para ste.
* Haga que el estudiante lea problemas en voz alta y
escuche con mucha atencin. A menudo, las dificultades surgen debido a que una persona
discalculia no comprende bien los problemas de matemticas.
* D ejemplos e intente relacionar los problemas a situaciones de la vida real.
* Proporcione hojas de trabajo que no tengan
amontonamiento visual.
* Los estudiantes discalclicos deben invertir tiempo extra en la memorizacin de hechos
matemticos. La repeticin es muy importante. Use ritmo o msica para ayudar con la
memorizacin.
* Permita al estudiante hacer el examen de manera personalizada en presencia del maestro.
* No regae al estudiante ni le tenga lstima.
Prtese con l como con cualquiera otra persona.
Dificultad para imaginar
una lnea numrica
Ansiedad o actitud
negativa hacia las
matemticas
Dificultad para usar los
dedos al contar
Dificultad para
descomponer nmeros
Otros sntomas descritos por maestros y reeducadores
Especial
dificultad en la resta
Incapacidad para entender
o aprender mtodos de
razonamiento y clculos con
muchos pasos