Diseño Curricular por Competencias Experiencia UPC Dra. Liliana Galván Oré.

Diseño Curricular por CompetenciasDiseño Curricular por Competencias Experiencia UPC Experiencia UPC

Dra. Liliana Galván Oré

CAMBIAR DE PARADIGMAS:

• Currículo yuxtapuesto• Currículo oculto

Perfil profesional Articulaciones

Sistemas deevaluación

Bases conceptuales

ESTADO INICIAL1994

CURRÍCULO BASADOEN COMPETENCIAS

ESTADO ACTUAL2008

Estrategias

Proceso de transformación curricular

1994 Marco Conceptual

Modelo Educativo

Principios pedagógicos

Educación por Competencias

Alverno College

2002 – 2003

2000 – 2001

Perfiles Profesionales por

Competencias

2006 A 2008

Assessment por carreras

Criterios y Plan Assessment

ENTRENAMIENTO DEL CUERPO DOCENTE Y CAMBIO EN LA CULTURA ACADÉMICA Y ORGANIZACIONAL

Concepto de Competencia

Proceso de Diseño

Perfil General por Competencias

2004 Perfiles

Integrados por Competencias

Matrices de Competencias

con cursos

VISIÓN

MODELO EDUCATIVO

MISIÓN

PERFIL: COMPETENCIAS

LOGROS POR CURSOS

OBJETIVOS EDUCACIONALES

Perfiles:Competencias

Modelo Pedagógico:-Principios-Variables

Modelo Educativo

COMPETENCIA

Educación por Competencias

CONOCIMIENTOSSaber

HABILIDADESSaber hacer

ACTITUDESQuerer hacer

• Alverno College, Milwaukee, Winsconsin• Dr. Robert Norton, Decano en Investigación y

Especialista en Desarrollo de Ohio State University

• Dra. Gloria Rogers, Vicepresidenta del

Rose-Hulman Institute of Technology

• Vicerrectorado Académico• Decanos• Directores• Profesores a tiempo completo• Profesores a tiempo parcial• Calidad Educativa

ASESORÍA EXTERNAPARTICIPACIÓNEQUIPO EIDE

EQUIPO LÍDER

Factores Críticos de Éxito

ARQUITECTURA (1)

Arquitectura

C. PeriodismoC. PublicidadC. Marketing

C. Imagen EmpresarialC. Audiovisual y Medios Interactivos

MedicinaNutrición y Dietética

OdontologíaTerapia Física

CIENCIAS HUMANAS (1)

Psicología

Derecho

ECONOMÍA (4)

Economía y Finanzas Economía y Negocios

InternacionalesEconomía y Políticas Públicas

Economía y Desarrollo

ESTUDIOS DE LA EMPRESA (6)

Administración y AgronegociosAdministración y FinanzasAdministración y MarketingAdministración y Negocios

InternacionalesAdministración y Recursos

HumanosContabilidad y Administración

ADMINISTRACIÓN DE HOTELERÍA Y TURISMO (2)

Hotelería y Administración

Turismo y Administración

INGENIERÍA (6)

Ingeniería CivilIngeniería ElectrónicaIngeniería Industrial

Ingeniería de Sistemas de Información

Ingeniería de SoftwareIngeniería de

Telecomunicaciones y Redes

DERECHO (1)

CIENCIAS DE LA SALUD (4)

CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN (5)

Proceso de Diseño Curricular

LÍDERES ÍNTEGROS

Comunicadores Conciencia Ciudadana Creativos Emprendedores Éticos Orientados al Logro Pensadores Críticos

Formar líderes íntegros capaces de transformar

la realidad

PROFESIONALES COMPETENTES

Modelo Educativo

¿Qué busca?

LLUVIA DE IDEASActividades requeridaspor el mercado laboral

CLASIFICACIÓN DE ACTIVIDADESPOR AFINIDAD

PERFILCOMPETENCIAS

Y CRITERIOS

VALIDACIÓN

Comprensión y Producción de

Lenguaje 2

Comprensión y Producción de

Lenguaje 1

Fundamentos de la Gerencia

Taller de Liderazgo personal

Metodología de la Investigación

Ciclo 6 19 créditos

Ciclo 4 21créditos

Ciclo 7 20créditos

Teórico conceptual Investigación Gestión Sentido ético

Autoconocimiento Análisis Social Habilidades técnicas Comunicación

Neuropsicología 1

Psicología General

Teorías y Sistemas

Psicológicos

Epistemología

Teorías de la Personalidad

Psicología del Desarrollo 1

Taller de Creatividad

Psicología Educacional

Taller de Terapia del Arte

Diagnóstico

Taller de Equipos

Cultura Peruana

Taller de Terapia Cognitiva

conductual

Seminario de Investigación Académica 1

Matemáticas Básicas

Estadística general

Estadística Aplicada a la Psicologìa

Neuropsicología 2

Psicología del Aprendizaje

Ética y Ciudadanía

Introducción a la Filosofía

Ecogeografìa del Perú

Psicología del Desarrollo 2

Realidad social Peruana

Taller de Relaciones grupales

Antropología Social

Pruebas psicológicas 1

Psicopatología 1

Instrumentos de la Gerencia

Psicología Clínica

Psicología Social

Psicopatología 2

Taller de Terapia Sistémica

Comunicación en las Organizaciones

Pruebas psicológicas 2

Desarrollo y diseño

Psicología comunitaria

Psicología Organizacional

Taller de Terapia Psicoanalítica

Teoría cognitiva conductual

Teoría Psicoanalítica

Tecnología educativa

Evaluación

Ética en Psicología

Taller de Facilitadores

ELABORACIÓN DE PERFILES POR COMPETENCIAS

Competencias/años/crédito 1 2 3 4 5 6 total

Teórico conceptual 12

3 -- -- 46

Investigación 9 8 4 -- 4 4 29

Análisis social y sistémico -- 9 5 4 18

Autoconocimiento ydesarrollo personal

4 6 6 6 6 6 34

Diagnóstico y Medición -- -- 8 22 32

40 102

Desarrollo y diseño

Tratamiento e intervención

Evaluación

Comunicación 8 -- --

3 -- -- 11

Sentido ético 5 -- 3 -- -- 8 3%

Gestión empresarial -- 3 3 -- -- -- 6 2%

totales 38

50 254

MALLA CURRICULAR

PERFIL PROFESIONAL INTEGRADO

MATRIZ DE CRUCE COMPETENCIAS/CURSOS

PERFIL GENERAL

PERFIL PROFESIONAL

PLAN DE ESTUDIOS

Ejemplo

Perfil de Carrera

Estructura (completa) de la formación .

B) LA FUNCIÓN FORMATIVA (4).

Profesional

personal

intelectual práctica

Goodlad (1995): 4 dimensiones básicas a formar.

EL DEBATE SOBRE LA FUNCIÓN FORMATIVA DE LA UNIVERSIDAD

Saberes

profesionales

Saberes formativosgenerales

Habilidades

generales

Saber hacer

profesional

Perfil Profesional Integrado Derecho

• Investigación Jurídica

• Razonamiento y Análisis Jurídico

• Interdisciplinariedad

• Comunicación

• Visión Empresarial

• Sentido Ético

• Perspectiva Local y Global

• Comunicadores

• Conciencia Ciudadana

• Creativos

• Emprendedores

• Éticos

• Orientados al Logro

• Pensadores Críticos

Razonamiento y Análisis Jurídico:Elabora estrategias, argumentos, operaciones y estructuras legales que le permitan formular alternativas de solución, resolver conflictos,

absolver consultas y lograr una transacción legal.

Criterios:A. Identifica los hechos de la realidad y que son materia

de una controversia jurídica o un asunto de análisis jurídico.

B. Estructura, desarrolla e implementa alternativas de solución a una caso concreto, teniendo en cuenta las necesidades e intereses del cliente, utilizando la negociación, conciliación, arbitraje y/o litigio.

NOMBRE DE LA COMPETENCIA LOGRO

VISIÓN PEDAGÓGICA

Criterio Nivel 1 Incipiente

Nivel 2Iniciado

Nivel 3Aceptable

Nivel 4Logrado

A Identifica los hechos de la realidad y que son materia de una controversiajurídica o un asunto de análisis jurídico.

No lograidentificarhechos jurídicos, para un casoconcreto.

Logra identificar hechos jurídicos, para un caso concreto.

Logra identificar hechos jurídicos más relevantes, para un caso concreto.

Logra identificar hechos jurídicos de manera específica, para un caso concreto y los enlaza con eficiencia con sus efectos jurídicos.

BEstructura, desarrolla e implementa al-ternativas de solución a una caso concreto, teniendo en cuenta las necesidades e intereses del cliente, utilizando la negocia-ción, conciliación, ar-bitraje y/o litigio.

No estructura ni desarrolla ni implementa alternativas de solución a un caso concreto.

Estructura, desarrolla e implementa algunas alternativas de solución a un caso concreto.

Estructura, desarrolla e implementa alternativas de solución a un caso concreto.

Estructura, desarrolla e implementa numerosas e innovadoras alternativas de solución a un caso concreto.

Niveles de Logro por Competencia

Malla curricularInvestigación

Jurídica

Razonamiento y

Análisis JurídicoInterdiscipli-

nariedadComunicación

Visión Empresarial

CICLO 1

Cultura Peruana AComprensión y Producción de Lenguaje 1 BModelo Educativo de la UPC ASeminario Universitario 1 A A / B Destreza Legal 1: Razonamiento Legal A A AOrganización del Estado AInstrumentos para el Análisis Económico yFinanciero en el Derecho A

CICLO 2

Comprensión y Producción de Lenguaje 2 BFundamentos de la Gerencia A A / B / C ASeminario Universitario 2 A CRacionalidad Económica A A / BPropiedad 1 A / B A / B ADerechos Fundamentales y Personales A / B A / BDestreza Legal 2: Redacción Legal B B B

Competencias

Derecho

CRITERIO ESTRATEGIAMÉTODO ASSESSMENT

PLAZO RESPONSABLE REPORTA

AIdentifica los hechosde la realidad y queson materia de unacontroversia jurídicao un asunto de aná-lisis jurídico

• Destreza legal I y II• Análisis Económico del

Derecho.• Práctica Derecho Privado y

Procesal Civil• Prácticas Preprofesionales• Tributario V• Planeamiento Negocios

• Encuestas• Entrevistas• Examen curso• Simulaciones

2006 Director

Carrera• Decano• VAC

BEstructura, desarro-lla e implementa al-ternativas de solu-ción a un caso con-creto, teniendo encuenta los interesesdel cliente, utilizan-do la negociación,conciliación, arbi-traje y/o litigio

• Destreza legal I y II• Análisis Económico del

Derecho.• Práctica Derecho Privado y

Procesal Civil• Prácticas Preprofesionales• Tributario V• Planeamiento Negocios

• Encuestas• Entrevistas• Examen curso• Simulaciones

2007Director Carrera

• Decano• VAC

Razonamiento y Análisis Jurídico

ASSESSMENT

Resultados

¿Se encuentra trabajando en la actualidad? / En el último mes, ¿realizó

algún trabajo o proyecto?

Fuente: OOL/UPC, marzo 2007

0,0 20,0 40,0 60,0 80,0 100,0

INGENIERÍA CIVIL

ARQUITECTURA

PERIODISMO

INGENIERÍA ELECTRÓNICA

DERECHO

ADMINISTRACIÓN Y MARKETING

ADMINISTRACIÓN Y FINANZAS

CONTABILIDAD Y ADMINISTRACIÓN

INGENIERIA DE SISTEMAS

INGENIERÍA DE SISTEMAS DE INFORMACIÓN

INGENIERÍA DE SOFTWARE

INGENIERÍA INDUSTRIAL

¿Se desempeña en su profesión?

100,0%

0,0% 20,0% 40,0% 60,0% 80,0% 100,0%

ARQUITECTURA

DERECHO

PERIODISMO

INGENIERÍA DE SISTEMAS DE INFORMACIÓN

INGENIERÍA CIVIL

Tiempo de inserción laboral(meses)

0,00 0,50 1,00 1,50 2,00 2,50 3,00 3,50

INGENIERÍA DE SISTEMAS DEINFORMACIÓN

INGENIERÍA CIVIL

ARQUITECTURA

DERECHO

PERIODISMO

Promedio

Variableoctubre

2004marzo 2006

marzo 2007

Egresados trabajando 89% 88% 90%

Tiempo promedio de inserción en meses 1.9 1.8 1.3

Opinión de la formación integral recibida en la UPC en una escala del 1 al 6

4.9 4.8 4.8

Estudios sobre egresados

2004- 2007

28 Carreras de9 Facultades

100% Sílabos por Competencias

Plan de acción

Programación Curricular• Ajustes curriculares • Líneas de cursos por competencias

Cuerpo Docente• Talleres de Diseño Curricular• Elaboración de sílabos centrados en resultados• Talleres de Metodología Activa

Calidad • Seguimiento a profesores• Evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje

Departamento de Calidad Educativa

1995Se crea el Departamento de Calidad Educativa

Primero en su género en Perú

Misión DECE

Desarrollar una cultura del aprendizaje que permita implementar el Modelo Educativo.

Objetivos

• Desarrollar una Cultura de Calidad en la educación• Evaluar indicadores de Calidad académica• Promover el cambio y la innovación permanente en el sistema

para implementar el modelo educativo• Fomentar el desarrollo personal y social• Fomentar el Alma Mater en alumnos y profesores

DocentesDocentes

TICETICE Gestión del Aprendizaje

Gestión del Aprendizaje Investigación Investigación OrientaciónOrientación Vida

Universitaria

Vida Universitaria

AlumnosAlumnos

Calidad Educativa

Formado por 10 psicólogos, 2 educadores, 2 tecnólogos educativos, 3 asistentes, practicantes de psicología

Vicerrectorado Académico

SINERGIA

ÁREAS DOCENTE

TICETICE Gestión del Aprendizaje

Gestión del Aprendizaje Investigación Investigación

InvestigaciónInvestigación

DifusiónDifusión

CapacitaciónCapacitación

Diseño de materiales

Proceso de Inserción e inducción

Formación continua

Asesoría y seguimiento

Modelo Educativo

CompetenciasCompetencias

Seguimiento Calidad

Investigación educativa

Cultura del aprendizaje

ÁREAS ALUMNOS

OrientaciónOrientación Vida Universitaria

Vida Universitaria

ConsejeríaConsejería

Programas preventivos y Remediales

AsesoríaAsesoría

AcompañamientoAcompañamiento

Talleres extraacadémicos

Jueves CulturalesJueves Culturales

Semana Universitaria

Orientación Vocacional

DeportesDeportes

Proyección SocialProyección Social

Perfiles:Competencias

Modelo Pedagógico:-Principios-Variables

Modelo Educativo

Calidad EducativaCalidad Educativadesarrolladesarrolla

Filosofía educativa

Perfiles por competencias

Metodología para

educación por competencias

TIC’s

COMPETENCIASPerfil profesional

PROFESORPerfil docente

ALUMNOPerfil general

DISEÑO INSTRUCCIONAL

Principios pedagógicos VÍNCULOCentrado en el aprendizaje

PROFESIONAL COMPETENTE

Liderazgo

Modelo Pedagógico

AV con MAJornadas

pedagógicas

Diploma DUTalleres FC

Encuestas Académicas

Ensayos delegados

Indicadores Mercado Laboral (OOP)

1. Aprender a aprender2. Aprendizaje activo3. Aprendizaje por competencias4. Aprendizaje personalizado5. Valoración de la diversidad6. Vínculo profesor/alumno7. Evaluación para el aprendizaje

Modelo Educativo

• Profesional inmerso en el ambiente laboral

• Diseñe• Aprenda• Establezca vínculo P/A• Lidere PEA• Se comprometa• Autoevalúe• Gestione el conocimiento

• Ciudadano• Comunicador• Creativo • Crítico• Espíritu empresarial• Ético• Orientado hacia el logro

Perfil del Docente Perfil general del Alumno

Organización de AprendizajeOrganización de Aprendizaje

COMACAD

CONSEJO

ALUMNOS

Calidad EducativaCalidad EducativaFilosofía educativa

Perfiles por Competencias

Metodología

TIC’s

Organización de AprendizajeOrganización de Aprendizaje

COMACAD

CONSEJO

ALUMNOS

EQUIPO

EQUIPOEQUIPO

EQUIPO

COMEJEC

EQUIPO CALI

ESTRATEGIAS DE ESTRATEGIAS DE CAPACITACIÓNCAPACITACIÓN

Estrategias de capacitación

Asegurar que el modelo educativo de la universidad sea incorporado por los profesores en

su labor docente.

SelecciónFormación Formación ContinuaContinua

Inducción

Talleres

Cursos y Diplomados

SeguimientoSeguimiento

Micro enseñanza

Asesorías

Comunidadesde aprendizaje

Cultura del A.Cultura del A.

ExperTice

Jornadas Pedagógicas

Convención de profesores

Publicaciones: RIDU y Boletín

Centro de aprendizaje

Estrategias de capacitación

Visitas desde abril

2007:54 455

http://beta.upc.edu.pe/calidadeducativa/talleres/index.asp?Dia=26&Mes=2&Ano=2007

DIFUSIÓN: Web de talleres

Cultura UPC: Taller de Inducción Institucional

Modelo Educativo: Diseño curricular - Sílabo

Modelo pedagógico: Diseño de unidades de aprendizaje

Talleres: Inducción Pedagógica

Diseño Curricular

Aprendiendo a diseñar el currículo por competencias

Productos:• E-Sílabo diseñado por

competencias con información básica y complementaria

• Portafolio de estrategias aplicadas para desarrollar las competencias generales

CreatividadEstilos de

Aprendizaje

Metodología

Activa

Sentido Ético

Talleres: Formación continua

Diplomado en Docencia Universitaria

CARACTERÍSTICAS del DIPLOMADO

• Diseño curricular por competencias.• Aplicación del Modelo Pedagógico • Metodología activa durante el PEA Modalidad semi –

presencial • TIC’s • Acompañamiento y asesoría• Certificación por productos

27 profesores a tiempo completo 15 créditos por 250 horas académicas 27 productos académicos por cada módulo 135 productos elaborados

Indicadores del Diplomado

Aula Virtual

Diseño de presentaciones multimedia

Talleres: TIC’S

Difusión Capacitación

Normativa institucionalInvestigación

Servicios y Recursos virtuales del Centro de Información

¡Red con piezas completas!

Recursos Educativos Digitales - RED

Docencia con Apoyo del Aula Virtual

Agosto-octubre 2007

Dirección de Tecnología Educativa (DTE), UNAB

yTICE, UPC

10 participantes

Microenseñanza

Blog ExperTICESobre temas de

tecnologías y docencia

Universitaria

http://expertice.blogspot.com/

Comunidades de Aprendizaje

Sesiones mensuales de acompañamiento de

docentes que usan el Aula Virtual

Comunidades de Aprendizaje

Motivación personal

Encuesta académica

Focus groupDirector

de carrera

Reunión de asesoría sobre desempeño docente

Asesoría a docentes

Mayo 2007

Evento de intercambio y confraternidad entre los docentes UPC.Diseñadas para que los docentes compartan experiencias y saberes en torno a sus prácticas educativas.

Ver Memorias: http://beta.upc.edu.pe/calidadeducativa/jornada/index.htm

Setiembre 2007

Jornadas Pedagógicas

Evento de intercambio y confraternidad entre los docentes UPC

Convención de Profesores

Centro de Aprendizaje

Reuniones de intercambio entre docentes sobre TICs y educación

http://beta.upc.edu.pe/calidadeducativa/ee/tice2007-00/experticeb.htm

EXPERTice

Publicación periódica: noticias y temas de interés para el docente UPC.

Boletín deCalidad Educativa en línea

Publicación bianual con investigaciones sobre docencia

universitaria, didáctica e innovaciones con el uso de

Revista de Investigación Digital en Docencia Universitaria

Concursos para docentes UPC.

Concursos

SelecciónFormación Formación ContinuaContinua

SeguimientoSeguimiento

CulturaCultura

Nuestro Nuestro equipoequipo

Liderazgo definido

Trabajo en equipo

Actualización permanente

Desarrollo personal y profesional

CALIDAD EDUCATIVA

Diseño Curricular por Competencias Experiencia UPC Dra. Liliana Galván Oré.

Documents

Transcript of Diseño Curricular por Competencias Experiencia UPC Dra. Liliana Galván Oré.

Gustavo Galván

Políticas de agua a nivel regional (María Teresa Oré y Diego Geng)

UPC / Millennials

PRESENTA: Ana Denisse Galván Rodríguez.

Raúl Javier Oré Rivas Balance: 100 días de Gobierno de Ollanta Humala.

Armenio F. Galíndez Oré

Dr. Marcos Galván - INCAP

ACE 28 - Revistes UPC | Revistes UPC

Luis Jerónimo de Oré - Rituale Seu Manuale Peruanum

Manuel de Jesús Galván

INTEGRANTES: Taller III Luján Oré Dilver Montalvo Sancedo ...

UPC - UPC Universitat Politècnica de Catalunya

Nuevos servicios - La Costa Partidolunes16.00 Cáceres eST iMul Ació N TeMpr ANA lunes 8.30 Galván Miércoles 8.00 Galván Viernes 8.00 Galván flebologí A lunes17.00Del Campo Viernes

Manuel González Galván

Claudia Solano Oré - export.promperu.gob.pe

Manuel de Jesús Galván - Enriquillo

ACE 25 - Revistes UPC | Revistes UPC

José Galván

Tierno Galván - Ética y DD.hh

upc 2013 jaime suni Mineros artesanales upc