Post on 24-Dec-2015
description
República Bolivariana de Venezuela Universidad Pedagógica Experimental
LibertadorInstituto Pedagógico de Barquisimeto
“Luis Beltrán Prieto Figueroa”Departamento de Ciencias Sociales
Integrantres:Sofia Rea
Alfredo LucenaMaría Rodríguez
Rodríguez Arnaldo
Diseño CurricularUPEL (2011)
Diseño curricular presente en El
Documento Base de la UPEL 2011
Cabe destacar, que el currículo se basa en cada país por políticas educativas, tomando en cuenta las corrientes filosóficas, psicológicas socio culturales y pedagógicas.
Análisis de los fundamentos
Filosóficos Psicológicos Pedagógico Sociológico
Dentro de los fundamentos filosóficos sobre salen dos teorías educativas las cuales son: la teoría humanista y el reconstruccionalismo
En los fundamentos psicológicos se pueden visualizar los paradigmas ecológico – contextual y el cognitivo
En este fundamento subyacen tres modelos pedagógicos los cuales son los siguientes: social, progresista y romántico
Dentro de este fundamento se puede apreciar un discurso sociológico alternativo
Describa la estructura organizativa y administrativa del diseño curricular ubicando: perfil, plan de estudio, programa o contenido, sistema evaluativo, sistema administrativo.
Perfil
Fundamentos Legales
Fundamentos psicológicos
Fundamentos pedagógicos
Fundamentos sociológicos
El documento base de la UPEL
(2011) cuenta con Ejes Transversales
La investigación
Practica profesional o docente
El documento base de la UPEL (2011)
Currículo como espacio publico
La universidad esta abierta a todas las corrientes de pensamiento
Propone un currículo actualizado que sea, pertinente, regulable, dinámico, y flexible.
Plan de estudioformación inicial (pregrado) y la formación del
docente por medio de postgrados y programas de
extensión
Personal docente
Personal administrativo
Formación continua
Sistema administrativo
En el Documento Base de la (UPEL
2011) participan de manera conjunta el
Rectorado, Vicerrectorado de
Docencia, Comisión de Currículo de Pregrado,
Decanatos, Subdirecciones de
Docencia, Unidades de Currículo y Comisiones
Institucionales de Currículo.
Prosecución Académica
Régimen de Estudio
Crédito Académico
Duración de los Estudios
Los Componentes Curriculares de
Pregrado
Sistema evaluativo Las
Prelaciones
Sistema evaluativo En la Universidad
Pedagógica Experimental
Libertador, el sistema evaluativo es un
proceso reflexivo y autor regulador del
avance curricular, que permite la toma de
decisiones oportunas, sobre la base de la
construcción colectiva de los saberes.
Autónomo, Continuo y Reorientado
Responde a los principios de lo que es
la pertinencia, flexibilidad e
integralidad, las cuales, garantizan la calidad
de la formación.
Evaluación del desempeño estudiantil
se entiende como un proceso científico que permite valorar todos los aspectos que lo determinan, a partir de la interpretación de las evidencias acumuladas, desde las actitudes, las percepciones, y la comunicación. Para evaluar el
desempeño estudiantil se diseñan estrategias
activas, interactivas e integradoras,
relacionadas con el trabajo colaborativo y
cooperativo.
Continua, sistemática, reflexiva, integral interactiva y dialógica.
Programa o contenido
La Universidad Pedagógica Experimental Libertador (UPEL), desarrolla un proceso de
transformación curricular, propiciado a través del diálogo de saberes y el contacto con diversos actores, con la intención de buscar soluciones a los problemas que
afectan al país y en particular, a los relacionados con la formación docente.
El contenido curricular está constituido por
ciertos elementos que ofrece un diseño para la formación docente, en el
cual se describen los Fundamentos Filosóficos,
Psicológicos, Socioculturales y
Pedagógicos.
El Modelo de Formación Docente
formación inicial
Componente de Formación Docente
Componente de Formación Profesional Específica
Componente de Formación Contextualizada
Componente de Investigación
Componente Específico del Área
Pertinencia y Relación con Nuevas Tendencia
Plantea la necesidad de un currículo abierto y flexible para afrontar cambios en la educación, ciencia,
tecnología y cultura en general.
Es con finalidad de garantizar un profesional de la docencia capaz de adaptarse a los cambios del entorno y contribuir al mejoramiento social como constructores de
conocimiento y de innovaciones para resolver problemas, satisfacer necesidades sociales y vincularse
con su entorno.
Permiten la concreción de tiempo y espacio, la flexibilidad como posibilidad de elegir entre diferentes
opciones y la administración del currículo mediante distintas modalidades.
Modernización
Compromiso y pertinencia social-
prospectiva
Aspectos tecno- curriculares
Nudos Críticos y sus Propuestas para Solventarlo
Los Baños El Transporte
El Comedor La Infraestructura
Gracias por su Atención