DOCUMENTOCONSENSUADO

Apostamosporunademocratizacinradicaldelaula,elcentroyelentornoconelfindeconstruirunaciudadanaparticipativa,responsableysolidaria.

LaComunidadEducativapromoverlaparticipacin,eldebatepedaggico,eltrabajoenequipoylacooperacindentroyfueradelcentro.

Proponemos: Laestructuraactualdematerias,tiemposyespaciosnorespondealasnecesidadesdelprocesode aprendizaje. Proponemos un cambio que evite la excesiva compartimentacin delconocimiento, que asegure una oferta equilibrada, integral y flexible, consensuada por lacomunidadeducativaypartiendodelasnecesidadeseinteresesdelalumnado.

La utilizacin de metodologasactivas y participativas centradas enelalumnado y querespeten losdiferentes ritmosdeaprendizaje.Noal librode textoobligatorio.SedecidirencadaaulaelusodesteydichadecisindeberserrefrendadaenelConsejoEscolar. Laeliminacindelaspruebasexternas.

Potenciar la capacidaddedecisinde losrganos colegiados. En este sentido, se aprueba laCartadecompromisodemocrticopropuestaporMadrid. ParalademocratizacindelConsejoEscolarsedebercontemplar: Laexigencia a los representantesdelConsejoEscolardequedefiendan lasdecisionesde lasasambleasycolectivosquerepresentan.De lamismaformadebentrasladar la informacindelasdecisionesytemastratadosenelConsejo,deformatotalmentetransparente.

LaComunidadEducativapromoverlaparticipacin,eldebatepedaggico,eltrabajoenequipoy la cooperacin dentro y fuera del centro, frente a unmodelo competitivo. Esto exigir lareformadehorariosparapodercelebrarreunionesdecoordinacinycreacindeespaciosparafacilitaryvisibilizaresosencuentros.

Losequiposdirectivosgestionarnlasdecisionestomadasporlosrganoscolegiados.Elequipo

GRUPO6:ORGANIZACINYDEMOCRACIAENLOSCENTROS

directivodeber rendircuentasanualmentedesuproyectodedireccinalConsejoEscolar,ystepodrrevocardichoequipodirectivoen funcinde losresultadosde laevaluacindesugestin. Sereconocerlafuncindelequipodirectivomedianteunaadecuadaremuneracintemporalysalarial,yatravsdelaconfianzaplenadelacomunidadeducativamientrassetrabajedentrodeunmarcodemocrtico. La eleccin del equipo directivo y de los representantes de los rganos colegiados serdemocrticaporlacomunidadeducativadelpropiocentro.Lascandidaturassernvoluntariasconlimitacindeladuracindelcargoconunaposiblerenovacindedosaosms. Uncuerponicodeprofesorado,deinfantilauniversidad.

TEMASASEGUIRDISCUTIENDO

Laevaluacindebeser interna,continua,formativaynobasadaenexmenes,utilizandoparaellolacoevaluacin(pordocente,estudianteygrupo)parafomentarlademocraciaenelaula. EncuantoalaproporcindecadacolectivorepresentadoenelConsejosepropone:

30%alumnado 25%familias 25%docentes 20%PAS,Ayuntamientoyotroscolectivos

La toma de decisiones por consenso y si no es posible pormayorasamplias(4/5).

[] limitacinde laduracindelcargoa3aos,conunaposiblerenovacindedosaosms.Losmiembrosdelequipodirectivosalientenopodrnpresentarunanuevacandidaturahastapasados5aos. Se crearn equiposmixtosde coordinacin en el centropara trabajarde forma solidaria lasnecesidadesdelcentroysuentorno,quedarncuentaalConsejoEscolarparalaaprobacindesutrabajo.(Adesarrollar). Un cuerpo nico de profesorado, de infantil a universidad, que contemple partir de unaformacin inicial como educador y luego una segunda especializacin segn la etapa. Laeducacin es un continuo. Cada momento evolutivo es diferente y es fundamental tener lareferenciadetodaslasetapasprevias. LaComisindeCoordinacinPedaggica,ylaJefaturadeDepartamentoserelegidadeformademocrtica.

PROPUESTASCONSENSUADASENELIENCUENTRONOTRATADAS.

EliminarlosllamadosProgramasdecalidad,porqueconsideranlaeducacincomoun productodemercado,decompraventa.Ladeshumanizan. Reducirlaburocratizacindeltrabajodocente. Esnecesariaunarevisindeloscontenidos,tratandosuinterrelacindesdeuna

visinpolidricadelaeducacin. Queseelaboreunanuevaleyeducativa,estableyconsensuada,apartirdeunos

principiosaportadosportodalacomunidadeducativaylasociedadengeneral. Reduccinderatiosentodoslosniveles,adaptndolasalasnecesidadeseducativas. Lasprogramacionesdidcticasdebenreflejarlopropuestoenelpuntoanterioryse

debenpreverlasreunionesdecoordinacinnecesariasparallevaracaboproyectos,iniciativas,etc.,contemplandoparaellounareduccinlectiva.

Quelaformacindelprofesoradoseaefectiva,decalidadyquenovayanicamenteligadaalincentivoeconmico,conlafinalidaddefomentarlainvestigacinylainnovacinpermanente.Enjornadalaboral?

Romperlasbarrerasdelosniveleseducativosdelosalumnos/asporedad.Queexistacoordinacinentrelasetapas.

Uncuerponicodeprofesorado,deinfantilauniversidad. EliminarlosllamadosProgramasdecalidad,porqueconsideranlaeducacincomoun productodemercado,decompraventa.Ladeshumanizan. Reducirlaburocratizacindeltrabajodocente. Esnecesariaunarevisindeloscontenidos,tratandosuinterrelacindesdeunavisin

polidricadelaeducacin.

Defendemos una educacin inclusiva cuyo fin es formar una ciudadana libre, responsable,autnoma, solidaria, con espritu crtico, que desarrolle sus capacidades y asuma valores derespetomutuo y sostenibilidad, y que contribuya a la felicidad de las personas. Para ello esimportanteintegrarconocimientosensentidoamplioyglobal.

Entendemos elconocimientocomounaconstruccinsocialrigurosa,cientfica,crticayactivaque incorpore todos los mbitos y favorezca ladiversidad comunicativaen la comprensin yexpresindelosaprendizajesqueseadquieren.

Elobjetivoquesepersigueeslaconstruccindeunasociedadfraternal,cohesionadaysolidariaquesecuidayquecuidaelentorno.

Deacuerdoconestosplanteamientosdefendemosunaperspectivametodolgicaque:

Interrelacione coherentemente objetivos, contenidos, metodologas y evaluacin entornoalapersonalizacindelaaccineducativa.

Establezca ncleos de conocimiento interconectado de las diferentes materias,departamentosyetapas.Estoimplicalanecesariacoordinacinytrabajoenequipodelprofesorado, promoviendo as la investigacin en los centros, haciendo posible laimprescindible revisin crtica de los currculos, desde una perspectiva cooperativacentradaenproblemasrelevantesdelacondicinhumanaenlasociedadactual.

Abralaeducacinpblicaaunapluralidaddeperspectivaspedaggicascompatiblesconlosfinesexpuestos.

Tenga en cuenta la importancia de la preparacin del ambiente referido a laorganizacinde losespacios,alclimadecalidez,disposicinyadaptacinde recursosmateriales,yratios.

Contemple la figura del docente como facilitador y puente comunicativo entre losdistintosmiembrosdelacomunidadeducativa(familias,docentes,alumnado),entresyconelentorno.Elcuidadoemocional, laescuchaactivayaprendizajesignificativohandeserpilaresdelaaccineducativa.

Favorezca la relacin positiva en y entre los diferentes grupos que conforman lacomunidadeducativayelentornoenelquesecircunscribe.

Apuesteporunaevaluacinformativa,nosancionadora,aplicableatodos losmbitos,

Grupo7.Metodologaspedaggicasybuenasprcticas.

materiasyetapaseducativas.

Frentea laburocratizacindel trabajode losdocentes,que incluye laprofusinde trminoscurriculares,abogamosporconvertireltrabajodiarioen loscentroseducativosenunprocesocontinuoclarificadoryaccesibledeinvestigacinactiva.

Denunciamos la falta de legitimidad de organismos como la OCDE para determinar losparmetrosporlosqueseevalanlossistemaseducativosdemediomundo.

Demandamos criterios de evaluacin coherentes con los fines educativos antes expuestos yconsensuadosdemocrticamenteporlacomunidadeducativaylasociedadcivil.