EBALUAZIO EBALUAZIO DIAGNOSTIKOA:DIAGNOSTIKOA:

Emaitzen txostena*Emaitzen txostena*

B06 BerritzeguneaB06 Berritzegunea(*IVEI-ISEIko Paco Lunak egindako aurkezpena moldatuta)

2

a) APLIKAZIOAb) PROBEN EZAUGARRIAKc) PROBEN ZUZENKETA

a) EZAUGARRIAK ETA EGITURAb) KONPETENTZIA-MAILAc) ISEC/ISEK

a) EZAUGARRIAK ETA EGITURAb) ZER EGIN TXOSTEN HONEKIN

1. APLIKAZIOA ETA 1. APLIKAZIOA ETA ZUZENKETAZUZENKETA

2006-2006-2007. 2007.

ikasturteaikasturtea

Lehen H. 4. Lehen H. 4. mailamaila

DBHko DBHko

2. maila2. mailaGuztiraGuztira

IkasleakIkasleak 17.00017.000 17.00017.00034.0034.00

00TaldeakTaldeak 835835 964964 1.7991.799Hizkuntza Hizkuntza

KomunikazioaKomunikazioa

EuskarazEuskaraz

Hizkuntza Hizkuntza KomunikazioaKomunikazioa

GaztelaniazGaztelaniaz

Konpetentzia Konpetentzia matematikoamatematikoa

Zientzia.-, Zientzia.-, teknologia- teknologia- eta osasun-eta osasun-kulturako Kkulturako K

2 proba: A / 2 proba: A / B-DB-D

LH: 42 itemLH: 42 item

DBH: 49 DBH: 49 itemitem

LH: 45 item LH: 45 item

DBH: 46 itemDBH: 46 item

+ Idazmena+ Idazmena

LH: 20 itemLH: 20 item

DBH: 24 DBH: 24 itemitem

LH: 26 LH: 26 itemitem

DBH: DBH: 41item41item

2 koaderno2 koaderno 2 koaderno2 koaderno Koaderno 1Koaderno 1 Koaderno 1Koaderno 1

1. APLIKAZIOA ETA 1. APLIKAZIOA ETA ZUZENKETAZUZENKETA

HIZKUNTZA-KOMUNIKAZIOA HIZKUNTZA-KOMUNIKAZIOA EUSKARAZEUSKARAZ

A EREDUKO IKASLEENTZAKO

PROBA

B-D EREDUETAKO IKASLEENTZAKO PROBAEREDU GUZTIETARAKO

ZATI KOMUNA

1. APLIKAZIOA ETA 1. APLIKAZIOA ETA ZUZENKETAZUZENKETA

ZUZENKETAZUZENKETA

Aukera anitzeko galderak: automatikoki

Item irekiak ordenagailuz on-line. Zuzenketa “itsua” eta zuzenketa

bikoitza.

1. APLIKAZIOA ETA 1. APLIKAZIOA ETA ZUZENKETAZUZENKETA

IRIZPIDEAK IDAZLANAK IRIZPIDEAK IDAZLANAK ZUZENTZEKOZUZENTZEKO Gairen garapena eta egokitasuna.Gairen garapena eta egokitasuna. Testuaren koherentzia eta kohesio.Testuaren koherentzia eta kohesio. Lexikoa, gramatika eta ortografia.Lexikoa, gramatika eta ortografia. HITZ KOPURUA:HITZ KOPURUA:

LH: 60 hitzLH: 60 hitz DBH: 100 hitzDBH: 100 hitz 12 hitzetatik gorako idazlan guztiak 12 hitzetatik gorako idazlan guztiak

zuzendu dirazuzendu dira

5 maila

a) EZAUGARRIAK ETA EGITURAb) KONPETENTZIA-MAILAc) ISEC/ISEK

2. IKASTETXEKO 2. IKASTETXEKO TXOSTENATXOSTENA

IKASTETXEKO TXOSTENAREN ATALAKIKASTETXEKO TXOSTENAREN ATALAK1.1. Batez besteko emaitzak Batez besteko emaitzak ebaluatutako ebaluatutako

oinarrizko konpetentzia bakoitzean.oinarrizko konpetentzia bakoitzean.

2.2. Ikasleen ehunekoetako banaketa Ikasleen ehunekoetako banaketa konpetentzia mailen arabera.konpetentzia mailen arabera.

3.3. Emaitzak geruzen arabera Emaitzak geruzen arabera (hezkuntza sarea (hezkuntza sarea + hizkuntza eredua).+ hizkuntza eredua).

4.4. Emaitzak ikastetxearen indize sozio-Emaitzak ikastetxearen indize sozio-ekonomiko eta kulturalaren arabera ekonomiko eta kulturalaren arabera (ISEK).(ISEK).

5.5. Lortutako emaitzak Lortutako emaitzak eta ikastetxearen ISEK eta ikastetxearen ISEK indizea kontuan izanik indizea kontuan izanik espero zitezkeenakespero zitezkeenak..

GERUZEN ARABERAIndize sozioekonomiko eta

kulturalaren arabera

IKASTETXEKO EMAITZA TALDEETAKO EMAITZAK

2. IKASTETXEKO 2. IKASTETXEKO TXOSTENATXOSTENA

MOTATAKO EMAITZAKMOTATAKO EMAITZAK Ez da zenbakizko puntuaziorik Ez da zenbakizko puntuaziorik

ematen.ematen. Emaitza adieraztekoEmaitza adierazteko, barra luzeago , barra luzeago

edo laburrago erabiltzen da.edo laburrago erabiltzen da.zenbat eta item kopuru zenbat eta item kopuru

handiago izan, orduan eta barra handiago izan, orduan eta barra laburragoa izango da.laburragoa izango da.

Ikasle kopuruaren eragina: Ikasle kopuruaren eragina: emaitzen sakabanatzeaemaitzen sakabanatzea..

DIAGNOSTIKO EBALUAZIOA EUSKAL AUTONOMIA ERKIDEGOAN

12

Puntuazio barrak edo tarteak %95eko

fidagarritasunarekin

KONPETENTZIA MAILAK

Ikastetxean parte hartu duten ikastaldeakIkastetxean parte hartu duten ikastaldeak

DIAGNOSTIKO EBALUAZIOA EUSKAL AUTONOMIA ERKIDEGOAN

13

20

13

18

35

60

50

45

20

20

37

37

45

0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100

Ikastetxea

D1 taldea

B1 taldea

A1 taldea

7. grafikoa. Hizkuntza-komunikazioa euskaraz.Ikasleen banaketa konpetentzia mailen arabera

Hasierako maila

Maila ertaina

Maiala aurreratua

KONPETENTZIA MAILAK

2. IKASTETXEKO 2. IKASTETXEKO TXOSTENATXOSTENA

Zergatik zenbakizko puntuaziorik Zergatik zenbakizko puntuaziorik ez?ez? Rankingak edo Rankingak edo sailkapenak egiteko sailkapenak egiteko

arriskuaarriskua ahalik gehien murrizteagatik. ahalik gehien murrizteagatik. Nota akademiko batekin Nota akademiko batekin

identifikatzea ezinezkoidentifikatzea ezinezko egiteagatik. egiteagatik. Puntuazio tarte bat eskaintzea Puntuazio tarte bat eskaintzea

estatistikoki zuzenagoa eta estatistikoki zuzenagoa eta egokiagoa delakoegokiagoa delako . .

2. IKASTETXEKO 2. IKASTETXEKO TXOSTENATXOSTENA

KONPETENTZIKONPETENTZIA-MAILAKA-MAILAK

2. IKASTETXEKO 2. IKASTETXEKO TXOSTENATXOSTENA

KONPETENTZIA-MAILAKKONPETENTZIA-MAILAKNola deskribatzen dira konpetentzia-mailak?

Maila bakoitzeko eskakizunen deskribapen orokorra.

Ikasleek maila horretan egiteko gai diren ohiko lanen edo zereginen adibideak.

Probetako galderen adibideren bat.

2. IKASTETXEKO 2. IKASTETXEKO TXOSTENATXOSTENA

KONPETENTZIA-MAILAKKONPETENTZIA-MAILAK

NIVEL NIVEL INICIALINICIAL

Los alumnos y alumnas que se sitúan en este nivel son aquellos cuyas Los alumnos y alumnas que se sitúan en este nivel son aquellos cuyas habilidades discursivas les capacitan para llevar a cabo las tareas habilidades discursivas les capacitan para llevar a cabo las tareas comunicativas propias de su edad de manera incompleta o necesitan ayuda comunicativas propias de su edad de manera incompleta o necesitan ayuda para realizarlas de modo eficaz. En la mayoría de los casos son capaces de para realizarlas de modo eficaz. En la mayoría de los casos son capaces de reconocer el sentido global o propósito de textos familiares orales y escritos reconocer el sentido global o propósito de textos familiares orales y escritos de diferentes ámbitos de uso. Distinguir ideas principales y secundarias en de diferentes ámbitos de uso. Distinguir ideas principales y secundarias en textos de poca complejidad. Identificar información explícita y realizar algún textos de poca complejidad. Identificar información explícita y realizar algún tipo de inferencia directa sobre el contenido de alguna parte del texto. Este tipo de inferencia directa sobre el contenido de alguna parte del texto. Este alumnado es capaz de establecer conexiones simples entre información del alumnado es capaz de establecer conexiones simples entre información del texto y conocimiento personal. texto y conocimiento personal.

En la producción de textos escritos son capaces de redactar textos En la producción de textos escritos son capaces de redactar textos sencillos aunque evidencian dificultades en el uso de un registro lingüístico sencillos aunque evidencian dificultades en el uso de un registro lingüístico adecuado a la situación de comunicación propuesta. Utilizan alguna adecuado a la situación de comunicación propuesta. Utilizan alguna característica de los diferentes tipos textuales, pero las usan de manera característica de los diferentes tipos textuales, pero las usan de manera parcial o ineficaz para la consecución del objetivo comunicativo propuesto. parcial o ineficaz para la consecución del objetivo comunicativo propuesto. Muestran carencias tanto en la organización y desarrollo de las ideas como Muestran carencias tanto en la organización y desarrollo de las ideas como en la cohesión textual. Su dominio de los recursos lingüístico es limitado y en la cohesión textual. Su dominio de los recursos lingüístico es limitado y presentan algunos errores desde un punto de vista léxico, gramatical y presentan algunos errores desde un punto de vista léxico, gramatical y ortográfico. ortográfico.

2. IKASTETXEKO 2. IKASTETXEKO TXOSTENATXOSTENA

KONPETENTZIA-MAILAKKONPETENTZIA-MAILAK

NIVEL NIVEL MEDIOMEDIO

Los alumnos y alumnas que se sitúan en este nivel son aquellos cuyas Los alumnos y alumnas que se sitúan en este nivel son aquellos cuyas habilidades discursivas les capacitan para llevar a cabo las tareas habilidades discursivas les capacitan para llevar a cabo las tareas comunicativas propias de su edad de manera completa y adecuada. comunicativas propias de su edad de manera completa y adecuada. Además de las tareas descritas en el Nivel inicial son capaces de resumir Además de las tareas descritas en el Nivel inicial son capaces de resumir partes de textos, generalmente familiares, orales y escritos de diferentes partes de textos, generalmente familiares, orales y escritos de diferentes ámbitos de uso. Realizar inferencias sencillas indirectamente sugeridas ámbitos de uso. Realizar inferencias sencillas indirectamente sugeridas sobre el contenido de alguna parte del texto. Reconocer qué información sobre el contenido de alguna parte del texto. Reconocer qué información del texto es relevante para la tarea encomendada. Discriminar entre del texto es relevante para la tarea encomendada. Discriminar entre información y opinión.información y opinión.

En la producción de textos escritos son capaces de redactar textos En la producción de textos escritos son capaces de redactar textos usando un registro lingüístico acorde a la situación de comunicación usando un registro lingüístico acorde a la situación de comunicación propuesta. Utilizan adecuadamente alguna de las características de los propuesta. Utilizan adecuadamente alguna de las características de los diferentes tipos textuales. Exponen las ideas con cierta coherencia para diferentes tipos textuales. Exponen las ideas con cierta coherencia para conseguir el propósito del texto. Usan algunos de los recursos lingüísticos conseguir el propósito del texto. Usan algunos de los recursos lingüísticos que favorecen la cohesión textual y evidencia cierto dominio de los que favorecen la cohesión textual y evidencia cierto dominio de los recursos lingüísticos desde un punto de vista léxico, gramatical y recursos lingüísticos desde un punto de vista léxico, gramatical y ortográfico.ortográfico.

19

NIVEL INICIALNIVEL INICIALCOMPRENSIÓN ORALCOMPRENSIÓN ORAL

Se sitúa en este nivel el alumnado que es capaz de:Se sitúa en este nivel el alumnado que es capaz de:Localizar información explícita en el texto (datos)Localizar información explícita en el texto (datos) Identificar la finalidad del texto Identificar la finalidad del texto Realizar inferencias directas sobre el contenido del texto Realizar inferencias directas sobre el contenido del texto Reconocer la idea principal del texto Reconocer la idea principal del texto Resumir la idea global del texto Resumir la idea global del texto Realizar inferencias indirectas sencillas sobre el contenido del texto Realizar inferencias indirectas sencillas sobre el contenido del texto

COMPRESIÓN ESCRITACOMPRESIÓN ESCRITASe sitúa en este nivel el alumnado que es capaz de:Se sitúa en este nivel el alumnado que es capaz de:Reconocer el léxico de uso frecuente en su nivel escolar Reconocer el léxico de uso frecuente en su nivel escolar Reconocer el tema del texto Reconocer el tema del texto Identificar la finalidad del texto Identificar la finalidad del texto Diferenciar entre ideas principales y secundariasDiferenciar entre ideas principales y secundariasReconocer el significado de signos de puntuaciónReconocer el significado de signos de puntuaciónIdentificar el receptor del texto Identificar el receptor del texto Localizar información explícita (datos e ideas)Localizar información explícita (datos e ideas)Reconocer el propósito del texto Reconocer el propósito del texto Deducir el significado de partes del textoDeducir el significado de partes del texto

EXPRESIÓN ESCRITAEXPRESIÓN ESCRITALos textos del alumnado que se sitúa en este nivel se caracterizan por :Los textos del alumnado que se sitúa en este nivel se caracterizan por : Aportar una información poco elaborada y a veces irrelevante para el objetivo propuestoAportar una información poco elaborada y a veces irrelevante para el objetivo propuestoUsar un registro lingüístico no adecuado a la situación de comunicaciónUsar un registro lingüístico no adecuado a la situación de comunicaciónConseguir con dificultad la finalidad del textoConseguir con dificultad la finalidad del textoPresentar cierto desorden en la información que dificulta la comprensiónPresentar cierto desorden en la información que dificulta la comprensiónAjustarse con dificultad a las características textuales de un artículo periodísticoAjustarse con dificultad a las características textuales de un artículo periodísticoEvidenciar carencias tanto en la coherencia como en la cohesión textualEvidenciar carencias tanto en la coherencia como en la cohesión textualPresentar errores en léxico, gramática y ortografíaPresentar errores en léxico, gramática y ortografía

DESCRIPTORES POR DIMENSIONES

DE LA COMPETENCIA

2. IKASTETXEKO 2. IKASTETXEKO TXOSTENATXOSTENA

KONPETENTZIA-MAILAKKONPETENTZIA-MAILAKBadago gutxienezko mailarik?

2. IKASTETXEKO 2. IKASTETXEKO TXOSTENATXOSTENA

KONPETENTZIA-MAILAKKONPETENTZIA-MAILAK

Oinarrizko konpetentzia ezberdinetako emaitzak zuzen konpara daitezke?

2. IKASTETXEKO 2. IKASTETXEKO TXOSTENATXOSTENA

KONPETENTZIA-MAILAKKONPETENTZIA-MAILAKBidezkoa da mota ezberdinetako ikastetxeak zuzen konparatzea?

Bi motatako konparazioak

2. IKASTETXEKO 2. IKASTETXEKO TXOSTENATXOSTENA

Galdera-sortan emandako erantzunetatik dator.Galdera-sortan emandako erantzunetatik dator. Aspektuak:Aspektuak:

Familiaren lanbide maila.Familiaren lanbide maila. Familiaren ikasketa mailarik altuenaFamiliaren ikasketa mailarik altuena Osasun material eta kultural edukitzea.Osasun material eta kultural edukitzea.

Banakako datuetatik ikastetxeko ikasleen batez Banakako datuetatik ikastetxeko ikasleen batez bestekoa kalkulatzen da.bestekoa kalkulatzen da.

Biztanleria osoa lau mailan banatu da: baxua, Biztanleria osoa lau mailan banatu da: baxua, ertain baxua, ertain altua eta altua.ertain baxua, ertain altua eta altua.

Konparazio-balioak dira, ez absolutuak.Konparazio-balioak dira, ez absolutuak.

ISEK - Indize sozioekonomiko eta kulturalaISEK - Indize sozioekonomiko eta kulturala

DIAGNOSTIKO EBALUAZIOA EUSKAL AUTONOMIA ERKIDEGOAN

24

Ikastetxe honen ISEK indize bera duten ikastetxeek konpetentzia honetan

lortutako batez besteko emaitza

DIAGNOSTIKO EBALUAZIOA EUSKAL AUTONOMIA ERKIDEGOAN

25

MailaAurreratua

Erdi-maila

Haiserako

maila

-2,5 -1,5 -0,5 0,5 1,5 2,5 3,5

Pu

ntu

azio

a

Indize sozio-ekonomiko eta kulturala (ISEK)

Lortutako emaitza ete ISEK indizearen arabera espero zitekeena.

A1 taldea

B1 taldea

D1 taldea

Ikastetxekobatez bestekoa

C1 taldea

Espero litekeena baino hobea da

ISEK balio bakoitzerako espero litekeen puntuazioa.

Ikastalde honetako emaitza bere ISEK indizearen arabera espero

litekeen emaitza bera da.

Espero litekeena baino baxuagoa da.

26a) EZAUGARRIAK ETA EGITURAb) ZER EGIN TXOSTEN HONEKIN

3. FAMILIARENTZAKO 3. FAMILIARENTZAKO TXOSTENATXOSTENA

EZAUGARRIAKEZAUGARRIAK Ulerterreza, eta ez zenbakizkoa, Ulerterreza, eta ez zenbakizkoa,

edukizkoa baizik.edukizkoa baizik. Ikastetxeko curriculum-Ikastetxeko curriculum-

ebaluazioetako noten kontra ez ebaluazioetako noten kontra ez joatea.joatea.

Bidegabeko konparazioak ez egitea.Bidegabeko konparazioak ez egitea. Ikaslea zer egiteko gai den Ikaslea zer egiteko gai den

deskribatzeadeskribatzea..

DIAGNOSTIKO EBALUAZIOA EUSKAL AUTONOMIA ERKIDEGOAN

28

3. FAMILIARENTZAKO 3. FAMILIARENTZAKO TXOSTENATXOSTENA

ZER EGIN TXOSTEN ZER EGIN TXOSTEN HONEKINHONEKIN Prozedura ez da aurretiaz finkatu, Prozedura ez da aurretiaz finkatu,

ikastetxearen ardura izango da.ikastetxearen ardura izango da. Zenbait aukera:Zenbait aukera:

Banan-banan egitea familia Banan-banan egitea familia bakoitzarekiko bileretan.bakoitzarekiko bileretan.

Irakasmaila bakoitzean bilerak Irakasmaila bakoitzean bilerak egiteaegitea..

IKASTURTE HONETARAKO

APLIKAZIOA

31

OTSAILAOTSAILA

1-51-5 8-12 8-12 15-1915-19 22-26 22-26

MARTXOAMARTXOA

1-51-5 8-12 8-12 15-1915-19 22-2622-26 30-230-2SEMANA SEMANA SANTASANTA

APIRILAAPIRILA

5-95-9

SEMANA SANTASEMANA SANTA

12-1612-16 19-2319-23 26-30 26-30

MAIATZAMAIATZA4-84-8

11-1511-15 18-2218-22 25-2925-29

EKAINAEKAINA

31-431-4 7-117-11 14-1814-18 21-2521-25 28-228-2

CONTACTOS/VISITAS CENTRO APLICACIÓN 2010

CONTACTOS/VISITAS CENTRO APLICACIÓN 2010

APLICACIÓN 2010

CENTROS E.P.

APLICACIÓN 2010

CENTROS E.P.

APLICACIÓN 2010 CENTROS DE ESOAPLICACIÓN 2010 CENTROS DE ESO

APLICACIÓN 2010

CENTROS E.P.

APLICACIÓN 2010

CENTROS E.P.

DIGITALIZACIÓNDIGITALIZACIÓN

DIGITALIZACIÓNDIGITALIZACIÓN CORRECCIÓNCORRECCIÓN

CORRECCIÓNCORRECCIÓN