Post on 14-Aug-2021
Programación Educación Física 2020-21 2ºESO IES RÍO CABE Monforte de Lemos
Página 1 de 43
EDUCACIÓN FÍSICA- 2º ESO
2020-21
Programación Educación Física 2020-21 2ºESO IES RÍO CABE Monforte de Lemos
Página 2 de 43
INDICE
ASPECTOS COMÚNS DO DEPARTAMENTO
1.Datos xerais do departamento ......................................................................................................... 2.Lexislación de referencia ................................................................................................................
3.Aspectos xerais da programación....................................................................................................
a. Contextualización.................................................................................................................
b. Referencia as directrices xerais fixada no Proxecto Educativo...........................................
c. Referencia á incorporación das propostas da Memoria do curso anterior............................
d. Directrices para a avaliación inicial .....................................................................................
e. Lingua na que se imparten as materias do Departamento....................................................
ASPECTOS ESPECÍFICOS DA MATERIA DE EDUCACIÓN FÍSICA
4. Contribución da materia ás competencias clave ..............................................................................
5. Obxectivos da materia ......................................................................................................................
6. Estándares de aprendizaxe secuenciados e grao mínimo de consecución para superar a materia....
7. Contidos secuenciados e temporalizados.......................................................................
8. Metodoloxía didáctica.......................................................................................................................
8.1.Metodoloxía específica da materia ..................................................................................
8.2.Materiais e recursos didácticos.........................................................................................
9. Criterios de avaliación……………………………………………………………………………..
10. Procedementos e instrumentos de avaliación................................................................................. 11. Criterios de cualificación ...............................................................................................................
12. Indicadores para avaliar o proceso do ensino e a práctica docente ………………………………
13. Procedementos para a realización da avaliación inicial…………………………………………..
14. Programa de recuperación e reforzo ...............................................................................................
a- De materias pendentes de cursos anteriores .......................................................................
b- Da materia do propio curso ................................................................................................
c- Proba de setembro ………………………………………………………………………..
15. Sistema para a acreditación de coñecementos previos....................................................................
16. Medidas de atención á diversidade .................................................................................................
17. Actividades complementarias e extraescolares ..............................................................................
18. Accións de contribución ó plan lector……………………………………………………………. 19. Accións de contribución ó plan T.I.C……………………………………………………………..
20. Accións de contribución ó plan de convivencia…………………………………………………..
21. Programa de educación en valores (transversal) …………………………………………………
22. Procedemento para revisar, modificar e avaliar a programación …………………………………
23. Indicadores de logro para avaliar a programación………………………………………………...
24. Constancia de información ao alumnado.........................................................................................
ANEXOS: Normas actitudinais-comportamentais Covid19
Programación Educación Física 2020-21 2ºESO IES RÍO CABE Monforte de Lemos
Página 3 de 43
ASPECTOS COMÚNS DO DEPARTAMENTO
1. DATOS DO DEPARTAMENTO
PROFESOR/A............... MATERIAS QUE IMPARTE CURSOS GRUPOS
BERTA SEOANE
CASANOVA
EDUCACIÓN FÍSICA
BLOQUE COMÚN DE
FÚTBOL
3º ESO 4º ESO
1º BACH ADULTOS
NIVEL I
A, B A, B, C
A
LUIS CARLOS
PARADA GONZÁLEZ
EDUCACIÓN FÍSICA
BLOQUE ESPECÍFICO DO
CICLO DE FÚTBOL
1º BACH
NIVEL I
A, B, C
DAVID FABEIRO
AGRASO
EDUCACIÓN FÍSICA
BLOQUE ESPECÍFICO E
COMPLEMENTARIO DO
CICLO DE FÚTBOL
1º ESO
2º ESO
NIVEL I
A, B, C
A, B, C
2. LEXISLACIÓN DE REFERENCIA
ETAPA: E.S.O. Real Decreto, 1631/2006, polo que se establecen as ensinanzas mínimas correspondentes á educación
secundaria obrigatoria (BOE 5 de xaneiro de 2007).
Decreto 133/2007 pola que se regulan as ensinanzas da educación secundaria obrigatoria na Comunidade
Autónoma de Galicia (DOG 13 de xullo de 2007).
Orde do 21 de decembro de 2007 pola que se regula a avaliación e cualificación do alumnado na educación
secundaria obrigatoria na Comunidade Autónoma de Galicia (DOG 7 de xaneiro de 2008)
Lei Orgánica 8/2013, do 9 de decembro (LOMCE) para a mellora da calidade educativa, que modifica en
distintos aspectos a Lei Orgánica 2/2006, do 3 de maio, de educación (LOE).
Decreto 86/2015, do 25 de xuño, polo que se establece o currículo da Educación Secundaria Obrigatoria e do Bacharelato na Comunidade Autónoma de Galicia (DOG 29.06.15).
Instrucións do 30 de xullo 2020, da Dirección Xeral de Educacion, Formación Profesional e Innovación
Educativa, en relación ás medidas educativas que se deben adoptar no curso académico 2020/2021, nos centros
docentes da Comunidade Autónoma de Galicia nos que se imparten as ensinanzas da educacion infantil, da
educacion primaria, da educacion secundaria obrigatoria e do bacharelato.
Programación Educación Física 2020-21 2ºESO IES RÍO CABE Monforte de Lemos
Página 4 de 43
ETAPA: BACHARELATO Real Decreto, 1467/2007, polo que se establecen as ensinanzas mínimas correspondentes á bacharelato (BOE
6 novembro 2007).
Decreto 126/2008 polo que se establece a ordenación e o currículo de bacharelato na Comunidade autónoma de
Galicia (DOG 23 de xuño de 2008).
Orde do 24 de xuño de 2008 pola que se desenvolve a organización e o currículo das ensinanzas de bacharelato
na Comunidade Autónoma de Galicia (DOG 27 de xuño de 2008).
Orde do 25 de xuño de 2008 pola que se establece a relación de materias optativas no bacharelato, o seu currículo e se regula a súa oferta (DOG 27 de xuño de 2008).
Orde do 23 de setembro de 2008 pola que se amplía a oferta de materias optativas do bacharelato e se establece
o seu currículo (DOG 29 de setembro de 2008
Lei Orgánica 8/2013, do 9 de decembro (LOMCE) para a mellora da calidade educativa, que modifica en
distintos aspectos a Lei Orgánica 2/2006, do 3 de maio, de educación (LOE).
Decreto 86/2015, do 25 de xuño, polo que se establece o currículo da Educación Secundaria Obrigatoria e do
Bacharelato na Comunidade Autónoma de Galicia (DOG 29.06.15).
Instrucións do 30 de xullo 2020, da Dirección Xeral de Educacion, Formación Profesional e Innovación
Educativa, en relación ás medidas educativas que se deben adoptar no curso académico 2020/2021, nos centros
docentes da Comunidade Autónoma de Galicia nos que se imparten as ensinanzas da educacion infantil, da
educacion primaria, da educacion secundaria obrigatoria e do bacharelato.
3. ASPECTOS XERAIS
a. CONTEXTUALIZACIÓN DA PROGRAMACIÓN
b. REFERENCIA ÁS DIRECTRICES XERAIS FIXADAS NO PROXECTO EDUCATIVO
c. REFERENCIA Á INCORPORACIÓN DAS PROPOSTAS DA MEMORIA DO CURSO ANTERIOR
d. DIRECTRICES PARA A AVALIACIÓN INICIAL
e. LINGUA NA QUE SE IMPARTEN AS MATERIAS NO DEPARTAMENTO (D. 79/2010)
MATERIA ETAPA CURSOS LINGUA
Educación física ESO 1º e 2º GAL/CAST
Educación física ESO 3º e 4º CASTELÁN
Educación física BAC DIURNO 1º GALEGO
Educación física BAC NOCTURNO 1º CASTELÁN
Bloque común CICLO FÚTBOL I CASTELÁN
Bloque específico CICLO FÚTBOL I GAL/CAST
Programación Educación Física 2020-21 2ºESO IES RÍO CABE Monforte de Lemos
Página 5 de 43
ASPECTOS ESPECÍFICOS DA MATERIA EDUCACIÓN FÍSICA de 2º Curso da ESO)
4. CONTRIBUCIÓN DA MATERIA ÁS COMPETENCIAS CLAVE
a) C. en comunicación lingüística
.Interacción técnico-comunicativa profesor/a e alumno/a e alumnos/alumnas.
.Vocabulario específico acerca da actividade física e a saúde.
b) C. matemática
.Magnitudes e unidades de medida na realización de test físicos.
.Cálculo de distancias en actividades de orientación.
c) C. no coñecemento e interacción co mundo físico
.Coñecemento do propio corpo e dos seus elementos estruturais.
.Coñecemento e posta en práctica de hábitos hixiénicos saudables e en relación coa realización
de actividades físicas.
.Interacción responsable co medio natural na realización de actividades físicas na natureza.
d) Tratamento da información e competencia dixital
.Análise crítica da información sobre as actividades físicas e deportivas nos medios de
comunicación.
.Uso das TIC´s no desenrolo das actividades propias da materia.
e) C. social e cidadá
.Fomento da integración, igualdade, cooperación e o traballo en equipo nas actividades
colectivas.
.Espírito de xogo limpo como base das relacións entre iguais.
.Respecto ás normas de xogo como base do bo desenvolvemento da actividade e como punto de
apoio da convivencia.
.Coñecemento e aceptación das posibilidades e limitacións propias e dos demais.
Programación Educación Física 2020-21 2ºESO IES RÍO CABE Monforte de Lemos
Página 6 de 43
f) C. cultural e artística
.Recoñecemento e valoración das manifestacións culturais da motricidade humana. Deportes,
xogos, etc…
g) C. aprender a aprender
.Elaboración dun quecemento.
.Deseño dunha danza do mundo en grupo.
h) Autonomía e iniciativa persoal
.Organización por parte do alumnado a nivel individual e colectivo de campionatos deportivos,
actividades físicas e rítmicas.
.Participación en actividades complementarias e extraescolares.
.Organización e realización de actividades no medio natural.
.Dirixir un quecemento e estiramentos na clase.
5.OBXECTIVOS DA MATERIA
1.-Realizar tarefas dirixidas ao incremento das posibilidades de rendemento motor, á mellora da
condición física para a saúde e ao perfeccionamento das funcións de axuste, dominio e control
corporal, adoptando unha actitude de autoesixencia na súa execución.
2.- Coñecer e consolidar hábitos saudables, técnicas básicas de respiración e relaxación como
medio para reducir desequilibrios e aliviar tensións producidas na vida cotiá e na práctica físico-
deportiva.
3.- Realizar actividades físico-deportivas no medio natural que teñan baixo impacto ambiental,
contribuíndo á súa conservación.
4.-Coñecer e realizar actividades deportivas e recreativas individuais e colectivas aplicando os
fundamentos regulamentarios, técnicos e tácticos en situacións de xogo, con progresiva
autonomía na súa execución.
5-Amosar habilidades e actitudes sociais de respecto, de traballo en equipo e de deportividade na
participación en actividades, xogos e deportes, independentemente das diferenzas de xénero,
culturais, sociais e de habilidade.
6-Practicar e deseñar actividades expresivas con ou sen base musical, utilizando o corpo como
medio de comunicación e expresión creativa.
Programación Educación Física 2020-21 2ºESO IES RÍO CABE Monforte de Lemos
Página 7 de 43
6.ESTANDARES DE APRENDIZAXE SECUENCIADOS E TEMPORALIZADOS E GRAO MÍNIMO DE
CONSECUCIÓN PARA SUPERAR A MATERIA
2º de ESO
Educación Física. 2º de ESO
Obxectivos Contidos Criterios de avaliación Estándares de aprendizaxe Competencias
clave
Bloque 1. Contidos comúns en Educación Física
b
m
g
B1.1. Fases de activación e
recuperación na práctica da
actividade física de carácter xeral e
específica, en función da actividade
que se realice realizar.
B1.2. Selección e execución de
xogos e exercicios apropiados para
cada fase da sesión.
B1.1. Recoñecer e aplicar actividades
propias de cada fase da sesión de
actividade física, en relación coas
súas características.
EFB1.1.1.Recoñece a estrutura
dunha sesión de actividade física coa
intensidade dos esforzos realizados.
CSC
CMCCT
EFB1.1.2. Prepara e realiza
quecementos e fases finais da sesión,
de xeito básico, tendo en conta os
contidos que se vaian realizar.
CSC
CAA
EFB1.1.3. Prepara e pon en práctica
actividades para a mellora das
habilidades motoras en función das
propias dificultades, baixo a
dirección do/da docente.
CSC
m
n
a
b
c
d
l
g
B1.3. Respecto e aceptación das
regras das actividades, os xogos e os
deportes practicados.
B1.4. Papeis e estereotipos nas
actividades físico-deportivas e
artístico-expresivas, como fenómeno
social e cultural.
B1.5. Aceptación do propio nivel de
execución e o das demais persoas, e
disposición positiva cara á súa
mellora.
B1.2. Recoñecer as posibilidades das
actividades físico-deportivas e
artístico-expresivas como formas de
inclusión social, facilitando a
eliminación de obstáculos á
participación doutras persoas
independentemente das súas
características, colaborando elas e
aceptando as súas achegas.
EFB1.2.1. Amosa tolerancia e
deportividade tanto no papel de
participante como no de
espectador/a.
CSC
EFB1.2.2. Colabora nas actividades
grupais, respectando as achegas das
demais persoas e as normas
establecidas, e asumindo as súas
responsabilidades para a consecución
dos obxectivos.
CSC
EFB1.2.3. Respecta as demais
persoas dentro do labor de equipo,
con independencia do nivel de
destreza.
CSC
m
a
c
d
g
l
ñ
B1.6. Posibilidades do contorno
próximo como lugar de práctica de
actividades físico deportivas e
recreativas.
B1.7. Aceptación e respecto das
normas para a conservación do
medio urbano e natural.
B1.8. Actividade física como
elemento base dos estilos de vida
saudable.
B1.9. Estereotipos corporais na
sociedade actual e a súa relación coa
saúde.
B1.3. Recoñecer as posibilidades que
ofrecen as actividades físico-
deportivas como formas de lecer
activo e de utilización responsable do
contorno.
EFB1.3.1. Coñece as posibilidades
que ofrece o contorno para a
realización de actividades físico-
deportivas axeitadas a súa idade.
CSC
EFB1.3.2. Respecta o contorno e
valórao como un lugar común para a
realización de actividades físico-
deportivas.
CSC
EFB1.3.3. Analiza criticamente as
actitudes e os estilos de vida
relacionados co tratamento do corpo,
as actividades de lecer, a actividade
física e o deporte no contexto social
actual.
CSC
m
n
g
B1.10. Prevención de riscos nas
actividades físico-deportivas e
artístico-expresivas, baseada na
análise previa das características
destas.
B1.11. Protocolo básico de actuación
(PAS) nos primeiros auxilios.
B1.12. Emprego responsable do
material e do equipamento deportivo.
B1.4. Controlar as dificultades e os
riscos durante a súa participación en
actividades físico-deportivas e
artístico-expresivas, analizando as
características destas e as
interaccións motoras que levan
consigo, e adoptando medidas
preventivas e de seguridade no seu
desenvolvemento.
EFB1.4.1. Identifica as
características das actividades físico-
deportivas e artístico-expresivas
propostas que poidan supor un
elemento de risco para si mesmo/a ou
para as demais persoas.
CSIEE
CSC
EFB1.4.2. Describe e pon en práctica
os protocolos para activar os servizos
de emerxencia e de protección do
contorno.
CSIEE
EFB1.4.3. Adopta as medidas
preventivas e de seguridade propias
das actividades desenvolvidas
durante o ciclo, tendo especial
coidado con aquelas que se realizan
CSIEE
Programación Educación Física 2020-21 2ºESO IES RÍO CABE Monforte de Lemos
Página 8 de 43
Educación Física. 2º de ESO
Obxectivos Contidos Criterios de avaliación Estándares de aprendizaxe Competencias
clave
nun contorno non estable.
h
i
g
e
b
m
ñ
o
B1.13. Tecnoloxías da información e
da comunicación para procurar,
analizar e seleccionar información
relacionada coa actividade física e a
saúde.
B1.14. Elaboración e exposición
argumentada de documentos no
soporte máis axeitado.
B1.5. Utilizar as tecnoloxías da
información e da comunicación no
proceso de aprendizaxe, para
procurar, analizar e seleccionar
información salientable, elaborando
documentos propios, e facendo
exposicións e argumentacións destes.
EFB1.5.1. Utiliza as tecnoloxías da
información e da comunicación para
elaborar documentos dixitais propios
adecuados á súa idade (texto,
presentación, imaxe, vídeo, son,
etc.), como resultado do proceso de
procura, análise e selección de
información salientable.
CD
CCL
EFB1.5.2. Expón e defende traballos
elaborados sinxelos sobre temas
vixentes no contexto social,
relacionados coa actividade física ou
a corporalidade, utilizando recursos
tecnolóxicos.
CAA
CCL
Bloque 2. Actividades físicas artístico-expresivas
n
m
b
g
l
d
ñ
B2.1. Experimentación de
actividades artístico-expresivas
utilizando técnicas de expresión
corporal, combinando espazo, tempo
e intensidade.
B2.2. Creatividade e improvisación
nas actividades artístico-expresivas
de xeito individual.
B2.3. Realización de bailes e danzas
sinxelas de carácter recreativo e
popular.
B2.1. Interpretar e producir accións
motoras con finalidades artístico-
expresivas, utilizando técnicas de
expresión corporal e outros recursos.
EFB2.1.1. Utiliza técnicas corporais
básicas, de forma creativa,
combinando espazo, tempo e
intensidade.
CCEC
EFB2.1.2. Crea e pon en práctica
unha secuencia de movementos
corporais axustados a un ritmo
prefixado de baixa dificultade.
CCEC
EFB2.1.3. Colabora no deseño e na
realización de bailes e danzas
sinxelas, adaptando a súa execución
á dos seus compañeiros e das súas
compañeiras.
CCEC
EFB2.1.4. Realiza improvisacións de
xeito individual como medio de
comunicación espontánea.
CCEC
Bloque 3. Actividade física e saúde
m
f
b
g
B3.1. Condición física. Capacidades
físicas e coordinativas nas
actividades físico-deportivas e
artístico-expresivas, e a súa
vinculación cos sistemas do
organismo.
B3.2. Efectos sobre a saúde da
actividade física e a alimentación.
B3.3. Capacidade de adaptación do
organismo ante a actividade física e a
práctica deportiva.
B3.4. Control da intensidade do
esforzo a través da frecuencia
cardíaca.
B3.5. Procedementos para a
avaliación dos factores da condición
física relacionados coa saúde.
B3.6. A actividade física e o seu
efecto sobre a saúde. Criterios de
selección de actividades para a
realización dun plan de mellora da
saúde.
B3.1. Recoñecer os factores básicos
que interveñen na acción motora e os
mecanismos de control da
intensidade da actividade física, e
aplicalos á propia práctica, en
relación coa saúde e a alimentación.
EFB3.1.1. Analiza de xeito básico a
implicación das capacidades físicas e
as coordinativas nas actividades
físico-deportivas e artístico-
expresivas traballadas no ciclo.
CMCCT
EFB3.1.2. Relaciona diferentes tipos
de actividade física e alimentación co
seu impacto na súa saúde.
CMCCT
EFB3.1.3. Relaciona as adaptacións
orgánicas principais coa actividade
física sistemática, así como coa
saúde e os riscos e as
contraindicacións da práctica
deportiva.
CMCCT
EFB3.1.4. Adapta a intensidade do
esforzo controlando a frecuencia
cardíaca correspondente ás marxes
de mellora dos principais factores da
condición física.
CMCCT
EFB3.1.5. Aplica con axuda
procedementos para autoavaliar os
factores da condición física.
CMCCT
EFB3.1.6. Identifica as
características que deben ter as
actividades físicas para ser
consideradas saudables, adoptando
unha actitude crítica fronte ás
prácticas que teñen efectos negativos
para a saúde.
CMCCT
CSC
m B3.7. Métodos básicos de B3.2. Desenvolver as capacidades EFB3.2.1. Participa activamente na CAA
Programación Educación Física 2020-21 2ºESO IES RÍO CABE Monforte de Lemos
Página 9 de 43
Educación Física. 2º de ESO
Obxectivos Contidos Criterios de avaliación Estándares de aprendizaxe Competencias
clave
g
f
b
adestramento para a mellora das
capacidades físicas básicas
relacionadas coa saúde.
B3.8. Avaliación da condición física
saudable e realización de actividades
para a mellora desta, tendo en conta
as súas características individuais.
B3.9. Ergonomía e hixiene postural
na práctica de actividades físicas.
B3.10. Actividade física habitual e
outros hábitos de vida saudables, e o
seu efecto sobre a calidade de vida.
físicas máis salientables desde a
perspectiva da súa saúde de acordo
coas posibilidades persoais e dentro
das marxes da saúde, amosando unha
actitude de autoexixencia no seu
esforzo.
mellora das capacidades físicas
básicas desde un enfoque saudable,
utilizando os métodos básicos para o
seu desenvolvemento.
EFB3.2.2. Alcanza niveis de
condición física saudable acordes ao
seu momento de desenvolvemento
motor e ás súas posibilidades.
CAA
EFB3.2.3. Aplica os fundamentos de
hixiene postural na práctica das
actividades físicas como medio de
prevención de lesións.
CAA
CSIEE
EFB3.2.4. Analiza a importancia da
práctica habitual de actividade física
para a mellora da propia condición
física saudable, relacionando o efecto
desta práctica coa mellora da
calidade de vida.
CAA
Bloque 4. Os xogos e as actividades deportivas
a
b
g
m
B4.1. Execución e avaliación de
habilidades motrices vinculadas ás
accións deportivas, respectando os
regulamentos específicos.
B4.2. Práctica de actividades e xogos
para a aprendizaxe dos deportes
individuais.
B4.3. Adquisición de técnicas de
progresión e orientación no medio
natural, a súa aplicación en diferentes
contornos.
B4.1. Resolver situacións motoras
individuais aplicando os
fundamentos técnicos e as
habilidades específicas, das
actividades físico-deportivas
propostas, en condicións adaptadas.
EFB4.1.1. Aplica os aspectos básicos
das técnicas e habilidades específicas
adaptadas, respectando as regras e as
normas establecidas.
CAA
CSIEE
EFB4.1.2. Autoavalía a súa
execución de xeito básico con
respecto ao modelo técnico
formulado.
CAA
CSIEE
EFB4.1.3. Describe a forma de
realizar os movementos implicados
nos modelos técnicos adaptados.
CAA
CSIEE
EFB4.1.4. Mellora o seu nivel na
execución e aplicación das accións
técnicas respecto ao seu nivel de
partida, amosando actitudes de
esforzo e superación.
CAA
CSIEE
EFB4.1.5. Explica e pon en práctica
técnicas de progresión nos contornos
non estables e técnicas básicas de
orientación, regulando o esforzo en
función das súas posibilidades.
CAA
CSIEE
a
b
d
g
m
B4.4. Execución de habilidades
motrices técnico-tácticas facilitadas
vinculadas aos deportes colectivos en
distintas situacións, respectando os
regulamentos específicos.
B4.5. Práctica de actividades e xogos
para a aprendizaxe dos deportes
colectivos.
B4.2. Resolver situacións motoras de
oposición, colaboración ou
colaboración-oposición facilitadas,
utilizando as estratexias máis
axeitadas en función dos estímulos
máis relevantes.
EFB4.2.1. Adapta os fundamentos
técnicos e tácticos para obter vantaxe
na práctica das actividades físico-
deportivas de oposición ou de
colaboración-oposición facilitadas.
CAA
CSIEE
EFB4.2.2. Describe
simplificadamente e pon en práctica
de xeito autónomo aspectos de
organización de ataque e de defensa
nas actividades físico-deportivas de
oposición ou de colaboración-
oposición facilitadas.
CAA
CSIEE
EFB4.2.3. Discrimina os estímulos
que cómpre ter en conta na toma de
decisións nas situacións de
colaboración, oposición e
colaboración-oposición facilitadas,
para obter vantaxe ou cumprir o
obxectivo da acción.
CAA
CSIEE
EFB4.2.4. Reflexiona sobre as
situacións facilitadas resoltas
valorando a oportunidade das
solucións achegadas e a súa
aplicabilidade a situacións similares.
CAA
CSIEE
Programación Educación Física 2020-21 2ºESO IES RÍO CABE Monforte de Lemos
Página 10 de 43
Aprendizaxes imprescindibles non adquiridas durante o curso 2019/2020
Ante a situación de crise ocasionada polo COVID-19, existen aprendizaxes
imprescindibles que non se impartiron no curso 2019/2020, e polo tanto incorpóranse na
programación desta materia. O seu desenvolvemento farase con un enfoque competencial,
integrándose ao longo da docencia de toda a materia. Estas aprendizaxes son:
EFB2.1.1. Utiliza técnicas corporais básicas, combinando espazo, tempo e intensidade.
EFB2.1.2. Pon en práctica unha secuencia de movementos corporais axustados a un ritmo.
EFB2.1.3. Colabora na realización de bailes e danzas.
EFB1.3.1. Coñece e identifica as posibilidades que ofrece o seu contorno próximo
para a realización de actividades físico-deportivas.
EFB1.3.2. Respecta o seu contorno e a valora como un lugar común para a realización de actividades físico-deportivas.
EFB1.2.2. Colabora nas actividades grupais, respectando as achegas das demais persoas e as normas establecidas, e asumindo as súas responsabilidades para a
consecución dos obxectivos.
EFB1.2.3. Respecta as demais persoas dentro do labor de equipo, con independencia
do seu nivel de destreza.
Programación Educación Física 2020-21 2ºESO IES RÍO CABE Monforte de Lemos
Página 11 de 43
7 CONTIDOS SECUENCIADOS E TEMPORALIZADOS
Tema 0:
- Sensibilización corporal, danzas do mundo e relaxación
- Xogos populares I
- Deportes adaptados I (discapacitados físicos)
Nº
UNIDADES DIDÁCTICAS Libro TEMPORALIZACIÓN
SESIÓNS/ MES
Probas Avaliación
1 Presentación 2 Primeiro
Trimestre
2 Condición Física (Quecemento,
Resistencia, Velocidade,,,,,,,,,)
Apuntes
Profesor
11 Proba
práctica
e teórica
3 Combas Apuntes
Profesor
5 Proba
práctica e teórica
4 Avaliación 4 Exame
final
22
5 Bádminton Apuntes
Profesor
8 Proba
práctica
e teórica
2ª
6 Esgrima Apuntes
Profesor
4 Proba
práctica
e teórica
7 Primeiros auxilios Apuntes
Profesor
4
Proba
práctica
e teórica
8 Avaliación 4 Exame
final
20
9 Voleibol
Apuntes
Profesor
6 Terceiro
Trimestre
Proba
práctica e teórica
3ª
10 Malabares: pelotas, diábolos, ... 4 Proba
práctica
e teórica
11 Iniciación al Floorball 6 Proba
práctica
e teórica
12 Avaliación e recuperacións 3 Exame
final e
recupera
ción
19
Estímase unha perda dun 5% do total das sesións dispoñibles por diversas eventualidades.
Sesións totais ó longo do curso: 59-61 sesións
1º trimestre 2º trimestre 3º trimestre Totais
2ºA 22 20 19 61
2ºB 22 20 19 61
2ºC 22 20 19 61
Programación Educación Física 2020-21 2ºESO IES RÍO CABE Monforte de Lemos
Página 12 de 43
Nª UNIDADES
DIDÁCTICAS
CONTIDOS
1 Presentación
2 Condición Física
Conceptuais: Quecemento Xeral, Partes dunha sesión de A.F., Aparello locomotor.
Coñecemento do estiramento dos grandes grupos musculares e da movilidade das
articulacións máis importantes.Aumento da F.C. e Tª Corporal.
Concepto de condición física, As capacidades físicas principalmente relacionadas
coa saúde: conceptos xerais.
Resistencia aerobia.
Forza resistencia.
Flexibilidade. Acondicionamento físico e saúde
Procedimentais: -Execución de actividades de baixa intensidade para o aumento da temperatura
corporal e da Frecuencia cardíaca.
-Realización de estiramentos dos grandes grupos musculares e da movilidade
articular das articulacións máis importantes
-Identificación das distintas capacidades físicas relacionadas coa saúde
-Acondicionamento físico a través do desenvolvemento da resistencia aerobíca
-Traballo específico dos distintos métodos para a mellora da resistencia aeróbica.
-Traballo da Velocidade de reacción con distintos estímulos.
-Aprendizaxe e dominio do propio esforzo
Actitudinais: Valoración do quecemento como hábito saudable ó comenzo dunha actividade física, Valoración positiva do coñecemento do corpo como base para un bo
traballo de acondicionamento físico.
Valoración da importancia da exercitación física para un correcto traballo da
C.F., Tolerancia e respecto con todolos compañeiros/as independentemente do
seu nivel de aptitude física
3 Combas Conceptuais: Movemento coordinado: axilidade, equilibrio, Habilidades
coordinativas básicas: ximnásticas, atléticas, manipulativas,..
Procedimentais: -Xogos e exercicios adicados á mellora das habilidades coordinativas básicas:
ximnásticas, manipulativas, rube, equilibrios, coordinacións, etc.
-Xogos e exercicios para a aplicación das destrezas,
-Realización de actividades individuais e xogos cooperativos para que os
alumnos/as apliquen os recursos aprendidos en situacións de grupo nas que haxa que cooperar para superar o reto proposto.
Actitudinais: Participar independentemente do nivel de destreza acadado nas
tarefas propostas, Colaborar con todolos compañeiros/as independentemente do
nivel de aptitude de cada quen, Colaborar no desenvolvemento das sesións.
4 Avaliación
5 Bádminton
Conceptuais: Elementos básicos do xogo: a pluma, a raqueta e a pista. Agarres
básicos, Posicións básicas e desprazamentos. Coñecemento dos golpeos: altos,
baixos, dereita, revés. Aspectos básicos relativos á táctica individual.
Procedimentais:
-Familiarización coa raqueta, os agarres e o volante.
-Saque: dereita (Corto e longo).
-Lob (dereita e revés)
-Realización de mini-competicións.
Actitudinais: Colaboración activa no desenvolvemento das sesións (tolerancia os
compañeiros, colocación, recollida e uso correcto do material), Afán de
superación das dificultades iniciais buscando sempre unha mellora do noso propio rendemento.
Programación Educación Física 2020-21 2ºESO IES RÍO CABE Monforte de Lemos
Página 13 de 43
6 Esgrima
Conceptuais: Regras básicas da esgrima
Coñecemento xenérico das modalidades da esgrima: - Sable
- Florete
- Espada
Material e equipación básica.
Procedimentais: -Realización de tarefas e xogos encamiñados á aprendizaxe dos aspectos técnicos
básicos:
-Realización de xogos encamiñados á aprendizaxe de elementos básicos da
táctica (situación, colocación, posicións básicas, ataque e defensa
-Aplicación no desenrolo real (mini-competicións).
Actitudinais: O respeto polo noso corpo e dos demais, respectando a integridade
física do mesmo/s
7 Primeiros auxilios
Conceptuais: Os primeiros auxilios, As maniobras de rcp. Actuación diante dun
accidentado.
Procedimentais: -Como Aplicar os primeiros auxilios básicos.
-Observar como se realiza a maniobra da rcp.
Actitudinais: Afán de superación das propias limitacións sendo quen de actuar en
situacións que así o requiran, Valorar a importancia que ten o saber aplicar os
primeiros auxilios.
8 Avaliación
9 Voleibol
Conceptuais: Regras básicas do voleibol
Coñecemento dos aspectos técnico-tácticos básicos de:
.Golpeo de dedos
.Golpeo de Antebrazos
.Saque de abaixo
.Posicións Básicas no xogo
Procedimentais: -Realización de tarefas e xogos encamiñados á aprendizaxe dos aspectos técnicos
básicos de: .Golpeo de dedos
.Golpeo de Antebrazos
.Saque de abaixo
-Realización de xogos encamiñados á aprendizaxe de elementos básicos da
táctica (situación no terreo de xogo).
-Aplicación no xogo real (mini-competicións).
Actitudinais: Participación activa nas tarefas propostas, Tolerancia cos
compañeiros/as que non teñen o mesmo nivel ou capacidade, Aceptación das
normas propostas nas distintas actividades, Colaboración activa na colocación e
recolleita do material utilizado.
10 Xogos Alternativos:
Malabares
Conceptuais: Concepto de coordinación, tipos, factores que influyen y evlolución
de la misma. Definicióm e orixen dos malabares.
Procedimentais: -Execución de hablidades que profundicen nos mecaqnismo de percepción e
execución.
-Realización de bolas malabares. -Aplicación dunha secuencia de exercicios de malabares con 1, 2 e 3 bolas, según
nivel.
Programación Educación Física 2020-21 2ºESO IES RÍO CABE Monforte de Lemos
Página 14 de 43
-Desenrolo de xogos con bolas malabares.
Actitudinais: -Desenrolo da confianza en si mesma.
-Aceptación do propio nivel de habilidad.
-Disposición favorable ao aprendizaxe de novas habilidades.
-Superación de inhibiciones.
11 Iniciación al Floorball
Conceptuais: Regulamento básico do deporte, Coñecemento dos aspectos
técnico-tácticos básicos de:
manexo do móbil
golpeos
controis
lanzamentos O xogo de equipo: coñecemento básico.
Procedimentais: -Realización de tarefas e xogos encamiñados á aprendizaxe dos aspectos técnicos
básicos de:
manexo do móbil
golpeos
controis
lanzamentos
-Realización de tarefas e xogos encamiñado á aprendizaxe básicos da táctica
(situación no terreo de xogo).
-Aplicación no xogo real (mini-competicións). Actitudinais: Participación activa nas tarefas propostas, Tolerancia
cos compañeiros/as que non teñen o mesmo nivel ou capacidade, Aceptación das normas propostas nas distintas actividades, Colaboración activa na colocación e
recolleita do material utilizado 12 Avaliación e recuperacións
8. METODOLOXÍA DIDÁCTICA
Ante a situación de pandemia provocada polo COVID-19, e en previsión dos
distintos escenarios que se poidan producir ao longo do curso, alternando a docencia
presencial coa non presencial, a maioría das actividades que se levarán a cabo poderanse
desenvolver nos distintos escenarios (presencial, semipresencial e/ou non presencial).
En consecuencia, o uso das TIC será un recurso didáctico que collerá máis importancia na
materia. Para a posta en práctica desta programación utilizarase a aula virtual do centro, que
ofrece un amplo abanico de posibilidades, permitindo desde algo básico como un repositorio de
recursos para o alumnado, ata un uso máis completo como espazo de aprendizaxe (formación en
rede que permite ao alumnado interactuar entre sí, acceder aos contidos, realizar tarefas e
actividades con seguimento do profesorado, tanto na aula presencial como virtual).
Os principios metodolóxicos xerais constitúen a fonte pedagóxica da programación. A
idea fundamental que sustenta estes principios é que o alumno é o principal artífice do seu propio
aprendizaxe e que o profesor convértese en mediador ou guía neste proceso, permitindo
establecer relacións entre os coñecementos e experiencias previas e os novos contidos. Non
existe unha metodoloxía única e válida para tódalas situacións, polo tanto, nós utilizaremos
Programación Educación Física 2020-21 2ºESO IES RÍO CABE Monforte de Lemos
Página 15 de 43
aquela que nos axude a alcanzar a progresiva autonomía e educación integral do alumno como
obxectivo de final de etapa. Para isto, nos baseamos nos principios que establece o currículo,
destacando que o alumno realice aprendizaxes significativos por sí, é dicir, que aprenda a
aprender.
Como técnica de ensinanza empregaremos: a instrucción directa naquelas unidades nas
que o aprendizaxe precise dun rendemento mecánico como factor vital para que o obxectivo
proposto se poida alcanzar de forma eficaz, e a técnica mediante a busca nas unidades didácticas
que nos interese que o alumno desenvolva os procesos deductivos e de enriquecemento.
En canto ó estilo de ensinanza empregaremos aquel máis axeitado a cada situación desde os máis
directivos como o mando directo modificado, ata os máis productivos e creativos como o
descubrimento guiado. Como estratexia na práctica utilizaremos tarefas globais sempre que sexa
posible e acudiremos ás analíticas cando sexa necesario en función da natureza do traballo a
realizar.
Os recursos ocupan un papel importantísimo dado o carácter procedimental da materia,
por iso, unha boa selección do material favorece notablemente a práctica en Educación Física.
Nesta selección do material teremos en conta os seguintes criterios: a súa utilidade, facilidade de
acceso para os alumnos, polivalencia, variedade en canto a forma e contido, carácter
multifuncional e que non sexan perigosos.
En canto os criterios para os agrupamentos debemos ter en conta que todo grupo é
heteroxéneo por natureza, o que implica a existencia de alumnos avantaxados e desavantaxados
con respecto a maioría. Todo isto ofrece múltiples posibilidades de acción en torno á creación de
grupos de traballo: de nivel, cooperativos, homoxéneos, cun colaborador, heteroxéneos, etc.; de
maneira que, esta organización debe estar motivada polo coñecemento dos alumnos, polo
obxectivos, polas características das actividades, e as veces, aínda que non é desexable pola
existencia ou non de material.
O aproveitamento, o uso e a organización do tempo e do espacio de clase resulta
fundamental para a consecución dos obxectivos de aprendizaxe evitando perdas de tempo nos
vestiarios, establecendo rutinas que favorezan o aproveitamento dese tempo (ónde colocarse
durante a información inicial, cómo coller e recoller o material, ...), propoñendo actividades
significativas para os alumnos, etc. Tamén teremos en conta qué información damos ós alumnos
e cómo e cándo a comunicamos, reforzando de esta forma o feedback interno do alumno co
feedback externo que lle proporcionemos. A elaboración ou deseño de actividades é un elemento
fundamental para todo o proceso de ensinanza e aprendizaxe.
As actividades de ensinanza serán, entre outras: deseño de unidades didácticas, deseño de
actividades das unidades didácticas (serán de coñecementos previos, motivación,
desenvolvemento de contidos, reforzo, ampliación e avaliación), elaboración e organización dos
materiais didácticos do alumno e de apoio, explicación ós alumnos acerca dos contidos e
obxectivos da unidade didáctica, dirixir as actividades que o requiran, organizar o aula, avaliar
todo o proceso, etc. As actividades de aprendizaxe serán, entre outras: participación nas
actividades e xogos, fabricación de materiais, propostas de actividades, colaboración cos
compañeiros e co profesor, avaliación dos contidos desenvolvidos, etc
a) Metodoloxía específica da materia
a.1. Estilo de ensinanza
Programación Educación Física 2020-21 2ºESO IES RÍO CABE Monforte de Lemos
Página 16 de 43
Polas circunstancias derivadas do protocolo Covid 19 utilizaranse o mando directo e
mando directo modificado na unidade didáctica de condición física, así como en outras que polas
circunstancias derivadas esixan un estilo de ensinanza máis directivo.
Así mesmo, cando os contidos o refiran, utilizarase a asignación de tarefas. Tamén
aplicaremos o traballo en pequenos grupos dependendo da dinámica do grupo e dos contidos.
En unidades didácticas referidas á expresión corporal ou a xogos pre-deportivos,
poderemos recorrer á RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS.
Poderase modificar os estilos de ensinananza das distintas unidades didácticas en función
da evolución das condicións hixiénico-sanitarias establecidas en cada momento.
a.2. Actividades tipo
Ao ser esta unha materia de marcado carácter práctico, as actividades que verán en torno
aos contidos procedimentais serán as de maior peso específico. Aínda que, atendendo aos tres
tipos de contidos levaremos a cabo actividades que os abarquen a todos, dependendo da
evolución hixiénico-sanitaria Covid 19.
-Explicacións de tipo teórico nas que o profesor ou profesora explicará ós alumno/as os
fundamentos conceptuais en torno aos que vira cada sesión. Para nós é moi importante
que os alumnos/as comprendan a fundamentación de cada sesión e non sexan meros
repetidores dos exercicios que se propoñen. Nos contidos que se considere necesario pola
súa importancia ou complexidade facilitaráselle aos alumnos/as apuntes ou outro tipo de
material para facilitar a súa aprendizaxe.
-Búsqueda activa de información, ben sexa en xornais, libros ou en internet.
-Visionado de Vídeos, relacionados cos contidos a traballar.
-Asistencia a eventos relacionados cos contidos a traballar (só se a situación sanitaria
provocada pola Covid 19 o permite)
-Asistencia a Charlas, coloquios, etc... (só se a situación sanitaria provocada pola Covid
19 o permite).
-Exercicios de tipo práctico nos que se incluirán unha batería de xogos e tarefas xogadas,
intentando motivar o máis posible a cada alumno/a, así como exercicios analíticos e
progresións que faciliten a aprendizaxe das técnicas motrices.
-Mini-competicións cuxo obxectivo será aplicar o aprendido en cada sesión e colaborar
cos compañeiros/as no desenvolvemento da actividade. É importante destacar que a
competición ten un alto contido educativo sempre e cando se cumpra o obxectivo de que
gañar non sexa nin o primeiro nin o único.
a.3. Organización das sesións.
As sesións terán unha duración de 50 minutos, nos que hai que ter en conta que os
alumnos/as terán que desprazarse dende a aula ata as instalacións deportivas coa consecuente
Programación Educación Física 2020-21 2ºESO IES RÍO CABE Monforte de Lemos
Página 17 de 43
perda de tempo para poder realizar a práctica, engadindo neste curso 2020/21 o protocolo Covid
establecido no centro que supón unha reducción do tempo efectivo de clase.
A estrutura básica das sesións será a seguinte:
a-Explicación teórica por parte do profesor/a: Nesta parte indicaranse os obxectivos para
a sesión e explicaranse os contidos conceptuais pertinentes.
b-Quecemento: Posta a punto para a realización do exercicio físico tendo en conta a
actividade posterior que se levará a cabo.
c-Parte principal: Parte da sesión na que se traballa de forma máis intensa e buscando o
logro dos obxectivos propostos.
d-Volta á calma e análise de resultados: Nesta parte báixase a intensidade da sesión e
aprovéitase tamén para comentar o desenvolvemento da mesma e aclarar cuestións que os
alumnos/as estimen oportunas.
e-Hixiene: Aseo persoal básico que consistirá como mínimo no cambio de camiseta, logo
da práctica.
b) Materiais e recursos didácticos
Os principais recursos e materiais que utilizaremos no área de Educación Física son:
RECURSOS HUMANOS:
O alumno/a e a súa experiencia (motricidade, expresión, creatividade).
O profesor e as súas explicacións e / ou exemplificacións.
INSTALACIÓNS:
Aula de referencia
Os ximnasios e o pavillón
As pistas polideportivas exteriores.
Os espazos abertos do recinto escolar.
MATERIAL DIDÁCTICO:
Convencional:
O caderno de E.F do alumno.
Apuntes e fichas elaborados polos profesores do departamento.
Ordenador portátil e canón.
Posters ilustrativos.
Material deportivo diverso especificado no inventario de material do
departamento.
Non convencional:
Material específico: de deportes alternativos, xogos populares, expresión
corporal, actividades na natureza, actividades de patín e calquera
material necesario para o desenvolvemento da programación.
Materiais reciclados e autoconstruídos polos propios alumnos/as.
Material audiovisual: cintas de música e de vídeo, cámara de vídeo,
televisión e vídeo, equipo de música.
Programación Educación Física 2020-21 2ºESO IES RÍO CABE Monforte de Lemos
Página 18 de 43
9 CRITERIOS DE AVALIACIÓN
CRITERIOS MÍNIMOS
1. Incrementar a resistencia aeróbica e a flexibilidade respecto do seu nivel inicial.
Preténdese comprobar se o alumnado se esforza en mellorar os niveis de resistencia e flexibilidade, mediante a participación
activa nas sesións. Deberase ter en conta a mellora respecto do seu propio nivel inicial, e non só respecto ao resultado
obtido.
X
2. Recoñecer a través da práctica, as actividades físicas que se desenvolven nunha franxa da
frecuencia cardíaca beneficiosa para a saúde.
Preténdese comprobar se o alumnado, despois de diversas tomas da frecuencia cardíaca, é quen de analizar se diferentes
actividades físicas se atopan dentro do intervalo do que se considera unha actividade aeróbica.
X
3. Mostrar autocontrol na aplicación da forza e na relación e na confrontación con outras persoas,
ante situacións de contacto físico en xogos e actividades de loita.
Este criterio servirá para comprobar se o alumnado aplica a forza de forma proporcionada atendendo á variabilidade da
situación e aplicando de forma correcta as técnicas ensinadas. Tamén se valorará a capacidade de mostrar respecto cara ás
persoas opoñentes, realizando a actividade de loita dentro das normas establecidas.
X
4. Manifestar actitudes de cooperación, tolerancia e deportividade tanto cando se adopta o papel de
participante como o de espectador ou espectadora na práctica dun deporte colectivo.
Preténdese comprobar que o alumnado participante en situacións competitivas do deporte colectivo escollido ten capacidade
de implicarse e esforzarse en cumprir as responsabilidades que lle asigna o seu propio equipo. Tamén se valorará o respecto
ás normas, a quen arbitre, ás compañeiras e aos compañeiros e ás persoas pertencentes ao equipo contrario, así como a
aceptación do resultado. Cando actúe como espectador ou espectadora valorarase a súa capacidade de participación e
motivación pola competición e o respecto ás persoas que forman os equipos, a quen arbitra e ás súas decisións.
X
5. Coñecer e realizar xogos e deportes tradicionais de Galicia. Pretende avaliar o coñecemento e valoración dos xogos e deportes tradicionais practicados, así como as capacidades de
coordinación nas habilidades específicas requiridas. Tamén se valorará a realización por parte do alumnado dunha
autoavaliación axustada ao seu nivel de execución.
6. Resolver desafíos físicos descoñecidos previamente polo alumnado de forma cooperativa
Preténdese comprobar o nivel de colaboración existente entre o alumnado á hora de resolver os novos desafíos físicos
propostos, que deben ser resoltos de forma cooperativa. A cohesión grupal, a toma de decisións e a organización para a
resolución do problema suscitado son os elementos básicos que hai que considerar.
X
7. Crear e poñer en práctica unha secuencia harmónica de movementos corporais a partir dun ritmo escollido.
Este criterio pretende comprobar se o alumnado, despois de escoller un ritmo e seleccionar unha secuencia de movementos
para desenvolvelos harmonicamente, é quen de adecuar un á outra, así como a capacidade creativa e a desinhibición persoal
na preparación e execución da actividade. Tamén se valorará a realización cooperativa das danzas do mundo traballadas na
aula.
8. Realizar de forma autónoma un percorrido de carreiro cumprindo normas de seguridade básicas e
resolvendo pequenos problemas suscitados no devandito itinerario, á vez que amosa unha actitude
de respecto cara á conservación do contorno en que se leva a cabo a actividade.
Preténdese comprobar se o alumnado é capaz de realizar o percorrido de forma autónoma cumprindo unhas normas de
seguridade básicas, como levar unha indumentaria adecuada, seguir o carreiro e contar con todo o material necesario para
completar o percorrido. Neste criterio tamén se valorará a capacidade para resolver pequenos problemas técnicos asociados
aos contidos traballados como o uso de recipientes onde depositar os residuos producidos durante a marcha, as aplicacións
da cabullería básica ou como evolucionar por terreos sen prexudicar a flora e a fauna do contorno.
9. Buscar información en diferentes medios e fontes sobre as saídas que se van realizar ao medio.
Preténdese valorar a capacidade do alumnado para obter a información necesaria ante unha saída ao medio natural así como
a selección das diferentes informacións obtidas.
10.Coñecer e realizar as pautas básicas para actuar diante dun accidentado e aplicar os primeiros
auxilios.
X
11. Experimentar diversos deportes adaptados simulando unha problemática a nivel físico.
Programación Educación Física 2020-21 2ºESO IES RÍO CABE Monforte de Lemos
Página 19 de 43
10. PROCEDEMENTOS E INSTRUMENTOS DE AVALIACION
a) Para as avaliacións ordinarias
PROCEDEMENTOS INSTRUMENTOS Probas escritas, orais Exames con preguntas tipo test e/ou cortas ou de desenrolo sobre os contidos
vistos na clases. Traballos individuais Requeridos polo profesor sobre os contidos levados a cabo na clase. (diario de
clase, etc.) Traballos en grupo Requeridos polo profesor sobre os contidos levados a cabo na clase. Probas prácticas Circuitos e/ou execucións técnico-tácticas sobre os contidos desenvolvidos nas
clases. Traballo na aula Observación diaria do profesor. Observación e rexistro
diario do traballo e da
actitude
FOLLAS DE OBSERVACIÓN OU DIARIO DE CLASE NAS QUE SE
REXISTREN:
TRABALLO
ESFORZO
INTERÉS
ATENCIÓN
PARTICIPACIÓN
CONSTANCIA
HIXIENE DIARIA
ROUPA E CALZADO ADECUADO PARA A PRÁCTICA DEPORTIVA
ASPECTOS RELATIVOS Á SEGURIDADE
OUTROS ASPECTOS RELATIVOS Á ASIGNATURA
FALTAS DE ASISTENCIA, PUNTUALIDADE E LESIÓNS SEN
XUSTIFICAR
(Mirar puntos 11.1 11.2 11.3)
a) Para as avaliacións extraordinarias
PROCEDEMENTOS INSTRUMENTOS Proba escrita Exames con preguntas tipo test e/ou cortas e ou desenvolvemento sobre os contidos
vistos na clases. Probas prácticas Circuítos e/ou execucións técnico-tácticas sobre os contidos desenvolvidos nas
clases.
Programación Educación Física 2020-21 2ºESO IES RÍO CABE Monforte de Lemos
Página 20 de 43
11. CRITERIOS DE CUALIFICACIÓN
Neste curso existirán varios procedementos que se poderán levar a cabo para avaliar ao
alumnado, dos cales poderanse realizar de maneira presencial ou telemática segundo a situación
sanitaria o estableza.
Cada procedemento terá a súa ponderación na obtención final da cualificación de cada
avaliación. Ademais, segundo se trate de ensino presencial ou a distancia, tamén terá unha
ponderación diferente. A continuación indícanse as distintas ponderacións:
ESCENARIO PRESENCIAL
Instrumento de avaliación Ponderación
Parte conceptual
Probas escritas:
Todas as cuestións irán numerados, e indicarase, se
procede, valoración de cada un, o tempo para a
realización da proba, etc...
Probas orais:
Terase en conta a capacidade discursiva, o rigor científico, a
linguaxe utilizada, etc...
Traballos feitos individualmente:
Terase en conta a calidade dos textos e das ilustracións, a
variedade das fontes, o rigor científico, a entrega no prazo
indicado, a capacidade de análise e síntese, a
capacidade crítica, etc...
Traballos feitos en grupo:
Valorarase a calidade dos textos e das ilustracións, a
variedade das fontes, o rigor científico, a entrega no prazo
indicado, a participación no grupo, a capacidade
discursiva da exposición, etc.
30%
Programación Educación Física 2020-21 2ºESO IES RÍO CABE Monforte de Lemos
Página 21 de 43
Parte procedimental:
Probas prácticas e Traballo diario de clase:
Valorarase a través de fichas de control.... os niveis de
adquisición das capacidades físicas, das habilidades
coordinativas, utilización das axudas aos compañeiros,
aplicación das indicacións da técnicas e tácticas dos
deportes, o manexo e uso adecuado do material deportivo, do
pavillón e dos vestiarios, o respecto das normas de seguridade,
etc ...
40%
Parte actitudinal e comportamental:
Traballo na aula:
Terase en conta a realización das actividades e tarefas
propostas, a atención prestada, a aplicación das orientacións
dadas, a colocación e recollida do material, a participación en
todo tipo de formacións individuais ou grupais, o respecto ás
normas da clases, a curiosidade e interese pola materia, a
creatividade e investigación persoal, etc...
30%
A nota da avaliación presencial obterase mediante a seguinte fórmula:
X= 0,3 x C + 0,4 x P + 0,3 x AC
onde:
C: Nota media do apartado conceptual.
P: Nota media do apartado procedimental
AC: Nota media do apartado actitudinal/ comportamental
Excepcionalmente neste curso académico 2020-21, debido ás dificultades e a necesidade
de flexibilizar e facilitar a adquisición dos contidos mínimos esixidos, o alumnado terá que
acadar as seguintes porcentaxes/puntuación nos seguintes apartados para aprobar a asignatura:
. Parte conceptual: 30% . O mínimo esixible para facer media é de un 15% sobre 30%, é
dicir, 1,5 puntos de 3 puntos.
. Parte procedimental: 40% . O mínimo esixible para facer media é de un 20% sobre 40%,
é dicir, 2 puntos de 4 puntos.
. Parte actitudinal-comportamental: 30%. O mínimo esixible para facer media é de un
15% sobre 30%, é dicir, 1.5 puntos de 3 puntos.
Programación Educación Física 2020-21 2ºESO IES RÍO CABE Monforte de Lemos
Página 22 de 43
No caso de que o alumnado acade o mínimo esixible en cada unha das tres partes,
aplicarase a fórmula para calcular a nota da avaliación presencial.
No caso de non acadar a porcentaxe mínima esixible en algún ou varios dos apartados,
non se aplicará a fórmula para calcular a nota da avaliación presencial, e ésta quedará como
sigue:
. Si o alumno/a suspende unha parte e aproba dúas, sacará un 4 de nota na avaliación
presencial.
. Si o alumno/a suspende dúas partes e aproba unha, sacará un 2 ou un 3 na avaliación
presencial.
. Si o alumno/a suspende as tres partes e non aproba ningunha, sacará un 1 ou un 2.
Procedementos de avaliación Peso na
cualificación
Escenario
Telemático
Probas escritas, orais, cuestionarios,
batería de preguntas...
70%
15%
Grabacións en video da súa propia
execución e envío dos mesmos 15%
Traballos feitos individualmente ou en
grupo: tareas de cuaderno, producciones escritas,
investigaciones de contidos... Poderánselle
realizar preguntas con videoconferencias para
demostrar a autoría dos traballos. Terán que estar
sós na sala e sen axudas de ningún tipo.
40%
Actitudinal-comportamental: Traballo
na casa: Terase en conta a realización dos
“deberes”, a presentación do caderno de clase, as
preguntas que se formulan, o respecto ás normas
da clases, a curiosidade e interese pola materia, a
creatividade e investigación persoal, a
orixinalidade, etc...
30% 30%
No caso de que nunha avaliación sexa telemática, a nota obterase mediante a seguinte
fórmula
X= 0,7 x CP + 0,3 x AC
Programación Educación Física 2020-21 2ºESO IES RÍO CABE Monforte de Lemos
Página 23 de 43
Onde:
CP: Nota media dos apartados conceptual e procedimental.
AC: Nota media do apartado actitudinal-comportamental.
Considérase que o alumnado supera unha avaliación cando a nota final, unha vez aplicada
a ponderación a cada instrumento de avaliación, alcanza un 5.
Superarase a materia cando a media aritmética das cualificacións finais de cada
avaliación sexa como mínimo un 5. Non se utilizará o redondeo nin para obter a cualificación
de cada avaliación, nin da nota final da materia.
No caso de que non se realizasen probas pertencentes a algún dos apartados, por falta de
tempo ou outros motivos, o valor da súa porcentaxe sumarase aos outros apartados que se
realicen.
Dentro dos diferentes apartados procedimentais, en caso de que se realizase só un dos
apartados, por motivos temporais ou sanitarios,. a ponderación deste apartado será do 100%
(equivalente a 7 dos 10 puntos da calificación total).
En canto aos traballos feitos en grupo ou individualmente, ou o traballo na aula (ou
na casa cando a actividade presencial quede suspendida), toda produción ou traballo
entregado polo alumnado que presente indicios de ser copiado ou de elaboración non
propia levará unha cualificación de cero (0).
11.1. CONTIDOS CONCEPTUAIS
Exames con preguntas tipo test, curtas ou de desarrollo sobre os contidos vistos na clase.
Supoñen o 30% da nota final de cada avaliación.
11.2.CONTIDOS PROCEDIMENTAIS
Supoñen o 40% da nota final de cada avaliación. Poderá valorarse mediante:
-REALIZACIÓN DAS TAREFAS ESIXIDAS DURANTE AS SESIÓNS (traballo
diario).
-APLICACIÓN CORRECTA DA PARTE TEÓRICA NA PRÁCTICA: O
profesor/a na parte teórica explicará unha serie de contidos que os alumnos/as terán
que ser capaces de levalos á práctica correctamente.
-PROBAS DE TIPO PRÁCTICO: Que se realizarán ou non en función de cada
unidade didáctica. Neste caso pedirase a execución correcta dunha serie de circuítos
e/ou execucións físico-técnico-tácticas sobre os contidos desenvolvidos nas clases.
Programación Educación Física 2020-21 2ºESO IES RÍO CABE Monforte de Lemos
Página 24 de 43
A nota deste apartado obterase logo de sumar as notas dos subapartados mencionado,
sempre que se dean en igual proporción.
Os alumnos/as que xustificadamente non poidan facer a parte procedimental terán:
- Un exame observacional sobre o exame práctico dos compañeiros/as.
- Cubrir unha ficha de clase sobre a práctica que levan a cabo os compañeiros/as.
- Traballo individual sobre un contido e seguindo todas as instruccións do docente.
A non realización da práctica, en todo caso, deberá estar acompañada dun
XUSTIFICANTE MÉDICO.
Os documentos ou xustificantes oficiais serán:
. Xustificante médico de asistencia ao centro de saúde ou hospital
. Xustificante médico que describa a lesión e impedimentos que ésta ocasiona no
transcurso normal do currículo, exercicios contraindicados, recomendacións, xunto coa
especificación do período temporal da lesión.
. Xustificante de asistencia a calquera outro organismo ou administración pública ou
privada.
. Xustificante oficial de xustificante de faltas ou puntualidades do instituto
debidamente asinado polos pais ou titores legais (este xustificante non exime de entregar
igualmente o xustificante oficial expedido polo organismo o que se asistíu)
11.3.CONTIDOS ACTITUDINAIS
Neste apartado teremos en conta a relación que se establece entre os compoñentes do
grupo, o profesor/a e o ámbito; e se esta relación se pode mellorar fomentando calquera tipo de
iniciativa de tipo individual ou colectiva en canto á participación ( como organizador ou como
participante) nas actividades que se poidan realizar ao longo do curso académico.
Supoñen o 30% da nota final de cada avaliación. Dentro destes criterios valoraremos:
ASISTENCIA, PUNTUALIDADE, TRABALLO, ESFORZO, INTERÉS,
ATENCIÓN, PARTICIPACIÓN, CONSTANCIA,…
HIXIENE DIARIA: Os alumnos/as deberán cambiar como mínimo a camiseta logo de cada
sesión. É obrigatorio traer un estoxo con máscara de recambio nunha pequena mochila ou bolsa
de tela. Recomendable cambiar tamén os calcetíns.
ROUPA E CALZADO AXEITADO PARA A PRÁCTICA DEPORTIVA:
Os alumnos/as deberán traer obrigatoriamente roupa deportiva: traer a vestimenta deportiva
implica que ésta debe cumprir unha serie de características:
. Debe estar ben colocada no seu sitio (cintura) para que a roupa interior non sexa visible.
Programación Educación Física 2020-21 2ºESO IES RÍO CABE Monforte de Lemos
Página 25 de 43
. O chandal ou vestimenta deportiva non pode ser de tiro baixo, aínda que sexa de marca
deportiva.
. Non traer pantalóns vaqueiros elásticos en forma de mallas nen mallas de vestir.
. As camisetas preferiblemente de algodón, térmicas ou non, de manga curta ou longa pero non
de tirantes e que non sexan curtas véndose o abdomen.
. Non levar gorras no interior das instalacións e fora usalas sempre coa autorización do docente,
no caso de excesivo frío ou calor.
. Accesorios de roupa de abrigo (guantes, bragas de pescozo…) deberán ser deportivos e
autorizados polo docente.
. No caso das mozas musulmanas, non usar chals longos para enroscar a cabeza e o pescozo e sí
utilizar a súa prenda deportiva correspondente (hijab). Non usar chilabas nin prendas longas ata
os xeonllos que impide a correcta práctica deportiva.
Calzado deberá ser o adecuado para a práctica deportiva:
. Zapatillas deportivas axeitadas e correctamente atadas para realizala práctica deportiva (de
cordóns).
. Non vale calquera zapatilla deportiva, debe cumprir tres características básicas: amortiguación,
flexibilidade e transpiración). Non valen as zapatillas de vestir para andar pola rúa. As zapatillas,
para poder entrar nas instalacións deportivas, terán que estar limpas na zona de contacto coa
instalación.
. Cando o alumno/a non traia a vestimenta deportiva, esté lesionado, sea expulsado na propia
clase ás bancadas ou se negue a facela práctica, terá que escribir de forma detallada a sesión de
clase que fan os seus compañeiros/as , entregándoa a limpo na seguinte sesión de clase.
. Asemesmo, os alumnos/as lesionados virán coa vestimenta e zapatillas deportivas ás
instalaciones deportivas, cumprindo igualmente todas as normas. Tamén será obrigatorio para
todo o grupo clase, sen excepción, cumprir todas as normas durante as clases ou exames teóricos.
ASPECTOS RELATIVOS Á SEGURIDADE: Tanto do propio alumno/a como dos seus
compañeiros. Serán sancionados coa baixada da nota ou con medidas disciplinarias os seguintes
comportamentos:
. Non acatar as normas de seguridade establecidas no protocolo Covid do centro e da asignatura
de E.F. despois de un ou dous avisos, será penalizado con un apercibimento ou falta de orden por
escrito e da correspondente falta grave ou moi grave na materia. Ver anexo
. Comportamento perigoso, irrespectuoso, agresivo, etc... facendo perigar a propia integridade, a
dos compañeiros/as ou a do profesor/a.
Programación Educación Física 2020-21 2ºESO IES RÍO CABE Monforte de Lemos
Página 26 de 43
. Agresións, insultos, ameazas, expresarse mal e con palabras malsoantes, falar indebidamente ou
cando non proceda; facer xestos ou ruídos de forma despectiva a os compañeiros/as ou
profesor/a.
. Facer caso omiso das indicacións do profesor/a, desobedecendo.
. Dirixirse de forma incorrecta ó profesor/a ou compañeiros/as.
. Comer ou beber na clase calquera alimento ou bebida, doce ou chuchería sen permiso da
profesor/a (Comer chicle en clase).
. Utilizar o material ou as instalacións deportivas de forma perigosa ou indebida facendo perigar
a propia integridade, a dos compañeiros ou a do profesor/a.
. Non se poderá facela práctica con complementos de moda tipo: pearcings, aneis, pulseras,
cadeas, pendentes, reloxos, etc., que sexan visibles ou non e que podan supor un perigo para o
alumno/a, compañeiros/as e profesor/a. Se o traen, o profesor/a pedirá ó alumno/a que os retire e
si por algunha situación excepcional non se pode retirar, éste deberá taparse. Se o alumno/a se
nega tanto a unha como a outra cousa das mencionadas, o docente non lle deixará realizala parte
práctica, tendo que escribila clase que fan os compañeiros/as e tendo a correspondente baixada
da nota na parte procedimental e actitudinal.
. Os alumnos/as con pelo ou flequillo longo, terán que levalo recollido e fora da cara, sendo ésta
visible xa que antes e agora máis, co uso da máscara, dificulta aínda máis a visibilidade e supón
u perigo para o alumnado.
. Non usar ningún tipo de maquillaxe nas clases.
. Recomendable levar as uñas curtas, tanto de mans coma de pes. No caso de que un alumno/a
teña as uñas excesivamente longas que supoñan un perigo para os demais, o profesor/a pedirá
que estas se corten ou se aseen, e valorará se o alumno/a fai ou non a práctica.
. Uso obrigatorio de gafas ou outro aparato necesario para corrixir deficiencias sensoriais.
OUTROS ASPECTOS RELATIVOS Á ASIGNATURA:
. Se algún alumno e collido copiando nun exame poderá serlle suspendido o exame desa
avaliación e como consecuencia a avaliación correspondente.
. Non presentarse aos exames teóricos escritos, teóricos orais ou a exames prácticos sen unha
xustificación oficial, será motivo de suspenso.
. Non entregar nas datas previstas a memoria detallada das sesións da clase práctica ou os
traballos, tanto para o alumno/a expulsado, lesionado, como aquel que non trae a vestimenta
deportiva ou que se nega a facela práctica.
. Asemesmo, os alumnos/as lesionados virán coa vestimenta e zapatillas deportivas ás
instalaciones deportivas, cumprindo igualmente todas as normas. Tamén será obrigatorio para
todo o grupo clase, sen excepción, cumprir todas as normas durante as clases ou exames teóricos.
Programación Educación Física 2020-21 2ºESO IES RÍO CABE Monforte de Lemos
Página 27 de 43
. Os alumnos/as lesionados con xustificación médica, non poderán xogar nen realizar actividade
deportiva nos recreos nen durante o período lectivo, por razóns de responsabilidade e de
seguridade.
. Os alumnos/as lesionados, con algún tipo de afección ou enfermidade que non traian o
certificado médico, despois de ser requerido polo profesor/a, non poderán realizar a parte
procedimental da asignatura e tampoco serán considerados oficialmente alumnos/as lesionados.
Esto suporá a baixada da nota na parte práctica e actitudinal.
. O abandono da materia sen ningún tipo de xustificación será considerada unha falta moi grave.
. Os traballos individuais que sexan voluntarios por parte dos alumnos/as será puntuado cun
máximo de 0,15 puntos na parte actitudinal e ata un máximo de 0,15 na parte conceptual; sempre
e cando se cumpran as indicacións do/a docente, esté ben presentado e entregado no plazo
previsto.
. Non traer o material obrigatorio que solicite o profesor/a tanto para a clase práctica como a
teórica ou exames: libreta, folios, apuntes ou bolígrafo.
. Interrumpir de forma reiterada o traballo diario de clase; perxudicando o dereito dos
compañeiros/as ó estudo e ó desenrolo dunha clase normal así como o dereito do profesor/a a
impartir a clase con normalidade.
. Participar pero de forma moi pasiva e negativa nas clases: non realizando as tarefas da sesión
impostas, non respetando ás persoas que participan na actividade, non axudar ao compañeiro/a a
realizar as tarefas, non axudar á colocación e recollida do material necesario, irse da clase sen
permiso, irse da clase cando soa o timbre e irse sen permiso cando o profesor/a está falando ou
rematando a clase.
. Esforzarse e portarse ben só na terceira avaliación (tendo a primeira e a segunda avaliación
suspensas); considerando este tipo de actitude negativa e pasiva, de pouco esforzo e constancia e
incluso, falta de respeto á asignatura, tendoa en conta como unha falta moi grave.
. Uso do teléfono móbil prohibido durante a clase; á entrada e saída en vestuarios, levalo no
bolsillo durante a práctica deportiva; telo visible ou encendido no período lectivo, suporá unha
falta moi grave; salvo que por razóns pedagóxicas o permita o profesor/a.
FALTAS DE ASISTENCIA, PUNTUALIDADE E LESIÓNS SEN XUSTIFICAR:
- Asistencia, puntualidade: non se permitirá que o alumno/a supere un máximo de 3
sesións sen realizar por avaliación, ben por non asistencia ou falta de puntualidade, lesión ou
indisposición leve (finxida ou non) sen xustificar correcta e oficialmente, xa que será
considerada unha falta moi grave.
O alumno para poder xustificar de maneira correcta as faltas de asistencia, puntualidade
ou lesión, deberá presentar obrigatoriamente ó profesor/a de Educación Física o xustificante
oficial, antes de entregalo ao titor/a, nun prazo máximo de 3 días dende que o alumno volta ó
centro.
Os documentos ou xustificantes oficiais serán:
. Xustificante médico de asistencia ao centro de saúde ou hospital
Programación Educación Física 2020-21 2ºESO IES RÍO CABE Monforte de Lemos
Página 28 de 43
. Xustificante médico que describa a lesión e impedimentos que ésta ocasiona no
transcurso normal do currículo, exercicios contraindicados, recomendacións, xunto coa
especificación do período temporal da lesión.
. Xustificante de asistencia a calquera outro organismo ou administración pública ou
privada.
. Xustificante oficial de xustificante de faltas ou puntualidades do instituto
debidamente asinado polos pais ou titores legais (este xustificante non exime de entregar
igualmente o xustificante oficial expedido polo organismo o que se asistiu)
PENALIZACIÓN DAS FALTAS:
. Falta leve: 0,25 puntos menos na parte actitudinal
. Falta grave: 0,50 puntos menos na parte actitudinal
. Falta moi grave: 1 punto menos na parte actitudinal
Un aviso será considerado como falta leve; dous avisos será considerado como falta grave
e tres avisos será considerado como falta moi grave.
A reiteración das faltas leves, converteranse en falta grave ou moi grave, tanto si é a
mesma como se é outra diferente.
12. INDICADORES PARA AVALIAR O PROCESO DO ENSINO E A PRÁCTICA DOCENTE
A reflexión sobre a propia práctica docente é a mellor vía posible de formación
permanente, especialmente, cando se fai con rigor e coa axuda de instrumentos válidos.
Neste sentido, no departamento de Educación Física utilizaranse os seguintes indicadores
para avaliar o proceso do ensino e da práctica do profesorado da materia.
A.-Preparación do ensino da materia
A.1.- Domina os contidos da materia e o marco curricular.
A.2.- Coñece as características, coñecementos e experiencias do alumnado.
A.3.- Domina a didáctica da materia.
A.4.- Organiza os contidos e os estándares de aprendizaxe de maneira coherente co marco
curricular e as particularidades do alumnado.
A.5.- As estratexias de avaliación son coherentes cos estándares de aprendizaxe, e
permiten demostrar a todo o alumnado o aprendido.
B.- Creación dun ambiente propicio para a aprendizaxe
B.1.- Establece un clima de relacións de aceptación, equidade, confianza, solidariedade e
respecto.
B.2.- Manifesta altas expectativas sobre as posibilidades de aprendizaxe e
desenvolvemento de todos os seus alumnos.
Programación Educación Física 2020-21 2ºESO IES RÍO CABE Monforte de Lemos
Página 29 de 43
B.3.- Establece e mantén formas consistentes de convivencia na aula.
B.4.- Establece un ambiente organizado de traballo e dispón os espazos e recursos en
función das aprendizaxes.
C.- Ensino para a aprendizaxe de todo o alumnado
C.1.- Comunica de forma clara e precisa os obxectivos e contidos da materia
C.2.- As estratexias de ensino son coherentes, motivadoras e significativas para o
alumnado
C.3.- O contido da clase é tratado con rigorosidade conceptual e é comprensible para o
alumnado.
C.4.- Utiliza metodoloxías baseadas nas TIC.
C.5.- Optimiza o tempo dispoñible para o ensino.
C.6.- Promove o desenvolvemento do pensamento.
C.7.- Avalía e recolle o proceso de comprensión e ampliación dos contidos por parte do
alumnado.
D.- Responsabilidades profesionais como profesor
D.1.- O profesor reflexiona sistematicamente sobre a súa práctica.
D.2.- Constrúe relacións profesionais e de equipo cos seus compañeiros.
D.3.- Asume responsabilidades na orientación do seu alumnado.
D.4.- Propicia relacións de colaboración e respecto cos pais.
D.5.- Manexa información actualizada sobre a súa profesión, o sistema educativo e
normativa vixente.
D.6.- Participa e comprométese con Proxecto Educativo do centro.
D.7.- Organiza e participa nas actividades colectivas do centro.
Os instrumentos para avaliar os anteriores indicadores poderían ser algúns dos
seguintes, segundo o caso:
Autorreflexión do profesorado sobre a súa práctica docente.
Análise do cumprimento dos diversos aspectos da programación (obxectivos,
contidos, metodoloxía,...).
Análise dos resultados académicos.
Reunións entre o profesorado.
Enquisas persoais ou anónimas ao alumnado sobre diferentes aspectos.
13. PROCEDEMENTO PARA A REALIZACIÓN DA AVALIACIÓN INICIAL
A avaliación inicial realizarase durante as primeiras semanas do curso escolar, e
comprenderá as seguintes accións:
a) Análise dos informes de avaliación individualizados do curso anterior.
Programación Educación Física 2020-21 2ºESO IES RÍO CABE Monforte de Lemos
Página 30 de 43
b) Detección das aprendizaxes imprescindibles non adquiridas no curso 2019/2020, así
como a súa correspondencia coa falta do desenvolvemento das correspondentes
competencias clave.
c) Se se considera necesario, realizarase unha proba específica sinxela para avaliar o grao
de dominio dos contidos mínimos que se consideran imprescindibles para construír sobre eles as
novas aprendizaxes propias da materia. Esta proba non terá repercusión na cualificación da
materia.
Neste período inicial, mediante observación directa nas clases, tamén se recollerá
información das peculiaridades da forma de aprender de cada alumno/a (habilidades, estratexias
e destrezas desenvolvidas, é dicir, manexo de procedementos) así como información sobre o grao
de integración social do alumno/a (consigo mesmo, cos compañeiros e compañeiras e co
profesorado).
A partir da avaliación inicial, e sempre que se considerase necesario, faranse axustes
curriculares no desenvolvemento da materia, de maneira que o alumnado recupere as
aprendizaxes imprescindibles non adquiridos no curso 2019/2020, e se garanta a consolidación,
adquisición, reforzo ou apoio das mesmas.
14. PROGRAMA DE RECUPERACIÓN E REFORZO
a) Das materias pendentes de cursos anteriores
Plan de traballo
Para o alumnado repetidor que obtivera unha avaliación negativa nesta materia,
establecerase un plan personalizado de reforzo para poder superar as dificultades non superadas
no curso anterior. Será dirixido polo profesor que lle da clase de EF no curso actual no que se lle
irán pedindo diferentes tarefas de recuperación das unidades didácticas programadas para o curso
que ten suspenso.
Procedementos e instrumentos de
avaliación
Este plan, en función das características do alumnado, poderá consistir nas seguintes
actividades:
. Realización de actividades de reforzo da materia dirixido polo profesor/a que lle da
clase de E.F. no curso actual no que se lle irán pedindo diferentes tarefas de recuperación das
unidades didácticas programadas para o curso que ten suspenso. Se as supera, non terá que facer
as probas escritas e as prácticas.
Programación Educación Física 2020-21 2ºESO IES RÍO CABE Monforte de Lemos
Página 31 de 43
. Mediante a observación e a realización de probas de tipo escrito/oral para avaliar a
parte conceptual e con circuitos e /ou execucións técnico-tácticos. Só se realizaráne n caso de
que non supere as tarefas de recuperación.
. Atención personalizada ao alumnado na hora do recreo establecida polo
departamento, unha vez por semana. A asistencia será voluntaria
Criterios de
cualificación
Presentación en tempo e forma das tarefas de recuperación.
Calidade e orixinalidade dos contidos presentados.
Obter un 50% da valoración sobre a nota final nos distintos apartados (teórico e práctico)
no caso de no ter superado a asignatura mediante as tarefas de recuperación.
b) Da materia do propio curso
Procedementos e instrumentos de avaliación para :
a. Unha proba non superada
Un alumno/a cunha parte dunha avaliación suspensa:
Obterá a súa nota da media aritmética de cada avaliación, sendo o cinco a nota da parte da
avaliación suspensa.
b. Unha avaliación parcial
Un alumno/a cunha avaliación suspensa:
Realizará unha proba individualizada (teórica e/ou práctica) sobre a parte suspensa.
c. A avaliación final ordinaria
Terá que facer unha proba escrita sobre os contidos teóricos levados a cabo no curso.
Programación Educación Física 2020-21 2ºESO IES RÍO CABE Monforte de Lemos
Página 32 de 43
Terá que facer as probas prácticas que levaron a cabo os compañeiros na aula durante o
curso.
Terá que presentar os traballos que se lle foran pedindo os compañeiros de clase durante
o curso.
A nota final é a media das tres avaliacións anteriores.
c) Proba de setembro
Terá que elexir o alumno/a en xuño a opción a realizar en setembro.
Poderán facer:
A- Un exame teórico de toda a asignatura (100%). Estos contidos teóricos incluirían os
apuntes dados na materia e o dito nas explicacións durante as clases ao longo do curso.
Haberá que superar como mínimo a metade da porcentaxe.
B- Un exame teórico-práctico: esta proba constará dunha parte teórica e unha parte práctica.
. Unha proba teórica dos contidos vistos ao longo do curso. Estes contidos teóricos incluirían os
apuntes dados na asignatura e o dito nas explicacións durante as clases ao longo do curso (esta
parte valerá un 50% da nota)
. Probas ou exames prácticos. Test de condición física-técnico-táctico e habilidades deportivas
feitas ao longo do curso. (esta parte valerá un 50% da nota).
. Haberá que superar como mínimo a metade da porcentaxe de cada parte para poder aprobar, é
dicir, 25% na parte teórica e outro 25% na parte práctica.
. En caso de que o alumno/a esté lesionado no momento de exame de setembro, será necesario a
presentación dun xustificante médico oficial no que se indique o tipo de lesión que padece e o
tempo estimado de lesión. Nesta caso, non se fará a parte práctica, e a parte teórica valerá o
100% da nota final.
. Nesta convocatoria é imprescindible traer o material e vestimenta deportivos adecuados para o
exame práctico e teórico, do contrario o alumno non será avaliado.
Programación Educación Física 2020-21 2ºESO IES RÍO CABE Monforte de Lemos
Página 33 de 43
15. SISTEMA PARA A ACREDITACIÓN DE COÑECEMENTOS PREVIOS
As primeiras sesións de cada contido estarán adicadas a avaliación inicial co fin de
coñecer cal é o nivel dos alumnos/as e a partir de aquí desenvolver os contidos.
16. MEDIDAS DE ATENCION Á DIVERSIDADE
-Favorecerase a integración completa dentro do grupo clase de tódolos alumnos/as.
-Os alumnos/as que amosen algunha dificultade tenderase a individualizar, na medida do posible,
o traballo con eles.
Seguindo o artigo 49, da Constitución Española (78) no Capítulo III:
“Os poderes públicos farán unha política de previsión, tratamento, rehabilitación e integración
dos diminuídos físicos, sensoriais e psíquicos, aos que prestarán a atención especializada que
requiran”
As medidas de atención á diversidade que expomos na nosa PD responden ás necesidades
educativas concretas e a consecución das competencias básicas e OXE sen discriminación.
Seguimos os principios e directrices do Plan de Atención á Diversidade do IES, exposto na PXA.
As medidas de atención personalizada céntranse na adaptación da metodoloxía e concretamente,
nas actividades de aprendizaxe e avaliación, xa que mantemos os mesmos contidos para alcanzar
os obxectivos propostos a nivel individual. Diferenciamos a nivel curricular dúas medidas, unha
que só modifica elementos NON prescritivos do currículo para adaptarnos ás demandas do
alumnado, o Reforzo Educativo; e outra que SI modifica elementos prescritivos do currículo
ademais de necesitar a autorización da Inspección Educativa, a Adaptación Curricular
Individualizada.
ADAPTACIÓNS NON SIGNIFICATIVAS ou ordinarias:
Casos e actividades propostas:
- Dificultades aprendizaxe:
a) Práctica: diminución da dificultade ou exixencia da tarefa cunha variación da tarefa ou
procura dunha solución.
b) Conceptos: concreción do contido, esquemático e comprensible ao seu nivel.
- Desinterese: diálogo e motivar para que participe.
- Falta de esforzo: diálogo e motivar para que se supere.
- Falta de asistencia: actividade de síntese da clase anterior na seguinte.
- Falta de asistencia reiteradas: integración nas tarefas con síntese breve.
- Sen vestimenta ou calzado por lesión ou enfermidade: axuda na explicación de actividades e
funcións de árbitro aplicando as normas e colaboración nas tarefas que se encomenden como
cronometrar, apuntar datos e colocación e recollida de material.
Estratexia didáctica:
Analítica: información clara, breve, precisa e individual, integrado no grupo ou en grupos
reducidos con axuda do profesor ou alumno avanzado.
Organización do grupo:
Programación Educación Física 2020-21 2ºESO IES RÍO CABE Monforte de Lemos
Página 34 de 43
- Organización en grupos mixtos variados durante o curso para fomentar a coeducación,
integración e dinámica do grupo.
- Grupos de nivel e adaptación de tarefas para cada un utilizando alumna/os aventaxada/os como
colaboradores.
Optatividade:
Programación con contidos equitativos para ambos sexos sen discriminación. Posibilidade de
elección democrática, a principio de curso, dos xogos, deportes e actividades de expresión
corporal.
ADAPTACIÓNS SIGNIFICATIVAS ou extraordinarias:
Para alumna/os con necesidades educativas especiais (NEE), , realízanse adaptacións
significativas según indicacións do Titor, asesoramento do Orientador e Xefa de Estudios da
ESO. Rexíntranse como ACI.
Casos e actividades propostas:
ALUMNADO DE NEE CON DÉFICITS:
1. Lesión, enfermidade ou patoloxía:
- Ingresado hospital longa tempada: mesmos obxectivos e contidos, variando os criterios de
avaliación e calificación. Tarefa de lectura de apuntes teóricos, traballo e exame teórico.
Valórase o apartado teórico nun 100%.
- Temporal que asiste con certificado médico oficial: Xustificación falta de participación
mediante un certificado médico oficial, na que se indique: tipo de lesión que padece, exercicios
contraindicados, recomendacións e tempo estimado de exención. A avaliación da parte práctica
poderá ser mediante unha observación sobre o exame práctico dalgúns compañeiros/as propostos
polo profesor/a.
As adaptacións son no apartado práctico mantendo os mesmos obxectivos, contidos conceptuais
e actitudinais, realizando según o caso, o exercicio estático en situación facilitadas ou programa
recomendado, ademáis axuda ó NEE permanente e colabora co profesor. Varíanse os criterios de
avaliación e calificación se non pode participar na proba práctica.
O alumnado con asma realiza a mesma actividade co seu tratamento broncodilatador. Os
que teñen alteracións posturais non severas realizan a mesma actividade con atención a
zona. A nivel organizativo podemos contar cun desdobre, ou coa intervención dun profesor de
apoio. A avaliación da parte práctica poderá ser mediante unha observación sobre o exame
práctico dalgúns compañeiros/as propostos polo profesor/a.
B) Discapacitados permanentes (conducta, déficit sensorial e psíquico): Según a Orde Ministerial nº 17.207 do 10/7/95 BOE: “a dispensa de cursar esta materia
limitarase ós alumnos maiores de 25 anos” e “O currículo de EF da ESO adaptarase para aqueles
alumna/os con NEE asociadas a discapacidade motora ou sensorial, temporal ou permanente.”
As solicitudes, “serán formuladas ante a Dirección do Centro polos alumnos, ou se son menores
de idade, polos seus pais ou representantes legais e irán acompañadas dos certificados médicos
correspondentes”. “O Departamento de EF acordará as adaptacións oportunas, á vista dos
certificados médicos, así como do resultado da avaliación e dictame emitido polo Dpto
Orientación.” Manteñen os mesmos obxectivos, contidos e variamos os criterios de avaliación e
calificación: Concepto 30% -Procedimento 40%- Actitude 30%
-Trastorno grave de conducta: diálogo para resolución de conflito e aplicación de sanción. En
caso extremo, Falta de orde tras 3 avisos reiterados. Mantén os mesmos obxectivos, contidos e
variamos os criterios de avaliación e calificación: Concepto 30% -Procedim. 40%-Actitude 30%
Programación Educación Física 2020-21 2ºESO IES RÍO CABE Monforte de Lemos
Página 35 de 43
- Déficit psíquico: mesmos obxectivos, contidos e variamos criterios de avaliación e
calificación: Concepto 30%-Procedemento 40%- Actitude 30%
Apuntes teóricos e preguntas do exame están adaptadas ao seu nivel de coñecementos. Variamos
o nivel de contidos conceptuais.
- Déficit sensorial: mantén mesmos obxectivos, contidos e variamos os criterios de avaliación e
calificación. Diferenciamos entre:
-Auditivos: información escrita, modulación beizos e comunicación xestual para favorecer a
comprensión. Criterios de calificación: Concepto 30%- Procedemento 40%- Actitude 30%
-Visual: adaptación tarefas ó espazo próximo e información escrita con letra maior en caso de
deficiencia leve. Nestes o exame teórico cámbiase por preguntas orais ou por que faga o exame
no ordenador. En probas prácticas, proponse un obxetivo ó seu alcance. Criterios de calificación:
Concepto 30%- Procedemento 40%- Actitude 30%
ALUMNADO DO ESTRANXEIRO:
Inmigrante ou outra etnia xitana: mantén mesmos obxectivos, contidos e criterios de avaliación e
calificación agás se descoñece a lingua ou teñen problemas de integración, outorgando o
apartado conceptual ás actitudes . Criterios de calificación: Concepto 30% - Procedemento 40%-
Actitude 30%.
ALUMNADO SOBREDOTADO INTELECTUAL:
- Superdotado intelectual: ampliación cun traballo teórico e a nivel práctico prestamos atención
á integración dentro do grupo, á participación e esforzo físico. Ampliamos o obxectivo, a
profundización no contido e criterio de calificación a nivel conceptual. Criterios de calificación:
Concepto 30% - Procedemento 40% - Actitude 30%
- Avanzado: axuda a alumnos con dificultades de aprendizaxe (microensino) e realiza tarefas
máis complexas orientándoo deportivamente e academicamente. Ampliamos o obxectivo, o
enriquecimento do contido e criterio de avaliación.
Todas estas medidas de atención á diversidade, e que xorden durante as Unidades didácticas,
serán postas en práctica co fin de mellorar a aprendizaxe do alumnado.
17. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS E EXTRAESCOLARES
As actividades complementarias e extraescolares favorecerán o desenvolvemento dos contidos
educativos propios da materia e impulsarán a utilización de espazos e recursos educativos
diversos, tentando que estas actividades estean estreitamente relacionadas cos contidos das
unidades didácticas e orientadas a facilitar o aprendizaxe dos mesmos. Ademais as actividades
complementarias e extraescolares propostas ós alumnos reforzarán o desenvolvemento do
conxunto das competencias básicas.
O departamento de Educación Física durante o curso poderá organizar as seguintes
actividades complementarias e extraescolares sempre e cando as circunstancias sanitarias e
educativas así o permitan.
-Saídas ó medio natural a facer rutas de sendeirismo: Caurel, Ribeira Sacra, Monforte de lemos,
Serra da Lastra, etc. cos de 1º ESO.
Programación Educación Física 2020-21 2ºESO IES RÍO CABE Monforte de Lemos
Página 36 de 43
-Saída cos de 2º ESO a facer actividades no medio natural durante varios dias (Tiro con arco,
sendeirismo, escalada, etc.)
-Semana Blanca, na cal se irá fundamentalmente a esquiar e saídas ó medio natural (para 1º BAC
e 3º ESO).
-Saída a facer rafting, piraguismo e canoa cos de 3º ESO.
-Semana azul (vela, surf, etc) cos de 4º da eso.
-Actividades de sensibilización: goalball, xogos de sensibilización, etc.
-Saídas puntuais ó entorno próximo do centro con tódolos grupos do instituto en horario lectivo.
18. ACCIÓNS DE CONTRIBUCIÓN AO PLAN LECTOR
Desde esta materia, e tendo en conta o plan lector do centro, intentaranse levar a cabo
propostas de traballo onde xurdan procesos implicados na competencia lectora como os
seguintes:
. Comprender globalmente (capacidade para extraer información do texto)
. Obter información (capacidade para extraer información do texto)
. Elaborar unha interpretación (capacidade para extraer o significado e realizar inferencias a
partires da lectura realizada)
. Reflexionar sobre o contido do texto (capacidade para relacionar o contido do texto cos
coñecementos previos).
. Reflexionar sobre a estrutura dun texto (capacidade de relacionar a forma do texto coa súa
utilidade e función).
Para isto, algunhas das actividades propostas poden ser:
. Dedicación a lectura naqueles apartados teóricos dos temas da materia (orixe histórico das
actividades deportivas, regulamentos deportivos, textos sobre espectáculos deportivos, de
expresión e representación artísticas e culturais (teatro, danza, circenses…) de maneira que esa
lectura vaia acompañada coa explicación correspondente do profesorado. Posteriormente, o
alumnado podería elaborar esquemas que lle axuden a estruturar os temas, servindo estes como
ferramenta de aprendizaxe.
. Selección tanto polo profesorado como polo alumnado e lectura de textos recollidos en libros,
revistas ou prensa relacionados coa Educación Física (textos de temas de actualidade (consumo
responsable de materiais e actividades de ocupación do tempo libre, relación da práctica de
actividade física coa saúde, alimentación, benestar,…).
. Realización de traballos de investigación acerca dos distintos contidos da materia.
. Elaboración dun vocabulario específico de Educación Física (extractos regulamentarios, temas
relacionados coa saúde…).
Programación Educación Física 2020-21 2ºESO IES RÍO CABE Monforte de Lemos
Página 37 de 43
19. ACCIÓNS DE CONTRIBUCIÓN AO PLAN T.I.C.
Trátase de aumentar a competencia dixital na utililización das T.I.C. por parte do
profesorado e do alumnado. Esta competencia consiste en dispoñer de habilidades para buscar,
obter, procesar e comunicar información, para transformala en coñecemento. Incorpora
diferentes habilidades, que van desde o acceso á información ata a súa transmisión en distintos
soportes unha vez tratada, incluíndo a utilización das TIC como elemento esencial para
informarse, aprender e comunicarse. Fomentar o uso das novas tecnoloxías (recursos
audiovisuais de apoio ás explicacións teóricas páxinas web de contidos da materia…).
Para isto:
Remitirase aos alumnos/as a distintas páxinas de internet para buscar información sobre
algúns puntos concretos do temario.
Fomentarase, sempre que a programación o permita, a participación do alumnado en
experiencias de aprendizaxe que impliquen o uso das TIC que se relacionen coa materia.
O atoparse no programa abalar empregaremos a picara dixital e os ordenadores para
buscar información sobre a asignatura e para realizar traballos que lle terán que entregar ó
profesor en formato dixital e enviarllos a través de email.
20. ACCIÓNS DE CONTRIBUCIÓN AO PLAN DE CONVIVENCIA
A través da materia e tendo en conta o plan de convivencia do centro intentarase:
► Contribuír ao labor de concienciación sobre a importancia dunha axeitada convivencia
escolar que permita unha mellor relación ensinanza -aprendizaxe.
► Detectar o antes posible conflitos que poidan xurdir nas aulas para resolvelos de
maneira pacífica.
► Establecer normas de funcionamento e organización das clases da materia, do
polideportivo ou de calquera espazo que se utilice para impartir a materia.
► Motivar ao alumnado para que comece a interiorización da cultura do diálogo e a
mediación.
► Fomentar o respecto entre todos os membros da comunidade e a integración de todos
os alumnos/as no centro.
► Fomentar a realización de actividades que potencien o respecto á diversidade: xogos
cooperativos e actividades de sensibilización.
Programación Educación Física 2020-21 2ºESO IES RÍO CABE Monforte de Lemos
Página 38 de 43
21. PROGRAMA DE EDUCACION EN VALORES (TRANSVERSAL)
EDUCACIÓN VIAL
Analizar e identificar causas dos accidentes de tráfico e factores de risco e coñecer os
pasos básicos de actuación no salvamento e socorrismo dun accidentado.
EEDDUUCCAACCIIÓÓNN PPAARRAA AA SSAAÚÚDDEE EE AA CCAALLIIDDAADDEE DDEE VVIIDDAA a. Valorar a prevención como a maneira máis útil de salvagarda-la saúde, evitando adquirir
hábitos e estilos de vida que a prexudiquen.
b. Coñecer os medios que as novas tecnoloxías poñen ó servicio do benestar físico, social...
EEDDUUCCAACCIIÓÓNN PPAARRAA AA PPAAZZ Coñecer e aplicar os xogos cooperativos como ferramenta de desenvolvemento dunha
educación para a paz.
EEDDUUCCAACCIIÓÓNN AAMMBBIIEENNTTAALL Valorar criticamente o efecto dalgunhas prácticas de actividade física sobre o
desenvolvemento do medio ambiente.
EEDDUUCCAACCIIÓÓNN DDOO CCOONNSSUUMMIIDDOORR Favorecer un consumo responsable na adquisición de material deportivo.
22. PROCEDEMENTO PARA REVISAR, MODIFICAR E AVALIAR A PROGRAMACIÓN
Mediante as frecuentes reunións de departamento, faránse as distintas modificacións ou
correccións da programación.
Ao finalizar o curso en xuño, o departamento elaborará unha memoria final onde se
recollerán os seguintes puntos en relación a esta materia:
A) Porcentaxe do cumprimento da programación.
B) Xustificacións da parte da programación non impartida.
C) Modificacións introducidas durante o curso en relación coa programación didáctica.
D) Motivos das modificación feitas.
E) Propostas de melloras para a programación didáctica do próximo curso.
F) Análise dos resultados das avaliacións do alumnado en relación cos cursos anteriores.
Programación Educación Física 2020-21 2ºESO IES RÍO CABE Monforte de Lemos
Página 39 de 43
Insuficiente Suficiente Ben Notable Sobresaliente
Curso ----------
Curso ----------
Curso ----------
Posteriormente, finalizadas as probas extraordinarias de setembro, modificarase a anterior
táboa segundo os resultados obtidos.
23. INDICADORES DE LOGRO PARA AVALIAR A PROGRAMACIÓN
A avaliación da programación didáctica é un dos aspectos fundamentais do traballo
docente, xa que permite determinar con exactitude os puntos fracos e as fortalezas do traballo
desenvolto ao longo de todo un curso académico.
A adecuada posta en marcha de mecanismos de avaliación da programación propiciarán
unha notáble mellora do traballo nas aulas. Porén, debemos ter en conta que materiais,
metodoloxías, recursos, actividades etc. que funcionan durante un curso poden non facelo no
seguinte, posto que o factor humano do alumnado e a súa diversidade xoga un papel
determinante no noso traballo diario. Para tratar de paliar no mínimo estes inconvenientes
debemos contar cun bo repertorio de materiais flexíbeis e apoiarnos en metodoloxías que
permitan as adaptacións curriculares que sexan precisas.
Á hora de avaliarmos o cumprimento da programación debemos considerar unha serie de
indicadores de logro que teñan en conta como mínimo os seguintes elementos: obxectivos,
contidos, consecución dos estándares de aprendizaxe, contribución aos obxectivos xerais da
etapa, contribución ao desenvolvemento das competencias clave, procedementos e instrumentos
de avaliación, factores que favoreceron o cumprimento da programación / causas de non
cumprimento, reflexión sobre as posíbeis situacións imprevistas acontecidas ao longo do curso e
propostas de mellora.
Programación Educación Física 2020-21 2ºESO IES RÍO CABE Monforte de Lemos
Página 40 de 43
Modelo de avaliación da programación didáctica
Docente: Curso e grupo:
Puntos fortes da
programación
Puntos fracos da
programación
Aspectos a manter no
próximo curso
Aspectos a mellorar no
próximo curso Cumprimento dos obxectivos xerais da
programación
Desenvolvemento das unidades didácticas
Desenvolvemento das actividades
programadas
Funcionamento das metodoloxías aplicadas
Utilización de recursos e materiais
didácticos
Consecución dos estándares de aprendizaxe
Funcionamento dos procedementos de
avaliación
Pertinencia dos instrumentos de avaliación
Eficacia das medidas de recuperación
Contribución ao desenvolvemento das competencias clave
Contribución ao desenvolvemento dos
obxectivos xerais de etapa
Dinámica do grupo
Participación en actividades extraescolares e
complementarias
Medidas de atención á diversidade
Favorecemento da multidisciplinariedade
Favorecemento do tratamento integrado de
linguas
Factores que favoreceron o cumprimento da
programación
Causas de non cumprimento da
programación
Programación Educación Física 2020-21 2ºESO IES RÍO CABE Monforte de Lemos
Página 41 de 43
24. CONSTANCIA DE INFORMACIÓN AO ALUMNADO
Nos primeiros días de clase, o profesor informará das características académicas da
asignatura impartida neste nivel académico.
Amosaráselle os alumnos a temporalización da asignatura ao longo do curso.
Informará do tipo de material a usar (fotocopias, roupa deportiva, calzado, cambio de
camiseta, material para escribir,...), onde se impartirán as clases (aula, ximnasios e
polideportivo).
Explicar o sistema de avaliación.
Finalmente, indicar ao alumnado a dispoñibilidade da programación didáctica para a
súa consulta por escrito. Para elo, o departamento terá unha copia por escrito da
programación didáctica
A INFORMACIÓN SERÁ SOBRE :
1.Obxectivos xerais do curso
2.Contidos temporalizados/mínimos
3.Criterios de avaliación
4.Procedementos/instrumentos de avaliación
5.Criterios de cualificación
6.Programa de recuperación pendentes
6.a.Procedementos/Instrumentos avaliación pendentes
6.b.Criterios cualificación pendentes
Programación Educación Física 2020-21 2ºESO IES RÍO CABE Monforte de Lemos
Página 42 de 43
ANEXOS
NORMAS ACTITUDINAIS-COMPORTAMENTAIS COVID-19 EDUCACIÓN FÍSICA
Durante o curso 2020/21 establécense como comportamentos contrarios ás Normas de
Organización, Funcionamiento e Convivencia en Educación Física, os que se relacionan a
continuación:
. Negarse a usar a máscara onde sexa necesario (desprazamentos, vestiarios, clase de E.F.)
. Negarse a utilizar xel hidroalcohólico nos momentos establecidos do protocolo correspondente
do centro
. Facer un uso non adecuado de todo o material de protección, hixiene e limpeza do centro
. Non gardar a distancia de seguridade interpersoal despois de ser avisado reiteradamente durante
os desprazamentos, vestiarios e a propia clase de E.F.
. Asistir ao aseo ou baño sen ter permiso por parte do profesorado.
. Manipular voluntariamente o material de outras persoas.
. Manipular material do centro, mobiliario, equipamento, etc., sen autorización do profesorado.
. Desprazarse por sitios non asignados ou saír aos corredores, vestiarios, baños durante os
cambios de clase ou durante a clase de E.F.
. Utilizar intencionadamente outra mesa, pupitre, silla, bancada diferente ao que lle corresponde
ao alumno/a lesionado ou non, expulsado ou que non fai a clase práctica.
. Non respectar reiteradamente os sentidos de circulación establecidos nas entradas e saídas do
centro, e nos desprazamentos a través do mesmo ou na clase de Educación Física.
. Calquera falta de respeto cara ao profesorado de E.F. ou persoal docente cando se lle estea
dando instruccións en relación ás medidas de protección, hixiene ou limpeza.
Estas faltas serán consideradas como leves, graves ou moi graves, dependendo da
reiteración ou non da mesma falta ou outras distintas nunha mesma clase e despois de varios
avisos por parte do/a docente.
Programación Educación Física 2020-21 2ºESO IES RÍO CABE Monforte de Lemos
Página 43 de 43
En Monforte de Lemos, a 19 de Outubro de 2020
Asdo. Os membros do Departamento Asdo. Os membros do Departamento
DAVID FABEIRO AGRASO LUIS CARLOS PARADA GONZÁLEZ
Vº e prace
A Xefa do Departamento
BERTA SEOANE CASANOVA