Una preparaciónnecesaria para unaeducación integral

Educación psicomotriz

La psicomotricidadcondiciona enforma importante elaprendizaje escolar

La psicomotricidad en los niños se utiliza de manera cotidiana

Concepto de psicomotricidad

Componentes:

1.-Motriz: Hace referencia almovimiento.

2.- Psico: Designa la actividadpsíquica en sus doscomponentes: socio afectivoy cognoscitivo

La Psicomotricidad influye valiosamente en el desarrollo:

Motor

Intelectual

afectivo y

social del niño

Elementos que integran la psicomotricidad

1. Tono muscular

2. Desarrollo

postural y

locomoción

Elementos que integran la psicomotricidad

3.- Presión y manipulación

4. Coordinación psicomotriz

OBJETIVOS DE LA

PSICOMOTRICIDAD

DESARROLLAR

MEJORAR

PROPICIAR

AUMENTAR

FOMERTAR

ORIENTAR

PRINCIPALES ETAPAS DEL DESARROLLO Y SUS CARACTERISTICAS

1ra etapa:

Periodo prenatal (desde la concepción hasta el nacimiento)

DESARROLLO FISICO

Se forman las estructuras y órganos corporales . Comienza el crecimiento cerebral.

El crecimiento físico es el más rápido del ciclo vital .

DESARROLLO COGNITIVO

Las capacidades para aprender y recordar están presentes durante la etapa fetal.

DESARROLLO PSICOSOCIAL

El feto responde a la voz materna y desarrolla una preferencia por ella

2da etapa

Periodo de lactancia y primeros pasos (del nacimiento a los 3 años de edad)

DESARROLLO FISICO

El crecimiento físico y el desarrollo de las habilidades motrices son rápidos.

DESARROLLO COGNITIVO

La comprensión y el uso del lenguaje se desarrollan rápidamente.

DESARROLLO PSICOSOCIAL

Se desarrolla la conciencia de sí mismo.

Ocurre el cambio de la dependencia hacia la autonomía.

3ra etapa

Infancia temprana (de 3 a 6 años)

DESARROLLO FISICO

Aparece la preferencia manual; mejora la fuerza así como las habilidades motrices fina

y gruesa.

DESARROLLO COGNITIVO

Mejoran la memoria y el lenguaje.

La inteligencia se hace más predecible

DESARROLLO PSICOSOCIAL

Se desarrolla la identidad sexual

Aumenta la independencia, la iniciativa, el autocontrol y el autocuidado.

La familia es a un el centro de la vida social, pero otros niños llegan a ser más

importantes.

4ta etapa

DESARROLLO FISICO

Infancia intermedia (6- 11años)

El crecimiento se hace más lento.

Mejoran las fuerzas y las actitudes atléticas

DESARROLLO COGNITIVO

Aumentan la memoria y las habilidades del lenguaje.

Algunos niños exhiben fortalezas y necesidades educativas especiales

DESARROLLO PSICOSOCIAL

El autoconcepto se torna más complejo, afectando la autoestima.

Los semejantes adquieren primordial importancia.

5ta etapa

Adolescencia (11-20 años aproximadamente)

DESARROLLO FISICO

El crecimiento físico y otros cambios son rápidos y profundos.

Ocurre la madurez reproductiva.

DESARROLLO COGNITIVO

Se desarrolla la capacidad para pensar en forma abstracta y utilizar el

razonamiento científico.

La educación se enfoca en la preparación para la universidad o la vocación.

DESARROLLO PSICOSOCIAL

La búsqueda de la identidad, Incluyendo la sexual, se torna fundamental.

6ta etapa

Adultez temprana (20 – 40 años)

DESARROLLO FISICO

La selección del estilo de vida influye sobre la salud.

DESARROLLO COGNITIVO

Las capacidades cognitivas y los juicios morales adquieren mayor complejidad.

DESARROLLO PSICOSOCIAL

Los estilos y rasgos de la personalidad se tornan relativamente estables.

7ma etapa

Adultez intermedia (40-65 años)

DESARROLLO FISICO

Puede ocurrir cierto deterioro de las capacidades sensoriales, la salud, el vigor y las

destrezas.

DESARROLLO COGNITIVO

La mayoría de las capacidades mentales alcanzan el tope.

La productividad creativa puede disminuir aunque mejora en calidad.

DESARROLLO PSICOSOCIAL

El sentido de identidad continúa desarrollándose; puede ocurrir una tensa

transformación en la edad media.

8va etapa

Adultez tardía (65 o más)

DESARROLLO FISICO

La mayoría de las personas son sanas y activas aunque la salud y las aptitudes

físicas disminuyen en cierto modo.

DESARROLLO COGNITIVO

La mayoría de las personas permanecen mentalmente atentas,

aunque la inteligencia y la memoria pueden deteriorarse.

DESARROLLO PSICOSOCIAL

El abandono de la fuerza laboral puede ofrecer nuevas opciones respecto al uso del

tiempo.

Las relaciones con familiares y amigos cercanos pueden ofrecer importante apoyo.

SIGNOS A TENER EN CUENTA PARA VALORAR UN

POSIBLE RETRASO PSICOMOTOR

Información

Observación

Intervención

A partir de los dos meses

A partir de los tres meses

A partir de los cuatros meses

No intenta imitar sonidos

No se interesa por caras nuevas

No se lleva objetos a la boca

A los cinco meses

A partir de los seis meses

A los ocho meses

A los nueve meses

A los 10 meses

Disfunciones psicomotrices y

aprendizaje.

EXPRESIVIDAD

ESTRUCTURALIDAD

psicologicos Socio-culturales

Factores neurosicologicossymbolos

signos

DISFUNCIONES CON MAYOR INCIDENCIA EN EL

APRENDIZAJE

*Problemas visomotores

*Problemas tactiles y kinestesicos.

*Torpeza motriz.

*Agitación e inestabilidad psicomotriz.

*Problemas de inibición psicomotriz.

*Trastornos de la lateralización.

Factores condicionantes para

el aprendizaje.

Internos

Externos

Factores internos

Cognitivos

afectivos

psicomotrices

Trastornos de lenguaje

Escritura

Calculo

Disfunciones biológicas-instintivas

Conducta

Factores externos

académicos

Socio-culturales

Deficiencias psicomotrices Edad infantil ( 0 – 6 años)

1.- Lenguaje:-Problemas de pronunciación

2.- Motricidad:-Torpeza en motricidad gruesa

3.- Desarrollo cognitivo-Problemas en memorizar los días

de la semana, el alfabeto, etc.

4.- Atención:Alta distraibilidad

5.- Habilidad social:Problemas de interacción

Deficiencias psicomotrices Edad infantil ( 0 – 6 años)

1.- Lenguaje:--Errores al leer.

2.- Motricidad:- Dificultad para copiar en

la pizarra

Deficiencias psicomotrices Educación primaria (6-12 años)

Deficiencias psicomotrices Edad Primaria ( 6-12 años)

3.-Atención:

-Dificultades para

concentrarse en una

tarea.

4.- Matemáticas:-Problemas para

aprender la hora o

contar dinero.

Deficiencias psicomotrices

secundaria (12-15 años)

1.Lenguaje:

-Comprensión lectora pobre,

dificultad para entender los

temas leídos.

2. Matemáticas:

-Pobre habilidad para aplicar

destrezas matemáticas

Deficiencias psicomotrices

secundaria (12-15 años)

3.

Atención/Organiz

ación:Trabajo lento en clase

y en exámenes.

ESTRATEGIAS PARA LA

REEDUCACIÓN PSICOMOTRIZ

ACTIVIDAES

MOTRICES

PROPIOCEPTIVAS

ACTIVIDADES

MOTRICES

EXTROCEPTIVAS

CORRECCION DE LENGUAJE

EJERCICIOS DE

RESPIRACION

EJERCICIOS BUCO-

LINGUO-FACIAL

IMITAR SONIDOS

PRONUNCIAR SILABAS

CORRECCION DE LECTURA

ESQUEMA

CORPORAL

LATERALIDAD Y

ORIENTACIÓN

ESPACIO

TEMPORAL

CORRECCION DE

ESCRITURA

CALIGRAFIA

ORIENTACION

VISO-MOTORA

CORRECCION EN LAS

MATEMATICAS

METODOLOGIA EFICAZ

ORDENACION Y CORRESPONDENCIA DE LOS NUMEROS

Imágenes, símbolos y grafías.