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Educación y Posmodernidad
EDUC 8103Dra. Ileana Irvine
Agosto 2011
Alicia en el País de las Maravillas
http://www.youtube.com/watch?v=pHte24GGHD4
Curioser and
curioser…
“¿Qué hace un hombre cuando se encuentra viviendo después que una época ha concluido, y ya no logra comprenderse a sí mismo porque las teorías del hombre de la época anterior no funcionan y las teorías de la nueva época aún se desconocen, porque ni siquiera se sabe cuál es el nombre de esa nueva época, y todo está al revés?” Walker Percy, 1954
Percy, W. (1954) The Delta FactorTraducción IIB
Esferatécnica
Primera OlaAgricultura(8,000 AC-S.18)
Segunda OlaEra Industrial(1750 - 1955)
Tercera OlaPost-Industrial(1956-Presente)
Fuentes deenergía
Renovables Combustiblesfósiles
Fuentes diversas
Producción A mano En masa Desmasificada
Innovación Inventosnecesarios
Matriztecnológica
Máquinasinteligentes
Capital Tierra Activostangibles
ConocimientoActivosintangibles
Alvin Toffler.The Third Wave, 1980.Alvin y Heidi Toffler Creating a New Civilization, 1994
1-1
Esferasocial
Primera OlaAgricultura(8,000 AC-S.18)
Segunda OlaEra Industrial(1750 - 1955)
Tercera OlaPost-Industrial(1956-Presente)
Comunicación Canaleslimitadosa élites
En masa Directa
Política Derecho divinode los reyes
Democracia Democracia anticipativa
Familia Grande;extendida
Nuclear Múltiplesmodelos
Educación Basada en elhogar
En masa Desmasificada
Naturaleza Armonía Explotación Sistemametabólico
Mercado Tiendaspequeñas
De masas Nichosdiferenciados
1-2
Alvin Toffler.The Third Wave, 1980.Alvin y Heidi Toffler Creating a New Civilization, 1994
¿Tiempos caleidoscópicos?
Caleidoscopio
Es la era del post... Post-antropocéntrico Post- competitivo Post- militarista Post-patriarcal
Post- eurocentrista Post- cientista Post- disciplinario Post- nacionalista Post-moderna
Center for a Postmodern World citado en Slattery, 2006, p. 20.
MODERNIDAD POSMODERNIDAD
Masificación DiversidadObjetividad SubjetividadMetanarrativas MicronarrativasRacionalidad Cuestionar la racionalidadCategorías claras Cruzar los límitesInstituciones AutoayudaMayoría PluralidadAusteridad HedonismoAnálisis DeconstrucciónPalabra ImagenSólido Líquido
Más allá de la modernidadHemos llegado a una nueva era en la
historia, una formación sociocultural nueva que requiere la formación de nuevos conceptos y teorías.
Es una era de alta tecnología, de procesos emergentes de cambio y transformación que van configurando una nueva sociedad posmoderna.
Si verdaderamente estamos al final de la era moderna, los sistemas de significado que han apoyado el desarrollo de currículo como campo de estudio durante los pasados 150 años deben someterse al más riguroso escrutinio. Slattery (p.24)
“ Le guste o no a los críticos, la sociedad se ha convertido en una pluralidad global de subculturas y movimientos donde ninguna cultura o epistème (visión del conocimiento) domina. No hay un consenso cultural, y a pesar de los programas de literacia cultural, tampoco hay consenso en lo que respecta al desarrollo del currículo.” Slattery (p. 19)
¿Qué es la postmodernidad?
Un periodo histórico que trasciende la modernidad.
Un estilo estético ecléctico, irónico, kaleidoscópico, alegórico
Una forma de crítica social de sistemas económicos y políticos
Un movimiento filosófico que busca exponer las metanarrativas y deconstruir las nociones modernas de verdad, lenguaje, conocimiento y poder
Resumen de Slattery (2006) traducido por IIB
¿Qué es la postmodernidad?
Un análisis cultural que hace una crítica del impacto negativo de la tecnología moderna en la psiquis humana y en el ambiente mientras promueve la construcción de una comunidad holística y ecológicamente sustentable.
Un eclecticismo radical que acepta y critica simultáneamente. Se deconstruye y reconstruye el pasado y el futuro.
Una visión ecológica y ecuménica del mundo que trasciende la obsesión moderna con el orden y el control
Un movimiento post-estructural hacia la descentralización, en el que no hay nada en el centro sino una concentración en los márgenes y las fronteras.
Lyotard
“Llevando la simplificación al extremo, defino lo posmoderno como la incredulidad hacia las metanarrativas”.
La condición posmoderna (1979)
Las Metanarrativas:Los grandes relatos de la historia occidental
Relatos
El relato cristiano Dios. Salvación del hombre La Ilustración La razón. Justicia e igualdad El relato marxista Fin de la lucha de clases El racionalismo capitalista La abundancia para todos
Estados de plenitud-Utopías-
MODERNIDAD POSMODERNIDAD
Masificación DiversidadObjetividad SubjetividadMetanarrativas MicronarrativasRacionalidad Cuestionar la racionalidadCategorías claras Cruzar los límitesInstituciones AutoayudaMayoría PluralidadAusteridad HedonismoAnálisis DeconstrucciónPalabra ImagenSólido Líquido
Nuestro trabajo consiste en analizar la decadencia de los ideales modernos, para tratar de comprender lo que, en la modernidad, implicaba ya la desaparición de esa idealidad.
Lyotard
The postmodern critique……concerns itself with a rejection or debunking of modernism’s epistemic foundations or metanarratives; a dethronement of the authority of the positivistic science that essentializes differences between what appear to be self-possessing identities, an attack of the notion of a unified goal of history, and a desconstruction of the magnificent Enlightenment swindle of the autonomous, stable, and self-contained ego that is supposed to be able to act independently of its own history
McLaren (1995) Critical Pedagogy and Predatory Culture: Oppositional Politics in a Postmodern Era
by combining the best insights of modernism and postmodernism, educators can deepen and extend what is generally referred to as critical pedagogy. We need to combine the modernist emphasis on the capacity of individuals to use critical reason in addressing public life with a critical postmodernist concern with how we might experience agency in a world constituted in differences. (p. 117).
Aronowitz, S. & Giroux, H.A. (1991). Postmodern education: politics, culture, and social criticism . Minneapolis, MN: University of Minnesota Press.
El Hombre de VitruvioLeonardo Da Vinci, 1492
El ideal del Renacimiento...
La posmodernidad
Arquitectura de la modernidad
Paris, Haussman, 1853
Ludwig Mies van der Rohe
Pabellón de AlemaniaExposición Internacional de Barcelona,
1929
Photo · New National Gallery · Berlin, GermanyLudwig Mies van der Rohe, at Berlin, Germany, 1962 to 1968.
Paimio Sanatorium Alvar Aalto, 1930
House of Culture, by Alvar Aalto, at Helsinki, Finland, 1955 to 1958.
Seagram Building, Park Ave, NYCLudwig Mies van der Rohe, Philip Johnson (1958)
Less is more...
Arquitectura de la postmodernidad
The Venetian Hotel Las Vegas
Main Street, Disneyland
Guggenheim Museum Bilbao · Bilbao, SpainFrank Gehry, architect (1997)
http://www.guggenheim-bilbao.es/visita_virtual/visita_virtual.php?idioma=es
Diseños deArata Isozaki
Casa de espejos en un árbol (Suecia)
Casa de espejos en un árbol (Suecia)
Casa de espejos en un árbol (Suecia)
Dancing House (Tančící dům)
PragueOriginally named Fred and Ginger
(after Fred Astaire and Ginger Rogers
Vlado Milunić in co-operation with
Canadian architect Frank Gehry –
1996
La posmodernidad: Hacia un nuevo paradigma curicular
La postmodernidad promueve el eclecticismo y no pretende ofrecer una explicación totalizadora
ni plantea leyes universales.
Provee la oportunidad de trascender la concepción lineal del tiempo de la modernidad en que se analiza el pasado aisladamente del
presente. La perspectiva posmoderna es cíclica y permite regresar al pasado y reinterpretarlo
para enriquecer el presente.
Slattery p.22
Pyramid Entrance, 1989Ieoh Ming (I.M.) Pei, architect
El Louvre
Si estamos verdaderamente estamos al final de la era moderna, los sistemas de significado que han apoyado el desarrollo de currículo como campo de estudio durante los pasados 150 años deben someterse al más riguroso escrutinio.
Slattery p.24
La educación contemporánea es una “pesadilla” (Pinar, 2004)
“The postmodern worldview allows educators to envision an alternative way out of the turmoil of contemporary schooling, which too often is characterized by violence, bureaucratic gridlock, curricular stagnation, depersonalized evaluation, political conflict, economic crisis, decaying infrastructure, emotional fatigue, demoralization and despair.” (Slattery, p.21).
El postmodernismo reta a los educadores a explorar una visión de mundo que visualice a la escuela a través del lente de la indeterminación, de la estética, la autobiografía, la intuición, el eclecticismo y el misterio. En este sentido una definición concreta de una educación postmoderna con metas universales, resultados medibles y comportamientos observables es un oxímoron.
Slattery (2006)
“Una nueva función intelectual está naciendo: ya no nos preocupamos tanto por formular una crítica global, ante la falta de bases, sino que, como hacen muchos artistas, buscamos experimentar, inventar. Nuestra categoría social, finalmente, es la imaginación".
Jean François Lyotard