Post on 03-Jul-2015
ILLA DE AROUSA Maio 2012
EEI VAGALUME
VILAGARCÍA DE AROUSA
O concepto de inclusión laboral e social, como educativa, implica o desprazamento do énfase desde o individuo cara as modificacións do contexto necesarias para que o ambiente no que o individuo se integra poida aceptar coma un igual á persoa con discapacidade.
“Debe partir dunha análise real dos procesos educativos que se desenvolven en cada centro educativo, ou sexa , debe darse un proceso contextualizado de carácter colectivo, no que se involucren os pais de familia, docentes, directores, estudiantes, e todos os membros da comunidade educativa”
( Lopez Melero 1998)
Enfoque tradicional( terapeútico)
Enfoque inclusivo
Céntrase no alumno e no seu deficit (diagnóstico)
Contexto educativoActuacións globais
Intervencións individuais alumno que se integra
Intervencións baseadas no contexto educativo (aula,
escola, comunidade)
Asignase un especialista ao alumno
Estratexias para o profesorado
Elabórase un programa individual
O problema está no neno
Ubícase ao alumno en programas especializados
Apoio na aula ordinaria
Téñense en conta os factores especialista/
alumno
Resolución de problemas en colaboración
vv
INTEGRACION INCLUSION
Imaxe de wikipedia
TITORÍA DIRECCION
CENTRO TRABALLO EN
EQUIPO
ESCOLA INCLUSIVA
8 unidades de Educación Infantil 3-6 anos Aulas con ratio media de 20 Profesorado definitivo : 8 titoras, 3apoio
Infantil, 1 inglés, 1AL, 1PT compartida, 1orientadora compartida
Experiencia con alumnado de NEE Dpto de Orientación (desde 2008-2009)
1º ano
PERCORRIDO
Evidencia de dificultade Excesiva lentitude de resposta administrativa
Diagnóstico por equipo externoAdaptación á escola
2º ano Avaliacion psicopedagóxicaPrograma individualizado Implementación dun SAAC
Centrado no alumnoRepercute favorablemente na aula
3º ano
4º ano
Avance no SAACAvance curricular
Centrado no neno + no grupo aula + na escola Avances en inclusión escolar
Avance na interacción socialAvance emocional
Centrado no grupo+ na escola+ no medio social Avances en inclusión social
CARA A INCLUSION RESPOSTA EDUCATIVA
COLE DO
TITORA
EQUIPOS EXTERNOS
FAMILIA
CLAUSTRO PROFESORADO
EQUIPO DOCENTE
Coordinacións entre distintos equipos
RESPOSTA EDUCATIVA
Seguimento do neno
Acordos Establecementode obxectivos
Avaliación
EQUIPO PERIODICIDADE
TITORA + DO semanal
TITORA + EQUIPO DOCENTE trimestral
TITORA + FAMILIA +DO mensual
TITORA+ CLAUSTRO sempre que foi necesario
TITORA+ D.O.+ EQUIPOS EXTERNOS
trimestral
- Rutinas (horario, axenda…)- Cambios programados:
irmán, flexibilización- Acontecementos especiais saídas, festas…- Cambios non programados
Sustitucións…
Espazos Normas Crises
Recursos humanos Estratexias
INTERVENCIÓN INDIVIDUAL
ADAPTACIÓN FUNCIONAL DO
MEDIO
ADAPTACIÓN SOCIAL
• Implementación dun SAAC PECs C. Total
• COORDINACIÓN: - Equipos Externos- Familia
• A Escola en IMAXES e PICTOS
• Equipo Docente Aprendizaxe do SAAC
• Implementación REAL do SAAC - Compañeiros aula- Titora- Familia
• Adaptación de materiais: Rutinas Fichas
CONTIDOS CURRICULARES
CENTRADOS EN…
LUGAR
PRIMEIRO
DESPOIS
•Motivacións e nedesidades•Contidos Educación Infantil
FUNCIONALIDADE-Social-Autonomía no contexto-Cognitivo
Aula específica
Aula ordinaria
Aula ordinaria
Aula específica
SAACContidos
SocialContidos
• Social• Contidos curriculares• SAAC
ReforzoAnticipación
+
CONTINUAREMOS APRENDENDO E TRABALLANDO XUNTOS POLA
INCLUSIÓN